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小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-03-27 15:03:02 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )(匯編15篇)

  我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )(匯編15篇)

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )1

  7月x日到9日,我再一次參加了攀枝花市小學(xué)數學(xué)骨干教師的學(xué)習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次學(xué)習和交流平臺的單位和領(lǐng)導;其次感謝我們的班主任黃清素老師,正是她辛勤地工作,使我們每位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大;再次感謝名師工作團幾位老師,他們的示范課,讓我們加深了對有效課堂的理解。走進(jìn)市骨干教師培訓的課堂,在這里我認識了許多名師,認識了許多優(yōu)秀的骨干教師,與專(zhuān)家名師近距離交流和學(xué)習,與新、老朋友在一起,我的總體感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè )、有收獲。以下是我參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì ):

  體會(huì )一:高水準的培訓。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們的良苦用心,其中既有底蘊深厚的名師,也有專(zhuān)業(yè)精湛的青年教師,更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同,觀(guān)念各異,但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的,看待問(wèn)題的方法是辨證的,研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新;仡欁约旱慕虒W(xué),才發(fā)現自己實(shí)踐的不少,但思考較少。常以工作忙為借口懶于反思、總結,在失去了及時(shí)總結習慣的同時(shí),教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅,通過(guò)這次培訓,給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì ),我眼界也開(kāi)闊了很多,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)也得以解決。

  體會(huì )二:名師高超的教學(xué)水平。在教學(xué)工作上,這幾天名師工作室的幾位授課教師突出的`特點(diǎn):其一是水平高。在教學(xué)中能準確“吃透”教材,把握重、難點(diǎn)!俺酝浮苯滩木褪且膫浜谜n,對每位教師來(lái)說(shuō)都是人所共知的事實(shí),但在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學(xué),并不是每堂課都會(huì )去深“究”,大多數時(shí)候,只是做做練習,翻翻教參,借助網(wǎng)絡(luò )資源完成備課。有時(shí)因沒(méi)有領(lǐng)會(huì )編者的意圖,沒(méi)有認真研讀教材,一味從網(wǎng)上照搬教案,導致“履”不適“足”。其二是能力強。當看到名師團隊中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到作講座,每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看我自己平常的教學(xué)態(tài)度,真是感到非常慚愧,從中感悟到作為好老師實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功,不光要內在素養高,更要綜合素質(zhì)強。

  體會(huì )三:名師崇高的人格魅力。共同的有兩點(diǎn):首先是真誠友善。他們總是把自己教學(xué)中的所得所獲,毫不吝嗇地傳授給我們;其次是機智幽默。上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  我看到XX老師受到學(xué)生喜歡不外乎兩點(diǎn):第一是課堂上的精煉。學(xué)生不喜歡天天有作業(yè),更不喜歡作業(yè)多,因而,他們不喜歡作業(yè)布置得多的老師。他們希望作業(yè)要精一些,練得高明一些,效果要好一些,也就是希望學(xué)習輕松些,成績(jì)好一些。而黃老師恰恰做到了這點(diǎn)。第二是課堂上的拓展。就是不要就課本講課本,就知識講知識;而要由課本拓展開(kāi)去,將知識生發(fā)開(kāi)來(lái)。使課堂形式多樣,給課堂帶來(lái)生氣,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。我的備課就不充分具備這些素質(zhì),當學(xué)生在練習中遇到問(wèn)題和困惑時(shí),我才去給他們解答,就好比一個(gè)裝水的水桶,哪里壞了就補哪里,到了最后桶身上滿(mǎn)是補過(guò)的疤痕,沒(méi)有形成系統的知識鏈接,學(xué)生掌握的知識也不牢固。

  體會(huì )四:教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習!敖虒W(xué)”,“教學(xué)”,不僅要教別人,自己還要學(xué)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。最后,要充分利用現代信息技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習的育理念,以適應教育改革的浪潮。

  培訓已經(jīng)劃上圓滿(mǎn)的句號。相信每一位參與培訓的學(xué)員都是和我一樣,都會(huì )因這次培訓而改變?晌矣幸环N新的感覺(jué):“學(xué)到的越多,不知道的就越多!鄙罡凶约旱牡鬃訉(shí)在是有所欠缺。所以,我們不能停止學(xué)習的步伐,在各自的工作崗位上繼續學(xué)習,努力充實(shí)自己,這樣才能使我們的課堂教學(xué)比較充實(shí),才能使我們的課堂有內涵。我們要在學(xué)習中提高,在反思中進(jìn)步,真正做好學(xué)生的引路人。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )2

  xx年7月14日到7月15日,我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天,在兩天的時(shí)間里,天氣雖然炎熱,但擋不住大家學(xué)習的熱情。有幸觀(guān)摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,在我的聽(tīng)課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況,讓我受益匪淺,收獲頗豐。

  首先開(kāi)始的是孟麗萍老師,她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結合的整合課,他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當成熟規范,小老師的培養非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節奏快、效率高。

  其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養學(xué)生作復習卡的良好習慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識,學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),并且為今后的總復習作好了準備,作用很好。另外一節課,劉叢叢老師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識拓展開(kāi)來(lái),通過(guò)背誦、表演、做習題、情景對話(huà)、自我展示等豐富多彩的活動(dòng),啟發(fā)引導孩子在不知不覺(jué)中拓展了知識、增長(cháng)了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng )設情景自編自導的小對話(huà),有聲有色,引發(fā)了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲和笑聲。

  最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節課在教學(xué)技巧上,我感覺(jué)最突出的有兩點(diǎn):

  一、教學(xué)主線(xiàn)清晰,設計巧妙,自始至終貫穿教學(xué)始終,體現了設計者的教學(xué)智慧和才華。開(kāi)始用“what should i do in this class?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,導入本課主要句型。然后用“what should you do in this class?”引導學(xué)生運用此句型說(shuō)出課堂規范。再用“what should we learn in this class?”仍然利用此句型提出學(xué)習目標。接著(zhù)用“what should we do in task 1/2/3?”練習任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class?”結束本堂課。

  二、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,語(yǔ)音自然,教態(tài)大方,師生配合默契,課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設,小老師培養方面已經(jīng)相對成熟,老師所做的應該是如何做好“導”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn),通過(guò)自己巧妙地構思,親切的語(yǔ)言,引導學(xué)生從一個(gè)高潮過(guò)渡到另一個(gè)高潮,確實(shí)難得可貴。

  不難看出,每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),向學(xué)生提出了明確的教學(xué)目標。同學(xué)們在教學(xué)目標的指導下,一步步,由淺入深的完成教學(xué)目標。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、對等的`學(xué)習氛圍,教態(tài)自然親切,對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)恰當、具體、有激勵性。教師能夠根據本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設計問(wèn)題,所提出的問(wèn)題能針對不同層次的學(xué)生,問(wèn)題的提出恰如其分,能啟示學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構建,并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間,同時(shí),注重學(xué)生的“問(wèn)題”認識,引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。

  從學(xué)生方面來(lái)看,學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習的主人,人人都可以當“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習。學(xué)生們的學(xué)習興趣與熱情完全被激起,多感官參與學(xué)習活動(dòng),產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ),恰如其當的相互評價(jià),公平合理的pk,都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,學(xué)生豈能學(xué)不會(huì )啊。若是我們的課堂也能這樣,那該多好!

  通過(guò)本次聽(tīng)課,對他們的自主互助學(xué)習型課堂耳聞已久,也向往已久。雖然有心理準備,但聽(tīng)完之后還是心靈大受震撼。我覺(jué)得最大的感受就是兩個(gè)字——規范。規范二字滲透到了孩子們學(xué)習過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如,劉叢叢老師的課堂就充分的體現了這幾個(gè)突出的特點(diǎn):

  一、教學(xué)環(huán)節清晰,目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。

  二、孩子們對每個(gè)課型非常熟悉,知道在哪個(gè)環(huán)節該做什么,并且該怎樣做。

  三、小組活動(dòng)井然有序,課堂效率明顯提高。

  四、小老師口語(yǔ)訓練到位,語(yǔ)音標準,語(yǔ)言流利,表情大方。

  五、教師把課堂真正交給了學(xué)生,讓孩子們在這個(gè)舞臺上唱起了主角。

  六、每個(gè)孩子的積極性被調動(dòng)起來(lái),主動(dòng)發(fā)言,參與討論,發(fā)表意見(jiàn),表演展示,課堂是他們展示自我的廣闊天地。

  這一切都與他們的教學(xué)思想分不開(kāi),他們將自主互助學(xué)習型課堂不是掛在口頭上,而是用“規范”,嚴格的設計自己的教學(xué),使孩子們有規可循,有規可依。通過(guò)長(cháng)期堅持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習策略。這些都非常值得我們學(xué)習和借鑒。今后,我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設計與評估》這套書(shū)的內涵,借鑒他的課題教學(xué)模式,改革我的課堂教學(xué)。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )3

  伴隨著(zhù)國培計劃——20xx貴州省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的腳步,我作為一名初中地理教師,開(kāi)始了新一輪的遠教培訓。

  起初我認為,只要按時(shí)觀(guān)看視頻,按時(shí)完成作業(yè),按量完成評論,等到培訓時(shí)間到了,合格了,也就行了。但是隨著(zhù)培訓的深入特別是視頻的觀(guān)看,使我對此次國培計劃有了新的從量到質(zhì)的轉變。下面就將我的一點(diǎn)看法羅列如下,與大家分享。

  首先,通過(guò)通識課程三個(gè)模塊視頻的觀(guān)看和學(xué)習,我認為主要是指導教師如何來(lái)定位自我,并明確學(xué)習和發(fā)展是每個(gè)教師必須的和終身的過(guò)程。

  在教師的教育教學(xué)中,不同的教師處于不同的發(fā)展階段,這段視頻使我受益匪淺,長(cháng)期以來(lái)我總認為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了,但從專(zhuān)家推薦的幾個(gè)發(fā)展階段來(lái)看,自我感覺(jué)良好的我,原來(lái)一直處于教師發(fā)展的前期,卻渾然不知,若不是對視頻的觀(guān)看,我還會(huì )把以前的`認識進(jìn)行到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足,也開(kāi)始反思自己的過(guò)去,與此同時(shí)合理的作出判斷并制定一份兩年專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃,使我從反思中樹(shù)立新的目標,并在今后的教育教學(xué)中明確地向著(zhù)目標努力奮斗,這就是我從通識課程中感悟到的。當然,模塊內容吞吐量遠不止這些,每一次我重新觀(guān)看視頻時(shí)就會(huì )有新的發(fā)現。

  其次,從11月中旬開(kāi)始的學(xué)科課程模塊,對農村初中地理教學(xué),如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設計教學(xué)目標、如何實(shí)施教學(xué)設計、如何把握初中學(xué)生心理,進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評價(jià)學(xué)生,展開(kāi)了全方位針對性很強的指導,可以說(shuō)學(xué)科課程的各位專(zhuān)家就像名醫一樣,幫助我自主、有效地診斷出我過(guò)去教學(xué)中的一些毛病,并程程推薦,選取經(jīng)典案例,幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問(wèn)題應如何來(lái)解決,其借鑒意義由此可見(jiàn)一斑。

  該模塊不光幫助我解決了初中地理是什么、為什么的問(wèn)題,還幫助我解決了面對這些問(wèn)題應該怎么辦的問(wèn)題。

  特別是朱教授講的,對教學(xué)的評價(jià),使我更進(jìn)一步認識到,原來(lái)教育教學(xué)不光是教完書(shū),改完作業(yè)就算了,也不是簡(jiǎn)單的從知識層面對學(xué)生作單純評價(jià),而應該將教師的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習評價(jià)相結合,而且這種評價(jià)必須有助于學(xué)生與教師的成長(cháng)和發(fā)展有利才行。

  此外,國培還為我們展開(kāi)了在線(xiàn)研討,為學(xué)員、輔導教師和專(zhuān)家搭建了一個(gè)溝通平臺,但美中不足的是,多數在線(xiàn)研討都選在了難得的周末休息時(shí)間(周末不在校,上網(wǎng)很不方便),使得大多在線(xiàn)研討我都沒(méi)機會(huì )或沒(méi)時(shí)間參加,很可惜。

  總之,通過(guò)新思考平臺,我結識的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專(zhuān)家,更是接納了一種新理念,一種操作性很強的,具有強有力的生命力的理念,這種理念會(huì )在每一個(gè)感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽,開(kāi)花結果;通過(guò)20xx國培計劃,我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法,更是對我工作以來(lái)的方式方法的重新審視,這種審視尤如一場(chǎng)及時(shí)雨,它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田,這場(chǎng)甘露會(huì )在每一個(gè)惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力,發(fā)揚光大。

  也許,我的文字很單薄,也許,我文筆很一般,但我此次培訓使我收獲了很多,因此對此次國培我是發(fā)自?xún)刃牡、由衷地感謝,也希望像這一類(lèi)有效的培訓資源,能持續地、永久地關(guān)注我們農村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生,讓廣大農村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。

  對于有的人來(lái)說(shuō),培訓結束就是目的地,而我則認為國培,為我點(diǎn)亮了工作的前程,只有點(diǎn)亮前程,才能走得更遠,也只有走到更遠,才能給更多的人帶來(lái)光明和希望。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )4

  一、思想認識得到了提高,

  通過(guò)培訓,我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新,讓我的課堂充滿(mǎn)激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,。重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。

  二、如何構建高效課堂

  課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(一般是一節課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短,通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容,推動(dòng)教育教學(xué)的`行為的變化。

  四、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習

  教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )5

  一、小學(xué)階段要養成良好的讀書(shū)習慣

  小學(xué)階段要養成良好的讀書(shū)習慣,這點(diǎn)很重要。

  1-2年級要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,3-4年級要達到每天閱讀1000字,5-6年級一天要達到2500字。該怎么辦呢,xx校長(cháng)給了我們方向。她充分利用午間讀、以說(shuō)促讀、以演促讀、以寫(xiě)促讀、以評促讀、固定時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)節、讀書(shū)交流會(huì )和設計相應的評價(jià)機制激發(fā)讀書(shū)興趣,培養讀書(shū)習慣,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,創(chuàng )造良好讀書(shū)環(huán)境,循循善誘,有目的地讀書(shū),培養毅力,形成習慣。

  總之,培養學(xué)生的讀書(shū)習慣,要從小抓起,從培養興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng )設展示的平臺和機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)交流,逐步喜歡讀書(shū),持之以恒,漸漸養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。

  二、加強小學(xué)生硬筆規范書(shū)寫(xiě)指導和訓練

  寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本技能。小學(xué)生的寫(xiě)字基本功訓練包括寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆畫(huà)的筆法等訓練。學(xué)生的寫(xiě)字基本功扎實(shí)了,才能促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的提高。

  因此,教師對學(xué)生寫(xiě)字的基本功要給予必要的指導,科學(xué)指導小學(xué)生寫(xiě)好硬筆字,已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。高校長(cháng)給我們展示了一張正確握筆姿勢重點(diǎn)解說(shuō)圖,希望我們能帶著(zhù)孩子開(kāi)展靜心“雙姿”訓練。她還編了能熟記于心的口令,非常適合小學(xué)生。

  1.端正坐姿:下面進(jìn)入寫(xiě)字課環(huán)節,請同學(xué)們整理好桌面(左書(shū)右本前文具),我們的口號是“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”,同學(xué)們端正坐姿。預備,八字形,兩點(diǎn)靠,頭抬高,腳放平,閉上眼,深呼吸(3次),睜開(kāi)眼,認真練。

  2.端正握姿:食指搭在花邊上,筆桿靠在三線(xiàn)上,拇指貼在食指旁,拇指高,食指低。中指頂在筆桿下,無(wú)名小指貼中指,筆尖朝左60度,本子移動(dòng)身不動(dòng)。最后是學(xué)生的硬筆字與教師的板書(shū)有很大的關(guān)系。尤其是低、中年級的學(xué)生,所受的影響最深,根據小學(xué)生的心理特點(diǎn),他們視自己的老師是完美的榜樣,有人稱(chēng)“老師是一本活字帖”,這個(gè)比喻十分恰當。

  因此,只有老師把板書(shū)寫(xiě)工整、勻稱(chēng)、流利、美觀(guān),才能有利于教學(xué)生寫(xiě)好硬筆字。

  三、小學(xué)低年級教與學(xué)方式的轉變,小組合作學(xué)習的高效要素

  xx老師就怎么建設小組、怎么管理小組、怎么合作、合作什么四個(gè)方面展開(kāi)小組合作策略分享和體驗,學(xué)習效果顯著(zhù)。

  首先在怎么樣建設小組方面:她將動(dòng)作一一分解出來(lái)形象生動(dòng),可操作性強。接著(zhù)她分別從口令管理、擊掌管理、評價(jià)管理三方面就怎么管理小組展開(kāi)分享和體驗,我親身參與了整個(gè)小組合作,效果良好,給了我們現場(chǎng)直接感官體驗。

  她的合作方式多樣化:常態(tài)異質(zhì)合作、轉組同質(zhì)合作、組際交流合作,不僅兼顧到了全體學(xué)生,還讓小組合作學(xué)習高效有序。最后也是小組合作中最重要的環(huán)節就是要明確合作什么,明確合作的步驟,分配好任務(wù),組內高效演練,不懂的重點(diǎn)幫助。真合作是要有互動(dòng)、有分工、有展示;展示要想精彩,發(fā)言的人就要真實(shí)、自信、互動(dòng)、有序、生成達到高效合作成果展示。

  最后老師還給我們學(xué)以致用的時(shí)間,自己選一篇課文四人小組合作展開(kāi)目標和流程設計,最后上臺展示,我們組四個(gè)人統一意見(jiàn)選了六年級的《我最好的老師》展開(kāi)小組合作設計,最后得到了老師和學(xué)員們的肯定。獲得了xx老師寫(xiě)的書(shū):《玩出精彩的課堂——小學(xué)低年級教與學(xué)方式轉變研究》,非常喜歡這本書(shū),我會(huì )好好研讀這本書(shū),相信它會(huì )為我今后的教學(xué)指明方向。我們會(huì )不斷前進(jìn)的,謝謝xx老師的那句:心動(dòng)不如行動(dòng)。我們做到了。

  專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我喜悅的.收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了xx老師、xx校長(cháng)、xx老師、xx老師等的報告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書(shū),博覽群書(shū),閱讀有思想的作品的強烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標。就像xx老師贈的一本書(shū)里寫(xiě)道:愿你趕上生命中的盛宴,不斷前進(jìn)。當你將信心放在自己的身上時(shí),你將永遠充滿(mǎn)力量。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,相信路會(huì )走得更遠。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )6

  20xx年11月,我有幸成為教育局組織的中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓班的一員。本次培訓內容豐富,形式多樣,組織了學(xué)員與專(zhuān)家交流互動(dòng),美術(shù)課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)。我感到,此次培訓準備充分,教學(xué)理念新穎,對教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。以下是本次培訓的心得體會(huì ):

  一、更新教學(xué)理念,解讀新課程標準。

  本次培訓旨在為一線(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教師解讀美術(shù)新課程標準,提高美術(shù)教師對美術(shù)新課程標準的正確把握的能力。這一主題主要浙江湖州吳興實(shí)驗中學(xué)徐軍教授講解。徐教授是博士生導師,教育部基礎教育課程改革美術(shù)課程標準研制課題組組長(cháng),教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員,中國美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事。他在報告中從學(xué)習與思考兩種層面指向展開(kāi),深入剖析了美術(shù)新課程標準修訂的教育背景與思考,美術(shù)課程方案與美術(shù)課程的位置,中小學(xué)階段學(xué)生核心素養指標體系中的人文審美細化,美術(shù)課程的結構,幾個(gè)值得大家思考的問(wèn)題等多個(gè)方面為在場(chǎng)學(xué)員們做了翔實(shí)生動(dòng)的講解。

  二、加強教師研究、總結意識與能力。

  本次培訓著(zhù)重加強教師自我完善,自我提高,總結教學(xué)經(jīng)驗與反思的能力的培養,專(zhuān)家講座中尤其印象深刻的是《美術(shù)教師教育研究與成果呈現的方法與技巧》講座。講述了論文撰寫(xiě)的注意事項,什么樣的文章最受歡迎?認為編輯在評審教育論文的標準是:

  1、有觀(guān)點(diǎn),有靈魂。

  2、內容充實(shí),不空洞。

  3、思路清晰,結構明確。

  4、文字流暢,表達到位。

  專(zhuān)家還講到,藝術(shù)貴在創(chuàng )新,藝術(shù)教育研究也需要創(chuàng )新,而目前我國的絕大部分美術(shù)教師教育研究的課題缺乏創(chuàng )意,基本呈現一哄而上的態(tài)勢。大部分研究都屬于重復研究,資源被大量浪費,指導價(jià)值反而被重復。

  我感到,許多一線(xiàn)的美術(shù)教師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,一直是認真執著(zhù)的追求者,努力在自己的本職工作中做出自己的貢獻,但是,我們還缺乏先進(jìn)的教育理念,缺乏理論總結的能力,在本次培訓中能與崔老師這樣近距離接觸,了解教育研究與成果呈現的方法與技巧,確實(shí)對美術(shù)教師教學(xué)水平,教育研究,有很大幫助。

  三、聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué),提高教師教學(xué)能力。

  本次培訓中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力,使美術(shù)教師從思想上認識到提升課堂教學(xué)能力的重要性。蔡士靜專(zhuān)家做了《國內外美術(shù)教育案例與比較》的報告。在報告中她為學(xué)員們介紹了一位美國教師的教學(xué)設計,解讀了影響課堂的幾個(gè)因素,教與學(xué)的條件,制作微視頻的方法步驟,來(lái)自英國的案例。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了基本書(shū),在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內容。我感到,只有提升課堂教學(xué)能力,才能提高課堂教學(xué)效率,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本次培訓,教師開(kāi)闊了視野,教育觀(guān)念得到轉變,課堂教學(xué)能力也有較大提升。

  四、完善自我、提升個(gè)人素養。

  本次培訓中李榮華教授為我們做的《美術(shù)教育研究的踐行者-----漫談名師具備的素養》中旨在提高美術(shù)教師科研實(shí)踐能力,主要從課題研究、論文撰寫(xiě)、案例研究,反思的內容等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。美術(shù)教師應不斷完善自我,提升個(gè)人素養。我感到,作為一線(xiàn)的.美術(shù)教師,每天忙于自己的工作,雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗,但不注重總結與反思,尤其是有些老教師職稱(chēng)評完了,教科研工作就停止不前了,認為把課上好了就行了。一位優(yōu)秀的教師,應不斷提高自己的教學(xué)水平,不斷將自己的教學(xué)經(jīng)驗論文的形式展現,進(jìn)一步推廣新教學(xué)理念,為美術(shù)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

  印象特別深的是李洪波老師的報告《新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及策略》中,提到教師教學(xué)中需要轉變觀(guān)念的問(wèn)題,以前感覺(jué)這些理念很空洞,但在劉老師的報告中,覺(jué)得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的孩子都能成為畫(huà)家,而是畫(huà)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成畫(huà)家,社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育,以知識為載體,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從李老師的報告中,我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習態(tài)度的變化規律:在繪畫(huà)發(fā)展階級,從小學(xué)到高中是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的時(shí)期,即小學(xué)一到四年級學(xué)生對美術(shù)普遍保持興趣,五到六年級對美術(shù)興趣開(kāi)始下降,因而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的態(tài)度也極不穩定,對我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰,從而作為美術(shù)教師的我應該想辦法如何讓學(xué)生對美術(shù)保持一定的興趣。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。我想首先在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。其次要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用,充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準,在新課改理念的指導下,精心組織、精心準備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。

  本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗,分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代,擁有知識才能搶占先機,不斷更新知識,更新觀(guān)念,才能緊跟社會(huì )發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識,認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心,不斷堅持學(xué)習與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。 通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會(huì )帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,帶著(zhù)新的教學(xué)理念,不斷前行,開(kāi)拓出自己的一片新天地。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )7

  20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓,我們的這次培訓分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段:

  首先,理論培訓持續了整整四個(gè)星期,幾位專(zhuān)家的思想引領(lǐng),使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃,這些都是我們農村教師所迫切關(guān)注及需要的知識,分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長(cháng)的教師應具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā),暢談了他們對各個(gè)教育領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了,作為新時(shí)期的教師對這些方面的知識的確太少了。

  其次,實(shí)踐培訓本來(lái)要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導對我們的支持,統一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽(yáng)的吳寧一校。當時(shí)還是覺(jué)得有些不滿(mǎn)意,因為交通的不方便。但是到了那里,看到實(shí)踐導師的敬業(yè)精神,又讓我的感觸進(jìn)一步的加深,我再也沒(méi)有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師,他是學(xué)校的教導主任,平常工作就很忙,我們培訓學(xué)員是脫產(chǎn)的,而導師不是,在做好自己份內工作之余,擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導和幫助,我們每每聽(tīng)好或上好一節課,導師就讓我們和他一起進(jìn)行評課活動(dòng),提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足,并且提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法,在教學(xué)中找出問(wèn)題,然后進(jìn)行集體討論,并進(jìn)行教案的修改再上課。

  另外,王老師精心準備他的課堂教學(xué),讓我們去聽(tīng)課,給他的課提意見(jiàn)。在他那里,我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,學(xué)習了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

  工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺(jué)得時(shí)間不夠用:備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書(shū),好好地去寫(xiě)一寫(xiě)了。常?吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐、課題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書(shū),如果教師不能不斷地讀書(shū),拓展視野,增長(cháng)學(xué)識,不僅不能教好學(xué)生,反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們思考、觀(guān)察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓,讓我重新坐在講臺下,重新有機會(huì )思索、沉淀。尤其是后階段的聽(tīng)課讓我不僅學(xué)到了很多東西,更讓我感悟到了很多。

  應該說(shuō)這次實(shí)踐,給我感觸最深的'不是某一種教學(xué)模式,而是使我那種教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。感覺(jué)到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大,課后教學(xué)常規還是應踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。

  新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內容,新課改強調的是合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習,無(wú)疑,新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。好的教學(xué)當然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的需要,而滿(mǎn)足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現實(shí)的問(wèn)題。了解了指導老師的要求和學(xué)生的需要后,便開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)教案。指導老師告訴我,教案是教師和學(xué)生一起共同完成的,除了要體現教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,思想匯報專(zhuān)題十分地費腦筋。

  我把這次培訓用21個(gè)字來(lái)總結我的收獲:專(zhuān)家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(cháng)。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )8

  作為一名年輕教師,十分感謝學(xué)校領(lǐng)導把信任與期望給了我,使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這40天的學(xué)習是緊張而忙碌的。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了十年前快樂(lè )美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的電腦前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種無(wú)聲的語(yǔ)言的魅力所吸引,所陶醉。

  其實(shí),我們從這里學(xué)到的不僅僅是小學(xué)教師有待提高的東西,還有許多知識都是值得我們學(xué)習的。僅僅是模塊一的學(xué)習就讓我大開(kāi)眼界,我弄明白了教育技術(shù)的概念,也終于從誤區中走出來(lái)了,原以為教育技術(shù)無(wú)非就是多媒體技術(shù),通過(guò)模塊一的`學(xué)習,我已經(jīng)能夠正確認識這兩個(gè)概念了。在今后的學(xué)習中,我要克服一切困難,全身心地投入到這次培訓中,爭取在最短的時(shí)間內擁有最多的收獲,在學(xué)習接近尾時(shí)能夠多和大家分享我的學(xué)習感受和成果!

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )9

  20xx年3日23——4月x日,我有幸參加了花都區小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓,這次培訓的安排是先理論學(xué)習5天,再分成6個(gè)組分派到越秀區6所名校中的一所進(jìn)行跟崗學(xué)習5天。理論學(xué)習地點(diǎn)是都是在越秀區進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習的名校是越秀區東風(fēng)西路小學(xué)。雖然培訓時(shí)間很短,但這次培訓讓我受益匪淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新,此次培訓我的收獲很大,現將自己的心得體會(huì )總結如下:

  一、進(jìn)一步掌握了先進(jìn)的教學(xué)理論

  教研員楊健輝關(guān)于《開(kāi)展課例研究提升專(zhuān)業(yè)水平》的講座使我懂得了關(guān)于開(kāi)展課例研究的定義、作用及基本過(guò)程。

  教研員冼頌華關(guān)于《數學(xué)與邏輯》的講座使我懂得了數學(xué)與邏輯之間有怎么樣的關(guān)系的理論。

  教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專(zhuān)題研討》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的概念應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

  培正小學(xué)校長(cháng)林曉玲關(guān)于《科組建設、策略與行動(dòng)》和文德路小學(xué)副校長(cháng)《小學(xué)數學(xué)校本教研的思考與探索》的講座使我懂得了如何開(kāi)展校本教研與科級建設的理論。

  張敏玲關(guān)于《小學(xué)數學(xué)估算教學(xué)專(zhuān)題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的估算應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

  教研員彭婭關(guān)于《如何發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的空間與圖形應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

  教研員周小穗關(guān)于《計算與計算教學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的計算應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

  教研員冼德載關(guān)于《解決問(wèn)題教學(xué)專(zhuān)題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的解決問(wèn)題應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

  教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數學(xué)規則的教與學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的規則應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

  二、進(jìn)一步認識了高效的課堂教學(xué)

  通過(guò)到名校越秀區東風(fēng)西路小學(xué)跟崗學(xué)習,聽(tīng)了跟崗老師陳穗湘的《運算定律練習課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的'《運算定律與簡(jiǎn)便計算復習課》等課例的展示,讓我進(jìn)一步認識了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的課堂教學(xué)。

  回顧這段培訓期間,培訓班就象一場(chǎng)及時(shí)雨,在我最需要的時(shí)候給了我一盞引路的明燈。領(lǐng)導的諄諄教誨,名師的言傳身教給了我一把打開(kāi)教育教學(xué)大門(mén)的金鑰匙。讓我開(kāi)拓了視野,更新了觀(guān)念,我也被越秀區進(jìn)修學(xué)校和東風(fēng)西路小學(xué)知名的實(shí)踐基地學(xué)校全方位的教學(xué)指導所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學(xué)習和反思,使我更加明確了小學(xué)數學(xué)教師的重任,

  使我們更加清晰了小學(xué)數學(xué)教師的角色定位。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )10

  我有幸參加了為期x天的xx小學(xué)骨干教師培訓交流會(huì )。這次培訓的內容豐富,形式多樣。印象最深的是xxx校長(cháng)的《課外閱讀與寫(xiě)字教學(xué)指導策略》,她就她學(xué)校的一些成功經(jīng)驗,結合具體實(shí)例為我們展開(kāi)講述,給予了我們許多寶貴的經(jīng)驗和方向讓我們去借鑒。

  還有xxx老師的《小組合作策略分享和體驗》操作性很強,她讓我們學(xué)員之間圍繞專(zhuān)題進(jìn)行了互動(dòng),體會(huì )很深。這一個(gè)星期還聆聽(tīng)了xxx老師的《教育的第一要務(wù):遵循兒童青少年身心發(fā)展的基本規律》;xxx老師的《以生為源,以生為本,低段教學(xué)寫(xiě)話(huà)“雙生”策略》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》;xxx教授的《語(yǔ)文教師的素養就是文學(xué)素養》、《小學(xué)如何開(kāi)展詩(shī)教》;xxx老師的《新教材改革的核心內容》,并就《去年的樹(shù)》開(kāi)展了一次同課異構活動(dòng),和我們的老師分別用不同的'教法上了《去年的樹(shù)》這一課,共同交流學(xué)習;最感動(dòng)的就是xxx老師的《從繪本教學(xué)走向繪本課程》的課讓我們很感動(dòng)。路是走出來(lái)的,力量強大;最后xxx老師做了全面的總結。x天的學(xué)習,我始終嚴格要求自己,準時(shí)參加研訓,認真傾聽(tīng),冷靜思考,充分交換意見(jiàn),按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),收獲頗深。

  一、小學(xué)階段要養成良好的讀書(shū)習慣

  小學(xué)階段要養成良好的讀書(shū)習慣,這點(diǎn)很重要。

  1-2年級要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,3-4年級要達到每天閱讀1000字,5-6年級一天要達到2500字。該怎么辦呢,xx校長(cháng)給了我們方向。她充分利用午間讀、以說(shuō)促讀、以演促讀、以寫(xiě)促讀、以評促讀、固定時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)節、讀書(shū)交流會(huì )和設計相應的評價(jià)機制激發(fā)讀書(shū)興趣,培養讀書(shū)習慣,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,創(chuàng )造良好讀書(shū)環(huán)境,循循善誘,有目的地讀書(shū),培養毅力,形成習慣。

  總之,培養學(xué)生的讀書(shū)習慣,要從小抓起,從培養興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng )設展示的平臺和機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)交流,逐步喜歡讀書(shū),持之以恒,漸漸養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。

  二、加強小學(xué)生硬筆規范書(shū)寫(xiě)指導和訓練

  寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本技能。小學(xué)生的寫(xiě)字基本功訓練包括寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆畫(huà)的筆法等訓練。學(xué)生的寫(xiě)字基本功扎實(shí)了,才能促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的提高。

  因此,教師對學(xué)生寫(xiě)字的基本功要給予必要的指導,科學(xué)指導小學(xué)生寫(xiě)好硬筆字,已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。高校長(cháng)給我們展示了一張正確握筆姿勢重點(diǎn)解說(shuō)圖,希望我們能帶著(zhù)孩子開(kāi)展靜心“雙姿”訓練。她還編了能熟記于心的口令,非常適合小學(xué)生。

  1、端正坐姿:下面進(jìn)入寫(xiě)字課環(huán)節,請同學(xué)們整理好桌面(左書(shū)右本前文具),我們的口號是“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”,同學(xué)們端正坐姿。預備,八字形,兩點(diǎn)靠,頭抬高,腳放平,閉上眼,深呼吸(3次),睜開(kāi)眼,認真練。

  2、端正握姿:食指搭在花邊上,筆桿靠在三線(xiàn)上,拇指貼在食指旁,拇指高,食指低。中指頂在筆桿下,無(wú)名小指貼中指,筆尖朝左60度,本子移動(dòng)身不動(dòng)。最后是學(xué)生的硬筆字與教師的板書(shū)有很大的關(guān)系。尤其是低、中年級的學(xué)生,所受的影響最深,根據小學(xué)生的心理特點(diǎn),他們視自己的老師是完美的榜樣,有人稱(chēng)“老師是一本活字帖”,這個(gè)比喻十分恰當。

  因此,只有老師把板書(shū)寫(xiě)工整、勻稱(chēng)、流利、美觀(guān),才能有利于教學(xué)生寫(xiě)好硬筆字。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )11

  今年暑假我有幸參加了青島市首期小學(xué)吟誦骨干教師培訓班,這次學(xué)習不僅使我懂得了“吟誦”這種新的古詩(shī)背誦方式,更是讓我學(xué)到了一些吟誦的方法,感受頗深,受益匪淺,也從今年8月起真正的愛(ài)上了“吟誦”。

  最早接觸到這種“吟誦”是在一次教師培訓會(huì )上,當時(shí)是牛見(jiàn)玉老師給我們做了一個(gè)《朝向卓越綻放生命》的優(yōu)秀師德報告。在報告中,牛老師播放了她所帶班級的孩子們吟誦視頻,看完之后,我在感嘆一年級的孩子能夠如此輕松的背誦《將進(jìn)酒》、《蜀道難》等長(cháng)詩(shī)名篇的時(shí)候,也喜歡上了這種背誦方式?上У氖菑哪且院蟊阌譀](méi)了訊息。

  吟誦,是漢語(yǔ)詩(shī)文固有的誦讀方式、教學(xué)方式、意義承載方式,也是重要的修身方法和養生方法。自先秦以來(lái),一直在官私學(xué)校代代相傳,口傳心授,流傳至今。這次來(lái)到培訓地點(diǎn),看到是這種新教育的'培訓,別提心里多高興了。所以,我是帶著(zhù)無(wú)比真誠的心在學(xué)習。培訓之初觀(guān)摩的牛見(jiàn)玉老師,董蕭雨老師以及高寧老師的課,真的是讓我的心靈為之一顫,便發(fā)誓我要學(xué)習,我要讓我的學(xué)生們也這樣學(xué)習,這樣來(lái)吟誦。接下來(lái)牛老師的《把吟誦帶進(jìn)課堂》講座,給我指明了一條路,讓我更有信心去學(xué)習吟誦,去從事吟誦教學(xué)。而下午北師大徐建順教授給我們做的吟誦講座,更加堅定了我學(xué)習吟誦的信念。

  徐建順教授說(shuō):“吟誦,是被我們遺忘的東西。一百年來(lái),我們不提它,不用它,好像它從未存在過(guò),F在的中國人,都以為我們漢語(yǔ)詩(shī)文自古就是朗誦的。這是很可悲哀的事情!彼,他倡導我們把吟誦重新找回來(lái),所以,他不辭辛苦的到全國各地宣揚吟誦。首先,徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹。讓我了解到,吟誦原來(lái)有幾千年的歷史了,是古代詩(shī)人表達詩(shī)詞,和自己感情的一種普遍的形式,古代詩(shī)人并不是向我們現代人這樣朗誦詩(shī)詞的。而這種擁有幾千年的吟誦傳統,在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳。原因有很多種,最主要的是,我們的生活中接觸最多的是西洋音樂(lè ),作為中國本土的吟誦文化卻讓我們作為另類(lèi)不能接受。有專(zhuān)家主張吟誦工作應從幼兒園中班開(kāi)始,原因是對孩子們還沒(méi)有接觸外來(lái)文化的時(shí)候,進(jìn)行傳統文化的奠基應該是越早越好,然后向小學(xué)推廣。此次活動(dòng)得到了國家語(yǔ)委的大力支持。徐教授還為現場(chǎng)的老師帶來(lái)了中國傳統的古詩(shī)文吟誦表演,深沉渾厚,悠遠綿長(cháng),讓教師們在贊嘆之余,更深深領(lǐng)會(huì )了中國古典文學(xué)的獨到魅力。最后,徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法,像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦,近體詩(shī)的平長(cháng)仄短等等,及各種調例如:北京昌平調,江蘇丹陽(yáng)調,普通話(huà)調等。調各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調,一個(gè)人有一個(gè)人的調只要自己喜歡,能很好的表達自己對詩(shī)的理解,自己吟誦著(zhù)舒服,別人聽(tīng)了好聽(tīng)就行。讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎知識。

  通過(guò)這次學(xué)習,深刻體會(huì )到國學(xué)經(jīng)典的博大精深,認識到傳承古詩(shī)吟誦的必要性。希望能把所學(xué)的知識很好的運用到實(shí)際教學(xué)中去,把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機結合,讓吟誦這一傳統文化得以傳承。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )12

  一、把握新課標理念,充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識結構,提高自身數學(xué)素養

  上海市靜安區教育學(xué)院副院長(cháng)全國著(zhù)名特級教師曹培英老師為我們解讀了20xx修訂版的《義務(wù)教育數學(xué)新課程標準》,通過(guò)對新舊課標的對比,讓我們直觀(guān)地看到了新課標的變化。接著(zhù),曹教授又去除繁枝末節,提出了十大核心詞,聚焦新課標的核心,并將這些深刻的理論融合于具體的案例中,深入淺出,通過(guò)形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標的精髓。聽(tīng)了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度,對今后的數學(xué)教學(xué)中把握課標中的核心理念有了更強的信心。

  緊接著(zhù)曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數學(xué)教師本體性知識的缺失與對策》的專(zhuān)題講座,讓學(xué)員們有著(zhù)深深的觸動(dòng),為什么現在的教師學(xué)歷層次提高了,本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢?基礎教育的發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求,要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的'后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展,要求教師加強學(xué)段之間的銜接研究,F在的教學(xué)內容在不斷更新中,這也暴露了教師知識的盲點(diǎn)。面對當前的“缺失”狀況,我們小學(xué)數學(xué)教師更要引起重視,及時(shí)彌補知識的缺陷,加強自身的學(xué)習,曹教授建議我們都應學(xué)習《數學(xué)史》,充分認識本體性知識對于駕馭教學(xué)內容的潛在作用!八燎鍎t無(wú)魚(yú)”是啊,我們追求課堂教學(xué)的“大氣”,但也需要教學(xué)評價(jià)的“寬容”。

  二、把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì),提升小學(xué)數學(xué)課程實(shí)施的有效性

  這個(gè)標題其實(shí)也是我們本次學(xué)習的一個(gè)主題,是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專(zhuān)題講座,這個(gè)講座潘主任在結合大量實(shí)例和理論的基礎上,生動(dòng)有趣的展開(kāi)。如求證1元=1分的過(guò)程,讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智,特別是他提到的數學(xué)教學(xué)的高境界是:讓考不好的學(xué)生也能喜歡數學(xué)。捫心自問(wèn)我還離這個(gè)境界很遠很遠,還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的,這個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理卻難度頗大,作為普通的小學(xué)數學(xué)教師如何做到呢?潘主任的講座讓我們認識到教師必須首先能把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì),即是通過(guò)靜態(tài)的符號知識看到了蘊含的數學(xué)思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史,社會(huì )生活應用情境,學(xué)生的潛在經(jīng)驗以及認知活動(dòng)過(guò)程等,使數學(xué)知識鮮活起來(lái)。今后的教學(xué)中我們要:

  1、還原數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展歷史(即創(chuàng )生過(guò)程),把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì);

  2、著(zhù)眼數學(xué)知識的本源意義,把握數學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì);

  3、構建數學(xué)內容的結構關(guān)系來(lái)把握教學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì)。

  要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注重培養學(xué)生的思維能力,教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習知識的過(guò)程,而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。從小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),數學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認為教學(xué)數學(xué)知識、技能的同時(shí),會(huì )自然而然地培養了學(xué)生的思維能力。數學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養學(xué)生思維能力提供有利的條件,還需要在教學(xué)時(shí)有意識地充分利用這些條件,并且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)有計劃地加以培養,才能達到預期的目的。如果不注意這一點(diǎn),教材沒(méi)有有意識地加以編排,教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則,不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,相反地還有可能逐步養成學(xué)生死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發(fā)人深省,感覺(jué)受益匪淺。

  三、把握兒童的心理特征,追尋真善美的簡(jiǎn)約數學(xué)

  簡(jiǎn)約數學(xué)是教師對數學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng )設、素材選擇、活動(dòng)組織、結構安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟妙用,使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻,進(jìn)而達到優(yōu)質(zhì)和高效,最終實(shí)現學(xué)生數學(xué)基礎學(xué)力的發(fā)展、數學(xué)素養的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)許衛兵老師提出的“簡(jiǎn)約數學(xué)教學(xué)”,我們這些小學(xué)數學(xué)教師其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在追尋著(zhù)簡(jiǎn)單數學(xué),讓教師和孩子都能從數學(xué)中體會(huì )那簡(jiǎn)約的數學(xué)美,從而愛(ài)上數學(xué)。許老師結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷和“簡(jiǎn)約數學(xué)”的創(chuàng )建歷程給我們呈現了一個(gè)數學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變,通過(guò)許老師的講座,我們更深刻明白簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單,相反它是一種更深廣的豐富,在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí),要保留并凸顯事物的本質(zhì)內核,對于數學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)要做到“簡(jiǎn)約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì),其次能真正讀懂兒童,再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達到數學(xué)課堂所追求的簡(jiǎn)約真善美。

  提到追求“數學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級教師莊慧芬,她說(shuō)自己常問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)想想正是我們每位教師都應該隨時(shí)問(wèn)問(wèn)自己的:今天讀了哪些書(shū)?想到哪些問(wèn)題?而在每次上課結束時(shí)問(wèn)問(wèn)自己:你的課堂是否真實(shí)?你的課堂是否有效?你的課堂是否互動(dòng)?如果我們真能做到常這樣自問(wèn)自省,一定會(huì )有更多的孩子喜歡上數學(xué)學(xué)習。莊老師對待數學(xué)和孩子的那份真誠和信念深深打動(dòng)著(zhù)每位學(xué)員。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )13

  長(cháng)期囤居在深山野嶺中,自己教學(xué)上的一切在新課改的潮頭中顯得那么蒼白無(wú)力。這次,我參加了石柱縣第一期小學(xué)數學(xué)縣級骨干教師培訓,在各位老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下,自己的教育觀(guān)念得到了更新,同時(shí)樹(shù)立了學(xué)、研、用結合的教育思想,課程理念已初步叩響我的心扉,現代數學(xué)教學(xué)思想也在心中逐步萌芽。我深切地感受了兼備針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性的骨干教師培訓給我們的心靈的洗禮和升華。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,我始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情,認真聽(tīng)講,仔細做筆記,大膽上機實(shí)踐操作,把的知識力求當堂消化吸收,較圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。

  以人的發(fā)展為本,設定培訓目標。俗話(huà)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(cháng)”,作為被推薦參加骨干培訓的我們,雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,但不可能樣樣都強,所以縣師培中心樹(shù)立了以人的發(fā)展為本的指導思想。在培訓之初,制定了詳細的培訓方案和措施,然后在培訓中注重“揚其長(cháng),避其短”,使每位學(xué)員得到最大發(fā)展。

  注重實(shí)效,確定合理的培訓內容。正在推行的新課改,使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變,教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷,轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容,使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式,就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了培訓。開(kāi)設了內容豐富、形式多樣的專(zhuān)題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析,經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰性的問(wèn)題,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動(dòng)中。

  校際交流,博采眾長(cháng)。本期骨干教師培訓班除電大進(jìn)修校的指導教師擔綱指導外,還挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源,通過(guò)校際交流,博采眾長(cháng)。我們先后聽(tīng)取了十幾節優(yōu)質(zhì)課。特別是渝中區翟渝成名師工作室的獻課讓我們的眼界大為開(kāi)闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。

  外出考察,拓展視野。為進(jìn)一步了解課改實(shí)施動(dòng)態(tài),拓展老師視野,我們骨干班學(xué)員到國家首批課改基地北培區朝陽(yáng)小學(xué)考察。不論是校園文化氛圍,還是教改實(shí)施情況對我們的觸動(dòng)可以說(shuō)都是深遠的。我們看到了教師不再是課堂的`主宰者,而是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者,師生互為主體,學(xué)生提出的問(wèn)題準確而深刻,整堂課由學(xué)生經(jīng)過(guò)討論提出問(wèn)題,再經(jīng)過(guò)教師組織引導學(xué)生進(jìn)行深入討論解決問(wèn)題,真正實(shí)現了新課改所提倡的自主學(xué)習的目的。能將學(xué)生的提問(wèn)水平和合作學(xué)習的有效性培養到如此程度,讓大家驚嘆不已。

  收獲與困惑同在,以下是我的幾點(diǎn)思考:

  1、積極反思,在反思中成長(cháng)。

  本次骨干培訓采用脫產(chǎn)培訓,使我們在感知新理念的同時(shí)實(shí)踐新理念,真正實(shí)現“在行動(dòng)研究中成長(cháng)”。但由于受訓教師工作壓力過(guò)大,身心疲憊,故“試驗田”還是成了“責任田”,以完成教學(xué)任務(wù)為要旨,影響了實(shí)驗的效果。

  2、各種培訓形式并舉,增強培訓的實(shí)效性。

  骨干培訓形式應多樣化,除了理論學(xué)習以自學(xué)與專(zhuān)題講座相結合,師徒結對進(jìn)行實(shí)踐指導外,我認為還應當強化互動(dòng)式、探究式培訓。本期培訓班雖然在互動(dòng)參與、研討反思上作了一定嘗試,但力度、深度、熱度不夠,還應增設模擬課堂,讓學(xué)員重新設計課程,在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念,這樣可將每位學(xué)員趕上架子,使他們敢想、敢說(shuō)、敢做,真正成為學(xué)習的主人。同時(shí),面對指導教師敢于質(zhì)疑問(wèn)難,在切磋中不斷獲得提升。

  3、加強長(cháng)效學(xué)習。

  一位優(yōu)秀教師的培養絕非“一暴十寒”所能達到。為此,我認為骨干教師的培訓還應加強長(cháng)效學(xué)習的管理。學(xué)員返校后,培訓院校、指導教師和學(xué)生之間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、書(shū)信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究,繼續發(fā)揮指導教師的指導、引領(lǐng)作用與學(xué)員間的相互促進(jìn)作用,形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習型組織。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )14

  這次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲是巨大的,雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了,但是經(jīng)過(guò)這次的培訓之后我發(fā)現了自己很多不足的地方,也明白了自己應該朝著(zhù)那一方面去努力,讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓的機會(huì )其實(shí)我并不太想去,因為我覺(jué)得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課,好讓自己能夠在下節課給同學(xué)們講的更好。但沒(méi)辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓,現在想想真的是感到無(wú)比的慶幸,好在最后領(lǐng)導選擇了我,否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機會(huì ),從此固步自封,還坐井觀(guān)天的認為自己很棒,完全不知道外面的天究竟有多大。好在,也算是我的運氣好,最后去到了培訓現場(chǎng)聽(tīng)課,并且得到了收獲,F在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)確實(shí)是出現了問(wèn)題,最基本的心態(tài)上就出現了問(wèn)題,膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來(lái)說(shuō)是極為不利的,膨脹的人會(huì )盲目的自己,而這樣也會(huì )讓我認為自己上的課效果很好,但有時(shí)候或許會(huì )因為我的疏忽而講錯東西,或者是進(jìn)度太快,讓班上的同學(xué)還沒(méi)有搞懂我就跳過(guò)了一個(gè)知識點(diǎn)。

  經(jīng)過(guò)這次的培訓我也是明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的,而另外的一些拓展也是很有必要的,既能夠很有趣的'講出來(lái),增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備,而在做準備的過(guò)程中自己也是能夠學(xué)習的越來(lái)越多。除了教導學(xué)生們知識之外,告訴學(xué)生們怎么樣成為一個(gè)合格的學(xué)生也是很重要的,孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的,孩子們除了學(xué)習成績(jì)之外或許也有著(zhù)很多的優(yōu)點(diǎn),僅僅只是已成績(jì)論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會(huì )的傾囊相授,讓同學(xué)們盡量的學(xué)習到更多的知識,這也是我們老師的意義。而在過(guò)去的我過(guò)多的注重學(xué)生們的成績(jì),反倒是沒(méi)有太過(guò)在意學(xué)生們平常的一些東西,或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中傷害了一個(gè)孩子,我想要我需要給他們一個(gè)道歉,以身作則是一個(gè)老師應該做到的。經(jīng)過(guò)了這次的培訓我相信未來(lái)的我會(huì )成為一個(gè)真正稱(chēng)職的語(yǔ)文老師,而我自己也會(huì )朝著(zhù)這一方面去努力的。

小學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )15

  通過(guò)這幾天的學(xué)習,作為培訓班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝山東日照的專(zhuān)家們以及幾位上示范課的老師們給予我的指導和幫助。就本次培訓我作了以下總結:

  一、理念和思想的更新

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識,不斷更新觀(guān)念,勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯不斷更新,社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高

  二、教育教學(xué)理論的學(xué)習

  老師們都精心制作了大量的'多媒體課件,組織我們觀(guān)看課堂示范課,具有很強的針對性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。

  三、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

  為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展說(shuō)課、評課議課等活動(dòng)。通過(guò)對本市幾位老師們的聽(tīng)課,我感受到大家都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認真備課,教學(xué)思路清晰,設計合理,精心準備教案、教具,取得了較好的效果;特別是胡老師,為了上好這堂課,去菜市場(chǎng)買(mǎi)了很多蔬菜肉類(lèi)作為實(shí)物教具。使得在課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后確實(shí)獲益匪 淺,這為自己今后的教學(xué)指明了方向。

  通過(guò)培訓,我的成績(jì)和進(jìn)步是顯著(zhù)的,F在我知道了應該以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師動(dòng)活動(dòng)面較大;我也能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識;能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。以前我不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。

  此次骨干班培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì )銘記這段培訓的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中百尺竿頭,更進(jìn)一步。

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