小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )(精選9篇)
我們心里有一些收獲后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編精心整理的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )(精選9篇),希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )1
這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我從內心感到受益匪淺!收獲的不僅僅是知識,更有精神上的充實(shí)。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我找到一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑,感悟到了教育的快樂(lè ),生活的美好,職業(yè)的尊嚴。這次學(xué)習內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座及示范課的展示,有學(xué)員的互動(dòng)討論。既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。是一次收獲豐厚的學(xué)習,感觸很多,催人奮進(jìn),F將學(xué)習心得體會(huì )總結如下:
一、樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)
學(xué)生是生活世界中的人。多年來(lái),學(xué)生被置于“書(shū)本世界”或“科學(xué)世界”之中,學(xué)生的生活、成長(cháng)經(jīng)驗和社會(huì )現實(shí)成為課程和教學(xué)遺忘的角落,教育與生活脫離、課程遠離學(xué)生的'生活及其經(jīng)驗是當前中小學(xué)教育中的通病。老師只有心中把學(xué)生當作活生生的教育對象。不斷的反思自己的教學(xué)才能做到以人的發(fā)展為本。
二、加強了我跟指導老師及其他同學(xué)之間的交流。
網(wǎng)絡(luò )教師培訓開(kāi)通了班級討論區和小組學(xué)習討論區。在班級討論區,我對自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題發(fā)主題帖詢(xún)問(wèn),指導老師在當晚便給予答復;在小組學(xué)習討論區,我對每個(gè)模塊的問(wèn)題都認真發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)我也積極參與其他同學(xué)的討論話(huà)題。通過(guò)學(xué)習,加強了我跟指導老師及其他同學(xué)之間的交流。
三、拓寬了我的知識面,開(kāi)發(fā)了我的思維。
每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習內容,每個(gè)學(xué)習內容都有相關(guān)的視頻、圖片等相關(guān)素材,我都認真學(xué)習幾遍。通過(guò)學(xué)習,既拓寬了我的知識面,又開(kāi)發(fā)了我的思維。
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教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束,通過(guò)這次培訓,我真是受益匪淺,下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
我曾在網(wǎng)絡(luò )上讀過(guò)這樣一句話(huà):如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì )所淘汰了,那么不是因為年齡,而是因為失去了再學(xué)習的能力。不錯,只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話(huà)說(shuō)的好“活到老,學(xué)到老”,這句話(huà)對一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),就更具有現實(shí)意義。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生,學(xué)生有自己的新思想和新主張,會(huì )思考,會(huì )用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想,就喪失了學(xué)習的熱情,又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者,要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習,讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。當今社會(huì ),各種知識更新?lián)Q代較快,舊知識迅速的老化,新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著(zhù)自己的傳統教學(xué)方法、理念,不愿意學(xué)習新知識,那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以,教師的再教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措,它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓,它是應用網(wǎng)絡(luò )平臺,搭建了一個(gè)教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境中,參加培訓的學(xué)員不需要統一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習方式,掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和空間。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里,為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里,我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識和資料外,還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻,觀(guān)摩各種類(lèi)型的'優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì ),共同學(xué)習,加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流,達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式,更加強調了我們參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,不斷培養學(xué)習者的主體意識,不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性,使學(xué)習者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習對學(xué)習能力的培養、訓練,還著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,從而不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性,從而提高教育培訓的效果。
通過(guò)這次遠程教育培訓,我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是:“學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)獲得知識,逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等!碑斠幻處熑菀,但是要當好一名教師卻是不易的,我在深深地問(wèn)自己,我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?我們必須要轉變觀(guān)念,采取一些行之有效的措施。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節,我感到長(cháng)了見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著(zhù)老師走,這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
總之,這次培訓對提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助,特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響,總感到還有許多需要學(xué)習的地方。通過(guò)遠教的培訓,更是讓我們如沐春風(fēng),如雷貫耳,受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。
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很慶幸開(kāi)學(xué)初教研室就組織了對數學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )培訓,聽(tīng)了這兩天的培訓,我們收獲了很多東西。
劉主任通過(guò)傳統的教學(xué)和這次的國培相聯(lián)系,提出現在教師教學(xué)中的'弊端,不懂得根據教材目標的變化而適應時(shí)代的變化。先是對教師提出了四個(gè)問(wèn)題:
1、數學(xué)課程設置有幾大基本理念。
2、數學(xué)課程內容有哪些?
3、數學(xué)的教育目標。
4、數學(xué)課程培養學(xué)生的十大核心詞有哪些?這些看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻和教師的教學(xué)息息相關(guān),只有把這些知識理解融入到教學(xué)中,教師的教學(xué)才會(huì )富有靈動(dòng),才會(huì )讓孩子們學(xué)到更多的知識。
劉主任在培訓中根據一年級的教材具體給我們講解了如何來(lái)講解,道出了數學(xué)學(xué)習的真諦:讓孩子們學(xué)會(huì )抽象。教師在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的抽象思維能力。抽象只有擺脫具體形象,才能使思維用算法化的方式得出新的結果。
如一年級學(xué)習“9加幾”的加法,當學(xué)生有一圈十、湊十的實(shí)物操作基礎后,教師必須引導學(xué)生回到算式,抽象出算法,要算9加幾的加法,先要想9加幾等于10,再把第二個(gè)加數進(jìn)行分解,最后再進(jìn)行9+1+()的計算。
劉主任根據一年級下冊“誰(shuí)比誰(shuí)多”運用抽象思維去解決“誰(shuí)比誰(shuí)多”也就是“誰(shuí)比誰(shuí)少”總結出聯(lián)想就是推理,在任何一節課都要去運用推理抽象。
我要把這次培訓所學(xué)到的知識運用到每節數學(xué)課上。不斷提升自己。
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有幸參加了“國培計劃20XX”——甘肅省農村中小學(xué)學(xué)科教師培訓!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導課等幾大板塊來(lái)細化了我們的學(xué)習內容。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂,反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開(kāi)闊、信息靈通,變得"耳聰目明",從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識,吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法,真是受益匪淺。在三個(gè)多月的培訓中,自己能與小學(xué)美術(shù)教育界的同行一起學(xué)習交流我感到很快樂(lè )。所以在培訓中,我總是準時(shí)收看專(zhuān)家講座,踴躍參與交流討論,認真完成作業(yè),積極書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟,并向同行學(xué)習,發(fā)表評論,提出自己的見(jiàn)解,共亨教學(xué)資源。在結束每天的學(xué)習后,我先認真整理筆記,對照專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)仔細分析,反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足,認真撰寫(xiě)研修日志。剛開(kāi)始我也曾迷茫過(guò),不知從何寫(xiě)起。慢慢的我發(fā)現必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專(zhuān)家理論的鍥入點(diǎn),這樣才能真正的做到理論結合實(shí)踐,使自己的研修日志充實(shí)起來(lái),從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí),我先明確作業(yè)要求,認真準備,把國培中學(xué)到的新理論和新方法結合自己平時(shí)對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設計,力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專(zhuān)家和輔導老師的認可。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓我認識到:新課程不僅是課程內容、教材的`變化,是美術(shù)教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養、課程的整合,注重創(chuàng )新能力、合作精神的培養,注重探究性學(xué)習方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養,語(yǔ)言的功底,思想的修養,文化的積淀,心態(tài)的調整,課堂的掌控,提問(wèn)的技巧,意外的處理,均可以看出一個(gè)老師是否對學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重,及對美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。因此,我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習美術(shù)。
1、從學(xué)生學(xué)習方法上看,在課堂學(xué)習中學(xué)生要改變傳統的接受式學(xué)習方式,積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、表現美術(shù),同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。課堂的主體是學(xué)生,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,這需要老師細心的發(fā)現和巧妙的挖掘。美術(shù)教師要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)地使用肯定,使用贊揚,使用引導,使用評價(jià),使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。并根據美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標準不確定性特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見(jiàn)解。
2、從教師教學(xué)方法上看。美術(shù)教師要大膽創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境,提供開(kāi)放式的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養,注重課程的整合與延伸,積極引導學(xué)生感知、體驗、表現美術(shù),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現實(shí)生活之間的距離,著(zhù)眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
3、從教師角色上看。美術(shù)教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓我的收獲:
1、師德水準得到提高
在培訓過(guò)程中,我從教授專(zhuān)家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我得到的是人格的提升、生命的升華。
2、教育觀(guān)念得到更新
此次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自小學(xué)美術(shù)教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )評論交流,讓我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些專(zhuān)家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據,對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。
3、教育教學(xué)理論更為系統
這次學(xué)習使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。近三個(gè)月的學(xué)習,我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
通過(guò)學(xué)員之間互動(dòng)評論、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,在之后的工作中,我們仍然會(huì )互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。
這次培訓,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
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在全國小語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)——崔巒老師的報告中,他簡(jiǎn)要總結了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。主要體現在教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦,師生的付出與教學(xué)成果不成正比,學(xué)生語(yǔ)文素養水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費時(shí)多,收效微,負擔重”。具體來(lái)說(shuō),可體現在以下幾個(gè)方面:
1、識字數量不高,識字速度不快,有限的識字量拖了閱讀的后腿,因而造成閱讀量大大不足,閱讀面狹窄,學(xué)生詞匯量不夠。
2、寫(xiě)字水平下降,淡化了寫(xiě)字教學(xué),對學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣缺乏重視和引導。
3、學(xué)生進(jìn)入獨立閱讀的時(shí)間較晚,閱讀量小,閱讀興趣不夠,能力不足,因而語(yǔ)文綜合素養偏低,語(yǔ)言表達能力較弱。
4、習作教學(xué),指導方法不足,學(xué)生口頭、書(shū)面表達能力不足,不能適應生活的需要,語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應用能力較差。
5、口語(yǔ)交際中的聽(tīng)力不足,聽(tīng),聽(tīng)不出要點(diǎn),說(shuō),不能完整地表達意思,不善于積極主動(dòng)地與人交流。
針對這些現狀,我們該怎樣深化語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢?崔巒老師提出了以下改革思路:
1、改革識字教學(xué),解決識字拖閱讀后腿的問(wèn)題。具體可從這樣幾點(diǎn)入手:識字提前,早認多識;加強自學(xué),大量閱讀;識寫(xiě)分步,強化認字,扎實(shí)寫(xiě)字。
2、改革閱讀教學(xué)課程結構,深化傳統意義上的語(yǔ)文教學(xué),大力推進(jìn)課外閱讀,盡早閱讀,大量閱讀,有指導性地閱讀。
3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析,而是在理解感悟文本的同時(shí),滲透閱讀與習作的方法,做到課內得法,課外博讀,利用課文教,而不是教課文。崔老師提出:向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn),向方法指導式閱讀教學(xué)轉身。
4、年段目標,課時(shí)目標以及每一課時(shí)的訓練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。
5、加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養語(yǔ)文的運用能力,大力弘揚“大語(yǔ)文觀(guān)”及“生活語(yǔ)文”的思想,并貫穿始終。
6、做到讀寫(xiě)結合,讀與表達相結合,提倡生活式作文,真情作文,表達真實(shí)見(jiàn)聞,真情實(shí)感,創(chuàng )新思想,克服厭寫(xiě)畏懼的情緒。
綜上所述,我們現在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭實(shí)現“五個(gè)一”,即:寫(xiě)一手好字,有一副好口才,能寫(xiě)一篇好文章,養成一種好習慣,有一顆博愛(ài)的心。
反思自己的教學(xué),找到了自己的不足:
1、教學(xué)的設計缺少學(xué)生的質(zhì)疑,語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步走向深層,多考慮學(xué)生學(xué)習中實(shí)際遇到的困難。
2、教學(xué)目標不夠明確,預設不足,教學(xué)內容選擇過(guò)多,內容分散不夠集中。有些環(huán)節不夠扎實(shí),學(xué)生的閱讀不夠充分。
針對這些不足,在今后的.教學(xué)中,要做到“有舍得”,在課前解讀文本時(shí)要準確地立定目標,落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn),找準切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì )、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思考的時(shí)間,盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效,盡可能做到深入淺出。
我要更好地反思自己的課堂教學(xué),在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、創(chuàng )新,正如沈大安老師所說(shuō),做“落花生”一樣的教師,營(yíng)造“落花生”一樣的課堂教學(xué),做到“既好看,又實(shí)用”。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )6
這學(xué)期,我參加了“現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察”網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng),課余我的大部分時(shí)間都歸于電腦前,我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺里,有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對話(huà)、在線(xiàn)交流、導師引導、作業(yè)導航等方式,每天都會(huì )快樂(lè )而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái),生怕漏掉些許的精華,寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數,參與在線(xiàn)研討,時(shí)間雖然短暫,但對我的影響卻是深遠的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì ):
首先,我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中,還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨,反思自己的教學(xué)行為,還能彼此間真誠交流學(xué)習心得,共同分享教學(xué)資源,進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為,這就是工作的幸福。
其次,多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說(shuō),“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的.心得,研修日志記錄下來(lái),讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評論,回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討,每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步,交流讓我們收獲更多的思想,也結交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng),并記錄要點(diǎn),結合我校教研活動(dòng),做好課堂觀(guān)察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識,更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野,讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái),全面提升學(xué)生的素質(zhì),培養學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò )研修,網(wǎng)絡(luò )教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺,讓我們共同學(xué)習,共同研究,網(wǎng)絡(luò )讓我們成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )研修這樣的學(xué)習其實(shí)是一種對我更新教育理念,提升專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教育思維模式,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )7
20xx年3月18日,我校在科組長(cháng)XX老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓,通過(guò)培訓,我對語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓會(huì )自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午,人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級下冊責任編輯張沛專(zhuān)家主講,張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng )新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教學(xué)內容,并就各個(gè)板塊提出詳細、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、上海市青語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓指導,深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻,教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到:不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)才感到自己知識的.貧乏,學(xué)的東西太少了。這次培訓,不僅給我們教師創(chuàng )造了良好的機會(huì ),也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺。通過(guò)一天的認真學(xué)習,我對課標的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高,在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn):
1、要鉆研教材,體會(huì )新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語(yǔ)言,把握新教材的精髓,在教法上應有改革,做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學(xué)的時(shí)候,要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。教學(xué)應從實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當的應用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,以培養學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),將理論結合實(shí)踐,讓理論指導實(shí)踐,明確教學(xué)方向,以提高學(xué)生素養為責任,進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會(huì )認真閱讀筆記加強消化理解,并在今后的教學(xué)中結合實(shí)際,不斷地學(xué)習,努力提高自已的教學(xué)技能,成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )8
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓,本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》,開(kāi)闊了視野,有了全新的全面的體驗!墩n標》修訂中在繼承我國數學(xué)教育注重“雙基”傳統的同時(shí),突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數學(xué)思想和方法”,獲得“基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
數學(xué)思想方法是學(xué)生認識事物、學(xué)習數學(xué)的基本依據,教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力,最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀,在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀(guān)察、重操作,豐富學(xué)生的表象,積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結合具體的學(xué)習內容,設計有效地數學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,從而積累數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗。下面本人就結合小學(xué)數學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。
例如,數軸的認識,可以設計這樣一個(gè)活動(dòng):全班分為三個(gè)大組分列排好,第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向,任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置,把o寫(xiě)在大卡片上,掛在相應的同學(xué)的胸前。各人代表數軸上不同的整數點(diǎn)。由教師發(fā)出-3,1、大于2的.數等指令,符合教師指令的同學(xué)要舉手,比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數,合作成數軸這一游戲,既掌握了知識,對數軸的數和點(diǎn)有了深刻的了解,又體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
再如,在教學(xué)圓的面積這節課時(shí),本人先引導學(xué)生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導過(guò)程,教師配合演示,給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶,而是通過(guò)這一環(huán)節,滲透一種重要的數學(xué)思想,那就是轉化的思想,引導學(xué)生概括出:新的問(wèn)題可以轉化成舊的知識,利用舊的知識解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形?如果能,我們可以很容易發(fā)現它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長(cháng)方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用,促進(jìn)知識內化,使學(xué)生不僅長(cháng)知識,而且長(cháng)智慧。
多讓學(xué)生參與一些數學(xué)活動(dòng)的體驗,遠比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多,所以,我認為我們老師應給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng),這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗的前提和核心。沒(méi)有經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng),就談不上獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )9
通過(guò)這次的培訓學(xué)習,我收獲頗多。
小學(xué)三年級《道德與法治》新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,以?xún)和某砷L(cháng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童,教材的內容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級學(xué)生的整體成長(cháng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式;學(xué)會(huì )玩,并且有意義地玩;學(xué)會(huì )主動(dòng)思考,樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān),有想法的參與學(xué)習。
整本教材洋溢著(zhù)對自然和生活的熱愛(ài),從多元的生活世界,力圖體現多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀(guān)。新教材具備了以?xún)和纳钜暯呛吐窂,形成生活內容和教學(xué)相統一的`敘事邏輯,教材力圖體現和諧與溫暖的情懷,體現著(zhù)人與人、人與自然、人與社會(huì )之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì )守法、樹(shù)立規則和公民意識、學(xué)會(huì )做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習,讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。
新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內容,各冊設計了相對集中的教育主題,呈現方式體現了兒童的審美需求,突出趣味性,有些還滲入了一些繪本圖畫(huà)和內容,激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考,力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學(xué)生傳授好的道德實(shí)例和現實(shí)需求的法治知識,也應和學(xué)生一起解讀、分析,更要帶學(xué)生們走出教室,走進(jìn)社會(huì ),觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。
面對新教材,我們要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教師,用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人,做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者,用德浸潤和溫暖兒童心靈,用法呵護兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
鑒于理想的基礎上,我們還要調整好自己的心態(tài),提高自身的思想道德素質(zhì)和知識。
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