幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì )(精選14篇)
我們有一些啟發(fā)后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 1
20xx年9月27日晚,本人以張杞妍家長(cháng)的身份,參加了沙灣中心幼兒園本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )。給本人的一個(gè)感覺(jué)就是:幼兒園精心部署、老師們細心準備、家長(cháng)們獲益良多——營(yíng)造了一個(gè)成功的家長(cháng)會(huì )。作為幼兒的家長(cháng),本人總結本次家長(cháng)會(huì )為三個(gè)詞語(yǔ):感謝、學(xué)習、期望。
與很多家長(cháng)一樣,父母最關(guān)心的是孩子的教育問(wèn)題,幼兒園是孩子們離開(kāi)父母,獨自面對陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺,是孩子們人生之初邁開(kāi)的第一步,是最關(guān)鍵人生階段。他們在幼兒園學(xué)習日常生活的自理能力,學(xué)習如何與他人相處的社交能力,學(xué)習基本文化知識的儲備能力。幼兒園的每次家長(cháng)會(huì ),無(wú)疑是家長(cháng)們了解孩子在園情況以及向老師學(xué)習如何教育孩子的一個(gè)絕好機會(huì ),我們感謝幼兒園和老師們提供的溝通機會(huì ),更感謝老師們?yōu)楹⒆拥淖聣殉砷L(cháng)付出的辛勤勞動(dòng)。
當晚家長(cháng)會(huì )的“盛況”可以用園長(cháng)的“一望無(wú)際”、“人頭涌涌”來(lái)形容,毫不夸張地描述了家長(cháng)們參會(huì )的熱情,這不僅反映了家長(cháng)對孩子的關(guān)心,更反映了家長(cháng)對幼兒園和老師們的支持和感謝。倘若幼兒園教育水平不盡人意的話(huà),家長(cháng)還會(huì )這樣踴躍參加嗎?這就證明了家長(cháng)對幼兒園和老師們的感謝之情。
家長(cháng)會(huì )的第二個(gè)議程就是“知心姐姐”褚長(cháng)萍老師給家長(cháng)帶來(lái)的“關(guān)注孩子成長(cháng)心動(dòng)力”講座。褚老師是幼兒教育的'專(zhuān)家,她字字珠璣,用生動(dòng)的例子深入淺出地闡述了幼兒教育的重要之處,使我受益匪淺,學(xué)習到要根據自己孩子的特點(diǎn)因材施教,要培養小孩的自信,要“美化”家長(cháng)的情緒給孩子一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境,要做小孩成長(cháng)的伙伴,做好老師和小孩之間的橋梁,同時(shí)加強自身的學(xué)習,達到家園共建的目標。聽(tīng)取了此次講座,本人彌補了日常對幼兒教育的不足,找到了幼兒教育的方法和竅門(mén),增強了教育好孩子的信心,獲益良多。
講座完畢后,我回到小二班參加班里組織的家長(cháng)會(huì )。班里的氣氛更加活躍,看到孩子平時(shí)學(xué)習的環(huán)境,心里更加愉悅。老師在講臺上細心、詳細地總結了上學(xué)期的情況,指出了孩子在園里存在的問(wèn)題,并對本學(xué)期的教育重點(diǎn)和計劃進(jìn)行的展望。聽(tīng)著(zhù)老師們高水平的講課,看著(zhù)設備完善的教室,清潔衛生的環(huán)境,家長(cháng)們心里踏實(shí),面露笑容。
本次家長(cháng)會(huì )使我更深入、全面地了解幼兒園、老師和小孩的情況,收益頗豐。對家長(cháng)來(lái)說(shuō),期望的是孩子的收獲。通過(guò)這次家長(cháng)會(huì ),我對小孩在沙灣中心幼兒園的健康成長(cháng)是充滿(mǎn)信心的!
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 2
幼年的時(shí)光是我們每一個(gè)學(xué)會(huì )認知世界、感受美好的重要階段,然而,無(wú)論是家長(cháng)還是社會(huì )對如何科學(xué)的安排幼兒學(xué)習與生活存在很多的誤區,比如將學(xué)業(yè)知識的準備當成入學(xué)準備,以提前學(xué)習小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識為目標,強化知識技能訓練,片面追求知識量,記憶量和學(xué)難度,將拼音、識字、速算以及超出兒童理解能力的國學(xué)等列入課程學(xué)習計劃。
幼兒園本來(lái)就是做游戲,如果不讓孩子玩,無(wú)異于剝奪童年,孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè )。
很多家長(cháng)疑惑,孩子在幼兒園到底學(xué)什么。其實(shí)在幼兒園里一日生活皆教育,良好的生活習慣不但有利于孩子身心的健康發(fā)展,更是為孩子日后的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的身體基礎。生活習慣主要就是要讓孩子養成早睡早起的好習慣,這個(gè)年齡段的孩子,晚上最適合的睡覺(jué)時(shí)間為八點(diǎn)半到九點(diǎn)。在此期間,家長(cháng)要為孩子創(chuàng )造睡覺(jué)的氛圍,比如關(guān)燈,一般堅持兩周左右的時(shí)間,孩子也就習慣了這樣的生物鐘,進(jìn)而睡眠習慣就可以養成了。而與此同時(shí)父母也應盡量以身作則,在生活的許多細節之處,如合理飲食、健康用餐習慣、正常作息時(shí)間等親身示范,以達更好的培養成效。
幼兒期的兒童自主意識開(kāi)始發(fā)展,表現出一定的獨立性,開(kāi)始自主做一些決定與行動(dòng)。自理能力越強的人越能適應新環(huán)境,越敢于探索,也越自信。所以,父母可以依據孩子不同階段的獨立性發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng )立寬松的環(huán)境氛圍,讓其愉快地玩耍,自由地交流,自己做主,做力所能及的事情,獨立思考解決問(wèn)題。
父母在日常生活中要有意識地培養孩子的自理能力,比如教孩子自己整理床鋪,學(xué)會(huì )自己穿衣、進(jìn)食、洗漱、如廁等。爸媽們過(guò)度的保護會(huì )讓孩子初入小學(xué)時(shí)面臨茫然無(wú)措的境地,反倒使寵愛(ài)成為甜蜜的負擔。
3-6歲,是培養孩子學(xué)習習慣的最佳時(shí)間,學(xué)習習慣大致包括注意力的培養、禮儀習慣、閱讀和書(shū)寫(xiě)習慣等。注意力的'培養要從小開(kāi)始的,尤其是在學(xué)習期間。但由于這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特性,注意力不可能集中太長(cháng)時(shí)間,這就要求家長(cháng)盡量以短時(shí)間的注意力集中去引導孩子。另外,父母可以用孩子最感興趣的“游戲模式”培養孩子的記憶力、注意力、想象力等,寓教于樂(lè ),讓孩子在游戲中習得知識,培養學(xué)習興趣和學(xué)習探索的能力,為上小學(xué)做好準備。
幼兒園是孩子走出家庭后進(jìn)入的第一個(gè)“小社會(huì )”,孩子們跟同齡小朋友交往過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時(shí)怎樣解決問(wèn)題。保持良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧,能使兒童具有安全感和歸屬感,有利于兒童社會(huì )價(jià)值的獲得以及認知和健康人格的發(fā)展。即使是在幼兒園學(xué)著(zhù)請求老師的幫助,學(xué)著(zhù)同初識的伙伴打個(gè)招呼,第一句“對不起”、第一句“沒(méi)關(guān)系”,都是孩子向社會(huì )勇敢地邁出的一小步。
因此,父母應鼓勵孩子與同伴交往,同時(shí)要引導孩子學(xué)會(huì )合作與分享、處理同伴矛盾,學(xué)會(huì )社會(huì )交往技能以及發(fā)展友誼。在這個(gè)過(guò)程中,爸爸媽媽要注意孩子雖小,但其實(shí)內心敏感,要盡量多給予積極正面的回應。同樣幼兒時(shí)期也是孩子初步了解和熟悉社會(huì )規則的階段,父母正確且必要的引導有助于孩子形成積極的自我意識,培養孩子基本的社會(huì )交往能力,培養孩子的秩序感,責任感,為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習與生活打好堅實(shí)的基礎。
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 3
關(guān)于幼兒的學(xué)習,盡管不同的理論、不同的價(jià)值觀(guān)有不同的界定,但是基于現代兒童教育學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展理論以及學(xué)習科學(xué)的研究,對幼兒的理解以及達成了廣泛的共識,幼兒的學(xué)習就是幼兒通過(guò)自己的方式與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程,是幼兒主動(dòng)地探索周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程。這一看待幼兒學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與人們習慣的對學(xué)習的理解似乎不一致。通常一提到學(xué)習,往往僅僅與讀書(shū)、聽(tīng)課做作業(yè)等聯(lián)系在一起,局限于學(xué)業(yè)學(xué)習。這種對學(xué)習的看法適應于某些階段,某些類(lèi)型的學(xué)習。如果這樣來(lái)理解3——6歲兒童的學(xué)習的話(huà),則是成人把幼兒的學(xué)習僅僅局限在反復的練習認字、寫(xiě)字、做數學(xué)題的話(huà),將對幼兒的學(xué)習與發(fā)展造成極大的傷害,幼兒的學(xué)習要根據幼兒的年齡的特征、認知特征、所持有經(jīng)驗的特征及身心發(fā)展的規律所決定的。幼兒的學(xué)習內容是廣泛的,包括與人的交往和同伴一起玩,以及參與自己生存所需的所有活動(dòng),如穿衣吃飯洗手如廁,游戲等等。幼兒的學(xué)習方式主要是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗、去模仿、感知探究,“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”,不斷積累經(jīng)驗,逐步的建構自己的理解與認識。游戲是幼兒極有意義的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式。幼兒自己的生活使其學(xué)習的最重要的途徑。幼兒的.學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
游戲是幼兒的天性,它伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)。幼兒在游戲的時(shí)候,經(jīng)驗是最綜合的,不會(huì )出現社會(huì )、認知、動(dòng)作的割裂,游戲時(shí)幼兒根據自己的興趣和需要來(lái)進(jìn)行活動(dòng),通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、和親身體驗、獲取有用的知識和經(jīng)驗。常言道:“會(huì )玩的孩子聰明”,游戲是一種“重過(guò)程輕結果的活動(dòng),”幼兒游戲的目的就是游戲本身,而不為其它,幼兒游戲時(shí)并不在乎結果,游戲中的幼兒總是變換著(zhù)方法一遍一遍的重來(lái)。比如搭積木幼兒總是搭好了就拆,拆掉了換一種方法在搭,這就極大地促進(jìn)了幼兒思維的靈活性和發(fā)散性。幼兒在游戲中經(jīng)常因缺乏相應的材料而使用替代物,比如:在不同的游戲情境中,一根木棒可用于表征:當馬、當槍、當劍、當老爺爺的拐杖、當孫悟空的金箍棒。游戲中這種對物體使用的替代特征,對幼兒同樣是一種思維靈活性和發(fā)散性的練習。相比教師設計的教學(xué)活動(dòng),游戲具有很的的隨機性和不確定性,正是有這種不確定性,就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來(lái)始料不及的問(wèn)題,比如球滾到樹(shù)洞里,沙包扔到樹(shù)叉上,繩子不夠長(cháng)了,玩伴不高興了等。為了實(shí)現自己游戲的意愿,幼兒總是竭盡全力、想方設法自己去解決問(wèn)題,而為游戲的需要,幼兒往往玩中生智。游戲是幼兒有更多的機會(huì )去運用各種策略解決問(wèn)題,使幼兒增長(cháng)智慧。
游戲中的學(xué)習對幼兒發(fā)展具有長(cháng)遠效應。雖然集體上課與自發(fā)游戲都能促進(jìn)幼兒的發(fā)展,但是學(xué)習效應有很大的區別,前者可以帶來(lái)即時(shí)效應,尤其是關(guān)于知識技能的教學(xué),目的性很強,教什么學(xué)什么,是否學(xué)會(huì ),馬上就能在幼兒身上得到反映,而游戲則不然,他是在潛移默化中小步遞進(jìn)的能力提升和智慧增長(cháng),帶給幼兒的是聰明,這種聰明雖不如識字背詩(shī)那樣顯而易見(jiàn),卻能在以后的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮作用,例如:我們經(jīng)?吹接變涸谟螒蛑蟹謻|西,又是給幾個(gè)娃娃分食物,有時(shí)玩伴之間份材料,久而久之他們就會(huì )發(fā)現,當同樣多的東西分成不同份時(shí),分的份數越多每一份就越少。這一發(fā)現使他們以后小學(xué)學(xué)習除法時(shí)顯的格外聰明。由于角色游戲使幼兒通過(guò)想象構思情節的一種裝扮活動(dòng),所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子,練習的是敘事能力,有助于入學(xué)后的記敘文寫(xiě)作。經(jīng)常的游戲交往,會(huì )使幼兒體會(huì )到,出于同樣的游戲情境下,有時(shí)大家的理解和想法是一樣的,有時(shí)是不一樣的,這有助于幼兒產(chǎn)生同理心,提高觀(guān)點(diǎn)采擇能力,學(xué)會(huì )站在別人的立場(chǎng)上來(lái)調節自己的行為,這樣,他就會(huì )成為一個(gè)善于合作的人。
游戲具有潛移默化的學(xué)習效應,這種效應不是現實(shí)的,他是未來(lái)的。
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 4
5月11日,風(fēng)和日麗,江云老師同我們?yōu)粗菔杏捉倘艘粯,放棄了休息時(shí)間,給我們又一次帶來(lái)的充電學(xué)習的機會(huì )。其中的感動(dòng)感謝之情是任何華麗的辭藻都無(wú)法形容的,我們唯有將領(lǐng)導交給我們的工作做好,無(wú)愧于心,才是最好的感謝。
童年應該是簡(jiǎn)單且快樂(lè ),沒(méi)有壓力和負擔的`,現如今的社會(huì ),過(guò)多的關(guān)注孩子的成績(jì),小學(xué)比成績(jì),幼兒園比誰(shuí)會(huì )的東西多,誰(shuí)會(huì )算算術(shù),很少關(guān)注孩子是否快樂(lè ),是否身心健康。所以,作為家長(cháng),作為老師,我們背負著(zhù)的是一份沉甸甸的責任,很多孩子在青春期發(fā)現的問(wèn)題都可以追溯到童年時(shí)期,可見(jiàn),我們如何科學(xué)合理的引導我們的孩子對孩子的一生有多么重要,因此,我們一定要將幼兒園“去小學(xué)化”落實(shí)到我們的實(shí)際行動(dòng)當中。
區域活動(dòng)是規則與自主同行的,二者并不矛盾,將選擇主動(dòng)權交給孩子,出現問(wèn)題不能使區域正常進(jìn)行時(shí),老師就要和孩子一起來(lái)制定規則,有孩子參與制定的規則,孩子們會(huì )遵守的比較好。
看了江云老師為我們出示的操作材料,區域作品,讓我不禁贊嘆孩子們的想象力和創(chuàng )造力是不可估量的,所以我們老師們更要搞清楚自己在活動(dòng)中的角色,是傾聽(tīng)與支持,合作與記錄者。
江云老師關(guān)于區域活動(dòng)的培訓并不是單純的給我們講解各類(lèi)區域怎樣布置,制定什么規則等,而是授人以漁,將區域活動(dòng)開(kāi)展保障,區域活動(dòng)的特點(diǎn)給我們進(jìn)行分析,教會(huì )我們如何思考與反思。
在以后的工作中,我將繼續學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)幼兒內心深處的獨白,多用心,多用情去做最簡(jiǎn)單的教育,最美的教育。認真鉆研《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,在學(xué)習中激發(fā)智慧、在研究中啟迪創(chuàng )造、在實(shí)踐中點(diǎn)燃激情,伴著(zhù)《指南》的節拍、奏起研究的樂(lè )曲、唱響成長(cháng)的歡歌!
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 5
一、防患未然,先行一步
幼兒家長(cháng),來(lái)自社會(huì )的各個(gè)層面,處理問(wèn)題的方式存在很大差異,比如:同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈,家長(cháng)的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭,有些家長(cháng)甚至會(huì )不問(wèn)青紅皂白,直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友,或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿(mǎn)。針對這種情況,我們在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候,通過(guò)典型事例,向家長(cháng)提出要求,并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(cháng)提出表?yè)P和感謝,為家長(cháng)樹(shù)立學(xué)習的楷模,并對家長(cháng)曉之以理、動(dòng)之以情,給家長(cháng)以感同身受的教育,僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式,卻使多數家長(cháng)都能夠理解老師的苦心,強調之后,家長(cháng)訓斥其它幼兒的事情明顯減少,家長(cháng)因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調解。
一次家長(cháng)會(huì ),可以消除家長(cháng)的許多困惑,也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí),通過(guò)多種形式,讓家長(cháng)了解現代幼兒園教育,了解幼兒園教師工作的價(jià)值,只有這樣,家長(cháng)才能理解老師,支持老師,也只有家長(cháng)的教育觀(guān)念與老師的教育觀(guān)念保持一致,家園同步才能真正成為一種現實(shí)。
二、換位思考,主動(dòng)調整
幼兒天性好動(dòng),磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,家長(cháng)愛(ài)子心切,有過(guò)激言行也是可以理解的,但也有個(gè)別家長(cháng)對幼兒微小的傷痛小題大做,攪鬧不休,遇到這類(lèi)家長(cháng),老師一定要耐下性子,冷靜,并多多的換位思考,我有個(gè)好方法————傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)家長(cháng)投訴,有時(shí)候會(huì )就事論事,有時(shí)候,可能是借題發(fā)揮,把平時(shí)對老師的不滿(mǎn)和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候老師別急著(zhù)解釋?zhuān)灰獙?zhuān)注、耐心的傾聽(tīng)就可以了,其實(shí),家長(cháng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,訴說(shuō)之后,他自己就會(huì )發(fā)現,并沒(méi)有什么大不了的事情,即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題,老師們也沒(méi)有什么原則性的錯誤,訴說(shuō)之后,心情平靜下來(lái),問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外,從家長(cháng)的傾訴當中老師很容易了解家長(cháng)的真實(shí)想法,便于解決,達到令家長(cháng)滿(mǎn)意的效果。
幼兒園無(wú)小事,老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè )的'。但是幼兒園的工作也會(huì )出現不盡如人意的地方,對于我們自己工作的失誤,一定要有勇氣承擔責任,敢于面對家長(cháng)的質(zhì)疑,以坦城、負責的精神處理善后工作,達到令家長(cháng)滿(mǎn)意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長(cháng)工作最基本的方針。家長(cháng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子,家長(cháng)們在望子成龍,幼兒園在培養孩子茁壯成長(cháng)。有了這種共識,家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。
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目前幼兒園教育小學(xué)化現象應該說(shuō)是相當嚴重,最明顯的是在書(shū)寫(xiě)方面。早期教育提倡的是培養幼兒早期閱讀的能力,包括英語(yǔ)口語(yǔ)的練習。但是現在好多的幼兒園都為了迎合家長(cháng),全然不顧幼兒手指骨骼及肌肉的現有能力,讓幼兒讀寫(xiě)大量并且復雜的漢字及英文單詞。
從身體上來(lái)說(shuō),我們的孩子年齡很小,身體沒(méi)有發(fā)育完全,尤其是手指的小肌肉群沒(méi)有發(fā)育好,在很小的時(shí)候就讓他握鉛筆,他手部的骨骼、肌肉以及力量都沒(méi)有達到標準,握起來(lái)既吃力又姿勢不正確,可能會(huì )造成視力的退化,而且錯誤的握筆姿勢一旦形成了就很難再改過(guò)來(lái),由于很辛苦,幼兒會(huì )感到很累反而造成了以后的厭學(xué)。
這對于幼兒尚未發(fā)育健全的身心來(lái)說(shuō)都是一種極大的傷害。許多的家長(cháng)為了“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,紛紛的提前開(kāi)始為孩子惡補拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等等。幼兒園教育“小學(xué)化”似有愈演愈烈之勢。
然而,我認為幼兒教育并不僅僅是簡(jiǎn)單的智力開(kāi)發(fā),幼兒教學(xué)也不只是簡(jiǎn)單的知識傳授?茖W(xué)的幼兒教育應該是一種幼兒綜合能力的培養。如健全的人格、扎實(shí)的身體基礎、良好的性格行為習慣都應該從小著(zhù)手培養,幼兒教育就應該偏重這些方面,能為幼兒一生的發(fā)展打好基礎!
現在很多的幼兒似乎都變成了“小學(xué)生”,本該唱歌、跳舞、游戲的孩子,現在卻在埋頭苦學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)……這樣的做法不僅會(huì )影響幼兒身心健康的`發(fā)展,更甚至還可能會(huì )因為過(guò)早的學(xué)業(yè)負擔而扼殺了孩子今后的學(xué)習興趣。這是很可怕的一種行為!幼兒園的“小學(xué)化”教育模式,不僅會(huì )給幼兒增添沉重的心理壓力,也束縛住了孩子的個(gè)性和想象能力。
在幼兒園里我們主要進(jìn)行的是幼兒良好習慣的培養;幼兒良好的習慣包括的面非常廣:良好的生活衛生習慣、良好的品德行為習慣、良好的學(xué)習習慣。其實(shí),家長(cháng)不明白,我們的一日生活都在學(xué)習:
我們在進(jìn)餐的時(shí)候教會(huì )幼兒正確的用勺、用筷子的方法,吃飯不挑食、不偏食、細嚼慢咽,不拖延時(shí)間,飯前便后正確洗手;午睡時(shí)會(huì )正確、有序的穿脫衣服,做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿;做游戲時(shí)能和小朋友友好相處、不爭搶玩具、不打人罵人;
上課時(shí)能認真聽(tīng)講,專(zhuān)心按老師的要求做,對學(xué)習內容有興趣等等很多很多,這所有的一切都促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、注意力、記憶力、友好交往的能力、解決問(wèn)題的能力、堅持性等良好意志品質(zhì)的培養,這一切的一切遠比單純的知識學(xué)習要更重要得多!
總結對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他所學(xué)到的最主要也是最寶貴的東西,便是幼兒園老師給他們培養的良好習慣!
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 7
首先對幼兒園舉辦本次家長(cháng)培訓表示感謝,想家長(cháng)所想,急家長(cháng)所急,是幼兒園為家長(cháng)做的一件實(shí)事,使我們在家庭教育上能夠有所借鑒。作為一名教育工作者,深知家庭教育的重要性,但教師有的時(shí)候教得好自己的學(xué)生卻教不好自己的子女是常有的事。平時(shí)我也很重視家庭教育,通過(guò)這次培訓,我從中得出以下體會(huì )。
一、創(chuàng )造良好的家庭氛圍。
良好的家庭氛圍,可使兒童性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信等;不良的家庭氛圍,可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗,因為兒童在適應家庭環(huán)境的過(guò)程中,常以家長(cháng)為最親近、最直接的模仿對象,形成自己的心理定勢和性格特征,家庭氛圍的好壞是孩子心理,行為健康水平的重要相關(guān)因素。
二、努力提高自身素質(zhì),起到榜樣作用。
家長(cháng)作為孩子的第一任老師,要為人師表。家長(cháng)的師表作用與自身緊密相連。在教育孩子過(guò)程中,父母應該身體力行,要求孩子做到的,自己必須首先做到。有句話(huà)說(shuō)得好:一兩的身教等值一噸的.說(shuō)教。要與孩子做朋友,多表?yè)P少批評。做父母的能夠率先示范做出榜樣,其感召力和威力所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。做父母的要對孩子多贊揚,多鼓勵,少批評,少責罵。
三、教孩子學(xué)會(huì )獨立,讓他學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
當今中國現代化進(jìn)程越來(lái)越快,對人才創(chuàng )新能力的要求也越來(lái)越高,而讓孩子學(xué)會(huì )創(chuàng )新就必須先讓孩子學(xué)會(huì )獨立,這一點(diǎn)對于我們現在還相對封閉的傳統教育來(lái)說(shuō)尤為重要。我看過(guò)一篇關(guān)于中國和德國家庭教育比較的文章,德國人的家庭教育觀(guān)念和方式與我們有很大的不同。比如我們帶孩子走路時(shí),往往不自覺(jué)地牽著(zhù)孩子的手或把孩子放在自行車(chē)車(chē)座上,而在德國卻很少看到這樣的現象。家長(cháng)總是讓孩子自己走,或者騎著(zhù)小自行車(chē)跟著(zhù),孩子摔倒了也從來(lái)不扶;孩子都有單獨的房間,自己整理、安排;在日常語(yǔ)言交流上,他們總是以征詢(xún)式、開(kāi)放式的語(yǔ)言和孩子交流,鼓勵孩子自由表達,自主決定。正是在這樣潛移默化的影響下,孩子養成了獨立的意識和自主的習慣,這種獨立的意識和自主的習慣也使孩子更加樂(lè )意主動(dòng)地去學(xué)習,去進(jìn)一步創(chuàng )新。
四、培養孩子的自信心、合作精神、競爭能力、耐挫折能力。未來(lái)社會(huì )充滿(mǎn)競爭與挑戰,要讓孩子在新世紀的競爭中立于不敗
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 8
9月13日(周四)第二次參加了兒子幼兒園的家長(cháng)會(huì )。匆匆地從班上趕往幼兒園大(6)班的教室,發(fā)現其他小朋友的爸爸媽媽們早已到了,正在熱烈地互相談?wù)撝?zhù)呢。找了個(gè)小凳子,我也趕緊坐下來(lái)。
一會(huì )兒,班主任于老師宣布家長(cháng)會(huì )開(kāi)始了。大家立刻安靜下來(lái),仰著(zhù)頭聽(tīng)于老師講話(huà),一個(gè)個(gè)都是認真的好孩子。于老師向大家介紹了大(6)班的理念、教學(xué)特色、以及大(6)班本學(xué)期的計劃安排等等,不少家長(cháng)們很認真地在筆記本上記著(zhù)。隨后,于老師又向大家詳細介紹了每個(gè)小朋友的情況,尤其當于老師提到哪些小朋友在哪些方面表現比較好,取得了較大的進(jìn)步,哪些小朋友在哪些方面需要繼續努力時(shí),大家聽(tīng)得更認真了,不時(shí)地發(fā)出會(huì )心的笑聲。當老師介紹到小朋友平時(shí)的表現、取得的進(jìn)步時(shí),大家就仿佛看到了那一張張稚嫩的小臉蛋,或活潑或害羞,或調皮或安靜,但都是那樣的可愛(ài)無(wú)比!
接著(zhù),張老師重點(diǎn)介紹了關(guān)于大班后孩子的教育問(wèn)題,我深有感觸。張老師提到了孩子注意力和自控性的培養,家長(cháng)們都聽(tīng)得很認真并伴隨著(zhù)深深地思考。然后張老師又介紹了幾種訓練孩子語(yǔ)言能力的方法,如:給孩子三個(gè)常見(jiàn)的詞語(yǔ),讓孩子造個(gè)句子包含這三個(gè)字。我深有感觸,回家后就迫不及待的和寶寶玩起了這個(gè)游戲,寶寶很喜歡也同時(shí)提高了他的語(yǔ)言能力。最后張老師介紹了她的'一個(gè)新創(chuàng )舉:讓小朋友們每周輪流當值日生去幫助其他小朋友。這既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,又增強了孩子的主人翁意識,甚至能讓他們多認識幾個(gè)小朋友的名字,真是一舉三得!
隨后,邵老師向大家介紹了小朋友平時(shí)生活方面的表現,既有表?yè)P也有批評。當聽(tīng)到邵老師說(shuō)小朋友們都很能干,被子都是自己疊的,大家看到旁邊小床上疊得整整齊齊的被子,都為寶貝們驕傲!邵老師又點(diǎn)了幾個(gè)小朋友的名字,夸他們吃飯又乖又快,有不少家長(cháng)驚訝地表示原來(lái)自己家的寶寶做得這么好,真是小看了小朋友們的自理能力了。當然,邵老師也委婉地說(shuō)了幾個(gè)吃飯慢、不乖乖睡覺(jué)的小朋友,呵呵,我們做家長(cháng)的也有責任呀,要在這方面好好加油改進(jìn)呀。
在這次家長(cháng)會(huì )中我深刻體會(huì )到自己做為家長(cháng)的不足;仡欁约旱慕逃绞浇帧把詡髦赜谏斫獭边@個(gè)道理。任何孩子都會(huì )有這樣或那樣不足,我們在面對孩子的不足時(shí),應多一點(diǎn)寬容,不能動(dòng)輒呵斥,應耐心勸說(shuō)、身體力行、適時(shí)夸獎。我們的好孩子是夸出來(lái)的,而不是罵出來(lái)的。每次碰到自己的孩子做錯事情,我就會(huì )火冒三丈,大聲呵斥,這樣不但起不到任何糾正作用,相反,孩子逆反心理加重,對父母的至若罔聞,甚至產(chǎn)生自卑心理。
家長(cháng)會(huì )是溝通老師和家長(cháng)的橋梁。通過(guò)家長(cháng)會(huì ),家長(cháng)們不僅理解了老師們的辛勤工作,也了解到最最關(guān)心的寶貝們在幼兒園的表現,進(jìn)步或不足的地方,便于及時(shí)地調整家庭的教育方式方法,以和幼兒園的教育配合起來(lái);通過(guò)家長(cháng)會(huì ),老師們將幼兒園先進(jìn)的教育理念傳遞給家長(cháng),也向家長(cháng)們提出了希望和要求?傊,大家的目的只有一個(gè):讓寶貝們健康快樂(lè )地成長(cháng)!
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 9
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入,中國廣大農村已發(fā)生了很大的變化,外出務(wù)工人數逐年增加,使農村留守兒童增加起來(lái)。這些學(xué)生有的缺少長(cháng)輩的關(guān)愛(ài),心理挫傷較大,性格內向。還有一少部分學(xué)生缺乏家庭的溫馨,長(cháng)輩的引導,從而走上犯罪的道路。因此,農村學(xué)校校長(cháng)工作也面臨著(zhù)新的挑戰。怎樣才能做好留守兒童的管理工作,當好農村學(xué)校的校長(cháng)呢?以下是筆者在實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。
要充分認識到生活問(wèn)題,是留守兒童管理要解決的首要問(wèn)題。與其他孩子相比,留守兒童缺少父母的照顧,在家里生活起居沒(méi)有規律,吃飯也可能是饑一頓、飽一頓,容易在營(yíng)養衛生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段,孩子的養育、保護顯得更為重要。筆者所在學(xué)校的八百多個(gè)留守兒童,一半與老年人一起生活,20%根本就沒(méi)有監護人,這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂(yōu),他們在家里有時(shí)候完全靠方便面度日。
由于缺乏必要的保護,行為得不到有效的約束,留守兒童出現安全事故的比例較高。未成年人的自我保護能力和意識都不強,遇到危險時(shí)缺乏必要的自救經(jīng)驗,對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識,由此導致留守兒童頻頻出現安全事故。據不完全統計,在所有未成年人傷害事故中,屬于留守兒童的要占80%左右。
心理問(wèn)題,這是嚴重影響留守兒童健康成長(cháng)的重要問(wèn)題。由于親情的缺少,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象,又很少與外界接觸。在調查中我們發(fā)現,這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。
教育問(wèn)題,是對留守兒童具有深遠影響的問(wèn)題。由于父母外出打工,臨時(shí)監護人對孩子學(xué)習的督促幫助不夠、方法不當,也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現象。有的由于家長(cháng)不斷在農村、城市之間奔波,孩子也會(huì )隨之由“留守”到“流動(dòng)”再到“留守”,不能及時(shí)接續學(xué)業(yè),所學(xué)教材有時(shí)也無(wú)法統一,這些因素都不同程度地影響了孩子的學(xué)業(yè)水平。
針對上述留守兒童中所存在的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)長(cháng)期的`觀(guān)察與實(shí)踐,我們學(xué)校采取了如下措施:
一是建立“留守學(xué)生”檔案,配備“代理家長(cháng)”,設置“親情電話(huà)”。在學(xué)校的統一組織下,我們對留守兒童進(jìn)行了認真的摸底調查,弄清了當前存在的所有問(wèn)題,建立了檔案。同時(shí),在各位任課教師的配合下,我們給每個(gè)留守兒童的安排了“代理家長(cháng)”,設置了“親情電話(huà)”,使留守兒童無(wú)論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。
二是要注意加強對他們的教育,對他們的學(xué)習和德育要特別關(guān)注,解決他們成長(cháng)中遇到的困難,為他們提供必要的幫助。
三是要加強周末的管理與服務(wù),對照檔案與其代理監護人取得聯(lián)系,不能放任他們在外面為所欲為。
關(guān)心他們的生活問(wèn)題、安全問(wèn)題、心理問(wèn)題,對學(xué)校和教師而言雖說(shuō)是負重前行,但是教育的本質(zhì)是成就人、發(fā)展人、健全人,農村學(xué)校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺(jué)。
在今后的工作中,我將不斷完善關(guān)愛(ài)“留守兒童”學(xué)校工作機制,總結經(jīng)驗,推陳出新,狠抓工作落實(shí),把關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作逐步推向深入,為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 10
人與人的相處貴在溝通,在溝通中了解和傳達相互間的想法。因此,作為家長(cháng)因主動(dòng)和老師交流,了解孩子在園的狀況,同時(shí),也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況,這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好,有時(shí)不是很主動(dòng),而是等到老師詢(xún)問(wèn)了才反映狀況,這是我們家長(cháng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(cháng)與老師要溝通,家長(cháng)與幼兒的溝通,老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí),能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況,也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料,使家長(cháng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話(huà)中,如當孩子主動(dòng)贊美老師時(shí),要適時(shí)的配合孩子,不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn),這樣會(huì )讓孩子疑惑,懷疑老師的對錯,對孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師!睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的'孩子,沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才,我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(cháng),談不上對這句話(huà)有多深刻的理解,我只想說(shuō)我們做家長(cháng)的就應努力配合我們的老師把孩子教育好培養好。我們要努力做好以下幾點(diǎn):
1、我們每周都會(huì )收到老師的信息,告訴我們本周學(xué)習的資料,并提醒我們要做的事,我認為這樣很好。因此,我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通,同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展,及時(shí)了解老師對孩子做出的階段性評價(jià)。
2、要鼓勵孩子參與幼兒園住址的各類(lèi)群眾活動(dòng),并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件,如當老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類(lèi)的小東西,大家不要嫌麻煩,恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養會(huì )起到不小的作用。
3、我們還應積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類(lèi)活動(dòng),如像這天這樣的場(chǎng)合等,我認為都是我們不斷學(xué)習補充知識的好機會(huì )。
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1、要培養良好的學(xué)習及做事的心態(tài)。一萱老師的講話(huà)中,首先就現場(chǎng)教家長(cháng)如何控制情緒,并以坐姿及控制呼吸法為例,教會(huì )家長(cháng)們如何引導小孩能夠集中精神,并在冷靜的去思考和學(xué)習。
2、要及時(shí)觀(guān)察疏導孩子的情緒。進(jìn)入小學(xué)后,孩子的學(xué)習內容和方法和幼兒園都將有很大的不同,孩子能否快速融入小學(xué)的學(xué)習生活,在剛開(kāi)始的這段時(shí)間將非常重要。如果家長(cháng)能夠和孩子每天至少能夠花上半個(gè)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間討論在學(xué)校的學(xué)習情況及發(fā)生的事情,并根據孩子的反映及時(shí)的對他的擔憂(yōu)或一些錯誤的想法進(jìn)行疏導和糾正,那么他將會(huì )得到快速的成長(cháng)。如果家長(cháng)每天下班就一直抱著(zhù)手機看小說(shuō)或玩游戲,不去及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,那么孩子一旦有想法時(shí)無(wú)人聆聽(tīng)時(shí),長(cháng)久難免有時(shí)會(huì )失去在家里溝通表達的興趣。
3、需要創(chuàng )造家庭的.良好的學(xué)習及生活氛圍!昂⒆拥慕逃荒芡耆繉W(xué)校和老師”,這時(shí)候多位老師在培訓中都提到的一句話(huà),F在的生活多姿多彩,家長(cháng)的生活學(xué)習習慣不好,將直接影響著(zhù)孩子的習慣。如果家里長(cháng)期是雜亂的,那也會(huì )培養出來(lái)邋遢的孩子;如果家長(cháng)每天下班只會(huì )玩手機和看電視,那將必定出不了一個(gè)有好的學(xué)習習慣的孩子!耙粋(gè)好習慣決定人一生的成就”,如果不能在早期教育中讓孩子養成好的習慣,那么將來(lái)需要花費數十倍的精力才能達成。父母的榜樣是非常大的,通過(guò)打罵教育孩子也已經(jīng)是過(guò)去式了,因此需要家長(cháng)能夠事事做出榜樣,與孩子同進(jìn)步;除了學(xué)校的規章制度外,家庭也需要有家規。
4、家庭與學(xué)校的溝通及配合。以后的學(xué)習生活中,家長(cháng)需要與班主任積極配合,班級工作才能順利進(jìn)行,F在很多小孩在家里是個(gè)寶,事事都被家里寵著(zhù),性格蠻橫霸道,受不了一點(diǎn)委屈,那么在學(xué)校集體生活中,難免會(huì )有小的故事,同時(shí)小孩的好勝心比較強,成績(jì)稍微一點(diǎn)不如意就有可能士氣低落,這時(shí)候家長(cháng)就要經(jīng)常與老師班主任進(jìn)行溝通、交流,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長(cháng)。
以上只是這次培訓中摘取的部分內容,老師還講解了很多生動(dòng)的例子給家長(cháng)們進(jìn)行參考,希望通過(guò)學(xué)校與家庭的密切配合,能夠讓孩子能夠快樂(lè )成長(cháng),讓家長(cháng)也得到同步的進(jìn)步。
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 12
幼小銜接是孩子成長(cháng)中的一件大事,是他們成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn),也正是我們家長(cháng)們非常關(guān)心的事情。
說(shuō)實(shí)話(huà),孩子很快將結束幼兒園大班的學(xué)習,進(jìn)入小學(xué)教育,我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是兒子長(cháng)大了,馬上是一名小學(xué)生了,可以學(xué)到更多知識;焦急的是作為家長(cháng)我沒(méi)有頭緒,怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應新的學(xué)習生活呢?雖然在幼兒園,幼兒園老師向孩子傳授很多知識,但小學(xué)是對兒童進(jìn)行正規學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機構,孩子一上學(xué)就要獨立地參加學(xué)習,開(kāi)始按照國家統一規定的教學(xué)計劃接受課程,這與幼兒園學(xué)習的要求與形式都不同。為此,孩子在入學(xué)前該做哪些準備呢?
通過(guò)在家庭中的教育實(shí)際體驗,我有以下幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì ):
一、幫助孩子定位角色:我是小學(xué)生了!
其實(shí)在幼兒園中班的時(shí)候,兒子回家的時(shí)候已經(jīng)會(huì )問(wèn)我:爸爸,我讀完大班是不是要讀小學(xué)了?當時(shí)就很驚訝,幼兒園老師已經(jīng)這么早讓寶寶知道小學(xué)的事情,讓他已經(jīng)有了這個(gè)概念,現在想來(lái),真的不嫌早。而現在,我們家長(cháng)更要幫助孩子定位這個(gè)角色,讓他知道,自己長(cháng)大了,即將成為一個(gè)小學(xué)生了,生活、學(xué)習不能完全依靠父母和老師,要慢慢地學(xué)會(huì )生存、生活、學(xué)習和勞動(dòng),能自己做的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要向辦法解決。
二、培養孩子文明禮貌的行為習慣
入學(xué)這意味著(zhù)孩子從家里到了學(xué)校,開(kāi)始了集體生活,需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結交新朋友,在集體生活中與許多人接觸交往難免會(huì )發(fā)生一些糾紛、摩擦和矛盾,若處理不當,最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活,要讓孩子學(xué)會(huì )尊重與寬容,遵守班級的紀律,關(guān)心和愛(ài)護集體。
三、自己整理習慣的養成并愛(ài)護學(xué)習用品
現在的孩子大多是獨生子女,許多事情全由父母包辦,連書(shū)包都是父母幫助理好。這一點(diǎn),在我上次參加家長(cháng)會(huì )后,我已經(jīng)刻意地每天會(huì )提醒孩子,晚上睡覺(jué)前先理好自己的書(shū)包,放好第二天要用的書(shū)本。但是,我兒子好像不是很愛(ài)惜書(shū)本,一本練習本沒(méi)寫(xiě)幾頁(yè),封面就已經(jīng)弄的臟兮兮的。故我認為愛(ài)護學(xué)習用品也是非常重要,好的習慣的養成會(huì )影響他以后的生活。
四、讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
幼兒園的教學(xué)大多是在游戲中學(xué)習,而小學(xué)教學(xué)都是以老師教授為主,很多時(shí)候都是老師在講,孩子一定要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),若孩子沒(méi)有認真傾聽(tīng),老師在講,他就顧著(zhù)自己玩,一個(gè)橡皮擦就可以津津有味地玩一節課,有的小孩不玩的話(huà)自己發(fā)呆,根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,這樣一節課下來(lái)孩子聽(tīng)課的效率是非常低的。
五、要讓孩子認為學(xué)習是一種習慣
現在我們會(huì )將兒子每晚的功課固定化他自己也會(huì )知道每天睡覺(jué)前要完成哪些功課,久而久之,習慣成自然,學(xué)習就變成每天應該完成的事情就想睡前刷牙一樣自然。
六、養成做事迅速的習慣
要讓孩子養成做事迅速的習慣。這一點(diǎn)是我非常擔心的`問(wèn)題,由于兒子,在家是要花很長(cháng)時(shí)間吃飯,到了小學(xué)肯定也是一個(gè)很大的難題。同樣地,小孩早晨起床時(shí)也十分拖拉,到了小學(xué)肯定不能一下子適應。所以,我也是有點(diǎn)著(zhù)急,聽(tīng)完講座后,我跟妻子就想了很對對策,要盡量在小學(xué)入學(xué)前,能讓兒子能做事盡量加快一點(diǎn),不能拖拉。
綜上所述,以上是我總結的基本的入學(xué)需養成的習慣,對于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得知識還要重要,良好習慣地養成,對孩子今后的學(xué)習很生活都大有好處。生孩子容易,養孩子難,教育孩子更難。非常感謝幼兒園老師,讓我們家長(cháng)有了思想準備,
讓我們能提前做好孩子的幼小銜接的一些準備工作,讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。謝謝!
幼兒園家長(cháng)培訓心得體會(huì ) 13
很高興和大家交流下孩子的教育,幼兒園是孩子啟蒙的開(kāi)始孩子總是問(wèn)為什么?好奇心很強,不知道的我會(huì )上網(wǎng)查資料,不敷衍孩子、不能不耐煩,這樣會(huì )打斷孩子的興趣。我們應該多和孩子溝通認真傾聽(tīng)了解孩子的'心理需求,每天都和她聊聊今天在幼兒園干嘛了,發(fā)生什么開(kāi)心的事情。她會(huì )很高興說(shuō)個(gè)半天。我也不會(huì )事事都順著(zhù)她,但要讓她明白為什么拒絕她。絕對不能欺騙孩子,要教育孩子守信,一諾千金,答應她的事情一定要做到,有一次我騙了她,碰到事情她就會(huì )問(wèn)我媽媽你說(shuō)的是真的嗎沒(méi)騙我,聽(tīng)她這樣問(wèn)心里好難受。
所以說(shuō)要重視品德教育,做父母的要清楚把孩子培育怎樣的人,家長(cháng)就應明白先學(xué)做人,后成才的道理,只有一個(gè)品行優(yōu)良的人才會(huì )得到別人的尊重和尊敬。所以我們比較重視孩子的品德教育,要讓孩子懂禮貌見(jiàn)面要和長(cháng)輩主動(dòng)問(wèn)好,要讓孩子懂得尊重父母長(cháng)輩,凡事老師要求家長(cháng)支持配合的事情,父母都要全力支持配合。目的就是樹(shù)立老師在孩子心中崇高的威望。多鼓勵少訊斥孩子,不能當著(zhù)孩子面說(shuō)她笨不乖之類(lèi)的話(huà),小孩的自尊心都很強的,沒(méi)事多夸夸她,做事情她就會(huì )很開(kāi)心很有動(dòng)力。
我覺(jué)得做幼師真的非常辛苦,我在家帶兩個(gè)都覺(jué)得頭大了,老師們每天要面對那么多孩子教她們規矩和知識。真的很感謝老師辛苦的栽培,寶寶在幼兒園學(xué)會(huì )了很多。
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從孕育到出生我一直在規劃寶寶的啟蒙教育,直到送到幼兒園里我還一直在擔憂(yōu)什么樣的幼兒園適合我,適合我的孩子呢?11月10日,我有幸參加了幼兒園舉辦的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),看著(zhù)那些可愛(ài)的小家伙,我心里頗多感受,看到的一切充分證明我曾經(jīng)選擇實(shí)驗幼兒園是對的,是明智的。以下是孩子入園后的一些心得體會(huì ):
一、孩子入園后的成長(cháng)與變化孩子入園各方面的成長(cháng)變化較上幼兒園之前較為明顯,主要有以下幾方面:
1、孩子開(kāi)始逐漸變得懂禮貌,生活瑣事的自理能力有比較明顯的變化,這要完全歸功于幼兒園老師的教育,對孩子的每一個(gè)進(jìn)步中起了決定性作用。
2、孩子的動(dòng)手能力明顯加強,在家里能幫助媽媽做一些力所能及的'事情,明白一些淺顯的道理,如自己的事情自己做,與人分享等。
3、孩子的健康情況比較好,不像在入園以前那樣挑食,這個(gè)習慣非常好,現在在吃飯方面,情況越來(lái)越好。
二、作為家長(cháng),我本人對幼兒園的認識充分信任幼兒園的伙食和教育,在與其他同事的交流中,從不去片面評價(jià)幼兒園的好壞,我本人從不去關(guān)注孩子的食譜,也不太苛求老師對孩子教育方式是否得當,我覺(jué)得既然把孩子交給了幼兒園,這就是對幼兒園起碼的信任,另外,盡量讓孩子在幼兒園的集體生活中,自己學(xué)會(huì )處理一些簡(jiǎn)單的矛盾,培養較好的獨立的環(huán)境適應能力。在家里營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍,讓孩子在意識里,有簡(jiǎn)單的紀律和時(shí)間觀(guān)念,樹(shù)立幼兒園老師的正面形象,加深孩子對老師的情感凝聚力。孩子在家里表現出來(lái)的新掌握的知識與行為習慣,盡量保持和引導,從而做到與老師施教的一致性和連貫性。由于幼兒園的教育畢竟是基于一個(gè)室內的教育,一般周末和休息日,我都會(huì )盡量帶孩子到戶(hù)外活動(dòng),在大自然中釋放孩子任性的天性,安排得比較充實(shí),著(zhù)重培養孩子的行為能力,因為晨晨的性格有些內向,經(jīng)常帶他去體驗一些有些新鮮的活動(dòng),在周一早上的時(shí)候,孩子一般不會(huì )因為新一周的開(kāi)始而表現出焦慮的情緒。
三、作為一名家長(cháng),對幼兒園,我還有以下幾方面的期望因為孩子還有很長(cháng)的時(shí)間要在幼兒園度過(guò),希望我們能很好地配合,給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的童年生活:
1、小習慣養成大未來(lái)從小養成講秩序的習慣,對孩子今后的學(xué)習、工作和生活很有幫助。因此,希望老師們不要有所顧慮,盡管按照自己的教學(xué)目標去要求孩子。
2、教孩子勇于承擔責任在幼兒園里,經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些孩子之間的小矛盾,因為搶玩具啊,交往啊,希望老師們能正確地對待孩子的對錯,讓孩子要勇于承擔責任。
3、重視語(yǔ)言表達能力的培養因為我家孩子從小比較膽小,不敢在陌生人前說(shuō)話(huà),在教學(xué)過(guò)程中,多培養一下他的語(yǔ)言表達能力,注意控制語(yǔ)速,不要急于表達自己的想法等,多給他鼓勵,讓他敢于表達、敢于大聲說(shuō)話(huà)。以上是我的一些心得,因為平時(shí)在家,希望老師們在每天放學(xué)的時(shí)候能給孩子多一些鼓勵和夸獎,愿意和老師們一起探討,幫助孩子快樂(lè )成長(cháng)。
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