教師培訓心得體會(huì )4篇（優(yōu)）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的教師培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓心得體會(huì )1
我很榮幸能夠參加國家培養計劃中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓。在為期半個(gè)月的培訓中，我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，仔細閱讀各專(zhuān)題課程的文本資料，積極參與班級論壇和主題研討，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和回復其他人的帖子，與其他參訓的同仁們一起探討培訓中的困惑和收獲，互相交流意見(jiàn)。我嚴格遵守上課紀律和作息時(shí)間，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，按時(shí)高質(zhì)量地完成學(xué)習作業(yè)。我還積極參與備課、研討、修訂教學(xué)設計以及與同組教師共同思考可能出現的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決對策。
在過(guò)去的半個(gè)月里，我進(jìn)行了一系列學(xué)習活動(dòng)，包括參加專(zhuān)家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聆聽(tīng)優(yōu)秀教師親身體驗的分享，同時(shí)閱讀了優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，并到學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)課堂觀(guān)摩。這些學(xué)習經(jīng)歷引發(fā)了我對今后工作方式的深思。通過(guò)這次學(xué)習，我打開(kāi)了眼界，了解了先進(jìn)的教育理念，對此有了更深的感受。這次學(xué)習對我的思想產(chǎn)生了沖擊，洗禮了我的頭腦，也讓我有了頓悟的體驗。培訓內容不僅符合我內心所渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓過(guò)程中雖然辛苦，但也充滿(mǎn)了樂(lè )趣和收獲。參與這次培訓，我獲得了很多體會(huì )，受益匪淺。接下來(lái)，我將總結出我在培訓中的學(xué)習情況。
一、聽(tīng)講座匯報，接受洗禮
(一)充分認識了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
專(zhuān)家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們開(kāi)啟了一條明確的道路，專(zhuān)家們的報告內容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的背景談起，圍繞著(zhù)課程的本質(zhì)、內容和實(shí)施，結合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國內到國外，從過(guò)去到現在，從教師的教學(xué)方式到學(xué)生的學(xué)習方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的發(fā)展到教師如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設計到各種課型，專(zhuān)家們分析得非常透徹，給出了有針對性的指導，為我們學(xué)員樹(shù)立了新的課程理念，特別是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。尤其是來(lái)自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(cháng)，他不僅擔任校長(cháng)，還親自投入到《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線(xiàn)，結合自己的工作實(shí)踐，通過(guò)具體案例的分析，講解了如何確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)員們分享了“在課程開(kāi)展的過(guò)程中與學(xué)生一起成長(cháng)”的喜悅；來(lái)自一線(xiàn)的教研員洪雪鋒老師從教研的角度闡述了作為一名學(xué)科教師如何從本位課程中擴展和開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課的主題；南門(mén)王昌余老師從多個(gè)角度分析了綜合實(shí)踐課的開(kāi)展需要面臨的挑戰；安徽省社科院的許曉紅教授提出了“努力作一點(diǎn)點(diǎn)，將自己視作起點(diǎn)”的觀(guān)念；還有來(lái)自安慶二中的查明順老師無(wú)私奉獻，為了實(shí)現內心中的夢(mèng)想而努力奮斗，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“實(shí)踐勝于言辭”的真正含義；合肥師范學(xué)院的殷世東教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀(guān)課評課議課》更加深入地指導了我們在今后實(shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然；還有安師院的張啟樹(shù)教授。所有這些都需要我們用心去領(lǐng)悟，去挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題貼近學(xué)生的生活、經(jīng)驗和社會(huì )現實(shí)，只有這樣，學(xué)生才能更好地參與其中，發(fā)揮積極性。
(二)充分認識到了我自己
過(guò)去，我一直自信地認為自己在教學(xué)崗位上具備一定的能力。雖然沒(méi)有開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐課程，但我通過(guò)努力組織了學(xué)校的興趣小組活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調查研究，撰寫(xiě)了幾篇研究報告，也取得了一些成績(jì)。然而，當我聽(tīng)到銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(cháng)匯報他所實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，我受益匪淺。他根據學(xué)校的實(shí)際情況充分利用了學(xué)校資源，因地制宜、因校而異，展現了自己的特色。通過(guò)佘承智校長(cháng)的匯報，我意識到自己還有很多不足之處，未來(lái)仍需不斷學(xué)習。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，我將與學(xué)生一同學(xué)習、共同成長(cháng)。
二、看示范課例，心馳神往
12月17日，學(xué)院安排了一次示范課觀(guān)摩活動(dòng)，所有國培班的學(xué)員都前往岳西參加。這堂示范課是由安慶龍獅小學(xué)的李奧利老師執教的'《我運動(dòng)，我健康》課程。整個(gè)課堂流程緊湊有序，學(xué)生們按照老師提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選和討論，這無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。老師和學(xué)生之間在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，他們的精彩對答受到了在場(chǎng)學(xué)員、同行和專(zhuān)家們的肯定。通過(guò)這堂課，我們看到學(xué)生們在分析問(wèn)題、總結問(wèn)題和語(yǔ)言表達方面的能力都有所提高。同時(shí)，李老師在課堂上的表現也讓我們真正體會(huì )到了他所說(shuō)的“通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與學(xué)生共同成長(cháng)”的真諦。
整個(gè)課程的實(shí)施充分實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標。這一系列活動(dòng)給我們帶來(lái)了深刻的沖擊和啟示。通過(guò)參與這門(mén)課程，我們得以接觸到一些相對陌生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，深刻感受到了該課程如何培養學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。同時(shí)，它為我們提供了一個(gè)范例和指引，指導我們今后如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
三、思以后的工作，任重道遠
通過(guò)這次培訓我明白了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強調的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的�！缎抡n程標準》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�！币虼�，教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
然而，在我們日常的教學(xué)中，盡管我們進(jìn)行了這方面的研究和探索，但由于各種原因，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展面臨著(zhù)許多困擾和阻力。
1、雖然我們學(xué)校的課程表中列有勞動(dòng)技術(shù)課、研究性學(xué)習和信息技術(shù)等課程，但由于“應試教育”體系的主導，這些“非主流”課程往往被主流課程所取代。因此，這些課程的開(kāi)設變得形同虛設，只是為了迎合上級檢查而存在。
2、開(kāi)設課程需要得到家長(cháng)和社會(huì )的認可，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠培養學(xué)生多方面的能力，在這個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)家和導師反復強調了這些能力的重要性，并得到了許多學(xué)員的認同。然而，這些能力的提升并非短時(shí)間內可見(jiàn)。因此，如果讓學(xué)生花費大量時(shí)間和精力去做與升學(xué)、成績(jì)無(wú)關(guān)的事情，家長(cháng)可能不會(huì )認同，學(xué)校也不愿承擔風(fēng)險去實(shí)施。如果家長(cháng)不認可，課程和活動(dòng)的推行就無(wú)法長(cháng)期發(fā)展下去。
沒(méi)有開(kāi)展這類(lèi)課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開(kāi)設實(shí)踐，所付出勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養已是大勢所趨，作為一名將來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，我們將看到美好的不來(lái)，同樣我們肩上的擔子也不輕。
最后，我相信，教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“只有實(shí)踐才能真正領(lǐng)悟一門(mén)課程�！边@句話(huà)深深地觸動(dòng)了我。無(wú)論課程有多優(yōu)秀，如果我們不去親身實(shí)踐，就永遠無(wú)法真正理解和掌握它。即使是最困難的課程，只要我們充滿(mǎn)熱情地積極參與其中，就一定會(huì )收獲豐厚的回報！因此，我堅信只要我們積極主動(dòng)地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造屬于自己的輝煌！
教師培訓心得體會(huì )2
在學(xué)習李鎮西老師的《班主任工作的若干“第一次”》時(shí)，我深深感受到了李老師對教師職業(yè)、班主任崗位和學(xué)生的深沉愛(ài)意。他常常思考自己在平時(shí)工作中的問(wèn)題，思考學(xué)生所展現出的困惑，思考學(xué)生生活中的表現，思考如何更好地教育學(xué)生。李老師善于學(xué)習，從優(yōu)秀班級中汲取經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀班主任的管理方法。我認為，一個(gè)出色的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )而有智慧、積極進(jìn)取的人。
學(xué)習了廣東教育學(xué)院李季教授“敘事教育－－走進(jìn)心靈的智慧”講座后，感觸良多。我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中，假若不走進(jìn)學(xué)生的心靈的話(huà)，我想很難收到很好的教學(xué)效果。因為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)主體的因素- -學(xué)生，沒(méi)有參與到我們的教育教學(xué)中來(lái)的話(huà)，很難取得良好的效果。這樣的話(huà)，教師教的很累也很苦，同樣學(xué)生學(xué)得也很累也很苦。只有我們教師潛入學(xué)生當中，去體念、去感受，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和學(xué)生一起成長(cháng)，這樣的話(huà)，我們教師才能和學(xué)生有共鳴之處，學(xué)生才能參與到教學(xué)中來(lái)。如何走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？
一、聽(tīng)學(xué)生的心聲。
我們教師要以尊重學(xué)生，平等的態(tài)度去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì )把他們心思告訴教師。
二、看學(xué)生的行動(dòng)。
人們常說(shuō)：觀(guān)察行動(dòng)，洞悉內心。作為教師，我們需要仔細觀(guān)察學(xué)生的日常行為舉止，通過(guò)他們平時(shí)的言談和舉止來(lái)分析他們的心理狀態(tài)，以便更好地了解他們的內心世界。
三、和學(xué)生交流
教師應定期與學(xué)生交流，討論他們所關(guān)心的問(wèn)題，如中學(xué)生早戀及配置手機的利弊等。通過(guò)與學(xué)生的交流，教師可以了解他們的思想動(dòng)態(tài)、對待問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)以及人生觀(guān)、世界觀(guān)等方面的看法，從而更好地與學(xué)生建立聯(lián)系。
通過(guò)參加班主任培訓，我深刻認識到新時(shí)期小學(xué)班主任需要具備開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：組織管理能力要縝密有方，教育教學(xué)能力要駕輕就熟，教育應變能力要機智靈敏，交往協(xié)調能力要廣泛靈活，觀(guān)察分析能力要深刻敏銳，自我控制能力要沉著(zhù)冷靜，語(yǔ)言表達能力要生動(dòng)藝術(shù)，教育科研能力要勤于反思，自我調適能力要積極有效。只有增強了這九個(gè)方面的能力，才能贏(yíng)得學(xué)生心目中無(wú)言的'威信。因此，我今后將努力加強自己在這幾個(gè)方面的能力培養。
總之，作為一位教師，我們需要擁有廣闊的視野和專(zhuān)業(yè)的知識。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展，保持更新的狀態(tài)。將教學(xué)與實(shí)踐相結合是最有效的教學(xué)方法。因此，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，善于實(shí)踐，并不斷總結自己的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。班主任是學(xué)校教育教學(xué)和日常管理過(guò)程中一個(gè)獨特而復雜的社會(huì )角色。我們應該在繁忙的工作中保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。作為班主任，我們需要既嚴格又有愛(ài)，要以培養學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好自己班級的教育工作。
教師培訓心得體會(huì )3
20xx年x月，我懷著(zhù)激動(dòng)又緊張的心情，邁過(guò)大學(xué)校園的門(mén)檻，踏入中學(xué)的校園。我靜靜地感受著(zhù)學(xué)生身份向初為人師的角色轉變，這是我夢(mèng)寐以求的新旅程開(kāi)始了。
對于剛接觸社會(huì )的新人來(lái)說(shuō)，一切都很陌生，有著(zhù)目標但無(wú)從計劃，更是對新的工作環(huán)境有很大的期待和憂(yōu)慮，期待的是入職后能夠更快的融入這個(gè)大家庭，而憂(yōu)慮的是學(xué)校對新入職教師的培養是否重視，該如何更有效的管理班級以及促進(jìn)學(xué)生快速成長(cháng)，自己規劃的創(chuàng )新課堂能否順利實(shí)驗與實(shí)現等等。在這種種不安的氛圍中，迎來(lái)了在開(kāi)始教學(xué)生涯之前的xx實(shí)驗中學(xué)新教師崗前培訓。
在培訓中，我通過(guò)學(xué)校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的資深教師生動(dòng)地講述了自己的任教經(jīng)歷，并分享了寶貴的經(jīng)驗。這使我初步了解了中學(xué)教育的本質(zhì)以及教師應該扮演的角色，也學(xué)到了如何成為一名優(yōu)秀的教師，以及許多新的教學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法。這次培訓給予了我很大的收獲。
黃校長(cháng)介紹了學(xué)校概況和發(fā)展歷程，分析探討了學(xué)校幾經(jīng)波折的各個(gè)時(shí)期和當時(shí)的教學(xué)理念的關(guān)系，并確定未來(lái)學(xué)校的發(fā)展方向的重要戰略方針與強調教師應具備的素養、態(tài)度、知識能力和方法。對于一個(gè)剛步入基礎教育的教師來(lái)說(shuō)，認清形勢，正確定位自己至關(guān)重要。
黃校長(cháng)的演講向我們介紹了如何成為一名出色的教師并提供了相關(guān)的細節。他強調了“四聲課堂（讀書(shū)聲、激勵聲、笑聲、掌聲）”的教學(xué)宗旨以及教師應該遵循的“五字真言（研、思、實(shí)、衡、思）”作為治學(xué)理念。他通過(guò)深入的理論闡述和經(jīng)典的案例相結合，重點(diǎn)強調了“教學(xué)反思”的重要性和必要性。這使我在培訓結束后對教育教學(xué)有了更加透徹的理解，并意識到在實(shí)踐中進(jìn)行反思和借鑒的重要性。此外，黃校長(cháng)還提出了具體的教師培養目標，即“一三六九（一年做合格教師，三年做熟練教師，六年做優(yōu)秀教師，九年做名師）”，這給我樹(shù)立了明確的目標和發(fā)展方向，增強了我的.自信心，使我在前進(jìn)的道路上更加堅定。
從王老師三十多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我深深感受到了他對教育的責任感和奉獻心。這種全身心地投入教育事業(yè)的精神，讓我對作為一名教師應該具備的職業(yè)道德產(chǎn)生了崇拜之情，也使我對教師這個(gè)職業(yè)有了極高的信仰度。態(tài)度決定一切。想要成為一名受學(xué)生認可、喜歡、愛(ài)戴甚至擁戴的好教師，就必須付出努力和汗水。我們應該做一個(gè)虛心謙卑的人，在面對挫折時(shí)展現堅韌的品質(zhì)。王老師對學(xué)生真誠的愛(ài)心給我樹(shù)立了一個(gè)教師職業(yè)道德的典范，激發(fā)起了我對教師職業(yè)的激情。
王老師的高品質(zhì)課堂教學(xué)組織方法為我們在成長(cháng)道路上可能遇到的問(wèn)題做了一些反思和探討，這些都為我們提供了很好的參照和借鑒。他們強調要教好每一堂課必須有良好的素質(zhì)并持之以恒地做好教學(xué)反思，這樣才能通過(guò)日積月累形成一種有題必研、有錯必改的教育完善心態(tài)，為做一名師打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)一整天的參觀(guān)和培訓，我深刻了解到xx實(shí)驗中學(xué)對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高要求和培養力度。校長(cháng)非常注重教師課堂創(chuàng )新教學(xué)和快樂(lè )教學(xué)，鼓勵教師不受思維和教學(xué)方法的限制。這種管理理念激發(fā)了我在體育課堂上探索和實(shí)踐新模式的勇氣和信心。學(xué)校為我們提供了一個(gè)展示個(gè)人才能、追逐夢(mèng)想的平臺，讓充滿(mǎn)激情和熱血的年輕教師在這個(gè)舞臺上書(shū)寫(xiě)屬于我們教師行業(yè)的新篇章。
教師培訓心得體會(huì )4
在地理教學(xué)中培養創(chuàng )新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì )多方面的知識，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng )造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng )新的品格。我在實(shí)行地理課改心得體會(huì )如下：
一、激發(fā)創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識是個(gè)人根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要而表現出的一種創(chuàng )造性?xún)A向、渴望和動(dòng)力。它源自于個(gè)人內心的沖動(dòng)和動(dòng)機，推動(dòng)人們進(jìn)行創(chuàng )新性活動(dòng)。創(chuàng )新意識是激發(fā)個(gè)人創(chuàng )新潛能的起點(diǎn)，也是培養創(chuàng )新素質(zhì)的基礎。
(一)為了營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新和想象的課堂氣氛，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，并從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生思考，鼓勵他們進(jìn)行探索和創(chuàng )新。我們應該創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生能夠在無(wú)拘無(wú)束的思維空間中感到輕松愉快，積極思考，釋放想象力，并且勇于打破陳規，懷疑一切。為了實(shí)現這一目標，教師首先需要相信學(xué)生都具有創(chuàng )造潛力，并調動(dòng)他們的思維和想象力。例如，在課堂上，我們可以適當地允許學(xué)生隨時(shí)舉手提問(wèn)并分享他們的思維火花；我們也可以允許學(xué)生與教師進(jìn)行爭論；另外，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，我們經(jīng)常使用鼓勵他們自由表達觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題，如“你認為呢？”、“你有不同的想法嗎？”、“還有其他看法嗎？”等等。當學(xué)生取得成功時(shí)，我們要及時(shí)給予贊揚和鼓勵，讓他們感受到創(chuàng )新帶來(lái)的喜悅。例如，我們可以使用“很好！”、“非常有新意！”、“你的想法真是讓人驚奇！”等贊揚學(xué)生的新觀(guān)點(diǎn)。即使學(xué)生沒(méi)有成功，我們也不應輕易否定他們，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特別是當學(xué)生對教師或教科書(shū)的觀(guān)點(diǎn)持有異議時(shí)，教師應該避免立刻給出價(jià)值判斷，而是與學(xué)生相互討論，共同探討并尋求正確的結論。同時(shí)，我們也要盡量消除學(xué)生害怕答錯的思想負擔。以上就是我對于如何營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新和想象的課堂氛圍的一些建議。
(二)想要培養學(xué)生對地理學(xué)的濃厚興趣，教師應該采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力。正如郭沫若所說(shuō)：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )自發(fā)地去探索地理的奧秘，并且對學(xué)習地理具有強烈的動(dòng)力。為了達到這個(gè)目標，教師首先要教育學(xué)生認識到學(xué)習地理的目的和意義。教師可以向學(xué)生解釋學(xué)習地理對他們未來(lái)發(fā)展的重要性，并向他們展示地理知識的魅力。此外，教師還應該努力培養學(xué)生對學(xué)習過(guò)程本身和教學(xué)內容的興趣。在教學(xué)中，教師可以使用各種激趣的方法來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，可以創(chuàng )設逼真的情景讓學(xué)生參與其中，通過(guò)巧妙設置問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，運用藝術(shù)語(yǔ)言使地理知識更加生動(dòng)有趣。另外，教師還可以在課前講解一些與地理相關(guān)的內容，組織演講和辯論活動(dòng)，增加時(shí)事的聯(lián)系等。這些方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識，并且激發(fā)他們對地理的興趣�？偠灾�，要培養學(xué)生在地理學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng )新能力，教師需要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對地理的濃厚興趣。只有學(xué)生真正對地理產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力，從而取得更好的學(xué)習成果。
(三)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機人的活動(dòng)都是在一定動(dòng)機支配下進(jìn)行的。正確的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的內在動(dòng)力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng )新的重要意義：創(chuàng )新是時(shí)代的呼喚;創(chuàng )新是我國實(shí)現社會(huì )主義現代化建設的現實(shí)需要;創(chuàng )新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來(lái)競爭的前提。21世紀的人才標準不但要求知識淵博，而且需具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。一個(gè)國家擁有創(chuàng )新人才多少，將決定經(jīng)濟發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大校當學(xué)生明白了創(chuàng )新的意義后，他們就會(huì )產(chǎn)生強烈的創(chuàng )造動(dòng)機和責任意識，自覺(jué)地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng )造。
二、啟迪創(chuàng )新思維
創(chuàng )新思維又稱(chēng)創(chuàng )造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問(wèn)題，從而找到創(chuàng )造性地解釋這些事物或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法、新結論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng )新素質(zhì)的核心。
(一)要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。強烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也是創(chuàng )新的催化劑。創(chuàng )新思維往往是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。沒(méi)有疑問(wèn)便沒(méi)有思考，沒(méi)有思考便沒(méi)有人的想象、直覺(jué)、靈感等創(chuàng )新思維要素的動(dòng)作。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問(wèn)題，善待提出問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵學(xué)生自覺(jué)地探索新事物，創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題。善于創(chuàng )設問(wèn)題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑。例如：學(xué)習了地球自轉的規律和結果后，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉，一天還是24小時(shí)嗎?產(chǎn)生的結果會(huì )有什么變化嗎?”;在分析了長(cháng)江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁?你認為防治洪水災害的最好方法是什么?”，并允許學(xué)生異想天開(kāi)，充分發(fā)表自己的新觀(guān)點(diǎn)新想法。
(二)要訓練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng )新思維的核心。沒(méi)有思維的發(fā)散，就談不上思維的`集中、求異和獨創(chuàng )。培養學(xué)生的發(fā)散思維，應著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問(wèn)題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導學(xué)生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路、方法。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田?”“如何開(kāi)采月球上的礦產(chǎn)資源?”“人類(lèi)怎樣向外星球移民?”“如何減輕巴拿馬運河太繁忙的交通?”等問(wèn)題，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓練。
(三)要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng )新思維中卻占著(zhù)主導地位。培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說(shuō)地理分布;看漫畫(huà)講地理含義;看圖表分析地理規律;看景觀(guān)聯(lián)想地理特征等。通過(guò)這些的訓練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養創(chuàng )造力。
三、培養創(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力是基于現有的知識和信息，能夠產(chǎn)生出具有獨特性和價(jià)值的全新產(chǎn)品或解決方案的能力。創(chuàng )新能力是個(gè)人創(chuàng )造力的重要體現。
(一)為了在課堂中開(kāi)展好課內活動(dòng)，我們應該注重學(xué)生的親身實(shí)踐、發(fā)現和體驗，強調將所學(xué)知識應用到實(shí)際中去，并將教學(xué)與實(shí)踐相結合。我們可以開(kāi)展一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的學(xué)習活動(dòng)，例如課堂知識競賽、小組討論和正反辯論等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在體驗和運用知識的過(guò)程中，捕捉到創(chuàng )新的靈感，從而有所發(fā)現和創(chuàng )造。舉個(gè)例子，在學(xué)習了板塊構造學(xué)說(shuō)、海底擴張學(xué)說(shuō)和大陸漂移假說(shuō)之后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)名為“尋找三個(gè)理論的證據”的小組比賽。學(xué)生們可以集思廣益，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析，甚至神話(huà)、典故、傳說(shuō)和風(fēng)俗習慣等多個(gè)角度進(jìn)行分析。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，還能夠鍛煉他們的團隊合作和表達能力。
(二)為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的形成，我們需要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)具有知識性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)，對于學(xué)生的創(chuàng )造力發(fā)展至關(guān)重要。作為一名地理教師，我們應該積極組織內容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。首先，我們可以組織各類(lèi)興趣小組，例如天文、氣象、地震、環(huán)保和軍事地理等。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng )造力，并主動(dòng)地進(jìn)行真正的創(chuàng )造活動(dòng)。其次，我們可以舉辦專(zhuān)題講座，邀請專(zhuān)業(yè)人士來(lái)給學(xué)生講解相關(guān)知識。這樣的講座既能增加學(xué)生的知識儲備，又能激發(fā)他們的思維。此外，我們還可以開(kāi)展演講和知識競賽，讓學(xué)生展示他們的地理知識和表達能力。參與競賽不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，還能培養他們的團隊合作精神。另外，我們可以組織參觀(guān)調查活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受地理現象和地理環(huán)境。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生能夠深入了解地理問(wèn)題，并通過(guò)撰寫(xiě)地理小論文的方式將所學(xué)知識應用到實(shí)踐中。最后，我們還可以鼓勵學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，例如環(huán)保志愿者、社區服務(wù)等。這樣的活動(dòng)不僅培養學(xué)生的社會(huì )責任感，還能為他們提供更多的創(chuàng )新機會(huì )。通過(guò)參與這些豐富多樣的課外活動(dòng)，學(xué)生不僅能開(kāi)拓視野、激發(fā)思維，還能選擇自己感興趣并且課堂教學(xué)未觸及的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，從而培養自己的創(chuàng )新能力。
(三)要促成創(chuàng )造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng )新能力與他的人格品質(zhì)有著(zhù)密切聯(lián)系，情緒、動(dòng)機、堅持性、獨立性等都影響著(zhù)創(chuàng )新能力的發(fā)展。有創(chuàng )造性的學(xué)生多表現為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng )造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)和可持續發(fā)展的觀(guān)念，努力培養學(xué)生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創(chuàng )新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中所具有的基礎性戰略地位，決定了它必須大力倡導創(chuàng )新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務(wù)�！迸囵B跨世紀人才的創(chuàng )新素質(zhì)，我們地理教師責無(wú)旁貸。
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