2.0教育培訓心得體會(huì )(精選22篇)
我們從一些事情上得到感悟后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的2.0教育培訓心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)本次教育信息化學(xué)習,我明確了加快信息化建設的重要性和必要性,人類(lèi)已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時(shí)代,信息化是充分利用信息技術(shù),開(kāi)發(fā)利用信息資源,促進(jìn)信息交流和知識共享,可以提高經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量,也可以推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展轉型的歷史進(jìn)程。
美好的時(shí)間總是過(guò)得很快,信息技術(shù)應用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結束。在這段時(shí)間里,我克服了工作和學(xué)習之間的時(shí)間沖突,合理安排時(shí)間,按時(shí)登錄平臺學(xué)習,積極參加培訓的答疑活動(dòng),感受授課教師的風(fēng)采,聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠的傳授。這次培訓給我的感覺(jué)是全新的,足不出戶(hù),就能聆聽(tīng)各位老師的講授,與同行交流討論。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網(wǎng)絡(luò )資源、搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的.要求越來(lái)越高。
本次培訓中學(xué)習的都是現在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如王子老師的《基于移動(dòng)微課的極簡(jiǎn)教育技術(shù)的實(shí)踐研究——微信小程序的創(chuàng )新應用案例》,唐校長(cháng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習變革》,梁校長(cháng)的《教學(xué)PPT的設計與制作》,王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》,朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導圖》,陳老師的《學(xué)習類(lèi)APP的教學(xué)應用》,鐘老師的《項目式學(xué)習(PBL)設計》。
我是一名小學(xué)教師,很慶幸學(xué)校為我們提供這次培訓學(xué)習的機會(huì ),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),我受益很多,并讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性,在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比,本次培訓具備很大的不同之處。
培訓內容既充滿(mǎn)新鮮和實(shí)用感,又有一種挑戰性。因此我在學(xué)習的過(guò)程中自始至終都是充滿(mǎn)了樂(lè )趣,充滿(mǎn)了興趣。我每次都認認真真的完成作業(yè),有時(shí)作業(yè)做的不好,就一次次的回看視頻教學(xué)以及講座,爭取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在培訓時(shí),老師講解非常明了、清晰,只要培訓者有時(shí)間去觀(guān)看,就能掌握其中的知識點(diǎn),即使一下了看不明白,可以反復地去看,直至自己學(xué)會(huì )為止。在國培中我是興成長(cháng)互加計劃的學(xué)員,能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運的。
通過(guò)培訓我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養,具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運用信息工具,對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓激發(fā)了我教育教學(xué)新技術(shù)濃厚的興趣,我要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,運用現代教育手段提高教學(xué)質(zhì)量,趕上時(shí)代步伐。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用,我越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名中年教師,在培訓過(guò)程中,我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐,在學(xué)習之余交流學(xué)習體會(huì ),所以彼此的信息技術(shù)能力進(jìn)步很快。
通過(guò)這次信息技術(shù)的培訓,我深有體會(huì ):
1、提高了我們教育信息技術(shù)素養。學(xué)高為師,身正為范,對本人現有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不止這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),特別是我們中年教師。
通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在教學(xué)活動(dòng)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,興趣濃厚、明白易懂,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專(zhuān)業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)活動(dòng)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)這次培訓理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。
也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的`根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。通過(guò)這次培訓,使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺(jué)。這個(gè)培訓,我是得益最多的,是老師們讓我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入一日教學(xué)活動(dòng)中,提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)對《中小學(xué)信息技術(shù)應用能力培訓課程標準解讀》學(xué)習和郭紹青教授的詳細講解,讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解,也對自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認識,現把我對《中小學(xué)信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》的理解和體會(huì )簡(jiǎn)單小結如下:
一、加強理論修養是工作完成的基礎
首先,了解了能力標準和能力培訓課程標準的制定背景及依據,了解了能力培訓課程標準的內容框架,明確了能力培訓課程標準與能力標準之間的對應關(guān)系。
其次,對教師在“應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應用信息技術(shù)轉變學(xué)習方式”和“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”方面提出的不同要求,形成了三個(gè)課程系列,構成了培訓課程框架。了解了四類(lèi)課程主題相對應的能力要求,知道了依據四類(lèi)課程主題開(kāi)發(fā)的具體培訓課程。
第三,了解了如何設計課程,形成課程體系。了解了如何有效地進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)。
第四,了解了開(kāi)展教師培訓活動(dòng)的要點(diǎn)。
第五,了解了開(kāi)展教師培訓活動(dòng)的要點(diǎn)。知道了當培訓機構為教師提供了課程“超市”之后,就要進(jìn)入課程實(shí)施階段,即開(kāi)展教師培訓活動(dòng)。這些都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊,“大數據時(shí)代”、“云課堂”、“翻轉課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無(wú)一不沖斥著(zhù)整個(gè)腦海,不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓前的不知到知,從聽(tīng)說(shuō)到了解,我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識,也了解了自己在接下來(lái)的任務(wù)和需求。
通過(guò)這一課的'學(xué)習和培訓我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養,具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、豐富的專(zhuān)業(yè)知識是提升工程完成的前提
通過(guò)聆聽(tīng)郭紹青教授的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》及《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》解讀,使我充分認識到作為一名現代社會(huì )老師,首先要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
三、堅持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證信息技術(shù)能力提升工程是一項長(cháng)遠的工程,它并不應該在短期內就結束,隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種新技術(shù)、新設備的不斷更新出現,這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動(dòng)學(xué)習、了解和掌握新技術(shù)、新知識,并不斷地運用于自己的教育教學(xué)之中,方才能真正轉變觀(guān)念,提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量,從而讓自己“懶”下來(lái)。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇4
近期,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了教育信息化培訓,我對教育信息化也有了新的認識,當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習方式,信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并把它們應用于教學(xué)活動(dòng)之中,在這短短的培訓中我深深的體會(huì )到:
一、理念上應更新
1、這次教育信息化能力提升培訓,我真正的認識到活到老學(xué)到老,只有更新觀(guān)念,不斷學(xué)習新知,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養,才能跟上時(shí)代的步伐。
2、作為一名教師,具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自己的需要。還應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,信息化素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
1、作為老師,要具備基本的信息化素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時(shí),認識到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的發(fā)展情況,信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的.教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2、教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動(dòng),因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的合適的信息內容,通過(guò)有效的載體把經(jīng)驗,知識,方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,方可創(chuàng )造情境,變靜為動(dòng),變可見(jiàn)為不可見(jiàn),變抽象為直觀(guān),模擬場(chǎng)景,轉化信息,課堂教學(xué)效率才會(huì )不斷提高。
3、利用現代技術(shù),解決傳統教學(xué)手段傳統信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節。有效達成教學(xué)目標的困難點(diǎn)和影響有效達成教學(xué)目標的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節是整合點(diǎn)的不同定義。正確運用整合點(diǎn)的診斷方法,才能在現代教學(xué)設計中,找準有效達成教學(xué)目標的困難點(diǎn)。把握整合的三項原則:緊扣學(xué)習目標;適合用啥就用啥;先用傳統細信息技術(shù)后用現代信息技術(shù)。
4、學(xué)習運用現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式:優(yōu)化新課堂教學(xué)設計;掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能;理解整合的實(shí)質(zhì);明確整合的目標;準確診斷確定“整合點(diǎn)”;優(yōu)化“整合點(diǎn)”內容的資源設計;物化“整合點(diǎn)”資源設計的成果,將其轉化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當有效的應用整合資源達成有效的教學(xué)目標。
5、要“以人為本,育人為本,發(fā)展為本!弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀(guān),做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導者,給漁者,促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習、發(fā)展觀(guān)。做到主動(dòng)參與,自主,探究,交互,合作,會(huì )學(xué)習,會(huì )活用。要以?xún)?yōu)質(zhì)的數字化學(xué)習環(huán)境為支撐創(chuàng )新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學(xué)會(huì )合作的師生關(guān)系。
總之,培訓時(shí)間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習,努力把所學(xué)到的教育信息化運用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇5
轉眼間,參加東北師大的培訓已結束了,回顧這些天的學(xué)習生活,我們忙碌著(zhù),卻充實(shí)著(zhù);我們勞累著(zhù),卻快樂(lè )著(zhù)。因為,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會(huì ):
首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學(xué)習的機會(huì )。能夠和東北師范大學(xué)的教授們近距離的交流,深感榮幸。12月5日早上,學(xué)習培訓班在東北師范大學(xué)田家炳教育書(shū)院多功能報告廳舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單而隆重的開(kāi)幕式,開(kāi)幕式中鄭州市教育局局長(cháng)田保華和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長(cháng)馮長(cháng)元分別講話(huà)。這足以表明培訓班的檔次之高、要求之高。
走進(jìn)東北師范大學(xué)的校園,最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪,領(lǐng)略了北國寒冷的冬天,零下十幾攝氏度的天氣,在這次學(xué)習中,教育專(zhuān)家講師和教授們共計八位為我們授課講座,真的讓我受益匪淺。
首先東北師大副教授、碩士生導師鄧濤博士的專(zhuān)題講座是《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,他從理論上向我們闡述了什么是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化、如何推進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要性。他認為一個(gè)好校長(cháng)等于一所好學(xué)校,校長(cháng)的成長(cháng)與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),要想辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校,校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)至關(guān)重要,鄧博士的講座為各位中小學(xué)校長(cháng)提出了更高的要求。
國家基礎教育實(shí)驗中心副主任、全國現代教育技術(shù)培訓中心主任、東北師范大學(xué)軟件學(xué)院教授委員會(huì )主席、東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長(cháng)劉茂森終身教授為我們作了《優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑》的演講。在講座中,70歲高齡的劉教授用自己詼諧幽默、生動(dòng)形象、富于感染力的語(yǔ)言,和自己的敬業(yè)精神,深深感染了我們每一位教師,劉教授高屋建瓴的教育理念讓我感到收益匪淺,對整合教學(xué)的指導思想、自身特點(diǎn)、方法與策略有了更進(jìn)一步的認識,領(lǐng)略到了教育信息化的理論前沿以及它的無(wú)窮魅力,同時(shí)也深深地感受到為迎接這信息化帶來(lái)的挑戰而提高自己的信息素養的必要性,
東北師大信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究所所長(cháng)朱玉民教授我為我們作了關(guān)于《信息化教學(xué)資源設計與應用》的講座。朱教授雖已70多歲,卻精神矍鑠,語(yǔ)言鏗鏘有力,時(shí)而輔以舞蹈,時(shí)而像孩童般跳起,激情四溢。他講課時(shí)在教室的前后左右不停地走動(dòng),朱教授詳細地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個(gè)程序,也使我很有感觸,這八個(gè)程序分別為:第一程序,優(yōu)化教學(xué)設計(是前提,“整合”的學(xué)科基礎);第二程序,掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能(是“整合”的技術(shù)基礎);第三程序,理解“整合”的實(shí)質(zhì)(“整合”的兩個(gè)基本原理);第四程序,明確“整合”的'目標(“整合”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿);第五程序,準確的診斷并確定“整合點(diǎn)”(“整合”的關(guān)鍵);第六程序,優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設計(“整合”的核心);第七程序,優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設計成果,將其轉化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具(是優(yōu)化“整合”的標志);第八程序,恰當、有效的運用“整合”的資源,有效達成一課的目標。他通過(guò)直觀(guān)形象的案例,展現出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運用的優(yōu)勢。最后,朱教授對《新課改理念下的教學(xué)設計》進(jìn)行了詳細的講解,使我對教學(xué)實(shí)際的程序有了更深刻的認識。朱教授從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解,使我感慨頗深。
東北師大教育學(xué)部副教授、碩士生導師王海英教授的《學(xué)習動(dòng)機激發(fā)與維持》的報告,王老師深入淺出地剖析了影響學(xué)習動(dòng)機的因素,并對我們在實(shí)際教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習動(dòng)機作了理論及實(shí)踐指導。王老師告訴我們,學(xué)習動(dòng)機可以分為兩類(lèi),一類(lèi)是外來(lái)動(dòng)機,是將學(xué)習結果或學(xué)習活動(dòng)以外的因素作為學(xué)習目標,主要來(lái)自老師、家長(cháng)及同學(xué);第二類(lèi)是內在動(dòng)機,是將學(xué)習活動(dòng)本身作為學(xué)習目標。兩種動(dòng)機并不矛盾,二者既是分離的,同時(shí)也可以相互轉化。學(xué)習動(dòng)機是構成學(xué)習積極性的基本因素,它不僅為學(xué)習提供直接的動(dòng)力,而且制約著(zhù)學(xué)習的方向和進(jìn)程。因此,要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,必須激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。
此外,鄭州威科姆科技股份有限公司事業(yè)部教育總監翟曉明的《鄭州市數字教育資源公共服務(wù)平臺》、北京教育技術(shù)裝備協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)周少林的《教學(xué)資源建設應用探討》、東北師大理想信息技術(shù)研究院信息化實(shí)驗校管理辦公室王立平主任的《教育云與數字化校園》、吉林省第二實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)、特級教師、國培計劃專(zhuān)家庫成員黃寶國的《信息化環(huán)境下校長(cháng)應具備的領(lǐng)導力》等報告,收獲頗豐。
在這次培訓中我明白了在信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中,我們應該從哪些方面入手,如何去操作,也知道了教師能講明白的知識,就不用借助于信息技術(shù),要真正發(fā)揮現代信息技術(shù)的作用,必須在現代信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合上下工夫。雖然培訓的時(shí)間不長(cháng),但我們的收獲多多。教育信息化優(yōu)秀培訓心得。雖然我還有許多知識沒(méi)有完全消化,有待于以后繼續領(lǐng)會(huì )、體悟、反思,但通過(guò)這次學(xué)習、培訓、交流,我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教育清風(fēng),明確了今后的努力方向。在以后的日子里,我要不斷的消化吸收,將這次培訓中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機的結合起來(lái),靈活運用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇6
轉眼間,為期14天的教育信息化培訓快結束了,回顧這些天的學(xué)習生活,我深感自己與當今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距,也深刻的認識到了先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用,可起到事半功倍的效果,同時(shí)也深刻的認識到了只有不斷的學(xué)習,接受新理念、新技術(shù)、新事物,學(xué)會(huì )并運用新理念、新技術(shù),才能跟上現代教育的步伐;仡欉@14天的學(xué)習生活歷程,我們忙碌著(zhù),卻充實(shí)著(zhù);我們勞累著(zhù),卻快樂(lè )著(zhù)。
這些天的培訓,主要學(xué)習了信息化教學(xué)資源微課制作資源的收集與處理;多媒體資源的信息檢索、獲取與處理;錄屏式微課的設計與制作、格式工廠(chǎng);圖形圖像、音視頻素材的收集與處理;彩視的制作等。另外,還到南莊三中和平洲三中聽(tīng)了兩節科,在南莊三中老師的課上,感受到了全新的'信息化教學(xué)手段;而平洲三中的講評練“翻轉課堂”的教學(xué)模式,都使我豁然開(kāi)朗。下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會(huì ):
1、更新了觀(guān)念
通過(guò)培訓,我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀(guān)念,拓寬了思路,對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力
通過(guò)培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進(jìn)步。本次培訓不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識,還增加了學(xué)員的上機實(shí)戰操作訓練,我學(xué)會(huì )了如何快速的在網(wǎng)上檢索資料、cs的制作、小影、彩視、易企秀的制作等。更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué),可以輕松構建自己的微課教學(xué)過(guò)程、編寫(xiě)學(xué)案。
3、開(kāi)闊了視野
培訓其間隨同班級到南莊三中和平洲三中進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習,兩所學(xué)校的翻“轉課堂”和“練評講”的教學(xué)方式是信息化教學(xué)時(shí)代的代表。培訓讓我認識了很多教育中值得學(xué)習的榜樣,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
4、活到老,學(xué)到老。
通過(guò)這次培訓,我深刻地認認識了:只有緊跟信息化教育的步伐,才能不被這個(gè)社會(huì )所淘汰。
5、世上沒(méi)有做不到的事。
不能解決的問(wèn)題,只要放在百度上搜一搜,查一查,都能迎刃而解。就像來(lái)這里培訓聽(tīng)到老師們說(shuō)得最多的兩句話(huà)一樣“內事不解問(wèn)百度,外事不解問(wèn)Goole”,“知之為知之,不知Goole知"。
以上就是我此次培訓的一點(diǎn)感悟,雖然還有許多知識沒(méi)有完全消化,有待于以后繼續加強學(xué)習、領(lǐng)會(huì )體悟,但通過(guò)這次學(xué)習、培訓和交流,信息化這股撲面而來(lái)的教育清風(fēng),使我更加明確了今后的努力方向
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇7
暑假期間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了教育信息化應用能力培訓。雖然培訓的時(shí)間不長(cháng),但培訓老師認真負責的講解,讓我收獲頗多。通過(guò)這次培訓,我對信息技術(shù)的綜合運用能力進(jìn)一步有了提高,同時(shí)也讓我認識到作為一名教師,應當與時(shí)俱進(jìn),不斷地去學(xué)習當今最新的信息技術(shù),并致力于把它們應用于課堂教與學(xué)的活動(dòng)中去。
這次進(jìn)修學(xué)校為教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。對于我來(lái)說(shuō),學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,是一個(gè)不斷打開(kāi)眼界,不斷交流信息技術(shù)的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候,我遇到了一些問(wèn)題,遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨,每個(gè)軟件的功能都很多,我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實(shí)踐。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。因此,我掌握了許多有用的技術(shù)。
計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段,對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。教育技術(shù)的'有效運用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論指導下合理地選擇有形技術(shù),將其有機地結合在一起,應用到實(shí)際教學(xué)中去。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理地運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。對多媒體技術(shù)的綜合運用以及熟練、恰當地運用,顯得尤其重要。否則,反而使課堂變得高耗低效,得不償失。在過(guò)去的教育教學(xué)中,有時(shí)我會(huì )覺(jué)得制作課件比較麻煩,所以并沒(méi)有將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機地整合在一起。但隨著(zhù)有效課堂地不斷實(shí)踐研究,信息技術(shù)地不斷發(fā)展,我不得不承認信息化應用教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。因此,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷地去學(xué)習、積累與發(fā)展。
總而言之,這是一次有效的培訓。在未來(lái)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到教育教學(xué)中去,讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識,服務(wù)社會(huì )。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇8
我有幸參加了黑龍江省電教機構人員培訓班,在四天的緊張培訓中,使我更加理解了電教工作的新精神,新思想,使我受益匪淺,尤其在一線(xiàn)教學(xué)的我來(lái)說(shuō),更加是雪中送炭,為我今后的工作指明了方向,我一定以此為契機,把學(xué)到的內容帶到今后的工作中去,以下是這次學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、新精神的解讀,了解了新的形勢
2012年9月國務(wù)委員劉延東在全國教育信息化電視電話(huà)會(huì )議上指出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響,必須予以高度重視,要把教育風(fēng)格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰略,超前部署。明確了近期的工作目標:在十二五期間基礎教育信息化的工作重點(diǎn)為“三通兩平臺”,“三通”為:推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通”,完善學(xué)校教育信息化基礎設施;推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”,加快內容建設與共享;推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革!皟善脚_”為:建設教育資源“公共服務(wù)平臺”;建設教育管理“公共服務(wù)平臺”。
信息技術(shù)可以對中國的教育產(chǎn)生革命性的影響,可以提高中國人工作和生活的質(zhì)量,面對全球化,面對復雜的.社會(huì ),人腦思維是遠遠不夠,一定要人機思維,君子要“善假于物”,善借“千里馬”,才能“日行千里”。
二、新概念的學(xué)習,開(kāi)闊了視野,提高了理論水平
目前在我們的生活中技術(shù)越來(lái)越成為生活的一部分,生活的環(huán)境越來(lái)越復雜。我們要改變以往的傳統觀(guān)念,技術(shù)不是一種技能,而是一種基本素養。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過(guò)渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合,要向“教育與技術(shù)的融合,人和技術(shù)的愈合,技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進(jìn)。在信息社會(huì )中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們去信息技術(shù)的偏見(jiàn)與看法,許多教師認為信息技術(shù)會(huì )帶給學(xué)生許多負面的影響,比如沉迷游戲、黃色不良信息、進(jìn)入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法,也不可能,關(guān)鍵是要找到正確的替代品,讓學(xué)生有成就感,F在的老師不能只是講知識的本身(書(shū)上和網(wǎng)上到處都有),而是要講知識快速獲得的途徑和方法,老師在教學(xué)中要有算法思維、設計思維、批判思維、分層思維等各種現代思維方式,有這種思維的老師教出的學(xué)生一定是活在未來(lái),而不是過(guò)去。
三、要善于獲取知識,了解獲取知識的途徑
現在電教資源的建設越加完善,獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要,只有快速的獲取資源,處理資源,才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學(xué)。
這次培訓,讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。今后,我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中,并不斷努力提高自己。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇9
我是君召中心小學(xué)的一名剛入職的新教師,很慶幸上級領(lǐng)導部門(mén)為我們安排了教育教學(xué)信息化的培訓,解開(kāi)了以前教學(xué)時(shí)的很多困惑。之前上課的時(shí)候總是不會(huì )用信息化的教學(xué)工具,請教老教師后也是一知半解模棱兩可。通過(guò)參加這次領(lǐng)導安排的信息化培訓,這些信息化的教學(xué)工具才真真正正地發(fā)揮作用。20xx年10月19日在君召中心小學(xué)開(kāi)展的信息化培訓課程,使我在以下幾個(gè)方面有了很大的提高。
首先是寫(xiě)教案方面。因為是新教師以前基本沒(méi)有寫(xiě)過(guò)真正意義上的教案,所以,寫(xiě)教案對我來(lái)說(shuō)是一件很頭疼的事情。每次請教有經(jīng)驗的老教師,他們總是忙中抽閑從頭到尾給我敘述一遍,指出本節課的學(xué)習重點(diǎn)和易錯點(diǎn)。但是這樣效率很低,一方面占用時(shí)間太多時(shí)間,另一方面口口相傳總有遺漏之處。通過(guò)這次培訓,我知道了班班通里面有教案設計這個(gè)模塊,里面詳細顯示了各個(gè)名師的教案,我可以仔細研究名師的授課方式,學(xué)習好的教學(xué)方法,爭取把教材吃透,把方法學(xué)到。當我認真研讀完所有名師的教案后,再編寫(xiě)教案時(shí)就顯得游刃有余了。
其次是課堂教學(xué)方面。記得我上第一節課的時(shí)候還不會(huì )用班班通,課上的不夠有趣,學(xué)生除了感覺(jué)我是新老師對我本人感興趣外,課程的內容他們知之甚少,這都是因為我沒(méi)有經(jīng)驗,備課不充足。通過(guò)這次培訓,我知道班班通里面有我們所學(xué)課程的各種課件,優(yōu)教課件、名師課件,我可以根據自己的實(shí)際情況選擇課件,還可以進(jìn)行增減,解決了我授課的.一大難題,F在我都是提前在班班通上拷貝課件,在參考多個(gè)課件后,選擇合適的課件,然后進(jìn)行刪減。再上課,我就可以很好的把我的授課內容與教學(xué)課件融為一體。
再次就是在課后輔導方面。在學(xué)校組織教學(xué)信息化培訓之前,我們的課外作業(yè)只有課本或者教輔資料,形式單一內容枯燥。在參加了培訓后,我了解到班班通授課平臺上有我們每節課程的測試題,預習達標、課堂達標、單元檢測?梢蕴崆熬庉媱h減,也可以在授課時(shí)進(jìn)行標注。而且有提問(wèn)、表?yè)P、搶答等環(huán)節。內容豐富,形式新穎,學(xué)生們可以在游戲中學(xué)習與進(jìn)步。
當然,信息化授課平臺的內容還有很多,對我們的教育教學(xué)工作大有益處。我希望領(lǐng)導部門(mén)能多組織這樣的學(xué)習培訓,讓我們能在培訓中學(xué)習,在學(xué)習中進(jìn)步,為我們的教育事業(yè)奉獻更大的力量!
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇10
近日,有幸參加了xx管理處舉辦的為期一天的政務(wù)信息及宣傳報道培訓活動(dòng)。專(zhuān)家老師在這次培訓中詳細地闡述了宣傳工作的重要性,新聞、信息、微信的關(guān)系,新媒體時(shí)代如何做好宣傳工作等培訓內容,收獲頗豐。培訓結束后對培訓的內容進(jìn)行了反復認真地思考,把其中感觸比較深的內容梳理出來(lái),與大家共享。
宣傳工作是第一生產(chǎn)力
宣傳工作重要嗎?重要。這是老生常談,其實(shí)大多都是套話(huà),聽(tīng)得多了,便不以為然。況且從事宣傳工作這么多年,寫(xiě)了數目可觀(guān)的新聞稿件,真沒(méi)覺(jué)得那篇帶來(lái)了直接生產(chǎn)力,便從心理上懈怠。高速公路收費站就那么一小塊天地,工作年年大同小異,時(shí)間長(cháng)了便也覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的了。在這次培訓中,為了闡述宣傳工作的重要性,專(zhuān)家老師不用那些枯燥的說(shuō)教之詞,而是用典型的實(shí)例來(lái)說(shuō)明,特別強調了當年焦彥龍廳長(cháng)評價(jià)宣傳工作時(shí)經(jīng)常說(shuō)的'一句話(huà):宣傳也是生產(chǎn)力。大廣高速建設期間,由于某些事情與地方協(xié)調工作進(jìn)行得不順暢,以至于工程用土運送受阻,各項工作因土不到位而無(wú)法進(jìn)展,解決施工用土問(wèn)題迫在眉睫。在這種情況下,河北日報記者寫(xiě)了一篇題為《大廣高速公路京衡段部分標段遭遇“無(wú)土下鍋”》的文章,報道發(fā)布以后引起了省委領(lǐng)導的高度重視,不到一個(gè)星期,問(wèn)題便順利地得到解決。
不獨有偶,xx改擴建工程建設期間,當地農民為了多要些補償金,一夜之間,所征土地木樁林立,一篇題為《xx改擴建工程遭遇“梅花樁”》的內參得到省委書(shū)記張慶黎的重要批示,問(wèn)題才得以快速解決,不僅節省了兩個(gè)億的建設資金,而且也為高速公路建設嬴得了充分的時(shí)間。
通過(guò)這兩個(gè)實(shí)例,讓我充分認識到宣傳工作的重要性,它不是可有可無(wú)的,有時(shí)候卻起到了舉足輕重的作用,成為直接推動(dòng)交通事業(yè)發(fā)展的重要力量。這讓我更加深刻地認識到從事宣傳工作的神圣感,以及基層宣傳工作者所肩負的責任和使命。無(wú)論是高速公路建設還是高速公路管理,每天都要遇到這樣那樣的問(wèn)題,每天都會(huì )發(fā)生這樣那樣的故事,每天都有那么多交通人在平凡的崗位上默默地奉獻著(zhù),他們的追求、他們的苦惱、他們的辛勞、他們的歡樂(lè )需要更多的人理解和關(guān)注,這些都要求我們宣傳工作者必須帶著(zhù)熱情投入到人民群眾中去,去關(guān)注,去支持,去宣傳,去倡導。所以,宣傳工作不是無(wú)事可做,不是可有可無(wú),帶著(zhù)心去做就會(huì )有做不完的事情。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇11
信息技術(shù)的廣泛應用極大地拓展了教育的時(shí)空界限,拉近了我們同外界的聯(lián)系,空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統的一只粉筆、幾本書(shū)的教學(xué)模式正醞釀著(zhù)重大的突破,特別是實(shí)施新課程以來(lái),農村教育正面臨著(zhù)有史以來(lái)最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著(zhù)的變化。網(wǎng)絡(luò )教研猶如清風(fēng)活水,給教育注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機,為我們教師的成長(cháng)提供了一條新路徑。
一、網(wǎng)絡(luò )研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò )研修從無(wú)到有,從少到多,對農村教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著(zhù)教改的深入和網(wǎng)絡(luò )教研的蓬勃開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò )教研項目已成為推動(dòng)教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動(dòng)力,成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò )研修是借助于積累了巨量課程資源的`網(wǎng)絡(luò )平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò )教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C會(huì )參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習更多的知識",是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
二、網(wǎng)絡(luò )研修使教學(xué)和研究充盈著(zhù)成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò )研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專(zhuān)家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng),使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
(一)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研資源優(yōu)勢,幫助教師教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)現了教育資源的整合,農村教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮現有設備的最大潛力,實(shí)現高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先,農村教師可以借助網(wǎng)絡(luò )教研資源備課,可以提高備課質(zhì)量和效率,教師可以從中學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,以提高學(xué)生學(xué)習的興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次,農村教師可以利用網(wǎng)絡(luò )教研資源進(jìn)行授課,例如利用光盤(pán)中教師的講課實(shí)錄,有目的、有計劃、創(chuàng )造性地講課等,來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后,提高了教師和學(xué)生的信息素養,利用網(wǎng)絡(luò )教研資源,不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設計和美觀(guān)的教學(xué)課件。
(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研交互優(yōu)勢,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )構建學(xué)習共同體
網(wǎng)絡(luò )研修模式中的學(xué)習,一改傳統的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用電子郵件、在線(xiàn)答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自己評價(jià)等方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習的文化,最終形成學(xué)習共同體。
如在網(wǎng)絡(luò )平臺交流板塊,是教師在學(xué)習過(guò)程中的主要交流場(chǎng)所;又如許多教師在平臺上發(fā)表自己的案例,教師們不但能夠互相借鑒,還可以發(fā)表自己的評價(jià)。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,包括圖片中的信息,同樣學(xué)會(huì )收集文字信息。低年級的孩子對文字不敏感,可是在高年級段你會(huì )發(fā)現學(xué)生對圖片中的信息不敏感,只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì ),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇12
近些年,每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì )進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò )培訓的活動(dòng),今年也不例外。這次我有幸參加了信息技術(shù)的培訓,感觸很深:深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)融合到教學(xué)之中,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、理念上應更新
在這次培訓中,各位專(zhuān)家和老師的講座,為我們一線(xiàn)教師提供了許多技術(shù)上的指引,讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動(dòng)畫(huà)的制作,讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應用。讓我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀,專(zhuān)業(yè)知識更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威,今天就可能落伍。
所以說(shuō)我體會(huì )到活到老學(xué)到老,只有更新觀(guān)念,不斷學(xué)習新知,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養,才能跟上時(shí)代的步伐。作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。
二、細節上的滲透
本次培訓中,教師注重細節上的教學(xué)滲透,他通過(guò)專(zhuān)題講座與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家。
計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的.輔助作用。
教師在授課時(shí),在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透各學(xué)科的常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。
三、技術(shù)融合教學(xué)
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合,化抽象為具體,更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
同時(shí),由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人,做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次培訓所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇13
信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強,發(fā)展快。為適合教育形勢的發(fā)展,我校從三年級開(kāi)始便開(kāi)設了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識使用于平時(shí)的學(xué)習生活中。當我看到學(xué)生們熟練地使用計算機學(xué)習時(shí),我享受著(zhù)成功的喜悅和歡樂(lè )。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè )的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì )。
一、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新的信息技術(shù)學(xué)習氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習的環(huán)境,教師應在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧,在過(guò)程中理解和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng )新。
二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先,能夠學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法,做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。其次,能夠吸收國內外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如,"任務(wù)驅動(dòng)"教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成水平、內化和諧。所以,要準確理解任務(wù)驅動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當、要求應具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。
三、營(yíng)造創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境
21世紀是一個(gè)信息萬(wàn)變的`時(shí)代,僅靠書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新水平,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人,F在的師生共同學(xué)習,共同進(jìn)步。當學(xué)生的思維活動(dòng)和結論超出教師所設計和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的僅僅鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來(lái)擴展自己的知識面,歡迎學(xué)生與自己爭論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò )這個(gè)人機交流的平臺,逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和使用計算機的水平。如在學(xué)習《計算機的軟件系統》一課時(shí),教材上的知識已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò )真是我們學(xué)習的好幫手”。是的,計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內擴展到課外,從校內擴展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提升了學(xué)生綜合應用知識、創(chuàng )新性地解決實(shí)際問(wèn)題的水平,使學(xué)生的創(chuàng )新水平達到整體提升。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇14
2015年4月中旬,蓮都區教育系統干部“輿情應對”培訓的春風(fēng)把我送進(jìn)了寧波這個(gè)美麗的濱海城市。學(xué)而時(shí)習之不亦說(shuō)乎,聽(tīng)著(zhù)這一位位德高望重的教授們的講座,令人身心愉悅,整個(gè)人都清爽了起來(lái)。
以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體,以其匿名性與快速傳播性極易成為謠言的“助推器”和“放大器”。暢通的言論通道與開(kāi)放型輿論環(huán)境給人們交流思想提供了極大的便利,但同時(shí),一些蔓延于網(wǎng)絡(luò )的“情緒型輿論”,有時(shí)產(chǎn)生的負面影響也很大,從而加劇了群眾的盲從與沖動(dòng),也使網(wǎng)絡(luò )沖突與網(wǎng)絡(luò )暴力現象日益突出。但是當我聽(tīng)完朱鳴鴻老師的講座之后,我覺(jué)得我們應該用平常心去對待新聞媒體和輿論的負面報道,要與媒體上層和記者直接溝通,不要公開(kāi)對抗,不要使記者難堪氣氛,適可而止的淡化社會(huì )影響。對待那些不友好的記者應耐心對待,避免一些不必要的沖突。
通過(guò)聽(tīng)朱老師的講座我還了解了如何應對輿論的技巧和方法。我們應當注重互動(dòng),開(kāi)辟多種渠道并和網(wǎng)民進(jìn)行溝通。有時(shí)候通過(guò)溝通能夠解決很多問(wèn)題。同時(shí)要樹(shù)立大局意識,多部門(mén)聯(lián)動(dòng),做功與唱功要同時(shí)進(jìn)行。如果真的有突發(fā)事件發(fā)生,要沉著(zhù)、冷靜的去處理,對事件保持沉默,封堵,刪除都不能解決根本問(wèn)題,要敢于坦誠的面對事件。
通過(guò)這一個(gè)星期的.學(xué)習提高了我的“新媒介”素養和技能,適應了新的媒介環(huán)境和社會(huì )關(guān)系變化應該掌握的新的能力。在今后的工作中我還要學(xué)習溝通技巧,學(xué)會(huì )和公眾、媒體打交道,在信息公開(kāi)、突發(fā)事件應對、與媒體溝通等方面,善于利用新媒體“發(fā)聲”,樹(shù)立教師的良好形象。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇15
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù),越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù),是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于現代教師而言,運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學(xué)習給我又一次帶來(lái)了與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習提升了我的教育觀(guān)念
在培訓中,我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應用更廣泛,更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,更要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性,才能適應現代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù),學(xué)生也要通過(guò)掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數據,并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力,通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的.。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
2、在學(xué)習中收獲到了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識
本次學(xué)習的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強。比如ppt的制作,跨學(xué)科教學(xué)的深度融合,畫(huà)思維導圖,項目式學(xué)習等,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
在學(xué)習內容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵,更深入理解了項目學(xué)習的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的學(xué)習,掌握了畫(huà)思維導圖的設計方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了進(jìn)一步的認識,提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。
在學(xué)習方式上,雖然是網(wǎng)絡(luò )授課,但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開(kāi)放式互動(dòng),氣氛活躍輕松。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō),雖然每次只有短短1小時(shí)學(xué)習,但開(kāi)闊了眼界增長(cháng)了知識。這樣的學(xué)習,能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性,各展所長(cháng),始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習后有了新的打算:
此次學(xué)習使我受益匪淺,真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方,其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習的東風(fēng),將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,扎實(shí)工作,努力學(xué)習,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后,我想說(shuō),在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習有收獲著(zhù)快樂(lè )著(zhù)!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標!
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇16
今年,我幸運參加2020年年底為期7天的中小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓。學(xué)習時(shí)間是短暫的,培訓學(xué)習收獲是巨大的。學(xué)習中,我了解許多新知識,開(kāi)闊了視野,轉變了思想,獲益多多。本次培訓,合肥學(xué)院邀請了北師大、安師大、銅陵學(xué)院、合肥一中、合肥168等學(xué)校的專(zhuān)家做專(zhuān)題報告,還增加了現場(chǎng)參觀(guān),真正做到教室讀有字書(shū),走出去讀無(wú)字書(shū)。培訓形式多樣化:聽(tīng)報告、觀(guān)看視頻、班級交流討論、集中答疑、做簡(jiǎn)報、交作業(yè),學(xué)員學(xué)習熱情高,交流積極,簡(jiǎn)報不斷創(chuàng )新,你追我趕,好不熱鬧。培訓結束,學(xué)習未盡,心得體會(huì ),不吐不快:
一、轉變觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),潛心學(xué)習
今天的學(xué)生是信息社會(huì )的原住民,他們的思維方式不同于我們。如果我們還固守原來(lái)的教育思想和教學(xué)方法一成不變,談何能適應時(shí)代的變遷、適應現代學(xué)生?
因此,我們教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。信息社會(huì ),教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、整合、重組、運用。
網(wǎng)絡(luò )縮短了空間距離,讓人們溝通更便捷。與家長(cháng)進(jìn)行交流也不例外。這要求教師應該與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習,只有這樣才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,才能成為一名受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的好老師。
二、淬煉自己,提高專(zhuān)業(yè)理論水平
培訓中,專(zhuān)家的解讀,讓我茅塞頓開(kāi)。我深深意識到閉門(mén)造車(chē)出門(mén)不合轍。專(zhuān)家們給我打開(kāi)一扇窗,也推開(kāi)未來(lái)之門(mén)。教育發(fā)展新方向、互聯(lián)網(wǎng)+下的教育生態(tài)等讓我感覺(jué)到自己猶如井底之蛙。自己的專(zhuān)業(yè)知識陳舊、信息技術(shù)應用能力更是不值一提。因此,今后的教學(xué)生活中我會(huì )快馬加鞭地學(xué)習,充電。
培訓中,我認識了信息技術(shù)基本工具的作用,加深認識翻轉課堂、如何制作富有吸引力的微視頻,以嶄新的心態(tài)面對智慧課堂。
掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法,運用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方法,準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)疑難問(wèn)題,提高課堂效率。
三、提升能力,提高課件、微課制作水平
多一把刷子,多一項技能,對于教學(xué)總是好的。掌握并熟悉運用多媒體軟件,通曉多媒體課件制作流程,力爭制作課件既精美又實(shí)用。制作課件是一個(gè)創(chuàng )新過(guò)程,優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)習者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,才能培養具有核心素養的'孩子。
此次培訓專(zhuān)家們既高屋建瓴又腳踏實(shí)地。他們傾囊而出,把滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨無(wú)私分享給大家。我輕松學(xué)會(huì )使用多種方法從網(wǎng)上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,制作出富有吸引力的多媒體課件,豐富了學(xué)習內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。妙不可言。
四、統籌梳理,讓信息技術(shù)理論系統化
培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統,我感到比原來(lái)站得高了,看得清了,有種天高地闊的感覺(jué);ヂ(lián)網(wǎng)縮短了世界距離。培訓學(xué)習,不但讓我們彼此拉近。培訓學(xué)習,不能聽(tīng)著(zhù)感到,想著(zhù)激動(dòng),回家一動(dòng)不動(dòng)。培訓歸來(lái),我認真整理筆記,重新觀(guān)看課件,把理論知識系統化,便于應用查找。
本次培訓,出實(shí)招,給實(shí)力,有實(shí)效。我會(huì )趁著(zhù)眼明心亮,趁熱打鐵,用于課堂。畢竟實(shí)戰才是硬道理。
未來(lái)已來(lái),彼岸并不遙遠,遠方和詩(shī)意在召喚。
冬天已到,春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘,聽(tīng)!智慧課堂在召喚,期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天,我甘愿奉獻一抹綠。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇17
我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到長(cháng)春市東北師范大學(xué)參加“20xx年農村中小學(xué)教師教育技術(shù)應用能力省級培訓”,培訓時(shí)間是7月4日至7月13日,為期10天。七月的天氣格外悶熱,一百多人坐在一起聽(tīng)講座,上機練習,可想而知,每天都是大汗淋漓,但沒(méi)有一個(gè)人中途退卻。
為什么?因為本次培訓內容的安排非常豐富,都是我們在實(shí)際教學(xué)工作中能夠運用,并能指導我們實(shí)際工作的一些知識與理論,真的是給我們補充了能量,也開(kāi)了眼界,也讓我們感觸頗深。同時(shí)也是因為這些扎根在農村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),每個(gè)人都爭分奪秒地努力地學(xué)習。
經(jīng)過(guò)10天的緊張學(xué)習,在傾聽(tīng)教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習、交流,對現代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。在幾天學(xué)習中,讓我深深地感受到自己的轉變:
1、在學(xué)習中,我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的'轉變——教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。
培訓十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦,從而達到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話(huà),參加本次培訓的老師們絕大多數是來(lái)自比較偏遠的農村,有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂,很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開(kāi)闊眼界的機會(huì )呀!培訓使我更深刻地認識到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性,深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當地使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習,幫助學(xué)生理解學(xué)習內容,強化學(xué)習效果,起到事半功倍的作用。
2、學(xué)習讓我認識到了繼續教育的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,作為一名教師,尤其是一名來(lái)自農村的教師,本次的學(xué)習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學(xué)習,不斷地充實(shí)自己,才能適應時(shí)代與教育的需要。在現如今這個(gè)信息化的時(shí)代里,只有樹(shù)立了終身學(xué)習的目標與觀(guān)念,才會(huì )激勵自己去努力學(xué)習,不斷進(jìn)步。
3、學(xué)習讓我認識到,雖身處農村,但思想不能落后,不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后,應努力有效地利用好學(xué)校的現有資源,讓它服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
總之,在學(xué)習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難,每天都積極、按時(shí)參加培訓中的各種活動(dòng)。學(xué)習中我時(shí)刻牢記,我不僅僅是我自己,還是十小和琿春市的代表,我為能夠參加這次學(xué)習我感到非常的榮幸。
十天的努力學(xué)習我不僅順利結業(yè),還被評為了“優(yōu)秀學(xué)員”。在最后的成果匯報交流種,我代表小組進(jìn)行交流,把我們琿春市的信息技術(shù)水平與“以學(xué)為主,當堂達標”的教學(xué)模式介紹給了來(lái)自全省各地的老師們,收到了極好的評價(jià),尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚。
新的學(xué)期開(kāi)始了,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中,培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇18
隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰,也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線(xiàn)的教師,我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目”,通過(guò)學(xué)習我感悟到了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力,不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學(xué)習,對我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氛圍;沒(méi)有大而空的理論闡述,老師的講述能與實(shí)踐緊密結合,師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程,忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習的方法。
通過(guò)本次學(xué)習,我也認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件,可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔,有效的提高了教學(xué)備課的效率,同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對于“問(wèn)題的設計”、“主題的規劃”、“單元學(xué)習評價(jià)的設計”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中,并不斷的完善它。
同時(shí),我也認識到教師的'成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中,使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,這樣,才能為我的教學(xué)增添光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認識。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,我要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )繼續貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),認真工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識更好地應用到教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇19
5月18日,我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦,主要是對提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結,交流經(jīng)驗,明確任務(wù),夯實(shí)責任,推進(jìn)工程順利實(shí)施,促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用融合創(chuàng )新發(fā)展,為我省構建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實(shí)基礎。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓會(huì ),也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì )。在為期五天的學(xué)習當中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、案例分享,進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過(guò)學(xué)習,我對2.0工程的實(shí)施目標、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實(shí)施有了清晰的認識。
2.0工程實(shí)施的總體目標是:到2022年,構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。通過(guò)示范項目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓,基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。(“三提升一全面”是指校長(cháng)信息化領(lǐng)導力,教師信息化教學(xué)能力,培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。)
實(shí)施的路徑是:省市統籌、區縣負責、學(xué)校自主、全員參與。
學(xué)習的方式是:采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式,線(xiàn)上培訓25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐研修主要是依據教育部制定的《中小學(xué)教師校本應用考核規范》進(jìn)行,校本考核規范設置了三種教學(xué)環(huán)境(多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境)四個(gè)考核維度(學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)),以及30項微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后,依據學(xué)校制定的研修目標和任務(wù),至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)的主要內容,通過(guò)研課磨課,授課評課等環(huán)節,最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的.流程是:先進(jìn)行校級初評,再進(jìn)行縣級復核,然后省級復審?己诉_標后發(fā)放證書(shū)。
通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現場(chǎng)觀(guān)摩,我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作,有了明確的思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn),必須做好以下幾個(gè)方面:
一、基于校情制定整校推進(jìn)計劃
首先要仔細研判學(xué)校、教師、學(xué)生現狀,在此基礎上,學(xué)校根據實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規劃》,在《規劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標,強化信息技術(shù)與教學(xué)融合,不斷提升教師信息化應用能力,推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標,劃好時(shí)間節點(diǎn)和目標任務(wù)。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜,教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團隊,準確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況,制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本研修方案,建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度,構建教師信息化發(fā)展自覺(jué)成長(cháng)的新機制,確保學(xué)校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實(shí)。
2、信息化培訓團隊
學(xué)校精選教學(xué)能力強,信息技術(shù)優(yōu)的教師,組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng )新培訓團隊,采用混合研修相結合的培訓方式,線(xiàn)上線(xiàn)下相結合,以觀(guān)課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內容,引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù),服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體,通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準,以問(wèn)題為導向,以專(zhuān)題研修為抓手,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用,通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課,引領(lǐng)課,示范課,微型課等信息化教學(xué)校本研修,打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”。
三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1。0時(shí)代的任務(wù)驅動(dòng)、技術(shù)學(xué)習、個(gè)體學(xué)習不同,2.0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn),應用考核,靶向學(xué)習。
全部學(xué)習涉及30個(gè)微能力點(diǎn),如何選擇能力點(diǎn)十分重要,選擇能力點(diǎn)低,教師提升空間小,選擇能力點(diǎn)過(guò)高,一部分教師難以完成,學(xué)校技術(shù)設施跟不上,會(huì )使學(xué)習達不到效果。根據學(xué)校教師的年齡結構,建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)(基礎能力點(diǎn))兩個(gè),40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點(diǎn))能力點(diǎn),35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(diǎn)(發(fā)展能力點(diǎn)),35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點(diǎn)學(xué)習培訓,信息技術(shù)骨干教師和特長(cháng)教師選擇三項C能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習培訓。四、出臺激勵機制,實(shí)現有效監管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓激勵措施和管理辦法,明確學(xué)校的信息技術(shù)應用能力考核與測評工作辦法,及時(shí)記錄信息技術(shù)應用能力培訓必修學(xué)分。通過(guò)各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人,將教師信息技術(shù)應用能力作為骨干教師認定等條件,將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監督和質(zhì)量評價(jià),并將評價(jià)結果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核,在評優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇20
從趙主任布置學(xué)習2.0開(kāi)始,就充滿(mǎn)了抵觸心理,因為它對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域,學(xué)校又對我們全體教師進(jìn)行了培訓,聽(tīng)得糊里糊涂,仿佛一個(gè)新生的嬰兒,僅會(huì )睜大瞳孔,四處張望,想拼命抓住一些稻草,卻總是空空如也,內心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì )回來(lái),硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò )研修。一一點(diǎn)開(kāi),全是似乎離自己很遙遠的電腦知識,提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候,也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據教學(xué)需要自行設計學(xué)情問(wèn)卷,組織學(xué)生作答,有效分析學(xué)生已有基礎、學(xué)習需求、學(xué)習困難。1-2結合學(xué)情分析,根據教學(xué)需求,從網(wǎng)絡(luò )中獲取各類(lèi)教學(xué)資源,有效篩選并修改,設計出有針對性的教學(xué)設計,并依據教學(xué)設計制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設備和方式創(chuàng )設課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在繁重的課業(yè)任務(wù)中,通過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間,開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心,那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái);谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習,談不上收獲,只有些許的感受,頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。
研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導工作,她細細講明工作要點(diǎn),上交材料,還點(diǎn)到了一些軟件的操作,那層遮擋自己很長(cháng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散,終是有了一些頭緒。但,實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料,都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,都要求我們會(huì )運用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),一連串的軟件應用讓你暈頭轉向,無(wú)從下手。此時(shí),學(xué)習便是最好的老師。于是,重新登入系統,重新聽(tīng)課,進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)的學(xué)習是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作,都是一邊看視頻演示,一邊自己操作,不會(huì )的,就重復看,反反復復的看。那些日子,熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作,開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求,完成作業(yè)。遇到問(wèn)題,要么回看視頻,要么百度,要么就四處打電話(huà)請教別人。下載成功之后卻不會(huì )使用,一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙,在她的耐心指導下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的.摸索,第二階段的實(shí)踐,到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復的備課、磨課,才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識,開(kāi)始制作課件。
時(shí)間的軌道帶著(zhù)2.0項目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦,但此刻回想起來(lái),更多的卻是甜蜜,以及小小的成就感。忽然覺(jué)得,很喜歡那個(gè)努力的自己,能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域,憑著(zhù)一顆持之以恒的心,一顆謙虛好學(xué)的心,能夠堅持學(xué)習下來(lái),并且還學(xué)到了很多新的技能。所以,不積跬步無(wú)以至千里,往后的日子,繼續用力奔跑吧,向著(zhù)陽(yáng)光,迎著(zhù)微風(fēng),跑出最美的自己。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇21
通過(guò)參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò )培訓,使我深刻認識到了融現代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念,同時(shí)對我微能力的提高有了很大幫助,在對信息技術(shù)的綜合運用中,有了長(cháng)足的進(jìn)步,F簡(jiǎn)要談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
在培訓期間,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座,我收獲頗豐,教育教學(xué)觀(guān)念得到了有效的更新,教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華,對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解有了新的感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的知識內涵,給了我很大的啟發(fā)。教育教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)視頻教學(xué),結合具體課例,進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解,使我進(jìn)一步轉變思維,領(lǐng)略了教學(xué)創(chuàng )新模式,有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專(zhuān)家,為我們帶來(lái)了不同類(lèi)型的講座,學(xué)習的過(guò)程真是如沐春風(fēng)。
二、教育教學(xué)方法得到了更新
要想在教學(xué)中獲得成就,教師首先必須善于自我更新知識,撅棄落后的'教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō),實(shí)踐經(jīng)驗固然寶貴,但如果知識缺乏更新,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然難以達到理想的教學(xué)成效。我體會(huì )到,可以充分利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源豐富科學(xué)教學(xué)內容,拓展學(xué)生知識視野,不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣,不斷積累知識、提高技能。
綜上所述,在信息時(shí)代背景下,融現代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中,是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此,小學(xué)科學(xué)教師應不斷更新信息化教學(xué)理念,跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子,提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。
2.0教育培訓心得體會(huì ) 篇22
為了進(jìn)一步完善教師信息化隊伍建設,不斷探求新方法,總結新經(jīng)驗,現將這次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修活動(dòng)做如下總結:
1、成立領(lǐng)導小組,提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長(cháng)的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作?平M長(cháng)林銘棠老師為核心,把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作,帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí),每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助,增強幫扶效應
在整個(gè)研修過(guò)程中,我們體藝科組老師各成員幫扶結對,相互協(xié)作,一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得,共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn),不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
3、重視線(xiàn)上學(xué)習,落實(shí)研修規劃
根據指導思想,對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導,我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺,組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修,幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修計劃,積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè),相互討論、切磋研修過(guò)程中的問(wèn)題,并認真做好研修筆記與研修心得,完成了每個(gè)階段的研修作業(yè),為實(shí)現自身的可持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
4、推進(jìn)線(xiàn)下研修,營(yíng)造學(xué)習氛圍
在這次的研修活動(dòng)中,我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng),還多次積極地推進(jìn)線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中,并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索,還對具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
5、理清活動(dòng)形式,打造研修精品
在這次研修過(guò)程中,我們科組采用的`是邊學(xué)習邊推進(jìn),邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內的教師共同開(kāi)展示范課、錄像課,成功打造出精品課堂案例。
6、強化能力提升,注重分析反思
此次2.0工程項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候,力爭多角度思考,力求多方位入手,線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合,通過(guò)互助合作,討論交流等方式,強化教師信息好應用能力,并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐,從而實(shí)現信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合,達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開(kāi)教師。再好的技術(shù)設備,如果沒(méi)有教師的正確恰當的應用也不會(huì )帶來(lái)真正的效益,相信,借著(zhù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng),體藝科組的老師應用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。
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