教研員培訓心得體會(huì )實(shí)用【15篇】
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的教研員培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教研員培訓心得體會(huì )1
本次研修活動(dòng)為我們一線(xiàn)教師搭建了一個(gè)高端學(xué)習平臺。在這里既能聆聽(tīng)到各位專(zhuān)家的講座，又可以暢所欲言、解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過(guò)研修，我對教育教學(xué)工作有了新的理解和認識。針對此次學(xué)習，下面具體談一下自己的心得體會(huì )。
x教授的關(guān)于課程標準，核心素養的講座，讓我對新課標有了更加深入的理解。特別是培養學(xué)生的文化意識方面，有助于師生跳出英語(yǔ)學(xué)習只注重詞形變化、遣詞造句、語(yǔ)法結構等純語(yǔ)言知識的局限，推動(dòng)語(yǔ)言知識與文化背景知識學(xué)習同步進(jìn)行，使學(xué)習內容和形式由原來(lái)的枯燥、單調轉向生動(dòng)、豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習內驅力。由此，在教學(xué)中，轉變教學(xué)思路，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍；優(yōu)化教學(xué)設計，拓展文化滲透空間；培養交際策略，注重交際能力養成。例如，創(chuàng )設日常英語(yǔ)文化環(huán)境；積極拓寬英語(yǔ)文化學(xué)習空間；廣泛開(kāi)展特色英語(yǔ)文化活動(dòng)，如經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講或報告、英語(yǔ)角等活動(dòng)。使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中切身感受英語(yǔ)文化氣息，提高學(xué)生結合社會(huì )文化背景參與人際交往的意識和能力。
x教授的講座讓我不敢忽視基本的語(yǔ)言訓練。拿讀后續寫(xiě)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在備考過(guò)程中有了自己的語(yǔ)料庫，積累了不少好詞佳句。但是，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)為寫(xiě)而寫(xiě)，為了刻意追求所謂的高級詞匯、短語(yǔ)或句式而盲目套用一些連自己都沒(méi)有理解透的佶屈聱牙的“高大上”表達方式，造成語(yǔ)義、語(yǔ)境和邏輯的混亂，這是得不償失的。因此，我們在日常的教學(xué)中要加強語(yǔ)言訓練，不僅要訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的準確性，還要重視從原文作者的視角剖析語(yǔ)言，還原作者使用語(yǔ)言的初衷，賞析用詞的精妙，體會(huì )句子形式的豐富性和上下文的連貫性等特征，加強情景應用指導，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟如何恰當得體地使用這些“高大上”的表達方式，而不是僅僅讓學(xué)生背幾個(gè)句子，生搬硬套。同時(shí)，鼓勵學(xué)生摘抄積累，分類(lèi)整理描述性語(yǔ)言并在日常寫(xiě)作中積極運用、模仿原汁原味的佳句，多輸入、多輸出、多反饋。另外，也要加強基礎知識的訓練，提高學(xué)生對基礎知識的重視程度，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
x教授的講座讓我對這點(diǎn)有著(zhù)深刻的體會(huì )。高素質(zhì)的教師隊伍，是提高育人質(zhì)量的`關(guān)鍵，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。只有教師擁有更高層次的專(zhuān)業(yè)素養，才有可能引領(lǐng)和幫助學(xué)生成人成才。我們應在日常教學(xué)中，多讀期刊論文，多積累教學(xué)理論，多動(dòng)手記錄心得體會(huì )，多聆聽(tīng)高層次講座，拓寬文化視角，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養與修養。
x教授的《高中英文名著(zhù)讀寫(xiě)結合的探索與實(shí)踐》講座讓我不禁想到讀后續寫(xiě)。讀后續寫(xiě)的文本體裁多為故事類(lèi)的記敘文，我們可以基于英語(yǔ)核心素養，開(kāi)設與此相關(guān)的專(zhuān)題教學(xué)課程，體驗語(yǔ)言的賞析思用，如文學(xué)類(lèi)的短篇小說(shuō)和經(jīng)典美文的欣賞及讀寫(xiě)整合課，把語(yǔ)言知識融入到經(jīng)典語(yǔ)篇中去慢慢體驗，利用原著(zhù)小說(shuō)開(kāi)發(fā)讀寫(xiě)微技能，拓寬學(xué)生的文學(xué)和文化視野，感悟情感教育，掌握解讀英語(yǔ)短篇小說(shuō)的基本原理和技巧，提高文本解讀能力和批判性思維能力。
教研員培訓心得體會(huì )2
感動(dòng)
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著(zhù)天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著(zhù)冷的氣息，可是我們鄉鎮教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀(guān)課議課》的講座，共同聆聽(tīng)六節精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節課例，共同聆聽(tīng)市教研室徐老師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì )議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長(cháng)
“教研員的高度決定了一個(gè)區域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區域的思想�！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話(huà)。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì )）學(xué)科鄉鎮教研員培訓的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤著(zhù)我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：
觀(guān)課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。
上課評課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節品德與社會(huì )課。三節課都抓住了品德與社會(huì )課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。 課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設計和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設計了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛(ài)的故事——傳遞愛(ài)心——制作愛(ài)心卡片。李德英老師教授的.《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設計活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神。
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結合講課教師的實(shí)際情況�！叭绻襾�(lái)教……”這句話(huà)評課教師說(shuō)得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習的效度。善于發(fā)現別人的長(cháng)處，也勇于提出自己的見(jiàn)解。
讀書(shū)，寫(xiě)作是教研員成長(cháng)的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長(cháng)指明了方向：讀書(shū)，寫(xiě)作�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(cháng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話(huà)告訴我們讀書(shū)的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書(shū)籍的種類(lèi)和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導我們用心讀書(shū)。寫(xiě)作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì )，教育現象等等都可以寫(xiě)下來(lái)，用我們的筆記錄著(zhù)教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒(méi)有見(jiàn)多識廣、博采眾長(cháng)的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
教研員培訓心得體會(huì )3
非常有幸參加德州市教研員遠程培訓活動(dòng)，進(jìn)過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來(lái)。
考試評價(jià)的改革意味著(zhù)教學(xué)的變革，我們只有順應時(shí)代的發(fā)展，才能在不斷進(jìn)步的社會(huì )上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們，需要認真學(xué)習考試評價(jià)改革的方向，及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足，把學(xué)生培養成對社會(huì )有用的人，讓學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。
葉圣陶老先生說(shuō)：“教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現教育的價(jià)值。學(xué)習中我知道了作為一名教師應具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生的思想意識也在變化，這屬于正常的過(guò)程，教師只有真正尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的.信任和喜愛(ài)，才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現在三個(gè)方面：教學(xué)設計、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評價(jià)。做好教學(xué)設計是一位教師必備的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評價(jià)的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。
在信息技術(shù)背景下我們需要開(kāi)展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒(méi)有提高，如果學(xué)生有成長(cháng)，這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為教師始終應該把課程標準放在首位，教學(xué)過(guò)程的設計應該以課程標準為依據，訓練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現代教學(xué)媒體的功效。
教學(xué)設計是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)設計是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習和教學(xué)理論為基礎，依據教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導的教學(xué)設計，才是更有底蘊的教學(xué)設計。有效的生物教學(xué)設計，必須圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)：
1、合理分析與確定恰當的教學(xué)目標，這是課堂教學(xué)的靈魂。
2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結合點(diǎn)。
3、教學(xué)效果的正確評價(jià)，這是教與學(xué)的成果所在。
命題是評價(jià)教學(xué)的一項重要手段，我們只有做好教學(xué)工作才能培養出現代需要的各種人才，才能體現出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政策的開(kāi)展要求教育更應該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到自身知識的缺乏，更加堅定了終身學(xué)習的信念�！叭松灿醒�，而知也無(wú)涯”不善于思考和學(xué)習的人，永遠跟在別人的后面，也就永遠落后于別人，成不了職場(chǎng)的成功者。就像托普勒說(shuō)的：“我們現在生活在一個(gè)為我們提供了無(wú)限機會(huì )的時(shí)代。傳統作用對我們的影響越來(lái)越小，無(wú)論年齡大小，我們都面臨無(wú)數條新的路徑”人只有終身學(xué)習，才能適應這個(gè)社會(huì )，不被時(shí)代所淘汰。
我更加堅定信心，努力學(xué)習，不斷的充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習不止！
教研員培訓心得體會(huì )4
20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓，在這幾天的學(xué)習培訓中,我有幸觀(guān)看了教育部專(zhuān)家及教材修訂學(xué)院院長(cháng)、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓的時(shí)間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、轉變思想
通過(guò)培訓，使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽(tīng)課、評課、檢查常規教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單。教研員是老師的老師，是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、指導者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究、探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著(zhù)榜樣作用。
二、理論提升
專(zhuān)家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了教育部教育司司長(cháng)楊貴仁就新課標下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)，樹(shù)立“健康第一”的指導思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導師季瀏講座的基礎教育《體育與健康課程標準》，他通過(guò)大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi);聆聽(tīng)了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專(zhuān)家的講座，使我認識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習，不斷提高自己的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽(tīng)了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò )平臺，如何利用這個(gè)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò )研討能力。
三、只有不斷學(xué)習才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習，才能不斷地提升自己的`教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓體會(huì )，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習新課標、新課改，更新觀(guān)念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂(lè )健康享受教師的快樂(lè )健康成長(cháng)。
教研員培訓心得體會(huì )5
走出大學(xué)校門(mén)后的一年，我有幸通過(guò)考試，成為教師隊伍中的一員，即將開(kāi)始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗，但這對于偉大的事業(yè)來(lái)說(shuō)，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應教育工作，特地對我們進(jìn)行了培訓，培訓中幾位校長(cháng)為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長(cháng)、新教師該樹(shù)立怎樣的教育觀(guān)念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規劃和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
幾天的培訓下來(lái)，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。
培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個(gè)明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中xx校長(cháng)講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺，需要多聽(tīng)、多看、多請教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應教學(xué)。在自己度過(guò)“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的熟練應用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運用各種教學(xué)方法，能夠完成規定的教學(xué)任務(wù)，達到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標是十分艱巨的，但我會(huì )努力朝著(zhù)這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規劃，對于以后漫長(cháng)的教師之路，我還又一個(gè)更遠的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習或生活上有困難，都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽(yáng)光，有對生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現，但我會(huì )一直為之努力，一生都去追尋!
這幾天的培訓里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長(cháng)都提到的，做一名型的教師。一句印象最深的話(huà)，是校長(cháng)說(shuō)的：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師�？梢�(jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，更可以及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長(cháng)。
幾位校長(cháng)共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們一直認為孩子在校園中學(xué)習成長(cháng)，而我們教師更應該與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)。那我們就需要不斷地去讀名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著(zhù)我們閱讀量的.增加，我們會(huì )更輕松的去掌控教學(xué)，也會(huì )讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣，也會(huì )讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì )讓書(shū)籍伴我在今后的教師之路上成長(cháng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想，總會(huì )有一天，我會(huì )成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個(gè)新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導。通過(guò)參加這次短期培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，
“以智慧教書(shū)，用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的，也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些，作為一名新教師我將時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
教研員培訓心得體會(huì )6
翹首以盼，本周的培訓如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會(huì )議江蘇省室，聆聽(tīng)南通市教師發(fā)展學(xué)院馮衛東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。
馮老師結合一線(xiàn)老師的課堂實(shí)例，分享自己團隊的教育科研經(jīng)驗，他獨到的分析、理性的評價(jià)、精辟的見(jiàn)解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長(cháng)從創(chuàng )新“做課”精彩寫(xiě)、推開(kāi)“微窗”有景深、“主張”催放花滿(mǎn)樹(shù)等方面給大家做了詳細的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于教師寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫(xiě)作，它是最適合于我們的寫(xiě)作樣態(tài)；論題角度要小，開(kāi)掘要深；要做到“語(yǔ)勿驚人意開(kāi)新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”。
今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。
一、教學(xué)設計多走一步——新創(chuàng )意
英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生分層融合的過(guò)程。在融合過(guò)程中，我們要抓住學(xué)生的不同認知水平和元認知水平，根據不同的英語(yǔ)學(xué)科素養和知識水平，進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)量體裁衣。例如：在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)梯隊幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設計：第一梯隊學(xué)習本文的寫(xiě)作手法，并使用英語(yǔ)學(xué)會(huì )介紹自己心中的英雄；第二梯隊能夠理解白求恩醫生的品質(zhì)，并進(jìn)行評價(jià)；第三梯隊只需要掌握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎語(yǔ)法。
二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度
“工欲善其事，必先利其器�！蔽覀冃枰〞r(shí)間深入研究教材和學(xué)生，做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透學(xué)生。我們的教學(xué)設計要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué)，又要凸顯教材的本質(zhì)，讓整個(gè)教學(xué)設計有“生命意義”。
在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生暴露思維弱點(diǎn)，使其思維互相碰撞，內化語(yǔ)感。我們更要逐步引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生深層次思考，培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習慣……這樣，我們的'課才會(huì )有厚度。
三、課堂語(yǔ)言多走一步——強美感
教師的語(yǔ)言美可以起到“潤物細無(wú)聲”的潛在作用。如果學(xué)生經(jīng)常受到“語(yǔ)言美”的教師的熏陶，自然而然在語(yǔ)言表達和興趣等方面遠遠超越其他學(xué)生。
作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調與語(yǔ)速相結合。當教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節奏感的語(yǔ)調，聽(tīng)起來(lái)像外國人特有的那種韻味會(huì )讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì )增強說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
對好課的追尋，是我內心不竭的渴求。古人說(shuō)：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實(shí)踐中不斷反思，來(lái)一番“教后思”，做一些“教后記”，寫(xiě)一點(diǎn)“教育隨筆”，我也能寫(xiě)出“好作品”。
教研員培訓心得體會(huì )7
從XX年2月22日-2月24日，在xx進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(cháng)培訓學(xué)習，通過(guò)此次培訓，我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(cháng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓，讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時(shí)感到教研員的責任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線(xiàn)的教師，都深入課堂，平時(shí)聽(tīng)的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現象、教學(xué)行為所引發(fā)的結果，分析不透，甚至不會(huì )分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的'心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應多注意以上問(wèn)題，爭取有大地突破。
二、找準切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)
有培訓就有學(xué)習，有學(xué)習就會(huì )與收獲，構建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：
1、明確教研活動(dòng)的目標；
2、找準教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；
4、精心設記教研活動(dòng)內容，滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求；
5、讓教師帶著(zhù)問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認真反思，正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中，指導好自己的工作，并以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，自己增強學(xué)習意識，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓心得體會(huì )8
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學(xué)教研員培訓活動(dòng)。在這幾天里我們觀(guān)摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評，自己也參與了點(diǎn)評，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習收獲很多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì )。
（一）傳統教學(xué)模式并不是適應所有的教學(xué)內容。
這期間我聽(tīng)了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng )設情境，也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現對定義的真正理解和掌握。聽(tīng)我這節課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說(shuō)可以通過(guò)推理，交流得出來(lái)的，比如說(shuō)，太陽(yáng)，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費勁再起一遍。也就是說(shuō)類(lèi)次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線(xiàn)段，這種也是可以的。
（二）還數學(xué)課堂安靜
尤其是聽(tīng)完z主任的講話(huà)。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話(huà)就是一節課就那么些時(shí)間，話(huà)都讓老師說(shuō)了，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里？
（三）體現新課標的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的`，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過(guò)這兩天的培訓，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習的更多，在以后的工作中我將認真學(xué)習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。
教研員培訓心得體會(huì )9
“學(xué)習”一詞，在本次培訓學(xué)習中出現頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專(zhuān)家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道：“學(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習對于教研員來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專(zhuān)業(yè)素養、文化底蘊”中要求教研員加強讀書(shū)、積極反思，“為了理念而讀書(shū)”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強修養，重視學(xué)習”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來(lái)看書(shū)、學(xué)習”。
邢益寶老師認為教研員不但要讀書(shū)，并且讀的書(shū)量要大，只有書(shū)讀多了量變了才能導致質(zhì)變， 質(zhì)不變，是因為因為量不夠大。
是啊，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的.環(huán)境也發(fā)生著(zhù)重大的改變。由原來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟社會(huì )，知識在不斷的創(chuàng )新，老化加速。據調查顯示，一個(gè)人學(xué)習過(guò)的知識，如果每年不能更新7%的話(huà)，那么這個(gè)人便無(wú)法適應社會(huì )的變化了。而每個(gè)人都遭受著(zhù)知識半衰期的困擾，據了解一個(gè)工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說(shuō)，如果不繼續學(xué)習，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學(xué)習要實(shí)行社會(huì )化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。
教研員培訓心得體會(huì )10
人才培養是每個(gè)企業(yè)都非常注重的一個(gè)方面，為了提高員工的專(zhuān)業(yè)素養和技能水平，許多公司紛紛組織了各種培訓活動(dòng)。近期，我所在的公司也組織了一次培訓站研修活動(dòng)，我在其中參與了一個(gè)月的學(xué)習，收獲頗多。借此機會(huì )，我想分享一下我在培訓站研修中的體會(huì )和心得。
首先，培訓站研修為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。在培訓站中，我們不僅有專(zhuān)業(yè)的培訓師帶領(lǐng)我們進(jìn)行學(xué)習，還有來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的同事一起交流討論。這種多元化的學(xué)習環(huán)境讓我受益匪淺。每天的學(xué)習時(shí)間都被合理地安排，我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習和小組討論。而且，培訓站的學(xué)習資源豐富，有豐富的書(shū)籍、在線(xiàn)課程和文獻資料可供借閱。在這個(gè)學(xué)習的氛圍中，我感到自己的知識儲備得到了大大的充實(shí)，思維也得到了拓展。
其次，培訓站研修注重實(shí)踐操作。在課程設計中，我們不僅有理論知識的學(xué)習，還有實(shí)際操作的機會(huì )。通過(guò)實(shí)踐操作，我們能夠更加深入地理解所學(xué)知識，并將理論應用到實(shí)際工作中。例如，在學(xué)習項目管理的課程中，我們除了學(xué)習項目管理的理論知識，還進(jìn)行了模擬項目的實(shí)操。通過(guò)實(shí)踐操作，我們能夠更好地掌握項目管理的各個(gè)環(huán)節，提升實(shí)際工作中的項目管理能力。培訓站研修的實(shí)踐操作幫助我們彌補了工作中的不足，并提高了我們的技能水平。
第三，培訓站研修促進(jìn)了我們之間的交流與合作。在培訓站中，我們與來(lái)自不同部門(mén)的同事進(jìn)行了廣泛的交流。通過(guò)小組討論和合作項目，我們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)與溝通，發(fā)現了團隊合作的.重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了與他人合作與溝通的技巧，并形成了良好的合作習慣。通過(guò)與他人的交流合作，我意識到一個(gè)人的力量是有限的，只有通過(guò)團隊合作才能更好地實(shí)現目標。
第四，培訓站研修還提供了一次自我提升的機會(huì )。在學(xué)習的過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現自己的不足，并尋求提升的途徑。例如，我發(fā)現自己在演講中存在一些問(wèn)題，于是我主動(dòng)參加了演講技巧的學(xué)習班，并在培訓站的演講比賽中展示了自己的成果。通過(guò)這次自我提升的機會(huì )，我不僅提高了自己的演講能力，也增強了自信心。培訓站研修幫助我們發(fā)現自己的潛力，并努力實(shí)現自我提升。
最后，培訓站研修讓我深刻地認識到學(xué)習是一種持續的過(guò)程。在這一個(gè)月的培訓中，我不僅學(xué)習到了很多新的知識和技能，也學(xué)會(huì )了如何學(xué)習。通過(guò)培訓站研修，我明白了學(xué)習需要持之以恒的精神和持續的努力。我決心在工作中繼續學(xué)習和提升自己，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際工作中去。
總之，培訓站研修是一個(gè)能夠提升員工專(zhuān)業(yè)素養和技能的重要途徑。通過(guò)這次培訓站研修，我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性和學(xué)習的方法。我相信只有持續學(xué)習和自我提升，才能更好地適應企業(yè)發(fā)展的需求。我會(huì )將培訓站研修中學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際工作中，不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)。
教研員培訓心得體會(huì )11
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓班學(xué)習，傾心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家生動(dòng)精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，當我剛加入教研員培訓班學(xué)習行列時(shí)，一切對我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告。給我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習培訓的體會(huì )：
一、提高認識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現在常說(shuō)的一句話(huà)，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習是現代社會(huì )永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴(lài)的參謀長(cháng)。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，并隨時(shí)做好學(xué)習筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員
奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無(wú)私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題
教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線(xiàn)，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見(jiàn)血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽(tīng)課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習培訓，我才懂得這樣做的不足，我真的應該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的.溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過(guò)培訓學(xué)習，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研員培訓心得體會(huì )12
老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫(xiě)作、教研活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)角度，進(jìn)行了深入精辟的闡述。他們總結傳授的規律性的知識，絕對是真知灼見(jiàn)，而且極具現實(shí)指導意義。對我們教學(xué)及研究工作的開(kāi)展，是含金量極高的及時(shí)雨，也解決了很多現實(shí)工作中的疑問(wèn)，并為我們指明了今后的工作方向。
收獲的理論性知識，我就不做復述了。說(shuō)一說(shuō)感觸最深的一點(diǎn)，就是兩位老師做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。如果大家留意的話(huà)，你會(huì )發(fā)現，這兩位老師都很會(huì )“講故事”。但是，這些故事絕非虛構，毫無(wú)雷同。也就是說(shuō)，兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結、善于思考、善于提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教育事實(shí)，是教育實(shí)踐，是我們身邊周?chē)慕逃芯抠Y源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無(wú)意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長(cháng)利局長(cháng)，在一次面向教研中心召開(kāi)的會(huì )議上，曾表達過(guò)類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，希望我們能用講故事的.形式，積累成長(cháng)經(jīng)歷，總結總結成長(cháng)經(jīng)驗。這其實(shí)就是在提醒我們，要關(guān)注細節，要注重積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)現問(wèn)題深入鉆研，形成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要善于發(fā)現，善于積累，善于研究。
怎樣向兩位老師學(xué)習，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個(gè)方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細節中的不平常之處。我們在備課時(shí)，交流的一些問(wèn)題，可能蘊含著(zhù)重要的研究?jì)r(jià)值；課堂上，學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答，可能是一個(gè)重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平時(shí)積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項鏈。
二是要肯下功夫，深入鉆研發(fā)現的問(wèn)題。發(fā)現了問(wèn)題，要有咬定青山不放松的精神，立足專(zhuān)業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深入細致的研究。凡事就怕認真，只要我們有打破沙鍋問(wèn)到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會(huì )有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學(xué)習請教，多方吸收批評意見(jiàn)，讓自己的研究更深刻、更科學(xué)、更無(wú)限接近真相。
第三，要善于總結，提升理論素養。我們研究發(fā)現的原理、規律可能一開(kāi)始時(shí)是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有一定的理論學(xué)習積累，具備一定的理論知識基礎�？偨Y時(shí)，保證術(shù)語(yǔ)準確，立場(chǎng)鮮明，觀(guān)點(diǎn)科學(xué)�？偨Y自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認識所做研究的意義。
我們從事的是一項嚴肅而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有很多的資源在等待我們去發(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會(huì )把工作越做越好。
張志偉老師的話(huà)，很有哲理，讓我們學(xué)會(huì )把復雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創(chuàng )新做。共勉！
教研員培訓心得體會(huì )13
為期一個(gè)星期的培訓在前一段時(shí)間落下了帷幕，這次讓人回味無(wú)窮的培訓讓我們這群新教師在結束培訓后都一直在討論培訓中的內容，實(shí)在是讓我們受益無(wú)窮。
因此我非常感謝園長(cháng)能夠給我這次培訓學(xué)習的機會(huì )，作為一個(gè)剛剛從學(xué)校里出來(lái)，除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識和一腔熱血以外，我們什么也沒(méi)有。所以園長(cháng)特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔憂(yōu)感。
在這次培訓上，為我們培訓的是陳老師，本來(lái)我對老師的名字不是很熟悉的，但是聽(tīng)了她的課以后我突然想起來(lái)我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習過(guò)她的`教學(xué)方法，對于她豐富的經(jīng)驗和知識更是佩服不已。本以為沒(méi)有機會(huì )跟她見(jiàn)面，卻沒(méi)想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽(tīng)到她的親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語(yǔ)連珠，針對目前這個(gè)階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對每個(gè)例子都進(jìn)行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對這個(gè)階段的孩子們心中所想，平時(shí)行為都代表著(zhù)什么有了一個(gè)較為深刻的認識。
在課堂上我們這一批新教師都認真的進(jìn)行學(xué)習，在記錄之余對于一些不懂的問(wèn)題也都在提問(wèn)環(huán)節進(jìn)行了提問(wèn)，偶爾有些問(wèn)題比較精彩讓陳老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對于未來(lái)的工作也更有動(dòng)力和信心，畢竟學(xué)到新的覺(jué)得非常有用的知識總是忍不住想要運用到現實(shí)中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加快知識的吸納和接受。
當然了，這段時(shí)間也不僅僅只有陳老師進(jìn)行授課，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)，有些類(lèi)似的問(wèn)題也都有著(zhù)各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對于各種問(wèn)題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見(jiàn)解，想來(lái)在以后工作中遇到問(wèn)題就心有成竹，而不會(huì )手足無(wú)措的做出處理方式了。
雖然這次培訓已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結束了，但是我們看著(zhù)大家手中滿(mǎn)當當的筆記，心里不由得升起一股自信來(lái)。這不同于剛剛從學(xué)校出來(lái)的自信，而是積累了一些工作經(jīng)驗面對工作中困難有了迎面挑戰過(guò)去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的，受孩子和家長(cháng)們們喜愛(ài)信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫(xiě)出讓未來(lái)的我不會(huì )后悔的精彩篇章！
教研員培訓心得體會(huì )14
聽(tīng)了兩位專(zhuān)家老師的講座，我收獲很多，極具現實(shí)指導意義。兩個(gè)講座，一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫(xiě)作”，一個(gè)主要關(guān)于“教研開(kāi)展”，表面看來(lái)不相關(guān)，實(shí)質(zhì)上相輔相成，無(wú)論是“好課寫(xiě)成好作品”，還是“有效開(kāi)展教研活動(dòng)”，都需要我們思考、創(chuàng )新、總結，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團隊如何帶真正成長(cháng)，印跡怎樣留才能看見(jiàn)。
一、自己怎么做才能更好
馮教授的報告，我最大的想法就是“該寫(xiě)了，該動(dòng)筆了”，我們每節課上課之前都有很多精心準備的思路；上課之后，也會(huì )有新的發(fā)現；上課中的靈感閃現，我們會(huì )覺(jué)得真好；教學(xué)的時(shí)間長(cháng)了，我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗，或者想給年輕老師的一些指導的想法；但是你要讓我們說(shuō)出個(gè)123來(lái)，好像不是那么容易，因為我們沒(méi)有精心的去整理過(guò)我們的思路，沒(méi)有歸納過(guò)我們的經(jīng)驗，沒(méi)有隨手把它記下來(lái)，也沒(méi)有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結題總報告寫(xiě)流暢，還是覺(jué)得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個(gè)非常清晰的思路寫(xiě)明白，讓別人也能看明白，好不容易��！反思原因就是在行動(dòng)中沒(méi)有隨手記下來(lái)把想法寫(xiě)清楚。
原來(lái)為什么沒(méi)寫(xiě)��？我覺(jué)得最主要的原因就是因為自己的懶，“不動(dòng)筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專(zhuān)家教授，也是從我們的普通教師中走來(lái)，為什么他們會(huì )成為我們的'榜樣？關(guān)鍵是因為他們有思想，在每一次行動(dòng)當中去思考，去總結，聽(tīng)了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠寫(xiě)，堅持寫(xiě)，把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現的思想火花總結歸納，說(shuō)不定也會(huì )成為專(zhuān)家呢！提高自身的教學(xué)能力和教研能力，深入思考，每節課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動(dòng)。
每次參加局里的教研會(huì )，郭局長(cháng)多次提到教師要有寫(xiě)作的能力，現在看來(lái)，這是逼著(zhù)我們不能不寫(xiě)了。我們看作家的文章，很多細節感覺(jué)好像都在我們身上發(fā)生過(guò)，他們就是寫(xiě)出了我們想說(shuō)，而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話(huà)，那么，這些教育專(zhuān)家就是寫(xiě)出了我們的行動(dòng)，并在行動(dòng)的基礎上深挖了一點(diǎn)，這些深挖，就是他們的思想總結，是他們在需要寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，進(jìn)一步的思想創(chuàng )造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現，現在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫(xiě)作”，把“好課”寫(xiě)成好“文章”。
二、團隊如何帶真正成長(cháng)
反思：作為學(xué)校的教研組長(cháng)和學(xué)科中心的帶頭人，我如何帶好我的團隊？?jì)赡甑膶W(xué)科中心團隊教研能力開(kāi)發(fā)了多少？有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長(cháng)。
兩年多來(lái)，學(xué)科中心執行主任的重擔倒逼著(zhù)我成長(cháng)了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動(dòng)中，尤其是在聽(tīng)課后的評課過(guò)程中，很多老師都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，最后需要我來(lái)總結，那我總結什么呢？“我重復老師們的話(huà)？我推倒老師們的理論？我一句話(huà)總結很好很好？”都不行，所以在每次活動(dòng)之前，我都要在心里多次的想，我把話(huà)怎么說(shuō)大家更明白，把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時(shí)候，我思想飛轉，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領(lǐng)會(huì )每次聽(tīng)課評課的深度。所以我覺(jué)得成長(cháng)是逼出來(lái)的。
怎樣帶動(dòng)團隊教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽(tīng)了張教授的教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開(kāi)始，既能讓大家有話(huà)可說(shuō)，又能發(fā)現問(wèn)題，展開(kāi)對問(wèn)題解決的思考，總結經(jīng)驗規律，這個(gè)方法我會(huì )馬上運用在下次的教研活動(dòng)中。
教研活動(dòng)的開(kāi)展，還需要我們根據實(shí)際情況做創(chuàng )新的研究，用心思考活動(dòng)如何開(kāi)展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過(guò)教研有收獲有提高。
三、印跡怎樣留才能看見(jiàn)
“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”，我覺(jué)得我們教書(shū)也要留印跡，在講臺上留下了幾十年的足跡的同時(shí)，還能留下點(diǎn)什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點(diǎn)教研成果，當我們離開(kāi)講臺的時(shí)候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠！
趁我們現在還站在講臺上，努力思考和總結，留下我們教學(xué)路上成長(cháng)的印跡，這樣也能“不因碌碌無(wú)為而羞恥”了。
教研員培訓心得體會(huì )15
這個(gè)暑假的8月25—27日，學(xué)校組織全校教師觀(guān)看教學(xué)技能光盤(pán)培訓學(xué)習，教師通過(guò)觀(guān)看教學(xué)技能視頻示范，可以直觀(guān)地體會(huì )、模擬、反思與自己相關(guān)的技能動(dòng)作，通過(guò)模擬、反思及強化，形成規范的教學(xué)技能，也可以了解各教學(xué)技能的要素，通過(guò)對要素的理解和把握使自己在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活地運用教學(xué)技能，從而提高自己的教學(xué)水平。
教師怎樣上好課，教學(xué)技能切片以專(zhuān)家訪(fǎng)談的形式，按照不同的教學(xué)技能進(jìn)行分類(lèi)，用外科手術(shù)的方法對這些課堂教學(xué)片段進(jìn)行切片式分析。在每一個(gè)視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個(gè)片段中教師使用的教學(xué)技能及其要素。這種及時(shí)同步的指導，可以幫助教師清晰地看到各教學(xué)技能要素在教學(xué)過(guò)程中的體現，對于教師模擬名優(yōu)教師的教學(xué)方法會(huì )起到非常直觀(guān)的作用。
教師對于教學(xué)技能的學(xué)習與訓練，最有效的方式就是通過(guò)觀(guān)看課例。這種方式可以把每個(gè)教師最精彩的關(guān)鍵教學(xué)內容最直觀(guān)快速地呈現出來(lái)，相比于觀(guān)看一節一節的完整課例，它可以讓教師更加集中、更加方便、更加系統地學(xué)習到教學(xué)技能。課型非常豐富，學(xué)科也非常全面，涵蓋了中小學(xué)所有學(xué)科。雖然學(xué)科眾多、年級各異，但是每節課都從教學(xué)技能類(lèi)型的角度來(lái)進(jìn)行分析點(diǎn)評，每節課所展示的重點(diǎn)也是教師在本節課上所運用的教學(xué)技能，因此不同年級不同學(xué)科的教師都可以從中得到收獲。通過(guò)對這些不同的片段的對比學(xué)習，教師可以直觀(guān)地了解到每種教學(xué)技能的不同特點(diǎn)，并從中選擇最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)摩學(xué)習。這樣的學(xué)習方式，可以讓教師根據自己的教學(xué)短板，在全套光盤(pán)中重點(diǎn)選擇幾種技能進(jìn)行深度學(xué)習，達到非常直接、非常有效的學(xué)習效果。
我們經(jīng)過(guò)觀(guān)看光盤(pán)的學(xué)習，明確了教學(xué)技能的要領(lǐng)，以后在教學(xué)上要注意以下幾點(diǎn)：
一、把握課標精神。教學(xué)中要把握課標精神，認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，因材施教，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。
二、與學(xué)生生活接軌。教學(xué)中要把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的.是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
三、抓好教育時(shí)機。在課堂上，要關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
四、注重活動(dòng)體驗。注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。教學(xué)中，我們要注意拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習。比如小組討論交流活動(dòng)，小組匯報活動(dòng)，團隊心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習、交流討論，對所學(xué)的知識感興趣，尤其喜愛(ài)團隊心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養合作精神，理解深刻的道理。
五、樹(shù)立長(cháng)期學(xué)習的觀(guān)念。品德與社會(huì )科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，許多資源都需要自己多方收集，因此，我們只有樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念，才能為學(xué)生展現更大的更豐富的世界，才能立足于學(xué)生的生活實(shí)際，指導學(xué)生的日常生活以及心理調適。
以上是我在暑假教師教學(xué)技能觀(guān)看光盤(pán)培訓學(xué)習的體會(huì )，請多多指教。
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