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幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì )(精選11篇)
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì )(精選11篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇1
長(cháng)期以來(lái)被人們作為衡量為人處世的道德標準之一,也是體現國民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。隨著(zhù)社會(huì )交往的日益擴大,真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進(jìn)友誼、加強合作、促進(jìn)發(fā)展的重要手段。
孩子是祖國的未來(lái),是21世紀國家建設的主力軍,培養他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止,是當前幼兒園和家長(cháng)都很重視的問(wèn)題。禮儀教育這門(mén)課是這學(xué)期銀川七幼新開(kāi)的一門(mén)課程,我家兒子一入園就加入了學(xué)習禮儀教育的行列,作為家長(cháng)本身我還是很贊同開(kāi)這門(mén)課程的。這些小家伙在家里被長(cháng)輩們寵壞了,尤其是爺爺、奶奶輩的更是對他們言聽(tīng)計從,想做什么做什么,在家禮儀方面的.教育還是往往被忽略了,家長(cháng)更注重的是孩子生活上的需要。
文明禮儀是人與人之間進(jìn)行友好交流的窗口,只有我們每個(gè)人自覺(jué)提高文明禮儀意識,規范自己的行為,使之形成良好的習慣,社會(huì )才會(huì )發(fā)展,人們的生活才會(huì )愉悅。
幼兒的可塑性非常強,辨別是非的能力相對差,很容易受家人、外界的影響,自私心較重,生活不能自理,害怕吃苦;不懂得禮儀、不關(guān)心別人、不尊重別人,以自己為中心,他們在儀表行為、言談舉止、待人接物、尊敬師長(cháng)、集體活動(dòng)、社交方面不懂規矩。從一入園就對這些方面進(jìn)行有效的教育對他們將來(lái)的成長(cháng)打下了良好的基礎。
我那天在我們幼兒園參加了《6+1禮儀品格教育》家長(cháng)培訓的講座,作為一名家長(cháng)我在這次講座中還是受益不少的。從北京來(lái)的教育專(zhuān)家很深入的對現在孩子的教育狀況做了比較全面的剖析,講座從始至終都把禮儀教育貫穿始終,即使一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)和將來(lái)的事業(yè)有多優(yōu)秀,但是道德品質(zhì)有問(wèn)題,那將來(lái)也是一個(gè)失敗的人。從小就要注重孩子的品德培養,就是將來(lái)沒(méi)有什么大的作為,也是一個(gè)對社會(huì )有用的人。專(zhuān)家舉出好多成功人士的例子,所有這些成功的人,從小的道德品格都是很棒的。幼兒園開(kāi)這門(mén)課也是很注重對小朋友品格的培養,老師在園里給孩子們上這門(mén)課,家長(cháng)在家里也要配合老師的工作,家長(cháng)一方面要學(xué)習,也要同孩子一道學(xué)習,雙管齊下一定能起到更好的作用。
這是我對這門(mén)新開(kāi)的禮儀教育課的一點(diǎn)體會(huì ),希望對老師的工作有所幫助,我想在園里老師和家長(cháng)的雙方配合下這些小朋友們一定會(huì )健康、茁壯的成長(cháng)!
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇2
對于怎樣做好一個(gè)主班的理解,在今天聽(tīng)了xx老師的講解后,心里又有了好多感慨。不僅僅是單純的教育孩子,還有怎樣組織孩子以及班級里的常規紀律,怎樣與幼兒溝通、怎樣與孩子溝通,這是最重要的。只有更好的與孩子溝通了,讓家長(cháng)理解并支持老師工作了,教學(xué)以及一切的活動(dòng)才能有序的進(jìn)行下去。
家長(cháng)溝通這個(gè)方面,我覺(jué)得需要學(xué)習的太多。這些都是要有實(shí)踐總結出來(lái)的,是在以后有機會(huì )的帶班中慢慢消化吸收,不斷學(xué)習的。不過(guò)我要時(shí)刻記得,對于家長(cháng)可能介意的問(wèn)題或者是自己稍有疏忽的問(wèn)題,一定要及時(shí)與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)更了解。老師自己主動(dòng)說(shuō)給家長(cháng)要比被動(dòng)的被家長(cháng)問(wèn)起效果好的多,當然要及時(shí)的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),比如給家長(cháng)的建議,這樣家長(cháng)心里就不會(huì )那么反感了。
對我影響比較大的還有xx老師的告誡我的那句話(huà):要做好一位幼兒教師,必須要扮演三種角色,朋友,老師和媽媽。最后一種角色是最重要的。要發(fā)自肺腑的.去愛(ài)孩子,很愛(ài)很愛(ài)孩子。我覺(jué)得這是作為一位幼兒教師最值得驕傲的事?梢詯(ài)那么多的孩子,可以得到那么多孩子的愛(ài)。
剛剛進(jìn)到了新的班級,需要觀(guān)察、學(xué)習和溝通。只要時(shí)刻記得自己是一位幼兒教師,要用媽媽那樣的愛(ài)去愛(ài)所有的孩子,我認為一切都不是問(wèn)題,我有信心。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這幾天的培訓,幼兒園教育是一項復雜而又細致的工作。特別是衛生保健工作。作為一名年輕教師,我不僅要在不斷地學(xué)習中完善自己工作中的不足,還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用!這次短暫的培訓使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )
收獲一、領(lǐng)域上的專(zhuān)業(yè)知識技巧
曾經(jīng)受到過(guò)各種培訓有計算機、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓,當然也包括幼兒園衛生保健工作,可是通過(guò)這一次的培訓讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作,“保教保教”“!痹谇,“教”在后,肯定是要保育工作做得到位,教師的教育教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用,在課程具體實(shí)施中也起到了輔助作用。
以前總是覺(jué)得把班級衛生搞好就可以了,知道流程知道工作要點(diǎn)就可以了,可是通過(guò)這次的學(xué)習讓我重新認識了“幼兒園衛生保健”工作。衛生保健工作不僅僅是搞好衛生還包括幼兒的個(gè)人衛生,心理健康、遇到危險應如何應對、還有就是作為保育員應該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔當著(zhù)班主任的角色,我常常會(huì )想如何即干好自己的工作,又對新教師有示范指導的意圖。今后要在保育工作中,深知勤能補拙,平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道,那就是要“勤”,比如:勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對不對“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步。
收獲二、心靈上的收獲與享受
做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護!這一次帶班是我角色轉變后第一次帶班,以前我想做好孩子們的“大姐姐”現在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做,我想我要學(xué)會(huì )“愛(ài)孩子”愛(ài)每一個(gè)孩子!做好班級工作的`協(xié)調者,這樣說(shuō)不是我的資歷有多高,我想在班級工作中,做好家長(cháng)與教師,教師與教師、教師與領(lǐng)導、教師與孩子之間的協(xié)調工作!
在工作之中享受快樂(lè )!家長(cháng)的認可,同事的鼓勵!孩子的笑聲!
收獲三、要做終身學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師,就是要堅持思考和學(xué)習,要不斷轉變教育觀(guān)念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì )厚積薄發(fā),得心應手,才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇4
今天是個(gè)難忘的夜晚,工作10年了,不管是在工作中還是在生活中也從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的培訓。
剛開(kāi)始真的懷著(zhù)一顆疑惑的心情去聽(tīng)這個(gè)“贏(yíng)在教育—卓越人生”特訓營(yíng)的講座,心想什么樣的人如此厲害,能讓人生卓越,不相信?墒峭ㄟ^(guò)今天一天的學(xué)習,了解,溝通,我真的覺(jué)得太神奇了!發(fā)自?xún)刃牡呐宸@位張導,他太了不起了,能把生活中人們有很多的矛盾和不快在這幾個(gè)游戲中讓我感悟出,其實(shí)每個(gè)人都想要活的簡(jiǎn)單,但是為什么總是不能簡(jiǎn)單的生活呢?就是張導所說(shuō)的放下你所謂的面子、虛偽,去真誠的對待每件事情,因為本身生活是很簡(jiǎn)單的,反而很多人就是因為好面子,內心的虛偽,往往錯過(guò)了很多選擇美好的機會(huì ),導致今天這樣子不要去責怪別人,這一切的一切都是自己一步步選擇的結果。
所以我悟出,不管做什么事情都要學(xué)會(huì )嘗試,學(xué)會(huì )冷靜,學(xué)會(huì )信任,學(xué)會(huì )放下面子。就像張導所說(shuō):“世界上最骯臟的東西莫過(guò)于自尊心”。所以真的想快樂(lè )就請你放下所謂你不值錢(qián)的面子。
張導師通過(guò)游戲讓我們感悟的:第一個(gè)游戲看似很簡(jiǎn)單,很簡(jiǎn)單,但是為什么過(guò)程就那么的艱辛呢?剛開(kāi)始大家都是你怨我,我怨你的,臉上都是滿(mǎn)臉的不愉快和煩躁,但是在張導的不斷提醒下我們組的成員在一次次的嘗試和努力下獲得了成功!當成功的那一刻我們是多么的喜悅,甚至在一剎那覺(jué)得組里的成員由剛開(kāi)始的陌生一下子成了熟悉的朋友,之間的距離拉近了很多。
為什么我們成功了呢?就是干什么事情都要有個(gè)很好的引領(lǐng)者,而且干什么事情每個(gè)人都要沉著(zhù)冷靜,放下——浮躁。只要心平如鏡,專(zhuān)注力集中,敢于嘗試,成功會(huì )向你招手,你就是成功的主人。
在這個(gè)世界上你必須明白:“我是一切的根源”。今天我真的感悟到想讓自己快樂(lè )的是:活在當下,過(guò)去的事情就讓它過(guò)去,讓自己快樂(lè )!
今天,園里組織教師進(jìn)行了培訓,內容主要是食物中毒及應急處置方法,讓我們了解到食物中毒的特點(diǎn)、食物中毒的應急措施、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀,嚴重者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時(shí)老師千萬(wàn)不能驚慌失措,應冷靜的`分析發(fā)病的原因,針對引起中毒的食物以及服用的時(shí)間長(cháng)短,及時(shí)采取如下應急措施:催吐、導瀉、解毒。主要急救方法有:補充液體,尤其是開(kāi)水或其它透明的液體;補充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì),如鉀、鈉及葡萄糖;避免制酸劑;先別止瀉,讓體內毒素排出之后再向醫生咨詢(xún);毋須催吐;飲食要清淡,先食用容易消化的食物,避免容易刺激胃的食品。
預防食物中毒的主要辦法是注意食品衛生,低溫存放食物,食前嚴格消毒徹底加熱,不食有毒的、變質(zhì)的動(dòng)植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過(guò)的食品。幼兒園職工應嚴格執行自己的工作職責,嚴格把好每一個(gè)關(guān)口,才能夠給孩子們一個(gè)安全的生活環(huán)境。
讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜,比如雞蛋與豆漿同食不宜,蘿卜與橘子同食不宜,柿子與白薯同食不宜,牛奶與巧克力同食不宜,牛奶、酸奶,乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時(shí)食用,如羊肉與西瓜;香蕉與芋頭;松花蛋與紅糖;豆腐與蜜糖;黃瓜與花生;芥菜與兔肉;狗內與綠豆;柿子與螃蟹等也不宜同時(shí)食用。在日常生活中注意到這些不宜同時(shí)使用的食物也可以很大程度上保護自己保護家人。
俗話(huà)說(shuō)“病從口入”,幼兒園重在搞好飲食衛生,以以防為主。教師平時(shí)加強對孩子的觀(guān)察,發(fā)現有幼兒臉色不對或不舒服,有嘔吐等癥狀時(shí),及時(shí)帶孩子到保健室就醫,并持續觀(guān)察孩子的后續發(fā)展情況。吃飯或喝牛奶時(shí)若有孩子說(shuō)飯菜味道不對時(shí),先讓其他幼兒停止食用,查明原因后沒(méi)有問(wèn)題在使用。
此類(lèi)的培訓讓我們更加清晰明確的了解到食物中毒,也為今后的工作起到重要的作用。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇5
放寒假之際,我們第二期幼教管理干部培訓班的成員有幸聆聽(tīng)了全國名校長(cháng)李漢云老師的講座《漫話(huà)學(xué)校管理》。整個(gè)過(guò)程,李校長(cháng)以“漫”的形式生動(dòng)、有趣的將“學(xué)校管理”這一嚴肅話(huà)題講解的淋漓盡致,使得會(huì )議不斷發(fā)出陣陣掌聲與融融笑聲。
李老師整個(gè)講座的內容分為四點(diǎn):學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養。其中,讓我印象最為深刻的是:領(lǐng)頭“羊”帶領(lǐng)一群獅子可以戰勝領(lǐng)頭“獅子”帶領(lǐng)的一群羊的故事——即管理者的藝術(shù)。參與培訓班的人員多數都是身為教研組長(cháng)的教師,雖受幼兒園領(lǐng)導的管理,但是也有著(zhù)自己的管理權限,起到承上啟下的重要作用。我雖擔任教研組長(cháng)時(shí)間不是很長(cháng),但根據近幾年教研組管理工作經(jīng)驗,擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劰芾砉ぷ魃系母惺堋?/p>
一、協(xié)助園領(lǐng)導,作好上傳下達,維護園內團結穩定工作。
身為教研組長(cháng),對于園內的各種規章、制度、會(huì )議精神,要向各班教師作好傳達、解釋工作;對組內發(fā)生的事情,如幼兒的安全隱患、教師的教學(xué)問(wèn)題、家長(cháng)的反饋意見(jiàn)等都應及時(shí)歸納并與分管的園領(lǐng)導進(jìn)行溝通,便于園領(lǐng)導及時(shí)掌握幼兒園基層的動(dòng)態(tài)。另外,教研組長(cháng)還應作好組內的團結穩定工作,做到“不利于團結的話(huà)不說(shuō),不利于團結的事不做”,并能較多時(shí)候處于小組成員的立場(chǎng)上去了解她們的思想,如遇到成員在某件事情上想不通而發(fā)牢騷,可與其推心置腹的交換意見(jiàn),進(jìn)行解釋與開(kāi)導;如確實(shí)解決有難度,則可建議她直接到園領(lǐng)導那里交換意見(jiàn),尋求更好的解決方法。
二、寬以待人,嚴于律己,做好各班協(xié)調工作,使保教更有成效。
在一個(gè)年級組內,教研組長(cháng)的管理才能直接影響到組內成員的工作效率,所以,我們在組內要盡量做到六個(gè)一點(diǎn):微笑多一點(diǎn)、心胸寬一點(diǎn)、做事勤一點(diǎn)、效率高一點(diǎn)、愛(ài)心獻一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)。這樣的以身作則的在成員中做好一只“領(lǐng)頭羊”,才能使組內的成員樂(lè )于在你的管理下做好一天的工作。除此之外,教研組長(cháng)善于加強各班級之間的配合也是一項至關(guān)重要的職責,因為在一個(gè)平行年級內,平行年齡的幼兒在集體生活、教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外游戲等方面都會(huì )出現一些類(lèi)似的問(wèn)題,假如教研組長(cháng)能獨具慧眼,善于發(fā)現某班所存在的普遍問(wèn)題,如:幼兒在盥洗室玩水、戶(hù)外活動(dòng)某班的個(gè)別幼兒喜歡到一個(gè)角落游戲等情況,這時(shí)就需要和各班的教師達成共識、引起注意,避免危險的`發(fā)生。
三、加強理論學(xué)習,提高自身素質(zhì)。
無(wú)論是身為園部之下的“獅子”,還是組內的小小“領(lǐng)頭羊”,我們都要能敏銳地發(fā)現組內各班所存在的問(wèn)題,并能分析問(wèn)題存在的原因,找出有效的解決問(wèn)題的方法,首先要增強學(xué)習管理理論的意識,提高管理理論水平,在學(xué)習中拓寬視野,豐富內涵,開(kāi)闊思路,從而在實(shí)際管理過(guò)程中游刃有余。而教研組長(cháng)也應該是一個(gè)組內教育教學(xué)水平的榜樣,因此,我們也更應加強自己教育理論水平的學(xué)習,努力專(zhuān)研業(yè)務(wù),提高教育能力,關(guān)注了解幼兒,注重觀(guān)察思考,提高反思能力,這樣才能做到讓別人信服。
以上是我在實(shí)施年級組管理中的一些小小的經(jīng)驗和體會(huì )?傊,幼兒園的管理需要各教研組長(cháng)處理好方方面面的關(guān)系作為基石,這就需要我們不斷的提高自身素養,做一個(gè)藝術(shù)的管理者。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇6
目前幼兒園教育小學(xué)化現象應該說(shuō)是相當嚴重,最明顯的是在書(shū)寫(xiě)方面。早期教育提倡的是培養幼兒早期閱讀的能力,包括英語(yǔ)口語(yǔ)的練習。但是現在好多的幼兒園都為了迎合家長(cháng),全然不顧幼兒手指骨骼及肌肉的現有能力,讓幼兒讀寫(xiě)大量并且復雜的漢字及英文單詞。
從身體上來(lái)說(shuō),我們的孩子年齡很小,身體沒(méi)有發(fā)育完全,尤其是手指的小肌肉群沒(méi)有發(fā)育好,在很小的時(shí)候就讓他握鉛筆,他手部的骨骼、肌肉以及力量都沒(méi)有達到標準,握起來(lái)既吃力又姿勢不正確,可能會(huì )造成視力的退化,而且錯誤的握筆姿勢一旦形成了就很難再改過(guò)來(lái),由于很辛苦,幼兒會(huì )感到很累反而造成了以后的厭學(xué)。
這對于幼兒尚未發(fā)育健全的身心來(lái)說(shuō)都是一種極大的傷害。許多的家長(cháng)為了“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,紛紛的提前開(kāi)始為孩子惡補拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等等。幼兒園教育“小學(xué)化”似有愈演愈烈之勢。
然而,我認為幼兒教育并不僅僅是簡(jiǎn)單的智力開(kāi)發(fā),幼兒教學(xué)也不只是簡(jiǎn)單的知識傳授?茖W(xué)的幼兒教育應該是一種幼兒綜合能力的培養。如健全的人格、扎實(shí)的身體基礎、良好的性格行為習慣都應該從小著(zhù)手培養,幼兒教育就應該偏重這些方面,能為幼兒一生的發(fā)展打好基礎!
現在很多的幼兒似乎都變成了“小學(xué)生”,本該唱歌、跳舞、游戲的孩子,現在卻在埋頭苦學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)……這樣的做法不僅會(huì )影響幼兒身心健康的發(fā)展,更甚至還可能會(huì )因為過(guò)早的學(xué)業(yè)負擔而扼殺了孩子今后的學(xué)習興趣。這是很可怕的一種行為!幼兒園的“小學(xué)化”教育模式,不僅會(huì )給幼兒增添沉重的心理壓力,也束縛住了孩子的個(gè)性和想象能力。
在幼兒園里我們主要進(jìn)行的是幼兒良好習慣的培養;幼兒良好的習慣包括的面非常廣:良好的生活衛生習慣、良好的品德行為習慣、良好的學(xué)習習慣。其實(shí),家長(cháng)不明白,我們的一日生活都在學(xué)習:
我們在進(jìn)餐的時(shí)候教會(huì )幼兒正確的.用勺、用筷子的方法,吃飯不挑食、不偏食、細嚼慢咽,不拖延時(shí)間,飯前便后正確洗手;午睡時(shí)會(huì )正確、有序的穿脫衣服,做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿;做游戲時(shí)能和小朋友友好相處、不爭搶玩具、不打人罵人;
上課時(shí)能認真聽(tīng)講,專(zhuān)心按老師的要求做,對學(xué)習內容有興趣等等很多很多,這所有的一切都促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、注意力、記憶力、友好交往的能力、解決問(wèn)題的能力、堅持性等良好意志品質(zhì)的培養,這一切的一切遠比單純的知識學(xué)習要更重要得多!
總結對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他所學(xué)到的最主要也是最寶貴的東西,便是幼兒園老師給他們培養的良好習慣!
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇7
關(guān)于幼兒的學(xué)習,盡管不同的理論、不同的價(jià)值觀(guān)有不同的界定,但是基于現代兒童教育學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展理論以及學(xué)習科學(xué)的研究,對幼兒的理解以及達成了廣泛的共識,幼兒的學(xué)習就是幼兒通過(guò)自己的方式與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程,是幼兒主動(dòng)地探索周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程。這一看待幼兒學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與人們習慣的對學(xué)習的理解似乎不一致。通常一提到學(xué)習,往往僅僅與讀書(shū)、聽(tīng)課做作業(yè)等聯(lián)系在一起,局限于學(xué)業(yè)學(xué)習。這種對學(xué)習的看法適應于某些階段,某些類(lèi)型的學(xué)習。如果這樣來(lái)理解3——6歲兒童的學(xué)習的話(huà),則是成人把幼兒的學(xué)習僅僅局限在反復的練習認字、寫(xiě)字、做數學(xué)題的話(huà),將對幼兒的`學(xué)習與發(fā)展造成極大的傷害,幼兒的學(xué)習要根據幼兒的年齡的特征、認知特征、所持有經(jīng)驗的特征及身心發(fā)展的規律所決定的。幼兒的學(xué)習內容是廣泛的,包括與人的交往和同伴一起玩,以及參與自己生存所需的所有活動(dòng),如穿衣吃飯洗手如廁,游戲等等。幼兒的學(xué)習方式主要是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗、去模仿、感知探究,“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”,不斷積累經(jīng)驗,逐步的建構自己的理解與認識。游戲是幼兒極有意義的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式。幼兒自己的生活使其學(xué)習的最重要的途徑。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
游戲是幼兒的天性,它伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)。幼兒在游戲的時(shí)候,經(jīng)驗是最綜合的,不會(huì )出現社會(huì )、認知、動(dòng)作的割裂,游戲時(shí)幼兒根據自己的興趣和需要來(lái)進(jìn)行活動(dòng),通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、和親身體驗、獲取有用的知識和經(jīng)驗。常言道:“會(huì )玩的孩子聰明”,游戲是一種“重過(guò)程輕結果的活動(dòng),”幼兒游戲的目的就是游戲本身,而不為其它,幼兒游戲時(shí)并不在乎結果,游戲中的幼兒總是變換著(zhù)方法一遍一遍的重來(lái)。比如搭積木幼兒總是搭好了就拆,拆掉了換一種方法在搭,這就極大地促進(jìn)了幼兒思維的靈活性和發(fā)散性。幼兒在游戲中經(jīng)常因缺乏相應的材料而使用替代物,比如:在不同的游戲情境中,一根木棒可用于表征:當馬、當槍、當劍、當老爺爺的拐杖、當孫悟空的金箍棒。游戲中這種對物體使用的替代特征,對幼兒同樣是一種思維靈活性和發(fā)散性的練習。相比教師設計的教學(xué)活動(dòng),游戲具有很的的隨機性和不確定性,正是有這種不確定性,就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來(lái)始料不及的問(wèn)題,比如球滾到樹(shù)洞里,沙包扔到樹(shù)叉上,繩子不夠長(cháng)了,玩伴不高興了等。為了實(shí)現自己游戲的意愿,幼兒總是竭盡全力、想方設法自己去解決問(wèn)題,而為游戲的需要,幼兒往往玩中生智。游戲是幼兒有更多的機會(huì )去運用各種策略解決問(wèn)題,使幼兒增長(cháng)智慧。
游戲中的學(xué)習對幼兒發(fā)展具有長(cháng)遠效應。雖然集體上課與自發(fā)游戲都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展,但是學(xué)習效應有很大的區別,前者可以帶來(lái)即時(shí)效應,尤其是關(guān)于知識技能的教學(xué),目的性很強,教什么學(xué)什么,是否學(xué)會(huì ),馬上就能在幼兒身上得到反映,而游戲則不然,他是在潛移默化中小步遞進(jìn)的能力提升和智慧增長(cháng),帶給幼兒的是聰明,這種聰明雖不如識字背詩(shī)那樣顯而易見(jiàn),卻能在以后的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮作用,例如:我們經(jīng)?吹接變涸谟螒蛑蟹謻|西,又是給幾個(gè)娃娃分食物,有時(shí)玩伴之間份材料,久而久之他們就會(huì )發(fā)現,當同樣多的東西分成不同份時(shí),分的份數越多每一份就越少。這一發(fā)現使他們以后小學(xué)學(xué)習除法時(shí)顯的格外聰明。由于角色游戲使幼兒通過(guò)想象構思情節的一種裝扮活動(dòng),所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子,練習的是敘事能力,有助于入學(xué)后的記敘文寫(xiě)作。經(jīng)常的游戲交往,會(huì )使幼兒體會(huì )到,出于同樣的游戲情境下,有時(shí)大家的理解和想法是一樣的,有時(shí)是不一樣的,這有助于幼兒產(chǎn)生同理心,提高觀(guān)點(diǎn)采擇能力,學(xué)會(huì )站在別人的立場(chǎng)上來(lái)調節自己的行為,這樣,他就會(huì )成為一個(gè)善于合作的人。
游戲具有潛移默化的學(xué)習效應,這種效應不是現實(shí)的,他是未來(lái)的。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇8
5月11日,風(fēng)和日麗,江云老師同我們?yōu)粗菔杏捉倘艘粯,放棄了休息時(shí)間,給我們又一次帶來(lái)的充電學(xué)習的機會(huì )。其中的感動(dòng)感謝之情是任何華麗的辭藻都無(wú)法形容的,我們唯有將領(lǐng)導交給我們的工作做好,無(wú)愧于心,才是最好的感謝。
童年應該是簡(jiǎn)單且快樂(lè ),沒(méi)有壓力和負擔的,現如今的社會(huì ),過(guò)多的關(guān)注孩子的成績(jì),小學(xué)比成績(jì),幼兒園比誰(shuí)會(huì )的東西多,誰(shuí)會(huì )算算術(shù),很少關(guān)注孩子是否快樂(lè ),是否身心健康。所以,作為家長(cháng),作為老師,我們背負著(zhù)的是一份沉甸甸的責任,很多孩子在青春期發(fā)現的問(wèn)題都可以追溯到童年時(shí)期,可見(jiàn),我們如何科學(xué)合理的引導我們的孩子對孩子的一生有多么重要,因此,我們一定要將幼兒園“去小學(xué)化”落實(shí)到我們的實(shí)際行動(dòng)當中。
區域活動(dòng)是規則與自主同行的`,二者并不矛盾,將選擇主動(dòng)權交給孩子,出現問(wèn)題不能使區域正常進(jìn)行時(shí),老師就要和孩子一起來(lái)制定規則,有孩子參與制定的規則,孩子們會(huì )遵守的比較好。
看了江云老師為我們出示的操作材料,區域作品,讓我不禁贊嘆孩子們的想象力和創(chuàng )造力是不可估量的,所以我們老師們更要搞清楚自己在活動(dòng)中的角色,是傾聽(tīng)與支持,合作與記錄者。
江云老師關(guān)于區域活動(dòng)的培訓并不是單純的給我們講解各類(lèi)區域怎樣布置,制定什么規則等,而是授人以漁,將區域活動(dòng)開(kāi)展保障,區域活動(dòng)的特點(diǎn)給我們進(jìn)行分析,教會(huì )我們如何思考與反思。
在以后的工作中,我將繼續學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)幼兒內心深處的獨白,多用心,多用情去做最簡(jiǎn)單的教育,最美的教育。認真鉆研《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,在學(xué)習中激發(fā)智慧、在研究中啟迪創(chuàng )造、在實(shí)踐中點(diǎn)燃激情,伴著(zhù)《指南》的節拍、奏起研究的樂(lè )曲、唱響成長(cháng)的歡歌!
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇9
幼年的時(shí)光是我們每一個(gè)學(xué)會(huì )認知世界、感受美好的重要階段,然而,無(wú)論是家長(cháng)還是社會(huì )對如何科學(xué)的安排幼兒學(xué)習與生活存在很多的誤區,比如將學(xué)業(yè)知識的準備當成入學(xué)準備,以提前學(xué)習小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識為目標,強化知識技能訓練,片面追求知識量,記憶量和學(xué)難度,將拼音、識字、速算以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習計劃。
幼兒園本來(lái)就是做游戲,如果不讓孩子玩,無(wú)異于剝奪童年,孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè )。
很多家長(cháng)疑惑,孩子在幼兒園到底學(xué)什么。其實(shí)在幼兒園里一日生活皆教育,良好的生活習慣不但有利于孩子身心的健康發(fā)展,更是為孩子日后的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的身體基礎。生活習慣主要就是要讓孩子養成早睡早起的好習慣,這個(gè)年齡段的孩子,晚上最適合的睡覺(jué)時(shí)間為八點(diǎn)半到九點(diǎn)。在此期間,家長(cháng)要為孩子創(chuàng )造睡覺(jué)的氛圍,比如關(guān)燈,一般堅持兩周左右的時(shí)間,孩子也就習慣了這樣的生物鐘,進(jìn)而睡眠習慣就可以養成了。而與此同時(shí)父母也應盡量以身作則,在生活的許多細節之處,如合理飲食、健康用餐習慣、正常作息時(shí)間等親身示范,以達更好的培養成效。
幼兒期的兒童自主意識開(kāi)始發(fā)展,表現出一定的獨立性,開(kāi)始自主做一些決定與行動(dòng)。自理能力越強的.人越能適應新環(huán)境,越敢于探索,也越自信。所以,父母可以依據孩子不同階段的獨立性發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng )立寬松的環(huán)境氛圍,讓其愉快地玩耍,自由地交流,自己做主,做力所能及的事情,獨立思考解決問(wèn)題。
父母在日常生活中要有意識地培養孩子的自理能力,比如教孩子自己整理床鋪,學(xué)會(huì )自己穿衣、進(jìn)食、洗漱、如廁等。爸媽們過(guò)度的保護會(huì )讓孩子初入小學(xué)時(shí)面臨茫然無(wú)措的境地,反倒使寵愛(ài)成為甜蜜的負擔。
3-6歲,是培養孩子學(xué)習習慣的最佳時(shí)間,學(xué)習習慣大致包括注意力的培養、禮儀習慣、閱讀和書(shū)寫(xiě)習慣等。注意力的培養要從小開(kāi)始的,尤其是在學(xué)習期間。但由于這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特性,注意力不可能集中太長(cháng)時(shí)間,這就要求家長(cháng)盡量以短時(shí)間的注意力集中去引導孩子。另外,父母可以用孩子最感興趣的“游戲模式”培養孩子的記憶力、注意力、想象力等,寓教于樂(lè ),讓孩子在游戲中習得知識,培養學(xué)習興趣和學(xué)習探索的能力,為上小學(xué)做好準備。
幼兒園是孩子走出家庭后進(jìn)入的第一個(gè)“小社會(huì )”,孩子們跟同齡小朋友交往過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時(shí)怎樣解決問(wèn)題。保持良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧,能使兒童具有安全感和歸屬感,有利于兒童社會(huì )價(jià)值的獲得以及認知和健康人格的發(fā)展。即使是在幼兒園學(xué)著(zhù)請求老師的幫助,學(xué)著(zhù)同初識的伙伴打個(gè)招呼,第一句“對不起”、第一句“沒(méi)關(guān)系”,都是孩子向社會(huì )勇敢地邁出的一小步。
因此,父母應鼓勵孩子與同伴交往,同時(shí)要引導孩子學(xué)會(huì )合作與分享、處理同伴矛盾,學(xué)會(huì )社會(huì )交往技能以及發(fā)展友誼。在這個(gè)過(guò)程中,爸爸媽媽要注意孩子雖小,但其實(shí)內心敏感,要盡量多給予積極正面的回應。同樣幼兒時(shí)期也是孩子初步了解和熟悉社會(huì )規則的階段,父母正確且必要的引導有助于孩子形成積極的自我意識,培養孩子基本的社會(huì )交往能力,培養孩子的秩序感,責任感,為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習與生活打好堅實(shí)的基礎。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇10
這次我參加了山東省幼兒園教師遠程研修。專(zhuān)家的精彩講座,名園長(cháng)的經(jīng)驗介紹,讓我的眼光和思維不再停留在一個(gè)班級內,而是整個(gè)幼兒教育發(fā)展的走向上。也讓我領(lǐng)悟天幼兒園教科研工作應該是以孩子為著(zhù)眼點(diǎn),從一點(diǎn)一滴的小問(wèn)題著(zhù)手進(jìn)行研究。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,要融愛(ài)心、細心、耐心、責任心于一身在幼兒教育中,愛(ài)的力量是偉大的。老師的愛(ài)在某種意義上說(shuō),是一種甚至高于母愛(ài)的無(wú)私的、偉大的愛(ài),它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn),是打開(kāi)幼兒心靈的金鑰匙。
每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),盡管他們都有不同的性格,有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的,但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板,那就要求每一位老師以愛(ài)為核心,細心對待每一個(gè)孩子對待幼兒要有耐心和責任心。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,要與家長(cháng)做好伙伴,及時(shí)交流孩子的情況。在日常生活中做一個(gè)有心人,就會(huì )清楚的了解幼兒的情況。及時(shí)與家長(cháng)交流,要讓家長(cháng)覺(jué)得你了解他的孩子,關(guān)注他的孩子,這樣他們就會(huì )尊重你,認可你的工作。當然,你也可以給家長(cháng)指導一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗,把家長(cháng)對孩子的愛(ài)和老師對孩子的情納入同一個(gè)健康的軌道,共同培育出身心和諧發(fā)展。
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習,給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)臺,是對教育觀(guān)念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的.研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習的能力。
把機會(huì )交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會(huì ),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統的教育觀(guān)念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)學(xué)習使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正關(guān)系。
幼兒園培訓家長(cháng)工作心得體會(huì ) 篇11
“20xx年3月28日幼兒園家長(cháng)培訓”在我的日歷中這一天早已記在了心里。開(kāi)學(xué)初的家長(cháng)會(huì ),李老師就通知了本學(xué)期有三次家長(cháng)培訓,提前報名。我想了想,一定得參加。鐵西實(shí)驗幼兒園的家教工作做的很到位,周末也不放過(guò)學(xué)習的機會(huì ),全面提升家長(cháng)的整體素質(zhì)和水平。這是多好的事。是給家長(cháng)們的福利,免費的午餐呀!為什么不參加呢?于是我報名了。
小班的講座安排到了下午,共兩場(chǎng)。這天天氣很好,前來(lái)參加培訓的家長(cháng)特別多,一直擠到了門(mén)口。第一場(chǎng)是:吳亞麗老師帶來(lái)的《讓孩子成為自己》。內容非常精彩,發(fā)人深思?傮w而言,為我們家長(cháng)更好地教育孩子,指明了方向。
一、培養孩子良好的行為習慣
良好的行為習慣對孩子的一生發(fā)展至關(guān)重要。這一點(diǎn)我們每個(gè)家長(cháng)都知道,但在實(shí)際生活中卻很難把握。如:對于小班的孩子,要自己吃飯、不剩飯、自己穿脫衣、用完的東西放回原處、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床等習慣。老師說(shuō)孩子在幼兒園做的已經(jīng)很好了,可是一回到家就全變了。我想這和家長(cháng)、長(cháng)輩對孩子的溺愛(ài)分不開(kāi),低估了孩子的能力。聯(lián)系自己的孩子,我發(fā)現也是犯了同樣的錯誤,我想作為家長(cháng)我們應該認真反思自己,怎樣才能更好地配合老師更好地培養好孩子。有了良好的生活習慣,才能為形成良好的道德習慣、勞動(dòng)習慣、衛生習慣打下基礎。
二、培養孩子獨立自主的能力
關(guān)注孩子自主性發(fā)展,要在0-6歲時(shí)打好地基。其中可以提升孩子的學(xué)習品質(zhì)、積極的態(tài)度、認真專(zhuān)注度、不怕困難、樂(lè )于創(chuàng )造和想象的能力。家長(cháng)要為孩子做好榜樣,整體設計和規劃好時(shí)間和空間。不能放縱不管。有秩序的安排好孩子的一切。吳老師形象的舉例:孩子在幼兒園自己穿衣、自己吃飯,自己的玩具玩完后都會(huì )放回原處,可是一回到家,都成了小皇帝、小公主,什么都不干。這怎么能鍛煉孩子獨立自主的能力。反而滋生了一種信念“反正爸爸媽媽會(huì )為我做的”。我突然想到了自己的孩子,不也正是這樣嗎?不反思能行嗎?幸好孩子剛剛上小班,還來(lái)得及!我們可以試著(zhù)變換思維,用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言去鼓勵孩子,而不是總說(shuō):“你真棒”、“你真聰明”等……
三、培養孩子閱讀習慣
“閱讀”在鐵西實(shí)驗幼兒園的大環(huán)境下做的非常好,大量的'設置圖書(shū)角,任你自由選擇借閱。作為家長(cháng)我們深有體會(huì )。應該很好的配合學(xué)校,不僅要營(yíng)造良好的家庭氛圍,更重要的是在孩子三年的幼兒園生活中將閱讀一直堅持下去。讓閱讀成為孩子生活的好習慣。
第二講魏老師的《幼兒口腔保健》非常實(shí)用,讓家長(cháng)明白了孩子口腔健康的重要性、如何更好地保護牙齒、以及怎樣刷牙、遠離甜食和垃圾食品。
一下午的講座非常真切、實(shí)用,值得家長(cháng)借鑒和反思,我們要做一名智慧的家長(cháng),在教育孩子方面花時(shí)間、下功夫、“斗智斗勇”,認真配合幼兒園和老師的工作,共同培養好、教育好孩子。
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