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教師心理健康培訓心得

時(shí)間:2022-08-30 08:24:24 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

教師心理健康培訓心得

  我們從一些事情上得到感悟后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編整理的教師心理健康培訓心得,歡迎閱讀與收藏。

教師心理健康培訓心得

教師心理健康培訓心得1

  這次心理健康培訓面向即將參加本年度職稱(chēng)評定的教師,我是小教高級,暫時(shí)是不需要考慮這次培訓了?墒,看到繼續教育通知中有“心理健康”一項,我毫不猶豫地報名了,因為我知道,心理健康在當今社會(huì )真是越來(lái)越占有重要的地位了。作為教師,參加心理健康培訓,無(wú)論對自身,還是對學(xué)生,都是有莫大的幫助。培訓期間,老師們精彩地授課,深入淺出,通俗易懂,讓我們在坐的學(xué)員受益匪淺,培訓之后我也感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

  一、心理健康與心理不健康并沒(méi)有嚴格的界限,所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài),教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),對教師提出了更高的要求,一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無(wú)所不能”的教育者形象會(huì )使人精疲力盡,甚至是職業(yè)倦擔因此,教師要主動(dòng)積極地放松自己的身心,調整自己的不良情緒?梢栽囍(zhù)在假期給自己充電,例如:學(xué)習新知識,充實(shí)自己,開(kāi)拓自己的視野;出去旅行,讓大自然中的美景美事愉悅自己的身心;學(xué)習烹飪新的菜肴,改換家庭的飲食口味,也能夠體驗到大廚的快樂(lè )……而這些快樂(lè )和輕松會(huì )不自覺(jué)地被帶到教育工作中來(lái),那么教師一定會(huì )有更積極的情緒投入到教育教學(xué)中,更好的促進(jìn)教育工作,達到事半功倍的效果。

  二、教師如果無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須有心理教育常識。

  李妮老師為我們播放的《泰迪的故事》,打動(dòng)了所有的學(xué)員,觀(guān)看的時(shí)候,教室里鴉雀無(wú)聲,泰迪的成長(cháng)由小時(shí)候的一無(wú)是處到獲取醫學(xué)博士,一路走來(lái),或許有很多的因素,比如,自身的勤奮,家庭的支持等等,但是湯普森老師春風(fēng)化雨般的心靈教育絕對也是至關(guān)重要的,所以,故事最后,父母已經(jīng)離自己而去的泰迪邀請自己的老師作為自己的母親出席和自己的婚禮,這對于一位老師來(lái)說(shuō),難道不是至高的榮耀嗎?

  看完之后,我的心情久久不能平靜,我也是教書(shū)育人的老師,我也曾認為自己的工作做得無(wú)可挑剔了,榮譽(yù)得了許多,家長(cháng)也非常認可,但是,心靈的教育,我做得尚不夠。所以,在這個(gè)新時(shí)代,我要時(shí)時(shí)提醒自己,切不可停滯不前,要不斷地接受新知識,做到心靈育人,做到學(xué)生心目中的老師媽媽。

  總之,通過(guò)本次的學(xué)習,我認識到了教師心理健康的重要性。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

教師心理健康培訓心得2

  四月的春風(fēng),染黃了油菜花,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦,乘著(zhù)彩色的和風(fēng),沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光,有幸參加了縣教育局組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓班,赴河南新鄉延津縣接受了心理健康教育培訓。歷時(shí)一周的封閉培訓,陽(yáng)光組的八位教師一起認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的理論講解,積極參與了體驗分享,精心挑選了作課任務(wù),熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設計,利用聽(tīng)課的零碎時(shí)間一次又一次地對教學(xué)設計進(jìn)行了修改,終于,我們呈現的課堂教學(xué)受到了聽(tīng)課專(zhuān)家、教師的一致好評。課上與課下的互助,組內與組外的交流,學(xué)員與專(zhuān)家思想的碰撞,培訓者與受訓者情感的交融,所有的一切,讓我們受益匪淺。本次培訓意義重大,對今后工作的開(kāi)展具有很大的幫助。

  一、學(xué)習綱要,明確目標

  在心理咨詢(xún)中心,我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家李曉玲老師的講座,重新學(xué)習了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》,明確了心理健康的目標,就是"提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養他們積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展,為他們健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。"要實(shí)現這個(gè)目標,應該普及心理健康知識,樹(shù)立心理健康知識,了解心理調節方法,認識心理異,F象,掌握心理保健常識和技能。通過(guò)學(xué)習,我進(jìn)一步認識到心理健康對一個(gè)人一生成長(cháng)的重要性,也感受到了自己肩負的使命和責任是重大的。

  二、親近其師,探索其道

  李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識,她從發(fā)展心理學(xué)的研究對象,心理發(fā)展的動(dòng)因,進(jìn)而講到心理發(fā)展過(guò)程。李曉玲老師在講解心理健康知識時(shí),總是用通俗易懂的案例做詮釋?zhuān)热纾⑿睦韺W(xué)就是你舒服別人也舒服的一門(mén)學(xué)科"。李老師用溫和的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。我們不由得暗暗欽佩老師扎實(shí)的學(xué)識,這樣有關(guān)"心理健康教育的背景,心理健康的基本含義,心理健康的教育標準"等知識,我們全體學(xué)員都能夠認真學(xué)習,掌握其要旨。確實(shí)親其師,信其道。我們在工作中就要像李老師那樣,把最佳的情緒帶到課堂中,讓學(xué)生看到老師積極向上、健康陽(yáng)光的一面,讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,讓他們能夠健康成長(cháng)。老師的專(zhuān)業(yè)知識和人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。

  李老師深入淺出的講解,讓那高深莫測的心理學(xué)理論知識變得鮮活生動(dòng)有趣。例如,李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責任,就是要做一名扁大哥,在"潤物細無(wú)聲"的教育中,培養孩子良好的品德,健全的人格。我希望自己像李老師那樣,助人自助,用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生,讓我的學(xué)生親其師,信其道。希望我能夠做到!

  三、內容豐富,實(shí)用性強

  在這次培訓中,我們也學(xué)到了很多團輔活動(dòng)知識。比如熱身的"拍拍操",培訓的學(xué)員從開(kāi)始的不連貫到整齊劃一的節奏,也說(shuō)明熟能生巧,強化訓練不但可以增強記憶,而且可以得心應手,增強自信心,提高專(zhuān)注度。

  在團輔實(shí)操活動(dòng)中,專(zhuān)家郭連群老師為我們講解了團輔的性質(zhì),團體咨詢(xún)的應用領(lǐng)域等理論知識。團體活動(dòng)的基本環(huán)節:破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探索,彼此了解,充分分享——回顧總結,升華感受。為了讓學(xué)員體驗團輔活動(dòng)的魅力,郭老師讓學(xué)員分兩列報數,1、2、3、4、5、6為一個(gè)周期,重復報數,口令相同的學(xué)員編為一組,這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建。郭老師先講規則,他多次重申“大家聽(tīng)清楚了嗎?”。大家在郭老師的指令中,體驗了“烏賊和鳥(niǎo)鴉”的活動(dòng)游戲,在笑聲中,學(xué)員們增進(jìn)了友誼,也體驗了專(zhuān)注的重要,體驗團體協(xié)作的快樂(lè ),增強了團隊凝聚力。小小游戲,快樂(lè )無(wú)限。在學(xué)校生活學(xué)習中,我們的學(xué)生也會(huì )遇到人際交往障礙,學(xué)習心理壓力,我們心理健康教師應該大力開(kāi)展心理健康教育,關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng),預防為主,給學(xué)生排憂(yōu)解難。

教師心理健康培訓心得3

  第一次接觸心理健康活動(dòng)課,我腦中不禁浮現出這樣的疑問(wèn):心理健康活動(dòng)課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過(guò)培訓,讓我走出了這個(gè)誤區,那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,說(shuō)教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統意義的學(xué)科課程,它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程,認識自我、調節自我、完善(自我并解決自己成長(cháng)中的各種問(wèn)題,以互助和自助為機制,通過(guò)學(xué)生自己的體驗和感悟,潛移默化地影響他們成長(cháng)。

  現代社會(huì )紛紜復雜的社會(huì )現象,多元化的價(jià)值觀(guān),帶來(lái)升學(xué)、就業(yè)、競爭等多方面的壓力,引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的.老師也時(shí)常抱怨,現在的學(xué)生越來(lái)越難教,從低效而勞神的教育工作中可以看出,心理健康教育已經(jīng)成了當代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴峻的話(huà)題。

  這次培訓既有專(zhuān)家講座,又有同行的互動(dòng)交流,讓我在觀(guān)念上、理論上都有很大地提升。在培訓中,聆聽(tīng)專(zhuān)家們列舉的真實(shí)而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病,我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫,我們每一個(gè)教育工作者要身體力行,盡快地加入到這項工作中來(lái)。

  通過(guò)培訓,我認識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運動(dòng),才能起作用。因此,教師在心理活動(dòng)課中,必須以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的心理需要,幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),學(xué)會(huì )處理自身面臨的各種困惑。在設計活動(dòng)時(shí),要創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí),要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō),能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

教師心理健康培訓心得4

  這次參加了區教育局組織的教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约耗w淺的體會(huì )。

  一、使我認識到了心理健康教育的重要意義

  通過(guò)培訓學(xué)習,使我對心理健康教育方面的知識從少到多,由淺入深。使我認識到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí),良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。

  二、懂得了教師應具備健康的心理。

  我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構建良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養,提升自己的人格魅力。

  三、加強對學(xué)生的心理健康教育

  學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習,為人際關(guān)系等等,且有增長(cháng)的勢頭,這就說(shuō)明現代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“人只能由人來(lái)建樹(shù),我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性的最細膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”。所以,在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調枯燥的學(xué)習生活,也包括家庭、社會(huì )因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境,社會(huì )風(fēng)氣等。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾時(shí),就應該會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  這一課程越是學(xué)習,我越是感覺(jué)自己對很多知識的了解還很膚淺,我必須不斷地學(xué)習,我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識,同時(shí)也運用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)我也希望這樣的培訓能夠堅持進(jìn)行下去,進(jìn)一步提高農村中小學(xué)教師的水平。

教師心理健康培訓心得5

  參加了心理健康教育培訓學(xué)習,讓我了解了教師心理健康的重要性。時(shí)代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。對這次心理健康學(xué)習談一點(diǎn)自己的體會(huì )。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者,是能者,是圣者,是權威者。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  在教師對學(xué)生眾多的影響中,心理素質(zhì)的影響是最重要的,好的影響會(huì )形成學(xué)生健全人格、健康心理,不好的影響可能就直接或間接地導致學(xué)生的心理問(wèn)題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康,人格不健全,影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至會(huì )產(chǎn)生一些不良影響,如教師情緒不好會(huì )影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報復學(xué)生,學(xué)生會(huì )形成敵視和對抗的習慣等。因此,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

  教師良好的心理素質(zhì)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。但是,如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì )更加深遠。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認識。比如,仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,卻認為是專(zhuān)職心理健康教育教師的事,與自己無(wú)關(guān),類(lèi)似思想觀(guān)念仍然普遍存在。因此,只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著(zhù)充分認識的基礎上,教師才會(huì )有意識地培養其心理健康教育能力。

  在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì )保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng),成為祖國的有用人才。

教師心理健康培訓心得6

  一、教師要審時(shí)度勢,自覺(jué)加強心理調適

  教師心理不健康就可能導致學(xué)生的性格不完整,就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問(wèn)題,這些問(wèn)題一旦爆發(fā),就可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規范。小學(xué)生認知水平比較低,所以教師的一言一行直接影響著(zhù)孩子的發(fā)展。另外,作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  二、教師要加強修養,堅決抵制各種誘惑

  紛繁復雜的現代社會(huì )給人們帶來(lái)種種誘惑,因此,尤其需要教師樹(shù)立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習,我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  三、教師要發(fā)掘潛能,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)

  我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;

  通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習,對認識與識別心理異,F象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;

  學(xué)生在教師的感召下,會(huì )表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養的基礎上,培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),提高教育教學(xué)的整體效益。

  四、教師要面向學(xué)生,爭做一名陽(yáng)光教師

  作為教師,要以當人民教師為榮,提升人生信念,面向學(xué)生,擔負起教育的責任,堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的:看不起教師職業(yè)的教師,決不會(huì )成為好教師,更不能培養出杰出的人才。教師要力爭做一個(gè)陽(yáng)光教師,具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動(dòng)力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽(yáng)光,化腐朽為神奇的魅力。面對孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;

  面對同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;

  面對家長(cháng),要能陽(yáng)光般真誠的交流;

  面對教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);

  面對教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情;

  面對發(fā)展,要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光,就會(huì )給學(xué)生撒播陽(yáng)光,給大家帶來(lái)陽(yáng)光。讓我們永遠記。骸敖o你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛!闭{整好自己的心態(tài),熱情地學(xué)習,快樂(lè )地生活,幸福地工作。

  培十天的培訓學(xué)習已結束,我找到了自己以后努力的方向,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識,它會(huì )有一種延續,影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng),我會(huì )繼續認真的學(xué)習,并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中!

教師心理健康培訓心得7

  好校長(cháng)就是一所好學(xué)校,心理健康教育工作的開(kāi)展也是如此。校長(cháng)對心理健康教育工作的認識直接影響學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量。在對心理健康教育問(wèn)題的認識上大多數校長(cháng)都能夠充分認識心理健康教育的重要意義,但是,部分校長(cháng)還存在一些誤區,比如:有些校長(cháng)認為小學(xué)生能有什么心理問(wèn)題??jì)蓚(gè)孩子鬧別扭,一會(huì )兒就好,用不著(zhù)進(jìn)行什么心理健康教育。還有校長(cháng)認為,心理健康教育是心理教師的事情,學(xué)校建立有心理咨詢(xún)室,學(xué)生有什么心理問(wèn)題到心理咨詢(xún)室找心理老師解決。還有的校長(cháng)認為,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重,課時(shí)緊張,沒(méi)有時(shí)間再搞心理健康教育等等。校長(cháng)的這些認識誤區的存在,嚴重阻礙了學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。

  校長(cháng)應該糾正對心理健康教育的錯誤觀(guān)念,認清心理健康教育工作有助于學(xué)校主要工作的開(kāi)展。

  心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù),更重要的是體現了一種科學(xué)的教育理念。有的校長(cháng)認為,心理健康教育從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看,確實(shí)非常必要,但是,學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,開(kāi)展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦?實(shí)踐證明,實(shí)施心理健康教育不僅不會(huì )給學(xué)!疤砺闊,而且還有力地助推了學(xué)校的主要工作。

  首先,心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,這是任何校長(cháng)都不容回避的事實(shí)。心理健康教育是否會(huì )沖擊教學(xué)工作,這是校長(cháng)們一塊揮之不去的“心病”。但是,我們不難看到,過(guò)重的課業(yè)負擔和精神壓力造成不少學(xué)生的信心危機和心理障礙。許多學(xué)校通過(guò)心理健康教育活動(dòng)課,從開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能,提高學(xué)生記憶力、思維能力、想象力,教給學(xué)生學(xué)習策略,培養學(xué)生良好的非智力因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的學(xué)習意志、養成學(xué)生的學(xué)習方法等入手,對于有學(xué)習問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導等。通過(guò)心理健康教育,運用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、增強了自信心,提高了教學(xué)效率和效果。

  其次,心理健康教育有利于提高管理效率。

  心理健康教育的工作范圍很廣,開(kāi)展心理健康教育,把心理健康教育的理念和方法運用到學(xué)校管理上,可以調動(dòng)學(xué)校教職工的工作積極性,增強凝聚力、有效預防教師的職業(yè)倦怠,無(wú)疑可以提高學(xué)校的管理效率。

  學(xué)校心理健康教育工作的推進(jìn),和校長(cháng)的心理健康教育觀(guān)念息息相關(guān)。因此,校長(cháng)應具有更寬廣的心理學(xué)視野,更好地審視學(xué)校的心理健康教育,更好地統籌學(xué)校的教育資源,真正建立學(xué)校在校長(cháng)領(lǐng)導下,以班主任和專(zhuān)兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,讓心理健康教育助力學(xué)校工作,促進(jìn)學(xué)校和諧的人際關(guān)系,提升學(xué)校的管理水平。

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