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學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦_1
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦_1，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦_11
窗外，寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴霜結庭蘭，卻擋不住我如火的心潮。近日，我有幸參加了由共青團市委舉辦的全市基層共青團干部培訓班學(xué)習。為期三天的學(xué)習，課程安排緊湊，通過(guò)幾位領(lǐng)導和老師深入淺出的細致講解，從身邊熟悉的事物、日常的生活入手，一串串的妙語(yǔ)，一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，一堂堂幽默風(fēng)趣的講課，我深深地被激勵著(zhù)、感染著(zhù)，原來(lái)理論培訓的學(xué)習也可以這么生動(dòng)活潑，讓人覺(jué)得意猶未盡，更讓我感觸良多……
這是一次難得的機會(huì )
據了解，此次全市基層共青團干部培訓分給市直團工委的名額僅有5個(gè)，而市直單位就有50多個(gè)。我能夠獲得這個(gè)學(xué)習名額，成為這十分之一的`代表，不僅是對我們局多年來(lái)共青團工作的認可，更是對水文工作的肯定。作為共青團干部新兵的我，能夠獲得這樣好的學(xué)習機會(huì )，更顯得格外的珍貴。在此，我深深的感謝共青團市委為我們搭建了一次這么好的學(xué)習交流平臺，更感謝市局領(lǐng)導派我參加此次學(xué)習。
這是一場(chǎng)心靈的洗禮
培訓班上，老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我銘記于心——處處留心皆學(xué)問(wèn)，萬(wàn)事用心都有益。這句話(huà)與曹雪芹紅樓夢(mèng)中寫(xiě)的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即__”有異曲同工之妙。是啊，作為年輕團干的我，不僅要從理論學(xué)習上來(lái)提高自己，更應該在實(shí)際工作中、與人交流中、為人處事中用心觀(guān)察其他的人是如何做好的，認真總結自己是差在哪里。取人之長(cháng)，補己之短，不僅要學(xué)會(huì )如何做事，更要學(xué)會(huì )如何做人，在今后的工作中，我一定要朝著(zhù)這十四箴言不斷努力。
除了理論學(xué)習，培訓班還特意邀請了東華理工大學(xué)的廖夏林教授為我們上了堂音樂(lè )欣賞課。在廖老師循循善誘的點(diǎn)撥與引領(lǐng)下，我們閉目?jì)A聽(tīng)著(zhù)《梁山伯與祝英臺》，分辨著(zhù)哪段音樂(lè )代表著(zhù)梁山伯，哪段音樂(lè )代表著(zhù)祝英臺，腦海中出現著(zhù)他們永不落幕的橋段。這堂課讓我領(lǐng)略到了音樂(lè )的魅力，更開(kāi)闊了我心靈的視野！
這是一次很好的宣傳機會(huì )
當我獲知將作為學(xué)員代表在培訓班上進(jìn)行發(fā)言時(shí)，心里既歡喜又害怕。歡喜的是能夠作為代表發(fā)言是件多么光榮的事情，害怕的是當著(zhù)全市100名團干部該說(shuō)些什么呢？忐忑中，我找到劉建明副調研員尋求幫助。劉調聽(tīng)我訴說(shuō)后，非常高興地說(shuō)：“這是個(gè)宣傳水文的大好機會(huì )，一定要好好把握！應該從這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述……”
經(jīng)過(guò)精心準備，我堅定地站在了主席臺上，鏗鏘地介紹著(zhù)水文事業(yè)是國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的基礎性公益事業(yè)，深情地訴說(shuō)著(zhù)水文人獨釣寒江雪的浪漫情懷，敘述著(zhù)水文人蠟炬成灰淚始干的無(wú)悔選擇和付出，驕傲地唱響著(zhù)水文美好的今天和未來(lái)。雖然學(xué)員們并不一定了解水文事業(yè)，但我相信他們記住了有一個(gè)單位叫水文局，記住了有一群為了美麗而崇高的水文事業(yè)而奮斗終身的水文人！
一次好的學(xué)習經(jīng)歷對一個(gè)人樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。此次學(xué)習是我生命中發(fā)著(zhù)光亮的時(shí)刻，它宛如流水，直達我的心底。我將把它作為人生新的起點(diǎn)，力爭做一名優(yōu)秀團干，為水文事業(yè)而努力拼搏！
學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦_12
我通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng )造力......為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。最后通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的'教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質(zhì)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦_13
為期五天的班組長(cháng)培訓已經(jīng)降下帷幕。參加完這次培訓，讓我無(wú)論在工作和生活的價(jià)值取向和班組管理的理解上都有了進(jìn)一步的體會(huì )。它不光是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也是提升自我，超越自我的過(guò)程，對于剛上管理崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是旱地里下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。授課形式新奇、生動(dòng)、有趣，在老師講解中我們不知不覺(jué)就學(xué)到了知識，找到了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習中，我不斷把老師所講授的知識與自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題結合起來(lái)思考，如何改進(jìn)和提高班組的管理水平，使其成為一個(gè)完美的團隊呢？通過(guò)培訓，我找到了答案。
首先，班組長(cháng)是整個(gè)班組工作的組織領(lǐng)導者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質(zhì)的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長(cháng)不僅要具備善于溝通、執行力要強、具有影響力、關(guān)注細節、帶領(lǐng)團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術(shù)技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時(shí)，班組長(cháng)要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責，了解上級領(lǐng)導對自己的期望和班組員工對自己的期望。在班組長(cháng)的帶領(lǐng)下，設定一個(gè)共同明確的目標，朝著(zhù)這個(gè)目標制定行動(dòng)方向，有計劃、有步驟的實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中，班組長(cháng)要樹(shù)立權威性和強有力的執行力。不僅自己要能出色的完成任務(wù)，還要使班組成員個(gè)個(gè)會(huì )干，個(gè)個(gè)愿干。要扮演好兵頭將尾的角色，安排、布置班組成員完成任務(wù)，指導他們如何完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，遇到困難，要和他們一起想辦法，出主意，發(fā)揚團隊精神，齊心協(xié)力共同完成任務(wù)。既要實(shí)干，也要巧干。讓班組成員在完成工作的過(guò)程中鍛煉成長(cháng)，使班組成員個(gè)個(gè)成為業(yè)務(wù)上的行家里手。在工作中，班組成員要堅持不懈的學(xué)習，學(xué)習文化知識和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)大量各種知識的吸取，保持積極的上進(jìn)心。一個(gè)班組的工作，需要每位員工的配合和協(xié)作，這就要求全體成員要增強紀律意識，以團結為核心思想，面對工作中的各種困難和挑戰，要相互理解、支持和鼓勵，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于人，努力就有可能，退卻就不可能，只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋，辦法總比問(wèn)題多！
在班組中有時(shí)候會(huì )形成非正式組織也就是平時(shí)所說(shuō)的小團體，對這樣的小困乏體不要一味的排斥，要給予正確的引導，讓這種力量發(fā)揮到工作中或者說(shuō)有益的事情上，在班組管理中，經(jīng)常都要進(jìn)行一些必要的溝通，有時(shí)候，我們只有明溝，沒(méi)有暗溝，有時(shí)候只有暗溝，沒(méi)有明溝，這時(shí)就需要兩手都要抓雙溝建設，以同理心傾聽(tīng)，以共情心同應，先梳理心情后處理事情，采取換位思考的溝通技巧，贊賞、批評、表?yè)P與批評相結合，任何一個(gè)鐵石心腸的人都會(huì )被融合，這樣工作就好開(kāi)展多了。
班組“5s”管理方面，它注重的是細節工作，也是容易被忽視的工作，但做好了它，領(lǐng)導對此滿(mǎn)意，社會(huì )也非常認可。所以我們平時(shí)的工作一定要注重“5s”管理，把有用的東西放好，把不用的東西扔掉，把有用的東西按照使用方便原則擺放好，把現場(chǎng)的灰塵、油漬、污垢通通清理掉，保持現場(chǎng)的清爽美觀(guān)，讓好的行為成為習慣，形成班組高素質(zhì)局面就顯得越來(lái)越重要了。
在實(shí)際工作中，當一個(gè)好的班組長(cháng)并不容易。其一，要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，主意方法與人溝通，把大事做細，小事做透，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性，調動(dòng)大家的熱情，積極參與管理，才會(huì )取得更好的成績(jì)。其二，更要發(fā)現自己的不足，主動(dòng)積極地學(xué)習，掌握更好更新的'管理手段，提高自己所在班組的業(yè)務(wù)水平和溝通協(xié)調能力，不斷增強班子團隊凝聚力。班組長(cháng)是現場(chǎng)管理的第一責任人，發(fā)揮著(zhù)重要的作用：
1、是生產(chǎn)順利運行的保障；
2、影響決策的實(shí)施質(zhì)量；
3、影響制度的落實(shí)程度；
4、提升企業(yè)戰斗力的關(guān)鍵。
班組長(cháng)與其他管理者不同，他必須要深入工作現場(chǎng)，既是管理者，又是生產(chǎn)者，要會(huì )和懂生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節的工藝流程和操作程序，才能發(fā)現得出問(wèn)題，管理到位。
這次學(xué)習培訓，雖然時(shí)間不多，但在教師的講解下，在與同事間的交流中，使我受益匪淺，回到班組一定將所學(xué)融會(huì )貫通，結合實(shí)際地運用到生產(chǎn)工作中去，從小事抓起，從自己做起，為兗礦美好明天，盡自己最大努力。
學(xué)習培訓心得體會(huì )篇看著(zhù)一雙無(wú)助的手在我眼前茫然摸索著(zhù)，忽而緊緊地握住我的指尖，忽而緊迫拉著(zhù)我的手臂，一種被信賴(lài)、被依靠的情愫從心底延伸。放心吧，朋友，你的信任從此就是我的責任，我堅定地默念。
在半擁半扶中我們相攜走到樓梯口前，該下臺階了，無(wú)奈我有口不能言。此刻，我明顯體會(huì )到你對前方未知的路和身邊素不相識的我有一剎那的猶疑不決。但請放心，既然你已選擇了我，那就讓我們一起面對以后的風(fēng)雨吧。
三十分鐘短暫的旅途，我帶你走過(guò)草地、越過(guò)障礙、上下階梯、順逆著(zhù)穿過(guò)狹窄的過(guò)道，還把你從一米多高的石碫上安全抱下……從手足無(wú)措到配合默契，你我共同成長(cháng)，兩顆心緊密相偎。
漸漸地我累了，喘著(zhù)粗氣，汗流浹背。但我依然不能出聲，更不能停步，因為那是我未完的責任——一定要把你安全送達目的地。我不能開(kāi)口告訴你前方的路是怎樣的，也不能提醒你該如何避開(kāi)坎坷，只能默默協(xié)助你，尋找一種心靈上的靈犀�？粗�(zhù)此時(shí)的他走得如此艱難，猶如我那曾經(jīng)蹣跚學(xué)步的女兒，看著(zhù)那不斷跌倒的小身體，恨不能以身替代。奈何，奈何，但我堅信此時(shí)我們的心意是相通的。
終于，我們成功走完這艱難又快樂(lè )的一段�；丶业母杏X(jué)真好，我不顧形象地癱坐在地上，直喘粗氣。雖然過(guò)程艱辛，但我體驗著(zhù)前所未有的成就感，我能堅持三十分鐘，一聲不吭，毫發(fā)無(wú)損的把一個(gè)盲人平安帶回來(lái)，其中艱辛不足為人道。此刻，我深刻感受到地球還上有太多不幸的殘疾人，他們的生活過(guò)的比別人更不容易，我們作為一名正常人，理應好好珍惜。
過(guò)去的已然逝去，明天的遙遙未知，我們唯一還能做的就是珍惜現在、珍惜身邊的一切。有首歌唱的好：一分一秒都美到淚水掉下來(lái)/不理會(huì )別人是看好或看壞/只要你勇敢跟我來(lái)……許多奇跡我們相信才會(huì )存在……”。確實(shí)，只要你把別人都當成自己的親人來(lái)看待，推心置腹，放下怨恨，放下不信任，更多的寬懷，更多的關(guān)愛(ài)，那整個(gè)世界就是一個(gè)大家庭，我們仙游農信社也將是牢牢擰成的一條鋼繩，如能這樣，那我們將能戰勝前進(jìn)中的一切困難。
自己能夠給予別人什么，相信就可以收獲到什么。常懷感恩的心態(tài)，必然可以讓自己及身邊的人都會(huì )擁有更多的快樂(lè )。來(lái)吧，把你的真心放在我的手心，用你的善意感動(dòng)你我，只要你愿意、我愿意，那么，人間將是所有人的樂(lè )土，這個(gè)世界也將處處充滿(mǎn)愛(ài)。
學(xué)習培訓心得體會(huì )集錦_14
酷暑七月，江西省教育廳師資處在井岡山舉辦“江西省中學(xué)特級教師和學(xué)科帶頭人高級研修班”。一到革命圣地，涼爽的山風(fēng)迎面吹來(lái)，使人神清氣爽;然而更難忘的，是培訓期間各位專(zhuān)家的報告讓人如沐春風(fēng)，受益匪淺。集中學(xué)習結束后，整理講座筆記，我不禁又回到八角樓的會(huì )場(chǎng)，想想專(zhuān)家們的教育理念，再回首自己的教學(xué)經(jīng)歷，有幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)
浙派名師張化萬(wàn)一直以來(lái)堅持的教育觀(guān)念是，教師的使命不僅在于讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，完成既定的教學(xué)任務(wù)，更重要的還在于滿(mǎn)足不同個(gè)性的孩子的需要，促進(jìn)不同個(gè)性的孩子的成長(cháng)。他認為，每個(gè)孩子都是寶，不僅是家長(cháng)的寶貝，也是教師的寶貝，教師沒(méi)有任何理由忽視任何一個(gè)孩子的存在。
教育學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心及愛(ài)心的滋潤與澆灌，才能辟荒地成良田，化光禿為青翠。一個(gè)班的學(xué)生，在性格、品行、習慣、愛(ài)好等方面存在差異是不可避免的。如何尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，“對癥下藥”，使每位學(xué)生能健康成長(cháng)，是我們每一位教師在教育工作中的首要任務(wù)。
對于那些思想品德好、學(xué)習成績(jì)及其他各方面發(fā)展均比較好的優(yōu)秀生，我們要教育他們正確對待自己的成績(jì)，提醒他們在日常的學(xué)習與集體生活中多發(fā)現別人的長(cháng)處;對學(xué)習成績(jì)中等，行為表現一般的學(xué)生要調動(dòng)他們的積極性，安排適當的活動(dòng)、角色地位，讓他們在豐富的實(shí)際活動(dòng)中施展才能;對于所謂的“后進(jìn)生”，我們教師一定不能放棄，要堅信他們是可塑之才，一定要尋找適合的契機和方法從心靈上來(lái)改變他們。
教育應是德育為先，我們應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加強個(gè)別教育，才能促進(jìn)多樣化人才的健康成長(cháng)。
二、教會(huì )學(xué)生“學(xué)”與“思”
姜根華老師曾長(cháng)期擔任高中畢業(yè)班的思想政治課教學(xué)，在啟發(fā)學(xué)生綜合運用知識，追蹤社會(huì )熱點(diǎn)，抓住教材重點(diǎn)，突破知識難點(diǎn)上有一套自己的方法。二十多年來(lái)，他一直在努力探索和構建“善教樂(lè )學(xué)，輕負擔，高質(zhì)量”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉為“我要學(xué)”，“樂(lè )于學(xué)”，并在實(shí)踐上取得了令人矚目的成就。
語(yǔ)文教學(xué)便是要讓學(xué)生通過(guò)教材的語(yǔ)言文字具體感受到形象，同時(shí)又通過(guò)形象體會(huì )語(yǔ)感，加深對語(yǔ)言文字的理解。每一堂語(yǔ)文課，教師都應飽蘸著(zhù)情感，驅動(dòng)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。一個(gè)合格的教師，應該善于捕捉學(xué)生思維的火花，懂得呵護學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，敢于放手放權放下架子。只有大膽地“放”，才能讓每個(gè)學(xué)生去“練”;只有大膽地“放”，才能讓不同的學(xué)生都有可能得到最好的發(fā)展，學(xué)生才可能帶著(zhù)教材走向教師，或帶著(zhù)對教材的理解，帶著(zhù)學(xué)習成果，帶著(zhù)學(xué)習的方法，自信地向教師展示自己的成功，或帶著(zhù)學(xué)習中的問(wèn)題，主動(dòng)地得到教師更有針對性的幫助。只有充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，才能使學(xué)生的主體性真正得以發(fā)展。
“學(xué)成于思，思源于疑�！辈粩喟l(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題正是學(xué)生思維活躍的表現。而好的教師是引導學(xué)生去發(fā)現真理。每節課是屬于師生共同的“財富”，教師不應“獨占”它，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自尋問(wèn)題，自提問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、思考、討論，使學(xué)生始終保持積極思維的學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，培養思維的獨特性。敢問(wèn)是創(chuàng )見(jiàn)的蓓蕾，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中應該多鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，要在師生之間創(chuàng )造一種平等的、愉快的、民主的討論空氣，讓愛(ài)思考的學(xué)生多思、深思，讓不會(huì )思考的學(xué)生愛(ài)思、會(huì )思。
三、建立和諧的師生關(guān)系
曾蓉蓉老師說(shuō)到她的教育理念是，尊重學(xué)生的人格，尊重他們的學(xué)習興趣和個(gè)性發(fā)展;除了要教會(huì )學(xué)生必要的知識外，還必須培養學(xué)生生活的勇氣、向上的精神、創(chuàng )造的`激情和社會(huì )責任感。從教以來(lái)，她借鑒老教師的經(jīng)驗，總結自己的教訓，得出一個(gè)結論：以誠心對待學(xué)生，以真誠感化學(xué)生。把學(xué)生放在與自己平等的位置去對待，關(guān)心他們，愛(ài)護他們，但絕不是盲目地寵愛(ài)。
教師的職責是教書(shū)育人，教書(shū)不愛(ài)生，則教不好學(xué)生;育人不愛(ài)人，則無(wú)從育人。托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！绷己玫膸熒P(guān)系，有助于教師的教學(xué)管理，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中學(xué)生正處于成長(cháng)的轉折期，對待外部世界是既懷疑又好奇，單純地講道理他們是最不易接受的，有的甚至會(huì )出現逆反行為，跟師長(cháng)對著(zhù)干。因此，建立和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。
首先要尊重學(xué)生，尊重他們的人格、個(gè)性。在教育的過(guò)程中，既要動(dòng)之以情，更需曉之以理，要防止一切不尊重學(xué)生的言行，以免傷害他們的自尊心。其次要信任學(xué)生，使學(xué)生能看到人的尊嚴，認識自身的價(jià)值，教師必須以自己對學(xué)生的信任換取學(xué)生對教師的信任。第三，要嚴格要求學(xué)生。只有嚴格要求，才是真正的愛(ài)護，才能把他們培養成有用之材�？傊�，教師要時(shí)時(shí)注意言傳身教，不僅在理想、信念和道德品質(zhì)方面，就是言談舉止，儀表衣著(zhù)，甚至細微末節的生活小事，都要成為學(xué)生的表率。只有如此，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，才能形成美的師生關(guān)系，教育也才能收到最好的效果。
四、做一個(gè)幸福的教師
李淑芳老師從一位農村代課老師成長(cháng)為教育碩士、全國知名的中小學(xué)教師培訓專(zhuān)家，她是基礎教育改革和教師培訓的先行者，為我國廣大農村教育做出了突出貢獻，為教師成長(cháng)模式提供了新的途徑。她認為教育就是讓學(xué)生獲得一種能力，給自己的生命成長(cháng)助推的能力。教育當以慈悲為懷柔，以慈善為先行。李老師的夢(mèng)想是：打破教師成長(cháng)的地域的圍墻;打破學(xué)校與社會(huì )的“圍墻";打破教育與生活的“圍墻";打破城市與鄉村的“圍墻";打破職前教育與職后教育的“圍墻”;打破學(xué)科之間的圍墻，不斷創(chuàng )新學(xué)校發(fā)展、教師成長(cháng)模式，探索課堂教學(xué)規律，讓老師們在奉獻中成長(cháng)，在交流中收獲，在創(chuàng )新中享受工作的幸福，在成就自己的同時(shí)成就學(xué)生的人生！
何為幸福教師？幸福教師首先必須是一個(gè)健康的生命個(gè)體。這里的健康，不僅僅指身體健康，更重要的是心智的健康。要追尋真正的幸福，就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望，在達不到目標時(shí)，不妨寬容一下自己;遇到挫折時(shí)，試著(zhù)去做其他令自己放松的事，學(xué)著(zhù)疏導自己，釋放自己，解放自己的心靈;不管取得什么樣的成績(jì)，都不要得意忘形，忘記自己姓甚名誰(shuí);遇到困難，多和朋友交流，爭取得到更多人的支持和鼓勵……擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個(gè)幸福的生命個(gè)體。一個(gè)健康、向上的、內心充滿(mǎn)幸福感的生命個(gè)體，就具有了成為幸福教師的前提條件。
教育就是追尋幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福的過(guò)程�？鞓�(lè )是幸福生活的開(kāi)始和目的，我們的一切取舍都從快樂(lè )出發(fā)，我們的最終目的乃是得到快樂(lè )。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂(lè )，我們也就開(kāi)啟了幸福之門(mén)。但是，快樂(lè )之花的盛開(kāi)，需要智慧的汗水去澆灌�？鞓�(lè )需要預設。每天走進(jìn)教室之前，問(wèn)問(wèn)自己：今天，你準備帶給孩子們什么？準備引領(lǐng)他們走向哪里？每天走出教室之后，問(wèn)問(wèn)自己：今天，你引領(lǐng)孩子追尋幸福的效果怎樣？孩子們是否都感到幸�？鞓�(lè )？給孩子帶來(lái)快樂(lè )，我們也能從工作中得到快樂(lè )�？鞓�(lè )源于生成。我們要學(xué)會(huì )做教育生活的有心人，善于發(fā)現和捕捉快樂(lè )。教育生活中，有很多細節，只要注意去挖掘，張開(kāi)一雙慧眼，你也一定會(huì )發(fā)現和擁有許多的快樂(lè )。
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