新高考培訓心得體會(huì )匯編7篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的新高考培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新高考培訓心得體會(huì )1
新高考給予學(xué)生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學(xué)生選擇權。選擇什么呢？第一是選擇部分考試科目，第二是選擇考試的時(shí)間，第三是選擇考試分數，有兩次考試，學(xué)生可以選一個(gè)好的分數，改變了"一考定終生"的局面。從選擇時(shí)間的角度來(lái)說(shuō)，改革把學(xué)業(yè)規劃的權利，部分還給學(xué)生了，以前學(xué)生學(xué)什么，是國家規定的，學(xué)校統一開(kāi)課，學(xué)生沒(méi)有選擇�，F在高考改革就把部分的選擇權給孩子了，比如英語(yǔ)，至少學(xué)生可以決定什么時(shí)候考，學(xué)生可以根據自己要選定的時(shí)間來(lái)規劃自己的學(xué)習。
高考改革也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生可以從自己的角度去看學(xué)業(yè)，比如有的學(xué)生英語(yǔ)比較強，可以選擇高二考英語(yǔ)，考完后，如果學(xué)校的引導得當，學(xué)生是不會(huì )放棄英語(yǔ)的，學(xué)生可以去學(xué)更難要求更高的內容，由此學(xué)生的個(gè)性化就體現出來(lái)了。有的學(xué)生英語(yǔ)弱一點(diǎn)的，跟英語(yǔ)好的學(xué)生的英語(yǔ)水平不一樣，那么就可以學(xué)得慢一點(diǎn)，花更多時(shí)間學(xué)習必修和選修I課程的內容，再參加高考，人與人之間能力表現不一樣，這很正常。不像原來(lái)的高考方案都是一刀切，程度好的學(xué)生要陪著(zhù)同學(xué)慢慢走，英語(yǔ)弱的學(xué)生拼命趕，還趕不上同學(xué)的學(xué)習進(jìn)度。新的高考改革方案給了各類(lèi)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的機會(huì )。
新高考改革方案學(xué)生面臨的挑戰是，有可能會(huì )增加學(xué)習壓力，給予學(xué)生兩次考試機會(huì )，增加了考試頻率，高中科目多，考試本就頻繁，再實(shí)行多考，這就需要加強宣傳教育改變家長(cháng)和學(xué)生觀(guān)念。其次教育系統部門(mén)也應該有配套的措施，并提出希望社會(huì )機構積極廣泛參與幫助學(xué)生提前做好學(xué)業(yè)規劃。
新高考改革下，學(xué)生應該做好規劃。首先是學(xué)業(yè)規劃。因為現在高考有選擇性了，學(xué)生要學(xué)會(huì )規劃考試科目，選擇考試時(shí)間，計劃學(xué)習進(jìn)程，計劃多長(cháng)時(shí)間學(xué)什么東西。第二個(gè)是升學(xué)規劃。以后考不考大學(xué)？考什么大學(xué)？考什么專(zhuān)業(yè)？這是與學(xué)業(yè)規劃相關(guān)聯(lián)的。第三個(gè)是職業(yè)規劃。盡管是很遙遠，但也應該提前有個(gè)想法，學(xué)什么，以后做什么，想清楚以后的職業(yè)跟學(xué)習的關(guān)系。第四是生涯規劃，人生規劃，我想做什么樣的人，我具備什么樣的特質(zhì)我要過(guò)什么樣的生活。
新高考培訓心得體會(huì )2
通過(guò)體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
�。�1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環(huán)境、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。
�。�2）、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。
�。�3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
�。�4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，并提出相應的教學(xué)建議，從而保證絕大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，是每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
�。�1）、根據課程目標與內容劃分學(xué)習領(lǐng)域
新課程改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習的內容，將課程內容劃分為運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，并根據領(lǐng)域目標構建課程的內容體系。
�。�2）、根據學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習水平
新課程標準根據學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習劃分為六級水平。
�。�3）、根據可操作性和可觀(guān)察性要求確定具體的學(xué)習目標。
為了確保學(xué)習目標的達成和學(xué)習評價(jià)的可行性，學(xué)習目標必須是具體的、可觀(guān)察的。在心理健康的社會(huì )適應兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強調學(xué)生應在運動(dòng)實(shí)踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學(xué)習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^(guān)測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習時(shí)自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀(guān)察和評價(jià)。教師可以通過(guò)對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習慣的觀(guān)察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實(shí)現。
�。�4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據課程的學(xué)習目標，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當教學(xué)內容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據學(xué)校確定的內容范圍，選擇一兩個(gè)項目作為學(xué)習內容。
�。�5）、根據課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。
課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標實(shí)現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價(jià)而忽視過(guò)程性評價(jià)的狀況，強化評價(jià)的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應的建議。新課程標準把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學(xué)習成績(jì)評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
新高考培訓心得體會(huì )3
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，二是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上，也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可，當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
新高考培訓心得體會(huì )4
xxxx年5月12日下午，本人聽(tīng)了�？趯�(shí)驗中學(xué)林茵茵校長(cháng)主講主題為“新高考，新思考”的講座，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，對即將到來(lái)的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對高考科目、高考成績(jì)組合進(jìn)行調整，不僅會(huì )對基礎教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會(huì )帶來(lái)很大的變化。
雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開(kāi)始，將采取“3+3”模式，即成績(jì)由統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績(jì)組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目?jì)H三門(mén)，且更強調基礎性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長(cháng)的科目，但是我們也應要求學(xué)生不能偏科。今天上課時(shí)，一道閱讀題里說(shuō)到一個(gè)地理知識，我問(wèn)學(xué)生知道嗎？很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺(jué)得一些常識還是應該學(xué)的，不能因為高考不考而覺(jué)得不重要。
面對即將來(lái)臨的新高考，作為教師，要科學(xué)應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學(xué)觀(guān)，而不是對原有應試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補。此外，我們要準確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導，給予他們正確的人生態(tài)度，學(xué)習態(tài)度。
新高考培訓心得體會(huì )5
一、高考改革要求我們要在初中做好充足準備。
高考改革后，英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì )化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績(jì)。這就意味著(zhù)考生如果能在自己英語(yǔ)水平最好的時(shí)候（中考后）把握時(shí)機，在高一就盡早考出最好的成績(jì)，那么就可以在接下來(lái)的時(shí)間里拿出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他科目的學(xué)習。這也就要求我們要極其重視英語(yǔ)，要從小抓起，提升孩子的英語(yǔ)能力，第一次英語(yǔ)社會(huì )化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習負擔。重視英語(yǔ)我們必須要科學(xué)合理地規劃我們的英語(yǔ)課程。在高一想取得英語(yǔ)社會(huì )化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語(yǔ)的整體科學(xué)規劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實(shí)英語(yǔ)基礎，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美。而初中時(shí)，孩子們在學(xué)校更多學(xué)的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會(huì )。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養。
二、高考英語(yǔ)依然重要，對于孩子的能力要求更高。
可以看到，高考并沒(méi)有削弱英語(yǔ)的重要性，而是鞏固了語(yǔ)、數、外作為三大主科的絕對地位。
在基礎知識方面，新高考更側重讀語(yǔ)言的感知能力的考察，傳統死記硬背單詞語(yǔ)法的時(shí)代早已一去不復返，只有在語(yǔ)境中學(xué)會(huì )的、帶著(zhù)生命力的英語(yǔ)知識才能幫孩子們贏(yíng)得高考。
在應試能力方面，新高考更側重考察用語(yǔ)言知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)考試的成績(jì)是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學(xué)基礎知識而忽視應試能力的培養，孩子很難把所學(xué)到的知識在考場(chǎng)上100%發(fā)揮出來(lái)；而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學(xué)習，則會(huì )讓孩子的成績(jì)提升缺乏后勁。只有系統學(xué)習基礎知識、科學(xué)培養應試能力，不回避真正的問(wèn)題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩步提分。
而以上提到的方面公立學(xué)校都沒(méi)有做到位，這些需要我們大北外校來(lái)給孩子們彌補，我們能夠做到學(xué)校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實(shí)基礎、提高應試能力。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機會(huì )。
總的來(lái)說(shuō)，高考改革，對我們英語(yǔ)培訓學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的契機。高考改革英語(yǔ)變得更加重要，只要家長(cháng)和孩子意識到這一點(diǎn)，會(huì )想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會(huì )，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語(yǔ)學(xué)習能力。
新高考培訓心得體會(huì )6
讓學(xué)校圍著(zhù)學(xué)生轉，學(xué)生選擇決定教師崗位，從全國開(kāi)始推行新的學(xué)業(yè)水平考試，至逐步試行新的高考方案。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)必考，再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個(gè)科目，參加高考成績(jì)核算，部分省市可能還有技術(shù)科目，即“7選3”。
此外，中學(xué)教育開(kāi)始實(shí)行走班教學(xué)，學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程，這被他們稱(chēng)為“選科、選師和選課”。
在傳統高考模式下，只有主動(dòng)適應學(xué)校和老師的學(xué)生，才可能取得優(yōu)異的成績(jì)，可以說(shuō)，在傳統的高中學(xué)校中，學(xué)生是圍繞學(xué)校轉動(dòng)的。那些有個(gè)性、有不同學(xué)習風(fēng)格和不同學(xué)習需求的學(xué)生，往往會(huì )被看成“異類(lèi)”，認為他們的個(gè)性，只是出風(fēng)頭而已。高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個(gè)性和學(xué)習風(fēng)格，滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求，從而獲得與個(gè)人能力相適應的成長(cháng)。只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)校資源滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求，才可能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。
每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jì)，會(huì )匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì )成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據。學(xué)生的選擇，將會(huì )影響到整個(gè)教研組有多少個(gè)教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權利，所以在同一個(gè)教研組內究竟特定老師能否上崗，上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班，每個(gè)班會(huì )有多少學(xué)生，都是由學(xué)生的選擇決定的。
學(xué)校制定規則，學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì )選擇在傳統高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學(xué)生被分到某個(gè)行政班，從此只有班級排名的變化，偶爾有一些活動(dòng)或者選修課程可以走動(dòng)。所以說(shuō)，不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習
積極性，而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來(lái)了，在不能“行動(dòng)”的背景下要求學(xué)生“心動(dòng)”，這多少還是違背了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的規律。于是，如果學(xué)生學(xué)不好，往往會(huì )抱怨學(xué)校不好，或者是老師教的不好。而在新高考模式下，把選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)選擇，既可以讓學(xué)生回避自己的短板，發(fā)揮自己的長(cháng)處；又可以通過(guò)選擇行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任感。
借著(zhù)選擇的機會(huì )，把學(xué)習的責任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下，有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長(cháng)科目的機會(huì )，但也要承擔相應的后果。誰(shuí)選擇，誰(shuí)就得負責！如果選擇后，學(xué)生沒(méi)有取得好的成績(jì)，學(xué)生就應該首先想辦法來(lái)改變這個(gè)事實(shí)，而不是簡(jiǎn)單地把結果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平，但在當下，老師的教學(xué)水平是既定的，我們也要認可這個(gè)事實(shí)，更要告訴學(xué)生這個(gè)事實(shí)，讓他們知道哪些方面要借助于老師，哪些方面要依靠自己。
在學(xué)生選擇的同時(shí)，學(xué)校還需要做好對學(xué)生的生涯指導，將選擇的規則告訴，以及可能導致的結果告知學(xué)生。學(xué)校千萬(wàn)別指望只用一門(mén)課程給學(xué)生做生涯指導，而是要為學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì )選擇。
此外，在選擇的過(guò)程中，要讓學(xué)生遵守選擇的規則，要讓學(xué)生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，但是并不意味著(zhù)可以滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習需求，這種情況下，學(xué)校制定好規則，學(xué)生在這種規則下進(jìn)行自主選擇，并在學(xué)習過(guò)程中為自己的選擇負起責任。學(xué)生選科不完全基于興趣，還有學(xué)校學(xué)科強弱顯而易見(jiàn)，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權利交給了學(xué)生，尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學(xué)的需求，學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇，而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實(shí)力，以及自己在該學(xué)科的能力，最后的結果可能就是選了卻考不上。當學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)力作為一個(gè)選擇標準時(shí)，特定的某個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科就會(huì )成為該校的主導學(xué)科，慢慢的.這些學(xué)科就會(huì )演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色；當學(xué)生考慮自己的興趣和具體
學(xué)科實(shí)力時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到了照顧。
具體到特定的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì )選擇學(xué)術(shù)聲望高，態(tài)度積極，性格樂(lè )觀(guān)，風(fēng)趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)，與學(xué)生的交往方式，以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，總是說(shuō)如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當把“選師權”交給學(xué)生時(shí)，就等于承認了學(xué)生選擇老師的標準，就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生選老師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己，而學(xué)生的選擇標準，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一。
學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校怎么管。隨著(zhù)學(xué)生選科、選師與選課的深入，走班教學(xué)應運而生，順勢而為�？墒�，走班教學(xué)遠不只是讓學(xué)生走走，而是在改變教育中一些本質(zhì)的問(wèn)題，重新造就課堂生態(tài)模式。比如，在行政班教學(xué)中，這個(gè)班是班主任建好了的，學(xué)科老師去上上課就可以了；但在走班教學(xué)中，上課的老師得先得自己組建一個(gè)班，然后再給這個(gè)班的學(xué)生上課，否則這個(gè)教學(xué)班就是散沙一團。
在傳統的行政班教學(xué)中，課堂教學(xué)目標主要是進(jìn)行知識講解，把學(xué)生學(xué)習和問(wèn)題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導上，這也是高中老師這么辛苦的一個(gè)重要原因。其實(shí)知識講解與問(wèn)題解答相比較，不論是所花時(shí)間還是難易程度，都是不如后者的�？墒�，我們卻把最重要的上課時(shí)間，拿去做了大量的相對簡(jiǎn)單的知識講解，于是大家不得不再花大量的課外時(shí)間，來(lái)完成更為重要的問(wèn)題解答工作。為了解決這一問(wèn)題，需要提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預習，把知識的學(xué)習盡量在課前完成，把知識學(xué)習時(shí)形成的問(wèn)題與疑惑帶到課堂中來(lái)。在教師的課堂教學(xué)中，盡量減少知識的講解時(shí)間，把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問(wèn)題的解決上。
在走班教學(xué)的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導來(lái)解決學(xué)生的困惑與問(wèn)題，這條路由于學(xué)生來(lái)自不同的班級而變得無(wú)路可走。同時(shí)，這也要求學(xué)生在課前認真的做準備，因為課堂會(huì )作為學(xué)生“廝殺”的陣地，誰(shuí)預習得好，誰(shuí)就能在課堂上先行一步，從而主導課堂，誰(shuí)滯后一步，誰(shuí)就會(huì )被淘汰。
此外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類(lèi)別與不同的層級，教師也教著(zhù)不同的學(xué)生與不同的內容，在這種情況下，學(xué)校管理的重心，就不再是教學(xué)管理，而應該是課程領(lǐng)導，學(xué)校管理課程內容，管理教學(xué)難度與教學(xué)進(jìn)度，把課堂教學(xué)還給教師，讓他們結合自己的個(gè)性與風(fēng)格來(lái)展現自己，吸引學(xué)生，成就學(xué)生。這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的，還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級的課程間進(jìn)行再次選擇或者轉換。
高考的指揮棒，已經(jīng)高高的舉起，并指向了學(xué)生個(gè)性成長(cháng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì )選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現自我；學(xué)校如何在挑戰中抓住機遇，走向成功！
新高考培訓心得體會(huì )7
“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問(wèn)題。
分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批進(jìn)行，河南作為全國考生第一大省，爭取進(jìn)入第二批試點(diǎn)�！焙幽鲜〗逃龔d廳長(cháng)朱清孟說(shuō)，河南高考改革新方案將于今年9月1日前公布，從今年秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始實(shí)施，20xx年將迎來(lái)“新高考”。教育部要求的高考改革主要內容可概括為“兩依據一參考”，依據之一是全國統考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三科成績(jì)，其中語(yǔ)文和外語(yǔ)的分值要調整，加重語(yǔ)文學(xué)科的分值。外語(yǔ)學(xué)科納入平時(shí)的社會(huì )考試，考生可考兩次，取最好的一次計入總分。依據之二是從政、史、地、理、化、生這6科學(xué)業(yè)水平考試科目中選3科成績(jì)計入高考總分�！耙粎⒖肌笔菂⒖季C合素質(zhì)評價(jià)情況，“兩依據一參考”也簡(jiǎn)稱(chēng)為“3＋3”考試模式。
得語(yǔ)文者得高考
新方案中外語(yǔ)學(xué)科分值有所下降，且可以考試兩次，其高考總分區分度大大降低；數學(xué)學(xué)科改革后不再分文理，其命題難度也會(huì )大幅降低，區分度也會(huì )有較大下降；只有語(yǔ)文學(xué)科的分值提升，其命題的廣度、難度也會(huì )提升，在高考總分中的區分度會(huì )最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次，所以說(shuō)“得語(yǔ)文者得高考”。語(yǔ)文的提高需要長(cháng)期積累，閱讀習慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后的第一重要習慣，可以說(shuō)“得閱讀者得語(yǔ)文”。
高考錄取將不再區分一本、二本、三本，甚至連考試大綱也要取消，大學(xué)的錄取將完全按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。如何引導家長(cháng)及早發(fā)現孩子的興趣、特長(cháng)所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。
數學(xué)立足課本，優(yōu)化解題思路
數學(xué)的復習需要嚴謹的邏輯思維，緊跟老師步伐，不可盲目地陷入題海戰術(shù)，也不可疏忽練習。重視典例，熟悉高考中�？碱}型更為關(guān)鍵。
在基礎知識的復習過(guò)程中，要學(xué)會(huì )研究課本，這是高考復習的起點(diǎn)。從高考的要求出發(fā)，把課本熟練化，概念能脫口而出，公式定理能信手拈來(lái)，基本方法能左右逢源�；绢}型能借題發(fā)揮，從而以扎實(shí)的基礎為基點(diǎn)，向更深、更活的目標前進(jìn)。
另外，解題思維一定要“優(yōu)化”，高考是在限定的時(shí)間內完成限定的內容，解題思路要優(yōu)化選擇，解題方法要簡(jiǎn)捷途徑，解題過(guò)程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”，這就要在平時(shí)的練習過(guò)程中注意通過(guò)一題多解找最優(yōu)解，使解題思維具有靈活性、流暢性、深刻性。
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