（優(yōu)）骨干教師培訓心得體會(huì )15篇
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的骨干教師培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
20xx年的10月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，在隕陽(yáng)師專(zhuān)的20天學(xué)習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習中我們聆聽(tīng)了詹薇，鄭傳琴，等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著(zhù)我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽(tīng)課，評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很的啟發(fā)，這些專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當中。
在這次的學(xué)習中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的.環(huán)節。比如我們在聆聽(tīng)完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng )新能力，開(kāi)拓了知識視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng )設中，我們聆聽(tīng)了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。
在本次活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了十堰市富康幼兒園的公開(kāi)課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì )了思，增強了我不斷進(jìn)步的信心。此次國培，無(wú)論是專(zhuān)家講座，還是“園長(cháng)講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問(wèn)自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長(cháng)眼里的一名優(yōu)秀老師？我認為一名優(yōu)秀的老師應該具備以下幾點(diǎn)吧：首先是要愛(ài)孩子、愛(ài)自己的工作，將真切的愛(ài)融入一切活動(dòng)中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當事業(yè)，樂(lè )于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。
學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗思=成長(cháng)。經(jīng)驗是成長(cháng)的財富，思是成長(cháng)的途徑，思的過(guò)程，是自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，逐步形成思的習慣，讓自己在思中成長(cháng)。十五天的國培已經(jīng)過(guò)去，但我在國培中汲取的知識營(yíng)養將會(huì )轉化教育行為，為自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
骨干教師培訓心得體會(huì )2
20xx年8月18日至8月23日，我特別榮幸地參加了東北師范大學(xué)承擔的合肥市高中歷史骨干教師培訓，培訓共進(jìn)行了6天（路途2天），這6天的緊張學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識上得到一次及時(shí)的補充。
6天的學(xué)習主要內容有：
第一，教育理論與實(shí)際：王小英教授的《有效教學(xué)幾個(gè)基本問(wèn)題的思考》，王海英教授的《學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與維持》，柳海民教授的《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐審視與優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)取》，鄧濤教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，李澤宇教授的《科研成果表述》，張玉明教授的《學(xué)科教學(xué)資源支持下的課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新》，鐘紹春教授的《信息技術(shù)支撐下的教學(xué)變革與創(chuàng )新》，路海東教授的《中小學(xué)生的學(xué)習壓力的表現、成因與對策》，朱玉民教授的《數字技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng )新》；第二，歷史學(xué)科理論與實(shí)際：王新箏教授的《筑夢(mèng)“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。
6天的學(xué)習收獲有：
一、接受了最新的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破教育教學(xué)中一些疑難問(wèn)題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動(dòng)最大！
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，深入了解了歷史研究的前沿問(wèn)題：
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周鞏固教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進(jìn)行全新解讀，開(kāi)闊了我的視野。
三、學(xué)習如何成為一名專(zhuān)家型的教師
中學(xué)教師應該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是我所不具備的，我更多的是實(shí)踐，但不會(huì )總結，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長(cháng)的，這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，兩位教授的講座，使我了解了一個(gè)好教師的標準，以及促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑！
四、認識到信息技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性
張玉民教授、鐘紹春教授、朱玉民教授的報告，讓我認識到教學(xué)變革的必要性，如何變革，信息技術(shù)與教學(xué)變革和創(chuàng )新的關(guān)系。激勵我去不斷學(xué)習新技術(shù)，持續不斷的進(jìn)行課堂變革與創(chuàng )新。
五、認識了全市的一些同行
此次培訓是一個(gè)很好的`平臺，參加培訓的都是全市的教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。同時(shí)，也認識了一些專(zhuān)家、學(xué)者。在培訓中，我與每一位專(zhuān)家、教授都進(jìn)行了交流，就教學(xué)中的問(wèn)題向他們請教。
6天的培訓是短暫的，也是充實(shí)的。它不僅使我有機會(huì )與來(lái)自全市各地的奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的歷史骨干教師進(jìn)行廣泛的探討、切磋和交流，同時(shí)，我們也學(xué)習了一些系統的教育教學(xué)理論，掌握了一些課堂教學(xué)的技巧，讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。
骨干教師培訓心得體會(huì )3
xx月xx日，我來(lái)到了熟悉的校園:xx一中，目的是參加全縣教育干部、骨干教師培訓報告會(huì )。會(huì )期一天，共計1450人。今天的主講專(zhuān)家是xx省xx市高新區xx小學(xué)校長(cháng)xxx校長(cháng)和東北師范大學(xué)特聘教授xxx教授。
在來(lái)之前我對兩位教授做了一些了解:xxx，xx省xx市xx區xx小學(xué)校長(cháng)，曾擔任高新區教研室副主任職務(wù)。自1990年8月師范畢業(yè)踏上三尺講臺起，他就執著(zhù)地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種，一路收獲，并最終確定自己的職業(yè)方向——做一個(gè)純粹的校長(cháng)。xxx，1966年3月生，吉林梨樹(shù)人，大學(xué)文化，中共黨員，吉林省第二實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)助理，中學(xué)高級教師，全國實(shí)驗學(xué)校研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，吉林省教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事，吉林省青少年科技教育協(xié)會(huì )理事。
x校長(cháng)倡導家校合育的教育。其中給我印象最深的是x校長(cháng)啟動(dòng)的“親子百日記”活動(dòng)，就是倡導學(xué)生家長(cháng)每天晚上11:00前將日記發(fā)到x校長(cháng)的郵箱，他會(huì )每天查看這些家庭日記，篇篇都進(jìn)行及時(shí)反饋。通過(guò)自愿征集志愿者，共有14個(gè)家庭報名參加。最終，有10個(gè)家庭堅持下來(lái)。100天，一百多萬(wàn)字，所有的家庭均發(fā)生了令人振奮的變化：一是家庭關(guān)系、成員角色的再調整;二是家庭教育模式的突破與重建;三是旁觀(guān)者家庭的跟進(jìn)與成長(cháng);四是教育者自身的.領(lǐng)悟與成長(cháng)。日記這個(gè)“工具”的作用遠遠超過(guò)預期!
x教授是個(gè)非常幽默的人，他以傳神的語(yǔ)言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著(zhù)現場(chǎng)的每一位老師�；顒�(dòng)現場(chǎng)氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀(guān)點(diǎn):差點(diǎn)教育。所謂差點(diǎn)教育就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點(diǎn)，縮小差距，共享差別。衡量學(xué)生的標準不只是分數。
作為青年教師我們應該努力的方向是很明確的，那就是具有創(chuàng )新精神家校合育的新型教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )4
20xx年8月12日—8月16日在貴定師范教師培訓基地，我有幸參加了黔南州中小學(xué)骨干教師對象培訓，此次學(xué)習雖然不過(guò)短短的五日，但個(gè)中所獲卻終身受益。這五天中我與400多個(gè)來(lái)自全州不同學(xué)校的中小學(xué)教師同仁，一起聆聽(tīng)了來(lái)自省州各個(gè)高校的專(zhuān)家名師講座，這一場(chǎng)教育的盛宴讓我樂(lè )不思蜀。
姚明富老師的《把握新要求，力爭有所為》，胡立軍老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》；羅紹良老師的《如何有效開(kāi)展校本教研》；王云老師的《有效課堂教學(xué)》；楊會(huì )蘭老師的《教師社交禮儀》；黃亞夫老師的《心理健康專(zhuān)題》等等課程都讓我受益匪淺，專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，他們沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的述說(shuō)了教育教學(xué)經(jīng)驗和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及骨干教師的工作職責和應該具備的'素質(zhì)等等。通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。
一、知識也有保質(zhì)期，必須樹(shù)立終身學(xué)習習慣
通過(guò)培訓，我感覺(jué)到了終身學(xué)習的迫切性，要變“一桶水”為“長(cháng)流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習、終身學(xué)習，不斷更新知識，才能跟上時(shí)代的腳步。在當前生活中由于生活的快節奏和工作的高強度，已使我們沒(méi)有時(shí)間和精力靜下心讀書(shū)學(xué)習。教師的不讀書(shū),不勤讀書(shū),無(wú)疑
給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會(huì )加強學(xué)習,在教學(xué)中要堅持探索,打破學(xué)科界限,學(xué)科之間互相學(xué)習，增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。
二、有心才有新，在探索中必須形成自己的教學(xué)特色“學(xué)習反思”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階梯。
從這八位名師和專(zhuān)家身上我感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)的“膚淺”，發(fā)現自己原來(lái)一直在走別人的路，模仿別人的教學(xué)模式，沒(méi)有自己的特色，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng )新。從專(zhuān)家的講座中我知道了教學(xué)應該走一條屬于自己的路，創(chuàng )設出自己獨具特色的教學(xué)模式。為此在今后的工作中我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中，最終取得成功。
三、愛(ài)是原動(dòng)力，以愛(ài)促學(xué)，爭做優(yōu)秀的骨干教師
通過(guò)培訓，我知道了做老師就應該做一名優(yōu)秀的教師，而一名優(yōu)秀教師的標準是：首先應該具備高尚的師德，擁有高度的責任心、事業(yè)心。其次，擁有超凡的教育智慧，還要有永葆青春的教育激情和勇氣，掌握熟練的教學(xué)技能，擁有開(kāi)放的教育理念，創(chuàng )新的教育思維。最后，教師還應擁有真誠的愛(ài)心。對學(xué)生的愛(ài)、對職業(yè)的愛(ài)，對人生
的愛(ài)，匯聚成涓涓細流，潤澤每一位孩子的心靈。沒(méi)有高度的事業(yè)心和責任心是無(wú)法為人師的，也不可能培養出偉大的人才。超凡的教育智慧的源泉在課堂，不是我們教會(huì )了學(xué)生，是學(xué)生教會(huì )了我們“如何去愛(ài)”。嫻熟的教育技能，不是一朝一夕就能練就的，聚沙成塔，集腋成裘；開(kāi)放的教育理念，創(chuàng )新的教育思維，需要我們不斷學(xué)習，不斷反思，不斷實(shí)踐；真誠的愛(ài)心，需要我們在實(shí)際教育生活中養成，將學(xué)生視為己出，把孩子當成朋友，用教師博大的胸懷包容孩子的一切，因為他們正在成長(cháng)中。為人師，必須擁有大海一樣的胸懷，高山一樣的氣魄，天空一樣的胸襟。做為骨干教師培養對象，我會(huì )堅定、執著(zhù)地行走在教育這條幸福路上，學(xué)生在左，愛(ài)在右。
總之，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的新理念、新思想、新方法，明確了作為骨干教師的職責，這為我今后的教育教學(xué)工作起到了指導和推進(jìn)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識、用理論指導教學(xué)實(shí)踐；不斷研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師；同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓期間學(xué)到的新知識、新理論盡快內化為自己的東西，并運用于教育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)擔負起骨干教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
骨干教師培訓心得體會(huì )5
進(jìn)入這次暑假專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓，培訓的內容十分豐富，尤其是聽(tīng)了新疆農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂玲老師的《高職院校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》精品講座，包括課程開(kāi)發(fā)的理念，課程設置，課程教學(xué)內容的選擇與序化，師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，通過(guò)這次講座培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、了解了課程開(kāi)發(fā)的理念
課程開(kāi)發(fā)主要是基于對職業(yè)進(jìn)行分析，來(lái)落實(shí)培養目標，構建工學(xué)結合的方法來(lái)設計教學(xué)，并通過(guò)對于工作分析，和落實(shí)職業(yè)能力來(lái)重新構建內容體系和知識序列，通過(guò)任務(wù)分析和落實(shí)能力培養，來(lái)設計教學(xué)模式實(shí)現“教學(xué)做”一體化，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融為一體，開(kāi)發(fā)適應“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)資源、融合職業(yè)標準與專(zhuān)業(yè)標準，建立開(kāi)放式評價(jià)體系、以能力為主線(xiàn)，系統化設計公共基礎課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、選修課程、第二課堂及課外活動(dòng)的內容結構，實(shí)現對學(xué)生職業(yè)素養系統化培養，形成課程整體解決方案。
二、對課程設置
首先是對課程定位，就是專(zhuān)業(yè)課程體系符合高技能人才培養目標和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，這就需要對專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行調研及畢業(yè)生調研分析，來(lái)對課程進(jìn)行設置，因為課程對學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素養起主要支撐或明顯促進(jìn)的作用，且要與前續和后續課程銜接得當。
三、對教學(xué)內容的選擇與序化
教學(xué)內容選�。P(guān)鍵是學(xué)習情境的設計），學(xué)習情境設計要考慮的因素：目標、內容、方法、地點(diǎn)、工具、學(xué)生、教師、組織、時(shí)間。教學(xué)過(guò)程設計要按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及聯(lián)系工作任務(wù)來(lái)組織設計學(xué)習過(guò)程，把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習和工作聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)實(shí)施流程與工作流程統一。當然在教學(xué)的過(guò)程中可以參照網(wǎng)絡(luò )課程資源（課標、教學(xué)進(jìn)度計劃、教案、課件、學(xué)習情境工作（學(xué)習）任務(wù)單、案例、圖片庫、動(dòng)畫(huà)庫、視頻庫及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )鏈接、文獻資料、政策法規等
四、教學(xué)設計
教學(xué)設計就是制定學(xué)習情境實(shí)施計劃（教案）、教學(xué)方法多樣，可以采用工學(xué)結合，通過(guò)教師輔導、學(xué)生獨立探索、小組協(xié)作學(xué)習、校內技能實(shí)訓、和各種比賽活動(dòng)等。來(lái)提高學(xué)生的技能。還要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力（良好的交流能力，職業(yè)道德和責任感、批評性和創(chuàng )造性的思維能力-獨立性和合作性、適應性。求知欲和終生學(xué)習能力、深刻理解團隊協(xié)作的重要性）。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
通過(guò)這次講座培訓，讓我認識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對高校教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。當然要學(xué)習的'東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們新疆天山職業(yè)技術(shù)的學(xué)院的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
骨干教師培訓心得體會(huì )6
為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，堅持“面向全員、突出骨干”的方針，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，不斷提高小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。20xx年12月19日—24日，在冬至春來(lái)之季，我們13個(gè)單位來(lái)自五區七縣、市直屬小學(xué)共75位老師相聚在美麗的福州教育學(xué)院旗山校區的校園里，滿(mǎn)懷著(zhù)期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加20xx年福州市第30期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習。6天來(lái)，我們吃在學(xué)院食堂，住在學(xué)院招待所，拋開(kāi)一切雜念，在空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)院里幸福著(zhù)聆聽(tīng)各位名師、專(zhuān)家、教授的報告，受益匪淺。6天來(lái)，分別聽(tīng)取了學(xué)院教科處姚翔處長(cháng)的《讓心態(tài)陽(yáng)光、把幸福品味》、福州市寧化小學(xué)校長(cháng)洪麗玲的《語(yǔ)文意識燭照下的語(yǔ)文教學(xué)之道》、福州教育學(xué)院二附小陳曦副校長(cháng)的《感悟教學(xué)設計》、福州市鼓樓區教師進(jìn)修校副校長(cháng)陳朝蔚的《新課程背景下的聽(tīng)課與評課》、福州市教育學(xué)院副院長(cháng)黃耀榮的《課改的回顧與思考》——小學(xué)教育的十年歷程、福建省永泰城鄉建設職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校陳碧光校長(cháng)的《提高素養魅力、爭當骨干教師》、福州市教育學(xué)院二附小何捷的《“寫(xiě)作本位”的閱讀教學(xué)觀(guān)》、閩侯縣上街中心小學(xué)副校長(cháng)張依芳（小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師工作室）的'《小學(xué)教科書(shū)解讀與使用策略》、福州市錢(qián)塘文博分校小學(xué)校長(cháng)陳麗蓮的《語(yǔ)文課堂氣場(chǎng)的蘊養》等9位名師、專(zhuān)家的精彩紛呈報告，收獲很大，感觸頗深�？梢哉f(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我猶如雨后春筍吮吸著(zhù)春天的甘露。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。聽(tīng)了教師心理健康講座，學(xué)習新課程實(shí)施中的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)以及如何聽(tīng)評課。所有這些都針對目前教育教學(xué)中教師存在的問(wèn)題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發(fā)�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這6天來(lái)學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。
一、增強素養，提高技能
作為一名語(yǔ)文骨干教師，力爭做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？福建省永泰城鄉建設職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校陳碧光校長(cháng)給我們做了詳細的講解：
1、提高教師的素養與魅力務(wù)必做到：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路、閱人無(wú)數、名師指路、自我感悟。
2 、提高素養與魅力的形象體現：一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三樂(lè )作風(fēng)、四項注意、八字經(jīng)驗。
3、素養與魅力的作風(fēng)體現：“三八”作風(fēng)可現。
4、素養與魅力個(gè)性體現：工作生活里顯特色，有創(chuàng )新。
5、素養與魅力工作體現：抓落實(shí)、有邏輯的布置工作、檢查工作、完成工作。
6、素養與魅力生活體現：理好家庭財政，努力做到“五個(gè)一”。
作為一名小語(yǔ)骨干教師，師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓班的學(xué)習中，我們分別學(xué)習了新課程背景下下如何評課，新課程下的教學(xué)設計及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評價(jià)。所有這些都為提高我們的專(zhuān)業(yè)技能給予了指導和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我相信我會(huì )將老師的理論付諸實(shí)踐，在這些名師的指導下，我相信我會(huì )有更大的進(jìn)步，會(huì )取得更大的成績(jì)。
二、注重積累，厚積薄發(fā)
xx、xxx、xxx老師的課，給我的啟示最大。我們的一線(xiàn)教師正應該在“且思且行”中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。以前每當我校的教科研室布置寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會(huì )有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽(tīng)了xx、xxx、xxx老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開(kāi)啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀(guān)察、多發(fā)現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫(xiě)，有感可言。
三、聆聽(tīng)名師教誨，感受職業(yè)幸福
小學(xué)教師職業(yè)意味著(zhù)對兒童少年生命世界的引領(lǐng)和人類(lèi)民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè)，這意味著(zhù)教師職業(yè)的復雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓，姚處長(cháng)的課讓我更深刻的體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”。做幸福的教師是目標；幸福的做教師是踐行；做教師的幸福是成功。我都深切的體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”對一位老師來(lái)說(shuō)，多么重要。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，精彩的總會(huì )精彩，而且會(huì )在不經(jīng)意間顯現，就看你有沒(méi)有善于發(fā)現的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟學(xué)生的成長(cháng)未嘗不是快樂(lè )的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè )而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。
俗話(huà)說(shuō)：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛槭屑壒歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )7
冒著(zhù)炎炎的酷暑，幾天的骨干教師暑假培訓學(xué)習宣布告一段落。這次培訓既有專(zhuān)家講座，又有同行互動(dòng)交流，在理論上有很大的提升，可以說(shuō)感觸頗多。通過(guò)本次的學(xué)習，知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能知道出有效的實(shí)踐。讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我感受到了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了名師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。教師教給學(xué)生的.不僅僅是知識，更重要的是做人。教師真正征服學(xué)生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的統一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業(yè)，優(yōu)秀教師是以自己的人格來(lái)實(shí)踐對事業(yè)的追求的。一位教師如果對教育事業(yè)懷有興趣和感情，那么他就具備了成功成材的先天優(yōu)勢。與孩子相處，心中充滿(mǎn)愉悅，這是愛(ài)；上好一節課就能感受巨大的樂(lè )趣和滿(mǎn)足，這也是愛(ài)。這種愛(ài)來(lái)自于對教育的理解、來(lái)自于教育的成功體驗。
三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
四、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
所以我應該在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，改變自己的習慣，利用學(xué)校創(chuàng )設的學(xué)習平臺，轉變教學(xué)理念，認真學(xué)習新課標，誠心向各位學(xué)習，增長(cháng)自身的才干，使自己適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，為XX市教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
20xx—7—15
骨干教師培訓心得體會(huì )8
今年，我有幸參加了中衛市沙坡頭區骨干教師培訓。20xx年1月19日至4月18日為自學(xué)時(shí)間，1月17-18日集中培訓兩天。兩天的集中培訓我們學(xué)習了專(zhuān)家所講的《怎樣提高課堂教學(xué)的有效性》、《想大問(wèn)題 做小事情》、《中小學(xué)課題研究問(wèn)題疏導》以及《師生溝通的技巧》。這次培訓，我首先被專(zhuān)家們幽默的語(yǔ)言、精湛的技藝、豐富的智慧所折服,而且各位專(zhuān)家對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。隨后我又自學(xué)了《打造高效課堂》這本書(shū)，我又進(jìn)一步了解了名師就是教師群體中的杰出代表，是其他教師學(xué)習的楷模和榜樣，對其他教師有很強的引領(lǐng)作用。自我反思我以往工作中的不足，感觸頗多，真是受益匪淺。
一、努力提高課堂教學(xué)的有效性，教師在新課程下要有新理念。
第一位教授的《怎樣提高課堂教學(xué)的有效性》，從有效課堂的生命意義和探索“有效”方法的基本操作兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、幽默風(fēng)趣的實(shí)例、耐人尋味的提問(wèn)，讓人輕松獲取知識。他強調了腦科學(xué)的生態(tài)要義，用腦可以點(diǎn)亮45w燈泡，所以要營(yíng)養用餐;有效課堂的基本形態(tài);學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應該是“綠色”的;探索“有效”方法的基本操作。當前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標
的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。努力提高課堂教學(xué)的有效性。
二、素質(zhì)教育要求教師具有創(chuàng )新意識。
當今中國，時(shí)代的變化與科技的迅速發(fā)展，正孕育著(zhù)教育的深刻變革。沖破應試教育的樊籬，排除來(lái)自各個(gè)方面的重重阻礙，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，成為時(shí)代呼喚的最強音。在這樣的情況下，現代教師作為素質(zhì)教育的具體組織者和實(shí)施者，正面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。如何應對挑戰，以適應素質(zhì)教育的要求，滿(mǎn)足學(xué)生的渴望、社會(huì )的期望及時(shí)代的盼望。
第二位專(zhuān)家《想大問(wèn)題 做小事情》闡述了觀(guān)課議課及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教學(xué)是一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)，知識的建構過(guò)程是再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)習是創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，教師應通過(guò)自己的“創(chuàng )造”為學(xué)生展現“活生生”的思維過(guò)程。我個(gè)人認為一堂好課并不在于課堂上有多么華麗多彩，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到了知識，在各個(gè)方面得到了提高。講座扣人心弦，回味無(wú)窮。在回顧她自己的教學(xué)歷程的同時(shí)讓我們也反思自己的教學(xué)歷程。
三、要學(xué)會(huì )做課題研究。
從事小學(xué)教學(xué)已近六年時(shí)間了，在我腦海里也一直有課題研究這個(gè)概念，但借口于沒(méi)有太多時(shí)間，為此課題研究也每次只是應付了事。聽(tīng)了第三位專(zhuān)家的'講座，讓我對課題研究有了很好的理解。1、課題研究要重視對課題的界定與表述，認真審視課題找出概念.2、認真編制方案，背景闡述不能“太長(cháng)空”目標與內容不能“一鍋煮”。3、切實(shí)做好開(kāi)題工作。4、防
止研究過(guò)程和研究結果一般化。5、防止將“研究報告”與“經(jīng)驗材料”等同化。
四、師生溝通要有技巧。
第四位專(zhuān)家用風(fēng)趣幽默的實(shí)例和我們交流了師生溝通的技巧，其中讓我印象最深的是:專(zhuān)家講到?jīng)]有人能夠光憑理論概念教導學(xué)生，學(xué)生問(wèn)題千奇百怪，即使教師相信民主、愛(ài)心、尊重、接納、個(gè)別差異等理論，到時(shí)候依然手足無(wú)措。他講到他上課給學(xué)生三準：可以睡覺(jué)，可以傳紙條，可以看課外書(shū)。學(xué)生很感到很意外，也很喜歡這個(gè)老師，可是上課時(shí)有學(xué)生睡覺(jué)，就讓學(xué)生讀書(shū)吵醒他、笑話(huà)笑醒他、討論吵醒他；正當有學(xué)生傳紙條時(shí)，找機會(huì )將講課內容讓學(xué)生寫(xiě)在紙條上，讀出傳紙條的內容；正當看課外書(shū)時(shí)，找適當的機會(huì )讓他讀。應付課堂時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題，老師需要的是心理上的“硬幣”，在師生溝通上要講求技巧。
五、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有敬業(yè)精神。
在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
六、也讓我懂得什么樣的老師才算是一位好老師。
1、思想高尚，有大愛(ài)的人，關(guān)心學(xué)生，不體罰和變向體罰學(xué)生的算是一個(gè)好老師。
2、有責任心，能吃苦，為學(xué)生付出不求回報的，同時(shí)有一個(gè)好的心態(tài)，健康的身體，這樣的老師算是一個(gè)好老師。
3、愛(ài)學(xué)習，不斷地自己的專(zhuān)業(yè)知識。善思考，不斷地發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題算是一個(gè)好老師。
4、教藝精湛，同時(shí)有教學(xué)藝術(shù)的老師算是一個(gè)好老師。我從中懂得自己離一個(gè)好老師的標準相差甚遠，要不斷地完善自我，向一個(gè)好老師靠攏。
七、什么是高效課堂？我們在教學(xué)實(shí)踐中又如何把握呢？
通過(guò)自學(xué)，我也對什么是高效課堂有了一定的認識。它有兩層意思：一個(gè)層次就是對課堂的泛泛而言，并不是指某一節具體的課堂。在這種意義下，所謂的高效課堂就是我們一學(xué)期、一學(xué)年，甚至是更長(cháng)時(shí)間課堂的整體教學(xué)效果的高效。另一層次的高效課堂，就是指具體的某一節實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)效果。它主要通過(guò)這節課是否完成了教學(xué)任務(wù)，是否實(shí)現了教學(xué)目標等指標來(lái)判定。但是在教學(xué)實(shí)踐中又如何把握呢？首先，我們在戰術(shù)上要盡可能追求每一節課堂都要達到高效，因為，每一節具體的課堂越高效，越容易保障我們整體的高效和質(zhì)量；其次，我們在戰略上要追求整體意義上的高效課堂，而并不完全拘泥于讓所有的課堂都達到高效。即使我們這樣要求了，也只能是一廂情愿，而不可能達到。
近六年的工作，每天都很忙，總覺(jué)得腦子是滿(mǎn)的，時(shí)間是滿(mǎn)的，心卻是空的，每天都在迷迷茫茫的過(guò)著(zhù)盲目的日子。席間，常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐�、課題，而深感惶恐與汗顏。通過(guò)此次培訓結合自己自學(xué)后，我好好的反思了自己，明白了方向比努力更重要，目標比勤奮更有
效，不怕路走的遠，走的累，就怕沒(méi)有方向。的確，教師要學(xué)會(huì )規劃自己，才不至于在教學(xué)生涯中迷路，失去自我。規劃自己，定一個(gè)目標，才有努力的方向，才有拼搏的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、反思反思，能幫助我們思考、觀(guān)察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境和平常的心態(tài)，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
總之，一個(gè)人，心有多大，舞臺就有多大；心在哪里，舞臺就在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。從教學(xué)中突破，真正的讓自己成長(cháng)起來(lái)。加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教師要教給學(xué)生一滴水，自己就必須像一眼清泉。面對著(zhù)新課程，新理念，我們教師就得采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，從學(xué)生的本真起點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生找到新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思 維產(chǎn)生碰撞和沖突，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生感到快樂(lè )和幸福。因此，教師需要學(xué)識，精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于學(xué)習，如果教師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。培訓中，專(zhuān)家的講座充分印證了這句話(huà)，他們以扎實(shí)的功底、淵博的科學(xué)文化知識，靈活的方法，旁征博引地給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。冰凍三尺非一日之寒，我們只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能跟上時(shí)代的步伐，才能不至于在隊伍中落后，才能勝任教師這一行業(yè)。
感謝這次培訓，讓我坐在講臺下，有機會(huì )重新思索、沉淀。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
骨干教師培訓心得體會(huì )9
本人能為國家級中職骨干教師培訓班中的一員，我感到非常榮幸。衷心感謝省教委、局、校領(lǐng)導為我們創(chuàng )造、提供學(xué)習和交流的平臺；衷心感謝培訓學(xué)�！旖蚬こ處煼秾W(xué)院的領(lǐng)導和老師為我們30名骨干教師的成長(cháng)所付出的辛勤勞動(dòng)。在60天多的培訓中，通過(guò)對模具設計與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、前沿的設計與生產(chǎn)技術(shù)、高新的設計與加工軟件的學(xué)習；使自己在教學(xué)方法與實(shí)踐加工技術(shù)的上都得到了很大的提高；開(kāi)擴了視野，為自己的教育實(shí)踐打下了良好的基礎。
此次教師培訓主要以模具設計與制造專(zhuān)業(yè)為主，內容主要有：
1）真對于中職學(xué)校學(xué)生教育的教學(xué)理論研究的`介紹。
2）CＡITＡ軟件的使用及PRO/E、UG等設計軟件的介紹。
3）數控銑、加工中心的加工模擬軟件、POWERMILL、MＡSTERCＡM等加工軟件的使用介紹。
4）在加工過(guò)程中，充分利用設計軟件使用加工中心在線(xiàn)加工，并進(jìn)行了強化訓練。
5）先進(jìn)的加工設備與技術(shù)的參觀(guān)與演示。
6）模具加工企業(yè)的實(shí)地參觀(guān)。
7）著(zhù)名模具設計專(zhuān)家及產(chǎn)商的專(zhuān)業(yè)講座及交流。
在以上的學(xué)習過(guò)程中，使我們了解并掌握了一定的模具設計與制造技術(shù)的能力，為我們以后豐富教學(xué)打下了良好的發(fā)展基礎。加工中心及多種數控設備的使用教學(xué)在教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用。此次培訓中老師認真輔導，使我們在模具設計與制造技術(shù)方面的軟件與數控設備的使用上，得到了很大提高。相信在以后的教學(xué)中我們會(huì )做得更好。
通過(guò)60多天學(xué)習，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻，對模具設計與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)的認識更加明晰，方法更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛�？傊�，骨干教師的培訓使我增強，將讓我的教學(xué)煥發(fā)無(wú)限的生機！這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。在此，我要再次感謝各位領(lǐng)導、各位老師為骨干教師的成長(cháng)所付出的辛勤勞動(dòng)。衷心感謝！
骨干教師培訓心得體會(huì )10
為期一周的歷史與社會(huì )、思想品德學(xué)科骨干培訓已經(jīng)結束，經(jīng)過(guò)國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長(cháng)的熏陶、教育、影響下，使我對教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽(tīng)課技巧、專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力方面都有了新的認識。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、有心才有新。
有心是指上課要專(zhuān)心，教改要恒心，教研要細心，教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專(zhuān)業(yè)能力的基礎上又有新的長(cháng)進(jìn)。
培訓的第一節課：謝利民教授的“教師教學(xué)藝術(shù)研究”一課，我聽(tīng)得專(zhuān)心，從頭到尾句句做下了筆記，使我感受頗深。他的一系列名言，如：“改變（改革）課堂比編一本書(shū)難一百倍”；“平常課與公開(kāi)課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個(gè)人的營(yíng)養決非取決于酒店飯，而是家常飯”。他的比喻既形象又生動(dòng)恰當。安他的理論，作為一名教師，課上得好與不好，其實(shí)決不是靠那一兩節或幾節“公開(kāi)課”，應該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應著(zhù)眼于家常課，而不是精心打造“公開(kāi)課”。作為教學(xué)工作者，專(zhuān)心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，善心研究，細心品味每堂課，耐心調整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式，不斷地使自己在教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面有新的長(cháng)進(jìn)與突破。
二、有勁才有進(jìn)。
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。正如謝教授所說(shuō)的：“書(shū)上的'知識，是具有生命力的，教師怎樣才能把她激活？這好比大豆，一把干大豆，誰(shuí)看都是死的，但用水一泡，過(guò)不了兩三天，就發(fā)芽了，其實(shí)大豆里面富有強大的生命力�！辈诲e，書(shū)上的知識是有生命力，那什么是水呢？——老師，教改是個(gè)慢工活，急不來(lái)。要想在教改上出點(diǎn)名堂，老師的除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會(huì )激活教材，激發(fā)學(xué)生；課堂效果才可能有所進(jìn)展。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開(kāi)研究，包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽(tīng)課、命題等等，沒(méi)有研究就沒(méi)話(huà)好講。例如，聽(tīng)課，同行們，自從踏上講臺開(kāi)始，沒(méi)有哪位教師沒(méi)聽(tīng)過(guò)課吧！但有做過(guò)研究嗎？若沒(méi)有，在評課時(shí)你就沒(méi)話(huà)好說(shuō)，只能聽(tīng)人家說(shuō)。聽(tīng)了楊玉東老師的“課堂觀(guān)察的技術(shù)”后，深感慚愧。聽(tīng)了那么多的課，盡然不知道聽(tīng)課有如此多的學(xué)問(wèn)，做筆記有那么科學(xué)的技巧，難怪，平時(shí)聽(tīng)了人家的課后，說(shuō)不出好在哪里？說(shuō)不出不足在哪里？更說(shuō)不出一、二、三來(lái)�，F在回想起來(lái)，聽(tīng)課的老師一般犯的通病是：聽(tīng)課時(shí)手忙腳亂，拼命把上課老師的板書(shū)記下，材料記下，學(xué)生的答案記下，但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數量情況、老師追問(wèn)情況、學(xué)生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。之所以會(huì )犯這些錯誤，是因對“聽(tīng)課”沒(méi)有精心探討過(guò)，沒(méi)有專(zhuān)心研究過(guò)，以致于評課時(shí)你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。楊老師的課對我受益匪淺，今后聽(tīng)課時(shí)，嘗試著(zhù)按照楊老師的記錄技巧，使自己在評課時(shí)有話(huà)好講，有言好發(fā)
骨干教師培訓心得體會(huì )11
任教xx年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著(zhù)單車(chē)去聽(tīng)課。但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的'、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應有的課程意識
教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！
骨干教師培訓心得體會(huì )12
中小學(xué)教師到底需要什么樣的培訓？是帶來(lái)負擔，還是成為職業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的動(dòng)力？這些無(wú)疑是擺在很多教師面前的現實(shí)問(wèn)題。啟動(dòng)于20xx年4月的《中小學(xué)教師綜合能力遠程培訓》，從理念上對橫亙在我們面前的問(wèn)題做了有效解讀。
一、培訓目標明確化
此次遠程培訓，以學(xué)校微觀(guān)問(wèn)題解決方案為主軸，強調以問(wèn)題為中心的課程設計，將前沿教育理論轉化為學(xué)以致用的課程結構，培訓目標是指導受訓教師運用學(xué)習成果解決教育教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題。
二、培訓環(huán)境現場(chǎng)化
此次遠程培訓，選擇學(xué)�，F場(chǎng)作為培訓場(chǎng)域，以現實(shí)環(huán)境為依托，鏈接現場(chǎng)資源�，F場(chǎng)化更多選擇學(xué)�，F場(chǎng)作為培訓場(chǎng)域，選擇具有豐富一線(xiàn)經(jīng)驗的專(zhuān)家、校長(cháng)與教師作為合作伙伴，選擇現場(chǎng)資源與現實(shí)環(huán)境作為研討起點(diǎn)。培訓環(huán)境現場(chǎng)化，容易產(chǎn)生親和力，使受訓教師能很快進(jìn)入學(xué)習角色。
三、培訓形式復合化
此次遠程培訓，形式上采取現場(chǎng)培訓與線(xiàn)上培訓相結合，理論學(xué)習與實(shí)戰研討相結合，講座與觀(guān)摩相結合，閱讀與分享相結合，流水培訓與個(gè)性化定制相結合，通識培訓與學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓相結合，培訓組織者以敏銳的培訓視角，捕捉住不同學(xué)科教師的需求，讓海量培訓資源各盡其用。
四、受訓對象角色化
此次遠程培訓，重視受訓者的角色經(jīng)驗，在課程設置上將受訓者已有的經(jīng)驗與新知識、新經(jīng)驗有機結合，使學(xué)習過(guò)程經(jīng)驗共振、情感共鳴。以受訓者為中心，研究性推進(jìn)，優(yōu)化課程設計，不斷讓受訓者產(chǎn)生自我突破的成就感。
青年老師通過(guò)這個(gè)平臺可以近距離地觀(guān)摩前輩的教學(xué)技巧，凈化自己的心靈，促使自己反思，提升自己的修養。骨干教師可以理論去撬動(dòng)靈感，用學(xué)習的源泉去消除職業(yè)的倦怠，讓創(chuàng )新成為一種習慣。資深老教師也在培訓中，接觸到了前沿信息技術(shù)，運用新技術(shù)解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。
五、研究推進(jìn)人文化
此次遠程培訓，以受訓教師為中心，在課程設計和培訓過(guò)程中將培訓進(jìn)度與教育教學(xué)實(shí)際嵌入式結合，設計讓受訓老師參與式體驗、研究性成長(cháng)的流程，不斷讓受訓老師產(chǎn)生自我突破的成就感。組織實(shí)施培訓的過(guò)程中，培訓部的葉編輯人文性評價(jià)和有效反饋使用出神入化，點(diǎn)燃了受訓教師的學(xué)習熱情，保障了培訓工作的實(shí)施和推進(jìn)。
在短短的幾個(gè)月遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊。這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的`知識。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，反思過(guò)去的教學(xué)行為和觀(guān)念與新課程理念下教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教師的人格魅力相比，還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。
骨干教師培訓心得體會(huì )13
這次我有幸參加了骨干教師培訓，由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，還學(xué)會(huì )如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現代化教學(xué)。
作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想，雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì )經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉，正如xx老師說(shuō)的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉�！敝挥薪�(jīng)歷了各種鍛煉，我們才會(huì )有甜蜜的收獲。在講座中xx老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的'空談?wù)�。幾位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�
xx老師通過(guò)理論講述，通過(guò)對具體案例設計指導，通過(guò)師生互動(dòng)，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語(yǔ)言教育因素與傳統文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認識。xx主任緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè )教學(xué)如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
如今，電腦及網(wǎng)絡(luò )的運用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在xx老師的講座中，我們具體學(xué)習了幻燈片的制作，通過(guò)實(shí)際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級鏈接，添加音樂(lè )及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，如果能多使用、恰當的使用這些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟悉的環(huán)節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò )及多媒體運用知識與技能。
幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
骨干教師培訓心得體會(huì )14
暑期遠程教師培訓，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。下方是我透過(guò)學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、本次培訓大大拓寬了我的視野。透過(guò)這幾天的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學(xué)生是完整的`社會(huì )人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求，創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。培訓是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元主角。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識結構和潛質(zhì)結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。透過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連。透過(guò)學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。
二、在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
三、感受壓力，增強信心。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力，發(fā)奮學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅信透過(guò)自我的不斷發(fā)奮會(huì )有所收獲，有所感悟的。
骨干教師培訓心得體會(huì )15
我很榮幸能參加縣教師骨干培訓，聽(tīng)了山東省臨沂市八中教師——主題報告會(huì )，感悟很深，收獲頗多。名教師的報告讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。做教師的應該多在自己身上找問(wèn)題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認為基礎教育不是為了培養精英而淘汰大多數人的教育，而是面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。
一、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
二、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的'學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
三、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
四、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
五、充分發(fā)揮教師的主導作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗的學(xué)習的樂(lè )趣。
總之，我需要學(xué)習的地方還很多，我會(huì )在今后的學(xué)習中不斷完善自己。
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