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綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-02 16:54:16 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )

  有了一些收獲以后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )1

  通過(guò)學(xué)習,我認識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程,體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標,是新課程的亮點(diǎn)。

  綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng),是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì ),挖掘生活中的素材,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內外結合,課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的,根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

  有怎么樣的教育,就有怎么樣的后代,有怎么樣的后代,就有怎么樣的未來(lái)。為此,重視教育,根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育,也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái),對于教育,人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識,但使人困惑、失望,乃至痛心的是,教育卻常常走上了它的反面。誠然,導致教育“事與愿違”的原因很多,從教育自身感

  性的層面看,其中一個(gè)十分重要的因素是:我們的學(xué)校太像學(xué)校,我們的課堂太像課堂,我們的老師太像教師,我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然,導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因,但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。長(cháng)期以來(lái),我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下,課程結構嚴重失衡,在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式!敖Y構決定功能”,教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此,課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。

  綜合實(shí)踐活動(dòng),為沉悶的教改帶來(lái)活力,讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空,讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情,帶著(zhù)沖勁,我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華,一陣熱鬧,但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現,許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度,虎頭蛇尾,留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是,一片大好形勢下,大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去,缺少籌劃,準備不足,結果造成了方向的迷失,過(guò)程的困擾,終點(diǎn)的遲歸。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )2

  經(jīng)市教育局審批,省教育廳核準,我有幸于9月10日在邢臺學(xué)院初等教育學(xué)院參加了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐省級骨干教師培訓。全新的培訓方式,全新的學(xué)習內容,使我獲益良多,也了解和初步領(lǐng)會(huì )了綜合實(shí)踐課改革的重大意義。

  綜合實(shí)踐課程的設立,是新課程改革中的亮點(diǎn)之一,是實(shí)施培養有創(chuàng )新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,對學(xué)生發(fā)展和民族復興具有深遠的意義。作為綜合實(shí)踐課教師,最初對這一課程理解很模糊,認為就是活動(dòng)課,其實(shí)不是,是以全面發(fā)展為目標的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大學(xué)習領(lǐng)域之一,被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它是新設置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)三方面的內容構成,并同語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構成新課程的八大領(lǐng)域。設置綜合實(shí)踐活動(dòng)能改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識的學(xué)?*絞。顚W(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力?/p>

  因為新型課程,它需要我們從事這方面教師的辛勤與汗水,在實(shí)際教學(xué)研究中不斷創(chuàng )新,不斷探索,認真做好教學(xué)研究。提高學(xué)生技術(shù)素養主旨是本學(xué)科的基本理念,而我們作為綜合實(shí)踐課程教師如何落實(shí)理念,通過(guò)此次培訓聽(tīng)了許多專(zhuān)家老師的講座,使我較好地理解了綜合實(shí)踐課課程的基本理念,為開(kāi)設好這門(mén)課作好理論準備。第一心得范文網(wǎng)像韓雪榮老師的教師心理健康非常實(shí)用,讓我們在重大的壓力下得以正確的減壓;周廣臣老師的做智慧快樂(lè )守法的班主任,讓我們體會(huì )到班主任工作的樂(lè )趣;陳樹(shù)杰教授的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化區域實(shí)施強調了建設一支龐大的專(zhuān)兼職相結合的教師隊伍是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展的根本大計。

  是的,教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是人,是學(xué)生,是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲,既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè ),更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè ),于是教師收獲的是雙倍的、乃至于其他勞動(dòng)倍數的幸福。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,減少內耗,提高工作和學(xué)習效率。

  作為綜合實(shí)踐課程教師,感到國家對課程的重視,也一定珍惜每一次培訓機會(huì ),應該說(shuō)是時(shí)代和發(fā)展,實(shí)際社會(huì )的需要,促成此次教育教學(xué)一大變革——綜合實(shí)踐課程逐步進(jìn)入教育主陣地,成為改變明日才素質(zhì)的不可或缺的主課程,這是綜合實(shí)踐課程目標所決定的,這是綜合實(shí)踐課程內容所決定的。

  當然,在涉及其他的重要作用的同時(shí),我們也應該清醒的看到開(kāi)展的難度,比如一個(gè)新課程由孕育到誕生,到逐步成長(cháng)、發(fā)展以及成熟,中間要歷經(jīng)坎坷,但唯其如此,人們才會(huì )在采摘碩果時(shí)感到其可貴,而對其感到珍惜。教育要改革,實(shí)踐新課程,努力提高學(xué)生的能力素養,促進(jìn)學(xué)生全面、富有個(gè)性的發(fā)展,這是我們綜合實(shí)踐課課程教師無(wú)悔的選擇,我會(huì )把這次學(xué)習的理論知識充分運用到實(shí)踐中去,為綜合實(shí)踐課程的順利開(kāi)展貢獻每一份力。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )3

  今年暑假我有幸在長(cháng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓讓我受益匪淺,專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述,讓我認識到了什么是綜合實(shí)踐課程,學(xué)習了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定的一門(mén)必修課程,它在我國部分學(xué)校(特別是長(cháng)沙的幾所學(xué)校)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗,取得了很好的經(jīng)驗。

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗稿)所規定的必修課程,自3年級開(kāi)始設置,每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性,根據主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性,具體性,每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要,興趣和特長(cháng),都有自己的認知方式和學(xué)習方式,綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題,如環(huán)境問(wèn)題,道德問(wèn)題,國際理解問(wèn)題,信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科,以現實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì ),挖掘生活中的素材,指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái),越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會(huì )現實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  三、新課程實(shí)施任重道遠。

  新課程改革開(kāi)展得如火如荼,隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而,卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少,拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)方法落后單一。各位教授專(zhuān)家的講座,從理論視角切入,結合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內容,撥開(kāi)了我心頭的迷霧,了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念,使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例,讓我明白了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上,我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

  我初次接觸這門(mén)課程,以后我將邊教邊學(xué),盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標,活動(dòng)對象,活動(dòng)方法,活動(dòng)條件和環(huán)境,讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中完成學(xué)習對象與自我的雙向構建,從而實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì )不斷充實(shí)自己,做好學(xué)生的引導者。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )4

  上午是在鄭師附小,聆聽(tīng)了陳樹(shù)杰教授做的報告:《遵循認知規律 推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設》,接著(zhù)是金水區教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量 服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)展》,最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報告。

  下午,又轉戰到續三路小學(xué),聽(tīng)了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現場(chǎng)授課。

  作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者,對于專(zhuān)家們的報告,我還是覺(jué)得只是報著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度,理論再好,如果不去親自實(shí)施,還是只能停留在理論的層次上。所以,對于現場(chǎng)課我還是比較感興趣的。

  這三節的授課老師,都是綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地的堅守者,都值得我學(xué)習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書(shū)包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的:

  一、教學(xué)目標針對性強。

  授課的班級是三年級的學(xué)生,是初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的年齡,培養他們參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,讓孩子們愛(ài)上這門(mén)課程是第一位的。在這節課上,蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。

  上課伊始蘭老師總結了上節課的工作情況,學(xué)生們在上一節課提出了四個(gè)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題:1、書(shū)包的歷史。2、書(shū)包的各類(lèi)。3、與書(shū)包有關(guān)的故事。4、書(shū)包與我的身體健康。這節課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。

  分組的時(shí)候,充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導員拿著(zhù)四個(gè)問(wèn)題牌,讓學(xué)生根據自己的興趣分組。在分組的時(shí)候,播放了音樂(lè ),要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著(zhù)手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過(guò)高,難以控制,另一方面也要求在音樂(lè )停止時(shí)找好自己的組,提高了辦事效率。同時(shí),也讓學(xué)生明確了,分組的時(shí)候,是要依據研究問(wèn)題來(lái)分組的,這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的分組方法。

  二、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣。

  老師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣的意識,在這一個(gè)環(huán)節體現得特別清楚。當學(xué)生們都找到自己要參加的組后,蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問(wèn)了四位引導員是不是愿意研究自己拿到的問(wèn)題。因為四位引導員是隨機拿問(wèn)題的,果然,()有一個(gè)引導員就說(shuō)自己不愿意,而要去研究“書(shū)包與我的身體健康”這一個(gè)問(wèn)題,并且把引導牌交給老師,投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學(xué)生的興趣而定的。

  因為學(xué)生參加的都是自己感興趣的小組,工作起來(lái)是一定會(huì )很投入的,就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現象了。

  三、該教時(shí)教。

  課程標準指出學(xué)生是學(xué)習的主體,老師是教學(xué)的引導者。在這節課上體現得特別充分。當學(xué)生們依據興趣分好組后,老師讓學(xué)生們發(fā)現此時(shí)分成的小組有什么問(wèn)題。學(xué)生們很快便看出來(lái):有的小組人多,有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著(zhù)解決:人數多的問(wèn)題怎么解決?學(xué)生又很快找到了解決的辦法:組內再分組。

  此時(shí),老師又播放了一段視頻,是高年級的學(xué)生在介紹分組時(shí)的注意事項。我覺(jué)得這段視頻起到了很好的指導作用。因為在這里分組的規律是由高年級的學(xué)生來(lái)講的,這會(huì )比單純地讓老師來(lái)講分組的注意事項,更能引起孩子們的認同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯,很快,人數多的組又分成了兩個(gè)小組。

  四、課上小游戲,起到大作用。

  這節課上的小游戲的設計有兩處,第一次是在上課前,數手指的游戲,讓學(xué)生明確了:“聽(tīng)好要求是做好事的關(guān)鍵!币驗閷τ谌昙壍暮⒆,上課注意力是有限的,做不好事的原因也往往是不注意傾聽(tīng),通過(guò)這個(gè)游戲,說(shuō)出老師伸手指的數和手指表示的數,就讓學(xué)生明白了傾聽(tīng)重要性。

  另外一個(gè)“八爪魚(yú)”的游戲,更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。

  當學(xué)生們依據自己的興趣分好組后,讓學(xué)生做這個(gè)游戲時(shí),我聽(tīng)到周?chē)新?tīng)課的教師說(shuō):“這時(shí)候應該讓學(xué)生們分組來(lái)研究自己的問(wèn)題了,還做什么游戲,做游戲和開(kāi)展活動(dòng)有關(guān)嗎?”我覺(jué)得是很有關(guān)系的。因為這節課面對的是三年級的孩子,初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的孩子,他們還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分組,還沒(méi)有感受到合作對于活動(dòng)能夠正常開(kāi)展的重要性。通過(guò)這個(gè)游戲,孩子們就意識到了,小組合作要有組織者,分工要明確,團結協(xié)作才能成功。

  通過(guò)這一天的學(xué)習,有理論,有實(shí)踐,受到了很大的觸動(dòng)。感受到了這群綜實(shí)人的堅持。在這次會(huì )上,得到消息是評定職稱(chēng)也要有綜合實(shí)踐活動(dòng)這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。

  因為上學(xué)期,負責我們片區的牛紅老師就給我打過(guò)好幾個(gè)電話(huà),問(wèn)我關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)證書(shū)的事,還說(shuō)我們金水區準備上市里反應,開(kāi)辟綜合實(shí)踐活動(dòng)職稱(chēng),我覺(jué)得這事根本就不可能,定職稱(chēng)怎么會(huì )是我們老師所能決定的事呢?也就沒(méi)有在意。沒(méi)想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來(lái)了。真是佩服綜實(shí)人的意志呀!

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )5

  接到培訓的通知,我滿(mǎn)心歡喜,回到學(xué)校馬上打開(kāi)電腦,然后把屬于我的學(xué)號和密碼輸進(jìn)去以后,屏幕上馬上彈出了我的名字——學(xué)習開(kāi)始啦!我以前所未有的學(xué)習激情投入到了這次國培綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )培訓中,開(kāi)始如饑似渴的求知。在這里,我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念,我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小,聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現身說(shuō)法后,我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。

  在緊張忙碌的工作之余,我就打開(kāi)“國培計劃”的綜合實(shí)踐學(xué)習,專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟,班級群中老師們之間的交流讓我很受益,班級沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑。于是我沉湎于此,樂(lè )此不疲,我告誡自己貴在堅持,感謝這次培訓,讓我的生活變得更加充實(shí),我會(huì )繼續努力的。

  作為一個(gè)工作在農村初中的英語(yǔ)教師,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處,通過(guò)這次培訓,我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論,如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

  我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“英語(yǔ)大餐”!

  此外,我還認識到:一節好的英語(yǔ)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注英語(yǔ):抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重英語(yǔ)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

  此外,我認識到:一節好的英語(yǔ)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注英語(yǔ)方法,體現英語(yǔ)課的靈魂,使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足,因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。

  這次培訓讓我受益匪淺,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì ),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )6

  得益于國家對中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程教育的高度重視,教育部對實(shí)驗學(xué)校教師人才培養的契機,我有幸第一批參加市教委安排的中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地教師培訓。近一個(gè)月的培訓學(xué)習,整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭!

  一、收獲知識,轉變思維

  教師培訓學(xué)習內容涉及了多個(gè)學(xué)科的綜合知識,專(zhuān)業(yè)知識要不斷更新。我們這些教師以前僅憑單一學(xué)科的實(shí)踐技能和理論知識就足夠應付一般的工作要求,而現在要想做個(gè)好的基地專(zhuān)業(yè)教師就必須不斷拓展視野、積累知識。這次培訓給我們提供了一次難能可貴的洗心革面的深造機會(huì ),使我各方面的能力都得到了提升。

  通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)習了基地專(zhuān)業(yè)理論知識,也進(jìn)一步開(kāi)始深入基地工作,具體來(lái)講是課程項目的開(kāi)發(fā)起步了。學(xué)習以后學(xué)校安排我們一周時(shí)間各自選擇或自行開(kāi)發(fā)一個(gè)項目,做出課程的可行性分析報告。

  回顧起寫(xiě)課程可行性分析的過(guò)程,至今我仍感慨頗多。從理論到實(shí)踐,在這段日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識,而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次做課程可行性分析報告使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái),從理論中得出結論,才能真正為社會(huì )服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在這個(gè)過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

  此次課程開(kāi)發(fā)設計也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún),只要認真鉆研,動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,就沒(méi)有弄不懂的知識,收獲頗豐。

  中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系建設的教育理論對將來(lái)教育教學(xué)工作起到重大啟迪作用。通過(guò)這部分內容的學(xué)習使我豁然開(kāi)朗,對基地的建設和課程開(kāi)發(fā)及教育教學(xué)方法有了更新的認識。在未來(lái)的工作中我想通過(guò)實(shí)踐更好的鞏固所學(xué)知識,更好地提升工作效果和教學(xué)能力以及課程開(kāi)發(fā)的能力。

  二、體味刻苦,感受奉獻

  這次培訓教師克服了工作、學(xué)習、生活等多方面的困難,這次學(xué)習對我的考驗更是難忘,我的壓力很大,我深知各級領(lǐng)導對我們的信任不能辜負,只有好好的學(xué)習,圓滿(mǎn)的完成任務(wù)。后來(lái)漸漸融入了這個(gè)溫暖的集體,更加體會(huì )到了這次學(xué)習的真諦!

  授課的李教授更是誨人不倦,他們每一個(gè)都力爭在最短的時(shí)間內給我們的學(xué)習帶來(lái)最大的幫助,教授的敬業(yè)奉獻的精神更激勵我們奮進(jìn)。

  培訓使我懂得了如何做一名現代的新型的合格教師,而不是教書(shū)匠?鬃釉唬骸皫熣撸簜鞯,授業(yè)、解惑也!焙我詡鞯?傳道乃對知識和真理的本源追求,授業(yè)乃對專(zhuān)業(yè)精益求精、認真鉆研的態(tài)度、解惑乃是一名教師解決學(xué)生提出疑難問(wèn)題的能力。所以現代教師要努力做一名研究型教師,而不再是傳統對教科書(shū)簡(jiǎn)單的講授、復制。這對我們教師也提了新的要求,各方面的.能力也提升到了一個(gè)新的高度和強度。

  培訓過(guò)程中,也加強了我們的團隊意識和團隊精神,讓我們在合作起來(lái)更加默契,在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。

  雖然培訓學(xué)習是辛苦的,但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè )的;培訓的時(shí)間是短暫的,但是帶給我們的啟迪是巨大的。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中。我們追求卓越,拒絕平庸。坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們播種希望,收獲成功;繼續乘風(fēng)破浪,揚帆遠航!

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )7

  今天上午我參加了坊子區組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓,我受益頗多,感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容,說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法:

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程

  對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程,原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加此次研討會(huì ),我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)含義是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高,強調了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

  二、內容的選擇

  在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中,我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗,能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。

  三、課時(shí)的使用

  國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中,但是在實(shí)施過(guò)程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材,更沒(méi)有固定內容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性,它必須離開(kāi)平常的課堂,離開(kāi)學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性,無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),

  綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)!比绾芜_到理想的整合狀態(tài),探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式,研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設計的整體性、階段性以及連續性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

  引導學(xué)生研究,引導學(xué)生拓展。 通過(guò)學(xué)習,我看到了孩子的創(chuàng )意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè ),帶給了他們豐碩的收獲。通過(guò)這次培訓了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識,明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習,使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,自我感覺(jué)受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習心得總結于此,做為自勉。

  李家小學(xué)

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  20xx.x.x

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )8

  6月11日至18日,我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主,期間,我聽(tīng)取了五六位專(zhuān)家的講座,覺(jué)得收獲不少,在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得:

  廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象,他的講座生動(dòng)有趣,以自己獨特的眼光與學(xué)識深刻剖析了中西教育的不同。他認為:中國教育是一種灌輸式教育,先將成人的經(jīng)驗告知學(xué)生,讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識,但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育,先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗,在體驗中發(fā)現難點(diǎn),然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗,最后得出結論,這才是真正的研究性學(xué)習。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如:現在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育,讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢?它不但培養不了學(xué)生的好好奇心、想像力和創(chuàng )新能力,反而會(huì )抹殺了這些能力,對學(xué)生的損害是很大的。其實(shí),背誦《弟子規》等,無(wú)非是傳承中國傳統的道理、倫理準則,背誦能起到多大的效果呢?我們現在當務(wù)之急是要以身作則,為孩子樹(shù)立好的榜樣,而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì )地背誦這些枯燥的文字!

  聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座,我陷入了沉思:當前,很多中小學(xué)以應試教育為主,綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置,得不到領(lǐng)導應有的重視。雖然,也有些學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程,但流于形式,所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現,參與的學(xué)生也只是少部分人,不能達到全員參與的目的。我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下人才培養模式轉變的突破口,是落實(shí)素質(zhì)教育目標、培養創(chuàng )新人才的重要措施,其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展,辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jì),而是著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座,我深感自己的責任重大,不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作,而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展!

  在教學(xué)中,我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁,在聽(tīng)了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后,我覺(jué)得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題,對于我今后在學(xué);顒(dòng)主題建設方面應該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉土味”講座則從如何融合當地鄉土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,強調綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源,要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現可持續發(fā)展!

  短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習,讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識與理解提高了更高一層。當然,這次培訓,我還認識了很多來(lái)自全省各地的同行,在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中,我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣,班主任陳老師細膩的關(guān)心,周教授嚴謹的治學(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象,讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激!

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )9

  20xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實(shí)踐室主任岳宇巔,教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項目部負責人、華中師范大學(xué)教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實(shí)踐指導專(zhuān)家和一線(xiàn)教師。本次培訓活動(dòng),有講座,示范課,現場(chǎng)交流會(huì )等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些膚淺的認識。

  首先,教學(xué)理論的提升。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活,注重對知識技能的綜合運用,體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構成來(lái)講,包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實(shí)驗)中新設置的一門(mén)必修課程,它同語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構成新課程的八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。

  這次培訓,我認為這門(mén)課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是:

 。ㄒ唬┵N近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望。

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過(guò)責任感!本C合實(shí)踐活動(dòng)課程,強調從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手,來(lái)引導學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望,而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。課后,在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后,又回到學(xué)生生活實(shí)際,解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題。

 。ǘ﹫猿謱W(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng )造空間。

  倡導學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生,“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇,“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設計,“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預測和規定。從確定課題,到實(shí)施方案,到最后成果展現,整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì )交往,學(xué)會(huì )分享,學(xué)會(huì )合作。樂(lè )于發(fā)現,善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿(mǎn)動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養了學(xué)生運用和掌握信息技術(shù)的能力,從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。

  其次,教學(xué)現狀的反思。

  就像宜陽(yáng)七中綜合實(shí)踐指導教師梁敬濤所說(shuō),綜合實(shí)踐課,聽(tīng)了讓人心動(dòng),看了讓人感動(dòng),想要付諸行動(dòng),確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門(mén)課的尷尬處境。目前,大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計劃表,但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無(wú)幾。對課程認識不到位,不統一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒(méi)有課標,沒(méi)有教材,沒(méi)有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長(cháng)、社會(huì )支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。

  近年各校生源普遍不好,學(xué)生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會(huì )有好多學(xué)生退學(xué)。另外,社會(huì )浮躁,學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒(méi)有踏實(shí)過(guò)!爱斀竦膶W(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。

  綜合實(shí)踐課程作為一種載體,應運而生。通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng),挖掘了學(xué)生的內在潛能,發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開(kāi)放的社會(huì )大課堂中,他們在實(shí)踐中綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會(huì )交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學(xué)生在生活中,社會(huì )中體驗,真正有做人的感覺(jué)。借綜合實(shí)踐的踏實(shí),系住學(xué)生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。

  最后,教學(xué)實(shí)踐的建議。

  在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學(xué)校很多,鄭州七中就是其中的一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規劃與方案,研究性學(xué)習在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開(kāi)展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片,教學(xué)樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學(xué)生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生,從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅,也學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰(shuí)家的菜,而是去摘哪班的菜。放學(xué)后,學(xué)生們也會(huì )送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關(guān)系也是相當融洽。

  七中的學(xué)生實(shí)地調查大石河水質(zhì)污染情況,并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線(xiàn)的合理性進(jìn)行調查論證,向市政府提出意見(jiàn),均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線(xiàn)。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社,學(xué)生自己購買(mǎi)純色的體恤,鞋子,自己設計個(gè)性動(dòng)漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買(mǎi),汶川地震,甘肅舟曲泥石流災難時(shí),他們把賣(mài)得的錢(qián)捐給了災區。另外,還有街舞社、影評社、話(huà)劇社、廣播社。

  課下,和一個(gè)同行聊,他提到這樣一個(gè)案例,安陽(yáng)一個(gè)小學(xué),老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù),讓小學(xué)生站在馬路上,半個(gè)小時(shí)之內,借用陌生人手機,給老師打通電話(huà)。

  看后,聽(tīng)罷,讓人唏噓不已。都說(shuō)應試教育下,培養出的都是些“高分低能兒”,但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生,誰(shuí)能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢?

  作為一所普通高中,面對高考的指揮棒,學(xué)習時(shí)間緊,任務(wù)重等諸多客觀(guān)因素的制約,我校很難搞那些比較復雜、費時(shí)費力的項目。根據我校實(shí)際情況,結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本思想,我有一個(gè)不太成熟的想法:針對學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習不刻苦、缺少感恩思想等問(wèn)題,不妨搞一下基本的綜合實(shí)踐活動(dòng),一來(lái),可以解決現實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的問(wèn)題,幫助學(xué)生打開(kāi)心結,讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習中來(lái)。二來(lái),也可以豐富調動(dòng)學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生,特別是一些學(xué)困生,在活動(dòng)中體會(huì )到到樂(lè )趣,獲得成就感,重樹(shù)戰勝學(xué)習、生活上各種困難的信心。

  具體操作時(shí),可以以班級為單位,各班分若干小組,各一名設小組長(cháng),讓學(xué)生自主選擇課題,課下調查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件,在班會(huì )上分專(zhuān)題討論,人人參與。最后在全校范圍內進(jìn)行評比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問(wèn)題的同學(xué),在思想上會(huì )有較大觸動(dòng),對不存在某些心理問(wèn)題的同學(xué),也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下,學(xué)生自主查找資料,組內合作交流,設計方案并展現實(shí)施,自主找到的解決方式和途徑,會(huì )更加切合學(xué)生實(shí)際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學(xué)生所接受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中,學(xué)會(huì )了合作、分享,懂得了感恩、奉獻,形成了善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì),增強了對自我、對家人、對社會(huì )的責任感,學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風(fēng)貌會(huì )有大的改觀(guān),學(xué)習成績(jì)自然也會(huì )隨之提高。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國家規定的一門(mén)必修課程,不同于學(xué)科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時(shí)間,所以作為教師更有義務(wù)去實(shí)施,去不斷探究,相信探索之路沒(méi)有盡頭,愿我們攜起手來(lái),共筑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展下濮陽(yáng)縣一中的美好明天!

  以上,是我這次參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓班的所感、所悟、所思,井中觀(guān)天,必有偏頗,不當之處,懇請領(lǐng)導給予批評指正。

  說(shuō)實(shí)話(huà),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺(jué)也很茫然,不知如何運作,既沒(méi)有可供學(xué)習的資料,又沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的培訓。通過(guò)學(xué)習《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師行動(dòng)手冊》這本書(shū),以及綜合實(shí)踐校本培訓的學(xué)習,使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認識,而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗。

  1、課程內容的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習,使我感到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據以下幾條原則:

 。1)重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線(xiàn)索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線(xiàn)索進(jìn)行。

  A、親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學(xué)校結合周?chē)淖匀画h(huán)境狀況開(kāi)展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開(kāi)展“每人認養一棵樹(shù),小樹(shù)和我共成長(cháng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng),于3月份啟動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走入社區,搜集有關(guān)植樹(shù)、護樹(shù)、養樹(shù)的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過(guò)系列活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過(guò)一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區。

  B、體驗與融入社會(huì )。通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng),了解社會(huì )現象,了解自己在社會(huì )中的角色與定位,體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系,養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識,培養服務(wù)社會(huì )的能力。如我們可以組織學(xué)生到當地敬老院去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng),這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區性服務(wù)活動(dòng)。

  C、認識與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習生活技能,養成自理、自律、自省的習慣。

 。2)努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

  A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。

  B、從教師對活動(dòng)提供指導的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(cháng),開(kāi)發(fā)教師的教學(xué)潛能。

  C、從學(xué)校對活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

  D、從社區和當地社會(huì )環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會(huì )性資源和網(wǎng)絡(luò )資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開(kāi)發(fā)以沙那水庫為主要內容的實(shí)踐活動(dòng);地處農村的要考慮農村的實(shí)際,地處城鎮的要考慮城市的實(shí)際。

 。3)充分體現綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

  第一、強調綜合性,著(zhù)眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴密的知識體系、分門(mén)別類(lèi)的學(xué)科的界限,著(zhù)眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

  第二、注重實(shí)踐性,引導學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的社會(huì )責任感得到增強,認識水平得到提高,發(fā)現和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉,創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到培養,從而促進(jìn)其發(fā)展。

  第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的課程,而非根據預定目標預先設計的課程,隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi),學(xué)生的認識和體驗不斷深化,創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā),新的活動(dòng)目標和活動(dòng)主題將不斷生成。

  第四、體現開(kāi)放性,引導學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,它具有開(kāi)放性,其課程目標、課程內容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在課程內容上,盡管規定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動(dòng)內容是多種多樣的,活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,它由學(xué)生所處的社區背景、自然資源以及學(xué)生的現實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容。

  第五、強調自主,培養學(xué)生創(chuàng )新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式和指導教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的方式,指導教師只對其進(jìn)行必要的指導,不包攬學(xué)生的工作。

  第六、注重地方性,培養社會(huì )服務(wù)意識。學(xué);顒(dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標和內容上致力于加強學(xué)校與社會(huì )或社區發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區人力資源、自然資源、財力資源,確立有利于學(xué)生了解社區、接觸社區、關(guān)注社會(huì ),為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展盡心盡責的活動(dòng)主題

 。4)從學(xué)科課程的學(xué)習內容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。

  新課改以來(lái),各學(xué)科都注重知識的綜合運用,每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現。另外各科的學(xué)習內容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察的內容,我們要有發(fā)現課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

  2、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)培訓我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專(zhuān)題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地點(diǎn),沒(méi)有統一的教學(xué)內容,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導教師,就實(shí)施而言,也沒(méi)有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng),但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施:

  第一階段:活動(dòng)準備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問(wèn)題,確定活動(dòng)主題;構成活動(dòng)小組;制定活動(dòng)方案以及準備必要的工具和條件。(活動(dòng)方案包括的內容主要有:活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、任務(wù)分工、保證條件等)

  第二階段:活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著(zhù)制定好的活動(dòng)方案,運用一定的方法(調查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景,進(jìn)行具體的活動(dòng)操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。

  第三階段:總結交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受,形成對問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)?偨Y交流的內容有:活動(dòng)的過(guò)程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書(shū)面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報等。

  第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓練的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導活動(dòng)向縱深發(fā)展。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽覀儠(huì )在自我分析、自我總結的基礎上揚長(cháng)避短,繼續學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓。

  20xx年10月30日,我有幸參加了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師大家學(xué)堂》為期一天的培訓,主講人是蘇州市綜合實(shí)踐教研員徐燕萍老師和區教研室史銀根老師,主要是關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的相關(guān)理論及如何在校園內開(kāi)展好綜合實(shí)踐學(xué)科。內容主要有兩部分:上午是由徐燕萍老師講的綜合實(shí)踐課程的理念和操作;下午是由史銀根老師講的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)及實(shí)施。

  通過(guò)一天的培訓活動(dòng),讓我對綜合實(shí)踐學(xué)科有了新的認識,知道了它是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、經(jīng)驗性很強的學(xué)科,所包含的內容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科,而是一門(mén)新的學(xué)科,它包含了很多學(xué)科的內容,其內容包括:研究型學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區服務(wù)以及社會(huì )實(shí)踐四個(gè)方面。更主要的是讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活實(shí)踐中去,關(guān)注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗去獲得我們書(shū)本中所沒(méi)有的知識。綜合實(shí)踐課程基于學(xué)生的世界經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活,注重對知識技能的綜合運用。很多學(xué)者認為:“沒(méi)有設置綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的改革不能稱(chēng)之為課程改革!边@一切都指出了綜合實(shí)踐學(xué)科的重要性,徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學(xué)校(星海中學(xué),立達中學(xué)等)的實(shí)例進(jìn)行了分析和指導,在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,老師仍然是學(xué)習的組織者和指導者,而學(xué)生依然是活動(dòng)的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會(huì ),根據確立的研究主題,去綜合所有同學(xué)的想法,進(jìn)行分析、歸納、總結出最佳方案,然后去進(jìn)行深入的研究和調查,最后進(jìn)行集體展示和交流,它所產(chǎn)生的影響是不可估量的,每個(gè)學(xué)生都會(huì )為自己的成功感到驕傲,同時(shí)獲取了經(jīng)驗,更有利于學(xué)生的身心發(fā)展,對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了至關(guān)重要的作用。徐老師在培訓過(guò)程中,剖析了目前綜合實(shí)踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實(shí)踐課程實(shí)施較好的學(xué)校的實(shí)例,讓我受到了很大的啟發(fā)。下午,看了黃橋小學(xué)綜合實(shí)踐課程成果展示,讓我們所在場(chǎng)的培訓老師大開(kāi)眼界,體會(huì )到了真正的綜合實(shí)踐該如何去上,怎么樣才能上好,取得的成果是如何的驚人等等。

  總之,培訓實(shí)踐雖然短短一天,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔子很重,綜合實(shí)踐課程的設置在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進(jìn)實(shí)際,讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關(guān)愛(ài)和適應這個(gè)社會(huì )。通過(guò)這種培訓也讓我懂得了:綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。同時(shí)也讓我們教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。此外,通過(guò)培訓讓我知道了:學(xué)校是在一個(gè)大的層面上確立一個(gè)方向性的主題,下邊的各個(gè)年級各個(gè)班級都可以在這個(gè)大的主題下,根據學(xué)生的愿望和興趣再確立自己的研究專(zhuān)題。這樣就可以把綜合實(shí)踐活動(dòng)做成一個(gè)系列活動(dòng),既有學(xué)校的特色,又有各個(gè)班級的特點(diǎn)。這對于我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展真是一個(gè)特別好的啟發(fā)。

  綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科,但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評比,讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識,在綜合實(shí)踐這一方面的認識又得到了提高。

  通過(guò)學(xué)習我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位,重在讓學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,從而提高學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,全身心地投入到學(xué)習中去,而不是像傳統的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識。

  綜合實(shí)踐的課型是多樣的,在這次聽(tīng)課學(xué)習中可以看到很多課型,主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等,在這次聽(tīng)課學(xué)習中我發(fā)現動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學(xué)生的動(dòng)手的能能力,教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體,教師處在一個(gè)引導的位置,這對培養學(xué)生的獨立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來(lái)源于課外,那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總,在課堂上進(jìn)行小組交流展示,個(gè)人認為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間,但這也正是培養學(xué)生能力的主要途徑,綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

  那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去,我認為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,獨立調查和小組的合作能力,教師只是一個(gè)領(lǐng)路人,要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導地位,這才是綜合實(shí)踐索倡導的。

  總而言之,此次學(xué)習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,讓我有很多的收獲,綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科,希望能有更多的人關(guān)注他,希望將來(lái)可以有一本正式的教材,供我們來(lái)時(shí)參考鉆研,在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍,也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐,讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。

  5月12日—21日,我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這幾天,通過(guò)聽(tīng)(聽(tīng)講座、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報)、看(看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況),我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。

  一、聽(tīng)講座匯報,明確方向

 。ㄒ唬⿵埥ǚ祭蠋煹闹v座給我們這些不知所措的教師們指明了道路

  張建芳老師的報告內容詳實(shí),其中穿插了許多典型的案例,他語(yǔ)言又風(fēng)趣幽默,整個(gè)會(huì )場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。

  張老師從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的背景談起,圍繞著(zhù)課程的實(shí)質(zhì)、內容和實(shí)施,結合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內,從過(guò)去談到現在,從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習方式,從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),從活動(dòng)設計到各種課型,張老師分析得透徹,指導得到位,給我們龍灣區的30位學(xué)員樹(shù)立新課程理念,尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。

 。ǘ┑湫蛯W(xué)校的匯報給了我們學(xué)習的榜樣

  嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實(shí)驗小學(xué)“德育類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”,嘉興茅盾實(shí)驗小學(xué)的“學(xué)科專(zhuān)題研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)一體化開(kāi)發(fā)”,嘉興縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”,嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團隊活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”,這些非常有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式,都給我們上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開(kāi)發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現在我們的眼前。

  嘉興實(shí)驗小學(xué)的“菱動(dòng)畫(huà)”讓我記憶深刻,這是學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品,真是讓我大開(kāi)眼界,原來(lái)小學(xué)生也有如此能耐。

  在肖金良老師的講座中,我們了解了于城小學(xué)鄉土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng),校內有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)展覽室”三園一室,校外有“于城特種水產(chǎn)養殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地,充分展現了農村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。

  茅盾實(shí)驗小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)為五大板塊——語(yǔ)言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì )系列、生活系列,深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  在管建林老師的講座中,我們收獲“課隊整合”的理念,運用雛鷹爭章與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,讓我們看到了“課中有隊,隊中有課”的綜合實(shí)踐課。

  二、看于城小學(xué),為之震撼

  5月20日,這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實(shí)踐成果現場(chǎng)展示評比活動(dòng),集中展示了若干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿(mǎn)睿智的現場(chǎng)答辯,課題研究對象五花八門(mén)、題材廣泛,有講理財的,有探索包裝物二次利用的,有研究低碳綠色的,還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實(shí)施的學(xué)生在10分鐘內組團匯報,匯報的形式亦多樣:有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強匯報的感染力。整個(gè)展示過(guò)程精彩紛呈,給我們留下了深刻印象。課題展示后現場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流,學(xué)生、師生間的精彩對答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲,F場(chǎng)展示實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標的達成。展示之后,我們跟隨陸校長(cháng)來(lái)到了“甲魚(yú)養殖基地”和“葡萄種植基地”,校外輔導員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習情況。于城小學(xué),作為一個(gè)農村小學(xué),這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。

  三、想學(xué)校,認識思考

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程,這門(mén)課程既不是課外活動(dòng),也不是活動(dòng)課程,而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng),其強調的是學(xué)生的參與,重視的是學(xué)生的體驗、感受,以學(xué)生興趣和內在需要為基礎,以主動(dòng)探索為特征,以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的!缎抡n程標準》指出:“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強探究和創(chuàng )新意識,學(xué)習科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的社會(huì )責任感!币虼,教師應因地制宜、因時(shí)制宜,充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源,包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

 。ㄒ唬┮劳行韧饣氐膶(shí)踐,產(chǎn)生實(shí)踐主題

  我校本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的巨大資源。我校校園內花木成蔭,品類(lèi)眾多,還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地,很適合作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植物,包括各種花卉、蔬菜。我覺(jué)得這正好給學(xué)生提供了實(shí)踐的機會(huì )。

  另外,我校地處永昌堡之內,永昌堡是國家級重點(diǎn)文物保護單位,現正處于開(kāi)發(fā)階段,是一個(gè)非常寶貴的愛(ài)國主義教育基地,正是綜合實(shí)踐活動(dòng)好好利用的主題。

 。ǘ┳哌M(jìn)社區,豐富實(shí)踐內容

  現代教育理念倡導我們將社區環(huán)境作為教育資源有著(zhù)無(wú)比重要的意義。社區資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源,是使學(xué)生走出教室,參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感的最佳學(xué)習領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  其實(shí),周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區毗鄰而居,交通方便;街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農貿市場(chǎng)等,可以說(shuō)我們社區的環(huán)境充滿(mǎn)生機和活力。這些社區資源潛藏著(zhù)許多有價(jià)值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內容。

 。ㄈ⿲で蠹彝ヅ浜,拓寬實(shí)踐渠道

  學(xué)校舉辦集創(chuàng )造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng),對家長(cháng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長(cháng)與孩子一起探索、嘗試、思考,可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)家庭的生活方式,在教師、其他家長(cháng)的教育經(jīng)驗影響之下,對于每個(gè)家長(cháng)的家教理念都會(huì )起到更新作用。

  開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在基礎教育中的應用,它體現了素質(zhì)教育的內在要求,是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過(guò)幾天的學(xué)習,我充分地感受了嘉興市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果,充分地認識了綜合實(shí)踐活動(dòng)對培養學(xué)生自主能力的積極作用,也深刻體會(huì )到我校綜合實(shí)踐活動(dòng)全面鋪開(kāi)的意義和承擔的責任。

  最后,我想借用專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會(huì )有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌!

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )10

  本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習。

  首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì )信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

  其次,如何使我們的綜合實(shí)踐課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”!

  最后,我還認識到:一節好的綜合實(shí)踐課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注活動(dòng)資源:抓住資源的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重探究方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中學(xué)到知識。此外,我認識到:一節好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注方法,體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )11

  本學(xué)期,我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)上研修,通過(guò)學(xué)習,不但糾正了以往我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些不正確的認識,在學(xué)習中,我還深深地懂得了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。下面就自己的一些切身體會(huì )談?wù)劚敬螌W(xué)習的總結。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導從根本上來(lái)說(shuō)應該是創(chuàng )設學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的情境,引導學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式和探究方法,與學(xué)生共同開(kāi)展探究活動(dòng)。從指導方式而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導團體指導與協(xié)同教學(xué),不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導權只賦予某一學(xué)科的教師或班主任或專(zhuān)門(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導的教師,應該通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái),對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導。不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同班級之間,指導的力度應不同。年級越低,指導的力度應該越大。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況,有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。指導的內容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中怎樣發(fā)揮指導作用,如何進(jìn)行指導,指導哪些方面,成了從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)第一線(xiàn)教師的一大困惑。指導得多了,成了包辦代替;指導得少了,學(xué)生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問(wèn)題。

  在參加課程學(xué)習的過(guò)程中,我通過(guò)把書(shū)本上的知識應用于實(shí)踐,體會(huì )到教師在活動(dòng)中的指導作用是非常重要的。在前期指導階段,可以進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施的動(dòng)員,關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長(cháng)及社區指導人員)明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的具體方法?梢哉匍_(kāi)家長(cháng)會(huì ),邀請熱心學(xué)校教育的家長(cháng)作為學(xué)生活動(dòng)指導老師,同時(shí)成立教師指導小隊及家長(cháng)協(xié)助指導小組,支持和幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在中期監控階段,就要對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的指導。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,教師指導的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功,指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手,盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程,而不是個(gè)別、零散的片段,要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對性的進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促。引導學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng),指導他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性。對于活動(dòng)中遇到困難的小組,教師要進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)還應指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,防止意外事故發(fā)生。在活動(dòng)進(jìn)入后期總結階段時(shí),進(jìn)行成果的交流與展示教師的指導作用也很重要,這個(gè)階段,教師要指導和協(xié)助學(xué)生整理資料,形成結論。共同商量將活動(dòng)得出的結果以各種形式表現出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng),提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。

  如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當做一臺戲的話(huà),教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺監督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺戲,歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,并逐步做到在教師的指導下,由學(xué)生自己去策劃、安排、展示,讓學(xué)生充分地自主活動(dòng),全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求,教師既不能手把手地指導,也不能推卸指導的責任而放任學(xué)生,而是應該把自己的有效指導與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機結合起來(lái)。在指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師也要在參與指導的過(guò)程中不斷吸納新知識,更新自身的知識結構,開(kāi)展教育研究,提高合作能力,建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),教師才能站得高,看得遠,在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )12

  綜合實(shí)踐培訓為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識為中心轉移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強調學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì )、勞動(dòng)、科技等課程中應用性、生活化的內容,乃至語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標,橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構建開(kāi)放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開(kāi)展活動(dòng),去學(xué)習科學(xué)知識,培養勇于探究、勇于創(chuàng )新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)它為我們的教學(xué)提供了活生生的現實(shí),也為孩子們的活動(dòng)貢獻出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì )課程反映的是社會(huì )事物和社會(huì )現象,它本來(lái)就來(lái)源于社會(huì )。因此,只有把社會(huì )還給學(xué)生,讓學(xué)生真正在社會(huì )中學(xué)習“社會(huì )”,才能提高學(xué)生認識社會(huì )的能力,使課本的知識變得“活”起來(lái),在社會(huì )中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們在實(shí)踐活動(dòng)中對社會(huì )有了更充分的

  感性認識,培養孩子們對社會(huì )的責任感以及團結、合作、交往、創(chuàng )新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財富。

  綜合實(shí)踐教育不僅要培養學(xué)生應有的生活能力,更要注重培養學(xué)生終身學(xué)習的人生觀(guān)念,使學(xué)習時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生,使學(xué)習場(chǎng)所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì ),使學(xué)習成為學(xué)生維持生計和創(chuàng )造新生活的手段。以?xún)和钍澜、以學(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景,使兒童能夠主動(dòng)地將自己導入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問(wèn)題中獲得全面進(jìn)步,最終形成適應未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛(ài)生活、適應生活,形成創(chuàng )造新生活的能力,迎接未來(lái),駕馭未來(lái)、創(chuàng )造未來(lái)。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現實(shí)生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、交流、調查、訪(fǎng)問(wèn)等多種體現主體精神的學(xué)習方式,獲得對生活中許多問(wèn)題的正解認識。生活中處處有學(xué)問(wèn)的理解不言而喻。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )13

  我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠程培訓,已經(jīng)完成了三個(gè)模塊的學(xué)習,本次遠程培訓是一次基于網(wǎng)絡(luò )平臺的研修活動(dòng),是教育史上的創(chuàng )新,學(xué)員學(xué)習熱情高漲。此次培訓內容按專(zhuān)題進(jìn)行,每個(gè)專(zhuān)題又分若干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習主題,學(xué)習內容既新穎又實(shí)用,各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例都很好地解決了我們在教學(xué)和成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些疑難和困惑,原來(lái)在教學(xué)和成長(cháng)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好的借鑒和啟迪。遠程培訓促使我們用一種全新的視角來(lái)審視常規的教育教學(xué)現象和教師成長(cháng)中的問(wèn)題,令我們?yōu)橹d奮、為之思考。此次遠程培訓無(wú)疑就是甘露,讓我們枝繁葉茂。

  作為一名農村初中地理教師,我們的責任是要為社會(huì )主義現代化培養優(yōu)秀人才。為了適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動(dòng)教育的現代化,這就要要求我們掌握現代化的教育教學(xué)設備,提高自己的信息素養,把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng )新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,突破傳統教廣泛應用現代信息技教育技術(shù),積極研究、探索和實(shí)踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用,利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內容,對我的幫助很大,必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學(xué)中,我結合所學(xué)知識,制作了生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)方案,學(xué)生學(xué)習積極性很高,課堂氣氛好,教學(xué)效果很好。通過(guò)這種培訓也讓我懂得了:綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。研修不僅讓我明白了農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;而且幫助我們教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )14

  一、機會(huì )難得,學(xué)習氣氛濃厚。

  參加這次吉林省教育學(xué)院綜合實(shí)踐基地校教師培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注,來(lái)著(zhù)省內各地區的基地校老師都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代

  二、異彩紛呈,講座全面系統。

  專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。東師楊秀蓮專(zhuān)題報告:充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育功能和長(cháng)春市朝陽(yáng)基地校的杜紅梅老師的基地校教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導,對指導實(shí)際工作有較大幫助,使我們不僅了解了全省綜合實(shí)踐課程現狀,也對如何做好基地校的實(shí)踐活動(dòng)有了新的思路。更重要的是懂得如何上好一節綜合實(shí)踐課的標準對教師的要求。教好綜合實(shí)踐課要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。王林寶的講座,使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識,理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了吉林教育學(xué)院薛中國教授對《師德規范與踐行策略》的解讀,明白了基礎教育改革的重點(diǎn),知道了做為一名合格的教師,不只要精通業(yè)務(wù),更要懂得育人、懂中國國情。

  三、學(xué)無(wú)止境,更新學(xué)習觀(guān)念。

  聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習,關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“人生是一個(gè)長(cháng)跑,要一直堅持下去!睂W(xué)習也是如此,要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家,但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái),像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識為我所用。

  培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了,但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng),重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習,為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。

綜合實(shí)踐培訓心得體會(huì )15

  xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓會(huì )議。本次培訓由xxxx新華小學(xué)與xxxx師范第二附屬小學(xué)聯(lián)合承辦,參加本次培訓的共有200 余人。本次培訓主要安排了五大塊的內容,分別是專(zhuān)家講座、教學(xué)觀(guān)摩、現場(chǎng)考察、成果展示、互動(dòng)交流,培訓中集中展示了xxxx不同類(lèi)型的學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與建設方面所取得的經(jīng)驗成果。通過(guò)本次培訓學(xué)習,使我感受頗深。

  4月23日,我們在xxxx新華小學(xué)的禮堂里舉行的開(kāi)幕式,在開(kāi)幕式中,xxxx市教育局徐須實(shí)副局長(cháng)向我們介紹了xxxx的特色,作為歷史文化名城、生態(tài)之區和交通樞紐的xxxx在改革開(kāi)放中得到了充分的發(fā)展;與此同時(shí)xxxx的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)也在蓬勃發(fā)展,xxxx的各級學(xué)校在教育局和政府領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,取得了可喜的成績(jì)?鲁菂^教育局諸葛翔副局長(cháng)為我們介紹了柯城區的義務(wù)教育情況;省教研員伊紅老師還做了簡(jiǎn)短的培訓動(dòng)員,希望通過(guò)本次培訓,帶回綜合實(shí)踐新路子的“火種”,使全省的綜合實(shí)踐活動(dòng)能蓬勃發(fā)展。

  開(kāi)幕式后,來(lái)自江蘇省教研室的萬(wàn)偉博士,為我們作了題為《從活動(dòng)走向課程》的講座,著(zhù)重談了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的三個(gè)問(wèn)題:一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容架構;二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列;三、特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式。這三個(gè)問(wèn)題是綜合實(shí)踐在開(kāi)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn),萬(wàn)博士的報告,為我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展指明了方向。她認為是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容架構應該從零散到系統,可以通過(guò)三大維度與四大領(lǐng)域進(jìn)行,按照領(lǐng)域劃分、模塊分割與線(xiàn)索分類(lèi)、思維導圖與主題生成等對內容進(jìn)行分類(lèi),從多個(gè)維度對課程內容進(jìn)行綜合構架。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的縱向序列,應該包括課程目標的循序漸進(jìn),課程內容的螺旋上升,研究主題統整程度逐步提高,選題方式由相對封閉到逐漸開(kāi)放和評價(jià)方式多元立體,體現動(dòng)態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施形式,應該整合各種資源,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。從零散走向系統,從平面走向立體,整體規劃和設計課程,既為學(xué)生提供系統、全面、完整的課程機會(huì ),又充分尊重學(xué)生的興趣與需求,實(shí)現預設與生成的有機結合,在規范實(shí)施中尋求特色發(fā)展。最后她提出:課程即“跑道”,既是學(xué)生學(xué)習的“跑道”,也是學(xué)生將來(lái)的人生“軌道”。

  在培訓中,我們先后參觀(guān)考察了新華小學(xué)的“超級百變”實(shí)物展、下村完小的“三園一展”及萬(wàn)田小學(xué)的“瓦繪園藝”,和衢師二附小的“家政教育”。四所學(xué)校都給我帶來(lái)了震撼。他們每一所學(xué)習都能充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開(kāi)發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現在我們的眼前。新華小學(xué)上千件因“超級百變”而來(lái)的環(huán)藝作品,擺滿(mǎn)了風(fēng)雨操場(chǎng),“四我”實(shí)踐活動(dòng)——我換位、我服務(wù)、我上崗、我拓展,深入學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下村完小現場(chǎng),我們看到了鄉土氣息的綜合實(shí)踐活動(dòng),桑園、桔園、百草園,還有一博物館——柯城區百年村居文化展,充分展現了下村完小的綜合實(shí)踐活動(dòng)碩果累累。萬(wàn)田小學(xué)的學(xué)生把美麗的圖畫(huà)搬到到了黑瓦上,把榮譽(yù)印在了黑瓦上。在衢師二附小活動(dòng)現場(chǎng),我們參與和體驗了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個(gè)活動(dòng)。

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