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幸福家心護師培訓心得體會(huì )（精選13篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的幸福家心護師培訓心得體會(huì )（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 1
從3月13日到3月30日，為期10次的線(xiàn)上心護師已經(jīng)圓滿(mǎn)結束�；叵胍晃晃焕蠋熅实闹v解，傾囊的相助，還有助教老師們班委們每次課程前一次次的溫馨提醒，班委們一次次準時(shí)無(wú)誤的統計，讓本次的.課程特別有溫度。本次的課程讓我受益匪淺，特別是積極，樂(lè )觀(guān)地看待學(xué)生，用發(fā)現的眼光去探索學(xué)生。
感悟之一記得以前讀過(guò)一本書(shū)書(shū)中有這樣一段一個(gè)學(xué)生都是一顆奪目的“珍珠”，只是有些孩面而子的優(yōu)點(diǎn)直接露在了海灘的表面而有些“珍目表要一要做的就不被沙子埋在了下百。我們我師要做的就是去光彩掉這些珍珠上的沙土，讓他們像別的珍珠一樣個(gè)學(xué)生光彩奪目。
感悟之二個(gè)人的內心世界都一樣些學(xué)生就沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想得到老師的贊和期待。如果受到教教師喜愛(ài)某些學(xué)生，就會(huì )對他們抱有較高期望。老師、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛(ài)護和的成長(cháng)過(guò)鼓就會(huì )常常以積態(tài)度對待老師，對待學(xué)習夫樂(lè )，以及對待自己的行為。
感悟之三學(xué)生的成長(cháng)過(guò)他們程是有區別的，恒他們都應該享受未來(lái)生活的快廷他們樂(lè )他們都應該對自己充滿(mǎn)信心他們都該有多發(fā)現天溪的家庭他們都應該對的世界抱著(zhù)好對待的態(tài)度。今天們多發(fā)現一些快們身上的優(yōu)點(diǎn)對是素質(zhì)教一份肯定，便決定了明天他們對待生活的態(tài)度為每一個(gè)孩子的成長(cháng)積淀自信這是素教育的基本要求。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 2
今天很榮幸有這個(gè)機會(huì )能參加新心護師種子老師培訓，在今天的學(xué)習中間，我收獲很多。
第一點(diǎn)：高老師和各位助教的熱心貼心服務(wù)講師認真的講解，都讓我深深感動(dòng)，被高老師和趙老師的人格魅力所深深吸引，同時(shí)，隋老師大愛(ài)無(wú)疆的態(tài)度，對教學(xué)的認真和飽滿(mǎn)的熱情，也讓我非常的敬佩，我也產(chǎn)生一種想法，如果自己也能當講師，把愛(ài)傳遞給更多人，那該是多么快樂(lè )的一件事情。
第二點(diǎn)：團隊建設
當我們組建了自己的團隊--乘風(fēng)破浪，有了自己的口號，我們團隊的凝聚力頓時(shí)強了起來(lái)，在建立的過(guò)程中間，由于前期鋪墊做得好，每個(gè)人慢慢的打開(kāi)心扉，愿意周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生鏈接，下午的活動(dòng)進(jìn)展的`非常順利，這讓我覺(jué)得在以后自己的教學(xué)中也可以做到，當我們想做一件事情的時(shí)候，第1點(diǎn)首先不是去說(shuō)教，而是讓對方愿意打開(kāi)心扉，愿意和這個(gè)世界產(chǎn)生鏈接，教育自然而然就發(fā)生了。
第三點(diǎn)，認識自我，接納自我。
第一次有這么具體的行動(dòng)去接納自己，接納自己的優(yōu)點(diǎn)，接納自己的缺點(diǎn)，讓自己成為這個(gè)世界上最最最重要的人。
今天讓我認識了一個(gè)不熟悉的我，接下來(lái)我會(huì )更加努力用心，跟著(zhù)老師的節奏，相信七天的學(xué)習一定會(huì )有很多收獲。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 3
十次課的訓練營(yíng)結束了，內心的感受是復雜的，有對精彩課程的留戀，有對時(shí)間匆忙的感嘆，有對現實(shí)的不解，也有對美好未來(lái)的期盼！這樣的課程每次都帶來(lái)不同的感受，也贈送了滿(mǎn)滿(mǎn)的“干貨”，正所謂傳經(jīng)送寶來(lái)了。是的，這樣的課程是非常好的，對學(xué)生對我們都是積極向上的正能量。
這些課程都針對性的給我們指導了實(shí)施方法，也是我們常見(jiàn)問(wèn)題的一種解答。每節課都非常有意義，我最感興趣的是幫助孩子們戒掉網(wǎng)癮，引導其走上正道。我更喜歡黃銀燕老師的親切和自然流暢的精彩授課，也較喜歡張曉燕的精彩案例視頻指導課。
因為除了幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮，更重要的是希望幫助我兒子從網(wǎng)癮走出來(lái)，收心到學(xué)習中去。在這節課里最大的收獲不是學(xué)習戒癮方法，而是自我反思。學(xué)習了這節課，我更多的是看懂了孩子的內心，發(fā)現了自己的不足，基本找到了孩子網(wǎng)癮的根源。要想幫助孩子就得先解放自己，我要根據老師的`指導試著(zhù)走近孩子，拉進(jìn)與孩子心的距離，用更多的愛(ài)來(lái)感悟他，希望能早點(diǎn)幫孩子戒掉網(wǎng)癮，重歸良好的學(xué)習生活。
黃老師的聲音很好聽(tīng)，人也很溫柔親切，在她身上總有一股魔力使我喜歡她，被她感染的更加熱愛(ài)生活，感受到了世界的美好，從而也愛(ài)上了自己。跟著(zhù)黃老師去感受美好，我也學(xué)會(huì )了許多接人待物的技巧，不但自己感受到了幸福，也帶給周?chē)娜丝鞓?lè )，所有所有的一切都變的美好起來(lái)！
張曉燕老師為我們展示了每一方面的具有代表性的案例視頻，讓我們很清晰的認識到具體該怎么去操作，怎么去實(shí)施。尤其是建立幸福的班集體，告訴了我們幸福的班集體建立應該具體從哪些方面入手，又如何去創(chuàng )造設計。我們一線(xiàn)的老師們大多數都是班主任，班集體能否是幸福的積極的，關(guān)鍵就看班主任的用心程度和能力如何。我想，只要用心去做了，就可以創(chuàng )造出幸福的班集體。
十次課有些少，但我們也都是邊工作邊學(xué)習，上課的效率并沒(méi)有線(xiàn)下面授的高，希望今后在時(shí)間的允許情況下，我們能更多的接受些這類(lèi)的線(xiàn)下面授課程。
我不敢保證能?chē)栏褚笞约喝ヂ鋵?shí)課后的實(shí)操，但會(huì )盡可能的去嘗試，更多的是鍛煉自己，提升教育教學(xué)的能力，更好的服務(wù)學(xué)生，奉獻社會(huì )！
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 4
此次，我再次學(xué)習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì )人、自然人，也同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？
�。ㄒ唬┳尳處熣_認識自己、接納自己：正確認識自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應的尊重。
�。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境：一個(gè)教師具有樂(lè )觀(guān)積極的自身心理環(huán)境，就會(huì )對教師工作充滿(mǎn)信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為恢。之，當一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的.情緒、教育行為就會(huì )異常表現，對教育教學(xué)工作會(huì )產(chǎn)生負面影響。在工作評價(jià)方面，重視客觀(guān)、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng )設良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。
�。ㄈ┲匾暩倪M(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(cháng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習的共同體；教師與教師是“平等”的`，他們是同一條戰豪里的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應建立互互學(xué)制度，互相取長(cháng)補短、共同提高，形成一個(gè)團結、健康的學(xué)習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩”的狀態(tài)。
�。ㄋ模┘訌娊處熜睦斫】捣佬l：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內的人際關(guān)系也相對簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì )變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì )問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座，組織一些社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 5
今天我收獲到了信任和安全感。下午的活動(dòng)也感受到我是一個(gè)獨立的人，一個(gè)充滿(mǎn)感恩的人，一個(gè)具備愛(ài)的能力的人。但是，我有一個(gè)缺點(diǎn)就是我的內心缺乏安全感，以至于我處在不信任，懷疑的狀態(tài)。
第一個(gè)活動(dòng)，我的家人們用腳把我圍住的時(shí)候，我感受到了溫暖。隨著(zhù)波波老師的指引，腦海里一個(gè)個(gè)的畫(huà)面，看到了我的女兒，我的愛(ài)人，父母還有我的朋友和親人……其他的都讓我很開(kāi)心，唯獨幫助過(guò)我的人，我想到他的時(shí)候，我的內心因為內疚而難過(guò)，我的心跳加速。老師說(shuō)到自己最困難的時(shí)候無(wú)法走出困境的時(shí)候你會(huì )想到誰(shuí)？這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，我想到了自己。最后，所有人中你最放不下的是誰(shuí)？請你轉向他，這時(shí)候我想到了女兒。我現在的狀態(tài)是幸福的，唯一牽掛的是女兒，對不起的是幫助我的人，我無(wú)法回報他們對我的恩情，正因為恩太多，不敢靠近，不敢表示。當老師讓我往后靠的時(shí)候，我總是找不到位置來(lái)靠。覃老師的示范，讓我發(fā)現了自己的不足，尤其是無(wú)意中聽(tīng)到“你不信任我們�！蔽野l(fā)現，我自己內心的問(wèn)題，我是一個(gè)缺乏安全感的人，無(wú)法完全信任的人。這些可能跟自己的經(jīng)歷有關(guān)，但是，現在我長(cháng)大懂事，有一個(gè)陪伴我，關(guān)愛(ài)我的人，又有我需要照顧的人。我應該從這些陰影里走出來(lái)。愛(ài)的力量會(huì )讓我們改變自己的狀態(tài)。
第二個(gè)牽手的活動(dòng)就是信任，當我的同伴和我在一起的時(shí)候。老師叫我們蒙上眼睛，我看了看同伴，無(wú)非是想表達我的恐懼。她毅然決的挺身而出，她說(shuō)我來(lái)。我的'內心平靜了不少。這個(gè)時(shí)候我的感覺(jué)就是要保護她，讓她安心，有我在沒(méi)事的。我一只手緊緊的拉著(zhù)她的手，另一只手扣住她的腰。沒(méi)到一個(gè)危險地帶，我要做的就是保護她，不讓她受傷。
輪到我是那個(gè)盲人的時(shí)候，我的感觸就比前面多了。雖然是第二輪，在心理大概知道自己會(huì )遇到什么。一路的平地，我一點(diǎn)也不害怕，也不緊張。我一直在猜下一個(gè)是什么，尤其是桌子那個(gè)環(huán)節，我一直走都沒(méi)到，覺(jué)得好忙呀！怎么也不到，該到了吧，又沒(méi)到。大概在心理有過(guò)三次這樣的場(chǎng)景。作為一個(gè)看不見(jiàn)外界的人只有依賴(lài)周?chē)氖挛飦?lái)獲得安全感。一個(gè)是牽手的那個(gè)人，跟她走，相信她。還有就是自己的手，去摸去探索，是否有危險在前方。腳一步步的挪動(dòng)，探索，這是否就是死亡焦慮？當我進(jìn)入的停車(chē)場(chǎng)時(shí)，光線(xiàn)變暗了，這個(gè)心理的焦慮更嚴重了。還有走花壇上的時(shí)候，因為我的平衡力不好，加上內心的恐懼，我的腳一次次踩到邊上，我的腦海里立即浮現出，腳下是不是萬(wàn)丈深淵。樹(shù)枝和葉子觸摸到手的時(shí)候，同伴緊緊的抓住我的時(shí)候，我感受到她的力量，因此，我又有了安全感。站在教室門(mén)口，我發(fā)現自己很累，我就開(kāi)始打哈欠。我后面的同伴，不知道是誰(shuí)？她給我按摩肩膀，我感受到了來(lái)自陌生的溫暖，她的手法很嫻熟，讓我的疲憊減少不少。當老師叫我們找同伴時(shí)，有時(shí)候我一摸手就知道不是了，有時(shí)候在摸一摸別的衣服之類(lèi)的。當我遇到我的同伴時(shí)候，我莫名的感覺(jué)是她，我嘴里不由自主的說(shuō)了句“是她嗎？”之前都是“不是”，現在我感受到她的溫度。她緊緊抓住我的手的時(shí)候，我發(fā)現就是那雙緊緊抓住我的手。我們做了下來(lái)，就是這種感覺(jué)。因為看不見(jiàn)，所以猶豫，當是，她緊緊抓住你的時(shí)候，你就感受到了。
第二個(gè)環(huán)節我的收獲是：當外界發(fā)生改變的時(shí)候，人就會(huì )產(chǎn)生死亡焦慮。比如地板的平整程度，光線(xiàn)，以及障礙物，還有同伴發(fā)生改變的時(shí)候，都會(huì )焦慮不安。當是這個(gè)焦慮不是一直存在的，比如同伴改變，剛開(kāi)始會(huì )焦慮，會(huì )想知道換來(lái)的同伴會(huì )怎么樣。當這個(gè)新同伴一直在你身邊，像之前的同伴一樣關(guān)心你的時(shí)候，焦慮就沒(méi)有了。最后，我的結論是：死亡焦慮產(chǎn)生于外在環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，而這個(gè)焦慮可以隨著(zhù)對新環(huán)境的適應而改變。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 6
再一次走進(jìn)幸福家的培訓場(chǎng)域，再一次感受滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與能量。這段時(shí)間心里有想法，一直想來(lái)參加這個(gè)培訓，于是在祈禱這個(gè)時(shí)間段不要有培訓和其他工作的打擾，能讓我安心、專(zhuān)心地好好學(xué)習和享受這段時(shí)光。果然一切都如我所料，有些事情也很好地處理和解決，再次踏入九方小學(xué)，有種熟悉的味道，讓我感覺(jué)很舒服。遇見(jiàn)熟悉的老朋友，結識新的朋友，帶著(zhù)學(xué)員們一起活動(dòng)，一切都是那么的自然而和諧。
一天的培訓下來(lái)，雖然內心有些忐忑，但學(xué)員們的積極配合、導師耐心而溫柔的引領(lǐng)以及團隊伙伴們的給力支持，讓開(kāi)始情緒狀態(tài)不夠飽滿(mǎn)的學(xué)員們滿(mǎn)載而歸，從進(jìn)門(mén)時(shí)臉上羞澀的表情到下午出門(mén)時(shí)笑容可以看出，這一天對于他們而言，是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。結合今天的學(xué)習，我談?wù)勛约旱氖斋@。
課程的迭代，對我而言是一次全新的學(xué)習。雖然還有2017年的些許影子，但很多的都是新的內容。同時(shí)，四年后的自己相比那時(shí)又多了很多自己的思考和探索。帶著(zhù)覺(jué)知，帶著(zhù)正向的思考來(lái)到這里，帶著(zhù)好奇心去看待這里所發(fā)生的一切。沒(méi)有評判，沒(méi)有指責，有的都是包容和陪伴，讓這里的每一個(gè)人都很安全。每一次學(xué)習，都是自我的一次成長(cháng)和洗禮。過(guò)去的自己不是不夠好，接納自己，承認自己的不完美，感受自己所擁有的幸福。
反觀(guān)課程和導師的組織，更多的考慮是如何用于自己的.教學(xué)。比如當面說(shuō)出他人的優(yōu)點(diǎn)、寫(xiě)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在這兩個(gè)活動(dòng)中，更好地覺(jué)察自己和他人給予的這份感覺(jué)。用在平時(shí)的團體輔導中，讓孩子更好地發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，并朝著(zhù)他人所期待的那個(gè)方向去努力，正向的引導他們，他們也會(huì )越來(lái)越好。
積極心理學(xué)的課程，為的就是發(fā)現每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，讓孩子每一天都愉悅地生活和學(xué)習，這樣的教育應該也是幸福而美好的。接下來(lái)的日子，好好吸收課程內容，思考如何將其與自己的課程相結合，引導孩子們學(xué)習，朝著(zhù)美好的目標前行。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 7
首先感謝教育局領(lǐng)導高瞻遠矚的決策，請來(lái)心理學(xué)專(zhuān)家為我們指點(diǎn)迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。確實(shí)提高了我們的育人觀(guān)念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。
聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責，而應該走進(jìn)學(xué)生的內心，觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)向，找出問(wèn)題的根源所在。特別是對那些“問(wèn)題”學(xué)生，更應該關(guān)心，鼓勵用溫和的眼光來(lái)發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會(huì )知道老師能看得起他，在重視他，原來(lái)放縱的行為就會(huì )慢慢收斂。王教授說(shuō)：“那些調皮的學(xué)生之所以會(huì )屢次犯錯誤，是因為他覺(jué)得沒(méi)人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會(huì )找茬�！碑斘覀兘處熈私饬怂男睦砗�，對癥下藥是很容易治愈的。
聽(tīng)了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉接過(guò)來(lái)的六年級新生，來(lái)到中學(xué)不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開(kāi)千千結”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過(guò)程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。
再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽(tīng)了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的.方法�？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖�，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì )說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當你的孩子吧�！毕胂胍彩�，畢竟是十來(lái)歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒(méi)有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。
總之，我們只要多學(xué)習，勤思考，敢探索，會(huì )既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 8
通過(guò)這次學(xué)習，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。
(一)這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
(二)這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
(三) 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的`困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
(四)通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生，把握人生!
(五)這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 9
20XX年11月20日20XX年1月10日這半個(gè)多月的時(shí)間里，我參加了《教師心理健康和心理咨詢(xún)（遠程教育）》的學(xué)習，收獲確是豐富且充實(shí)的。通過(guò)培訓，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂(lè )”；為師者，要以平和的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，以真誠的心來(lái)幫助和引導學(xué)生，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在成長(cháng)中出現的問(wèn)題和不足。同時(shí)使我對心理健康和班主任工作有了新的思考，尤其是對學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習和理解，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現今的學(xué)校里，如何看待學(xué)生的心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
一、認識心理健康重要，促發(fā)展
通過(guò)本次的學(xué)習，我明白心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項十分重要的內容。作為教師，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
二、提高自身素質(zhì)，助成長(cháng)
通過(guò)培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的`了解；通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習，對認識與識別心理異�，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
三、加強對學(xué)生的心理健康教育
一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，同時(shí)也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 10
我有幸參加了心理教師培訓，這次培訓不同于一般的培訓，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì )、學(xué)校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。
1、通過(guò)學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的'品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì )，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
此外，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、通過(guò)學(xué)習，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性
小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習，為人際關(guān)系等等，且有增長(cháng)的趨勢，這就說(shuō)明現代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前，心理教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調枯燥的學(xué)習生活，也包括家庭、社會(huì )因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境，社會(huì )風(fēng)氣等�？上�，我們無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(cháng)有科學(xué)地教育子女，無(wú)法改變社會(huì )，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。
總之，教師的目的就是教書(shū)育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 11
最近，我學(xué)習了《現代教師心理健康教育》一書(shū)，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。
在現代社會(huì )，任何人都無(wú)法避免壓力，既然無(wú)法避免，我們不妨學(xué)會(huì )面對、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數職業(yè)壓力。社會(huì )上對我們教師職責的高要求，我們平時(shí)承擔的許多非教學(xué)任務(wù)，有時(shí)需要抽出時(shí)間來(lái)上課。本學(xué)期，我擔任四年級寄宿班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語(yǔ)文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺(jué)就是忙，每天都在忙著(zhù)哪些應接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過(guò)，發(fā)過(guò)牢騷�？稍绞沁@樣，我就覺(jué)得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發(fā)現牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺(jué)得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的`工作當成一種習慣。
當我們每一個(gè)人能把工作當成一種習慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會(huì )抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會(huì )覺(jué)得累，我們也會(huì )習以為常。同樣，我們就會(huì )覺(jué)得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！
于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會(huì )有那么一天，我們也能走入成功者的行列。
當然，要把工作當成習慣，我們就必須真心地熱愛(ài)工作，全身心地投入，以工作為樂(lè )，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績(jì)并不理想，未能青史留名，也可問(wèn)心無(wú)愧，活得有滋有味。
其實(shí)作為我們教師，沒(méi)有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì )讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)會(huì )讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問(wèn)候，家長(cháng)的一句感激就會(huì )令我們感動(dòng)許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報，是什么讓我們無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)著(zhù)這些孩子們，時(shí)刻牽掛著(zhù)他們？是埋在心底的那份責任哪，是用多少錢(qián)都買(mǎi)不到的那份責任！
讓我們每一個(gè)人把工作當成一種習慣吧，那么，我們的生活中就會(huì )多一些快樂(lè )，多一份輕松，少一些抱怨，少一些煩惱！
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 12
五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育B證培訓班，分別聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習的心得體會(huì )：
一、開(kāi)闊視野，感受著(zhù)收獲知識的快樂(lè )
幾天的培訓，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識。本次給我們培訓的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對心理學(xué)的認識更深了一步，第一天的培訓內容更多的是側重心理咨詢(xún)這一部分，彌補了自己對這方面知識的缺陷，初步感受到咨詢(xún)的魅力。同時(shí)也讓我認識到心理健康教育不是一門(mén)獨立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。
正如劉志雅教授所講，家長(cháng)是原件，孩子時(shí)復印件，當復印件出現問(wèn)題時(shí)，請在原件上找找原因，而不是將問(wèn)題推卸在打印機上。人類(lèi)的學(xué)習行為都是從條件開(kāi)始，喬布斯說(shuō)過(guò)：給小孩一個(gè)糖，在他的眼里，一個(gè)糖就是一個(gè)世界。心理咨詢(xún)師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續說(shuō)等，最經(jīng)典的一句就是“我覺(jué)得你一定行”。讓我突然想到一句話(huà)：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢(xún)流派確實(shí)不少，心理咨詢(xún)技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來(lái)訪(fǎng)者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現。
二、健康與否，取決于每個(gè)人的心態(tài)
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著(zhù)要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的`心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。
三、虛心學(xué)習，學(xué)以致用是件幸福的事情
以陳彩琦教授的一個(gè)例子，主題是：“教師心理問(wèn)題及對策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jì)提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導非常重視積極語(yǔ)言的使用，校長(cháng)要求教師使用積極語(yǔ)言開(kāi)展教育教學(xué)工作，結果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績(jì)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(cháng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jì)這么好?校長(cháng)說(shuō)，沒(méi)有采取什么，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。
我想，教師使用積極語(yǔ)言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉變或更新或轉變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。
四、心靈碰撞，感動(dòng)著(zhù)我的感動(dòng)
感動(dòng)大家的學(xué)習熱情，第一天的上午全體集會(huì )中，寬敞的報告廳座無(wú)虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓中，見(jiàn)到人數最多的。在各個(gè)環(huán)節中，如在提問(wèn)環(huán)節，大家積極提問(wèn)，顯示了學(xué)習熱情的高漲，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結束的，讓我感動(dòng)。
記得當天下午結束后我在等車(chē)，有三人一直在談?wù)撝?zhù)，聽(tīng)內容，我們都是剛剛參加培訓同學(xué)的，他們三個(gè)人邊等車(chē)，邊討論著(zhù)會(huì )議的內容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習的意識和精神，一定會(huì )進(jìn)步成長(cháng)的更快，教師的成長(cháng)是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會(huì )的幸福。
幸福家心護師培訓心得體會(huì ) 13
通過(guò)這次《師生心理健康的維護》課程的培訓，我受益匪淺，感想頗多。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、對師生心理健康知識有了一個(gè)比較全面的理解。
我還是在師范專(zhuān)業(yè)的時(shí)候學(xué)了一些心理學(xué)，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這些知識大部分遺忘了，有些已經(jīng)不適合現在孩子教育的需要。這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我重溫并增進(jìn)了心理健康知識的學(xué)習。過(guò)去我們知道要有一個(gè)健康的心理，特別是老師。如果一個(gè)老師沒(méi)有健康的心理，怎么能培養學(xué)生健康的心理呢？現在我還知道了心理健康需要進(jìn)行維護，不同的人在不同的年齡階段由于所處的環(huán)境不同有可能會(huì )出現一些心理問(wèn)題，這就要求我們防微杜漸，進(jìn)行心理維護，保持一個(gè)健康的心態(tài)，同時(shí)也培養和維護好學(xué)生的健康心理。
二、為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，讓他們健康成長(cháng)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。
�。ǘ┰谌粘＝虒W(xué)中，多渠道、全方位滲透、推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，我們應盡量將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，同時(shí)也應該將心理健康教育滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周
三、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現的。
心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要“潤物細無(wú)聲”的意識和觀(guān)念；良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的'，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。讓心理健康教育在無(wú)痕狀態(tài)下進(jìn)行。
總之，雖然這次培訓時(shí)間短，很緊張，但很充實(shí)。我會(huì )用我所學(xué)的知識，運用到教學(xué)實(shí)踐中努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的教師，那樣，我們將會(huì )使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)讓他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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