關(guān)于遠程培訓心得體會(huì )模板錦集10篇
我們有一些啟發(fā)后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編收集整理的遠程培訓心得體會(huì )10篇,希望對大家有所幫助。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇1
在學(xué)習過(guò)程中,我細心做好學(xué)習筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下,如何正確把握教學(xué)知識體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué),從而達到教學(xué)目標,在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答,學(xué)習中感受深刻。
1.正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式,重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,在現代社會(huì )的生存和競爭能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。
2.教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。感受最全面的是,重新認識了課堂教學(xué)、三維目標,如何鑒定課堂教學(xué)三維目標,為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標,通過(guò)學(xué)習,我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái),才算真正完成二節課堂教學(xué),在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標,能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中,學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。在教學(xué)中,充分調動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。
3.構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應及質(zhì)量 。教學(xué)的過(guò)程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題,找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的教學(xué)中,只注重知識的傳授過(guò)程,片面強調教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的`。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4.應用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
總之專(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變,通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習,與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探索, 提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇2
有幸參加此次培訓,雖然時(shí)間較短,但帶來(lái)的影響深遠。每位專(zhuān)家的講座或如湍流江河,振聾發(fā)聵,或似涓涓細流,沁入心脾。每一種思想都是靈魂的凈化,每一種觀(guān)點(diǎn)都是知識的升華,每一種經(jīng)驗都是教育的真諦,每一種行動(dòng)都是生命的執著(zhù)。翻著(zhù)曾經(jīng)的筆記,回想著(zhù)異彩紛呈的課堂,回味著(zhù)每一種講座,都歷歷在目,猶能感受到來(lái)自?xún)刃牡膮群。它們帶給我的震撼是無(wú)盡的.,只能在寥寥數語(yǔ)中窺見(jiàn)一斑。
第一,視野更開(kāi)闊。有人說(shuō)教高中只有高中水平,教小學(xué)只有小學(xué)水平。在多年的教學(xué)中,可能知識具有局限性。通過(guò)本次培訓,在我的面前打開(kāi)了一扇窗,透過(guò)它,我看到了更為廣闊的世界,接觸到了新的光芒,突破了原有的窠臼。
第二,欲望更強烈。囿于教育的環(huán)境,往往滿(mǎn)足于既有的成就,躺在過(guò)去的成就中沾沾自喜,卻以為這就是我的教育生涯。而今在聆聽(tīng)諸多專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的講座后,發(fā)現了自己的渺小。古語(yǔ)道,欲壑難填。在教育探索的道路上,就需要我們不斷的產(chǎn)生欲望,一種執著(zhù)追求更合適更進(jìn)步更人性更有效的教育欲望。當我們被這樣的欲望充斥,就有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力,邁起的步伐就會(huì )鏗鏘有力。
第三,責任更重大,F在的我們已經(jīng)出于教育的成熟期,在肩負教育學(xué)生的責任的同時(shí),還肩負著(zhù)傳幫帶的重任。創(chuàng )新語(yǔ)文課程,傳承教育使命。
第四,思想更深邃。從事教育多年,可以說(shuō)擁有了較多的經(jīng)驗,它們是零碎的,松散的,不能很好的指導教學(xué),促進(jìn)自己成長(cháng)。從眾多優(yōu)秀教師身上,我看到了一種希望。完全有一種可能,那就是更多的反思自己,把諸多表面的膚淺的經(jīng)驗進(jìn)一步的提升,讓自己的思想更深邃一點(diǎn),讓自己的教育信心更足一點(diǎn)。
第五,目標更明確。不想當元帥的士兵不是好士兵,不想當名師的教師不是好教師。而名師的成長(cháng)不是一蹴而就的,而是一個(gè)慢慢錘煉的過(guò)程。在現有的基礎上朝著(zhù)名師的目標努力著(zhù),"更上一層樓"這不僅是自己的追求,也是教育教學(xué)的需要。
教育之路雖然漫漫,而求索之心長(cháng)存。過(guò)去雖小有成就,卻已被日新月異的發(fā)展掩蓋,在今后的教育生涯中將傾注精力,與時(shí)俱進(jìn),孜孜追求,不斷努力,繼續發(fā)揮綿薄之力,書(shū)寫(xiě)下自己的一方天地。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇3
網(wǎng)絡(luò )培訓模式中的學(xué)習,一改傳統的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則.一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用電子郵件、在線(xiàn)答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等
方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習的文化,最終形成學(xué)習共同體.
培養學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,包括圖片中的信息,同樣學(xué)會(huì )收集文字信息.低年級的孩子對文字不敏感,可是在高年級段你會(huì )發(fā)現學(xué)生對圖片中的信息不敏感,只關(guān)注文字信息比較多.這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的`方法.
網(wǎng)絡(luò )培訓為我打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓我暢談教育的心得體會(huì ),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對策.
遠程培訓心得體會(huì ) 篇4
參加這次網(wǎng)上培訓最想說(shuō)的話(huà)是:受益匪淺!感觸頗深!有這樣的培訓機會(huì )對我來(lái)說(shuō)太需要了,所以在這次培訓中我十分投入,學(xué)到了很多的知識和方法,通過(guò)這次學(xué)習不但讓我開(kāi)闊了眼界,更讓我對教學(xué)理論的內涵有了更深刻的理解和認識,從而提高了自己的認識水平和理論水平,進(jìn)一步增強了自己抓好教學(xué)和提高自己本身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。以下我談幾點(diǎn)自己的學(xué)習體會(huì )。
1、培訓讓我更新了教學(xué)理念
教師是新課改的具體執行者,執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平,并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統,更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓中研討了很多問(wèn)題,讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了,在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中。
視頻講座中我學(xué)到教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心,教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才,對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。
2、積極學(xué)習,深刻感悟。
作為教師,我體會(huì )到要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(cháng)真誠地溝通,懂得顧及家長(cháng)的感受,有責任心、公平心,這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率,還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的.基石,永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們,從而達到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P、少批評。
3、課后及時(shí)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗的總結,它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的觀(guān)察、發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō),反思,是一個(gè)認知的過(guò)程,是對教學(xué)結果的總結和探究過(guò)程,是對出現的問(wèn)題的進(jìn)一步解決的活動(dòng)。有效反思是有效教學(xué)的保證,有效教學(xué)是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現的,以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,致使事先設計好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì ),總結“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng )意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì )鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養自己有足夠的教學(xué)機智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉化成教學(xué)的亮點(diǎn)。在以后的教學(xué)中我要積極寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),結合課堂上的細節和同事們的交流,來(lái)積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4。這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足,我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是:學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量起到指導的作用,以培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時(shí)予以講解、糾正。另外教師要善于運用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等
繼續教育遠程培訓這個(gè)無(wú)形的課堂給我們更廣闊的學(xué)習天地,大家有很多的話(huà)題在一起探討,有很多的觀(guān)點(diǎn)在一起交流。通過(guò)交流和探討,我們互相了解了各個(gè)學(xué)校發(fā)展的狀況,獲得了教學(xué)改革、課程設置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇5
暑假我參加了遠程教育“命好題”的學(xué)習培訓,結合自己平時(shí)對學(xué)生的評價(jià),確實(shí)增加了不少新的認識。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):什么是素質(zhì)?當我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后,剩下來(lái)的才是素質(zhì)。素質(zhì)就是人的社會(huì )生存與發(fā)展能力的綜合體現,書(shū)本知識只是基礎。當然,這個(gè)基礎也是非常重要的。問(wèn)題是,我們做教師的,應如何把學(xué)生的書(shū)本知識與能力培養做到完美的結合,我們認為,這就是素質(zhì)的靈魂?荚嚸}是教學(xué)的指揮棒。那么,命題的要求就必須把握與體現素質(zhì)教育的方向。
首先,明確命題指導思想 。在“一標多本”的新形勢下,各地根據實(shí)際需要所使用的語(yǔ)文教材有所不同,但各種版本的教材都是依據《數學(xué)課程標準》編寫(xiě)的,雖形式不同,但精神實(shí)質(zhì),培養的語(yǔ)文能力進(jìn)而達到的要求卻是一樣的,都是注重課本內容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,“生活處處有數學(xué)”,強調從生活中學(xué)習數學(xué),然后再應用到生活中來(lái),注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力、綜合學(xué)習能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識、科學(xué)探究意識和實(shí)踐能力的提高。命題實(shí)現由以考查知識為主向以考查能力為主的轉變。
其次,把握考試題型特點(diǎn)?v觀(guān)近年來(lái)的中考數學(xué)試題的題型,可謂是在穩定中又有發(fā)展變化,各地中考數學(xué)試題一般有兩種形式:一是板塊式。二是題型側重式。我們把握了中考的題型特點(diǎn)認真研究才能命制高標準的試題。
再者,提升學(xué)生各種能力。小學(xué)數學(xué)畢業(yè)試卷一般分識記、理解、分析綜合、應用能力等幾項內容。數學(xué)基礎知識,重在考查積累與運用。
我們作為數學(xué)教育工作者,對命題試卷中考察學(xué)生的各種能力要非常明確,這樣才能有的放矢,逐漸提高學(xué)生答卷的能力。
作為數學(xué)老師在命題的時(shí)候應該慎重,結合我校實(shí)際情況,我想在今后的數學(xué)命題過(guò)程中,我會(huì )努力做到以下,并且會(huì )不斷總結完善。
一、要兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生,使考試最大限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。我校處于城鄉結合部,生源一直不是很好,學(xué)生的基礎相對薄弱,這就要求我們老師在自主命題的時(shí)候要根據學(xué)生的實(shí)際情況和水平,制定適合我校學(xué)生的試題。相反,隨意在網(wǎng)上下載或沒(méi)有認真揣摩訂購一些不適合我校學(xué)生的試題的話(huà),測試的效果可想而知。
二、要處理好三個(gè)維度的關(guān)系,全面考查學(xué)生對知識的.掌握情況和能力的發(fā)展情況、學(xué)生掌握學(xué)習方法的情況,以及學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展狀況。
三 、命題中要注意試題的導向作用,要有利于數學(xué)教學(xué),有利于檢測學(xué)生知識和能力水平,有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。一份好的試題,甚至可以培養學(xué)生的審美情趣,提高其文化品位。
如何命好題是每個(gè)老師都應該認真研究的,作為一名小學(xué)數學(xué)老師,我們應該在平時(shí)的教學(xué)中認真研讀中考試題,更應該掌握命好題的基本本領(lǐng)。
命好題,是我們教育工作者不懈的追求!
遠程培訓心得體會(huì ) 篇6
年終,正是收獲和貯藏的時(shí)節,也是回望和感恩的時(shí)節。對我個(gè)人來(lái)說(shuō),與海西教育網(wǎng)相伴走過(guò)的每一天,都值得反復品味和感懷。通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教”。為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。
當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習,才能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作,時(shí)代對教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習的`東西越來(lái)越多,多學(xué)科的知識都要涉及,無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。
教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理,教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。在現代社會(huì )里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生,努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,才能愉快地學(xué)習,健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向學(xué)生學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇7
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見(jiàn)轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉變”的交流會(huì )。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,并依據這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現了舊教材,新理念、新方法。
二、課程改革中應注意的幾個(gè)客觀(guān)存在的問(wèn)題
1、積極研究探索,實(shí)事求是,重實(shí)質(zhì),少花樣
我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念、思想和做法的基礎上形成和建立起來(lái)的。西方取得的成功經(jīng)驗我們應該拿來(lái),但不應盲目照辦,引進(jìn)不是目的,創(chuàng )新才是最終目的,創(chuàng )新就是在消化吸收的基礎上,結合我國的教育實(shí)際,另立新經(jīng)。關(guān)于這一點(diǎn),一線(xiàn)的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認識,要大膽創(chuàng )新,積極探索,形成富有民族特色的課改模式和方法。
2、 加大宣傳力度,形成有利于課改的社會(huì )環(huán)境
課改不單是教育系統內部的事情,也不是單靠教育系統內部的調整和自適應就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀(guān)念、教育文化傳統以及社會(huì )輿論等多方面的因素,只有這些因素都能被很好的調動(dòng)起來(lái),形成促進(jìn)課改“合力”,課改才能順利的推進(jìn)。因此,必須加強對本次高中新課程改革的宣傳,尋求各個(gè)方面的理解和支持,形成有利于改革的社會(huì )環(huán)境和政策環(huán)境。應借鑒山東課改中存在的問(wèn)題。
3、結合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設計,選擇課程內容
課改使高中教師有了一定的自主權,也使學(xué)生有了一定的選擇權,比如新課標只給新課程提供了宏觀(guān)的指導,在學(xué)科內容等細節問(wèn)題上并沒(méi)有十分嚴格的規定,這就給老師在教學(xué)內容的選擇方面留下了不小的空間。比如新課程增加了選修模塊,充分考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好,為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習材料和內容。因此,老師在課改實(shí)施中,在學(xué)科內容的選擇方面,除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)等因素外,還應盡可能的考慮與大學(xué)課程的對接,進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習做必要的準備。
4、要注意處理好過(guò)程性評價(jià)與總結性評價(jià)的使用問(wèn)題
過(guò)程性評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行的評價(jià),旨在確認學(xué)生的潛力,改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習”。形成性評價(jià)的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養合作精神! 總結性評價(jià)“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷,從而區別優(yōu)劣、分出等級或鑒定合格。過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)二者結合,相互補充,共同承擔對學(xué)生發(fā)展和成長(cháng)的評價(jià)任務(wù)。一線(xiàn)教師,一定要根據評價(jià)內容和目標,選擇適當的評價(jià)方法,力求對學(xué)生的評價(jià)全面準確,真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習結果。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前,數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。傳統的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的'局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是:
1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng )新,所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)、教師角色的轉變;
(2)、學(xué)生地位的轉變;
(3)、教學(xué)手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)、激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍,培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
四、 新課程給我帶來(lái)的思考
1、 教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化,教師認識到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人,教師自身知識水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養,學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
4、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí),不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。
隨著(zhù)課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時(shí),思維活躍了,發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。
總之,從培訓中有很大收獲,也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠,但只要目標明確,向著(zhù)光明我們一定會(huì )達到目標的。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇8
遠程培訓以來(lái),我對以下兩方面感受頗深:
一、開(kāi)闊了眼界,提高自己的教育教學(xué)水平。
作為農村教師,由于平時(shí)身邊資源少,外出學(xué)習的機會(huì )少,自己就好比井底之蛙,對教育教學(xué)的理解比較淺薄,遠程教育培訓給了我們騰飛的機會(huì )。
遠程培訓首先給我們提供了不出家門(mén)就能學(xué)習的機會(huì ),能夠與許多教育專(zhuān)家面對面的交流,觀(guān)看教育專(zhuān)家的講座,認識理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向,結合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教育教學(xué),解決現實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。在網(wǎng)上,還能接觸同樣是農村教師的同行,和他們展開(kāi)交流,因為我們有著(zhù)共同的工作經(jīng)歷,因此對許多問(wèn)題的思考也比較一致,解決了自己的許多困惑,也拉進(jìn)了我們之間的.距離。如果自己有什么困惑,也可以直接發(fā)到論壇中,求得其他老師的幫助。有許多輔導老師也盡心竭力,把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們交流。我感到,有了遠程培訓這個(gè)交流平臺,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進(jìn)步得更快。在這個(gè)平臺上,大家相互交流,自己的許多困惑得到了解決,使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。我感到,遠程培訓平臺的建立,許多老師就像一只只從遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo),使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界,節省了時(shí)間精力,讓自己成長(cháng)得更快。
二、總結反思整理自己對教育教學(xué)的思考。
專(zhuān)家同行們的言行思想激勵我進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),不斷回顧自己以前的教育教學(xué),總結教育教學(xué)經(jīng)驗,反思自己的不足和過(guò)錯,并把它們記錄下來(lái),制定下一步的教育教學(xué)工作計劃,調整教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,更好地做好教育教學(xué)工作。
遠程教育有盡時(shí),但愿這個(gè)交流教學(xué)的平臺能夠堅持下去,讓它給農村的教師提供更多的學(xué)習、交流的機會(huì ),促進(jìn)農村教師的迅速成長(cháng)。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇9
我有幸參加了20xx年山東教師教育網(wǎng)的遠程研修平臺培訓,真的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景,看到了真理冰山的一角,找到了指引我們前進(jìn)的導向標。雖然只有短短的時(shí)間里,我們有幸涉獵了教師研修平臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習內容:有全國語(yǔ)文教育專(zhuān)家的講座;有全國優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄;有一個(gè)個(gè)熱情、激烈的論壇等。緊張而充實(shí)的幾個(gè)月匆匆過(guò)去了,我們這群上下求索的教師,尚覺(jué)意猶未盡。細細的回味這些天的一點(diǎn)一滴,仿佛再次徜徉在知識與真理的海洋里。欲窮千里目,更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修以來(lái),我在教育教學(xué)理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升,可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。通過(guò)學(xué)習,使我大開(kāi)眼界,深受啟發(fā)。我深刻體會(huì )到,教師新課程遠程研修活動(dòng),對澄清課程實(shí)施中的基本理念,提高對課程改革的認知具有重要意義,對促進(jìn)課程改革的有效性,提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式,建立網(wǎng)絡(luò )教研模式,都具有十分重要的意義。
下面,我說(shuō)一下這次學(xué)習的一些感受:
首先,它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍,不學(xué)習就要落后,不進(jìn)步就得被淘汰,各位學(xué)員思維活躍,團結互助,開(kāi)放而又嚴肅,競爭而又寬容,形成了良好的氛圍,擴大了專(zhuān)業(yè)視野,使自己足不出戶(hù)就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓中不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)知識。其次,這次培訓也給我帶來(lái)了一種機遇,要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我一個(gè)鍛煉自己的'平臺。
其次,制定教學(xué)目標固然很重要,但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節課都能達到預期目標是非常不易的,因為學(xué)生個(gè)體有差別,他們的思維活躍且獨特,有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標準,制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標,學(xué)會(huì )把眼光放遠,才會(huì )游刃有余,做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。
再次,在學(xué)習過(guò)程中,我做了一些聽(tīng)課記錄,寫(xiě)了許多研修日志,記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略,物化自己的學(xué)習反思和心得體會(huì ),以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華,并內化為自己的教學(xué)理念,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),與各位專(zhuān)家交流,與各位同仁溝通,讓思想碰撞思想,使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語(yǔ)文教學(xué)中的不足,懂得了作為語(yǔ)文教師的職責,更加堅信能走好小語(yǔ)這條路,感謝專(zhuān)家教授的培訓,感謝這次遠程培訓,更加感謝這段時(shí)間伴隨我們左右的班主任陳老師,輔導教師戴老師,正是因為有你們的堅實(shí)后盾,我們才會(huì )滿(mǎn)載收獲。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)這一期科學(xué)遠程培訓中的案例式研究,在學(xué)習與教學(xué)雙向推進(jìn)中,我真真正正地認識到:“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”,實(shí)驗探究作為一種主要的學(xué)習探究方式,使它在新課程教學(xué)中占據舉足輕重的地位,通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng),經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗探究、收集證據、撰寫(xiě)小論文五個(gè)環(huán)節,強調學(xué)習的探究性,體驗獲取新知識的過(guò)程,完成新知識的建構。
我以課堂上的熱情程度和思維水平作為衡量我成功的標準。我的學(xué)生期盼科學(xué)課,對他們自己的科學(xué)探究能力充滿(mǎn)信心。探究的問(wèn)題是現實(shí)逼真、充滿(mǎn)復雜性的。他們學(xué)會(huì )判定一個(gè)實(shí)驗“符合規則”或“不符合規則”,確定實(shí)驗中的控制因素和變量。就像我們希望成長(cháng)中的寫(xiě)作者把自己看作作家一樣,我們希望這些初露頭角的探究者把自己視為科學(xué)家。我的課堂上充滿(mǎn)了這樣的“科學(xué)家”:那些對學(xué)習內容嚴肅思考,充滿(mǎn)關(guān)心,認真反思的學(xué)生。當我開(kāi)始明白幾乎任何單元都可以進(jìn)行科學(xué)探究時(shí),我教學(xué)中最大的跨越產(chǎn)生了。
給學(xué)生所需的足夠時(shí)間去完成探究是非常重要的。如他們提前完成,我總是確保讓他們有事可做。通常他們會(huì )開(kāi)始分析自己的探究結果。我要求學(xué)生學(xué)習時(shí)精確地記錄發(fā)現,許多學(xué)生制作表格來(lái)組織數據。由于學(xué)生總是希望看到同學(xué)在做什么,我允許他們在教室里走來(lái)走去。我常常滿(mǎn)意于學(xué)生相互間真實(shí)反饋中所表現出來(lái)的批判性思維水平。
另外,在閱讀該書(shū)時(shí),我對探索活動(dòng)中的所謂成敗也是深有感觸:
小學(xué)科學(xué)中的探究活動(dòng)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程,是不是成功的實(shí)驗,探索就成功了?人言失敗的探索嘗試活動(dòng)是不是就不成功的呢?我認為,在教學(xué)中,教師首先要不怕失敗,甚至有時(shí)要有意創(chuàng )設障礙,致使失敗。創(chuàng )新教學(xué)研究給我們提供了一個(gè)寬松的環(huán)境。在科學(xué)求索的路上,沒(méi)有哪條路上有成功的標志,有的只是探索的'方向,而求索的路千千萬(wàn)萬(wàn),任憑我們選擇?茖W(xué)探索的結果有成功有失敗,但在科學(xué)探究的過(guò)程中沒(méi)有失敗,只有經(jīng)歷。
有時(shí)失敗是那么真實(shí)的存在于每個(gè)人的生活中,為什么我們總是諱言失敗?仔細想來(lái),承認失敗,面對失敗,接受失敗的磨練,并沒(méi)有什么害處。歷史上許多偉人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數失敗,失敗刺激了他們的思想,使他們對于各種問(wèn)題,能夠深入觀(guān)察、分析、推理,最終找到解決的方法。于是他們成為科學(xué)家、哲學(xué)家或各部門(mén)的杰出人才,為社會(huì )為國家多做貢獻?茖W(xué)課的探究活動(dòng)也是如此,我們應當盡可能讓實(shí)驗活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的探究經(jīng)歷。學(xué)生一次次的失敗將成為一級級臺階,學(xué)生拾級而上獲得成功,轉頭回望,每次失敗,都是成功的一步。成功帶給他們的是短暫的興奮和喜悅,失敗往往給他們帶來(lái)長(cháng)時(shí)間的思考,促使他們獲得更大成功。在科學(xué)探究活動(dòng)中,我們應該說(shuō),成功是喜,失敗是福!今天實(shí)驗的一帆風(fēng)順,學(xué)生在以后的探究活動(dòng)中表現出的是缺乏應變能力和處理問(wèn)題的能力。人生的一帆風(fēng)順,可能掩藏著(zhù)不能正確看待挫折的禍根,從而不會(huì )形成堅強的意志去克服重重阻力實(shí)現崇高的理想和奮斗目標。
“以啟發(fā)為杠桿——以探究為核心——以討論為特色”,努力做到使每個(gè)學(xué)生都能獨立學(xué)習,讓探究活動(dòng)變成學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的精神財富。
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