【推薦】學(xué)習培訓心得體會(huì )模板集錦9篇
我們從一些事情上得到感悟后,馬上將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )9篇,希望對大家有所幫助。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
首先,在這培訓期間認識了很多同行的朋友,和教育專(zhuān)家,從和他們的交談中我學(xué)到很多的新的理念和教育的方法,從中受益匪淺,讓我知道作為一個(gè)中職的教師的肩負重任和責任,也知道了今后該往什么方向來(lái)教育我的學(xué)生,讓我們的學(xué)生成為一個(gè)合格的中職生。
其二,培訓期間,培訓一共是分成幾大模塊來(lái)進(jìn)行的學(xué)習,專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力模塊、專(zhuān)業(yè)核心能力模塊、專(zhuān)業(yè)選修模塊,在這幾大模塊的學(xué)習中,擴展了我的視野和知識體系,讓我對我的工作更加的充滿(mǎn)信心和激情,在這四個(gè)模塊培訓中印象特別深的是第一模塊(專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力模塊)的學(xué)習,從這個(gè)模塊的學(xué)習中深入的了解到中職專(zhuān)業(yè)課程的具體該怎去開(kāi)設,也知道對中職學(xué)校的課程的開(kāi)設,最好要根據企業(yè)和市場(chǎng)的調研,來(lái)確定我們需要培養什么樣的人才,來(lái)確定對不同專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設,才能滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)的需求,這對我們學(xué)生的發(fā)展都是至關(guān)重要的,也是必不可少的一項工作,也只有這樣才能跟上市場(chǎng)的需求,才能與時(shí)俱進(jìn),走在時(shí)代的前端。
其三,在專(zhuān)業(yè)核心能力模塊學(xué)習中,感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快很緊,在這個(gè)模塊的學(xué)習中我過(guò)的很辛苦,但我也苦中有樂(lè ),此模塊的學(xué)習給我的感覺(jué)是這四個(gè)模塊學(xué)習中競爭最激烈,所有的學(xué)員直接你追我趕,組員之間相互協(xié)同和配合來(lái)完成此模塊的學(xué)習,通過(guò)此模塊的學(xué)習,增加了我的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,我明白了:信息時(shí)代的教師,不僅是教育者,而且是終身學(xué)習和學(xué)習型社會(huì )中的學(xué)習者。只有通過(guò)學(xué)習,才能不斷地更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念,跟上時(shí)代的步伐,否則就會(huì )被學(xué)校和社會(huì )淘汰,活到老學(xué)到老是我們的責任和義務(wù),作為中職學(xué)校一位普通老師,我希望我們所有的老師都能這樣去做,彼此之間相互學(xué)習、相互競爭、相互提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力,大家一起來(lái)把我們的職業(yè)教育提高一個(gè)臺階。
1、尋求合作,深入發(fā)展客戶(hù),不惜一切代價(jià)多渠道、多形式的提高市場(chǎng)滲透率;
2、挖掘網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)放更廣闊的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)平臺;
3、打破凡事兒凡事兒親力親為的局面,開(kāi)拓更深層次的發(fā)展空間;
4、開(kāi)發(fā)更細致、更專(zhuān)業(yè)的售前售后服務(wù);
5、塑造大局與細節合適的階梯式模式。
總之,20xx年,飛揚的第四個(gè)年頭,吾將以更飽滿(mǎn)的激情、更睿智的眼光,更雄壯的膽略,更理智的思考,更科學(xué)的智慧去奮斗、拼搏、實(shí)踐。
20xx年的個(gè)人目標是什么,我沒(méi)有忘記,我想,我已經(jīng)準備好了!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
這次有幸能外出南京的任務(wù),非常感謝學(xué)校領(lǐng)導。這次派送我們六位教師到南京外出學(xué)習,學(xué)習的目的是參加七彩語(yǔ)文杯第六屆小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材書(shū)(蘇教版)課堂教學(xué)大賽。這次的確是難得的學(xué)習機會(huì )。因為參加授課的由全國各省各市優(yōu)秀的教師代表。由南京較有名的教授,專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評,使我們受益匪淺,在此與大家共同分享。
本次課堂教學(xué)主要以識字教學(xué)為主,名師們都以隨堂識字的教學(xué)方法進(jìn)行授課。讓我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生命的對話(huà),教師們在厚重文化底蘊中散發(fā)出的活力,開(kāi)闊了我們的思路,真可謂八仙過(guò)海,各顯神通。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考特別是在課程改革中形成的新理念新方法,在我們今后的教育教學(xué)過(guò)程中將起到重要的指導和借鑒作用。
這次的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲,三天的行程結束了,回想這幾天的聽(tīng)課過(guò)程,參觀(guān)學(xué)習,感覺(jué)受益匪淺,授課教師的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象!拔渚A,棄其糟粕”,我將好好利用這一次的學(xué)習機會(huì ),對照自己,慎思自己,讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更上一臺階!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
近期,由房產(chǎn)事業(yè)部組織的"裝配式建筑"全生命周期培訓在溧陽(yáng)賓館如期舉行,根據領(lǐng)導安排,我有幸參加了本次培訓,F將自己培訓心得體會(huì )作一下分享:
一、在聽(tīng)取業(yè)內專(zhuān)家張方老師對國家及各地在裝配式建筑方面相關(guān)政策的解讀后,切實(shí)感覺(jué)到發(fā)展裝配式建筑已經(jīng)迫在眉睫,勢在必行。
從國家到地方都出臺政策對裝配率提出了明確要求,所以發(fā)展裝配式建筑將是建筑業(yè)的一個(gè)趨勢,哪家企業(yè)能夠在這次產(chǎn)業(yè)改革中走在前面,就占據了發(fā)展的優(yōu)勢。要想很好的發(fā)展,就要實(shí)現標準化設計、工廠(chǎng)化生產(chǎn)、裝配化施工、一體化裝修、智能化應用,提高技術(shù)水平和工程質(zhì)量,促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)的轉型升級。
二、做為成本崗位上的一名員工,經(jīng)過(guò)這次培訓和張老師所講所學(xué),我對成本控制上再說(shuō)一說(shuō)自己理解的一點(diǎn)毛皮:
預制率越高,成本付出越高,按各專(zhuān)家實(shí)際分析統計,預制率每增加10%,成本增量在170元/平方左右。EPC管理是成本管理控制的關(guān)鍵,這樣可以整個(gè)使工程有一個(gè)完整有序的管理。首先,針對合同中關(guān)于裝配面積的要求,可以通過(guò)分期開(kāi)發(fā),來(lái)平衡項目周期。由于預制構件要提前和工廠(chǎng)配合,且這些工廠(chǎng)的產(chǎn)能有限,對首期開(kāi)發(fā)的時(shí)間成本造成很大的壓力。其次,需要對結構構件進(jìn)行拆分,選擇預制構件重復率高的單體,一般構件重復率大于100件以上最好,重復越多越劃算。最后,施工技術(shù)成熟的施工隊也是縮短工期,減少成本的關(guān)鍵。
三、通過(guò)聽(tīng)取關(guān)于裝配式混凝土結構的相關(guān)介紹,對不同的結構體系、各種結構體系的優(yōu)缺點(diǎn)及施工工藝有了深入的了解。
不同結構體系實(shí)現裝配化施工的關(guān)鍵是構件拆分,合理的拆分及施工方法是提高施工效率和保證工程質(zhì)量的控制要點(diǎn),這就要求根據不同結構體系的受力特點(diǎn)在設計階段進(jìn)行深化,在滿(mǎn)足結構安全的前提下將構件進(jìn)行合理拆分和吊點(diǎn)布置,方便構件的工廠(chǎng)化預制及吊裝。不同構件安裝就位后的連接及節點(diǎn)現澆部位的質(zhì)量控制也是施工的關(guān)鍵。
四、我再學(xué)習BIM建模時(shí),老師講過(guò)的BIM模擬管理,現在想想絕對是裝配式建筑吊裝、設計、施工的好工具。
因為要考慮裝配式構件預留鋼筋與現澆部位鋼筋的位置關(guān)系和連接,運用BIM就可以大大減少現場(chǎng)施工過(guò)程中構件的錯位和碰撞?茖W(xué)的運用管理工具也是降低成本提高工作效率的方法。因即將久和公司會(huì )做第一批裝配式建筑,我將會(huì )通過(guò)各方面的學(xué)習來(lái)不斷的提高對于裝配建筑的施工工藝、方法、流程。成本控制等方面的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)更好的為公司創(chuàng )造利益和服務(wù)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
從“李白故里江油”來(lái)到千年古城閬中參加“國培計劃初中語(yǔ)文”的培訓,辛勞、興奮而又期待!拔粗亩际请鼥V的”,當在開(kāi)班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著(zhù)各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí),我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規范、有著(zhù)先進(jìn)理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書(shū)時(shí)的老師,時(shí)隔6年,再一次聽(tīng)劉老的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng )新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng )新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎,廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂(lè )在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有觀(guān)摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的“快樂(lè )的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當學(xué)生的出色文章在課堂上呈現時(shí),我的心被深深的震撼了:原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師,讓我們見(jiàn)識到了來(lái)自中國頂級中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語(yǔ)序,在快樂(lè )中練展敘,在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實(shí)自由,重文寫(xiě)白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專(zhuān)題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著(zhù)教參,瞄著(zhù)中考往教學(xué),毫無(wú)新意。實(shí)在,語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣:細膩又深刻,美好又真實(shí)。
中學(xué)特級教師,優(yōu)雅的**靜老師用涓涓細流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗,同時(shí)更加熟悉到:只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式,學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養,還是語(yǔ)文成績(jì),都會(huì )不斷進(jìn)步。
成績(jì)和創(chuàng )新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細膩又深刻,美好又真實(shí),新奇又嚴謹的,是布滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義的***,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習,讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設,在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì )煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習會(huì )更加的出色!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇5
“大四了,想起當年大一剛進(jìn)校就有幸被推薦參與了青馬工程的培訓,確實(shí)受益匪淺。雖然有很多博學(xué)多才的教授給我們講各種歷史,文化,自然等知識,但讓我受益最大還是從一年學(xué)習過(guò)程中的一次感悟,以及優(yōu)秀同學(xué)們對我的影響。
記得每次聽(tīng)完一場(chǎng)講座都會(huì )有班會(huì ),班主任都會(huì )組織大家交流學(xué)習心得,還記得第一次班會(huì )交流課,班主任問(wèn)了個(gè)問(wèn)題,大家都沒(méi)人說(shuō)話(huà),當時(shí)我也覺(jué)得,哎,老師也真是的,趕緊放學(xué)得了,誰(shuí)會(huì )回答?剛剛課上我就沒(méi)怎么聽(tīng),就只顧玩手機了。就在大家沉默時(shí),班主任魏老師居然點(diǎn)我名了,說(shuō)第一節課他也不認識太多人,看我是班里唯一一個(gè)大一的,加上上次班委競選我給他留下了還不錯的印象,就讓我談?wù)勏敕,一下子我就懵了。站起?lái)什么都沒(méi)憋出來(lái),搞得我很尷尬。坐下后我還埋怨老師,心里想著(zhù)誰(shuí)會(huì )聽(tīng)這么認真?又不是專(zhuān)業(yè)課?可就在教室里沉默了一會(huì )兒后,就有一個(gè)學(xué)姐舉手了,他拿著(zhù)記得密密麻麻的筆記本,把自己想法說(shuō)了出來(lái),很有條理。后來(lái)又陸續有學(xué)長(cháng)學(xué)姐發(fā)言了,無(wú)疑都是記了筆記的。當時(shí)的我以己度人原本以為,沒(méi)有人會(huì )在乎這“無(wú)用”的課,但很多學(xué)長(cháng)學(xué)姐都很認真的急了筆記,認真思考。
青馬工程的學(xué)員基本都是學(xué)生精英,從他們做事的認真態(tài)度就能反映,很多當時(shí)我留意記過(guò)筆記的同學(xué)后來(lái)了解到他們在學(xué)習生活里都十分優(yōu)秀。畢竟他們能夠認真把別人不屑做的“小事”做好,一屋不掃何以?huà)咛煜,能夠認真做好生活中的小事,必能做好大事。那次事件影響了我四年大學(xué)生活,讓我拿到青馬工程“優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號,過(guò)上豐富充實(shí)的大學(xué)生活,也必將影響我以后的人生!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇6
培訓班即將結束了,我們大家都感到有些戀戀不舍,這兩天,大家在一起交流,深感做為村級組織帶頭人,肩上的責任很重大。焦點(diǎn)話(huà)題就是回去以后怎么辦?怎樣才能把組織的期望轉化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),當好帶頭創(chuàng )業(yè)教育的能人和帶領(lǐng)群眾共富的引路人。我們想要做好三件事。
一是要把學(xué)習抓得更緊。人不學(xué)習要落后,不學(xué)習,思想難解放,思路難拓寬。村支部書(shū)記是貨真價(jià)實(shí)的“萬(wàn)金油”,各方面的東西都要懂,都不能做外行,開(kāi)工廠(chǎng)要懂管理,搞經(jīng)營(yíng)要懂市場(chǎng),招商引資要會(huì )外語(yǔ),了解文件要會(huì )電腦,既不能缺鐵,也不能缺鈣,一個(gè)都不能少。這次集中培訓只是一次短期充電,更重要的任務(wù)還在后面,關(guān)鍵是看我們能不能堅持學(xué)習,是不是善于學(xué)習,學(xué)習的成效也意味著(zhù)我們今后工作成效。當前重點(diǎn)是把市委陳書(shū)記、市委農辦王主任等領(lǐng)導在培訓班上的講話(huà)精神吃透。只有學(xué)得好,工作挫折才會(huì )少些,發(fā)展的道路才會(huì )平坦些,群眾的富裕才會(huì )實(shí)現得更快一些!半p帶”的成效才會(huì )更加明顯一些。
二是要把思路理得更清。思路是導向,思路是標尺。過(guò)去我們有這樣的教訓,由于方向不明決心大,只會(huì )做不會(huì )想,我們遭受了很多的挫折,喪失了很多機遇。上海和蘇南的發(fā)展經(jīng)驗給我們一個(gè)非常重要的啟示就是發(fā)展思路要清晰。每個(gè)村的村情、地情、民情都不相同,但都必須樹(shù)立經(jīng)營(yíng)農村的理念,克服舊思想、舊觀(guān)念的束縛,從思維定勢中走出來(lái),實(shí)事求是,因地制宜地規劃本村發(fā)展路子,宜工則工,宜農則家。
三是把工作做得更實(shí)。面對群眾十分迫切的求富盼富愿望,村支部的影響力、號召力從哪里來(lái)。我們想,一定要按照市委陳書(shū)記的指示,放出樣子、作出表率,自己先富起來(lái)。各村村情不一,發(fā)展路線(xiàn)不一定相同,困難和機遇并存。但我們自己要給自己松綁,“放下包袱,開(kāi)動(dòng)機器”,鼓足信心,“沒(méi)有跨不過(guò)的溝,沒(méi)有躍不過(guò)的坎”。用實(shí)際行動(dòng)證明我們能富、會(huì )富,手上還真有“喚雞一把米”。當然更重要的'是帶領(lǐng)群眾共富,先富幫后富,實(shí)現共同富裕。盡管做起來(lái)很不容易,但只要我們堅持走群眾路線(xiàn),相信群眾,依靠群眾,真心實(shí)意地為群眾辦實(shí)事,群眾還是會(huì )理解我們,支持我們的。
過(guò)去我們常常把“窮忙”這個(gè)詞掛在嘴邊,越窮越光榮,現在要改成“忙富”越富越光榮,切切實(shí)實(shí)地通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)、守法經(jīng)營(yíng),讓群眾真正富裕起來(lái),不再為穿衣吃飯民愁,真正地過(guò)上心中曾經(jīng)設想過(guò)的美好生活。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇7
我參加市教育局小學(xué)數學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓,這次學(xué)習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學(xué),就必須接受繼續教育。通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現課程目標,其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上,學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習與提高對人的認識,現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會(huì )教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
1、在思想品德課堂上,當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
2、在教學(xué)過(guò)程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動(dòng)成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng )新想法,教師應不恥下問(wèn):“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應熱情引導:“換個(gè)角度想想,說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢!蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法,尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此,教師在使用新課程標準的過(guò)程中,主要也應關(guān)注,如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進(jìn)行精心的教學(xué)設計,才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結果",使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,樂(lè )于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習,有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力,才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè ),感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數學(xué)新課標和新教材培訓
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇8
仔細翻閱《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀,讓我知道了此《指南》是去年十月份才頒布的,是歷經(jīng)六年的研究,有了討論稿后再定稿,是在“遍及全球”的項目背景下制定頒布的,它對我們幼教有一定的方向性指導,有一定的質(zhì)量要求,是指導性的文件!吨改稀返臉嬙靸热莺塥毺、細致,里面有《指南》說(shuō)明、領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標、各年齡段典型表現、教育建議。
一直以來(lái),我們根據《幼兒園教育知道綱要(試行)》制定幼兒園的各項活動(dòng),讓我體會(huì )到《綱要》是多么貼近幼兒,從《綱要》中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn),適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今天學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的內容和張老師的精彩的解讀讓我重新認識幼兒教育的靈活化。
從《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)教育是時(shí)時(shí)存在的,它根據幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細致的方面,幫助我們在工作中做到更細致、更全面。在一開(kāi)始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了,那《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?哦,原來(lái)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個(gè)獨立、平行的文件,一個(gè)是兒童學(xué)習與發(fā)展指南,一個(gè)是課程指南。兩個(gè)文件在重要的價(jià)值觀(guān)方面是一致的。但兩個(gè)文件的對象、層次、內容以及功能是完全不一樣的,他們兩者共同促進(jìn)我國幼兒的發(fā)展!3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長(cháng)澄清對幼兒學(xué)習與發(fā)展的期望,在教育實(shí)踐中更全面了解兒童,因而,有利于更好地貫徹《綱要》精神。
在我看來(lái),根據幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助,看來(lái)我所想的這些還是比較片面的!3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中所提到的種種都對我接下來(lái)的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之結合《綱要》就能很完美了。其實(shí)《指南》中的引領(lǐng)才是我們以后工作的方向。
給我最大的啟示就是:根據《指南》在實(shí)施教育要在一日活動(dòng)、游戲和區域活動(dòng)、集體活動(dòng)中進(jìn)行,特別是晨談和區域游戲的結合,整個(gè)活動(dòng)中教師有一個(gè)很重要的角色-觀(guān)察者;《剛要》中有執行教育計劃的過(guò)程是教師的再創(chuàng )造過(guò)程,教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,而《指南》中提到的是成人是幼兒學(xué)習的積極的支持者,這里的成人不只是老師,還有家長(cháng);觀(guān)察的教育技能對我們的幼兒教師是一個(gè)更高層次的挑戰(觀(guān)察幼兒,根據孩子的學(xué)習和發(fā)展,調整及時(shí)的促進(jìn)該幼兒發(fā)展的策略);《指南》不是一個(gè)“量表”;真正的理解了什么是學(xué)習(不是狹義的學(xué)習,而是廣義的學(xué)習);《指南》中的目標不是標準而是引導幼兒學(xué)習發(fā)展的目標導向,更不是結果;真正的讓幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中去快樂(lè )的學(xué)習與發(fā)展;真正要培養的是孩子的良好的學(xué)習品質(zhì),因為它會(huì )陪伴人的一生。
時(shí)在《指南》當下,是它引領(lǐng)著(zhù)我,了解《指南》讓我感覺(jué)《指南》就像指南針一樣讓我有了方向,讓我更加的明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據《綱要》來(lái)指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習,完善自身的理論和實(shí)際,結合《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的細致性把我們的幼兒教育工作做的更好,為我們z幼兒教育事業(yè)奉獻終身!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇9
我在xxx年x月參加xx公司主辦的全國機電一體化師資培訓班,在培訓期間,就機電一體化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和方向做了介紹,參觀(guān)了xx技師學(xué)校的實(shí)訓基地,其中包括柔性系統,觸摸屏在行走機械手中的應用,PLC在行走機械手中的應用,變頻器調速的應用。
其中,TVT—METSA自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)拆裝與調試實(shí)訓裝置包括以下內容:氣動(dòng)技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、直流電機驅動(dòng)技術(shù)、步進(jìn)電機驅動(dòng)技術(shù)、伺服電機驅動(dòng)技術(shù)、觸摸屏應用技術(shù)、上位機監控技術(shù)、PLC工業(yè)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、變頻調速技術(shù)、PLC技術(shù)、故障檢測技術(shù)、機械結構與系統安裝調試技術(shù)、人機接口技術(shù)、運動(dòng)控制技術(shù)等,是一款設計優(yōu)秀的學(xué)生試驗實(shí)訓平臺。
學(xué)習的模塊包括有:電源模塊、MM420變頻器與交流三相同步電機模塊、TP177B觸摸屏的使用,井式供料單元、皮帶傳送與檢測單元、電感傳感器、電容傳感器調整方法、到位傳感器CX421調整方法、行走機械手搬運與倉庫單元、行走機械手搬運與倉庫單元、旋轉編碼器、切削加工單元、多工位裝配單元。
接下來(lái)的學(xué)習內容是:觸摸屏在行走機械手中的應用,其中包括:在觸摸屏上制作兩個(gè)按鈕,一個(gè)按鈕摁下后,行走機械手前移動(dòng),一個(gè)按鈕摁下后,行走機械手后移動(dòng)。觸摸屏通過(guò)通信電纜與S7—200的通信口(PORT0)連接的,以PPI或MPI通信方式與PLC進(jìn)行數據交換。觸摸屏直接對PLC輸出進(jìn)行寫(xiě)入操作,使Q0。4與Q0。5導通或關(guān)斷,來(lái)控制直流電機的正轉與反轉。從而控制行走機械手的左移動(dòng)與右移動(dòng)。PLC的I/O分配、編寫(xiě)觸摸屏程序、通信參數設置、變量的連接、觸摸屏按鈕的制作、為按鈕設置變量函數、觸摸屏程序的下載、網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)連接的計算機IP設置、SIMATICWinCCflexible20xx通信設置、PLC程序編寫(xiě)、調試。
任務(wù)一:在PLC任務(wù)四的基礎上,增加觸摸屏功能,
1、在觸摸屏上制作兩個(gè)按鈕,一個(gè)按鈕摁下后,行走機械手前移動(dòng),一個(gè)按鈕摁下后,行走機械手后移動(dòng)。
2、在觸摸屏上制作數據顯示框,實(shí)時(shí)顯示高速計數器的當前值。
3、在觸摸屏上制作數據輸入框,可輸入2號倉庫的地址。
其中包括內容:I/0域的制作、I/O域變量的選擇、PLC程序編寫(xiě)、調試。第三個(gè)大內容:PLC在行走機械手控制中的應用
其中包括:使用設備介紹、I/O分配、程序下載、程序驗證與思考、問(wèn)題解釋?zhuān)ㄒ簿褪菍χ暗目刂七M(jìn)行拓展)
1、設備有智能保護,即使程序不完善,不正確也不會(huì )損壞設備。
2、直流電機正反轉同時(shí)接通是需要嚴格避免的,在外部接線(xiàn)要有互鎖,程序內部也要有互鎖。
3、在控制電機時(shí),要增加限位點(diǎn)的傳感器,使控制更加完善。行走機械手限位點(diǎn)接線(xiàn)說(shuō)明,改進(jìn)的程序
深化訓練:
1.系統通電后,按下啟動(dòng)按鈕SB1,如果小車(chē)不在SQ2處,則返回SQ2處,停止。
2.小車(chē)在SQ2處,停止5秒鐘,進(jìn)行裝料工作。
3.裝料完成后,小車(chē)向SQ3處運行,到達SQ3處,小車(chē)停止運行,進(jìn)行卸料工作。
4.卸料時(shí)間為5秒鐘,卸料完成后,小車(chē)運動(dòng)到SQ2處,開(kāi)始循環(huán)工作。
5.摁下停止按扭SB1,系統完成當前任務(wù)后停止在SQ3處
6.摁下急停按鈕SB7,系統立即停止工作。
問(wèn)題分析
1、連續摁下啟動(dòng)按鈕,會(huì )導致程序錯亂。
2、急停按鈕抬起后,設備繼續按照原來(lái)的工序繼續運行。
3、沒(méi)有做停止
4、第二次下載程序時(shí),程序下載后,未摁下啟動(dòng),設備就開(kāi)始運行。
任務(wù)二
1.系統通電后,按下啟動(dòng)按鈕SB1,如果小車(chē)不在SQ2處,則返回SQ2處,停止。
2.小車(chē)在SQ2處,機械手做取物動(dòng)作。
3.取物完成后,小車(chē)向SQ3處運行,到達SQ3處,小車(chē)停止運行,機械手做放物動(dòng)作。
4.放物完成后,小車(chē)運動(dòng)到SQ2處,開(kāi)始循環(huán)工作。
5.摁下停止按扭SB1,系統完成當前任務(wù)后停止在SQ3處
6.摁下急停按鈕SB7,系統立即停止工作。
通過(guò)幾天對機電一體化課程的學(xué)習,尤其是PLC在機械控制中的應用、編程和調試讓我對機械控制方面有了更深層次的理解,也為以后在教學(xué)中
和科研中指明了一定的方向,拓展了思路、開(kāi)闊了視野。
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