新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )(精選15篇)
當我們有一些感想時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )1
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì )、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴重脫節的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年10月10日—13日，我非常幸運的參加了山東省師資培訓中心舉辦的新課程骨干教師培訓者省級培訓小學(xué)英語(yǔ)培訓課程的學(xué)習。在為期4天的學(xué)習中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和名師執教的課堂，開(kāi)闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。愉悅的學(xué)習讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的義務(wù)教育新課程又有了一個(gè)新的認識，現將我的一點(diǎn)學(xué)習心得總結如下：
一、我對小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)與反饋有了更新的認識。
我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重視課堂評價(jià)，是否進(jìn)行課堂評價(jià)，課堂評價(jià)語(yǔ)言的多寡程度成了評價(jià)一節好課的標準。豐富的評價(jià)語(yǔ)言風(fēng)靡整個(gè)教學(xué)課堂。但聆聽(tīng)了青島市教研室孫泓專(zhuān)家的講座后，我才真正明白，課堂反饋評價(jià)要到位，評價(jià)要注意細節，不籠統，有所指。能讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡孬@得成就感。教師鼓勵學(xué)生的一言一行能給學(xué)生留下深刻的印象。教師評價(jià)要慎重，多使用激勵性的語(yǔ)言，錯誤不宜當面指出，可以嘗試發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好，采用學(xué)生感興趣的激勵方式。
評價(jià)應具有層次性、準確性。如讀同一個(gè)單詞，依次評價(jià)：good, very good, excellent, wonderful.為何第一個(gè)難度最大的同學(xué)評價(jià)最低呢？ Read one by one 時(shí)，一個(gè)眼神、點(diǎn)頭或是微笑足可以，還可以節省很多時(shí)間。當然一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一長(cháng)串句子僅用一個(gè)Ok肯定顯然也不妥。反思自己的教學(xué)實(shí)際，覺(jué)得應掌握多樣的評價(jià)語(yǔ)言和評價(jià)技巧。多關(guān)注語(yǔ)言的內容和語(yǔ)言的意義，多用激勵性的語(yǔ)言，少用贊揚語(yǔ)。
二、英語(yǔ)課堂要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式組織課堂教學(xué)。
聆聽(tīng)過(guò)濟南市天橋區實(shí)驗小學(xué)張春玲老師“色、香、味”俱全的課堂給了我一個(gè)嶄新的認識。兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)、歌曲教學(xué)都是貼近學(xué)生生活實(shí)際，都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。學(xué)習有困難的學(xué)生也有長(cháng)處，讓學(xué)生在心靈深處享受成功，體驗成功，教師參與同學(xué)生進(jìn)行課下的娛樂(lè )活動(dòng)。從中鞏固所學(xué)內容，會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。
三、營(yíng)造良好的課堂氛圍很重要。
通過(guò)聆聽(tīng)四方區實(shí)驗小學(xué)劉青老師的“從優(yōu)質(zhì)課談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略”講座，我感悟到：.
1．教師要根據學(xué)情和具體場(chǎng)景進(jìn)行設計，對課堂要充分預設，合理生成。老師過(guò)于嚴謹和按部就班避免了很多節外生枝，但由于學(xué)生不主動(dòng)發(fā)揮可能會(huì )產(chǎn)生一些錯誤，也可能和許多課堂中的閃光點(diǎn)擦肩而過(guò)。
2．構建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系對營(yíng)造良好的課堂氛圍也很重要，老師可以從語(yǔ)言互動(dòng)、思維互動(dòng)、情感互動(dòng)、態(tài)度互動(dòng)、行為互動(dòng)上下功夫。
3.教師要精心創(chuàng )設語(yǔ)境，解決教學(xué)重難點(diǎn)，語(yǔ)境可大可小，形式靈活多樣。如一張圖片、一段音樂(lè )、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、我們身邊的一個(gè)物體、一個(gè)故事、活動(dòng)、生活中的一個(gè)場(chǎng)景。但語(yǔ)境要簡(jiǎn)單、明了、得體、高效。
4.課堂操練應做到循序漸進(jìn)，機械操練必不可少，必須有足夠的時(shí)間保障。
5.選擇適當的教學(xué)手段和活動(dòng)形式。做到自然、合理、有意義。師生之間交流和諧、順暢即可。
6.創(chuàng )設真實(shí)的課堂并進(jìn)行有效的評價(jià)。真實(shí)的課堂是生成的課堂，不是完美的課堂，是尚待完善的課堂。評價(jià)語(yǔ)言當以激勵語(yǔ)言為主。如：Try again. Do your best.
四、針對12號下午的學(xué)員交流我收獲很多。
1.考慮個(gè)人的實(shí)際，板書(shū)對我個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展一點(diǎn)優(yōu)勢都沒(méi)有，在同菏澤陳昕老師交流板書(shū)重要性時(shí)，一席話(huà)讓我記憶猶新。板書(shū)是對教學(xué)內容的藝術(shù)創(chuàng )造、教學(xué)輔助媒體不可能取代板書(shū)，好板書(shū)是智慧的體現。好的板書(shū)有利于教學(xué)目標的實(shí)現，有助于規范和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。我充分認識到板書(shū)的重要性，也要努力規范自己的板書(shū)，多加練習。
2.解開(kāi)了如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的困惑。那就是不要局限于課堂，要從興趣出發(fā)，讓英語(yǔ)生活化，利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感知、體驗、踐行學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
3.在日常生活中換一種方式來(lái)做同一件事情，如考試改為展示、紀律改為約定、作業(yè)改為作品等等，可能會(huì )收到事半功倍的效果。
此次培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。我深信，隨著(zhù)培訓的不斷深入，省師資培訓中心為我們搭建的研究平臺將在我們腳下繼續延伸，教師的友誼將繼續傳遞，學(xué)習的精神將融入我們的血液，我們有理由堅信每次培訓都將成為我們教學(xué)中的一個(gè)新的里程碑。在此，讓我再次感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，我將用我的所學(xué)指導我的教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的天地里綻放出美麗之花。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )3
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )4
此次新課程培訓，傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關(guān)知識，，提升我們中小學(xué)教師對課改理念的理解，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，為新課程的教學(xué)提供了有力的保障。這次培訓讓我從傳統的落后的教學(xué)模式中解脫出來(lái)。新課改，給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。
一、讓我知道教師的知識結構和專(zhuān)業(yè)結構和應具備的基本素質(zhì)。
�。�1）教師的知識結構
教師擁有三種知識，專(zhuān)業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)方面的知識和教師在實(shí)施有目的行為過(guò)程中，自己所積累起來(lái)的實(shí)踐性知識。
�。�2）教師的專(zhuān)業(yè)結構
對于教師的專(zhuān)業(yè)結構，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認為，大致可分為如下幾點(diǎn)：
首先是教育理念：教師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗中逐漸積累所形成或由外界直接接受而來(lái)的教育觀(guān)念。也可能是經(jīng)過(guò)深思熟慮并富于理想色彩的教育理念。
教師的教育理念包含：教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教育活動(dòng)觀(guān)，從微觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)它包含學(xué)習者和學(xué)習的信念、關(guān)于教學(xué)的信念、關(guān)于學(xué)科的信念、關(guān)于學(xué)會(huì )教學(xué)的信念和關(guān)于自我和教學(xué)作用的信念。
另外教師還應該具有相關(guān)的其他要求，如知識、能力、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機這是教師立足于教學(xué)所應該具有的基本內容，除此以外教師還應該具有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和意識，這是不斷適應教學(xué)活動(dòng)使得教師成長(cháng)為骨干教師乃至學(xué)科帶頭所必須的。
2、教師的發(fā)展歷程
在基礎教育課程改革綱要中關(guān)于教師成長(cháng)的階段是這樣劃分的。從“要成為”教師開(kāi)始，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展共分為五個(gè)階段，分別是：1）“非關(guān)注階段”、2）“虛擬階段”、3）“生存關(guān)注”階段、4）“任務(wù)關(guān)注”階段、5）“自我更新關(guān)注”階段。其中前兩個(gè)階段屬于成為教師前的階段，真正屬于教師階段的實(shí)際上是后面的三個(gè)階段。
二、新課改讓我知道教學(xué)的目標和任務(wù)。
新課改的定位更加著(zhù)眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)。應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。所以，新課改著(zhù)重在以下幾個(gè)方面培養學(xué)生：
1、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神。
三、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上，借著(zhù)新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
四、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，新課改必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )5
10月17日，我在市四高參加了新課程培訓學(xué)習，本次培訓由睢陽(yáng)區教研室主持，由區教研室孫全珍主任進(jìn)行轉變教學(xué)理念的培訓，李志華副主任主做“二七一教學(xué)模式”的講解。通過(guò)本次培訓進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養學(xué)生具有以下的能力：1、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神.
而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
二、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。
總之，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學(xué)生學(xué)習的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(cháng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來(lái)的教學(xué)行為和習慣。大家首先在觀(guān)念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習慣就會(huì )不斷改變，逐步達到新課程的要求。
20xx年10月17日，我在市四高參加了新課程培訓學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)取教研室主任李全珍主任轉變教學(xué)理念的報告和李志華副主任對“二七一模式”的講解，使我認識到新課改的必要性，同時(shí)對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法作出了重新審視。
面對新課程改革，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學(xué)工作中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。而學(xué)生必須是主體。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。作為教學(xué)中的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。同時(shí)，教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是：觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
課標是授課的靈魂，新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能，而是把形成知識的過(guò)程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識直接呈現在學(xué)生面前，而是要給學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過(guò)程。
總之，作為新課程實(shí)施者的我們，要知道自己所擔負的使命重大，要更深切感受到學(xué)習的重要性。只有不斷的學(xué)習新的知識，更新教學(xué)理念，才能讓自己在教育教學(xué)上永葆青春。
通過(guò)這次區教研室組織的課改培訓，使我產(chǎn)生一點(diǎn)體會(huì )。在區教研室主任孫全珍同志的講話(huà)中使我深刻的認識到實(shí)行課堂改革勢在必行，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)適應不了當今社會(huì )發(fā)展的需要�，F行的教學(xué)模式只能培養出知識型人才而對于能力的培養有點(diǎn)欠缺。孫主任對現行的教學(xué)模式進(jìn)行了深刻的剖析并指出存在的缺點(diǎn)和弊端，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。
孫主任還對課改提出一些指導性意見(jiàn)和建議，并指出課改沒(méi)有固定的模式，教學(xué)改革的主導思想是：不求形式，只求結果。教學(xué)改革的方向是：學(xué)生自主學(xué)習為主，教師輔導為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
局教研室李主任還對一些學(xué)校課改成功的經(jīng)驗加以介紹，并用鮮明的實(shí)例加以說(shuō)明，從而使我深刻的認識到課改的重要性。
通過(guò)這次培訓讓我受益匪淺，使我轉變觀(guān)念，深刻的認識到課改的重要性，我想通過(guò)這次培訓，對我們的教學(xué)將有一個(gè)大的轉變，使每一位教育工作者都會(huì )把教學(xué)改革為己任，以極大的熱情來(lái)迎接這次課改定會(huì )有所成就。
20xx年10月12號在四高我作為一名數學(xué)教師參加了高效課堂培訓。睢陽(yáng)區教研室主任孫全珍作了教育理念報告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓使我的心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進(jìn)步，教學(xué)方法得到革新，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。
一、教育理念的改進(jìn)
這些年來(lái)，由于種種原因，學(xué)校教育出現了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展，而忽視大多數學(xué)生的發(fā)展；只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養。致使學(xué)校教育已遠遠不能適應社會(huì )的發(fā)展。通過(guò)這次培訓，使我深切的認識到教育應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且還應關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”應該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導思想，也應該成為一個(gè)教師的座右銘。
二、教學(xué)方法的革新
傳統滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法，只注重知識的傳授，而忽視學(xué)習能力的培養。并且一人講的教法也很難適應全體學(xué)生的學(xué)習，從而致使很多學(xué)生學(xué)習掉隊、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式，就是先讓學(xué)生自學(xué)，在此基礎上進(jìn)行討論，仍不能理解的才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習規律，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，合作精神，從而使教師教得輕松，學(xué)得自覺(jué)，當然學(xué)習效果也會(huì )好起來(lái)。在正確教育理念的指導下，受到二七一課堂模式的啟發(fā)，根據數學(xué)課程的特點(diǎn)，我琢磨了一套自己的教學(xué)模式，即引入自學(xué)討論練習總結五步教學(xué)法，正在摸索實(shí)驗中。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更深刻地認識到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓會(huì )上，局教研室主任孫全珍指出了當前我區教育普遍存在的一些問(wèn)題，全面剖析了出現這些問(wèn)題的原因，表現形式，以及危害性�？芍^是一針見(jiàn)血，傳統教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。
教學(xué)改革這個(gè)話(huà)題已經(jīng)談?wù)摵芫昧�，其間欣賞了許多觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課，也聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也到過(guò)一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習過(guò)。觀(guān)其形，新穎別致；聽(tīng)其言，因勢利導；學(xué)其“神”，談何容易。在自已的實(shí)際教學(xué)中，也嘗試模仿過(guò)，幾節課下來(lái)，學(xué)生感到不在新鮮，自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓學(xué)習，只有一個(gè)中心，那就是教學(xué)改革，指出教學(xué)改革的主導思想——不求形式，只求結果，教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習為主，教師輔導教學(xué)為輔，以此來(lái)實(shí)現充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的目標。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》中指出，敬業(yè)說(shuō)到底就是責任心，樂(lè )業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任，以極強的責任心來(lái)對待，并以此為樂(lè )，加上我們的熱情和愛(ài)心，從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì )充滿(mǎn)生機和活力，也會(huì )百花齊放，碩果累累的。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )6
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )7
有幸聆聽(tīng)了駱秦俐老師的講座，難得的學(xué)習機遇，開(kāi)拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學(xué)習機會(huì )，要感謝進(jìn)修的領(lǐng)導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學(xué)經(jīng)驗先進(jìn)的教學(xué)理念深深地�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這次學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習交流，感覺(jué)到新課程改革對教師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀教師呢?
一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，看淡社會(huì )的種種不公，淡泊名利，樹(shù)立終身從教的信念。
二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用無(wú)私的奉獻去感召學(xué)生，用真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，有強烈的責任心。
三、要有好的技能，即具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養學(xué)生，不斷的研究教學(xué)，總結教學(xué)經(jīng)驗。
四、要有先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，育人為先，去發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
培訓是短暫的，但學(xué)習和工作并沒(méi)有結束，我們的教育事業(yè)還任重道遠。我一貫堅守“低調做人，高效做事”的原則，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)之中------
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首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻的這次培訓,感謝這個(gè)偉大的時(shí)代,讓我們不用出門(mén)就可以受到充電,這次培訓的費用都由省里專(zhuān)項經(jīng)費支出了，我們參訓沒(méi)有旅途的勞累，沒(méi)有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實(shí)現暑期培訓，我們可以樂(lè )在其中盡情學(xué)習,我們平時(shí)忙于工作，外出交流的機會(huì )少，交流能知長(cháng)短，繼而見(jiàn)賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng )新的火花，為我們解決有關(guān)問(wèn)題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個(gè)平臺，讓我們在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上繼續前進(jìn)。
每年的高中高級教師遠程培訓內容都很豐富，切合實(shí)際，像今年的“課堂觀(guān)察、課堂評價(jià)與教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評價(jià)”，對我們一線(xiàn)教師的指導作用很顯著(zhù)，靜下心來(lái)認真學(xué)習，必有很大收獲。我的做法是：
1、選定課程，先看作業(yè)題目(這既是考核的依據，也是培訓目標的體現)和討論題目(為什么需要討論，可以用不同方法、不同角度區分析處理，進(jìn)行效果優(yōu)化);
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;
3、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)專(zhuān)家講座、看名師網(wǎng)上授課;
4、根據培訓的內容及上網(wǎng)學(xué)習的內容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗，認真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓結束后實(shí)際上是一個(gè)新的開(kāi)端，培訓成果應用于現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，指導并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的。每上一屆高中數學(xué)，每次新一輪備課、下班、改作，都會(huì )有不同的感覺(jué)，對教材的駕馭、對知識點(diǎn)的理解，都會(huì )有新的認識，不僅因為面對的學(xué)生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進(jìn)教學(xué)，師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠程培訓!
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )9
通過(guò)這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過(guò)程中可能會(huì )出現的一些問(wèn)題有了心理準備，讓我更加充滿(mǎn)信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì )對不同類(lèi)型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來(lái)就沒(méi)有一層不變的教育模式，教育是社會(huì )以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會(huì )，信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標準無(wú)論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的，蘊含著(zhù)素質(zhì)教育的理念，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代氣息，是一部?jì)热菔重S富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強調和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習讓我更加深刻的體會(huì )到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內涵。
1、課程標準著(zhù)眼于未來(lái)國民素質(zhì)。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。
3。突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎。
4、注重學(xué)生的學(xué)，強調學(xué)習的過(guò)程與方法。
5、課程標準提出了多元評價(jià)建議。
6、為教師教學(xué)創(chuàng )造較大的空間
通過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì )遇到很多的問(wèn)題。比如：
1、教育觀(guān)念問(wèn)題，注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習。
2、課時(shí)不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類(lèi)問(wèn)題，必須要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個(gè)整體的認識。禁止在教材的選用上版本的不同。
3、對三維目標的落實(shí)可能會(huì )出現的問(wèn)題，本實(shí)三維目標是一個(gè)整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會(huì )造成教師忽視基本功的現象，主要體現在:
�。�1）不認真研究課標。
�。�2）不備學(xué)生，
�。�3）不敢批評學(xué)生，盲目贊揚。
�。�4）不重視教學(xué)設計。
�。�5）不重視學(xué)生的習慣的培養，甚至導至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內向的學(xué)生受到冷落，長(cháng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現的問(wèn)題。
這些寶貴的經(jīng)驗，為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì )到教育改革是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。
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自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì )有收獲，在學(xué)習和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀(guān)念和了解學(xué)科前沿，觀(guān)摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺，指導著(zhù)我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(cháng)，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學(xué)，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應教師的過(guò)程。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習的過(guò)程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀(guān)地分析出晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn)，另一根用紅線(xiàn)繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線(xiàn)。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線(xiàn)的相應移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線(xiàn)隨著(zhù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應移動(dòng)，而晨昏線(xiàn)的移動(dòng)引起全球晝夜長(cháng)短的變化；同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在迎刃而解的基礎上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛(ài)。老師對學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當滿(mǎn)足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現。當學(xué)生滿(mǎn)足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì )因此發(fā)展了自尊、自重。當學(xué)生的情感需要得到滿(mǎn)足，在和諧的學(xué)習環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認，才會(huì )輕松地、愉快地投入學(xué)習，避免了無(wú)謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協(xié)作，培養學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì )與人相處的人在當今的社會(huì )將如何生存�！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性，體會(huì )到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德，讓他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著(zhù)以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)，取長(cháng)補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調整，從而取百家之長(cháng)，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長(cháng)，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì )繼續探索、繼續努力。著(zhù)名教師李鎮西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才”，我會(huì )以此為鑒的。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )11
通過(guò)近一月來(lái)的網(wǎng)上《新課程培訓—教師成長(cháng)》學(xué)習，讓我受益匪淺，對我教學(xué)工作有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。以前總是強調教師成長(cháng)的三個(gè)因素：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學(xué)中體現得不很明顯，對成長(cháng)的促進(jìn)作用，體會(huì )不是很深。通過(guò)學(xué)習印證了三者的作用。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了大家，要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。 在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉。本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì )，而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)習了。因而也很難培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。當務(wù)之急，只有打破傳統的教學(xué)模式，積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，才能實(shí)現新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創(chuàng )新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學(xué)設計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，引導他們主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢?我認為有以下幾點(diǎn)：
一、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
二、要引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！� 在學(xué)生交流討論時(shí)，教師不能礙于面子怕難為情，應與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時(shí)也給自己留下創(chuàng )新思維的機會(huì )，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )12
從六月下旬開(kāi)始，我參加了株洲市新課程通知培訓。通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為數學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
一、規模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源；增加了“選修課”“活動(dòng)課”，取消了教學(xué)指導書(shū)、參考書(shū)。
學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習的'主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內容、方法、形式的變化，領(lǐng)導、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng )教育的新境界
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹(shù)立"以人為本"的新課程觀(guān)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀(guān)是什么呢？
�。�1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
�。�2）明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。
�。�3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀(guān)。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
�。�1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
�。�2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，認真研究教學(xué)過(guò)程中出現的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀(guān)。
新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式的實(shí)驗構建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng )新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng )新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì )停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì )是穿新鞋走舊路，有聲勢沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )13
十天的高中新課程培訓學(xué)習即將結束了,這些天認真觀(guān)看了視頻，閱讀了專(zhuān)家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、新課程的特點(diǎn)
高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進(jìn)行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內容上來(lái)看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結構圖課程內容力求體現基礎時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習方式培養學(xué)生的探究能力，倡導多樣化的教學(xué)評價(jià)方式積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類(lèi)學(xué)生的需要。
二、學(xué)習新課程教師要認真學(xué)習新課程的教育理念和內容。
我們目前還沒(méi)有仔細研究過(guò)高中的新教材，但是通過(guò)這次學(xué)習我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎上，為全體高中生開(kāi)設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養；另一方面也為學(xué)生學(xué)習相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎。所以我們教師首先要學(xué)習好新課程、創(chuàng )造性地使用新教材，要求教師對教科書(shū)知識結構內容作適當調整，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識的化學(xué)內涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識的形成和發(fā)展的規律；其次，要求教師能夠根據社會(huì )的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對教材的單元內容進(jìn)行適當地調整，刪除教科書(shū)中某些不適應學(xué)生的知識內容，并適當增加新的化學(xué)學(xué)習素材，改進(jìn)演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和發(fā)展需要。
三、教好新課程
1.在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.化學(xué)教學(xué)中必須加強實(shí)驗教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗的各種教學(xué)功能。實(shí)驗既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習的重要內容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗是人類(lèi)認識自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習使用這種方法。
3.在教學(xué)過(guò)程中要體現以學(xué)生為主體，教師要引導學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.充分準備，精心設計每一節課。
總之，我通過(guò)這次遠程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基礎。 周記
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )14
炎熱的夏日參加遠程培訓，當時(shí)心中是一千一萬(wàn)個(gè)不愿意，唉，畢竟人在屋檐下不得不低頭，只能帶著(zhù)應付的情緒來(lái)參加，但是隨著(zhù)培訓一天天的進(jìn)行，應付的情緒，一天天縮小。佩服加感激的心情與日俱增。感覺(jué)到學(xué)校的良苦用心。
參加新課程遠程培訓以來(lái)，通過(guò)認真收看視頻教學(xué)、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。
專(zhuān)家講座，讓我有一種與名師對話(huà)的感覺(jué)，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。給我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，反思過(guò)去的教學(xué)行為和觀(guān)念與新課程理念下教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，通過(guò)努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展
每天的作業(yè)都是檢驗當天的學(xué)習成果的時(shí)候，通過(guò)省簡(jiǎn)報。班級簡(jiǎn)報，讓我看到有那么優(yōu)秀的同仁們，像孫蕾老師的作業(yè)得到了省級專(zhuān)家的推薦，還有魏芳，徐麗芳老師的信息也多次出現在班級簡(jiǎn)報上，作為她們的同事，我為她們感到驕傲，同時(shí)，也深深的自責，應該向她們，學(xué)習她們那種刻苦的精神，不屈不撓的意志。在與他們交流的過(guò)程中，我像一快干涸的海綿在不斷的汲取他們營(yíng)養的水分，在線(xiàn)交流的過(guò)程中，可以學(xué)到全國各地的老師們豐富的經(jīng)驗和獨到的見(jiàn)解。使自己在不斷的學(xué)習中成長(cháng)。
研修中有苦也有樂(lè )，以后的教學(xué)中要把通過(guò)研修學(xué)到的經(jīng)驗和知識融入到課堂當中去，這樣才能順應時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)合格的老師，研修，難說(shuō)再見(jiàn)，但我相信，研就進(jìn)步。
新課程培訓學(xué)習心得體會(huì )15
8月22—24日，我在雙溪小學(xué)參加了為期三天的新課程培訓學(xué)習，此次培訓是在秉承了過(guò)去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗的基礎上，以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導，以轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。
本次培訓由謝忠智校長(cháng)主持，主要內容是：1、新課標解讀、2、教材分析、3、由學(xué)校幾位優(yōu)秀教師介紹所教科目的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。這大大地開(kāi)擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長(cháng)的《讓我們和我們的學(xué)生都學(xué)會(huì )合作》中用詩(shī)歌說(shuō)明了合作的價(jià)值，合作的障礙誤區，和合作學(xué)習的準備工作及要素等，讓人印象深刻，同時(shí)明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。再者，骨干教師教師侃侃而談的實(shí)踐經(jīng)驗，讓每一位教師都如沐春風(fēng)。其中XX老師就英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽(tīng)后，我受益匪淺。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
新型的良好的師生關(guān)系應該是建立在師生人格平等，個(gè)性情感相互理解信任的基礎上。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。此外，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就成為每個(gè)教師的當務(wù)之急。第一，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第二，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，并進(jìn)行積極的評價(jià)。這樣就調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。
三、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍
發(fā)展學(xué)生的自主性及合作探究的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生在認識問(wèn)題，了解問(wèn)題時(shí)，通過(guò)合作，每個(gè)人都貢獻出不同角度的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行共同分享。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的創(chuàng )造性，提高我們解決問(wèn)題的能力。
此外，在校長(cháng)郭詩(shī)忠的帶領(lǐng)下，我們觀(guān)看了幾例全國著(zhù)名優(yōu)秀教師的先進(jìn)案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，這讓我更加認清了教師的天職及職業(yè)樂(lè )趣所在。
通過(guò)此次培訓，我深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？如何才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實(shí)踐，積累，再實(shí)踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地詮釋見(jiàn)識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命！
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