有關(guān)班主任培訓心得體會(huì )范文匯編七篇
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班主任培訓心得體會(huì ) 篇1
10月19日，在教育局謝科長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行24人來(lái)到古城西安，參加由中國教育學(xué)會(huì )“班主任專(zhuān)業(yè)化”總課題組主辦的“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”培訓。
此次培訓，既有班華、王海燕等知名班主任工作研究專(zhuān)家的講座，也有來(lái)自一線(xiàn)的局長(cháng)、校長(cháng)的報告。名家們的講座報告既有理論，也有實(shí)例，還有不少淺顯易懂的工作方法和工作抓手，讓我們參加培訓的每一個(gè)教師都感同身受、獲益匪淺。
不論是在培訓期間，還是在回程的路上，或是回到學(xué)校以后的這些天里，我一直在反思學(xué)校的班主任工作培訓之路，利用周末的時(shí)間，我又仔細研讀了專(zhuān)家們的講座課件和文稿。以下是我的三點(diǎn)收獲與思考。
一、加強班主任的校本培訓
這幾年，我校的學(xué)科校本培訓開(kāi)展得有聲有色，老師們在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思中提高了教育教學(xué)水平。而班主任的校本培訓工作，一直相對滯后，往往只有上崗前的集中培訓和暑期里的專(zhuān)題培訓，在學(xué)期過(guò)程中幾乎沒(méi)有后續的研討和交流，未能善始善終，顯得虎頭蛇尾。靜下心來(lái)反思，觀(guān)念決定思路，思路決定出路。此次聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的“集體備班”，堅定了我做好班主任校本培訓的思路。在充分征求班主任們意見(jiàn)和建議的基礎上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)制定出學(xué)校的班主任校本培訓計劃（其實(shí)可以在學(xué)期結束時(shí)召開(kāi)班主任研討會(huì )議，征求班主任的意見(jiàn)，在假期里完成計劃的初稿，再次征求班主任的意見(jiàn)，這樣，我們的班主任校本培訓計劃經(jīng)歷了一個(gè)自下而上，自上而下的研討過(guò)程，更加貼近班主任工作的需求），開(kāi)展形式多樣豐富多彩的校本培訓，這樣，讓班主任不斷走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
這幾年，我校老師擔任班主任的積極性非常高，今年暑假，學(xué)校特地邀請了棲霞中學(xué)的盧校長(cháng)、家長(cháng)委員會(huì )的代表及學(xué)校的音體美教研組長(cháng)擔任評委，組織了班主任競聘上崗，遴選了一批年富力強的熱愛(ài)班主任工作的老師走上了班主任工作崗位，其中有好幾位是毫無(wú)班主任工作經(jīng)歷的“新人”，從開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作實(shí)際看，這批班主任積極性很高，工作很負責，但是他們也很累。累的原因之一是他們的工作方法不得當，細細消化了首都師大王海燕教授的“班主任專(zhuān)業(yè)化的研究方法”專(zhuān)題講座，我覺(jué)得作為學(xué)校管理者，我們應該首先讓班主任理解教育研究，并細致指導班主任如何開(kāi)展教育研究，進(jìn)而讓班主任在研究中發(fā)展，在研究中體會(huì )到做智慧班主任的快樂(lè )。
如何理解教育研究？對于班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的課題研究，很多班主任老師覺(jué)得不理解，認為是加重負擔，為了研究而研究。此次培訓使我明白了教育研究是一種對發(fā)生在教育中的任何事情都追問(wèn)為什么的、務(wù)求根本的態(tài)度，是一個(gè)總在尋找怎樣才能做得更好的系列嘗試、持續探索的行動(dòng)過(guò)程，是一系列遵循教育規律、尊重人的發(fā)展，體現科學(xué)、規范的多種方式方法。教育研究并不高深，它其實(shí)就如影隨形地跟隨著(zhù)我們每一天的教育工作，關(guān)鍵是班主任要用一種研究的心態(tài)去關(guān)注教育中的一些細節。最近在讀余文森的《有效教學(xué)的案例與故事》，很多都是一線(xiàn)班主任的教育研究，有些故事我們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，只不過(guò)我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)有去深入研究，而成功的教育者往往只是比我們普通教師多走了一步，他們的教育故事耐人尋味。
作為班主任，如何開(kāi)展研究？王海燕教授概括了一句話(huà)——“化熟悉為神奇”。我們可以選擇非常小的.切入口，如為什么而教？教什么人？在什么地方教？教什么？怎么教？用什么去教？用什么評價(jià)和怎樣評價(jià)？怎樣改進(jìn)？對新班主任的指導，這點(diǎn)顯得尤為重要。班主任開(kāi)展教育研究，更多的是采取行動(dòng)研究，因此要培養教師捕捉問(wèn)題的敏感，讓班主任能夠“無(wú)中生有，有中生新”“制造”問(wèn)題，換個(gè)角度看問(wèn)題等等。
二、打造德育特色，走研究型德育之路
唐山一中劉長(cháng)鎖校長(cháng)的“森林式”教育與班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)給與會(huì )的老師們留下了深刻的印象。在聽(tīng)報告時(shí)，我就在思考，要想把學(xué)校的德育工作做好，就如一個(gè)名教師必須經(jīng)過(guò)研磨自己的教學(xué)風(fēng)格一樣，一所學(xué)校的德育也應該具有自己的特色。
正視我們目前的德育工作現狀，大多數時(shí)候是應接不暇地完成各級主管部門(mén)布置的多項活動(dòng)，德育活動(dòng)是零散的、參與面較窄的，沒(méi)有一條主線(xiàn)貫穿。在本學(xué)年的德育工作會(huì )議上，吳局長(cháng)提出了“研究型德育”的要求，這是一件非常有意義的事。如果我們能夠挖掘學(xué)校的文化底蘊，結合學(xué)�，F狀思考自己的德育特色，走上研究型德育之路，我們的德育一定會(huì )更有實(shí)效。
我校經(jīng)過(guò)校情分析，深入探討，提出了“樸實(shí)”的德育工作思路�！皹恪蹦藰闼刂�，“實(shí)”乃實(shí)在之意�！皹銓�(shí)”是棲小人做人做事的本色。比如說(shuō)，同樣是讀書(shū)活動(dòng)，我們不僅開(kāi)設了校本課程“繪本閱讀”“整本書(shū)共讀”師生一起讀，還結合棲霞楓葉的色彩變化，建立了閱讀晉級制度，提出了“越讀越紅艷”的口號。隨著(zhù)孩子讀書(shū)篇目的增多，由“綠葉”晉級為“橙葉”再晉級為“紅葉”，讀書(shū)晉級的證書(shū)也就可以用校園內楓香樹(shù)的落葉壓膜制成，既樸實(shí)無(wú)華卻又非常有意義。
再比如說(shuō)，抓學(xué)生的行為習慣教育，我們也踐行“樸實(shí)”的德育理念，抓住“做有責任心的棲小人”這個(gè)主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)。在上課前做好下節課的各項準備工作，這是對自己負責任的表現；上下樓梯靠右走，這是對自己和他人負責任的表現；不攀折花草樹(shù)木，不踐踏草坪，這是對學(xué)校環(huán)境負責任的表現；考試前自己做好查漏補缺工作，這是對自己學(xué)習負責任的表現……
靜下心來(lái)想一想，我們學(xué)校依據發(fā)展的需要確定了德育研究的課題《班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的研究》，圍繞這個(gè)課題，我們去開(kāi)展德育工作，可做的工作實(shí)在是太多太多。英國著(zhù)名哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：所有有實(shí)際經(jīng)驗的教師都知道，教育是一個(gè)一分鐘一分鐘、一小時(shí)一小時(shí)、一天一天耐心地掌握細節的過(guò)程。教育及文明都是建立在細節之上的，在看似微不足道的地方稍加點(diǎn)化便可能點(diǎn)石成金，在常人不屑一顧之處匠心獨運便可能峰回路轉。
三、結合校情，做好德育工作的評價(jià)
此次聆聽(tīng)了田征老師的“梯次循進(jìn)管理評價(jià)”，讓我們對班主任的評價(jià)問(wèn)題有了更深入的思考。我們中心小學(xué)下轄4所基層小學(xué)，德育管理工作如何有效評價(jià)？雖然我們一直堅持德育工作月考核制度，但考核的內容也僅僅是一些材料的上交和活動(dòng)的參與情況。時(shí)間久了，我們發(fā)現，很多時(shí)候，上交的材料中所反映的一些工作并沒(méi)有真正落實(shí)，僅僅是在總結中落實(shí)了而已。什么原因？人的惰性是一方面，另一方面，反映出我們的評價(jià)不夠精細化，太粗線(xiàn)條了，太粗放了，粗放管理的后果不堪設想��！如何使我們整個(gè)中心小學(xué)的德育管理工作更有實(shí)效呢？經(jīng)過(guò)思考，我修改了原來(lái)的德育工作月考核方法，形成了新的學(xué)校德育工作月考核細則，新的細則中關(guān)注的是每月主題下的系列活動(dòng)的開(kāi)展，考核的方式由原先的查看材料，上交表格的單一形式變?yōu)榱爽F場(chǎng)查看，學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì )等多種形式相結合�？己说膬热�，更加關(guān)注德育的常規工作，如每周的主題班隊會(huì )的開(kāi)展，班主任的家訪(fǎng)工作等等。小小的改動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)校德育工作的實(shí)質(zhì)改變，改變，有的時(shí)候很簡(jiǎn)單！
班主任培訓心得體會(huì ) 篇2
8月1日至8月5日學(xué)校舉行了為期5天的暑假班主任培訓，臺上的領(lǐng)導和做報告的老師是語(yǔ)重心長(cháng)、口干舌燥，臺下的聽(tīng)者會(huì )心領(lǐng)會(huì )著(zhù)。
與往年一樣，此次的師德培訓依然為5天。所不同的是，今年的培訓在原則上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體此刻培訓的時(shí)間安排和資料安排上。學(xué)校領(lǐng)導從實(shí)際狀況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習心理，聽(tīng)報告為班主任們指引了工作的方向。
二、資料豐富
“興趣是最好的老師”此話(huà)不僅僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師，本著(zhù)務(wù)實(shí)原則，培訓的資料貼近老師們的實(shí)際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習的效果和質(zhì)量。趙華軍校長(cháng)的報告讓老師們明白了，教師的職業(yè)幸福感需要自己去開(kāi)發(fā)去發(fā)現去體會(huì )�！翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸兠靼琢恕懊總�(gè)安全事故后面都有征兆，每個(gè)征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的`，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現的征兆以?xún)�，做到安全程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著(zhù)幸福，感受著(zhù)快樂(lè )。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習外，培訓結束寫(xiě)“班主任培訓心得體會(huì )體會(huì )”。個(gè)性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學(xué)習會(huì )使我們教師的禮儀水平有著(zhù)大幅度的提高。
教師的職責光榮而偉大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(cháng)，影響祖國的前途和命運。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習師德方面的幾點(diǎn)體會(huì )。
四、愛(ài)是教育的核心：
師德的最根本體現是愛(ài)學(xué)生，這是對教育對象的關(guān)愛(ài)，對所教學(xué)科的摯愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在教師的形體上，對學(xué)生有著(zhù)摯感情感的教師，語(yǔ)言不會(huì )粗俗，不會(huì )說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，否則，學(xué)生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話(huà)，這愛(ài)是對學(xué)生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛(ài)，我們才能愛(ài)每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們教育者有職責用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )設一種用心進(jìn)取的良好成長(cháng)氛圍。老師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也以前感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。透過(guò)培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生必須會(huì )領(lǐng)會(huì )到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德務(wù)必對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。
總之，透過(guò)這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )必須會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇3
昨晚在藝術(shù)樓一樓展開(kāi)班主任培訓會(huì )，這好像是我第一次參加班主任培訓。雖然是公事，但是從個(gè)人角度來(lái)講，真的是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，之前林老師也建議畢業(yè)第一年不要當班主任，免得別人對自己形成定勢。不過(guò)班主任工作對了解學(xué)生特別有用，特別是通過(guò)了解家庭，環(huán)境，性格等因素，綜合了解、評價(jià)學(xué)生，這是最客觀(guān)的途徑之一。
會(huì )議由蘇老師發(fā)言，一貫的文化氣息很能感染人。晚上的培訓會(huì )其實(shí)更像心理課，當拋出學(xué)生對教師的調查結果時(shí)，蘇老師請幾位老師發(fā)表自己的看法。在我看來(lái)，老師們的回答偏向解釋。是啊，把“急躁”這樣一個(gè)詞放在老師身上誰(shuí)能完全坦然的接受呢？所以大伙得分析原因啊，是學(xué)生與老師有代溝，是學(xué)生不了解老師云云。有個(gè)老師的話(huà)特別經(jīng)典，大概是薩特的話(huà)吧“存在的事物都有意義”。呵呵，其實(shí)不管我們怎么解釋?zhuān)o學(xué)生的印象擺在那兒，那說(shuō)明學(xué)生的接受速度與教師的傳授速度有出路，這不是什么丟臉的事情，完全可以不解釋。
關(guān)于主題“陰影”，我個(gè)人先前的`理解是“隱藏在人心深處不易發(fā)現的劣根性�！碧K老師的解釋更準確些，“進(jìn)入了潛意識，是被壓抑的缺點(diǎn)，稱(chēng)為陰影�！眱�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相對而言的，缺點(diǎn)與陰影我想是程度的區別。表面的缺點(diǎn)容易被別人察覺(jué)，經(jīng)別人提醒督促，是有希望改變的；陰影是缺點(diǎn)的升級版，是內在的心靈漏洞，有自動(dòng)掩飾的特性，不易改變，但表現在人的各個(gè)方面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處和觀(guān)察，仍然可以發(fā)現和嘗試改變。
出現心靈的陰影的原因是什么呢？以急躁為例，會(huì )上提到四點(diǎn)：功利主義，觀(guān)念滯后，認知局限，遺傳積淀。對于這個(gè)遺傳積淀，我覺(jué)得提得挺好的，舉個(gè)例子，人類(lèi)對世界末日的恐慌由來(lái)已久，每個(gè)時(shí)期的電影、電視作品幾乎都會(huì )表達這個(gè)主題，人類(lèi)的這種恐慌形成的心理陰影經(jīng)歷了一個(gè)長(cháng)期的積淀過(guò)程，并且滲透到各個(gè)民族個(gè)國家中。20xx世界末日的預言讓多少人晚上失眠，特別是近幾年連續的自然災害，更加重人們的恐懼。
一場(chǎng)敲醒心靈的講座，本應該成為心靈碰撞的歡呼�？上砩蠒�(huì )場(chǎng)有些不和諧的音符，嗡嗡呼呼的交談聲此起彼伏。如果這些小蜜蜂能設身處地的為發(fā)言者想想，我想他們應該會(huì )多少有些不好意思而噤語(yǔ)吧！
班主任培訓心得體會(huì ) 篇4
開(kāi)學(xué)初，我有幸參加了小學(xué)班主任培訓，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這樣的學(xué)習機會(huì )，這一次的學(xué)習讓我受益匪淺。我認真聆聽(tīng)了各位校長(cháng)精彩的講座以及優(yōu)秀班主任生動(dòng)感人的具體案例。他們用樸素真摯的語(yǔ)言，深入淺出地為我們闡述了班主任工作是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動(dòng)。
作為年輕的教師，在怎樣當好一個(gè)班主任方面，我一直在努力地學(xué)習、實(shí)踐、探索、創(chuàng )新，我深知班主任的工作是艱巨而又重的。通過(guò)這次培訓，我對班主任這個(gè)角色有了更深入地了解�，F將培訓心得總結如下：
一、懷揣五“心”，深入生心
五顆“心”中首當其沖的應該是愛(ài)心�！皼](méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有了水”。我們知道：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。班主任應當充滿(mǎn)仁愛(ài)之心，愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)社會(huì )，對學(xué)生就像對待自己的孩子一樣呵護。在學(xué)習中，一個(gè)又一個(gè)真實(shí)而感人的案例，無(wú)不讓我驚嘆，感動(dòng)。讓我真正感受到了“當我們給孩子愛(ài)的時(shí)候，孩子會(huì )以純真的愛(ài)回報我們�！边@種愛(ài)是金錢(qián)所換不來(lái)的。
信心，當然不甘居后了，我認為班主任一是對自己的工作要有信心，二是對自己的學(xué)生要有信心。只要認為他們是參天大樹(shù)，他們就能長(cháng)成參天大樹(shù)。當我們用陽(yáng)光去溫暖他們，用雨露去滋潤他們，用風(fēng)雪去磨煉他們，給他們成長(cháng)的土地松土施肥澆水……他們才能夠茁壯地成長(cháng)。
專(zhuān)心不可或缺，要完全勝任班主任工作，就必須專(zhuān)心于自己的工作，從日常工作中的每一個(gè)細微處用心做起，把每一個(gè)不經(jīng)意處都做得有條不紊。
我覺(jué)得做班主任最重要的是要有責任心。教師肩負著(zhù)既教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感，使命感。陳興榮校長(cháng)“讓愛(ài)在和諧教育中閃光”的主題講座中就談到班主任要有愛(ài)，有責任。我想，作為一名班主任，要用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每一個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，受到良好的教育。
最后要說(shuō)的是做班主任還必須要虛心�？鬃友裕骸叭诵�，必有我師焉�！倍靶小闭�，有很多是我們的學(xué)生，他們的許多長(cháng)處值得我們學(xué)習。我們只是天底下最小的主任――班主任，更是名符其實(shí)的凡夫俗子，所以我們更應該虛心。虛心會(huì )使我們的學(xué)識更加淵博，會(huì )使我們的班主任工作做得更加出色，我們何樂(lè )而不為呢？
二、善于組織和管理學(xué)生
班主任工作應當“力求在苦干中求巧干”，善于組織和管理學(xué)生。班主任工作是紛繁復雜的，怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力。培養班級的骨干力量，這一點(diǎn)魏書(shū)生先生是我們最好的榜樣。讓學(xué)生自己管理自己，這樣班主任不僅輕松，而且可以培養班干部的組織能力，對班級“學(xué)風(fēng)”“班風(fēng)”建設也有至關(guān)重要的作用。班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的，所以班主任要多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷完善自己的工作方法，并且不斷完善班級管理制度。
三、挖掘閃光，讓其發(fā)光
人人都喜歡聽(tīng)表?yè)P，優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，就要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，有意識地引導他們去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。作為一名班主任從嘴里流淌出來(lái)的是思想、是機敏、是幽默。既能讓人豁然開(kāi)朗，又能讓人峰回路轉，又能讓人如沐春風(fēng)。對于班級中的學(xué)困生我們更應該注重，給他們關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步。我鎮優(yōu)秀班主任侯華在這一點(diǎn)上就做的很好，她總是給她的學(xué)生展示自我的'機會(huì )，把贊美聲送給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都健康、全面、主動(dòng)地發(fā)展。
四、道德教育，學(xué)做“真”人
素質(zhì)教育的切入點(diǎn)是道德教育，而道德教育的切入點(diǎn)則是做人教育，做人教育是一個(gè)人成長(cháng)的重要一課。陶行知曾說(shuō)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，做人教育與成績(jì)相比較，輕重一看便知。抓好德育更能促進(jìn)智育。學(xué)生的思想認識提高了，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì )提高，成為一個(gè)完整的人�！扒迦A大學(xué)學(xué)生拿硫酸潑狗熊”“高分同學(xué)承受了壓力自殺”等等一系列事件無(wú)一不為我們敲響警鐘，做為孩子的老師，我們責任更重。在今后的工作中，我們應當以自己的言行作表率，以身作則，人們常說(shuō)有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚歡笑，有了這超前的投資，未來(lái)的收獲將是更加美好。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
總之，經(jīng)過(guò)這幾天的班主任培訓，使我在思想覺(jué)悟和理論修養方面得到了提高。在今后的工作中，我要將本次所學(xué)所得充分運用到今后的工作實(shí)踐中，并且多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任培訓心得體會(huì ) 篇5
在局領(lǐng)導的組織下，有幸聆聽(tīng)了xx大學(xué)附屬小學(xué)李xx老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，作為教育者覺(jué)得自己的工作力不從心，其實(shí)認真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒(méi)有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點(diǎn)：
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，因為那里的木材好，它長(cháng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應該是農業(yè)，農業(yè)要經(jīng)歷播種——————孕育——————收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節，而我們的教育，尤其是德育就想今天說(shuō)了，孩子們馬上就能懂了，而且照著(zhù)去做，并且成為一個(gè)老師們認為的“好學(xué)生”，這樣的馬上收獲是不可能的`。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應順應自然。比如說(shuō)我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環(huán)境，不隨手扔垃圾�？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái)，就要進(jìn)行有效地教育引導。通過(guò)學(xué)習明白了，對孩子的引導要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。
李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長(cháng)需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對他就會(huì )有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。
本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次學(xué)習給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年4月11-13日，我有幸參加了廣東省中小學(xué)班主任工作創(chuàng )新與優(yōu)秀班會(huì )課展示活動(dòng)，聽(tīng)到全國知名班主任、佛山市南海區九江中學(xué)的賈高見(jiàn)老師的一次以“小活動(dòng)，大德育”為主題的講座，并且參觀(guān)了從化兩所省一級中小學(xué)：流溪小學(xué)、從化第六中學(xué)，感受到了這些學(xué)校非常有特色又很成功的校園文化建設。雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！边@三天的學(xué)習更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然活動(dòng)只有短短的三天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優(yōu)秀的班主任!
培訓主要由兩大部分組成，一是著(zhù)名班主任賈高見(jiàn)老師給我們開(kāi)了關(guān)于主題班會(huì )應如何開(kāi)展的講座，二是到廣州市從化區兩所較好的學(xué)�！飨W(xué)和從化六中參觀(guān)學(xué)習。
培訓的第一流程是由賈高見(jiàn)老師為我們分享“高見(jiàn)”。在講座中，賈高見(jiàn)老師直擊班主任在主題班會(huì )中無(wú)暇設計、不會(huì )設計等工作痛點(diǎn)，從理論和實(shí)例出發(fā)，深入淺出地分享了自己在設計和實(shí)踐主題班會(huì )的心得體會(huì )。他談到，主題班會(huì )應該達到明理、動(dòng)情、約法、導行的效果，因此，在整體設計上，設計主題班會(huì )的基本流程應是抓住“是什么——會(huì )怎樣——怎么辦”的主線(xiàn)，進(jìn)行問(wèn)題呈現、問(wèn)題剖析和問(wèn)題解決。在具體的環(huán)節設計上，開(kāi)頭應該短小醒目，針對性強，有效引入主題，這可以通過(guò)問(wèn)卷調查、游戲等方式實(shí)現；高潮應該引發(fā)共鳴，感染性強，從而為啟發(fā)討論的后一環(huán)節做鋪墊；分析應合理清晰，指導性強，多用啟發(fā)式提問(wèn)，如提問(wèn)故事告訴了我們什么、你的想法是什么、我們應該怎么做這些問(wèn)題，讓學(xué)生自己感受，分享體會(huì )，從而達到明理、達意、導行的目標。此外，還可以讓學(xué)生運用不良習慣治療卡等方式實(shí)踐，使實(shí)踐落到實(shí)處。
賈老師還給我們示范了一堂活動(dòng)體驗型主題班會(huì )——好習慣，好人生。通過(guò)一個(gè)非常普遍的活動(dòng)“兩手交叉”引出班會(huì )主題，開(kāi)頭短小醒目，針對性強。通過(guò)交叉雙手我們知道習慣無(wú)處不在。之后用兩個(gè)引人思考的小故事：面試翻閱別人的資料、加加林脫鞋進(jìn)飛船，不禁讓人聯(lián)想到小小的習慣里蘊含著(zhù)一個(gè)人的大修養。這一部分高潮引發(fā)共鳴，學(xué)生積極討論發(fā)言，感染性非常強。緊接著(zhù)用一些住宿生活里的好習慣圖片引發(fā)一陣喧嘩，宿舍用品擺放的太整齊了！通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，同樣是交叉雙手但是使兩手順序要相反同時(shí)發(fā)出提問(wèn)：當姿勢有所改變時(shí)，你有什么感受？讓我們自己回答出改變習慣會(huì )出現不適。最后通過(guò)不斷重復交叉雙手的這一動(dòng)作，并且順序保持一致，這一個(gè)小小的活動(dòng)升華主題：雖然改變習慣會(huì )出現不適，但是我們可以不斷堅持來(lái)重塑我們的習慣，江山易改，習慣能移。培養好習慣，成就好人生！
通過(guò)這一個(gè)主題班會(huì )例析，我對主題班會(huì )有了很多新的認識和思考。主題班會(huì )的任務(wù)是使學(xué)生明理動(dòng)情，在行動(dòng)省約法導行。在準備主題班會(huì )的過(guò)程中要進(jìn)行資源整合，用多種不同的形式達到引導升華的效果，比如故事、視頻、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )，整合校內校外資源來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習慣教育。在班主任日常管理工作中要做到教育和管理的同時(shí)，還要體現專(zhuān)業(yè)，三者合一才能達到最好的效果。
第二天在流溪小學(xué)的參觀(guān)中，我感受到了這間學(xué)校的歷史底蘊，更折服于鄭永強老師等人依托學(xué)校歷史、地理等資源進(jìn)行班級文化建設的智慧。鄭永強老師介紹到，創(chuàng )建班級文化對于班級建設是十分重要的，而班級文化則是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動(dòng)文化構成的。因此，創(chuàng )建班級文化也要從這四個(gè)文化入手，但在建設過(guò)程中，這四個(gè)文化是與學(xué)校主題——水密切結合的（流溪小學(xué)坐落于溪水邊，并在周恩來(lái)的參觀(guān)之行中獲得啟發(fā)，由門(mén)口江小學(xué)更名為流溪小學(xué)，其地理和歷史都與水緊密相關(guān)），因而不是松散的。在物質(zhì)文化方面，班主任應注重班級環(huán)境建設，讓每一堵墻會(huì )說(shuō)話(huà)，流溪小學(xué)在教室布置方面成效顯著(zhù)，他們設計了以水為主題的手抄報、在圖書(shū)角養金魚(yú)等，學(xué)校布置也很用心，設計了與水相關(guān)的吉祥物，在墻上懸掛與水相關(guān)的詩(shī)詞等；在制度方面，凸顯學(xué)生的重要性，讓學(xué)生參與班級制度建設，設計班規班約班訓，其中班訓是與水相關(guān)的；在精神方面，讓學(xué)生學(xué)習水的精神——厚德載物，利萬(wàn)物而不爭，謙遜溫和等，培養學(xué)生的凝聚力、責任感，引導班級輿論；在活動(dòng)設計上，設計豐富而有效的活動(dòng)，如汽水制作、閱讀活動(dòng)等。
在從化六中，我們首先聆聽(tīng)了一節班會(huì )課，然后由該校德育副校長(cháng)進(jìn)行了講座分享。班會(huì )課以“食品安全”為主題，形式豐富，環(huán)節設計較用心，印象深刻的是該老師把家里的一些零食拿了出來(lái)給學(xué)生們鑒定是否是垃圾食品、是否能吃，學(xué)生們也很投入其中，教育啟示較成功。德育副校長(cháng)則分享了該校的德育情況和心得。她談到，老師應該和學(xué)生一同成長(cháng)，不要讓老師規定學(xué)生走哪一條路，而是要共同商量出一條道路。流溪小學(xué)的特色為水，而從化六中的特色則為廣彩，該校發(fā)揮特色，創(chuàng )造出一系列促進(jìn)學(xué)校學(xué)生和教師發(fā)展的活動(dòng)，這些活動(dòng)的時(shí)間固定，如學(xué)生入學(xué)進(jìn)行拜孔子禮，進(jìn)行班主任節（在為期兩個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行班主任能力提升等活動(dòng)）、讀書(shū)節、體育節、科技節、到北大研學(xué)、4公里徒步等活動(dòng)，力爭讓每一個(gè)六中學(xué)子擁有十大基本技能（說(shuō)一口流利英語(yǔ)、寫(xiě)一手工整硬筆字、能游泳50米、會(huì )彈奏一種樂(lè )器、喜愛(ài)一項體育鍛煉項目、會(huì )做四菜一湯、一次徒步20公里、一次公眾場(chǎng)合成功的演講、一次大型活動(dòng)策劃、把學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍瀏覽一遍或參加農忙勞動(dòng)一周）。學(xué)校的這些德育活動(dòng)分散在每個(gè)月、有條不紊地進(jìn)行。這些凸顯出這個(gè)學(xué)校較為清晰的德育管理工作安排。印象較深刻的還有該校的班主任節，班主任有屬于自己的節日，反映出該校對班主任角色的重視，其每?jì)芍苓M(jìn)行一次班主任交流也是吸引我的一個(gè)地方，現在我校正在進(jìn)行青藍工程，但是師徒交流有時(shí)只是工作日間隙，并沒(méi)有大塊的時(shí)間，我想，如果每周專(zhuān)門(mén)規定一個(gè)時(shí)間是班主任交流日，對于新老師而言是個(gè)更大的促進(jìn)。
就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中我要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。
一、班主任要做要一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心:“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！蔽液芟矚g這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。
通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的`缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
林格也曾說(shuō):“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
班主任培訓心得體會(huì ) 篇7
因為最近特殊的情況，學(xué)校為我們所有的新班主任報名參加了一個(gè)遠程網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，讓我們在家中就能夠學(xué)習到幫助人需要具備的各種知識，讓我們對于班主任這一職位有了更加清晰的認識，讓我的責任感得到了進(jìn)一步的提升。作為一個(gè)進(jìn)入教育行業(yè)才一年多時(shí)間的教師，這是我第一次擔任班主任的工作，這也多虧學(xué)校對我的信任，所以在參加培訓會(huì )的時(shí)候，我也是秉持著(zhù)去學(xué)東西的心去的，而不是隨便應付的心，因為作為一名新班主任，雖然在平時(shí)教師工作的時(shí)候也看著(zhù)別的班主任接觸到過(guò)一些東西，但畢竟沒(méi)有親身去做過(guò)，很多的東西還是不了解的，所以作為幾乎零基礎班主任經(jīng)驗的我，在這次遠程培訓中也確實(shí)學(xué)習到了很多的東西。
這次的培訓會(huì )是針對整個(gè)省的新班主任的，所以在培訓中有不少的專(zhuān)家教授來(lái)給我們開(kāi)講座，也有好幾位優(yōu)秀的班主任給我們分享他們班級管理工作心得，所以在這次培訓會(huì )中我真的是“大飽口�！�，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，古人真的沒(méi)有欺騙我們，他們都是在教育行業(yè)浸淫了很多年的前輩了，所以有特別多的經(jīng)驗收獲，看待事情也更加的全面，而這也是我目前欠缺的，所以我真的是受益匪淺。
這次的培訓會(huì )中各位老師、專(zhuān)家是有好幾個(gè)方面的，其中讓我影響最深的是班主任的職業(yè)素養和管理方法兩個(gè)方面。雖然無(wú)論是什么樣的時(shí)代，人們某對教師賦予了很深的感情色彩，但是無(wú)論是普通教師還是班主任老師，其實(shí)都是一個(gè)職業(yè)而已，所以教師工作者最基本的還是跟所有工作者一樣要有很強的職業(yè)素養。班主任的職業(yè)素養是什么？我認為跟我之前普通教師的要求是一樣的，都需要具備很強的教學(xué)技巧，都要有愛(ài)護好學(xué)生的思想認識，都要有對自己教學(xué)工作認真負責的態(tài)度，但是這次培訓會(huì )讓我認識到了班主任的.職業(yè)素養還要在這個(gè)基礎上更近一步，因為班主任不僅僅要教課，還需要管理班級，所以班主任必須要有更強的教學(xué)技巧和管理能力，既要上好知識這堂課，還要給學(xué)生上好思想和道德這堂課，幫助學(xué)生養成好的行為習慣，具備好的素質(zhì)，班主任還要在教室講好課的基礎上，還要關(guān)心學(xué)生的在校生活，所以班主任必須要花費更多的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生。
另一個(gè)方面就是班主任必須要具備好的管理方法，因為一個(gè)班級的好壞，是需要所有學(xué)生的共同努力的，而這就需要班主任這個(gè)粘合劑了，一個(gè)不管事的班主任和一個(gè)盡心盡責的班主任，兩個(gè)班級誰(shuí)好誰(shuí)差是顯而易見(jiàn)的，因此這就要求班主任必須要有好的管理班級方法，這次培訓會(huì )就通過(guò)各位優(yōu)秀老師的親身講解，讓我學(xué)習到了許許多多的好的管理技巧，同時(shí)也讓我知道了，我們在班主任工作中，還必須要多去學(xué)習別的班主任的好的管理方法，不能夠固步自封，更不能閉門(mén)造車(chē)。
其實(shí)感受還有很多的，具體的就在工作中展示吧。
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