最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文1
20xx年3月7日xx省英語(yǔ)學(xué)習實(shí)驗項目—x學(xué)年度第二學(xué)期培訓會(huì )在xx市xx酒店如期舉行，我校全體英語(yǔ)實(shí)驗教師參加了此次培訓。通過(guò)培訓活動(dòng)，全體教師收獲頗豐，受益匪淺。
一、更新教學(xué)觀(guān)念，融合教學(xué)資源
英語(yǔ)的教學(xué)理念，注重以人為本。在教學(xué)的過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者、幫助者、指揮者和促進(jìn)者。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們將此理念貫穿課堂，同時(shí)，實(shí)驗教師們不知不覺(jué)的將英語(yǔ)的教學(xué)理念也滲透到常規英語(yǔ)的教學(xué)中。在常規英語(yǔ)的教學(xué)中，老師們積極采集英語(yǔ)的精華，將一些現成的材料和好的做法加以靈活變通運用到常規英語(yǔ)的課堂中，使常規英語(yǔ)課堂也變得聲色俱佳、豐富多彩，讓孩子們在喜聞樂(lè )見(jiàn)的場(chǎng)景中感知、學(xué)習，使其在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗參與，最大限度地發(fā)揮了常規英語(yǔ)的課堂效益。
二、開(kāi)闊視野，提高自我
英語(yǔ)培訓活動(dòng)為實(shí)驗教師們搭建了一個(gè)很好的交流平臺，提供了互相學(xué)習的機會(huì )。老師們能與專(zhuān)家面對面、零距離的交流，能夠與不同學(xué)校、不同地區、不同的'英語(yǔ)實(shí)驗教師一起交流探討，學(xué)習他們好的經(jīng)驗，共同解決在實(shí)驗實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑，有效促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。這些都將成為我們借鑒和實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗，對我們實(shí)驗教師的有很大的幫助，同時(shí)也是對教師們的自身提高與成長(cháng)將起到很好的促進(jìn)作用。
三、提升團隊的精神和凝聚力
為了英語(yǔ)更好的實(shí)施，我們的實(shí)驗教師經(jīng)常聚在一起交流探討，大家一起探討如何更好的上好課，如何解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，怎么樣才能是孩子們更易于接受，大家交流機會(huì )多了，使人人都在感到自己在進(jìn)步。大家都能感受到在這實(shí)驗的過(guò)程中不是自己孤單一人，而是有著(zhù)很好的伙伴一起相伴前行，感受得到集體的溫暖，意識到集體的力量是無(wú)窮的。有了這股團隊的精神和凝聚力，我們的教師在過(guò)程中會(huì )更加快樂(lè )，收獲會(huì )更多。
總之，這一次的培訓，讓我們的實(shí)驗教師領(lǐng)略了英語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)采，對我們教師的思想有著(zhù)很大的觸動(dòng)。借著(zhù)本次培訓東風(fēng)，我們全體實(shí)驗教師腳踏實(shí)地地去研究，做一位有毅力的xx人。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文2
一、李世勤教師的復習課My Week
首先，培訓的最開(kāi)始安排了拱北小學(xué)的英語(yǔ)科組長(cháng)為我們展示五年級上冊My Week的復習課。這節課李世勤老師告訴我什么是“教學(xué)”。
在上課的一開(kāi)始， 李老師用一首I Like Science作為Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在聽(tīng)了兩遍之后，李老師叫學(xué)生跟唱�？赡苁墙璋嗌险n和學(xué)生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生唱，學(xué)生的積極性并不高。我以為李老師會(huì )就此跳過(guò)進(jìn)入下一環(huán)，出乎我意料，李老師很有耐心地鼓勵學(xué)生并跟學(xué)生一起唱了起來(lái)，學(xué)生也慢慢放開(kāi)了，積極性慢慢見(jiàn)長(cháng)。這讓我想到，教育者不能遇到細小的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會(huì )讓人得到意想不到的收獲。
過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣,教會(huì )學(xué)生學(xué)習。為了讓學(xué)生認識自己，李老師用chant自我介紹，避免了平時(shí)介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時(shí)，我以為她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機”。以May為引導，借助play-say為橋梁，輕松自然地把學(xué)生引到本課時(shí)的重點(diǎn)單詞上來(lái)：
Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday
這樣一來(lái)讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)單詞的發(fā)音規律，盡管學(xué)生離開(kāi)了課堂，沒(méi)有教師的指導，學(xué)生碰見(jiàn)類(lèi)似的單詞依然能夠自己拼讀出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習。這讓我明白，教學(xué)里我們要重視教，更加重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)，不要小看自己的學(xué)生，學(xué)生可是比我們想象中的要聰明的多。
尊重學(xué)生的主體性。在復習操練-What day is it?—It’s …句型時(shí)教師運用了學(xué)生已有的知識“母親節”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的積極性調動(dòng)到課堂上來(lái)，還能給學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生記得母親節日期，感恩母親。此外，教師讓學(xué)生當小教師，模仿教師動(dòng)作，“小老師”神氣、自信地指揮者班上的學(xué)生，我注意到“小老師”回到座位上時(shí)候他積極性高漲。這告訴我，教學(xué)應該以學(xué)生的學(xué)為主，只有所教知識被學(xué)生內化了，才能為學(xué)生所用，因此我在往后教學(xué)中應更加注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生主體性。
二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel
回歸課本，活訓語(yǔ)感。閱讀理解是在教師的指導下由學(xué)生自己對課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽(tīng)：在小學(xué)階段，這一過(guò)程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解課文大意，明確文章的主要內容。（2）精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(wù)（抓細節/猜詞義等等），這些任務(wù)應該是分層次的，讓學(xué)生帶著(zhù)具體任務(wù)去讀，在閱讀的過(guò)程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習，學(xué)生完成起來(lái)會(huì )更有成就感。在這一過(guò)程中，教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據上下文或運用構詞法知識來(lái)猜測詞義。
能力整合，課外延伸。這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識，進(jìn)一步培養學(xué)生聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)的綜合能力，可以做多種形式的訓練。我們要幫助學(xué)生觀(guān)察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息，而后引導他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話(huà)題的聽(tīng)力練習、對話(huà)練習、寫(xiě)作練習等活動(dòng)，從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。
三、尹旭紅校長(cháng)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)的講座
尹旭紅校長(cháng)主要從五個(gè)方面給我們講述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)：評價(jià)的目的、評價(jià)的主體、評價(jià)的主要內容、評價(jià)的形式、建立多元評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價(jià)不應該僅僅重視學(xué)生的成績(jì)，而是應該讓學(xué)生體驗到進(jìn)步與成功，教師獲得反饋信息，學(xué)校、家長(cháng)了解到學(xué)生學(xué)習情況。評價(jià)的方式也不應該僅僅局限在傳統的筆試測試，英語(yǔ)測試方式可以有以下方式：英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、英語(yǔ)表演活動(dòng)、課文劇表演、看圖說(shuō)話(huà)、學(xué)校舉辦英語(yǔ)節等等。
四、鮑當洪校長(cháng)的復習課My Day和講座
在鮑當洪校長(cháng)講課之前，我以為他應該是很刻板的人，再加上之前聽(tīng)其他老師說(shuō)他在英語(yǔ)教學(xué)上造詣很高，因此更加覺(jué)得他應該是屬于“高處不勝寒”類(lèi)型的教師了。但是其實(shí)他很幽默，他的課堂也很生動(dòng)有趣，學(xué)生們從課堂的開(kāi)始一直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )。
我對鮑當洪教師的單詞短語(yǔ)操練方式印象深刻。他不是向我們平時(shí)那樣用高低音或者單單帶讀，他用4A紙打印一個(gè)炸彈，摻雜在本課時(shí)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)單詞卡里面，用活潑的游戲讓學(xué)生樂(lè )在其中，全體參與到課堂中來(lái)。當展示短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生讀出相應短語(yǔ)，如果教師出現炸彈，全體學(xué)生抱頭趴在桌子上，喊：Bomb! 我之前老是覺(jué)得學(xué)生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住�，F在才發(fā)現，我忽略孩子們愛(ài)玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學(xué)生記憶，我們要應用學(xué)生愛(ài)玩的'天性，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)把只是學(xué)進(jìn)腦袋里。鮑當洪校長(cháng)在講座環(huán)節中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學(xué)生們熟悉，值得我們借鑒，如：井字過(guò)三關(guān)，拼圖等。
課堂教學(xué)不應該只是局限在課堂的教學(xué)任務(wù)，而且應該要注重拓展學(xué)生的知識。在教授復習What time時(shí)，教師也拓展到一個(gè)疑問(wèn)詞When。
家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深刻。本節課的作業(yè)是讓學(xué)生回去，改動(dòng)課堂上學(xué)習過(guò)的一首歌曲至少五個(gè)地方，然后唱歌爸媽聽(tīng)。這種作業(yè)方式是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的唱歌，學(xué)生會(huì )樂(lè )于做作業(yè)，想要做作業(yè)，就會(huì )很少出現不交作業(yè)的情況。想想我們平時(shí)，我們的學(xué)生很多沒(méi)有完成作業(yè)，就算是完成了，以為是任務(wù)式的，沒(méi)有幾個(gè)會(huì )覺(jué)得做作業(yè)有趣。如果改變作業(yè)的方式，以符合學(xué)生愛(ài)玩天性四五方式出現，那么學(xué)生就會(huì )樂(lè )于完成作業(yè)，并在此過(guò)程中學(xué)習到知識。在講座環(huán)節，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式，讓我獲益匪淺。
這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看她們上課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文3
20xx年7月16日至8月14日，我有幸參加了譙城區教育局舉辦的首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓�；仡欉@一個(gè)月的培訓，雖然天氣炎熱，幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，可是我卻不覺(jué)得辛苦，因為在此過(guò)程中，我覺(jué)得自己學(xué)習了很多，收獲了很多，而且重要的是感觸頗深。
坦言之，為期四周的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓學(xué)習是緊張而充實(shí)的，主要以英語(yǔ)口語(yǔ)練習和英語(yǔ)教學(xué)方法的指導為主，同時(shí)請來(lái)了來(lái)自英國伯明翰的外籍教師RickTempleton先生親自為我們授課�？谡Z(yǔ)表達純正流利，教學(xué)理論新穎獨特，思維方法先進(jìn)有趣，是我對老師的直觀(guān)感覺(jué)。在課堂上，Rick老師采用了各種不同的活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)我們的積極性和創(chuàng )新性思維，事實(shí)證明他真的很棒。他的課堂充分體現了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)模式，每節課并不是滿(mǎn)堂灌的填鴨式的教學(xué)，而是經(jīng)常給出我們生活中十分常見(jiàn)的一個(gè)或幾個(gè)話(huà)題讓大家進(jìn)行充分討論，這些話(huà)題通常是開(kāi)放性的，沒(méi)有唯一的標準答案，而是讓大家發(fā)散思維去想象和推理，讓我們能夠充分的動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)的去學(xué)習和感悟。雖然采用的是全英式英語(yǔ)教學(xué)，有些句子聽(tīng)的不是太懂，但Rick老師的面部表情和肢體語(yǔ)言特別豐富，于是不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)也漸漸地熟悉了。此外，他還經(jīng)常組織一些游戲，讓我們在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，鍛煉了自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)，也增加了自己的詞匯量。在這種輕松愉快的氣氛中，我們是學(xué)在其中，樂(lè )在其中，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。我經(jīng)常在想，如果我也采用這種方法上課，我的學(xué)生也一定會(huì )學(xué)的很輕松，如果我能把這些游戲應用到我的課堂上，也許，我們班里就不會(huì )有那么多掉隊的學(xué)生，或許這才是因材施教、寓教于樂(lè )的最佳例證。
其實(shí)，作為一名初中英語(yǔ)教師的我，由于平時(shí)缺乏地道和純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，缺乏足夠的口語(yǔ)運用機會(huì )，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)水平非常有限。在此次培訓剛開(kāi)始的時(shí)候，我很少開(kāi)口，但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，在老師的鼓勵和一些同學(xué)踴躍表現的影響下，我也開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言。讓我記憶最為深刻的一次是，Rick老師讓我們介紹一件屬于自己的`物品，可能是因為大家都沒(méi)有想好要介紹什么，因此沒(méi)有人舉手發(fā)言。這時(shí)我的腦子在飛速的運轉著(zhù)，我在想我可以介紹什么呢？突然，我看到了自己身上穿的裙子，這也是我最喜歡的一件衣服，并且它還有一段小故事，于是，我就站了起來(lái)當我用英語(yǔ)講完關(guān)于我裙子的故事的時(shí)候，我看到了Rick老師贊許的目光，并且還對我豎起了大拇指說(shuō)：“Youdidverywell，Alice！”這使我感到很自豪，老師居然還知道我的名字，自信心一下子就提高了。這對我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)良好的開(kāi)端，從此以后，當Rick老師需要我們回答問(wèn)題的時(shí)侯，我再也不猶豫了，在課下，我們甚至還主動(dòng)找老師交談。記得有一次放學(xué)的時(shí)候，我在和幾個(gè)同學(xué)邊走邊講我做的一道菜是如何如何的好吃，沒(méi)想到走在我們身后的Rick老師也饒有興趣的加入進(jìn)來(lái)了，由于我的這道菜是用紅薯的葉子做的，可是我不知道“紅薯”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，于是就跟他說(shuō)：“It’slikeapotato，butit’ssweet�！睕](méi)想到，這種很不地道的表達方式他竟然記憶猶新，以至于午飯后，Rick老師一見(jiàn)到我就問(wèn)：“Alice，sweetpotato好吃嗎？”天哪！他還記得。從此，我覺(jué)得我們的Rick老師不再是一個(gè)很陌生的、語(yǔ)言和習慣都和我們不一樣的外國人，而是一個(gè)可以一起‘八卦’的好朋友。
我想在我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從事英語(yǔ)教育的工作者就應該善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生、賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立較強的自信心，與學(xué)生多交流，熟悉每一個(gè)學(xué)生，包括他們的愛(ài)好、他們的習慣和興趣。讓他們覺(jué)得你很關(guān)心他們，很了解他們，讓他們覺(jué)得你是他們可以無(wú)話(huà)不談的朋友，讓他們喜歡你這個(gè)人，從而喜歡你這門(mén)課；雖然這次培訓很是短暫，但我們所有的學(xué)員卻在這個(gè)過(guò)程中建立了十分誠摯的友誼，基于此，我以為，必須讓同學(xué)在學(xué)習中能夠建立互幫互助的幫扶對子，真正的讓每個(gè)人都能夠在別人身上擇善而從，真正的提高自己。
以上是我在這次培訓中的幾點(diǎn)收獲；最后，由衷感謝譙城區進(jìn)修學(xué)校和我們學(xué)校的領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)十分珍貴的學(xué)習機會(huì )，并期盼以后能有更多，更廣泛的學(xué)習機會(huì )以提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和素養。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文4
暑假里教育局組織了全市英語(yǔ)教師進(jìn)行了集中培訓，在這緊張，充實(shí)而歡樂(lè )的幾天里，我感受很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。
一、英語(yǔ)知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為一名從教僅一年的教師，這次的基本技能培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，古人云“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個(gè)人自學(xué)，總是沒(méi)有幾個(gè)人一齊學(xué)習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語(yǔ)培訓的真正目的。從這次的培訓過(guò)程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學(xué)習和充電的地方。
二、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識。
在這次學(xué)習當中，我基本掌握了作為一個(gè)好的英語(yǔ)教師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個(gè)關(guān)鍵，透過(guò)培訓我明白了，我要用教材來(lái)教學(xué)生，而不是教教材，僅有把握好了教材，才能把資料更好地教授給我的學(xué)生。
三、對師風(fēng)、師德、做一名高素質(zhì)的教師有更深一步的認識。
在我們的培訓班級當中，大部分教師都是來(lái)自農村小學(xué)，好多教英語(yǔ)的教師并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，還有一些教師除了在本校中教課，還要兼任其他學(xué)校的`英語(yǔ)教師，要在兩個(gè)學(xué)校中來(lái)回地跑。但她們卻從來(lái)沒(méi)有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神，在跟她們接觸的過(guò)程當中我學(xué)到了許多無(wú)形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。
作為一名年青的教師，透過(guò)這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學(xué)習生活中，我會(huì )加倍努力，在以后的教學(xué)中勤于思考，自我提高，盡早成為一名優(yōu)秀的教師。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文5
英語(yǔ)是大家十分重視的一門(mén)學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個(gè)好的英語(yǔ)基礎是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師常說(shuō)："要埋頭拉車(chē)，還要抬頭看路。"以下算是我在老師同學(xué)的幫助下摸出的一些路吧，寫(xiě)出來(lái)供大家參考。
1、心理素質(zhì)影響學(xué)習效果
古人說(shuō)："兩軍相逢勇者勝。"強調了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì )發(fā)現，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習效果卻很懸殊。這個(gè)"落差"往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對外語(yǔ)保持長(cháng)時(shí)間穩定而積極的態(tài)度。這可以歸結為"恒心"兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。
其次，還需要一定的自律能力。該復習時(shí)不復習，遺忘規律就會(huì )無(wú)情地吞噬著(zhù)你的一部分記憶成果；該補漏時(shí)不補漏，漏洞就會(huì )不斷積累擴大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運轉。
2、看寫(xiě)讀聽(tīng)背——多管齊下效率高
一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看個(gè)不休，有的不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心里就沒(méi)底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過(guò)大量實(shí)驗，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成"殘疾外語(yǔ)"——眼能看口不能說(shuō)的"啞巴外語(yǔ)"，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的"聾子外語(yǔ)"。
3、 "活"單詞與"死"單詞
經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬(wàn)詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的"死"單詞，大腦對這類(lèi)東西格外難以留下印象。著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過(guò)對比試驗，結果，記住13個(gè)有意義的音節，只需要9遍，而記住18個(gè)無(wú)意義的音節，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背"死"單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分"死"詞，它們也多屬"殘障人士"罷了。如何使單詞"起死回生"呢？我的辦法是——背課文！課文不局限于教科書(shū)，也可以是講演稿，新聞評論，散文......總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的`整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種"深入骨髓"就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的"語(yǔ)感"！
4、復習間隔合理，可以省時(shí)高效
英語(yǔ)是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。
著(zhù)名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他回答是：重復！重復！再重復！重復被人們稱(chēng)之為學(xué)習之母。不重復，記住的知識就會(huì )在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒"殘羹剩飯"。心理學(xué)家發(fā)現：兩次復習的時(shí)間間隔至少應大于30分鐘，但又應小于16小時(shí)。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內就開(kāi)始復習，不僅不能提高記憶效果，反而會(huì )對大腦鞏固原有記憶內容的生理過(guò)程形成干擾，是弊大于利；而16小時(shí)以后再復習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文6
20xx年4月16日，我參加了臨沂市初中英語(yǔ)九年級復習教學(xué)研討會(huì )，分別聆聽(tīng)了來(lái)自來(lái)自其他縣區的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們在英語(yǔ)教學(xué)的一些有效做法。
沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語(yǔ)音教學(xué)法，看似簡(jiǎn)單但對我來(lái)說(shuō)我感覺(jué)收獲很大，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我雖然對語(yǔ)音教學(xué)有些自己的心得但卻不是很系統，聽(tīng)了尚老師的報告讓我對語(yǔ)音教學(xué)有了全面系統的認識，利用教材從初一抓起，全面熟練掌握英語(yǔ)中的各種拼讀規則，并通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生盡量多地掌握英語(yǔ)學(xué)習策略與方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習英語(yǔ)的畏懼情緒，始終保持學(xué)好英語(yǔ)的熱情和毅力，為初一初二的自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級一、二輪復習中的一些成功的做法。通過(guò)報告，我意識到了閱讀的重要性立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著(zhù)話(huà)題內容的多樣化而不斷加深擴大，涉及語(yǔ)言知識也較多。是培養學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復述都是一些訓練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程，不僅很難收到預期的效果，還大大加深了學(xué)生的負擔。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。因此教師正確指導學(xué)生在課堂內、外進(jìn)行有效的閱讀訓練至關(guān)重要�？傊�，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關(guān)鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養學(xué)生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實(shí)踐，不斷培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，通過(guò)學(xué)習更對我們的英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認識。
臨大附中的.顏鵬老師則從動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一項目入手使我發(fā)現自己平時(shí)在教學(xué)中的存在不足，提醒我對于各個(gè)時(shí)態(tài)的教學(xué)不但要嚴謹更要靈活。
平邑縣的汪運喜老師的報告讓我對中考英語(yǔ)有了更科學(xué)的認識，“三分考智力，七分考心理和習慣”等，讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。
最后，我們的市教研員周育英老師做了總結發(fā)言。她要求我們不僅要認真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要了解國際形勢，增強責任意識，提高課堂質(zhì)量就是提高我們的生活質(zhì)量，就是提高我們的幸福指數。
總之，這次培訓使我受益匪淺，此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開(kāi)展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語(yǔ)資源，認真研究英語(yǔ)課程標準，努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，爭取把教育教學(xué)工作做得更好。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文7
這次培訓和以前的培訓有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個(gè)星期的基礎上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓老師一人負責到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì )象磁石一樣牢牢吸引著(zhù)下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎。如果還能熟練運用現代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設計從實(shí)際出發(fā)
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實(shí)際、認識教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身條件的實(shí)際，制定明確的'教學(xué)目標，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設計層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當的調整和取舍，教學(xué)設計必須符合學(xué)生的實(shí)際。
三、教師要重視激活學(xué)生的思維
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動(dòng)的規律，還要善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準備。設計一個(gè)良好的導語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個(gè)優(yōu)秀的導語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì )變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文8
很高興也很榮幸能夠參加這次“國培計劃”20xx中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓。剛開(kāi)始的時(shí)候，由于種種原因，比如什么工作忙啊，沒(méi)有時(shí)間啊，我學(xué)了又有什么用啊等等一些因素的影響，對于這次培訓沒(méi)有引起重視。但是，就在市教育局領(lǐng)導招集我們開(kāi)了會(huì )以后，然后慢慢的去嘗試接受學(xué)習，當然，一旦用心去聽(tīng)，去學(xué)，你就會(huì )覺(jué)得對你的幫助那是你無(wú)法想象的。也就是這次培訓給我們中小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：
就拿其中的一節課來(lái)說(shuō)吧，在聽(tīng)完如何上好一節英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
我們不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
另外，此次“國培計劃”20xx中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
從20xx年11月25剛開(kāi)始接觸國培計劃，到20xx年1月15日結束培訓，就在這為期近兩個(gè)月的培訓活動(dòng)中，我的收獲真是不少。學(xué)習的時(shí)間雖然是短暫的，但通過(guò)《語(yǔ)言學(xué)習理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用》、《初中英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的培養》、《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施與管理》等二十個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的中學(xué)英語(yǔ)理論、培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。
教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，“國培計劃”20xx中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓告訴我們常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，教師應該不斷摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。
提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。比如在第十五個(gè)專(zhuān)題《初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的運用》中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的`班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
另外，在本次的“國培計劃”20xx中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓中我們觀(guān)摩了好幾節國家級優(yōu)質(zhì)課，從中我受到了極大的啟發(fā)。單從這幾位老師的教學(xué)設計、課堂氣氛、自身素質(zhì)等方面來(lái)看，他們的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)藝術(shù)非常強，的確是值得我們借鑒學(xué)習的。希望在以后的培訓中，我們還可以有機會(huì )接觸到這么高水平的教育專(zhuān)家，學(xué)者，為我們傳經(jīng)送寶。
本次培訓的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠的。其實(shí)每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己，學(xué)然后知不足。作為普通人我們可以在生活中有著(zhù)各種情緒，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個(gè)身份那就是傳道授業(yè)解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學(xué)的熱情，更不能把孩子學(xué)不會(huì )歸結為孩子自身資質(zhì)的愚鈍，而喪失信心與耐心。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文9
對于一個(gè)剛剛離開(kāi)校園不久工作不滿(mǎn)一年的我，寫(xiě)工作總結還是第一次，感受頗多但不知如何理出頭緒。這短短的半年里，我感受了很多新鮮，也發(fā)現了自己還是有太多的不成熟，對工作也有很多時(shí)候沒(méi)法做到游刃有余。對于過(guò)去的這半年在這里略作總結，相信這些梳理會(huì )在以后的工作中給予我幫助。
一，備課。
教師最主要的工作也就是教學(xué)工作，而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備課。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我們工作的重心就是備課。第一個(gè)學(xué)期是暑假，過(guò)于忙碌，備課也沒(méi)有辦法很全面，而第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，備課是上課前最重要的事情。在沒(méi)有開(kāi)始工作前，對于備課的意義我的理解只停留在對要教授的內容的把握上。而來(lái)到學(xué)校后，發(fā)現備課是為所有人所重視的，我也慢慢的了解了備課的意義及在備課時(shí)應該準備哪些。首先要認真鉆研教材，對所要教授的教材的每句話(huà)、每個(gè)單詞都弄清楚，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的前后連貫，必須做到運用自如，知道對于接受能力不同的班級應補充哪些資料，怎樣才能更好的完成教學(xué)。其次，充分的了解學(xué)生對英語(yǔ)的掌握情況，以及他們的興趣、需要、方法、習慣，預測學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。最后，老師應該考慮教法，認真設計教學(xué)環(huán)節（使環(huán)節與環(huán)節之間自然過(guò)渡，敤節有高潮，重點(diǎn)突出，在轤松的氣氛中完成新知詘皤傳授。
二，教學(xué)工作。
教師無(wú)論做什么準備工作，最繈的目的都是為了肽夠在課堂上以最佳的狀態(tài)最好的方式新知識傳授給學(xué)生。圸沒(méi)有去上浿培訓芻，我并十分清楺培訓學(xué)校里的上課方式。嫹于教學(xué)方式皆了解也凪是大學(xué)里教學(xué)法教的一些歫板瘄書(shū)面知識。如何教尋孩子婦習英語(yǔ)，如何悊枯燥的泵教授給小學(xué)琟，如何在諉堂上吼引學(xué)生，尤其是一群注意力守難集中的兒，這些對我來(lái)說(shuō)都是空白，我束手無(wú)策。
但是天的培訓經(jīng)歷好像是帎我們一行幾個(gè)人打開(kāi)一扇門(mén)，讓我們體驗了一種全新的教學(xué)方式，也讓我們知道了教育小學(xué)生絕對不簡(jiǎn)單。天，是一座橋，在天里我們走過(guò)了橋，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境�；氐綄W(xué)校后的一個(gè)星期里一直在聽(tīng)有經(jīng)驗的老師的課，看到她們在課堂上的活力四射，她們面對所有情況的游刃有余，她們對課堂的安排，我覺(jué)得我要學(xué)習的還有很多很多，而在上海那些只是一個(gè)開(kāi)始。我的第一堂課來(lái)的比較突然，我要去幫別的老師代課，我緊張而興奮的上完了第一堂課，現在回想起來(lái)我已經(jīng)記不得我當時(shí)的表現了，不知道學(xué)生們是否發(fā)現了我的緊張。但我知道，我肯定不夠幽默不夠自然不夠有活力。隨后而來(lái)的暑假里，我接了一個(gè)老師的個(gè)班，每個(gè)老師都說(shuō)接別人的班不太好帶，大家都有先入為主的觀(guān)念，難免會(huì )出現比較，我心里有些犯難。而更讓我犯難的是，我分到了一個(gè)幼兒新班，我很怕和很小的孩子相處，因為總覺(jué)得交流起來(lái)會(huì )有困難，而我也不知道我是不是能讓那么小的孩子喜歡我，能不能讓課堂足夠吸引他們，我能不能活潑可愛(ài)的給他們上課，兩個(gè)考驗同時(shí)放在我的面前，而我只有硬著(zhù)頭皮準備著(zhù)。
關(guān)于上課，有幾點(diǎn)總結：庖該即注全體學(xué)生，注意學(xué)生的反應這是老師在課堂上教學(xué)效果最直接的信息反饋，在檢測階段要重點(diǎn)檢查較的學(xué)生。還要調動(dòng)學(xué)生的情緒和興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，同時(shí)，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。在第一個(gè)學(xué)期教學(xué)中，做游戲時(shí)有時(shí)難以保障良好的課堂秩序，在接到新班時(shí)一直在想方法控制秩序，小班的學(xué)生較容易控制，而大班常需要運用扣分的方式來(lái)控制秩序。在教學(xué)時(shí)，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)單的課堂指令配合肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生容易記住明白意思。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意鼓勵較內向的學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，往往這些學(xué)生在受到激勵后會(huì )有很大的進(jìn)步。課堂上講練結合，不能一味教授，要把主動(dòng)權交給學(xué)生，多練習，在布置家庭作業(yè)時(shí)，作業(yè)少而精，既能讓學(xué)生得到復習鞏固又不加重學(xué)生的負擔。做好課后輔導工作。學(xué)生一周只能跟我們學(xué)個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，要想全面的了解學(xué)生課后的學(xué)習情況，就需要進(jìn)行電話(huà)教學(xué)，與家長(cháng)溝通孩子的學(xué)習情況，讓家長(cháng)了解到孩子在學(xué)校的表現，同時(shí)通過(guò)與家長(cháng)的溝通也能更加了解孩子的情況，有些孩子在學(xué)校非常頑皮，通過(guò)交流會(huì )發(fā)現在家里沒(méi)人關(guān)心他，這也就需要老師在學(xué)校給與他特別的關(guān)注，這樣“對癥下藥”的教育方式才能收到更好的效果。針對每次課課堂上學(xué)生的表現、反應在課后寫(xiě)好教學(xué)小節，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，不斷累積經(jīng)驗。
三，自我學(xué)習。
比起很多還在努力找到合適工作的畢業(yè)生，我是很幸運的。但我也很清楚不能滿(mǎn)足于此，因為我從事的教育工作，是一項常做常新工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和所出現的問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。雖然我們是一所培訓學(xué)校，但我們的工作同樣是教書(shū)育人，教書(shū)的同時(shí)還要關(guān)注到每個(gè)孩子的成長(cháng)問(wèn)題，這就使得我們必須了解學(xué)生，學(xué)習如何解決不同學(xué)生身上的不同問(wèn)題，這樣也有利于我們更好的開(kāi)展教學(xué)工作。過(guò)去書(shū)上學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)，已經(jīng)慢慢跟不上社會(huì )的發(fā)展了，學(xué)生們身上出現的新問(wèn)題還需要我們自己去解決，而兒童時(shí)期的身心健康對于人的一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的，常常有家長(cháng)和我們討論孩子的教育問(wèn)題，而我們也有責任給予家長(cháng)科學(xué)的正確的建議，因此作為教師，我們必須不斷地豐富自己的教育知識，這樣才有能力去教育新時(shí)代的兒童。
同樣，我們的專(zhuān)業(yè)知識更是要不斷地更新，我們不能停滯不前，一味的'用過(guò)去我們所學(xué)的知識來(lái)教授給學(xué)生，時(shí)代在進(jìn)步，知識更新迅速，現在距離我初學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)過(guò)去十年了，我們所學(xué)的也許已經(jīng)成為不常用的舊知識了。作為老師我需要教授給學(xué)生準確而實(shí)用的知識，因此我需要關(guān)注英語(yǔ)知識的新變化，多看看流行的英語(yǔ)電影，為教學(xué)內容注入新鮮血液，在教授書(shū)本知識的同時(shí)把最新的英語(yǔ)知識帶給學(xué)生。學(xué)生們對英語(yǔ)國家的知識知道的還是很少的，學(xué)習語(yǔ)言不能脫離文化，作為教師我們的目標不能只放在讓學(xué)生考高分上，我們還要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化，這樣也就對教師提出了更高的要求，首先我們必須熟悉部分英語(yǔ)國家的文化。在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里，在教授知識時(shí)也適當的代入了一些文化介紹，學(xué)生們對此較感興貣，尤兗是大班的學(xué)生，在仡后的教學(xué)中還是要結合文化教育，用有趣的文化差異來(lái)引學(xué)生對英語(yǔ)的趣。
作為老師，一丮有效而接的學(xué)乀途徑就是聽(tīng)評課。在救了掵時(shí)間后，會(huì )感覺(jué)眨的比較順手的游戯就那幾個(gè)緦已經(jīng)中能十分吸引學(xué)生了，這個(gè)時(shí)候最好的方式就是去聽(tīng)聽(tīng)別的老幈瞄課。在嘫人的課堂上，靜靜地想想自己的留學(xué)組繇〡在課堂上的表現，結合別人的敹學(xué)方式來(lái)改善臮己的方式，這對教帀來(lái)說(shuō)是個(gè)我提高的過(guò)程。而其他同事聽(tīng)自的課也會(huì )發(fā)現一些菪己沒(méi)有注愍到的細節，下課后相互交流一對自己也是善。
在兩個(gè)礚學(xué)期的工作中，我發(fā)現每個(gè)孩子其實(shí)都有可愛(ài)的地方，是要通過(guò)不斷地了解，細心發(fā)現的。雖然這些性格各異的孩子有時(shí)讓我非常頭痛，但他們也慢慢改變了我，讓我變得有耐心，讓我變得細心起來(lái)。對于教學(xué)，我永遠是盡最大的努力，無(wú)愧于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)家長(cháng)，無(wú)愧于教師這一職業(yè)。但由于參加工作的時(shí)間還短暫，在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍需要繼續學(xué)習�；仡櫚肽甑慕虒W(xué)工作，有辛酸，有歡樂(lè )；有彷徨，也有收獲。新的一年，期待新的進(jìn)步！
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文10
兩天的暑期英語(yǔ)教師培訓結束了。感謝教育局領(lǐng)導，組織了這次讓我難忘的特殊的培訓經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與我縣英語(yǔ)教師共同交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的機會(huì )。
說(shuō)心里話(huà)，剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱，二是認為自己教了三十多年的書(shū)，課本上沒(méi)有自己不明白�？墒�，畢竟是上級領(lǐng)導的安排，加上本人在校也是個(gè)中層，應該帶好頭，我心里雖不愿意，也要按時(shí)參加培訓。
真正開(kāi)始上課，才發(fā)現不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉變。語(yǔ)音的學(xué)習更是讓我從理論上，實(shí)際操作上，有了更進(jìn)一步的認識，我們的發(fā)音可以說(shuō)是很不標準，特別是易混語(yǔ)音，音的連讀，音的同化等，這次學(xué)習以后，在今后的課堂教學(xué)中我一定要時(shí)刻提醒自己，用嚴格規范的語(yǔ)音教給學(xué)生讀音，不能讓學(xué)生學(xué)些似是而非的東西，不要像以前僅讓學(xué)生會(huì )讀，不很注重讀音的標準性。當然語(yǔ)音學(xué)習是英語(yǔ)教學(xué)的.難點(diǎn)重點(diǎn)，需要長(cháng)期堅持不懈的訓練，今后要想盡辦法措施，讓學(xué)生學(xué)好讀音，擺對口型，找到位置，還要細細品味，準確讀好每一個(gè)單詞。對于讀句子時(shí)，需要連讀，縮讀，略讀，升降調讀等問(wèn)題時(shí)，有逐步灌輸這方面的知識，但平時(shí)練習的力度不夠，沒(méi)能很好的體會(huì )到，這一點(diǎn)可根據教材錄音加強練習，要強調特殊疑問(wèn)句，陳述句用降調，一般疑問(wèn)句和問(wèn)候語(yǔ)用升調，連讀是難點(diǎn)，要做好指導，示范讀，并通過(guò)多種形式，如：比較讀，比賽讀等多種形式展示讓學(xué)生體會(huì )連讀的情況。
目前，我們授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀(guān)念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達能力？這必須先讓英語(yǔ)教師從自己做起，突破自己的口語(yǔ)關(guān)，在課堂上，盡可能的用英語(yǔ)和學(xué)生去交流，用課堂英語(yǔ)表?yè)P，鼓勵學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力。
我們要采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。我們教師就是要尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步！
雖然學(xué)習時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又平靜。興奮是因為這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過(guò)這次培訓，我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法，領(lǐng)悟到了很多中西文化和文明的差異，了解了很多以前不知道的事情，最重要的是，我深切的感受到用英語(yǔ)交流并不難，關(guān)鍵是看你想不想張口。
總之，經(jīng)過(guò)這次的培訓，我受到了一定的啟發(fā)，在今后的教學(xué)中，我要有所改進(jìn)和突破。同時(shí)，我還要注意自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文11
9月22日，湖州的天空飄著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，但這并沒(méi)有影響我激動(dòng)的心情，因為今天我隨同其他幾位同事一起趕赴長(cháng)興參加了由省教研室組織舉辦的人教版小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓。
本次教材培訓主講老師是浙江教育廳教研室鄭文老師，她從教材修訂的基本原則、教材總體變化要點(diǎn)、三年級教材分析與教學(xué)要求、教研活動(dòng)介紹這四方面為我們闡述了新教材的變革。
鄭文老師的講座中通過(guò)對新舊教材的對比，讓我們清楚的認識到新教材的特點(diǎn)，無(wú)論是知識的廣度，內容的深度，技能發(fā)展，還是學(xué)生的關(guān)注度都有了大幅度的提高，為我們今后的教學(xué)提供了更科學(xué)的、更實(shí)效的教學(xué)資源。特別是對語(yǔ)音訓練體系的調整，可以有效的引導學(xué)生發(fā)展自然拼讀能力，為今后的.自主英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
為了加深理解，鄭老師以三年級新教材為例，對教材內容的逐一介紹，案例的深刻分析，教學(xué)方法的細心指導，教學(xué)理念的透徹解讀，深入淺出，讓我們對新教材的各個(gè)環(huán)節有了更深刻，更明確地認識，對今后教材的把握和運用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必學(xué)部分和選學(xué)部分的有機結合，閱讀目標的設定，故事教學(xué)的教學(xué)方式，教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了良好的展示舞臺。
通過(guò)這次講座學(xué)習，我理清了思路，更加明確了新課標對教改的指導思想，也為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì )在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng )新，積極運用新課改理念，給學(xué)生們呈現多姿多彩的英語(yǔ)課堂。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文12
這次培訓給我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：
在聽(tīng)完如何上好一節英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
我們不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的'反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文13
在培訓期間，我嚴格要求自己，珍惜這次培訓機會(huì )。做到不遲到、不早退。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，仔細記錄學(xué)習筆記，虛心請教，主動(dòng)與一同參加培訓學(xué)習的同行探討平時(shí)學(xué)習中遇到的困惑，分享各自的培訓心得，取長(cháng)補短。
1、音標。學(xué)習英語(yǔ)，音標是基礎，而音標的學(xué)習關(guān)鍵在于老師，所以教師本身就要掌握好正確的發(fā)音。通過(guò)這次培訓我重新學(xué)習了48個(gè)國際音標，王老師的耐心教讀，進(jìn)行面對面的指導、糾正，讓我又重新將音標洗禮了一遍，而且將自己之前的一些小錯誤都給糾正了過(guò)來(lái)。
2、語(yǔ)音語(yǔ)調。以前認為教小學(xué)英語(yǔ)就是教會(huì )幾個(gè)單詞就可以了，其實(shí)不然，因為小學(xué)生有著(zhù)超強的模仿能力，所以從小就應該注重語(yǔ)音語(yǔ)調，這對他們以后的學(xué)習是十分有利的。教會(huì )小學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調，重在教師自身，自己必須要有一口漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調。我的語(yǔ)調總是比較平，讀起來(lái)沒(méi)什么感覺(jué)，對于什么是音節和如何劃分音節更是知之甚少，更不用說(shuō)教給學(xué)生的了，經(jīng)過(guò)本次培訓與訓練，自我感覺(jué)在這方面提高了不少。特別是語(yǔ)調、連續和爆破，在語(yǔ)調方面注意升降調的.運用，它不只運用在朗讀句子時(shí)，在我們的單詞學(xué)習中也經(jīng)常用到，用升降調進(jìn)行單詞學(xué)習更容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣；連續和爆破更是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中最常見(jiàn)的現象，以前自己對連讀和爆破的規則掌握不透徹，根本不知道哪些該連讀，哪些不該連讀，對失去爆破和不完全爆破一無(wú)所知，一直在教學(xué)中不敢連讀。培訓的最后一天下午我們進(jìn)行了學(xué)習檢測，對我們這幾天的學(xué)習情況進(jìn)行了摸底考查，考試形式是口試，我們都認真準備，力爭考出好的成績(jì)。
3、語(yǔ)言的實(shí)踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應用，要學(xué)會(huì )在用中學(xué)習，這樣才能達到好的學(xué)習效果。
有句話(huà)說(shuō)得好，要教給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。通過(guò)王老師的授課，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學(xué)生說(shuō)“ok”。
以上是我對自己的英語(yǔ)學(xué)習一個(gè)小小心得體會(huì )，總之，此次學(xué)習受益匪淺，不虛此行。為了我的進(jìn)步，也為了我們孩子
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文14
這次培訓和以前的培訓有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個(gè)星期的基礎上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓老師一人負責到底，說(shuō)實(shí)在的難能寶貴。二是培訓情勢的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是環(huán)繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的條件，特別是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音腔調優(yōu)美清楚，你的知識講授杰出精妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì )象磁石一樣牢牢吸引著(zhù)下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎。如果還能熟練運用現代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。二、教師要透徹知道教材，教學(xué)設計從實(shí)際動(dòng)身
老師要在正確和透徹知道教材，還要掌控好教學(xué)對象的實(shí)際、認識教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身條件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標，然后環(huán)繞這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設計層次清楚的教學(xué)步驟，使教學(xué)進(jìn)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當的調劑和取舍，教學(xué)設計必須符合學(xué)生的實(shí)際。
三、教師要重視激活學(xué)生的思維
課堂教學(xué)的杰出之處在于把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動(dòng)的規律，還要善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的愛(ài)好，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的杰出作充分的準備。設計一個(gè)良好的導語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力常常比較集中，我們教師如能設計一個(gè)優(yōu)秀的導語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，課堂教學(xué)活動(dòng)就常常能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì )變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的杰出。
四、教師要講求提問(wèn)、啟示的藝術(shù)
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們在側重培養學(xué)生思維能力的條件下，重視課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和成效。
教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著(zhù)教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公布課上常常會(huì )顯現教師不斷的追問(wèn)，比如教師不停地問(wèn)學(xué)生:Yes or no? Do you think so?等，非要學(xué)生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設計的有序實(shí)行，不重視教學(xué)進(jìn)程的隨機生成;只推敲自己準備的內容是不是講完了，不推敲學(xué)生是
不是接受了。當然，教師所提問(wèn)題一定要適度,講求提問(wèn)和啟示的藝術(shù)。
五、教師要營(yíng)建“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深入鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性到達最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生到達情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的顯現使學(xué)生遭到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境域得到升華�！傲咙c(diǎn)”可以是事先設計的，最杰出的常常是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設計一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿(mǎn)豪情
教師充滿(mǎn)豪情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍麗君老師、林校長(cháng)都屬于有豪情的類(lèi)型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�(gè)冷漠、毫無(wú)豪情的`教師，他的教學(xué)一定是枯燥無(wú)味的。公布課上教師飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心情和高昂的教學(xué)豪情必能感染學(xué)生，調動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。做一個(gè)充滿(mǎn)豪情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心腸投入，真誠地對待學(xué)生，充滿(mǎn)豪情能讓學(xué)生愛(ài)好你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)學(xué)習。
七、教師要富有機靈教學(xué)機靈在當今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。
教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復雜多變的動(dòng)態(tài)系統，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌控教學(xué)機靈。教學(xué)機靈并非可望而不可及，只要我們掌控它的一樣規律，利用科學(xué)的方法，沿著(zhù)有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情形，創(chuàng )造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機靈水準。對于公布課上課堂偶發(fā)情形，如果處理、應對得好、掌控得好，就有利于正常教學(xué)。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是純樸的、守成的、裝潢的、思辨的、分析的、批評的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處顯露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的起源地�！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上教師掌控了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì )突現魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。
最新英語(yǔ)培訓心得體會(huì )范文15
英語(yǔ)是大家十分重視的一門(mén)學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個(gè)好的英語(yǔ)基礎是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師常說(shuō)：“要埋頭拉車(chē)，還要抬頭看路�！币韵滤闶俏以诶蠋熗瑢W(xué)的幫助下摸出的一些路吧，寫(xiě)出來(lái)供大家參考。
1、心理素質(zhì)影響學(xué)習效果
古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝�！睆娬{了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì )發(fā)現，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習效果卻很懸殊。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對外語(yǔ)保持長(cháng)時(shí)間穩定而積極的態(tài)度。這可以歸結為“恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。
其次，還需要一定的自律能力。該復習時(shí)不復習，遺忘規律就會(huì )無(wú)情地吞噬著(zhù)你的一部分記憶成果；該補漏時(shí)不補漏，漏洞就會(huì )不斷積累擴大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運轉。
2、看寫(xiě)讀聽(tīng)背——多管齊下效率高
一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看個(gè)不休，有的不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心里就沒(méi)底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過(guò)大量實(shí)驗，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語(yǔ)”——眼能看口不能說(shuō)的“啞巴外語(yǔ)”，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語(yǔ)”。
3、 “活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬(wàn)詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類(lèi)東西格外難以留下印象。著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過(guò)對比試驗，結果，記住13個(gè)有意義的音節，只需要9遍，而記住18個(gè)無(wú)意義的音節，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。如何使單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！課文不局限于教科書(shū)，也可以是講演稿，新聞評論，散文......總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的.背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”！
4、復習間隔合理，可以省時(shí)高效
英語(yǔ)是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。
著(zhù)名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他回答是：重復！重復！再重復！重復被人們稱(chēng)之為學(xué)習之母。不重復，記住的知識就會(huì )在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現：兩次復習的時(shí)間間隔至少應大于30分鐘，但又應小于16小時(shí)。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內就開(kāi)始復習，不僅不能提高記憶效果，反而會(huì )對大腦鞏固原有記憶內容的生理過(guò)程形成干擾，是弊大于利；而16小時(shí)以后再復習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
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