暑期培訓心得體會(huì )合集15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的暑期培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期培訓心得體會(huì )1
自古就有著(zhù)這樣的譬喻：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂(lè )趣所在；這樂(lè )趣，就是在行走中發(fā)現獨好的“風(fēng)景”。而這“風(fēng)景”，總會(huì )開(kāi)啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克服困難再去實(shí)踐的新動(dòng)力。這里，我就擷取此次江浙之行的幾處獨好的“風(fēng)景”記之——
景之一：花苞心態(tài)
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名��！
當我看著(zhù)XX市XX區行知小學(xué)的專(zhuān)題片《鄉村里的世界學(xué)�！�，當我聽(tīng)著(zhù)校領(lǐng)導楊瑞清老師對行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話(huà)：一件事，只要堅持去做，努力去做好，就一定能做出成績(jì)。這句話(huà)，不是楊瑞清老師現場(chǎng)說(shuō)出來(lái)的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想�！靶卸笾�，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育思想，行知小學(xué)沒(méi)有單從理論上做學(xué)問(wèn)，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，去探索，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”；是否“見(jiàn)好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細想起來(lái)，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著(zhù)堅持的過(guò)程，都有著(zhù)堅守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅持”。
行知小學(xué)的“堅持”，使這一所原本普通的農村小學(xué)，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校，贏(yíng)得了眾多參觀(guān)者的贊譽(yù)。作為參觀(guān)者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽(tīng)說(shuō)，然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想，這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧：配合著(zhù)楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛(ài)育愛(ài)。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會(huì )有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對學(xué)生時(shí)，我們的心境就會(huì )開(kāi)朗，我們就會(huì )有更多的教育靈感。
景之二：課的“遺憾”說(shuō)
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，這句話(huà)常常被我們拿來(lái)一用。但是這里的“課的遺憾說(shuō)”，卻并不是重復這句話(huà)的.意思，而是XX市浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長(cháng)引用的于漪老師的一句話(huà)：“我當了一輩子的老師，我一輩子學(xué)做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課�！背淘洪L(cháng)是在進(jìn)行“專(zhuān)家評價(jià)課堂”這一話(huà)題時(shí)引用的這句話(huà)，其意在指出一節課，無(wú)論執教效果如何，總還是有可以再改進(jìn)的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。于漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學(xué)已然成為我們學(xué)習的典范之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著(zhù)這樣的課的“遺憾”說(shuō)，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說(shuō)中，我感受到了一顆傾心于教學(xué)的心靈，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情，感受到了一位教師的教育至上的忠誠。這是一種“追求”的境界，不局限于過(guò)去，不沉緬于成績(jì)，一心只想把課上好；上好了以后，再去想怎樣上得更好……
我們也說(shuō)“遺憾”：當一節課上得不夠滿(mǎn)足的時(shí)候，我們說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當一節課上得自我感覺(jué)良好的時(shí)候，我們也說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說(shuō)過(guò)以后呢，我們是不是就此繼續去思考，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說(shuō)”，應該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺(jué)，于自覺(jué)中追求，這才是成長(cháng)，這樣才能成長(cháng)。
景之三：“眼界”與“作為”
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話(huà)，你是否想到了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。誠然，眼界的開(kāi)闊，需要走出去，走過(guò)的地方越多，見(jiàn)識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒(méi)去過(guò)太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒(méi)有太大的關(guān)系。當程院長(cháng)講到“對教材要做比較研究”的時(shí)候，他說(shuō)了這樣的一句話(huà)：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長(cháng)的話(huà)中，我體會(huì )到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進(jìn)行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說(shuō)課”環(huán)節的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，只能是快速調動(dòng)大腦的所有細胞，去思考，去構思，去設計。然而，如果我也曾做過(guò)這樣的“教材比較性分析，想必一定會(huì )“心中有譜”的。
當然，程院長(cháng)所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備�！獑慰唇滩牡膬热�，不理解教材的實(shí)質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長(cháng)所倡導的，是將各版本的教材聯(lián)系起來(lái)，既看教材內容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結合課標去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應該努力讓自己具備的。
景之四：聚焦課堂
一直說(shuō)“聚焦課堂”，一直沒(méi)有對這四個(gè)字做深入的思考，只是潛意識里覺(jué)得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長(cháng)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，卻讓我對這四個(gè)字有了更深入的認識，程院長(cháng)說(shuō)：“課程是立體的，教學(xué)是線(xiàn)性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線(xiàn)，線(xiàn)組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……�！�
關(guān)于“焦點(diǎn)”的重要性，這里自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點(diǎn)，就是我們“聚焦課堂”的時(shí)候，一定還要清楚，課堂不是獨立的，不能上一節課說(shuō)一節課，那樣我們教學(xué)的這一條“線(xiàn)”就不能連接成行，沒(méi)有成行的“線(xiàn)”，那么何以去建“立體的課程”呢？
以往工作中，聽(tīng)課評課是常常要做的�，F在想起來(lái)，包括我自己執教的課在內，我更多的思考的是：這樣的一課書(shū)，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來(lái)，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過(guò)，好在現在是清晰起來(lái)了，上一節課，評一節課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線(xiàn)”，用“線(xiàn)”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現，有所突破。
景之五：命卷說(shuō)
“一個(gè)合格老師的標準之一，是能夠命出一張合格的試卷�！甭�(tīng)到程院長(cháng)說(shuō)這句話(huà)，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準自己所教的學(xué)科考試題有哪些類(lèi)型，自己都不清楚課標中對自己所教學(xué)年級段的評價(jià)標準，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會(huì )有一種失落感，那就是累沒(méi)少受，但是卻成績(jì)不佳。
當然，這里首先要指出來(lái)，這里所說(shuō)的教師要會(huì )“命卷”，并不是倡導應試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評價(jià)的，而卷面評價(jià)也是評價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問(wèn)題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過(guò)來(lái)，來(lái)看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師也是要學(xué)會(huì )命卷的，那就是從“要減負”的角度說(shuō)�！邦}海戰術(shù)”作為應試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見(jiàn)題就做，勢必會(huì )回到“題�！敝腥�，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標，要熟知評價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設計出最佳的練習方式，這樣的設計，不是局限于一張試卷的設計，而是著(zhù)眼于課標，著(zhù)眼于課程的。記下了程院長(cháng)的這句話(huà)，也開(kāi)啟了一種教研的思維，開(kāi)學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。
景之六：何以為教師？
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(cháng)，在《教師學(xué)習與教師發(fā)展》的專(zhuān)題講座中對“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說(shuō)：不學(xué)習無(wú)以成為教師，不發(fā)展也無(wú)以成為教師。他指出，教師要做視思考、學(xué)習成為習慣的人；這樣的人，學(xué)習就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學(xué)習為空氣的人；這樣的人，學(xué)習就成為了生命。
讀著(zhù)徐院長(cháng)的話(huà)，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應該是為學(xué)者。自己倘若都不能視學(xué)習為了，那么何以去引導學(xué)生走進(jìn)學(xué)習之門(mén)呢？試想這些年來(lái)，每每于導師侯老先生談話(huà)，總會(huì )激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見(jiàn)到侯老先生，又總是會(huì )深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單，無(wú)論什么時(shí)候去拜訪(fǎng)，總能見(jiàn)侯老師書(shū)桌上攤開(kāi)著(zhù)的書(shū)，總能見(jiàn)書(shū)旁的手稿。也許我們都曾有過(guò)這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長(cháng)所說(shuō)，視學(xué)習為生活、視學(xué)習為空氣，想必這些抱怨就將不復存在了吧。
都說(shuō)人的成長(cháng)是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂(lè )也融融埃諸上數言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來(lái)的時(shí)候，再續之。
暑期培訓心得體會(huì )2
滿(mǎn)懷著(zhù)期冀，等待著(zhù)洗禮。的確，產(chǎn)假回來(lái)的我似乎總是比別人慢半拍，想要重新融入到大家庭里，心里還是有些許的擔心和忐忑。
8月27日一整天，曹主任帶領(lǐng)我們沉浸在PPT制作中。不禁讓我驚嘆，以前我對PPT的認識太膚淺。難怪，每次在制作時(shí)總是那么費勁，要花費那么多時(shí)間。最讓我喜歡的是拆除漢字，對我今后的識字教學(xué)有很大的幫助。晚上回家我就做了一個(gè)PPT，效率高，賞心悅目，內心竊喜。
8月28日，莊主任送給我們一部電影《請叫我第一名》，讓我感動(dòng)地眼淚潸潸。首先作為一個(gè)老師，我深刻的體會(huì )到什么是大愛(ài)什么是師德。我們要讓愛(ài)扎根杏壇，春滿(mǎn)桃李。愛(ài)讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂(lè )。愛(ài)能讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的`秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思。身為人師，就要心懷愛(ài)心：不要放下！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。
8月30日，教研室的朱主任來(lái)到我們學(xué)校為我們解讀統編教材。不僅僅是理論的洗禮，更加珍貴的是他結合了課例，為我們做了很好的示范。為我們今后的教學(xué)指明了方向。以后，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有我而留下遺憾。還要虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。積極向同事學(xué)習，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
暑期培訓雖結束了，但給了我動(dòng)力，讓我干勁十足地迎接新的學(xué)期。
暑期培訓心得體會(huì )3
今天有幸在在利津縣實(shí)驗一校參加利津縣暑期教育培訓活動(dòng)，教師暑期培訓心得體會(huì )。上午聽(tīng)的是山東大學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長(cháng)的報告：《構建特色課程建設扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育》，下午是威海雙語(yǔ)學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的《做一株有“魔法”的“尖毛草”》的報告，前者重點(diǎn)強調學(xué)校的的教育教學(xué)管理后者則強調了教師自身的發(fā)展與提高。從而感悟了許多，也收獲了許多。
在構建特色課程建設扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育》報告中， 陳立軍校長(cháng)重點(diǎn)闡述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園、滿(mǎn)足師生發(fā)展的需求。從各個(gè)方面強調了學(xué)校的教育教學(xué)、教師的自身發(fā)展和各種規章制度的建立，都一個(gè)最終目標就是為了學(xué)生今后更好的發(fā)展。
在王艷芳老師報告中明確指出：要想成為智慧型快樂(lè )教師教師，首先要學(xué)會(huì )閱讀、寫(xiě)作。在此之前，我閱讀了大量的書(shū)籍，但都是盲目的讀，毫無(wú)目的性的.讀，對我的教育教學(xué)工作所起的作用微乎其微。王艷芳老師給我們詳細的指導了如何去閱讀，怎樣去寫(xiě)作。并推薦了許多能夠提高教師專(zhuān)業(yè)素養的優(yōu)秀書(shū)籍類(lèi)型，為我們指明了一條通向智慧型教師的專(zhuān)業(yè)之路，讓我們受益匪淺。同時(shí)，在王艷芳老師報告中強調了如何做一名學(xué)生喜歡的老師，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)大量詳實(shí)的教學(xué)案例，更豐滿(mǎn)的展現在了我們面前，教師的幸福也就體現在這兒，王艷芳老師自身可用“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”來(lái)總結，卻是我們一線(xiàn)教師學(xué)習的榜樣。
在報告間隙，我結合自身教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了客觀(guān)的對比與反思。在今后的教育教學(xué)生涯中，我要查漏補缺，通過(guò)學(xué)習來(lái)完善自身專(zhuān)業(yè)素養，努力成為一名稱(chēng)職的教師。
暑期培訓心得體會(huì )4
前幾天，滄縣教委為我們組織了一次為期一天的業(yè)務(wù)培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。通過(guò)這次培訓，不僅學(xué)到很多業(yè)務(wù)知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的.效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在今后的工作中，我要不斷的對業(yè)務(wù)知識進(jìn)行學(xué)習把所學(xué)到的知識應用到教學(xué)當中。
我們在這一天的時(shí)間里對制作玩教具也進(jìn)行了培訓，教具在我們幼兒園的教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，根據不同的年齡特點(diǎn)，設計適合孩子的教具是我們幼兒園老師必備的素養，教具的設計要考慮科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性。特別是我們幼兒園的孩子，有趣的教具可以提高孩子對知識的理解和興趣。經(jīng)過(guò)培訓，使我懂得如何根據孩子們的需求去制作教具，怎樣利用一些廢舊材料去制作一些有價(jià)值的玩教具，怎樣把這些教具充分的利用起來(lái)等等，這些知識會(huì )在我以后的教學(xué)當中起到很大的作用。
另外，我們還學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》，《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標準，對教師的專(zhuān)業(yè)水平均提出了新的、更高的要求，對照《綱要》，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。在教學(xué)內容方面，要因地制宜靈活掌握，根據生活環(huán)境學(xué)習一些有關(guān)當地的民間文化、當地資源，使幼兒學(xué)到更有價(jià)值的知識。
總之，經(jīng)過(guò)這一天的學(xué)習，使我受益匪淺，我會(huì )把我學(xué)到的知識運用到教學(xué)當中，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)新的臺階。
暑期培訓心得體會(huì )5
作為一名教師，我個(gè)人認為需要學(xué)習的東西非常之多，所以我一向很珍惜每一次的學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這3天的培訓學(xué)習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻地認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價(jià)值觀(guān)、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的進(jìn)步和提高。在培訓的這幾天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因為每一次都能感受到思想的火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次的親密接觸，聽(tīng)取了權威的專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己存在的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì )在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。
新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀(guān)念，也對教育提出了很多挑戰。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據主動(dòng)地位，就應與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿(mǎn)的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰。繼承與發(fā)展是此次基礎課程改革的特點(diǎn)。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
一、充分發(fā)揮教師的主導作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的.能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩。
在這次培訓活動(dòng)中，由于局里精心安排，讓我們得以與眾多物理專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對物理教學(xué)的理解，學(xué)習他們的物理思想方法；培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩
本次培訓，安排了多位名師、物理專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對中學(xué)物理教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對物理思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農村中學(xué)的物理教師，我們思考地太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視物理思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
二、要加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水。輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、同行交流，教學(xué)相長(cháng)
本次培訓，匯聚了江蘇省各區物理骨干教師，每位培訓教師都有豐富的物理教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己物理教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各區縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(cháng)。
四、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。反思的方式有很多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍。
五、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。最后感謝上級領(lǐng)導為我們安排了這次培訓。
暑期培訓心得體會(huì )6
為期幾天的在青銅峽職業(yè)學(xué)校，聽(tīng)許澤能教授骨干教師的修煉與卓越的演講，讓我理解了教師的修煉經(jīng)歷了哪些過(guò)程，從新手教師，到熟練新手教師，轉到勝任型教師，最后轉到業(yè)務(wù)骨干型教師，經(jīng)歷的過(guò)程。尤其我們從哪里來(lái)？我們哪里去恨值得我沉思。他說(shuō)教師的修煉往往是在任務(wù)的驅動(dòng)下進(jìn)行的，尤其是他的被的狀態(tài)，被讀書(shū)，被研究，被寫(xiě)作，被展示，被規劃，被匯報，讓我觸動(dòng)很大。一個(gè)好教師，上課能夠被別人模仿，講座能夠被別人接納，隨時(shí)被叫都干上課。從別發(fā)展到主動(dòng)成長(cháng)，經(jīng)歷的艱辛和磨難。聽(tīng)羅萍教授三位一體促教學(xué)質(zhì)量提升，讓我理解了什么是三位一體促教學(xué)質(zhì)量，尤其她的為未知而教，為未來(lái)而學(xué)，目標，內容，評價(jià)，實(shí)施作為學(xué)習目標的知識向學(xué)習任務(wù)的轉化，使學(xué)習成為一種探究性的活動(dòng)，課堂要轉型，找相同比不同，尤其她提出的，事實(shí)性知識，理解，記憶再現判斷，記中學(xué)，方法性知識包括科學(xué)方法，學(xué)習方法，做中學(xué)；價(jià)值性知識包括學(xué)科意義，學(xué)習意義，心中學(xué)。讓學(xué)習成為探究性活動(dòng)，壓縮講課時(shí)間，打開(kāi)思維，想辦法讓學(xué)生要自己來(lái)探究。她提出了五要素課堂，一學(xué)習目標，二自主合作探究，三教學(xué)策略，四師生關(guān)系，五教學(xué)反饋。兩點(diǎn)三段梳理出來(lái)，備目標，起點(diǎn)，路徑，終點(diǎn)，課課清，堂堂清。聽(tīng)蘆葦教授走向卓越教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我研修，讓我理解了專(zhuān)業(yè)具有不可替代的專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)，他說(shuō)教師職業(yè)容易陷入明白之日，謝幕之時(shí)，喚醒往什么地方去，教師教育體制，匆匆忙忙，缺少職業(yè)準備階段，站好講臺更難。教師沒(méi)有理性的選擇，沒(méi)有自己的安排，進(jìn)入崗位去學(xué)師徒結對，不明白的老師能帶出不明白的徒弟嗎？所以教師一明確方向，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展判斷，明確自己的優(yōu)勢和不足，找出專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，為自我規劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供依據，從一般老師到骨干老師，從骨干老師到卓越老師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生涯論，按從業(yè)的時(shí)間長(cháng)短，經(jīng)歷進(jìn)行劃分職業(yè)論，準備期，入職期，發(fā)展期，成熟期，創(chuàng )造期。尤其她的自然發(fā)展，自發(fā)發(fā)展，自覺(jué)發(fā)展。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生。我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，三個(gè)教授帶來(lái)的'專(zhuān)題講座，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)；讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習了各科教法，應當理論結合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。似乎覺(jué)得學(xué)習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。
通過(guò)學(xué)習使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象三個(gè)教授所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉變。學(xué)生學(xué)習生活中，經(jīng)常會(huì )有困惑，面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂(lè )？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè )，而且從中也獲得了更多的知識。學(xué)生的學(xué)習生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。
三個(gè)教授都談了，教師和學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是合作者孩子有無(wú)數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習，老師這個(gè)主導者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得有人在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué)，到現在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，很開(kāi)心，還邊表演，邊學(xué)習了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì )高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重孩子快樂(lè )的學(xué)習，不強迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，努力創(chuàng )造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。 這次聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，讓我真切感受到，現在的教學(xué)，已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導好，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎，要做一個(gè)引導者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
暑期培訓心得體會(huì )7
這次的培訓即將結束，通過(guò)看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火；室內春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語(yǔ)言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語(yǔ)調所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規范的教師語(yǔ)言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內容深入淺出，直觀(guān)形象，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。鮮活生動(dòng)的課例展示，為我們開(kāi)啟了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。既把折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當"活"的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓我們的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！笆辍绷x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。在這"素養"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采用科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，教師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的`語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
這七天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀(guān)摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點(diǎn)，認真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jì)向學(xué)校，向家長(cháng)交一份滿(mǎn)意的答卷。
暑期培訓心得體會(huì )8
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。只有深切體會(huì )到教師職業(yè)道德對教師職業(yè)成長(cháng)的重要性，才會(huì )靜下心來(lái)接收一年一度的道德洗禮，才會(huì )撇開(kāi)社會(huì )的喧囂和浮躁，使自己真正成為讓人民滿(mǎn)意的教師。在今年的暑期培訓中，學(xué)校的領(lǐng)導結合發(fā)生在教師身邊的事例，分別從教師職業(yè)道德、溫總理的講話(huà)、瑞安市“十二五”教育發(fā)展規劃展望，浙江省義務(wù)教育條例等方面進(jìn)行深入淺出的講座，我們還認真聆聽(tīng)了教育局錄制的王局長(cháng)在教育教學(xué)工作會(huì )議上的講話(huà)光盤(pán)，了解到瑞安教育的發(fā)展現狀和成績(jì)，并進(jìn)一步明確了以后工作的方向。也讓我明白了，不要覺(jué)得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任，學(xué)習的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習興趣。我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì )叫苦叫累，學(xué)習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，“身臨其境”才是最好的.教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
5、加強學(xué)習、提升教師魅力。在培養人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì )的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì )作出貢獻的品質(zhì)。模范老師的成功經(jīng)驗告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習，提高自我修養，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng )新。
在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀(guān)念，變教育者、傳授者為指導者、促進(jìn)者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè )的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì )做人，以自己淵博的學(xué)識去引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展，才會(huì )有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
暑期培訓心得體會(huì )9
這次培訓我們學(xué)習了
一、計算機基本操作
二、WORD基本應用
三、EXCEL基本應用
四、powerpont基本應用
五 、網(wǎng)絡(luò )應用。
通過(guò)此次的信息技術(shù)培訓使我受益匪淺。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的'知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
暑期培訓心得體會(huì )10
暑假當中參加了六天的培訓，既聽(tīng)了一些專(zhuān)家的報告，在教育教學(xué)大的方向、大的教學(xué)理念等方面受到啟發(fā)，也聽(tīng)了我區部分優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，從中也學(xué)到了不少東西�，F在著(zhù)重談?wù)勎衣?tīng)了陶西平的報告后，思想認識方面得到的提高。
一、教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響
以前在這個(gè)問(wèn)題上，認識總是偏于狹隘，只是從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)等方面去看待這個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)了報告，才知道質(zhì)量問(wèn)題至少會(huì )影響五個(gè)方面，第一個(gè)影響經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。教育質(zhì)量第一項會(huì )使各國沒(méi)有辦法培養具有適宜技能的勞動(dòng)者，從而沒(méi)有辦法知識和技術(shù)驅動(dòng)的生產(chǎn)力增產(chǎn)。我們國家發(fā)展方式在改變，最大困難之一發(fā)展方式我們沒(méi)有出這樣的人。第二個(gè)造成教育資源浪費，結果教育質(zhì)量底下就使學(xué)生墮學(xué)輟學(xué)，“十二五”提出約束性指標，教育只提了一個(gè)指標，就是在“十二五”規劃結束的時(shí)候要有93%的學(xué)生能夠實(shí)現義務(wù)教育的完成率。入學(xué)孩子到9年之后有多少人念下來(lái)，我們現在80%多，要達到93%。教育質(zhì)量低下就是問(wèn)題，有的孩子留級，有的補課，本來(lái)可以做別的，同時(shí)影響生活質(zhì)量的`提高。而教育質(zhì)量差，就造成了什么?就造成了這么幾個(gè)問(wèn)題，基礎教育階段質(zhì)量就低的話(huà)，最后就會(huì )造成一個(gè)是基礎階段的后續教育，就是義務(wù)教育完了之后的高中教育，高等教育，高收入職業(yè)領(lǐng)域，高收入工作領(lǐng)域，上面說(shuō)的人數整體下降。
上大學(xué)那個(gè)群體，這樣就會(huì )出現上一代窮下一代還窮，這樣的結果影響社會(huì )公平公正。接受低教育人來(lái)自社會(huì )邊緣和貧困階層，影響教育再分配作用發(fā)揮，教育本來(lái)要發(fā)揮一個(gè)作用，你雖然窮好好學(xué)習可以改變命運，階層可以流動(dòng)的�，F在實(shí)際狀況教育質(zhì)量低會(huì )造成階層凝固，富的一層富二代還接著(zhù)富，為什么?他們有條件接受高質(zhì)量教育。而窮的這一個(gè)就會(huì )出現強化社會(huì )和收入不公，維持代級貧困。最后就是影響社會(huì )安定和諧。在嚴重社會(huì )不公的國家內，社會(huì )秩序更為動(dòng)蕩、政治局勢更不穩定。聯(lián)合國教科文組織給有質(zhì)量教育寬泛搞了一個(gè)定義，就是有效實(shí)現目標、與發(fā)展相關(guān)、促進(jìn)發(fā)展、公正、有效利用資源以集體功實(shí)質(zhì)性機會(huì )。
二、沒(méi)有好的教師隊伍，所有教育目標都是空談。
報告說(shuō)，去年國際教師節的主題叫做“復興始于教師�！蹦敲磸团d始于教師，從哪兒開(kāi)始?要從加強教育隊伍建設開(kāi)始。聯(lián)合國四大主要機構負責人，包括現代化教科文組織、聯(lián)合國開(kāi)發(fā)計劃署、聯(lián)合國兒基會(huì )和國際勞動(dòng)組織，他們負責人共同參加國際教師節的活動(dòng)，共同有一個(gè)講話(huà)提出來(lái)“教師是教育系統的核心，如果沒(méi)有足夠質(zhì)量訓練有素、專(zhuān)業(yè)的、有積極性的教師，我們有違背我們10年前在世界教育論壇上對全球兒童和青少年的做作出的承諾，到20xx年達到的目標。他們還強調“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權力，同時(shí)也降低了年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性，為了到20xx年實(shí)現這個(gè)目標，這種情況必須加以糾正。四大機構負責人反復的強調要為教師在社會(huì )中所發(fā)揮關(guān)鍵作用富于榮譽(yù)。就是說(shuō)復蘇始于教師，應當為教師提供體民的工作條件，以保障他們培養年輕一代成為負責人的公民，培養年輕一代所需要知識和技能。
既然如此，作為廣大教師隊伍中的一員，為了整個(gè)國家、民族的復興，我們必須不斷努力學(xué)習、研究、實(shí)踐，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應教育的需要。只有每位教師都抱有這種思想，都能為教育事業(yè)傾情奉獻，那么整個(gè)教育才可以從優(yōu)秀邁向卓越了。
暑期學(xué)習培訓，使自己長(cháng)進(jìn)不少，以后會(huì )更加積極參加這一類(lèi)的活動(dòng)。
暑期培訓心得體會(huì )11
20xx年7月4日至10日，我有幸參加了寶坻區教育局在黃莊職專(zhuān)舉辦的校長(cháng)培訓，為期5天的學(xué)習生活，緊張而充實(shí)，通過(guò)學(xué)習，我感受頗多，現將我的體會(huì )匯報如下：
一、 領(lǐng)導高度重視
此次培訓，局領(lǐng)導從培訓時(shí)間、內容、教師、地點(diǎn)以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。從開(kāi)班到結業(yè)，局長(cháng)王長(cháng)彬，局黨委書(shū)記付連春，副局長(cháng)張武生、劉淑玲、劉葆忠，教研室主任楊希發(fā)，信息中心主任李寶占、教育科科長(cháng)周秀軍等領(lǐng)導親臨指導和督促，同時(shí)，領(lǐng)導們還對我們這些校長(cháng)給予了高度的關(guān)懷、鼓勵與支持，并寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領(lǐng)導的高度重視，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿(mǎn)意的教育!
二、培訓內容豐富
此次培訓的內容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，加強學(xué)校德育工作;
2、樹(shù)立國際大視野，加快中小學(xué)教育教學(xué)改革;
3、校長(cháng)怎樣抓安全管理;
4、管理者的思維方式;
5、主動(dòng)適應從嚴治黨的新常態(tài)，做講黨性。遵紀律守規律的表率;
6、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，適應教育教學(xué)改革新要求;
7、新技術(shù)，新形式—加快學(xué)校信息技術(shù)工作，深化教育教學(xué);
8、如何加強學(xué)校的信息技術(shù)建設;
9、“三嚴三實(shí)”專(zhuān)題教育講座。
培訓的內容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對于我們這些在學(xué)校管理崗位的校長(cháng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問(wèn)題。
除此以外，此次培訓還安排了培訓自主研修、討論交流、寫(xiě)心得等內容，在一定程度上，自主研修、討論交流起到了督促我們學(xué)習、互幫互學(xué)的作用，寫(xiě)心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個(gè)及時(shí)的總結，以免出現以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現象。通過(guò)自主研修、討論交流、寫(xiě)心得還可以讓我們受訓學(xué)員回顧培訓的相關(guān)內容，對其進(jìn)行梳理，并通過(guò)本期學(xué)校工作計劃的初步擬寫(xiě)，及時(shí)將所學(xué)用于指導自己的工作實(shí)踐，使此次培訓取得實(shí)效。
三、市與本區專(zhuān)家結合的培訓收到實(shí)效
此次承擔培訓任務(wù)的老師主要有：市教科院的劉金名博士，天津市教育學(xué)會(huì )初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)田福安，天津教科院邢真研究員，天津市政府督學(xué)張兆琦，市xx住教育兩委紀檢委組李煒，天津大學(xué)附屬中學(xué)校長(cháng)曹樹(shù)華，寶坻區教育局保衛科科長(cháng)張子舜，寶坻區教育局黨辦主任張啟明。他們都是非常優(yōu)秀，有著(zhù)豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校管理經(jīng)驗的專(zhuān)家，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實(shí)用的方法和經(jīng)驗的總結，讓我們在摸索的過(guò)程中少走彎路，具有實(shí)效性。
四、我的一點(diǎn)體會(huì )
第一、培訓轉變了管理思想，更新了觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，我真切地體會(huì )到優(yōu)秀的管理就是最好的調動(dòng)。抓學(xué)校的規范管理。辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng )新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng )新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(cháng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養“套餐”。其次要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標的調整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據既定目標，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，總結和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習、全面和諧的發(fā)展。這樣我們必須做到：
1、要學(xué)會(huì )管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動(dòng)，各項工作才能順利開(kāi)展，才能取得更好的成績(jì)。引導教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng )建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
2、就是要學(xué)會(huì )調動(dòng)。要充分發(fā)揮集體的戰斗堡壘作用、調動(dòng)先鋒模范作用還要加強教師的理論學(xué)習-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習。在平時(shí)，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內大事，關(guān)心時(shí)事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平，提高思想覺(jué)悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣，通過(guò)不斷的學(xué)習，參加培訓學(xué)習的教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習風(fēng)氣，在各項工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。只要學(xué)校領(lǐng)導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項工作的開(kāi)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的`指導，其次才是行政管理�！�
第二、這次培訓使我認識到校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆。校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識，就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即(1)鍛煉的習慣;(2)學(xué)習的習慣;(3)反思的習慣。當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個(gè)校長(cháng)來(lái)說(shuō)，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀(guān)念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長(cháng)要有“三情”，即：熱情、激情、深情，深情就是要有愛(ài)心，愛(ài)自己的同事、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。
作為學(xué)校的領(lǐng)導應站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設、思想建設問(wèn)題、班子團結問(wèn)題、科學(xué)決策問(wèn)題、表率作用問(wèn)題。為人要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。通過(guò)學(xué)習我的視野開(kāi)闊了，這次的學(xué)習我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(cháng)遠規劃、做到可持續發(fā)展，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng )新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認真做好本職工作。積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻精神，要樹(shù)立品牌意識，提高工作效率。
第四、培訓告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導，老老實(shí)實(shí)做人、認認真真做事。我酷愛(ài)的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新”。第二句：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育;教師無(wú)小節，處處皆楷�！�。第三句：“教師素養的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(cháng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì )把學(xué)生放在第一位”。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中，一貫堅持民主，嚴格按照廉政自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，不以權謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線(xiàn)，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：領(lǐng)導只是一種榮譽(yù)，一種責任，更是一種服務(wù)和奉獻;三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對我來(lái)說(shuō)，做領(lǐng)導不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書(shū)做人才是一生的功課，在任職期內，應該做點(diǎn)成績(jì)，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生家長(cháng)服務(wù)的意識。我認為工作應有激情，有狀態(tài)，應做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻的人�！白隼蠈�(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中，無(wú)不滲透著(zhù)“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長(cháng)在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(cháng)、社會(huì )相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長(cháng)、領(lǐng)導班子成員必須做好。
總而言之，經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，讓我學(xué)到了不少的知識。今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái)，用此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
暑期培訓心得體會(huì )12
一、上好語(yǔ)文需要有愛(ài)生之心
語(yǔ)文，學(xué)的首先是一種情感，一種感悟，然后才是技法是形式。那些真正在學(xué)生心靈深處有觸動(dòng)的，大多是感動(dòng)和流淌的情緒，是字里行間掩不住的心靈的聲音。作為語(yǔ)文老師，就應該是豐富的情感和積極外化情感的方式，一個(gè)自己都很難觸動(dòng)和激動(dòng)的人，又怎么可以將自己的學(xué)生帶進(jìn)情感的海洋去自由馳騁、自如體悟呢？而老師情感外化的首要表現，我覺(jué)得就應該是對學(xué)生能夠發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，象愛(ài)自己的孩子一樣，也象愛(ài)自己的姊妹兄弟一樣，也象愛(ài)自己的朋友一樣。老師愛(ài)學(xué)生是一種職業(yè)的道德要求，對于語(yǔ)文老師，又不僅僅是如此，它也是語(yǔ)文的文化內涵以及學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的終極目標決定的，所以說(shuō)，上好語(yǔ)文尤其需要有愛(ài)生之心！
二、上好語(yǔ)文需要有堅守之心
語(yǔ)文，是我們的母語(yǔ)，其重要作用不言而喻。它直接干系到我們民族的文化傳承以及道德構件，是關(guān)乎民族素質(zhì)的重要學(xué)科。當我們還在為增加一節閱讀課而苦苦哀求時(shí)，我們的學(xué)生早已習慣了將讀的作業(yè)安排到所有學(xué)科之后。面對如此的形式，我們很多老師氣餒過(guò)，也想過(guò)放棄。但那些關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)前途的專(zhuān)家、教授們卻一遍一遍讓我們堅定堅守的決心和勇氣。越是艱難時(shí)候的堅守越顯得彌足珍貴��！經(jīng)過(guò)這次培訓，我也想了很多，語(yǔ)文老師身上承擔的不僅是教書(shū)的責任，還有育人的責任，而我們育的是地地道道的中國人啊，那關(guān)乎愛(ài)國、關(guān)乎振興、關(guān)乎前途和命運，我們怎能就此放棄，為了一個(gè)分數，就急功近利的放棄一種民族的`文化和民族的責任呢？所以說(shuō)，上好語(yǔ)文，需要有堅守之心��！
三、上好語(yǔ)文需要有創(chuàng )新之心
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，對于語(yǔ)文教學(xué)也是如此。沒(méi)有創(chuàng )新的教學(xué)，只會(huì )是走向死亡的教學(xué)，沒(méi)有生機、沒(méi)有活力，自然也不會(huì )有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)和發(fā)自?xún)刃牡恼鸷车�。文本的解讀，是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式和基本內容，文本的理解有其不變的一面，也有隨時(shí)代的發(fā)展變化的一面，讀者的理解也會(huì )受時(shí)代的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的還是教學(xué)思想和教學(xué)方式的創(chuàng )新。本次培訓，真是獲益良多。只有擁有了新的教育思想，新的教育理論，新的教育方法，新的教學(xué)手段，才能有進(jìn)步的可能。這些也要與自己已有的思想發(fā)生直接的對撞，產(chǎn)生出明亮的火花，形成嶄新的教育思想和方法。關(guān)鍵還在于，用活了新思想，新方法，才能有活力，不僅能當好良師，還能當好益友。所以說(shuō)，創(chuàng )新可以讓我們和學(xué)生縮短代溝，變得更加親密無(wú)間！
四、上好語(yǔ)文需要有探究之心
上好語(yǔ)文，需要有探究之心，這是我在本次培訓中最大的感悟和收獲。聆聽(tīng)了那么多報告，我深深感到自己知識、理論的儲備的不足。有經(jīng)驗的老師常常告誡我們這樣的年輕老師，沒(méi)有研究就不可能有發(fā)展和進(jìn)步。如果不研究心理學(xué)，我們將被越來(lái)越寬的鴻溝擋在學(xué)生的生活、心靈之外；如果不研究教材，我們將很快被自己粗淺的理解所蒙蔽，不可能越來(lái)越深入的走進(jìn)作者的心靈以及作者所表達的世界，甚至還會(huì )倒退到照資料宣讀的時(shí)候，全然沒(méi)有了自己的理解；如果不研究教法，以不變應萬(wàn)變，面對不斷變化的學(xué)生群體以及社會(huì )，我們很難得到學(xué)生以及社會(huì )的認同，只能被遺棄和遺忘。通過(guò)本次培訓，我也深深感受到了探究之美，因為探究而豁然開(kāi)朗，因為探究而撥云見(jiàn)日，更因為探究而自信滿(mǎn)滿(mǎn)！
培訓，讓我從理論上收獲多多，在教學(xué)方法上收獲多多，更重要的是讓我自信心上收獲多多；暑期培訓，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我豁然開(kāi)朗�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了�；顒�(dòng)雖然即將結束了，但我還在思考著(zhù)，今后，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長(cháng)遠發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
暑期培訓心得體會(huì )13
通過(guò)培訓，個(gè)人認為，觀(guān)念和方法在輔導員工作中非常重要。正確的觀(guān)念、合理的方法能使工作更高效。因此輔導員在日常工作中要勤于思考，不僅僅是本職工作的完成，更要在工作中不斷總結經(jīng)驗教訓，加強專(zhuān)業(yè)積累，逐步完成從事務(wù)性工作向研究性工作的轉變，逐步向專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展。
輔導員工作涉及到學(xué)校的諸多部門(mén)，工作繁瑣、但因為涉及到學(xué)生問(wèn)題，在"以學(xué)生為本"的形勢下，工作又非常重要;在工作過(guò)程中，可能會(huì )產(chǎn)生倦怠情緒，但作為輔導員不應抱怨工作的繁雜，不應產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒，因為這是輔導員的本職工作，但經(jīng)過(guò)幾輪的鍛煉后，你可能會(huì )思考，這樣的工作怎么完成起來(lái)更有效，怎么才能實(shí)現"雙贏(yíng)"?這樣的思考可能會(huì )促使你產(chǎn)生很多的想法，甚至會(huì )想出很好的解決辦法，你可能會(huì )寫(xiě)一篇博客來(lái)表達自己的體會(huì )，你也可能寫(xiě)一篇論文來(lái)闡述自己的心得，這就是一種進(jìn)步，這就是一種素養的養成，這其實(shí)遠比永無(wú)休止的抱怨更好，會(huì )讓你產(chǎn)生一種"成就感"、"成功感",姑且將這認為是一種觀(guān)念和方法的更新吧!
大學(xué)生的不同背景和經(jīng)歷要求輔導員也要勤于思考，不斷更新觀(guān)念、不斷改善工作方法。這其實(shí)類(lèi)似于我們經(jīng)常所說(shuō)的"因材施教",但又不完全相同。例如，不同年齡、不同家庭背景、不同專(zhuān)業(yè)、不同省市的學(xué)生等等，可能面對同一件事情，處理方法的不當，會(huì )產(chǎn)生截然相反的.結果，因此要求輔導員在實(shí)際的工作中，要根據不同的情況，選擇合適的方法去解決問(wèn)題，不能照葫蘆畫(huà)瓢，不能千篇一律，不能生搬硬套，要在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗，增長(cháng)見(jiàn)識，不斷學(xué)習和探索學(xué)生工作的新觀(guān)念、新方法，而不僅僅是在事情處理完成之后就不了了之，要學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )思考，只有這樣，才能不斷成長(cháng)，才能成為一名至少是合格的輔導員。
其實(shí)觀(guān)念和方法，本身也是一種抽象的概念，輔導員的工作性質(zhì)決定了輔導員要勤于思考、勤于總結，不斷提高工作水平和工作效率，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題細致化，不斷在實(shí)際工作中形成行之有效的管理方法。
暑期培訓心得體會(huì )14
今年暑假我有幸參加了寶安區小學(xué)數學(xué)教師培訓，在短暫的兩天培訓時(shí)間里，我們聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的多場(chǎng)講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓給了我很多的啟發(fā)，讓我對自己又有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識�，F將我的學(xué)習體會(huì )小結如下：
(一)：對北師大版的小學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。通過(guò)專(zhuān)家的講座，讓我對教材的特點(diǎn)有了全面的認識。北師大版的小學(xué)數學(xué)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，注重引導學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中，理解數學(xué)知識。這樣讓我們的數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥，而是充滿(mǎn)了生活的氣息。同時(shí)，在對新教材的教法方面，我的認識也得到了較大的提高，以前在教學(xué)中，注重結果，是老師如何把知識灌到學(xué)生的大腦中，學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，對知識是如何產(chǎn)生的'，就不太清楚了。而新教材在要求教學(xué)方法上，注重展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，注重讓學(xué)生去體驗感悟知識產(chǎn)生的過(guò)程。讓老師把更多的精力用到了關(guān)注學(xué)生，如關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注意創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，要發(fā)展學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心，為學(xué)生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎。結合這些學(xué)習中體會(huì )，使我在以后的教學(xué)中，為學(xué)生想得更多了。
(二)：教師自身素養的提高。在這兩天的培訓中，聽(tīng)幾位優(yōu)秀青年教師的示范課，我感受到教師的素養越來(lái)越高，教師的素養關(guān)系到一節課好壞。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現來(lái)看，我認為教師的素養體現在以下幾個(gè)方面：(1)知識的儲備是否深厚，一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要有豐富的其他學(xué)科知識儲備。(2)語(yǔ)言是否有藝術(shù)，體現在語(yǔ)言表達的能不能做到精練、準確，是否具備很好的親和力。(3)是否具有很高的課堂機智。我們聽(tīng)了一些特級老師的課，就是因為具備了這種能力，善于捕捉課堂臨時(shí)生成的資源，而使一節課精彩不斷。所以通過(guò)這次培訓，為我在教育教學(xué)工作發(fā)展中指明了方向，是我努力的發(fā)展自己的目標。
(三)：在讀書(shū)中反思。本次課程學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。這次培訓將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中，不斷地學(xué)習、不斷地進(jìn)行反思和總結，做一個(gè)學(xué)習型的教師。
暑期培訓心得體會(huì )15
為期5天的英語(yǔ)培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的.語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！
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