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教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-27 00:41:16 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

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  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教師培訓心得體會(huì )5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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教師培訓心得體會(huì ) 篇1

  20××年4月16日是一個(gè)令人難忘的日子,那天,我有幸觀(guān)摩了縣里小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩課。通過(guò)聽(tīng)課,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,F將我的一點(diǎn)體會(huì )寫(xiě)出,與大家共享。

  感受一:上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后才能得出認知的理念。

  感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節課中,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

  感受三:每節課都展示了《新課標》的新理念。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。

  總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

  在課后,城西小學(xué)的程主任又做了《提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題報告,對我來(lái)說(shuō)更是感受頗深。正如程主任所說(shuō)的:“質(zhì)量和效率是筑起小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生命線(xiàn)。具有有效性的課堂,一定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過(guò)程!

  程主任首先對小學(xué)數學(xué)課堂進(jìn)行了現狀分析。她指出我們的小圓滿(mǎn)完成數學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現狀:

  1、三維目標割裂化;2、教學(xué)內容和泛化;3、教學(xué)活動(dòng)的外化;4、教學(xué)效率的低下化;5、教學(xué)方式的形式化;6、教學(xué)本質(zhì)的.淡化。

  她還指出我們的學(xué)小數學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現象:

  1、情境過(guò)濫;2、預設過(guò)渡;3、形式化活動(dòng);4、被動(dòng)式的討論;5、機械式的探究;6、生成過(guò)多。

  其實(shí)正如程主任所說(shuō)的那樣,我們的教學(xué)存在著(zhù)這么多的不足,特別是我們農村的小學(xué)中這樣的現象更是很?chē)乐。反思一下我在過(guò)去的教學(xué)中,這樣的問(wèn)題幾乎每節課中都存在,尤其是在有聽(tīng)課的時(shí)候表現的更多,雖然在教學(xué)中也有對新的教學(xué)理念有所滲透,可是做得卻十分的不夠。

  最后程主任又對怎樣提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導。

  具體講解了以下幾個(gè)方面:

  一、直面學(xué)生的數學(xué)現實(shí)——準確把握教學(xué)目標。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學(xué)生。

  二、創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。好的教學(xué)情境應當是:教學(xué)情境符合學(xué)生生活經(jīng)驗;找準笨拙知識的切入點(diǎn);要簡(jiǎn)練;要在愉快的心情中去探究;問(wèn)題情境創(chuàng )設要有兒童化。

  程主任說(shuō),創(chuàng )設情境的方法有:直觀(guān)演示,創(chuàng )設形象情境;主動(dòng)講述,創(chuàng )設想象情境;設疑看智,創(chuàng )設探究情境;課堂氣氛,創(chuàng )設合作交流情境。

  三、選擇合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數學(xué)化的過(guò)程。探究式教學(xué)方式是指在學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題在教師的幫助和支持下,自主尋找作案、意義、信息和理解的學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去做,要讓學(xué)生主動(dòng)去做。掌握一定的合作技巧,如培養學(xué)生會(huì )聽(tīng);鍛煉學(xué)生會(huì )說(shuō);精心設計教學(xué)活動(dòng),捕捉巧用教學(xué)資源。

  總之,在這次的聽(tīng)課和學(xué)習中,使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,也使我在教學(xué)中又有了不少的認識,這對于我這樣一個(gè)年輕的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是最好的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),通過(guò)這次的學(xué)習一定會(huì )使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。

教師培訓心得體會(huì ) 篇2

  今年暑假,渝中區4-6年級的語(yǔ)文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為期5天的學(xué)習。學(xué)習的內容聚焦習作。分別包括黃愛(ài)華老師的《教育讓幸福來(lái)敲門(mén)》、魏曉娜老師的《小學(xué)習作教學(xué)目標的細化策略》、張詠梅老師的《聚焦習作任務(wù)設計》、王小毅老師的《中高年級習作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效地寫(xiě)作文》。通過(guò)學(xué)習,我對習作教學(xué)有了更深的認識

  作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的'人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養,只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的學(xué)習,我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1. 作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。

  著(zhù)名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“生活是寫(xiě)作的源泉,源頭盛而文不竭!边@番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。因此,作為語(yǔ)文教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會(huì ),了解生活,了解國家大事,做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心!币龑W(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實(shí)?梢詫彝ブ械姆N種瑣事,校園內的樁樁小事,鄰里之間的不同爭執,乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞,去體驗生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們在生活的廣闊天地里,以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活,歌頌生活,贊美生活,才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

  因為自然界中的花草樹(shù)木,學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng),帶學(xué)生參觀(guān)游覽,領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì ),認識社會(huì )的真、善美;參加有意義的活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗生活,感受生活,做生活的有心人,引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái),讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水,學(xué)生習作時(shí)才會(huì )左右逢源,運用自如。沒(méi)有了材料,習作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。生活是學(xué)生習作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀(guān)察,用心思考,寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡,用之不竭。

  2.作文離不開(kāi)閱讀,閱讀是寫(xiě)作的基石。而合理的習作教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的設置以及有效的課堂實(shí)施是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提。

  古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現,有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現!币虼,教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。

  把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)!凹埳系脕(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!苯處熯要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,寫(xiě)感受,有意識地背誦,并隨時(shí)評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,記憶是智慧的倉庫,小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會(huì )與日俱增,再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”,“無(wú)米下鍋”,從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫(xiě)作文了。

  感謝給我們講座的老師,讓我們明白了一課一得,各司其職的重要性,也給我們詳細分析了各年級的目標序列,讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習作教材,然后重新建構我們的習作教學(xué)目標和實(shí)施策略,讓我們以后的習作教學(xué)目的更明確,任務(wù)更落實(shí),過(guò)程更清晰。

教師培訓心得體會(huì ) 篇3

  我懷著(zhù)激動(dòng)與自豪的心情,來(lái)到獐子中心小學(xué),成為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教師。當上老師,這是我兒時(shí)的夢(mèng)想,現在得以實(shí)現,我感到非常榮幸。作為一名新教師,我對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情,但同時(shí)在方法上也缺少經(jīng)驗,這樣就形成一個(gè)心理矛盾。

  但是學(xué)校給了我很多學(xué)習的機會(huì ),經(jīng)過(guò)這次的培訓內容包括《新時(shí)期中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設》,《教學(xué)常規與教學(xué)設計》,《新課程背景下的課程教學(xué)》,《新理念下的班級管理》,《教育學(xué)管理》,等諸多方面。讓我受益匪淺。這是我這次培訓的一些體會(huì )。

  老師的《教學(xué)常規與教學(xué)設計》給我們在新課改方面補上了一節很好的理論課,他從新課程的特點(diǎn)和新課程需要我們樹(shù)立哪些理念兩大方面進(jìn)行講解,讓我們在明確新課程特點(diǎn)的前提下,進(jìn)而結合實(shí)際樹(shù)立新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),從而適應新時(shí)期對我們教師角色的新期待和新要求。

  老師的《新理念下的班級管理》讓我們懂得了傳統班級管理模式的弊端及改革問(wèn)題,讓我們深化的了解了新時(shí)期的班主任不僅僅教與學(xué)的關(guān)系,要建立平等合作,交往互動(dòng)的新型師生關(guān)系。

  老師的《新時(shí)期中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設》讓我學(xué)到了很多教師職業(yè)道德。首先,作為新教師,要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習,學(xué)習他們那種不怕苦不怕累、樂(lè )于奉獻的精神。教師是榜樣,因為學(xué)生受教育的過(guò)程就是人格不斷完善的過(guò)程,教師的人格魅力是不可估量的,教師是學(xué)生成長(cháng)的引路人。教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母,作為一名教師應有愛(ài)心,就像父母對待孩子百般呵護,所以我們說(shuō)教師是父母。教師是朋友,所謂“良師益友”,就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導者,教師應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地培養每個(gè)學(xué)生健康的`心理品質(zhì)。。

  通過(guò)培訓,我了解了只有在課堂中能激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)樂(lè )趣的老師,才是一名好老師。所以,首先我就得要求自己獲得就業(yè)所應具備的最基本的專(zhuān)業(yè)知識和基本技能。其次,教學(xué)內容應盡量新穎豐富,讓學(xué)生有所得。教學(xué)方式的多樣化,可引起學(xué)生的新鮮和好奇,兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿(mǎn)足而產(chǎn)生學(xué)習的興趣,特別是教學(xué)方式的多樣化,最能吸引學(xué)生的興趣。親和力教學(xué),是美國哈佛大學(xué)提倡的一種教學(xué)方式。親和力教學(xué)的目的是:提高學(xué)生的素質(zhì)和提高他們的學(xué)習興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。親和力教學(xué)的方法是:上課努力保持一種輕松、自由的思維方式,對上課內容有一種有意與無(wú)意地都會(huì )吸引學(xué)生到課堂中來(lái),并且有一種凝聚到課堂中的無(wú)形的力量。它可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。再次,集體氛圍對其在成員的學(xué)習動(dòng)機、個(gè)性有重要的影響。個(gè)人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望,個(gè)人的學(xué)習動(dòng)機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā),學(xué)習效率也可以由此而提高。所以,努力形成一個(gè)相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍,對培養和激發(fā)良好的學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)積極的作用。

教師培訓心得體會(huì ) 篇4

  本人參加了今年的中小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓。本次培訓有組織,有計劃,有目標。對培訓對象從教學(xué)理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了全方位的的要求與培訓。我十分珍惜這次的學(xué)習機會(huì ),透過(guò)學(xué)習,我收獲很大。

  本次學(xué)習資料豐富,涉及中小學(xué)英語(yǔ)教育的好處和教學(xué)目標要求,教材分析,教學(xué)設計,教學(xué)評價(jià),教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織,教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養等。專(zhuān)家精辟的分析和獨到的見(jiàn)解,讓我們茅塞頓開(kāi)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解,學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生透過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養語(yǔ)感,把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟潛力自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西,帶給信息源,制造信息溝,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。要因地制宜,利用好身邊的教學(xué)資源,無(wú)論撒城市還是農村。但像我們農村老師,條件艱苦,學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生,那么我們的任務(wù)更重,所以我們更就應立足于自己的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì),同時(shí)也提高自己。

  一、教師應當不斷的充實(shí)自我,不斷更新自己的教學(xué)理念。

  一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。如果僅靠那點(diǎn)舊有的`教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種潛力的下降甚至是缺失,這時(shí),舊有的教學(xué)經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實(shí)自我,不斷更新自己的教學(xué)理念,確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念,諸如:重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動(dòng),重視課堂的開(kāi)放生成,等等。只有做到與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)才能充滿(mǎn)生機和活力。

  二、教師應有自己的課程意識。

  課程是由專(zhuān)家編制的,它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),它是廣泛的應用于所有的學(xué)生的。課程則也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不僅僅僅是教材,而是一種過(guò)程,更是一種意識。

  三、教師應當明確自己的教學(xué)目的。

  透過(guò)教學(xué)活動(dòng),我們要到達:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的活力,并把這種活力轉化為自覺(jué)學(xué)習的動(dòng)力。

  2、教給學(xué)習方法,使之逐步具備自學(xué)潛力,在教師的引導下,主動(dòng)去掌握知識。

  四、教師應當在教學(xué)活動(dòng)前做好充分的準備工作。

  一節課能否上好不是偶然的,它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力,在教學(xué)里就多加一分的效果。只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節,在有限的時(shí)間里,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。備好一節課主要有以下幾方面資料構成:

  1、備教材;

  2、備學(xué)生;

  3、備方法;

  4、備學(xué)法;

  5、備感情;

  6、備語(yǔ)言;

  7、備教態(tài);

  8、備教具;

  9、課后備。

  只有在備課時(shí)花了充足的時(shí)間,才能在課上取得好的效果。

  五、教師應當在教學(xué)活動(dòng)中扮演好組織者的主角。

  首先在理念上,教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的潛力,讓學(xué)生充分思考,給與學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的新路。

  在課堂上,就應讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),從而真正實(shí)現人人參與。當然教師作為組織者,要善于引導學(xué)生學(xué)習地過(guò)程,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。在傳統觀(guān)念中,,傳授英語(yǔ)知識是一名英語(yǔ)老師全部職責,這其實(shí)是一個(gè)思想中的誤區。在英語(yǔ)新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習英語(yǔ)知識,也要培養英語(yǔ)潛力,還要注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,要將學(xué)生的新奇感轉化為未知欲,從而真正實(shí)現“以學(xué)生為本”的理念。

  透過(guò)這次學(xué)習,我深深地感覺(jué)到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線(xiàn)工作多年的老教師,實(shí)踐經(jīng)驗有余,理論提升不足,在教學(xué)過(guò)程中,往往犯經(jīng)驗主義的錯誤,忘記了要知識需要不斷的更新;畹嚼,學(xué)到老,學(xué)習意味著(zhù)進(jìn)步,學(xué)習是一個(gè)人個(gè)性是教育者永恒的追求,放棄學(xué)習、放松學(xué)習必將落后于時(shí)代。實(shí)踐性學(xué)習更能使人大徹大悟,走出去看一看會(huì )讓人為外面的精彩而感動(dòng),會(huì )讓人為自己的滿(mǎn)足而羞愧,會(huì )讓人豪情滿(mǎn)懷昂揚奮進(jìn)!敖(jīng)驗反思=成長(cháng)”,教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)就要不斷地反思,而反思需要不斷地與他人交流,在交流中就需要不斷的學(xué)習,從而到達不斷的改善自己的教學(xué)方法,不斷的提高自己的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò )教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產(chǎn)生的,它給我們帶給了對話(huà)平臺,讓大家一齊共享教育資訊,在專(zhuān)家、名師的引領(lǐng)下進(jìn)行平等的民主交流,從而實(shí)現共同促進(jìn),共同提高。

教師培訓心得體會(huì ) 篇5

  第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人,是20xx年在南昌召開(kāi)的中國教育學(xué)會(huì )地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上。當時(shí)段XX秘書(shū)長(cháng)提出地理要踐行立德樹(shù)人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì )探討主題地理課程價(jià)值(立德樹(shù)人)和課程標準修訂。

  接下來(lái)的兩年,在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標準的問(wèn)卷調查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國教材、課程標準演變研究文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名普通地理教師,對中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認知。今天聽(tīng)朱XX司長(cháng)的講座,是我對中學(xué)課改的頂層設計有了清晰的認識。

  基于我國教育現存問(wèn)題,在黨的十八會(huì )議上,黨的中央從全局和戰略高度出發(fā),強調堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標準》的修訂工作?梢(jiàn)《課程標準》目的.是將立德樹(shù)人的教育戰略目標落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項復雜的系統工程。任務(wù)艱巨:提煉學(xué)科核心素養;研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。從這三大重任看,改革大于修訂。

  課題組比較研究國際普通高中課程標準,理清我國普通高中課程標準修訂的思路,包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。

  目前課程標準修訂工作取得重要突破。

  一、提煉學(xué)科核心素養,以核心素養為綱,選擇、構建課程內容、創(chuàng )建新的課程標準

  二、研制基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;

  三、適應我國高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學(xué)服務(wù),為評價(jià)服務(wù)、為編寫(xiě)教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

  朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識,對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養作為本學(xué)科培養人的目標。當然,要使這一目標順利實(shí)現配套改革中高考的改革勢在必行。

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