學(xué)校教師培訓心得體會(huì )通用14篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校教師培訓心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇1
這是第一次參加雙師型培訓,有這樣的一次培訓機會(huì ),我很高興、通過(guò)參加這次濟南的雙師專(zhuān)題培訓學(xué)習,我認識到更新理念,轉變觀(guān)念的必要性和重要性、通過(guò)“雙師型”教師培訓學(xué)習,我對“雙師型”教師的內涵、培養目標、途徑及方法等有了深入的理解和認識,在思想上受到很大的震動(dòng),教育觀(guān)念得到了更新、“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習、不斷進(jìn)取,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平,努力使自己成為一名合格的“雙師型”教師、
一、聆聽(tīng)精彩講座
師訓老師是學(xué)校理論科研水平高、實(shí)踐經(jīng)驗強的領(lǐng)導和教師、這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田、他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的.變化,更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理、
二、更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展、要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐,就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念,樹(shù)立正確的師生觀(guān),增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念、在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎,良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系、創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍、
三、拓寬學(xué)習視野
培訓期間,教授們還實(shí)實(shí)在在的給我們介紹了很多平時(shí)能夠應用的上的一些軟件,拓寬了我們的學(xué)習視野令我欣慰的是,我從老師的身上學(xué)會(huì )了很多、每一次講座后,我都會(huì )和老師們溝通交流大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題、我在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他老師保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野、
總之,通過(guò)這次培訓后,我認為在今后的教學(xué)過(guò)程中,要不斷地提高自身的技能水平,提高知識水平、不管是以后的教學(xué)中還是課題研究的過(guò)程中,要多學(xué)習一些教育新理念,開(kāi)拓思路,不斷探索,為專(zhuān)業(yè)課的課改,貢獻自己的一份力量、
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年7月我有幸參加了黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的20xx中職骨干專(zhuān)業(yè)教師培訓班,進(jìn)行為期20天的中餐烹飪專(zhuān)業(yè)培訓。首先感謝黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的王其梅校長(cháng)對我們培訓班學(xué)員生活及學(xué)習上的照顧和悉心的教導,給我們提供了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
為期20天的培訓給我的總體感覺(jué)是:走出去,可以知道自己能力與水平,也可以知道別人的長(cháng)與短,有助于完善自己,豐富自己,提高自己,同時(shí)還結識了一批走在教育改革前沿的一線(xiàn)優(yōu)秀教師,與他們交流,相互取長(cháng)補短;使自己接觸到了最新的教育理念,通過(guò)認真學(xué)習,廣泛涉獵本專(zhuān)業(yè)前沿知識,彌補了我的不足,使自己從教書(shū)匠型逐步雙師型教師轉型,F將具體內容匯報如下:
一、重新認識了職業(yè)教育的意義
通過(guò)學(xué)習黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫孟建校長(cháng)《行動(dòng)導向教學(xué)法》這個(gè)專(zhuān)題的培訓,使我重新認識了職業(yè)教育的意義。
就目前中職生的生源來(lái)說(shuō),大多是一些在初中成績(jì)、品行不好的學(xué)生。他們到職業(yè)教育中心學(xué)習也只是抱著(zhù)混日子的想法。很多學(xué)生甚至破罐子破摔。上課不認真學(xué)習不說(shuō),還養成許多不好的習慣,比如上課玩游戲,有網(wǎng)絡(luò )時(shí)就瀏覽網(wǎng)頁(yè),聊QQ等,老師批評的時(shí)候還跟老師頂嘴等。但是我作為一名專(zhuān)業(yè)課教師,總認為學(xué)生的天職就學(xué)習,天天逼著(zhù)他們學(xué)習、考證,同時(shí)也把我全部的工作重心都放到他們的學(xué)習上,但是收效甚微,有的時(shí)候我真的想過(guò)放棄,但是聽(tīng)了孫孟建校長(cháng)的講座后我深深的明白能把有良好基礎的孩子培養得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師;能把尚未打下良好基礎的孩子培養成優(yōu)秀人才的學(xué)校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師,我個(gè)人認為首先我們不能放棄我們的學(xué)生。相反,要在日常的教育教學(xué)中給予他們在初中時(shí)沒(méi)有得到過(guò)的重視與關(guān)愛(ài),走進(jìn)他們的內心世界,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),也要讓他們重拾對學(xué)習的熱愛(ài)和激情,這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機關(guān),學(xué)生也不是老師們制造的考試工具。學(xué)校是培養人、教育人、再塑人的場(chǎng)所。它承載著(zhù)社會(huì )未來(lái)的發(fā)展、一個(gè)家族的興衰、甚至一個(gè)人終生幸后福的責任。一個(gè)學(xué)校不能改變社會(huì ),但至少要為一個(gè)學(xué)生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努力。
二、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習
本次培訓另一個(gè)重大收獲就是又一次系統的學(xué)習了烹飪專(zhuān)業(yè)知識,工作以來(lái)一直期待能夠有機會(huì )靜下心來(lái)專(zhuān)心的.學(xué)習,以提高自己的理論實(shí)踐和教學(xué)水平。本次培訓的課程主要課程涉及《熱菜菜肴制作》、《茶葉的鑒賞與沖泡》等。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà):“給學(xué)生一杯水的時(shí)候,老師要先要有一桶水”,這句話(huà)在也曾在教育界流行一時(shí),但是在新時(shí)代背景下,作為一名中職教師因該如何理解這句話(huà)呢?我們做為教師經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的學(xué)習,應該說(shuō)已經(jīng)把自己這桶水裝滿(mǎn)了,但是不是裝滿(mǎn)了自己這桶水了就萬(wàn)事大吉了呢?自己的這桶水長(cháng)久不更新會(huì )不會(huì )變質(zhì)?自己的這桶水會(huì )不會(huì )干涸?這都是我們應該思考的問(wèn)題。老師雖然給我們展示的是高職高專(zhuān)獲獎的比賽作品,而我們中專(zhuān)的技能比賽僅僅是基本的擺臺,還沒(méi)有到主題設計的程度,但是我們作為專(zhuān)業(yè)課教師要不斷更新自己的知識——隨時(shí)“添水”、“換水”,不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在中餐烹飪專(zhuān)業(yè)知識信息更新迅速的今天,老師如果僅僅滿(mǎn)足于原有的一桶“陳年老水”,而不及時(shí)的對自己的一桶水更換更成有營(yíng)養價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”,為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時(shí)添水,恐怕只會(huì )是“倒人胃口”,引起學(xué)生“消化不良”、“營(yíng)養不良”。因此,作為一名專(zhuān)業(yè)課教師要不停地學(xué)習,不斷的更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,通過(guò)學(xué)習順應教學(xué)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展變化,滿(mǎn)足學(xué)生的越來(lái)越廣泛的知識需求,使自己這桶水一條奔流不息的河流——讓學(xué)生取之不盡用之不竭!
朱彩云老師主講的《教師禮儀觀(guān)摩教學(xué)》對我來(lái)說(shuō)也是受益匪淺:朱彩云老師從為什么要學(xué)習禮儀、禮儀的含義等幾個(gè)方面進(jìn)行了逐一講述,使我們了解了作為一名教師應該具備的日常禮儀,這也使我想到了我我今后要如何在課堂中為學(xué)生滲透禮儀對我們的重要性,朱彩云老師也為我們的日常禮儀教學(xué)指明了方向——除了基本的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能以外,我們更多應該給學(xué)生進(jìn)行日常禮儀的教育,為學(xué)生進(jìn)一步提升打好基礎,避免學(xué)生走更多的彎路。
屈守方校長(cháng)講的《中國烹飪文化》也讓我的專(zhuān)業(yè)知識有了長(cháng)足的進(jìn)步。首先是楊蘊教授的講課方式現在最流行的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法就是:提出問(wèn)題----小組討論----代表回答-----集體分析。通過(guò)大家集思廣益解決了解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)到了該學(xué)的知識,我們也可以把這種任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法運用到自己的教學(xué)中去,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。從內容上講楊蘊教授加深了我們對中國烹飪文化更深層的認識。
其他的授課教師也都備課認真,旁征博引,意寓深刻,使我們收獲頗豐。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇3
x年5月6日至12日,在區教育局的精心組織安排下,我們一行53人從x出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省x市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里,我們先后在x二中、x外國語(yǔ)學(xué)校、x五中、x一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座,每天學(xué)習結束后學(xué)員相互交流體會(huì )。這次學(xué)習,使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以趚二中參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受:
一、特色化的先進(jìn)教育理念
x二中從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標,以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負擔減下來(lái)。包括“預習、互動(dòng)、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則",形成了x二中教學(xué)的`最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓,學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天,學(xué)生課后復習溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉變——師長(cháng)變學(xué)長(cháng),變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習
學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化(每組6人,根據學(xué)習能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級),既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學(xué)案
導學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致,我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現出來(lái):學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執教人有的還不是學(xué)案的編制者,說(shuō)明不是個(gè)人編制。
學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習,尤其是對一線(xiàn)教師和備課組的評價(jià),能充分調動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(cháng)的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動(dòng)各位教師的成長(cháng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(cháng),但很多老師能堅持坐班到10點(diǎn),這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇4
金秋十月,剛踏上教育工作的我懷著(zhù)激動(dòng)、興奮的心情在教研室xx老師的帶領(lǐng)下,參加了由xx市教育局和xx市教師發(fā)展中心舉辦的鄉村學(xué)校教師能力提升培訓。我們聆聽(tīng)了xx省特級教師、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國中小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎的x老師和xx省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎獲得者的x老師的精彩講座,兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語(yǔ)教學(xué)——統編教材詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”、“踏上快樂(lè )表達之旅——例談統編教材寫(xiě)話(huà)、習作教學(xué)”、“統編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”、“于對比中了解在得法中深入——例談統編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習的‘深度教學(xué)’”、“指向語(yǔ)文核心素養的學(xué)本課堂”為我們打開(kāi)了統編教材教學(xué)的另一扇大門(mén)。真可謂“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!眱晌粚(zhuān)家的`精彩講座,有如撥云見(jiàn)日,使得我頓然領(lǐng)悟,為我指明了方向!皩ふ疫m合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓中的第一堂課。
xx老師對于字詞教學(xué)現狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析,并依據具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式,提出了適合兒童的識字教學(xué)策略。她說(shuō),識字教學(xué)應凸顯文化內涵與教育意義;她講到,識字的方式要更多元化,要把識字變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的情景,里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀與寫(xiě)的過(guò)程才能輕松。她建議,字義教學(xué)要活,字形教學(xué)要清,音融于形義。原來(lái)識字教學(xué)這樣有趣,三字文識字,韻語(yǔ)識字,看圖識字,對對子識字,字理識字,編兒歌……我們教什么,怎么教,我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀(guān)園的劉姥姥,x老師的講解真是讓我大開(kāi)眼界!x老師還為我們講解了“基于核心素養的語(yǔ)文教學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)應致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量。建構語(yǔ)文教學(xué)的內容、方法、過(guò)程,培養學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中,對生命的認識、理解、體驗,以生命哲學(xué)的思想指導語(yǔ)文教學(xué),激勵人的主體意識和創(chuàng )新精神。x老師的講解讓我明白:語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)學(xué)的,而是讓學(xué)生認識、理解、體驗生命和萬(wàn)物的美,更是讓學(xué)生形成自己內心深處的美并應用于生活實(shí)踐中來(lái)創(chuàng )造美的學(xué)科。
x老師講解的“踏上快樂(lè )表達之旅——例談統編教材寫(xiě)話(huà)、習作教學(xué)”從中低段習作教學(xué)入手,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的課例,讓我們明白只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì )煥發(fā)出忘我的探索精神,實(shí)現知識的超越和理性的升華。才能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章,有生活氣息,有真情實(shí)感。x老師的講座“于對比中了解,在得法中深入”為古詩(shī)文教學(xué)指明了方向,使古詩(shī)文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田,讓學(xué)生在輕松快樂(lè )中完成古詩(shī)詞的學(xué)習,提高語(yǔ)文素養。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念:課堂是學(xué)生的,要把課堂還給孩子,把時(shí)間還給孩子,把實(shí)踐還給孩子,把感悟留給孩子!
通過(guò)三天的學(xué)習,我們看到了兩位專(zhuān)家深邃的思想,扎實(shí)的功底,也意識到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間。雖然學(xué)習之旅已經(jīng)結束,但在今后的教學(xué)之路上,我依然會(huì )帶著(zhù)求知若渴的態(tài)度,去要求自己、提升自己、成就自己。感恩名師,感恩成長(cháng),感恩能有這樣的學(xué)習機會(huì )!今天的學(xué)習只是起點(diǎn),“教無(wú)定法,貴在得法”希望我能,于得法中深入,做一個(gè)不忘初心的語(yǔ)文人!
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇5
XX年xx月xx日到x日,我有幸地參加了xx區新上崗教師通識培訓。通過(guò)參加這次短期培訓,使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命,更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓所學(xué)理論和方法,不斷豐富和提高自身素質(zhì),處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系,兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力,使我受益匪淺。
在培訓過(guò)程中,x校長(cháng)談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題,但細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ),覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:
首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感。
第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。通過(guò)培訓,我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的'指南針。
1。終身學(xué)習,我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2。提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
3。熱愛(ài)學(xué)生,不管學(xué)生做了什么,你都要真心實(shí)意,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài),堅決地走下去。
4。不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇6
除了個(gè)人的努力,教師的個(gè)人成長(cháng)還需要外界的幫助。每學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)校都會(huì )為我們提供這個(gè)機會(huì )。按照我校的慣例,我們花了三天時(shí)間組織了一次教師培訓。培訓內容不僅豐富全面,而且非常細致。從中小學(xué)教師的職業(yè)道德和修養到如何成為合格的人民教師;從學(xué)校制度到教學(xué)常規;從課程改革的概念到課題研究等。許多與我們教師自己的工作密切相關(guān)的問(wèn)題在幾天的培訓中找到了答案。通常,老師們努力準備課程,上課,糾正家庭作業(yè),沒(méi)有時(shí)間花時(shí)間進(jìn)行全面的培訓,所以這次暑期培訓更有價(jià)值!
兩位校長(cháng)分別從學(xué)校日常工作、學(xué)校發(fā)展歷史和未來(lái)前景兩個(gè)方面進(jìn)行了校本培訓,讓新老師認識宏翔,也讓我們這些老宏翔回顧過(guò)去七年的奮斗過(guò)程,更重要的是,讓我看到更美好的未來(lái)。
王金戰老師參加采訪(fǎng)節目的視頻讓我看到了不同的班主任。在學(xué)習的路上,我看到了前面一位“有愛(ài)心的班主任”、“負責任的班主任”和“聰明的班主任”王金戰。
培訓期間,林書(shū)記給我們帶來(lái)了關(guān)于教師職業(yè)道德和修養的講座。雖然每年都提到這個(gè)話(huà)題,但通過(guò)今年的培訓,我真正意識到職業(yè)道德修養對教師職業(yè)有多重要。因為作為一名教師,他的言行是學(xué)生眼中的榜樣和標準。
教師在學(xué)生心目中的地位很高。在某個(gè)年齡段,教師的形象甚至超過(guò)了他們的`父母。因此,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的道德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這是教師職業(yè)的特殊性,也是家長(cháng)和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。
苗建峰院長(cháng)的講座讓人們收獲了很多,讓我對“教師個(gè)人成長(cháng)”有了更清晰、更詳細的理解,為我們所有年輕教師的職業(yè)成長(cháng)和規劃提供了一些具體和可行的實(shí)踐,使學(xué)習不僅停留在理論層面,而且具有真正的意義。
宋壽生主任的講座讓我們的年輕教師意識到自己教學(xué)理論的不足。同時(shí),他們還用大量的教學(xué)案例來(lái)解釋?zhuān)?jiǎn)單地向我們展示了教育改革中新概念的實(shí)施。
三天的校園培訓已經(jīng)結束。在培訓開(kāi)始時(shí),由于假期延誤,他們充滿(mǎn)了抱怨,但現在已經(jīng)消失了。培訓中的所有收獲都將結合未來(lái)的實(shí)際情況應用到他們自己的工作中。我們的教學(xué)之路還有很長(cháng)的路要走。雖然“路很長(cháng),但它很遙遠”,但“我會(huì )上下尋找”。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇7
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng),會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課,陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流,教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式,細化復習環(huán)節,全面提高復習效益的專(zhuān)題報告,感覺(jué)受益匪淺,對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識,在復習舊知識時(shí),不能上成新授課的翻版,對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),討論交流,配合多媒體課件,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。
二、集思廣益,加強集體備課,精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多,教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
三、、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟,復習課的流程:自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習
讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習,課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查,檢查的方式多種多樣,如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等,達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究
主要采用小組合作的方式,小組合作討論學(xué)習,讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,最后達成共識,解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習,針對某一問(wèn)題,小組成員在各自研究的基礎上,在小組內進(jìn)行交流,相互學(xué)習,互相幫助,共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí),老師還要參與進(jìn)去,適時(shí)指導,培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,既要積極發(fā)言,也要善于傾聽(tīng),這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現,學(xué)生的.合作才更得法,交流才更有效!
3、精講點(diǎn)撥,要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。
在新課程教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué),針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授,而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者,能以一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討,使學(xué)生心情愉快,在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測,精選習題,有效訓練。
題目要有針對性和實(shí)效性,鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容,并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱,在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解,使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程,但上好復習課,需要老師預設情境,大膽放手,敢于創(chuàng )新,靈活運用教學(xué)方法,為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間,相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的,學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜,復習課將取得理想的效果。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇8
20xx年xx月xx日,我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數學(xué)教材培訓會(huì ),聆聽(tīng)了xx老師對數學(xué)教材的解讀與介紹,我受益匪淺,感受頗多。
(一)精心設計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式,為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )
在創(chuàng )設“情境”和設計“問(wèn)題串”的過(guò)程中,每一位教材的執筆者最關(guān)注,實(shí)際上也是整個(gè)編寫(xiě)團隊最費心思調研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習目標到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機地把學(xué)習目標與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程有機地、內在地整合成一條主線(xiàn),即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上,學(xué)生隨著(zhù)這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習與思考過(guò)程,將自始至終會(huì )圍繞著(zhù)本單元最核心的內容、最有價(jià)值的話(huà)題展開(kāi)數學(xué)活動(dòng),而活動(dòng)的有效開(kāi)展和不斷深入將直接有助于學(xué)習目標的實(shí)現,因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現了教師的教學(xué)過(guò)程,而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。同時(shí),“問(wèn)題串”的設計、選擇與呈現直接服務(wù)于課程的學(xué)習目標,這無(wú)疑對廣大基層的一線(xiàn)教師準確理解和駕馭教材、創(chuàng )造性開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便,也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。
(二)在課程標準修訂的背景下,更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現
教材一直關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據課程標準修訂的精神,為促進(jìn)學(xué)習目標的整體實(shí)現,在以下方面進(jìn)行了持續努力:
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想
對于基本活動(dòng)經(jīng)驗,教材主要通過(guò)兩種形式體現。第一,設計專(zhuān)門(mén)的積累活動(dòng)經(jīng)驗的課,在這些課中一般不以學(xué)習某個(gè)具體的概念、公式為目標,而是通過(guò)設計活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗和數學(xué)思考的經(jīng)驗。例如,一年級上冊第14頁(yè)“快樂(lè )的午餐”,這是一節新增的幫助學(xué)生積累“一一對應”活動(dòng)經(jīng)驗的課,幫助學(xué)生體會(huì )數量的多與少,為后面學(xué)習數的大小的意義奠定基礎。第二,在一節課學(xué)習的“問(wèn)題串”中,設計積累活動(dòng)經(jīng)驗的活動(dòng)和問(wèn)題。例如,三年級面積的學(xué)習,教材在問(wèn)題串中設計了一個(gè)問(wèn)題:如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀(guān)察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步,如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng),學(xué)生將想到用統一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量,哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中,學(xué)生積累了“運用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗,在為形成“面積單位”打下了基礎的同時(shí),也進(jìn)一步感受了面積的意義。
對于基本數學(xué)思想,教材力求通過(guò)設計活動(dòng)和問(wèn)題,體現抽象、推理和模型思想。對于抽象,體現從數量到數、從物體到圖形的抽象,以及從數到字母的抽象。對于推理,既體現歸納、類(lèi)比等合情推理,鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對小學(xué)生的特點(diǎn),鼓勵學(xué)生運用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對于模型思想,將體現數學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上,教材中到處體現著(zhù)基本數學(xué)思想,這里僅舉一年級的一個(gè)例子。對于數的認識,非常重要的是體現從數量到數的抽象過(guò)程,在一年級上冊第4頁(yè)“快樂(lè )的家園”,體現出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數量中抽象出數“1”的過(guò)程,以及從其他數量中抽象出其他數的過(guò)程。
2.注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程
部分內容問(wèn)題串的設計,體現了“發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如,一年級下冊第49頁(yè)“采松果”,首先鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題,然后鼓勵學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設計了專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題能力的.活動(dòng),并且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),有不同的設計要求。同時(shí),在每學(xué)期期中的整理與復習中,專(zhuān)門(mén)設立了“我提出的問(wèn)題”的欄目,鼓勵學(xué)生整理在學(xué)習過(guò)程中提出的問(wèn)題,以及在回顧整理的基礎上再提出新的問(wèn)題。目前,教材呈現的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調研,征集了學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題,包括他們的一些“發(fā)現”。比如:“七巧板中為什么沒(méi)有長(cháng)方形”,“為什么能夠站穩的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩嗎”,“生活中的數數不完,咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩,但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng),相信也一定會(huì )給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成
為了提高學(xué)生對于基礎知識的理解和基本技能的形成,教材采取了體現知識的形成過(guò)程、多角度理解、將知識和技能加以應用等形式。例如,對于多角度理解,教材通過(guò)設計問(wèn)題和活動(dòng),鼓勵學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系,還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀(guān)等形式為學(xué)生理解提供適當的“腳手架”。例如,如前所述,對于加法和減法意義的學(xué)習,教材除了體現從多個(gè)情境中反復體會(huì )并抽象出數學(xué)運算的過(guò)程,同時(shí)增加了根據算式要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習,體現對于運算意義的理解。又如,為了幫助學(xué)生理解運算的道理,教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計數器、方塊、數線(xiàn)等),并做了系統設計。一年級“20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法”,以小棒為主要的學(xué)具,鼓勵學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計數器、數線(xiàn)為輔助學(xué)具,幫助學(xué)生加強對于算理的理解?梢哉f(shuō),新世紀小學(xué)數學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復訓練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養
激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣是新世紀小學(xué)數學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現豐富的情境、設計挑戰性的問(wèn)題、呈現方式的多樣性、體現數學(xué)的價(jià)值,以及自始至終伴隨學(xué)習全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對話(huà)等,以求達到不斷激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的養成教育。比如,對于反思習慣,教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵學(xué)生對于學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行評估和總結。在每學(xué)期都安排整理與復習、總復習,鼓勵學(xué)生進(jìn)行階段總結。在整理與復習、總復習中,不僅僅是設計一些題目供學(xué)生練習鞏固,更設計了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習過(guò)程、整理學(xué)習內容,同時(shí)體現學(xué)生的成長(cháng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”,旨在幫助學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的內容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中,安排了學(xué)生自評的活動(dòng)。久而久之,學(xué)會(huì )自我反思將逐漸成為學(xué)生們內在的學(xué)習品質(zhì)而受用終身。
(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )
本套教材多年來(lái)一直積極倡導“不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現代數學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中,進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性,努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習的機會(huì )。
一方面,教材通過(guò)設計拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現教材的彈性和可選擇性;另一方面,更為重要的是,教材編寫(xiě)過(guò)程中,自始至終把“不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導教材編寫(xiě)的重要準則,面對同一個(gè)情境、同一句話(huà)語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法,在教材容量、題材版面、呈現方式允許的前提下,盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程,引導學(xué)生從數學(xué)學(xué)習的第一天始,學(xué)會(huì )尊重并欣賞他人對于同一內容的不同理解,學(xué)會(huì )尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗、思維方式的獨特性和多樣性,學(xué)會(huì )獨立思考并積極與他人分享自己對問(wèn)題的獨特解。因此,第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題,呈現學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品,在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵學(xué)生獲得不同的體驗等各種形式。所有這一切努力,都是在試圖傳達這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現人文關(guān)懷、倡導教育民主、鼓勵獨立思考與自由表達、提倡合作與交流等價(jià)值觀(guān)念上的點(diǎn)滴努力與探索。
總之,教材力求從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中,獨立思考與合作學(xué)習貫穿始終,練習與鞏固適時(shí)適度,學(xué)生自主學(xué)習與教師指導相輔相成;最終在突顯數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、強調數學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中,達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗并重,發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇9
8月28、29兩日我校進(jìn)行了教師全員培訓,培訓的內容很豐富,給我的啟發(fā)也很大,讓我受益良多,總結一下,可以用嚴格、發(fā)展、安全三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
一、嚴格
這兩天的培訓中“嚴格”一詞出現的頻率特高,美女闞老師在講座中特別強調了“嚴明的紀律”和“嚴格的常規”是課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎。說(shuō)句實(shí)話(huà)我們都知道這個(gè)道理,關(guān)鍵是怎么個(gè)“嚴”法,為什么有的老師上課總是亂糟糟的呢,是他不知道該“嚴”嗎,不是,是不知道該怎樣做才能真正地做到“嚴”。從闞老師的一些教學(xué)方法中我找到了答案,就是“落實(shí)”。闞老師總能把一些規定、細節落到實(shí)處。
二、發(fā)展
本來(lái)心想工作都接近二十年了,還談什么專(zhuān)業(yè)發(fā)展呀,每天就好好地備課、上課、改改作業(yè)就行了,聽(tīng)了王主任的講座后,才深深地感覺(jué)到,這種思想狀態(tài)是何等的可怕,自己的專(zhuān)業(yè)素養急需提升,如果一味地滿(mǎn)足于現狀,可能連一個(gè)“教書(shū)匠”都做不好,可能也將面臨被淘汰的可能。是的,專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是年輕老師的專(zhuān)利,每個(gè)人都不能停止專(zhuān)業(yè)發(fā)展的腳步,我們應從課堂教學(xué)、教育科研、讀書(shū)學(xué)習三個(gè)方面全方位地努力,在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上昂首前行。
三、安全
28日下午觀(guān)看的視頻,讓我觸目驚心,安全的警鐘在每個(gè)人的腦中敲響。雖然大部分的老師已不再觸及體罰和變相體罰的`高壓線(xiàn),也絕不會(huì )像視頻中個(gè)別老師那樣變態(tài),但學(xué)生的安全隱患仍處處存在,比如學(xué)生的追逐推擠,學(xué)生課間偷偷通過(guò)柵欄購買(mǎi)零食,學(xué)生自我救護意識弱……這就需要每個(gè)老師對學(xué)生要有愛(ài)心、責任心,做事要細心,每天都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育。此外,現在的孩子心理都比較脆弱,我們教師應走進(jìn)學(xué)生的內心世界,了解學(xué)生,做好學(xué)生的心理健康教育工作。
新的學(xué)期已經(jīng)向我們走來(lái),希望我們每一天都能愉悅地工作,學(xué)生在校的每一刻都能平安、快樂(lè )!
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇10
我有幸參加了儀征市幼兒園骨干教師培訓,我非常感謝專(zhuān)家教授們的精彩講課和輔導老師對我們的幫助,也由衷地感謝教育局領(lǐng)導給我這次難得的學(xué)習機會(huì )。網(wǎng)上學(xué)習期間,我按照必修課十門(mén)程體系,進(jìn)行了認真學(xué)習。整個(gè)課程不但有幼兒一日活動(dòng)、保育保教方面的知識、教師職業(yè)道德、政策法規方面的知識,還有地方特色課程。不但有知識解讀還有豐富的案例分析。雖然本期網(wǎng)上學(xué)習只有短短的近一個(gè)月的時(shí)間,但我覺(jué)得感觸很多,收獲也很大。下面我主要從以下幾個(gè)方面總結一下國培幼教學(xué)習:
一、了解了幼教知識的內涵,明白了路子
這次網(wǎng)上學(xué)習,我們完成了每門(mén)課程的學(xué)習,10門(mén)課程基本涵蓋了幼教的主要領(lǐng)域,幼兒教師職業(yè)道德;《幼兒教育指導綱要》解讀;幼兒保育、教育基本知識;地方特色課程等等,內容覆蓋面廣。從幼兒教師職業(yè)道德、政策法規方面我懂得了師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心;是教師必備的基本道德素養和職業(yè)要求;是一種有感染力的品行;是一種自覺(jué)內化的高尚情感,作為一名教師,應該全身心的愛(ài)孩子,這就是教師的最基本的職業(yè)道德。幼兒教師的職業(yè)道德是必須熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,有高尚的道德品質(zhì),關(guān)心集體,團結互助并正確處理好領(lǐng)導和家長(cháng)的關(guān)系。我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育,“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要。作為幼兒教師必須熱愛(ài)幼兒教育;有良好和諧的人際關(guān)系;能正確地了解自我;具有教育獨創(chuàng )性;在幼教活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒;幼兒教師要有自尊、自立,接納自己的健康心理等等內容。從幼兒保育、教育基本知識的幾門(mén)課程中我領(lǐng)悟到了學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與教育;幼兒衛生與保健知識;新入職教師常見(jiàn)的問(wèn)題與對策;學(xué)前教育的課程與其它學(xué)段的課程的區別,課程的定義、課程的理論、我國幼兒園課程改革的歷史、幼兒園課程編制等。通過(guò)本課程的學(xué)習,幫助我們進(jìn)一步了解課程的改革動(dòng)態(tài)與課程內容結構,幫助我們樹(shù)立科學(xué)的課程觀(guān)。認知了一種新的幼兒教育評價(jià)方式。從地方特色課程我們認知了本土化幼兒教育資源的'開(kāi)發(fā)與利用。
二、通過(guò)學(xué)習增長(cháng)了知識,明白了教師的作用,懂得了如何培養幼兒。
1.教育教學(xué)中教師的作用。
2.培養幼兒作為教師應如何做。
用孩子的眼睛去看
幼兒也是人,與成人一樣,也需要關(guān)愛(ài)、理解、支持。幼兒也有他天真、好奇的一面,我們應多親近幼兒、喜歡幼兒,時(shí)常擁抱一下幼兒,親親幼兒,做幼兒的好朋友。有一次我看見(jiàn)一個(gè)幼兒表現的特別乖,就主動(dòng)親了一下該幼兒,結果該幼兒下來(lái)后就給很多孩子說(shuō):“老師親了我,老師好愛(ài)我喔”,后來(lái)該幼兒特聽(tīng)我的話(huà),很喜歡我。
用孩子的耳朵去聽(tīng)
在平時(shí)的工作中,教師要多聽(tīng)幼兒的心聲,做幼兒喜歡的游戲活動(dòng),讓幼兒在快樂(lè )中游戲、探研、學(xué)習。如:有一次我無(wú)意中聽(tīng)到幼兒說(shuō):“來(lái),我們用輪胎鉆洞玩”,后來(lái)我組織幼兒一起進(jìn)行了輪胎鉆洞游戲,幼兒玩的很高興,讓幼兒明白了如何平穩將身體鉆過(guò)輪胎。
用孩子的心靈去體會(huì )
游戲活動(dòng)時(shí),當幼兒表現好時(shí),我們要給予適當的表?yè)P、鼓勵;幼兒做錯事時(shí),我們要幫助他改正錯誤,指出缺點(diǎn);幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中,讓幼兒自己發(fā)揮思索、探研、動(dòng)手的能力,我們要做好協(xié)助、引導、保護安全的責任。不能任何事情由老師代辦、解決,幼兒無(wú)所事可做,要用幼兒的心靈去引導幼兒。
三、通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習提高了認識,明白了如何完善自身
在學(xué)習中提高,在實(shí)踐中成長(cháng),這是我這次網(wǎng)上學(xué)習的重要體會(huì )之一。通過(guò)學(xué)習,不僅逐步地提高和完善了自己,而且,通過(guò)學(xué)習,還促進(jìn)了反思。
一是要注重提高理論知識修養。通過(guò)這次學(xué)習,我深刻地感覺(jué)到自己的教育理論水平和教育認知水平離要求差距太大。這不僅體現在自己學(xué)習的習慣上,沒(méi)有養成有計劃、有規律地學(xué)習總結、歸納知識的習慣,而且體現在自己的學(xué)習成效上,既沒(méi)有對各種知識做到大量涉獵,擴充知識面,又沒(méi)有精讀各種教育教學(xué)知識,融會(huì )貫通,更沒(méi)有形成自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。因此,以后要在學(xué)習上更進(jìn)一步加強,不斷提高自身水平,在學(xué)習中提高、在學(xué)習中成長(cháng)。
二是要注重積累實(shí)踐經(jīng)驗。知識是在實(shí)踐的基礎上,通過(guò)概括提煉而成。通過(guò)這次學(xué)習專(zhuān)家們傳授的知識和舉的列子,明白了這都是因為他們不僅勇于實(shí)踐、不斷探索,而且是因為他們善于總結,注重積累的結果。
三是要注重提高教師素質(zhì)水平。通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習,我深刻地認識到,要做好幼教工作,還需要進(jìn)一步提高自身知識結構,以適應現代社會(huì )對一名教師的要求。一方面要進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和水平;另一方面要不斷提高廣泛的知識學(xué)習面,使自己成為一個(gè)出色的幼兒教師。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓已接快要結束,但我會(huì )把這次培訓的學(xué)習成果當成新的開(kāi)始,在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷完善自我,加強自己的專(zhuān)業(yè)素養,提高自身的綜合素質(zhì),為孩子提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇11
20xx年1月9日—12日,學(xué)校組織了一次富有意義青年老師培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)內容豐富,形式多樣,讓人感想頗多。
這次培訓會(huì )實(shí)行了領(lǐng)導、教授串講、課后爭論、心得體會(huì )溝通、考試考核等多種形式,可謂是提升青年老師素養力量的一次實(shí)踐活動(dòng),亦是擴大青年老師視野,全面促進(jìn)學(xué)校內涵建設的重大戰略舉措,很具重要性和現實(shí)性意義。
在這次培訓,內容豐富,涵蓋面廣,是一道不折不扣的學(xué)問(wèn)大餐。胡春亮教授的“學(xué)習傳達高等職業(yè)訓練引領(lǐng)職業(yè)訓練科學(xué)進(jìn)展戰略研討班會(huì )議精神”;胡曉林教授的“提高青年老師實(shí)踐力量的途徑與思索”;馬志峰教授的“創(chuàng )新教學(xué)模式的理論認知與實(shí)踐”。各個(gè)講座精彩不斷,不僅讓人擴展了學(xué)問(wèn),而且增益了才智。這些具有豐富管理閱歷的領(lǐng)導與三位富有學(xué)術(shù)底蘊教授的精彩演講既有理論高度又有實(shí)證例說(shuō),讓人折服。通過(guò)傾聽(tīng)他們的專(zhuān)題講座,我們感到收獲大,干勁足,現將自己一點(diǎn)心得同各位同事共享。
一、與時(shí)俱進(jìn),明確高職院校將來(lái)的進(jìn)展方向
世界各國高職院校的進(jìn)展告知我們,在社會(huì )變革、轉軌時(shí)期,一所學(xué)校要立于不敗之地,最為關(guān)鍵的就是認清形勢,站在時(shí)代與科學(xué)進(jìn)展的制高點(diǎn),從適應社會(huì )需求,促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的角度,正視現實(shí),高瞻遠矚,明確學(xué)校自身的功能進(jìn)展定位,大膽改革、銳意進(jìn)取。確立以終身訓練思想為指導的、市場(chǎng)為導向的、面對大眾的可持續進(jìn)展的職業(yè)訓練觀(guān)念是我國中等職業(yè)訓練體系順應世界訓練改革潮流,培育高質(zhì)量的高等技術(shù)應用性人才,實(shí)施科教興國戰略,迎接學(xué)問(wèn)經(jīng)濟挑戰的必定選擇。因此,我們青年老師應正視高職院校的現實(shí),高瞻遠矚,明確學(xué)校的功能進(jìn)展定位;敢于大膽改革創(chuàng )新,走內涵式進(jìn)展道路,以質(zhì)量求生存,同時(shí)要發(fā)揮技術(shù)型學(xué)科優(yōu)勢,以特色謀進(jìn)展。
二、更新訓練觀(guān)念,增加責任心。
課堂是我們老師的主陣地。在“重過(guò)程,重體驗,重探究”的理念指導下,如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思索與探究的。傾聽(tīng)了報告后,更讓我明確了進(jìn)行課堂改革的必要性。特殊是在課堂教學(xué)過(guò)程中注意增加師生互動(dòng)與情感溝通。備課時(shí),我們應當摒棄傳統備課中那種單維的、嚴密的、封閉的、主觀(guān)的線(xiàn)性教學(xué)設計,而努力追求一種多維的、敏捷的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預設,充分考慮同學(xué)的學(xué)習需求。講課時(shí),老師自己首先投入激情,才能調動(dòng)同學(xué)的激情,才能引導同學(xué)主動(dòng)參加課堂爭論,主動(dòng)思索問(wèn)題。
三、努力提高專(zhuān)業(yè)水平,提高科研力量
新世紀高校的老師應是學(xué)者型、反思型、互動(dòng)型的老師。培育高校青年老師的科研力量,提高青年老師的人文素養、科學(xué)素養和啟發(fā)式教學(xué)力量。當代高校青年老師應是學(xué)者型的老師,不僅要把握人文學(xué)問(wèn)、人文思想、人文方法和人文精神,而且應當了解科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn),把握科學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有應用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參加公共事務(wù)的力量。提高高校青年老師的科學(xué)素養,對于增加其獵取和運用科技學(xué)問(wèn)的力量、提高自主創(chuàng )新力量具有重要意義。高素養老師應當具備較高的科學(xué)素養,老師的科學(xué)素養直接影響著(zhù)同學(xué)科學(xué)素養的形成和進(jìn)展,影響著(zhù)素養訓練的質(zhì)量和水平。
通過(guò)這一段時(shí)間的培訓,讓我體會(huì )到了學(xué)院組織這次培訓的主要目的和用意,腳踏實(shí)地,明確目標,修心養性,勇于進(jìn)取,取長(cháng)補短,仔細分析,不斷總結。此次培訓對全體青年老師起到了指明燈的'作用,更使我劇烈意識到青年老師成長(cháng)需要有過(guò)來(lái)人的指導,需要我們虛心向他們學(xué)習,傾聽(tīng)他們的真知灼見(jiàn),只有這樣年輕老師才能更快、更好地成長(cháng)。
和很多青年老師一樣,我是懷著(zhù)對老師這一職業(yè)的喜愛(ài)及向往,走上了老師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉瞬間,我已經(jīng)做了五年的老師。五年對于一位老師的成長(cháng)而言,是個(gè)有些尷尬的數字。之所以這樣說(shuō),是由于當工作消失問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),閱歷不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為關(guān)心青年老師成長(cháng)供應了好機會(huì )。我有幸在青年老師培訓班,聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。
由于是全部學(xué)科的老師在一起培訓,各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的學(xué)問(wèn)。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍老師的《老師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求》,陳國永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節》,陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設計原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座,都有很多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動(dòng)的是,全部的老師,面對我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著(zhù)這些老師眼神中流露出的期盼之情,我不由感到了壓力:假如自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對不起這些無(wú)私關(guān)心我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身布滿(mǎn)了力氣:在附中這樣一個(gè)寬闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我肯定可以盡情施展,干一番事業(yè)!
是的,請允許我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”,作為一名一般的中學(xué)老師,或許我一輩子都不行能有多么輝煌的經(jīng)受,做出什么驚天動(dòng)地的事情,但是我喜愛(ài)我的工作,我喜愛(ài)和自己的同學(xué)在一起。每當我走上講臺,把我所知道的學(xué)問(wèn),力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給同學(xué);每當孩子們通過(guò)周記,或者自己跑來(lái),跟我共享他們成長(cháng)中的歡樂(lè )和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì )暗暗對自己說(shuō):肯定要對得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份一般的工作,同時(shí)也是一份宏大的事業(yè)!
在培訓中,我獲得的學(xué)問(wèn)是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國永老師在講怎樣布置作業(yè),她說(shuō),老師要掌握作業(yè)的量,假如你不能當天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà),讓我豁然開(kāi)朗,簡(jiǎn)潔的方法解決了大問(wèn)題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年老師培訓的目的所在。許多好的方法,不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷得來(lái)的。有了老老師的教導,我們的路可以走得更順當!
除了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著(zhù)我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細節,在李曉珍老師講完之后,劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往,李老師對她說(shuō),小姑娘要留意自己的儀表,鞋子也肯定要干潔凈凈。寫(xiě)到這里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著(zhù)得體,面帶微笑,讓我的心情一下子絢爛起來(lái)。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依舊要讓自己做一個(gè)漂亮的老師,感染身邊的同學(xué),感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光絢爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓,都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的熟悉,更加知道今后應當朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。圓滿(mǎn)的是,由于時(shí)間的關(guān)系,許多老師沒(méi)能給我們上課。不過(guò)這也讓我對下個(gè)學(xué)期布滿(mǎn)期盼,我信任,下個(gè)學(xué)期的培訓肯定會(huì )更加精彩!
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇12
今年10月初,我有幸參加了20xx年漢中市音樂(lè )教師培訓活動(dòng),這次培訓歷時(shí)7天,培訓的內容主要有:
1、漢中市中小學(xué)培訓高級講師碩士張寶志老師講的《現代教育理論》《現代教育技術(shù)與運用》
2、城固師范學(xué)校高級講師程克旭老師講的《鋼琴即興伴奏》,《民族聲樂(lè )知識與發(fā)聲訓練》和《合唱知識與童聲合唱訓練》,《口琴的吹奏》。
這7天培訓中我們始終如一的堅持認真聽(tīng)課,認真作筆記,積極配合老師講課,從沒(méi)遲到或早退過(guò)一分鐘,我特別珍惜這次培訓機會(huì ),這是學(xué)校領(lǐng)導對青年教師的重視與培養,心里非常感謝,同時(shí)感謝培訓我們的各位專(zhuān)家老師,他們每一個(gè)人都很用心的準備培訓內容,而且講解耐心透徹,我學(xué)到很多知識,而且學(xué)得輕松快樂(lè )。同時(shí)深深得感到自己的不足,每每想到這些心情就變得很沉重,真得迫切希望能多參加幾次這樣的培訓。這次培訓給我印象最深的是張寶志老師給我們上的《現代教育技術(shù)與運用》,他又一次讓我折服。在新的課程理念、新的教學(xué)思想影響下,新的教學(xué)模式不斷涌現,給音樂(lè )課堂教學(xué)帶來(lái)了嶄新的面貌。通過(guò)這次培訓更使我受益匪淺,下面就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。1)從教學(xué)規律看
現代教育技術(shù)克服了傳統教學(xué)知識結構線(xiàn)性的缺陷,具有信息呈現多形式、非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò )結構的特點(diǎn),符合現代教育認知規律。
第一,從建造和形成認知結構方面,現代教育技術(shù)的教學(xué)系統是基于奎林的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò )理論。人類(lèi)的認知是—個(gè)層層相連的網(wǎng)狀結構,這個(gè)結構中有節點(diǎn)、鏈等。各節點(diǎn)之間通過(guò)鏈的作用而結成一個(gè)記憶網(wǎng)絡(luò ),F代教育技術(shù)教學(xué)結構從最初的知識節點(diǎn)出發(fā),呈網(wǎng)狀分在的知識鏈結構形成一種多層次的知識結構。這是一種以人類(lèi)思維方法組織教學(xué)信息的學(xué)習環(huán)境,學(xué)生可以根據自己的實(shí)際能力、學(xué)習需要來(lái)安排自己的學(xué)習。顯然,傳統教學(xué)知識結構的線(xiàn)性化,不僅限制了多層次、多角度地獲得知識信息,而且也限制了只能按照教師的教學(xué)計劃來(lái)完成學(xué)習。
第二,在認知過(guò)程方面,現代教育技術(shù)教學(xué)符合加涅的認知學(xué)習理論,該理論揭示人類(lèi)掌握知識、形成能力的階梯式發(fā)展過(guò)程:傳統的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程,尤其是理論教學(xué)部分,是由感知教材、理解教材、鞏固與運用知識幾個(gè)環(huán)節順序連接的,形成的時(shí)間周期長(cháng),學(xué)生的記憶易于淡化,這是不利于階梯式發(fā)展過(guò)程形成的而現代教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固與運用融合為一體,使得學(xué)生在較短時(shí)間內記憶得到強化,可以有效地促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)參與認知結構不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習過(guò)程。
。2)從教學(xué)模式看
現代教育技術(shù)教學(xué)系統既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習的教學(xué)環(huán)境與系統,同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統。不論是傳統的電化教育手段,還是多媒體教學(xué)系統組成的現代教育技術(shù)教學(xué)系統,輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學(xué)習形式交替使用,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,從而完成自主學(xué)習。與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合的多媒體教學(xué)系統還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流,實(shí)現自由討論式的協(xié)同學(xué)習,這顯然是傳統教學(xué)模式無(wú)法與之相提并論的
。3)從教學(xué)內容看
現代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體,使知識信息來(lái)源豐富,且容量大,內容充實(shí),形象生動(dòng)而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間,既可以超越現實(shí)時(shí)間,生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認知對象,又能夠拓寬活動(dòng)范圍,將巨大空間與微觀(guān)世界的事物展示在學(xué)生面前加以認知。應用現代教育技術(shù)教學(xué)系統改變了傳統教學(xué)方式,使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴大。而傳統教學(xué)方式則依靠文字教材和教師的課堂講課,強調教學(xué)過(guò)程由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則。
。4)從教學(xué)手段看
現代教育技術(shù)的教學(xué)系統主要是指多媒體教學(xué)系統。多媒體教學(xué)系統強調以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線(xiàn)的格局,學(xué)生面對的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂,呈現在學(xué)生面前的.是圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò )、遠距離雙向傳輸的教學(xué)系統,所有這一切使得傳統教法中抽象的書(shū)本知識轉化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式,使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,充分利用學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能,對大腦產(chǎn)生多重刺激作用,從而使得學(xué)習效果顯著(zhù)提高。
新課標中明確指出:“以音樂(lè )審美為核心,音樂(lè )文化為主線(xiàn)……”這就說(shuō)明使學(xué)生學(xué)習到藝術(shù)知識與技能,培養欣賞美,表現美,創(chuàng )造美的能力才是我們音樂(lè )課堂所要完成的任務(wù)。使學(xué)生獲得這些能力當然需要老師的引導。但是隨著(zhù)信息技術(shù)的日益普及和教學(xué)設施設備的日益完善,我們漸漸地發(fā)現,老師們似乎輕松了許多:不用范唱了,只需點(diǎn)一點(diǎn)多媒體歌聲就出來(lái)了;也不用鋼琴伴奏了,再點(diǎn)一點(diǎn)多媒體伴奏也有了……常此以往,老師們的基本功漸漸地就退化了,學(xué)生們也感受不到音樂(lè )老師與其他老師有什么不同了,試想:如果有一天停電,我們該怎樣上音樂(lè )課?老師還能以?xún)?yōu)美的琴聲打動(dòng)人嗎?如果連音樂(lè )教師都不能用我們的技藝去感染、打動(dòng)學(xué)生,那學(xué)生還會(huì )喜歡音樂(lè )老師,還會(huì )喜歡上音樂(lè )課嗎?如果音樂(lè )老師都不發(fā)揮本質(zhì)作用,那課堂還叫音樂(lè )課堂嗎?我們不要失去了表現自己的最后的陣地,要把這種表現當作一種激勵,一個(gè)展示自我才華的平臺。不會(huì )范唱可以學(xué)著(zhù)范唱,不會(huì )伴奏可以學(xué)會(huì )伴奏。只有不斷的充電,才有不斷的進(jìn)步。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇13
學(xué)校新任教師崗前個(gè)人培訓心得懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想,我捧著(zhù)一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回首這一個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我本人也倍加努力,本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開(kāi)展。
在這半年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè ),我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結,為新學(xué)期的工作確立新的目標。
作為一名新老師,從新老師培訓到半年的真正的實(shí)踐工作,我收獲很多,有教訓,有挫折也有喜悅。最大的不足是缺少經(jīng)驗。學(xué)!耙粠鸵弧钡恼吆艽蟪潭壬蠋椭宋疫@一不足。每次師傅聽(tīng)我的課,我都虛心請教師傅的意見(jiàn),針對自己的存在問(wèn)題改正,調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)師傅和其他老師的課,向同行學(xué)習教學(xué)方法。這半年來(lái),是我不斷學(xué)習的時(shí)間。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習,他們也很樂(lè )意幫助我。我需要學(xué)習的東西還有很多。
首先我在思想上嚴格要求自己。
“學(xué)高為師,德高為范”,在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。一學(xué)期來(lái),我服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習中,我會(huì )在領(lǐng)導的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,通過(guò)自己的努力,克服缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。
在教學(xué)方面,我認真負責,虛心請教,提高教學(xué)水平。
認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。開(kāi)始備新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路?芍v的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的'話(huà)一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出文章的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應該如何取舍,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進(jìn)而影響學(xué)習的效果。部分學(xué)生缺乏自控能力,常不能按時(shí)完成作業(yè),有的甚至抄作業(yè)。針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,要有耐心,要落實(shí)到位。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師傅,同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。一學(xué)期,我聽(tīng)了二十多節課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課,勝思一整天”之感。聽(tīng)完課之后,把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
除了聽(tīng)課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。
但是,不得不承認,新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏,我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的。在以后的工作中,我將繼續努力,爭取取得更好的成績(jì),成為一名合格的教師。
第三、考勤方面。
嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系,一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次,按時(shí)完成學(xué)校的各項任務(wù)和學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識。
第四、感悟。
半年時(shí)間很短,不知不覺(jué)間就過(guò)去了。我們需要在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)。我們未來(lái)的路還很長(cháng),我們學(xué)習的東西還很多,我們的責任真的很重大!
新的一年已經(jīng)來(lái)臨,展望未來(lái),感慨歲月的流逝。無(wú)聲無(wú)息,我們又在成長(cháng)中開(kāi)始了了美好的一年。
學(xué)校教師培訓心得體會(huì ) 篇14
我參加了骨干教師帶頭人培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天,不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節,無(wú)論是有關(guān)經(jīng)營(yíng)策略教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課……自始至終,我幾乎在努力地學(xué)習,力爭做到不辜負教會(huì )學(xué)校領(lǐng)導領(lǐng)導成員的期望。在研習過(guò)程中我過(guò)程慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓學(xué)習的每躍動(dòng)一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整座培訓的過(guò)程就職業(yè)培訓好像是一次“xx”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又宛如是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的組織工作xx和留有了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,對生活、對工作、對事業(yè)、對中學(xué)生獨特的感悟,激起了我內所心中的心弦,觸及到我思想的地底下,我一次次禁不住問(wèn)起自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師(xx)。從他們身上,我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識傳授和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執著(zhù)于教育文學(xué)事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命方式形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下圣索弗的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,上述無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專(zhuān)業(yè)知識的授課,無(wú)論給我們上課的上課是頂尖教授,還是普通的老師,不是那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。
這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的'工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何仔細去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面:
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是兩名一名語(yǔ)文老師。所以總是這么放松自己?墒窃谖艺f(shuō)話(huà)完講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上實(shí)際上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做得好一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓高中學(xué)生快樂(lè )得人,要想讓自己的課所講的更好,更加的吸引學(xué)生。某項就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
有一句話(huà)講的非常好!笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正德育的教育,培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(cháng)的缺陷,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)難道是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們美好生活讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天取得能的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不就算。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。
只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的上為提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己現代文學(xué)的文學(xué)修養,才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是應當要讀書(shū)多讀書(shū),讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)的了許多課外的讀物來(lái)豐富自己讀知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試幾種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂。
學(xué)員就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)各方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師放暑假不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂手段。只有形式多樣的課堂,若想更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提升水準自己的水平。在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)衰減?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要高度關(guān)注學(xué)生,高度關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有遠距,好的教學(xué)內容應是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準備考驗給學(xué)生什么樣的挑戰,好要可看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成心智的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)理念指導下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應社會(huì )的需求了。同時(shí)也不會(huì )不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念現代科學(xué)指導下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管教職員不會(huì ),F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和經(jīng)濟發(fā)展的主體。讀書(shū)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生家長(cháng)全面發(fā)展和堅實(shí)基礎終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與教師傳統的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導急于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,小學(xué)教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才公開(kāi)課是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與參與選修課,把“主宰”權還給學(xué)生。我認為,學(xué)習的目的是為了目的學(xué)以致用,而不是純粹地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛內心的空間和時(shí)間時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們應積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)員學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的本錢(qián)機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有大學(xué)立場(chǎng)。
孩子是個(gè)獨立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當作學(xué)生,把學(xué)生當成自己,把學(xué)生當成學(xué)生,要有大學(xué)立場(chǎng)。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子言談,用商量的口吻提出建議。如“我同時(shí)指出你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和消極影響,這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的明確要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯誤,不要用相同完全一致的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,感恩和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要法學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的普及教育目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展戰略。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素養。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)融為一體結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐沛自身特長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),基礎科學(xué)廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地成熟教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的首要目標努力。最后,要充分利用現代善用信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作研討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的思潮。
最后,談我們還要做一個(gè)幸?鞓(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的組織工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。區外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,當然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的廣泛支持,都希望自己的辛苦努力足以得到高回報,都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件很易往往改變起來(lái)很不容易,所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界,我們應該采取的態(tài)度是,現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師教職員是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人,才會(huì )讓學(xué)生家長(cháng)感受到幸福并快樂(lè ),我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓,走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的靈敏,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,大學(xué)樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上。
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