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高中新教材培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-05-09 17:29:14 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

高中新教材培訓心得體會(huì )范文(通用5篇)

  從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編整理的高中新教材培訓心得體會(huì )范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

高中新教材培訓心得體會(huì )范文(通用5篇)

  高中新教材培訓心得體會(huì )1

  20xx年高考結束后,我們便參加了高中新教材培訓。為期三天,我們聽(tīng)了主講教師的授課,觀(guān)看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。

  教育改革勢在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會(huì )主義和構建和諧社會(huì )的需要,中國必須從應試教育的困境中走出來(lái),從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實(shí)中走出來(lái),從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分數、成績(jì)、升學(xué)率為唯一硬性指標的誤區中走出來(lái)。還教育一片藍天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。

  教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,對社會(huì )發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應走的道路,已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復,死記硬背那些在社會(huì )實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現在中國的應試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試,只講成績(jì)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的,而大學(xué)卻在行為習慣與為人處事的`基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分數說(shuō)話(huà),拿成績(jì)發(fā)言”的大幅標語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績(jì)提高以外,你可以不管其他,或者說(shuō)你可以為了成績(jì)而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話(huà)又說(shuō)回來(lái),即使是抓得如此之緊,現行的應試教育也只能把入口成績(jì)好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績(jì)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。

  新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒(méi)有現成模式,也無(wú)可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執行新教材的還是原來(lái)的那些教師,( )教法還是原來(lái)的那些方法,或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。

  通過(guò)學(xué)習,我認為新課程改革,首先是思想觀(guān)念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀(guān)念應該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀(guān)念不轉變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項民族振興,國家富強的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。

  其次,我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈,審題立意等,但恕我直言,在應試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi),也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(cháng)都認為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分數下來(lái)后,卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿(mǎn)堂灌變成金手指,對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。

  語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎知識的鞏固訓練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們在普遍重理輕文的影響下,語(yǔ)文基礎知識都很不牢固,文學(xué)素養也差,許多中外文學(xué)名著(zhù)不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復習文學(xué)常識時(shí),只是死背一些文學(xué)名著(zhù)的名字和作者的名字,他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著(zhù)選段,這很好,有利于培養學(xué)生的讀書(shū)興趣,拓展他們的視野。

  再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導和長(cháng)期的培養。良好學(xué)習習慣的養成是要長(cháng)期堅持的。自主學(xué)習還要注重培養學(xué)生合作學(xué)習的興趣和習慣。合作學(xué)習是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長(cháng)處,取長(cháng)補短,吸納優(yōu)勢。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。

  總之,新課程改革勢在必行,前途光明,我們作為參與者,更應該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。

  高中新教材培訓心得體會(huì )2

  高中化學(xué)知識體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識點(diǎn)多,規律多,特例也多,而且許多知識點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是適中的,這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結成:“一學(xué)就會(huì ),一多就亂,一久就忘!辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習過(guò)程中抱怨學(xué)習化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應用,缺乏學(xué)習的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習方法,提高學(xué)習效率,我有以下心得:

  一、研究教材內容,設計好新課導入。

  好的開(kāi)始是成功的一半,好的新課導入,能夠一下抓住學(xué)生的注意力,調動(dòng)學(xué)習的積極性,很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習的氛圍中來(lái),提高課堂效率。

  導入的方式有好幾種:從教學(xué)內容導入,從學(xué)生學(xué)習基礎入手復習舊知識導入,或者根據學(xué)生情緒,結合教師自身特長(cháng)等等?傊,導入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

  案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內容相結合

  《氮肥的性質(zhì)及應用》是下午第一節課,學(xué)生注意力難以集中,為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái),老師可以提問(wèn)一句:“剛才上課問(wèn)好的聲音很響亮,同學(xué)們應該是沒(méi)人餓著(zhù)肚子來(lái)上課的吧,F在生活水平提高了,物質(zhì)生活比過(guò)去豐富了很多,我們來(lái)看看過(guò)去世界上糧食產(chǎn)量的情況!比缓笳故驹谌澜玳_(kāi)始使用化肥前后,世界糧食產(chǎn)量的數據對比: 18XX年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食

  1978年開(kāi)始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

  如果不施化肥,中國只能養活2億多人口,剩下11億人就沒(méi)飯吃。

  (引導學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué),如果不使用化肥,可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃! 學(xué)生驚嘆。

  通過(guò)給出數據引導學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠,但是對人類(lèi)的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對本節課的內容產(chǎn)生興趣。

  市面上常見(jiàn)的幾種化肥圖片,介紹化肥的種類(lèi),引出氮肥,介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,并解釋設計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過(guò)程中需要的高溫高壓,催化劑等條件,使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,從而解決了糧食產(chǎn)量問(wèn)題,并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過(guò)介紹化學(xué)家的'事跡,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,增強學(xué)習化學(xué)的興趣。

  通過(guò)導入,學(xué)生對本節課要學(xué)習的內容已經(jīng)有一定的了解,同時(shí),對化肥的性質(zhì),應用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

  二、多與生活聯(lián)系,改進(jìn)探究實(shí)驗:

  過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗枯燥,單一,許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實(shí)驗的印象總離不開(kāi)實(shí)驗室,離不開(kāi)試管,酒精燈,每次做實(shí)驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項,清點(diǎn)實(shí)驗用品,事先給出實(shí)驗操作步驟,然后學(xué)生進(jìn)行驗證,記錄實(shí)驗現象……一堂實(shí)驗新課程強調課堂應該以學(xué)生為主體,教師扮演的是課堂的引導者,組織者的角色,引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現,主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看的出來(lái),例如蘇教版必修一中編寫(xiě)了許多學(xué)生探究實(shí)驗,并將原來(lái)很多教師演示的部分,都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí),教師在探究實(shí)驗的設計上也可以嘗試做點(diǎn)改變,增強探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識點(diǎn)時(shí),教材中的實(shí)驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,通過(guò)濕潤的紅色石蕊試紙變藍,檢驗氨氣。

  本節課將實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報紙,將氯化銨與熟石灰混合后,放在報紙中用手摩擦報紙加熱,然后檢驗氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱,讓學(xué)生改變對化學(xué)實(shí)驗的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗很危險,動(dòng)不動(dòng)爆炸,一般都在實(shí)驗室做,而且離不開(kāi)試管,酒精燈!蓖ㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗,讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)際上在平常的生活中,他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,化學(xué)就在生活中,對于書(shū)本上的方程式,物質(zhì)的性質(zhì),也就沒(méi)那么難以記憶了。

  三、以生活場(chǎng)景為背景,創(chuàng )設情境 ,提出問(wèn)題

  許多學(xué)生來(lái)自城市,對農村生活缺乏了解,也不感興趣,實(shí)際上在教材中許多知識點(diǎn)在農業(yè),工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學(xué)生感興趣的內容,激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性,也是設計課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

  案例三:在講解銨鹽不穩定受熱易分解的知識點(diǎn)時(shí),按照教材設計,是通過(guò)加熱氯化銨檢驗氨氣說(shuō)明這一性質(zhì)。此處不妨設計這樣的問(wèn)題:有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨(俗稱(chēng)碳銨),有一天他發(fā)現這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)現沒(méi)有人偷盜卻少很多,你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過(guò)講故事的形式提出問(wèn)題,然后提供相關(guān)的藥品和用具,讓學(xué)生利用已有條件,通過(guò)自行設計實(shí)驗探究,自己得出結論。

  同理,在講解銨鹽另一性質(zhì),與堿共熱能生成氨氣時(shí),也可設計問(wèn)題:在村子里住著(zhù)兩位農民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻.小李很勤勞,不僅買(mǎi)了氮肥硝酸銨,還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,結果到了秋收時(shí)發(fā)現,自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的,你知道原因嗎?

  學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,檢驗得到氨氣,得出結論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后,老師再提問(wèn):如果你是一名技術(shù)員,要指導農民使用化肥,你能列舉出哪些化肥使用的注意事項?或者,擬出一張化肥的使用說(shuō)明書(shū)?這樣通過(guò)創(chuàng )設情境,使學(xué)生身臨其境的體會(huì )到在課堂上學(xué)習的化學(xué)知識,在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮,幫助身邊需要幫助的對象,解決實(shí)際問(wèn)題。

  高中新教材培訓心得體會(huì )3

  隨著(zhù)地理新教材的不斷普及,新教材越來(lái)越顯示出其科學(xué)性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革,其教學(xué)目標、結構體系 、編寫(xiě)手法、教學(xué)要求、版式設計等方面都煥然一新,這能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )造性、研究性,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

  這次地理新教材的改革,主要有以下這些方面的特點(diǎn):

  很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系來(lái)安排教學(xué)內容,對于我們地理學(xué)科而言,科學(xué)體系龐大 ,內容廣泛,對于舊教材的選材有很多的不足,比如說(shuō)內容多、難點(diǎn)多,重點(diǎn)不突出,實(shí)用性差,往往給教與學(xué)帶來(lái)諸多的不便。這次地理新教材的改革,逐步建立了新的知識結構體系,地理新教材注重傳統的知識結構體系,并進(jìn)行了很多的改革,做到了簡(jiǎn)化知識、綜合考慮、突出重點(diǎn)。地理必修上冊主要是自然地理,從宇宙環(huán)境分別來(lái)概述地理相關(guān)地理知識。地理新教材注重實(shí)際,有很多實(shí)際生活密切相關(guān)的.知識、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維,同時(shí)又注重創(chuàng )新性,以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。

  人地關(guān)系是現代地理學(xué)研究的核心內容之一。這次地理新教材,始終把人地關(guān)系放在首位,教材的編寫(xiě),始終是在人地關(guān)系的思想指導下,不十分強調地理知識的系統性,而是從人地關(guān)系的角度來(lái)選取教學(xué)內容,這次的新教材從自然地理,人文地理,區域地理三方面的知識不再是系統的,整體的,而是作為人地關(guān)系的基礎知識,在提出問(wèn)題時(shí),始終離不開(kāi)人地關(guān)系,從不同的濃度和廣度來(lái)選取內容,地理新教材也突出可持續發(fā)展,可持續發(fā)展,全球人類(lèi)共同面臨的人口問(wèn)題,發(fā)展總是等等方面的可持續發(fā)展,關(guān)注地球 ,關(guān)注未來(lái)。

  地理新教材從社會(huì )發(fā)展的需要,培養多方面合格的人才,很注重其實(shí)用性、新穎性,把學(xué)生新學(xué)的知識運用于實(shí)際,密切聯(lián)系實(shí)際,適應社會(huì )發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個(gè)案分析與研究,將地理學(xué)的知識與具體問(wèn)題有機的結合起來(lái),充分闡明了地理的基本觀(guān)念、基本原理,培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際應用能力,注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維,同時(shí)地理新教材也注重對地理現象,地理過(guò)程的剖析,對于現象過(guò)程從時(shí)間、空間來(lái)進(jìn)行分層、分角度剖析,培養學(xué)生學(xué)多角度、多方位來(lái)思考問(wèn)題,聯(lián)系國內、國際多種重大實(shí)際,調動(dòng) 學(xué)生積極性,主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  教材在編寫(xiě)的過(guò)程中,十分注重培養學(xué)生的能力。地理教學(xué)中,改變傳統的地理教學(xué)模式,把教和學(xué)有機結合起來(lái),變學(xué)生被動(dòng) 接受知識為主動(dòng)接受知識,教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過(guò)程,教學(xué)中。對于教材的處理,要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,培養學(xué)生的能力。 對于學(xué)生能力的培養,教材編寫(xiě)得生動(dòng)活潑,有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用,為教師提供各種 不同的教學(xué)方法。教材在選材時(shí),在主體課文的基礎上,聯(lián)系實(shí)際,提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學(xué)們學(xué)習,同時(shí)在習題的設計中也十分巧妙,練習安排了很多活動(dòng)、問(wèn)題可供大 學(xué)分析、講座從不同方面來(lái)培養學(xué)生能力,對學(xué)生實(shí)際能力的培養提供了很大的幫助!

  地理新教材中,一改以往老教材圖像信息的功能,增加了很多的插圖、附圖、圖型等等,對于地理事物有些難的用 語(yǔ)言文字來(lái)完整形象的表示出來(lái),有些地理事物之間的聯(lián)系,地理過(guò)程運用合理的示意圖,能夠很形象,起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理,合理設計安排了很多圖像信息,圍繞圖像,編排文字,地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統計資料圖、景觀(guān)照片、框架圖等等,設計多種新穎的圖像,來(lái) 很好的說(shuō)明課文內容、知識,起了鮮明,直觀(guān)的效果。對于學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松愉快,教師教起來(lái)比較 得心應手,這些圖像信息,對于學(xué)生牢實(shí)的掌握知識有很大的幫助,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣!

  這次地理新教材的編寫(xiě),確實(shí)從多方面 體現了"新"的特點(diǎn),無(wú)論是從內容、結構、要求, 還是目的、設計等方面都能體現出來(lái)。當然新教材中還有許多值得去研究,去學(xué)習的地方,需要全體師生去共同探討研究!

  高中新教材培訓心得體會(huì )4

  在這幾天的的遠程培訓過(guò)程中,通過(guò)觀(guān)看視屏和資料,我覺(jué)得自己對課堂教學(xué)的觀(guān)念與之前相比有了很大的轉變。

  一、教師實(shí)現角色轉換,教師已不是教學(xué)的主體,而是引導者、促進(jìn)者、參與者。

  新課改要求教師實(shí)現角色轉換,教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,每個(gè)老師都應該是一個(gè)教育家。戰斗在教育第一線(xiàn)的各科教師是直接參與教改的主力軍,他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,所以,提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務(wù)。

  二、學(xué)生由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,思考。

  課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  三、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。

  學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許

  多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的`主人。

  四、教學(xué)目的轉變,由“雙基教學(xué)”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。

  我充分體會(huì )到在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識,強調知識的系統性和條理性,教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計,圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養,而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識,更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力,并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

  五、靈活使用挖掘教材,有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。

  通過(guò)這次生物新課改培訓,雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì ),但對具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思,讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。

  高中新教材培訓心得體會(huì )5

  在新課程背景下,實(shí)驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引發(fā)探究的動(dòng)機和行為,而且有利于學(xué)生科學(xué)方法的培養,培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力和創(chuàng )新精神,使之養成良好的科學(xué)態(tài)度,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養。但是,由于實(shí)驗條件、課堂時(shí)間、考試等諸多因素的影響,使得實(shí)驗教學(xué)仍然是高中化學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節之一,實(shí)驗教學(xué)的現狀令人擔憂(yōu)。本文從新課程中化學(xué)實(shí)驗的設置談起,論述了實(shí)驗教學(xué)的方法,以及高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基本原則,并對高中化學(xué)新教材部分演示實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)。

  關(guān)鍵詞:新課程、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗原則、實(shí)驗改進(jìn)

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),實(shí)驗是科學(xué)研究的重要方法,也是學(xué)生學(xué)習研究科學(xué)知識的重要方法。在高中化學(xué)教學(xué)中,許多化學(xué)概念、原理、規律的引入都是從實(shí)驗探究展開(kāi)并最終由實(shí)驗加以驗證的!缎抡n標》立足于現代生活和未來(lái)發(fā)展,著(zhù)眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養,積極倡導以實(shí)驗為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程。所以,采用實(shí)驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的必由之路,其中的必要性和目的有諸多專(zhuān)家和學(xué)者都已論述過(guò),這里不再贅述,這里就實(shí)驗教學(xué)中應該注重的原則和教材部分演示實(shí)驗的改進(jìn)作進(jìn)一步論述。

  1.新課程中化學(xué)實(shí)驗的設置情況

  化學(xué)實(shí)驗在新課程的高中化學(xué)課程中是以?xún)煞N方式來(lái)加以組織的。一種是分散的方式,即將化學(xué)實(shí)驗分散在《化學(xué)1》和《化學(xué)2》及《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結構與性質(zhì)》、《化學(xué)反應原理》、《有機化學(xué)基礎》等相應的模塊課程內容中;另一種是集中的方式,即將化學(xué)實(shí)驗單獨作為一個(gè)課程模塊——《實(shí)驗化學(xué)》,以此來(lái)強化化學(xué)學(xué)科特征,培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力,從而提高他們的科學(xué)素養。

  2、實(shí)驗教學(xué)的原則

  教學(xué)實(shí)驗和科研實(shí)驗生產(chǎn)實(shí)驗有相似性又有差異性。相似性:他們都必須遵循相同的科學(xué)原理和科學(xué)的實(shí)驗方法。差異性:目的不一樣,科研生產(chǎn)實(shí)驗有具體的科研目的生產(chǎn)目的。而教學(xué)實(shí)驗主要是要學(xué)生掌握化學(xué)的基本科學(xué)原理和實(shí)驗探究的方法。所以教學(xué)實(shí)驗受教學(xué)目標、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)課堂、教學(xué)效果、考試等條件的限制,與普通科研實(shí)驗又本質(zhì)的區別,需要遵循以下原則。

  2.1科學(xué)性

  教學(xué)實(shí)驗必須遵循科學(xué)性原則,教給學(xué)生的實(shí)驗原理和方法都必須具有科學(xué)性。教給學(xué)生實(shí)驗原理實(shí)驗方法必須經(jīng)過(guò)多次檢驗并證明確實(shí)可行的,這樣才能提高學(xué)生的科學(xué)素養,促使學(xué)生掌握科學(xué)原理和科學(xué)方法。

  2.2實(shí)驗教學(xué)方法的多樣性

  在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生如下的實(shí)驗教學(xué)的方法,這些方法各有長(cháng)短,具體如下:

  老師課堂演示實(shí)驗:優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗效果明顯,節約時(shí)間,直接交給學(xué)生正確的實(shí)驗原理實(shí)驗方法。缺點(diǎn)是學(xué)生參與性弱,有部分基礎差的學(xué)生趁機開(kāi)小差,坐在后面的學(xué)生可能看不到實(shí)驗現象。

  學(xué)生直接實(shí)驗:優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與性強,缺點(diǎn)是實(shí)驗準備工作量大,消耗時(shí)長(cháng),錯誤的操作方法不能及時(shí)更正。

  學(xué)生課堂演示實(shí)驗:優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與性強,錯誤的操作方法能及時(shí)更正。缺點(diǎn)是實(shí)驗效果可能不明顯,消耗時(shí)間長(cháng),坐在后面的學(xué)生可能看不到實(shí)驗現象。

  學(xué)生課堂實(shí)驗:具體做法是,學(xué)生按座位分成幾個(gè)組,一般七八個(gè)人為一組,每一組給一套實(shí)驗,按照老師講解的原理和方法進(jìn)行實(shí)驗探究。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生參與性強,效果明顯,缺點(diǎn)是實(shí)驗準備工作量大,消耗時(shí)間長(cháng)。

  靈活運用以上實(shí)驗教學(xué)方法,有利于實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展,不能一味節約時(shí)間,都采用老師課堂演示,甚至直接講解實(shí)驗。

  2.3操作簡(jiǎn)易性,現象明顯性

  教學(xué)實(shí)驗必須操作簡(jiǎn)單并且有明顯的實(shí)驗現象,這樣才能有良好的教學(xué)效果。 下面我將高中化學(xué)新教材中幾處實(shí)驗現象不明顯的地方作如下改進(jìn),改進(jìn)后效果非常明顯。

  2.3.1《化學(xué)1》47頁(yè),實(shí)驗3-2,“把一小塊金屬鈉放在坩堝里,加熱!

  缺點(diǎn):1、只有坩堝周?chē)腵幾個(gè)人看得見(jiàn)鈉的燃燒,大部分學(xué)生都看不到鈉燃燒的現象。

  缺點(diǎn):2、坩堝容易炸裂,實(shí)驗成本太高。

  改進(jìn):用老教材的方法,用石棉網(wǎng)代替坩堝,一是燃燒現象便于觀(guān)察,效果明顯,二是不會(huì )炸裂坩堝,成本低廉。

  2.3.2《化學(xué)1》50頁(yè),科學(xué)探究“鐵粉與水蒸汽的反應”,用圖3-8的方法是很難做出現象,肥皂泡很難點(diǎn)燃起來(lái)。

  改進(jìn):用還原鐵粉與熟石灰1:1混合物代替純還原鐵粉再來(lái)做實(shí)驗,效果非常明顯。原理:Ca(OH)2在加熱的條件下分解產(chǎn)生水蒸氣加大了水蒸氣與還原鐵粉的接觸,從而使反應更容易進(jìn)行,肥皂泡很容易被點(diǎn)燃。

  2.3.3《化學(xué)選修5》54頁(yè)實(shí)驗3-4:“向盛有少量苯酚稀溶液的試管里逐滴加入飽和溴水,邊加邊振蕩,觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象!

  缺點(diǎn):由于生成的三溴苯酚要溶解在苯酚中,所以如果苯酚溶液濃度稍大一點(diǎn),即使加了很多溴水也很難看到白色沉淀現象。

  將原實(shí)驗改進(jìn)為:向盛有2-3ml溴水的試管里逐滴加入苯酚稀溶液,邊加邊振蕩,觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。

  優(yōu)點(diǎn):效果非常明顯,加一兩滴苯酚溶液就能看到大量的白色沉淀,而且還能看到白色沉淀逐漸減溶解在苯酚溶液中的過(guò)程。

  2.4高效快速性

  教學(xué)實(shí)驗不象科學(xué)探索實(shí)驗,可以花大量的時(shí)間去探索,甚至常年累月的進(jìn)行實(shí)驗。而教學(xué)實(shí)驗只需要學(xué)生達到掌握知識和原理,學(xué)會(huì )實(shí)驗方法的目的,再加上課堂時(shí)間的限制,所以教學(xué)實(shí)驗應該具有高效快速性。

  如《化學(xué)1》51頁(yè),實(shí)驗3-4,“在2支小試管里分別加入5ml鹽酸和5mlNaOH溶液,再分別放一段鋁片。觀(guān)察實(shí)驗現象。過(guò)一段時(shí)間后,將點(diǎn)燃的木條分別放在2支試管口,你看到什么現象?”

  缺點(diǎn):由于鋁表面有致密的氧化膜,實(shí)驗往往要等40分以后才能看到鋁片上產(chǎn)生大量的氣泡,很難完成40分鐘的課堂教學(xué)任務(wù)。

  改進(jìn):在2支小試管里分別加入5ml鹽酸和5mlNaOH溶液,再各加入2滴CuSO4溶液,再分別放一段鋁片。觀(guān)察實(shí)驗現象。

  優(yōu)點(diǎn):Cu2+在鋁表面被還原成銅單質(zhì),形成電化學(xué)腐蝕,實(shí)驗只需2-3分鐘能看到大量的氣泡,節約時(shí)間效果明顯。

  2.5環(huán)保無(wú)毒性

  在環(huán)境問(wèn)題日益嚴重的今天,化學(xué)教學(xué)實(shí)驗更應該重視環(huán)境保護,在實(shí)驗過(guò)程中,盡量做到零污染零排放,這也是保護學(xué)生和老師的健康的基本要求。

  如《化學(xué)1》83頁(yè),實(shí)驗4-3,“在空氣中點(diǎn)燃H2,然后把導管緩緩伸入盛滿(mǎn)氯氣的集氣瓶中。觀(guān)察現象!

  缺點(diǎn):產(chǎn)生大量的鹽酸酸霧,飄在教室,嚴重影響學(xué)生和老師的身體健康。

  改進(jìn):用裝置2代替教材的裝置1,現象明顯,實(shí)現零污染。鐘罩由截去底的大塑料瓶或大試劑瓶加打孔橡皮塞做成。

  新教材的實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐還有許多東西都值得大家去探索,我這里只起一個(gè)拋磚引玉的作用,不科學(xué)之處還需要各位專(zhuān)家及教學(xué)同仁指正。

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