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校本研修遠程培訓心得體會(huì )
有了一些收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的校本研修遠程培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
校本研修遠程培訓心得體會(huì )1
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),剩下的培訓時(shí)間也不多了。通過(guò)參加這次培訓，使我對于教育有了更深層次的認識。結合平時(shí)的個(gè)人研修，本人能依據研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個(gè)方面的事情：
一、教師要認清教育的本質(zhì)
教育要注重培養學(xué)生的想像能力和抽象能力。幾千年來(lái)同樣是教書(shū)育人，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行改革呢？因為傳統的講授法只注重于傳統信息，不具有智力的意義。在人一生的成長(cháng)過(guò)程中，思維的訓練和智力的發(fā)展都有黃金時(shí)期。教師必須認清教育的本質(zhì)，懂得兒童生理、心理發(fā)展的規律，因材施教。不要扼殺孩子的天性，使他們過(guò)早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中，教師的對教育本質(zhì)的認識是那么的重要，教師的地位和作用是不可忽視的。
二、教師要具有愛(ài)心和自我調節能力
教育是一個(gè)奉獻愛(ài)心、工作任務(wù)繁重，需要極大熱情投入的行業(yè)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于教師這個(gè)行業(yè)的要求越來(lái)越高，這種高期望對于每位教師都是一種新的挑戰，一種新的壓力。面對著(zhù)社會(huì )的高度發(fā)展，知識的枯竭，工作與家庭等問(wèn)題，使大部分教師長(cháng)期處于亞健康的狀態(tài)，這種心理狀態(tài)所造成的負面影響，不僅僅影響教師個(gè)人自身的心理和生理健康，更潛移默化地轉嫁到學(xué)生的身上。試想，一個(gè)教師心理健康如果出現了問(wèn)題，那么他對于社會(huì )的認識和知識的傳播就會(huì )有偏頗，必然對學(xué)生造成影響，給社會(huì )造成損失。面對上述的種種問(wèn)題，我們教師必須要學(xué)會(huì )心理健康的自我調度的能力。
三、教師要會(huì )學(xué)習，要多讀書(shū)
當了教師，并不是學(xué)習的終止，而是新的學(xué)習的開(kāi)始——斯霞。學(xué)習和讀書(shū)的目的是為了更新觀(guān)念，提高自身的整體素質(zhì)。閑暇時(shí)，我也很想讀一些關(guān)于教育的書(shū)，可是我不知道該讀哪本，無(wú)從下手。通過(guò)這次培訓，專(zhuān)家給了我們很多好的`建議，我要記住它們。這是我以后學(xué)習和發(fā)展的方向。
教師要學(xué)會(huì )學(xué)習，教師的學(xué)習并不是只讀書(shū)、讀死書(shū)。教師學(xué)習的內容非常廣泛，包括學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)習育人方法、學(xué)習教學(xué)技能等等。教師只有在學(xué)習中才能為可持續發(fā)展獲取持久的動(dòng)力和源泉。教師要注意不斷地補充更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，更新觀(guān)念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì )發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習、終身學(xué)習的楷模。
四、教師必須要學(xué)會(huì )做研究
我們從前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長(cháng)過(guò)程中我們看到，教師作研究是多么的重要。在農村一線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，我們也很想做研究，不過(guò)總是不知道應該研究什么。
通過(guò)這次培訓，我認識到：教師做研究，就從課例研究開(kāi)始。參加過(guò)各類(lèi)培訓的教師都有這樣的一種感覺(jué)，每當專(zhuān)家對一個(gè)課例進(jìn)行分析與點(diǎn)評時(shí)，我們就會(huì )產(chǎn)生共鳴，因為同樣的問(wèn)題我們也曾遇到過(guò)，只是沒(méi)有去記錄下它。通過(guò)專(zhuān)家的分析與點(diǎn)評，我們或多或少總能從中體會(huì )到一些東西。有的教師常常報怨寫(xiě)論文時(shí)沒(méi)有素材，原因就是我們平時(shí)上課過(guò)程中關(guān)于成功或失敗的點(diǎn)滴沒(méi)有去記錄。當然，這種研究只是自身進(jìn)行的一種自我反思式研究，在這種研究的基礎上我們要不斷地去研究專(zhuān)家的課例，從中汲取經(jīng)驗，提高自己。
一個(gè)人的力量是有限的，我們要認清校本教研的優(yōu)勢，尋求同伴互助和專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，讓我們不斷地提高自己，更好地為教育教學(xué)和社會(huì )的發(fā)展服務(wù)。
校本研修遠程培訓心得體會(huì )2
一、培訓可以提高青年教師的素質(zhì)
隨著(zhù)我國教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來(lái)越多的畢業(yè)生加入教師隊伍，這有利于師資結構優(yōu)化，調整和補充短缺學(xué)科的教師，打破“教師專(zhuān)利”的壟斷，遏制體系內部的近親關(guān)系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時(shí)代，已經(jīng)一去不復返了。每一位青年教師都應該認識到作為一名合格的教師所應具備的素質(zhì)和能力。培訓則是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑，因此，青年教師應該充分認識到自身存在的不足，消除不參加培訓、不繼續學(xué)習照樣可以上講臺的片面認識，明確只有參加相應培訓才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應“由學(xué)生到教師，從讀書(shū)到教學(xué)”的角色轉變，在教學(xué)中才能掌握靈活的方法，以認真的態(tài)度、新穎而廣博的知識深刻透徹地理解教材，樹(shù)立良好的信念和高尚的師德，使自己樂(lè )觀(guān)向上，有所作為。通過(guò)培訓逐步理解和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，并將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統一起來(lái)，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現自身價(jià)值，為學(xué)校的建設與發(fā)展儲備一支結構優(yōu)化、富有活力的年輕隊伍。
二、培訓可以使青年教師與教育現代化相適應
教育的進(jìn)步使社會(huì )對教師的要求也越來(lái)越高，部分中青年教師在教學(xué)中仍存在一些不可忽視的問(wèn)題，如在知識結構方面，知識更新速度慢；在教學(xué)方面，存在著(zhù)理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，缺乏對理論在實(shí)踐中的應用與發(fā)展的探討，缺乏對學(xué)生思維動(dòng)態(tài)的把握，不注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和思維能力；在教學(xué)手段和方式上，一些教師不注重結合教學(xué)特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的研究和方法的改進(jìn)，忽視現代化教學(xué)手段，滯后于傳統授課方式，影響教學(xué)效果。針對以上問(wèn)題，學(xué)校應根據實(shí)際情況，改變“只重使用不重培訓”的觀(guān)念，加強對中青年教師多形式的培訓。如在加速教師的`知識更新方面，應根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵教師參加以拓寬知識視野、更新教學(xué)方法為目的的短期培訓班，鼓勵教師到其它辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習，力求教師把最新的教育理念和教學(xué)實(shí)踐有機地結合起來(lái)。在教育信息現代化方面，教師要進(jìn)行教育理念、教育模式的全方位變革，現代教育要求為廣大學(xué)生提供更新的思維方式，更多的教育資源和更豐富的教育內容，多媒體、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗等教學(xué)輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學(xué)技能及現代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)工作的水平，鼓勵教師利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，培養中青年教師運用現代教育技術(shù)手段的積極性和主動(dòng)性，為教師教學(xué)提供多樣化的發(fā)展平臺。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)化、人性化的培訓體系，采取定期與不定期、短期與中長(cháng)期等多種培訓方式，把以理論知識為主的培訓轉變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓，注重教師實(shí)踐能力的培養和綜合素質(zhì)的提高，幫助教師更新教育觀(guān)念、優(yōu)化知識結構，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，逐步實(shí)現由單一的教學(xué)技能培訓向綜合素質(zhì)培訓的轉變，充分利用網(wǎng)絡(luò )等現代遠程教育手段，讓教師感受“零距離”培訓，由被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )請教知名專(zhuān)家、學(xué)者，獲取自己最需要的知識信息，把學(xué)到的知識優(yōu)化為自己的成果。
總之，教師培訓工作是一項全局性、戰略性的系統工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進(jìn)取的最佳方式，一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)一流的師資隊伍，任何一所學(xué)校都應堅持以全新的理念辦學(xué)，構建科學(xué)的培訓模式，加大對教師培訓的支持力度，增加培訓經(jīng)費，讓教師在培訓中不斷體驗到生命的意義，不斷開(kāi)發(fā)潛力，超越自我，真正做到創(chuàng )新、務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，力爭使學(xué)校逐步擁有一支學(xué)科能力強、結構合理、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，確保學(xué)校和諧發(fā)展。
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