數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )14篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的`好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境
數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的'現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
新課程改革在我省已經(jīng)開(kāi)展了一年多，通過(guò)這段時(shí)間的培訓，對教師如何適應新課改下的教學(xué)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，有了一定的認識，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì )。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性
有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。教師必須改變傳統的壓抑學(xué)生創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導者；學(xué)生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現者、創(chuàng )造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過(guò)精心設計教學(xué)過(guò)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，點(diǎn)燃其思維的火花，引導學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)結論的形成過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家走的路，充分體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的'主人。
三、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
四、教師必須注重加強教學(xué)的情感性設計，實(shí)現課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系
對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著(zhù)心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現，個(gè)性張揚，創(chuàng )造性得到釋放；對教師而言，交往意味著(zhù)與學(xué)生一起分享理解，意味著(zhù)角色定位的轉移，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和實(shí)現自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長(cháng)的最好動(dòng)力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng )新的機會(huì )。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì )和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中，我將不會(huì )迷惑、徬徨，我相信在以后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課要求，上好每節課，掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長(cháng)市首屆小學(xué)數學(xué)教師培訓。通過(guò)學(xué)習，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會(huì )。在多元化社會(huì )背景下,在一個(gè)以學(xué)習為主題的時(shí)代中,市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過(guò)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬@次學(xué)習的認識。
1、談?wù)剬湔n的認識。
備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著(zhù)新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，”教書(shū)“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書(shū)“也不再是單純的教科書(shū)，而是所有的書(shū)，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志，特別是生活這部大書(shū)。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。王永斌老師的報告《數學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談?wù)剬ι险n的認識。
在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數學(xué)教師如何才能上好一節數學(xué)課?我認為最重要的是：教師應進(jìn)行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學(xué)生的導師、學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢(xún)者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節課，在當前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內容為例，給我們展示了上好一節課的全部過(guò)程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。
3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預設與生成的.關(guān)系。
課堂教學(xué)是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著(zhù)我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點(diǎn)和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設計活動(dòng)，完成教學(xué)預設。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調整課前的預設，即時(shí)創(chuàng )造、即興修改，創(chuàng )設有利于學(xué)生有效學(xué)習的課堂情境。
另外，我個(gè)人認為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng )新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹;學(xué)情分析客觀(guān)、準確，符合實(shí)際;教學(xué)目的符合大綱要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際;教法設計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強。同時(shí)，還要樹(shù)立創(chuàng )新的意識和勇氣，說(shuō)出新的思路和方法，使聽(tīng)者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學(xué)習中通過(guò)反思，結合教育實(shí)踐，明確了教育的方向、目的，找到了實(shí)現目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習，勝利的學(xué)習，希望市教研室能夠給我們一線(xiàn)教師多提供一些這樣的學(xué)習機會(huì )。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng)，在培訓時(shí)，聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對《初中數學(xué)新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說(shuō)明；對七年級（上）教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學(xué)老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學(xué)信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的`性質(zhì)和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會(huì )計算極差，會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點(diǎn)修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。
增加的內容：一是必學(xué)內容、二是選學(xué)內容。代數部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念，會(huì )利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會(huì )比較線(xiàn)段大��；了解平行于同一直線(xiàn)的兩條線(xiàn)段平行等。選學(xué)內容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系等。選學(xué)內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習的。
二、初中數學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，不單純地依賴(lài)于模仿和記憶，而是著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng )造能力。
在新教材的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問(wèn)題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識點(diǎn)，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿(mǎn)堂喧”，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導、輔助學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習活動(dòng)，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘學(xué)生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過(guò)程中理解、掌握知識，并且學(xué)會(huì )學(xué)習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進(jìn)，相關(guān)章節對證明的要求有所增加。數學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之，通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
我參加了20xx年初中數學(xué)遠程培訓，這是我第二次參加初中遠程培訓，總結此次培訓活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程佩云活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的培訓成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討，主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的`催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
在培訓中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著(zhù)面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、培訓之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次培訓中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次培訓跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。我們在培訓中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次培訓，很值！
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)參加今天的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從專(zhuān)家身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
感受最深的是 郝老師解讀的“理解數學(xué)”，理解數學(xué)是一堂好的數學(xué)課的前提條件，數學(xué)課首先要把數學(xué)教好，數學(xué)育人的載體是數學(xué)的內容極其由內容反應的思想方法，只有等老師具有挖掘數學(xué)知識蘊含的價(jià)值觀(guān)資源，并能以學(xué)生學(xué)生智力發(fā)展水平相適應的.方式表達出來(lái)，以恰當的方式傳達給學(xué)生，才能有效的實(shí)現數學(xué)課程的目標，假如教師對數學(xué)的理解不到位，連講対都還做不到的話(huà)，那么其他一切都是奢談。確實(shí)是這樣，如果老師都是一知半解怎么能給學(xué)生教清楚，講透徹。給學(xué)生一杯水，老師必須有一缸水，絕對不能邊批邊賣(mài)，我們面對的是天真無(wú)邪的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁！
通過(guò)學(xué)習我對理解學(xué)生有了更深的領(lǐng)悟，理解學(xué)生是“以學(xué)定教”的前期，如果我們假設每一位老師的數學(xué)本體性知識都是過(guò)關(guān)的，那么“理解學(xué)生”就成“有針對性的施教”，“精確針對的幫助式教學(xué)”的關(guān)鍵�！袄斫鈱W(xué)生”，核心是理解學(xué)生的數學(xué)認知規律和情感發(fā)展規律。
作為一名數學(xué)教師，真正的理解數學(xué)，理解學(xué)生，那么她所教的數學(xué)課一定是學(xué)生喜歡的，熱愛(ài)的。也肯定是能學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)，好學(xué)數學(xué)課。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
一年來(lái)，我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生高度負責的態(tài)度參加了這次培訓，結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結和反思，收獲頗豐，對數學(xué)本質(zhì)有更清楚的認識，提高了自身的數學(xué)素養，更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓，我有以下一些體會(huì )。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對于數學(xué)新課程、新教材有了更深入的認識，胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的新課程改革的激情。數學(xué)在課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)行為、學(xué)習方式以及教學(xué)評價(jià)等方面的改革。
眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，社會(huì )已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著(zhù)更深的.體會(huì )。
通過(guò)這次學(xué)習使我更新了自己的教育觀(guān)念，拓寬了教育視野，提升了自我素養，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的研修平臺，給了我們一個(gè)很好的交流機會(huì )，對我們今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì )覺(jué)得累，而是感覺(jué)很幸福。今后，我要繼續加強學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
20xx年2月21日。中央教育科學(xué)院“思維潛能訓練及器具應用”的培訓在我校舉行，很開(kāi)心我又能以一名學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習未知，于老師重點(diǎn)講解思維器具的逆向開(kāi)發(fā)，化難為簡(jiǎn)、打破常規是“玩轉”器具的基本思路。楊老師耐心講解課堂中教育知識，讓我在課堂教學(xué)的理論學(xué)習上又有了新的認識。
我認為數學(xué)思維能力是數學(xué)能力的核心,是運用數學(xué)知識分析和解決問(wèn)題能力的前提。數學(xué)思維能力的形成需要一個(gè)過(guò)程，最起碼來(lái)說(shuō)是離不開(kāi)一節節數學(xué)課的訓練的。我想只有培養孩子創(chuàng )新獨立能力才能有更多的創(chuàng )意思維，那么必須做到：
一、獨立思考。接觸到具體問(wèn)題的時(shí)候，首先要自己獨立自主的思考判斷，這個(gè)問(wèn)題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來(lái)解決比較合理等等進(jìn)行必要的思維判斷，然后進(jìn)行。當自己獨立自主的思維判斷后依然有困難，可以請教老師，或跟同學(xué)進(jìn)行研究來(lái)解決。在這樣的過(guò)程中，自己的思維力會(huì )得到訓練和提高。
二、學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)習中，我們要利用好教師為我們學(xué)習創(chuàng )設的有利于質(zhì)疑、探究的情境，在獨立學(xué)習的基礎上合作，我們學(xué)生要主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手、學(xué)思結合，把抽象的知識具體化、形象化，從中感受認識、理解、掌握知識，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高思維能力。
三、打破常規，逆向思維。
思維器具貼近生活，注重過(guò)程；發(fā)展思維，引導探索；加強實(shí)踐，促進(jìn)交流。體現思維規律；引導積極探索；通過(guò) “ 觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思 ” 等活動(dòng)，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。器具的編排有助于提高我們學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，有助于明白教材的整體思路，從而提高我們學(xué)生數學(xué)思維能力。
四、激發(fā)課堂學(xué)習中的創(chuàng )新思維
課堂教學(xué)中不僅會(huì )培養我們學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力，還會(huì )培養我們學(xué)生從另一個(gè)角度或幾個(gè)角度看問(wèn)題的能力，即培養我們思維的靈活性和創(chuàng )造性。但是對于我們七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)只要嘗試是前所未有的'，對自己發(fā)展是有價(jià)值的，就是一種創(chuàng )新，這種思維就是創(chuàng )新思維。我們學(xué)生的創(chuàng )新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng )造發(fā)明，創(chuàng )造出新的“產(chǎn)品”，多數情況下我們學(xué)生的創(chuàng )新是解決問(wèn)題時(shí)想出了其它辦法和策略。在課堂上，要注意老師創(chuàng )設的情景，在老師的引導和激勵下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設想，主動(dòng)探索，積極提出自己的新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新方法。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
參加對教材培訓的學(xué)習，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內容安排還是呈現形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當調整知識結構，提供清晰的線(xiàn)索和步驟。
新教材根據教材實(shí)驗結果和教師們的普遍意見(jiàn)對教學(xué)內容進(jìn)行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學(xué)段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現“解決問(wèn)題”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例；針對在實(shí)驗教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設置中的一些不合適的`呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀(guān)，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓學(xué)習。對于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網(wǎng)絡(luò )大集體備課深深吸引著(zhù)我。面對集體備課，用張主任的話(huà)說(shuō)是：古老的新話(huà)題、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。此次小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習讓我受益匪淺。
一、培訓內容注重實(shí)效性。
首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網(wǎng)絡(luò )大集體備課的流程”，理論聯(lián)系實(shí)際，面對面交流。一遍又一遍地演示著(zhù)操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì )老師在微機室現場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò )平臺上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數學(xué)協(xié)作組，并結合網(wǎng)絡(luò )集體備課學(xué)習了如何上傳自己的備課，撰寫(xiě)共案，如何根據共案編寫(xiě)個(gè)案。接著(zhù)里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績(jì)和經(jīng)驗很值得學(xué)習、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細的說(shuō)明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后，觀(guān)摩了徐長(cháng)青的《退中的數學(xué)》和濟南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分數除法》，緊接著(zhù)展開(kāi)了評課議課活動(dòng)。
二、網(wǎng)絡(luò )大集體備課，為你歡呼。
張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò )集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò)，只不過(guò)是有形式，但實(shí)效性不大。正如張老師所說(shuō)：
�、僦灰�(jiàn)表格不見(jiàn)人；
�、谡n時(shí)備課變了味；
�、蹅湔n意義知多少。
總之，備課成了形式：書(shū)頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗介紹可以說(shuō)是張老師報告的延伸。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗傳授給了我們，這不正體現了大集體備課的團隊精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習。使我對大集體備課的內容、形式、要求（三定五統一），以及三種意識、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認識。網(wǎng)絡(luò )教研，資源共享，真正把老師們從寫(xiě)教案（甚至是抄教案）中解放出來(lái)，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標，鉆研教材，了解學(xué)生，編寫(xiě)自己的個(gè)案，有更多的時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想，老師們會(huì )為之歡呼，為之雀躍！
三、觀(guān)摩名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)范。
在這次集中培訓中，我有幸觀(guān)摩了兩位名師的課堂教學(xué)，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的.話(huà)語(yǔ)，都充滿(mǎn)著(zhù)啟發(fā)與挑戰，抽象的數學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動(dòng)，共同參與�！巴送送�，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規律�！钡乃季S方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復強調了三次，告訴學(xué)生的不僅是一種數學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。
徐大師魔術(shù)般的情境，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂；蜻蜓式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗證——結論的過(guò)程，注重數學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退、退；進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)；回頭看，找規律�！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學(xué)生體驗到數學(xué)思想的價(jià)值。
計算課上起來(lái)比較枯燥，沉悶，很難調動(dòng)學(xué)生的積極性，而都老師的這節課卻上的如此的生動(dòng)，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。重視了學(xué)生學(xué)習方式的培養，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數學(xué)思想方法的滲透，如數形結合和轉化的思想。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！毙值軉挝坏某晒�(jīng)驗為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的過(guò)程。三天的培訓，使我提高了認識，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
有幸參加了今年的暑期小學(xué)數學(xué)教師培訓，收獲頗多，感觸極深。
教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)對教學(xué)的.重要作用，而我再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己網(wǎng)絡(luò )教研教學(xué)能力，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，一堂課最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統教學(xué)中教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的地方學(xué)習到更多的知識，網(wǎng)絡(luò )就是這樣一個(gè)平臺。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課培訓，使我認識到我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的給養來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò )教育就是一種學(xué)習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì )接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
我一直以為教師是一種職業(yè)，是一種能帶我獨立生存的物質(zhì)基礎。但在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，觀(guān)了幾節觀(guān)摩課后，我的心靈得到了震撼。做一位像他們一樣的老師，這是我今后的奮斗目標。這次培訓不僅容豐富，而且培訓的形式非常新穎，針對我們課堂教中存在在的問(wèn)題加以剖析，專(zhuān)家和老師共同探討，努尋找更好的教學(xué)方法。為了實(shí)現這一目標，我決定從以下幾方面來(lái)完善自己：
一、更新教學(xué)觀(guān)念，確立主體地位
教師必須更新觀(guān)念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，轉變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀(guān)眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀(guān)念�！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、學(xué)會(huì )賞識別人，培養學(xué)生健全的人格
小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對社會(huì )上不良行為和不良風(fēng)氣的`影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶(hù)，友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發(fā)現苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠大的革命理想，明確學(xué)習的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識。
三、和學(xué)生一起探究學(xué)習
教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問(wèn)我貓是怎樣睡覺(jué)的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”。后來(lái)他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著(zhù)學(xué)生好為我師的樣子，我體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的樂(lè )趣。
四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅
學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)，為學(xué)生之樂(lè )而樂(lè )。學(xué)生在課堂上會(huì )思考，會(huì )提問(wèn)，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫(xiě)筆記。我為他高興；學(xué)生在運動(dòng)會(huì )上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著(zhù)做一個(gè)伯樂(lè )，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我試著(zhù)和他們一起體驗學(xué)習的壓力，成功的喜悅。
五、提升自己的教學(xué)能力
教學(xué)能力是成為一名合格教師的基本素質(zhì)。它的提高是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐問(wèn)題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習環(huán)境。課堂上情緒過(guò)于熱烈會(huì )偏離教學(xué)的目標，過(guò)于緊張會(huì )造成過(guò)高的焦慮，過(guò)于松弛會(huì )導致學(xué)生的膩厭和乏味。一旦進(jìn)入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。
六、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，不但要熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更重要的是熱愛(ài)和尊重“困難生”，既包括一些學(xué)習有困難的學(xué)生，也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生。只有從學(xué)業(yè)上、思想上，生活上等各方面去關(guān)心他們，愛(ài)護他們，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于和你在一起，親密無(wú)間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習熱情就會(huì )提高，教育教學(xué)效果就會(huì )更好。
本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好--讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
我認真聽(tīng)了陳鳳云老師的報告講座，使我受益匪淺，感悟頗多。陳老師在報告中講到課堂教學(xué)的有效性的一些理念，講到六年級復習備考的方法和策略，還講到了最令我感興趣的一點(diǎn)“如何關(guān)注差生和轉變差生”�！叭绾侮P(guān)注差生和轉變差生”工作是老師們談話(huà)最多的話(huà)題，也是最令老師們頭疼的工作�！叭绾侮P(guān)注差生和轉化差生”工作是老師教育教學(xué)管理的重點(diǎn)工作，也是衡量老師教育教學(xué)管理能力的水平。結合我自身感受，結合農村學(xué)校的現狀，我認為農村學(xué)校都有一個(gè)共同特點(diǎn)：差生多。這些差生都有一個(gè)共同特點(diǎn)：厭學(xué)或學(xué)習興趣不高、紀律散漫、學(xué)習態(tài)度不端正、喜歡罵臟話(huà)和愛(ài)搗蛋等等，總之一句話(huà)學(xué)生很皮，愛(ài)搗蛋，難管教。造成差生這些現狀，我認為有以下幾點(diǎn)參考：
1、教育是雙邊性的。
老師和家長(cháng)都有承擔對學(xué)生管教的責任，學(xué)生不單單光靠學(xué)校和老師管教，最主要是靠學(xué)生家長(cháng)的管教，教育專(zhuān)家們都說(shuō)家長(cháng)是孩子的第一任教師，家長(cháng)的一言一行都在無(wú)形中影響自己的孩子，懂得從小重視管教孩子的家長(cháng)，自己的孩子不會(huì )差。教育是雙邊性的，最主要是教師要學(xué)會(huì )溝通，老師除了跟學(xué)生溝通外，最主要是跟學(xué)生家長(cháng)溝通。目前農村家庭教育都存在相同的一些問(wèn)題，農村多數學(xué)生家長(cháng)都比較忙，為生計而忙奔波，致使很多家長(cháng)們都無(wú)暇照顧孩子的學(xué)習，有空也是隨口督促“學(xué)習了沒(méi)有”或“作業(yè)做好了沒(méi)有？”的話(huà)，這樣致使孩子們學(xué)習的自覺(jué)性較差；還有一些學(xué)生家長(cháng)長(cháng)期到外面去打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，致使有一些爺爺奶奶由于年齡大而無(wú)力對孩子地管教，有一些爺爺奶奶比較寵愛(ài)自己的孫子，對自己的孫子隨意放任；
另外，有一些家長(cháng)教育觀(guān)念和方法不同，才導致孩子學(xué)習觀(guān)念轉變。以上問(wèn)題造成學(xué)生不想學(xué)習、不愛(ài)學(xué)習或不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、看錄像或泡網(wǎng)吧等等壞習慣，只有通過(guò)溝通才能發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，是教師處理好學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生向前健康發(fā)展的動(dòng)力，提高育人效果的重要環(huán)節。對于存在問(wèn)題的學(xué)生，若不能及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系、溝通好，光靠教師單方面的教育，那么學(xué)生就有可能無(wú)法改掉壞習慣，學(xué)習無(wú)法進(jìn)步，就容易向“壞”的'方向發(fā)展。
只有通過(guò)溝通好，教師和家長(cháng)建立彼此信任，相互了解，共同找出學(xué)生在學(xué)校和家里存在的問(wèn)題及原因，共同想出解決問(wèn)題的策略，以便學(xué)生在兩邊教育中得到更好的發(fā)展。
2、制度約束失衡。
目前社會(huì )出現一些現狀：只有犯錯的老師，沒(méi)有犯錯的學(xué)生；只有嚴厲制裁錯誤的老師，沒(méi)有嚴厲制裁錯誤的學(xué)生；加上教育“磚”家們和社會(huì )偏向學(xué)生的言論，造成現在學(xué)生身份地位極高，辱罵或毆打老師常有發(fā)生，甚至有一些家長(cháng)都參與辱罵或毆打老師，致使現在學(xué)生誤認為自己是未成年人應受到法律的保護，歐打老師不犯法或殺人不償命的想法，造成很多老師不敢管或管不了的現象，造成“嚴師出高徒”演變成“紙上談兵”。
3、教師的身份地位。
尊師重教是一種社會(huì )風(fēng)氣，是一種美德，也是教育興國的保障。國家要發(fā)展經(jīng)濟，離不開(kāi)人才的培養，人才的培養離不開(kāi)教師，所以教師起到國家興旺發(fā)達的關(guān)鍵。一個(gè)國家教育的成敗，關(guān)鍵在于教師，懂得尊師才能重教，提高教師的身份地位才能興縣興國。
4、多投入教育經(jīng)費才能興教。
多投入教育經(jīng)費，提高教師生活待遇，改善教師工作環(huán)境，改善農村學(xué)校硬件和軟件設施環(huán)境，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，教育才能得到快速發(fā)展。
總之，教育雙邊性失衡，制度制約失衡，教師身份地位無(wú)法保障，教育經(jīng)費不足，職稱(chēng)評定聘任開(kāi)火車(chē)等問(wèn)題有可能導致教師工作積極性低落，教育下滑，造成差生越教越多。
數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
暑期培訓已過(guò)8天了，幾天的鎮（校）級教師培訓加縣級培訓老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問(wèn)題的思考。在第8天的培訓中，韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題，引發(fā)大家激烈的爭論。
備課的質(zhì)量決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節抓住，有效地開(kāi)展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認真備課、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導認識到這一點(diǎn)，也為此非常著(zhù)急，制定了相應的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實(shí)效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題，首先就得認真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節上到底存在哪些問(wèn)題，從存在的問(wèn)題出發(fā)，想辦法解決備課的實(shí)效性。
我們在分組討論的過(guò)程中，教師們暢所欲言，各自表達了自己的想法和看法，同時(shí)針對自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析。
一是教師個(gè)人的`鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著(zhù)集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內容進(jìn)行充分準備，才能帶著(zhù)問(wèn)題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實(shí)效性，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。二是備課組長(cháng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(cháng)是一個(gè)備課組的靈魂，備課組長(cháng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長(cháng)的能力決定著(zhù)備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(cháng)的能力欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作，主動(dòng)性和創(chuàng )造性不足。學(xué)校要重視對備課組長(cháng)的培養，不僅要從思想上提高認識，同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說(shuō)的少，或著(zhù)說(shuō)的機會(huì )不多。說(shuō)，其實(shí)就是交流的過(guò)程，讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決，但只要是說(shuō)，說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，說(shuō)的多了，教師們自然而然就會(huì )在平常的教學(xué)中注意發(fā)現問(wèn)題，時(shí)間長(cháng)了，有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現。學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達自己的思想觀(guān)念，讓正氣充滿(mǎn)校園，這也是在創(chuàng )設學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程。四是缺乏對課例的反復研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長(cháng)中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線(xiàn)教師們的青睞，備課組的活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構、多人多課、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)而引導教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著(zhù)反思的過(guò)程，這也是教師發(fā)展的重要階段。
除了以上原因之外，還會(huì )有其他許多的原因，總之，要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，首先要認清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題，根據不同問(wèn)題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細節，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng )性。
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