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初中語(yǔ)文專(zhuān)項培訓活動(dòng)心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文專(zhuān)項培訓活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文專(zhuān)項培訓活動(dòng)心得體會(huì )1
學(xué)習是最美的姿態(tài)，培訓是最大的遇見(jiàn)，成長(cháng)是最美的風(fēng)景。6日上午，和同事提上行囊坐上去金沙的大巴，穿過(guò)層層迷霧之后映入眼簾的是成片成片的金色油菜花，心里卻在惋惜天公不作美，如果是個(gè)艷陽(yáng)天的話(huà)，徜徉在這花海里也是一番特別的體驗吧！
徜徉不了花海，就徜徉在知識的海洋吧！6號下午聽(tīng)了茍明勇老師的.“深讀原文，細悟原理”和無(wú)窮老師的“教研活動(dòng)中聽(tīng)課、議課、評課的基本方法”兩節講座，我對細讀文章及評課議課有了更深切的感悟。以往聽(tīng)課議課不會(huì )說(shuō)甚至是不敢說(shuō)，7日上午聽(tīng)了羅梅老師和皮煥云老師的兩節課后的評課活動(dòng)更加讓我意識到：一定要勇敢地說(shuō)。每個(gè)小組的觀(guān)點(diǎn)犀利而到位，也正是因為這樣，我們語(yǔ)文人才會(huì )在不斷的學(xué)習中前進(jìn)。
吳老師說(shuō)：“如果不是這次培訓，很多鄉鎮老師壓根沒(méi)有機會(huì )坐到這里�！贝_實(shí)，從我工作開(kāi)始，就是一個(gè)人盲目地摸索前進(jìn)，路的前方是深厚的霧，至于霧的背后是什么，我無(wú)從得知。如果培訓不是針對于新入職三年的語(yǔ)文老師的話(huà)，我和我的搭檔，能外出學(xué)習的機會(huì )微乎其微……
三天的培訓讓我們深切的感受到：井底之蛙，更需跳出井口，看蒼茫大地。我們的舞臺不局限于那所小小的學(xué)校，那個(gè)三尺講臺。我們要做的，便是越挫越勇，用學(xué)習、實(shí)踐來(lái)武裝自己，才能撥開(kāi)重重迷霧，帶領(lǐng)自己的學(xué)生，也帶領(lǐng)自己走向更廣闊的遠方。
一路學(xué)習，一路成長(cháng)。請務(wù)必做一只翱翔于天的鴻鵠，有擊于長(cháng)空的壯志，披荊斬棘，永不言棄！
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新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。作為一名入職不到兩年的語(yǔ)文教師，我有幸已參與了三次xx市教科所組織的有關(guān)語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)，每次培訓都獲益良多，這些培訓對于我們新入職教師的成長(cháng)是非常有益。
本次活動(dòng)在xx縣第四中學(xué)召開(kāi)，形式多樣，有針對教學(xué)技能提升的講座，也有一堂堂精彩的示范課，而最令我印象深刻的，是吳xx老師關(guān)于聽(tīng)課、議課、評課的講座。
其實(shí)對于我們大部分的剛進(jìn)入教師崗位的年輕老師來(lái)說(shuō)，這部分經(jīng)驗是非常欠缺的，尤其是鄉鎮中學(xué)的教師，鄉鎮的教研活動(dòng)與縣城市區相比是要少得多的，而且形式也較為固定，公開(kāi)課作為最常用的教研活動(dòng)，雖然都在進(jìn)行，但存在聽(tīng)課、評課、議課，敷衍了事，只講亮點(diǎn)的情況，也有很多年輕老師，拿到聽(tīng)課記錄，根本不知道該記什么，也不知道評課要注意哪些東西，只是，看一下老教師們的記錄，然后就跟著(zhù)寫(xiě)一些人情話(huà)，這對于教研活動(dòng)的開(kāi)展，其實(shí)非常不利，對于教師自身的發(fā)展也有阻礙。
我很認同吳xx老師在講座當中所提到的`話(huà)，她說(shuō)：“要允許在評課時(shí)存在偏執意見(jiàn)，這是為了更好地優(yōu)化課堂，提升教師的能力和水平�！比绻�(tīng)課評課時(shí)只是一味的，抱著(zhù)一種怕得罪人的心態(tài)，哈哈一笑就過(guò)去，長(cháng)此以往，不僅聽(tīng)課的教師教學(xué)技能無(wú)法提升，評課的教師眼界會(huì )受到影響。因此，吳老師在他的講座當中為我們認真講解了聽(tīng)課應從哪些方面入手？聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)？評課議課又該怎么做？這為我們這些年輕的語(yǔ)文人以后參與教研活動(dòng)提供了新的思路。
精彩的時(shí)光總是短暫的，培訓在3月8日這天下午結束，作為一名年輕女教師，在培訓中度過(guò)了屬于自己的節日，這也是一份特殊的禮物，不積跬步，無(wú)以至千里，在一次次的培訓中更新自己的教育知識，在一次次的教學(xué)中，提升自己的教育技能，我相信，穩扎穩打的學(xué)習，慢慢的積淀，總有一天會(huì )成為一名合格的語(yǔ)文人。
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時(shí)間煮雨，歲月縫花，驀然回首，仿若一眨眼的瞬間，人間就變換了季節。春暖花開(kāi)，我們追風(fēng)而來(lái)，有幸參加了市教科所組織的教師的培訓。在美麗的四中校園里，聆聽(tīng)著(zhù)老師們的講座，欣賞著(zhù)老師們呈現的精彩課堂，這樣的培訓給予我們學(xué)習的機會(huì )真的來(lái)之不易。通過(guò)培訓，真是讓我受益匪淺，使我對教育教學(xué)又有了進(jìn)一步認識。結合自己的教學(xué)實(shí)際情況心里有了深刻的反思和憧憬。
茍xx老師再次針對新課標語(yǔ)文課程的特質(zhì)及教學(xué)價(jià)值給了我們新的解讀。讓我們更清晰的明白課程的取向是什么，課程學(xué)習的目標是什么，課程的性質(zhì)，課程本身所具有的區別于其他學(xué)科的課程特點(diǎn)。吳瓊老師教會(huì )了我們聽(tīng)課評課議課的基本方法，讓我們明白聽(tīng)課要聽(tīng)什么，怎樣去觀(guān)課，議課的結構的完整性，合理性，以及評課中的技巧，聽(tīng)課議課評課是教學(xué)行為的落實(shí)，讓我們受益頗深啊。周xx老師帶著(zhù)我們一起尋找語(yǔ)文課程的性質(zhì)之根，讓我們明白：文本特質(zhì)加教學(xué)價(jià)值才等于高效的課堂設計。在陳洪春老師幽默的培訓中，帶著(zhù)我們一起找尋古詩(shī)文閱讀備課及教學(xué)設施的策略，讓我們明白教學(xué)實(shí)施策略，必須接地氣。吳xx老師耐心的給我們打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)的鑰匙———文本解讀引領(lǐng)著(zhù)我們研讀題目，分析題眼，抓好題眼，語(yǔ)重心長(cháng)的告訴我們，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)的老師才能教好學(xué)生。
本次培訓活動(dòng)形式豐富多樣，我們有幸欣賞到了五位老師的精彩教學(xué)。羅xx老師執教的《夢(mèng)回繁華》，羅老師在教學(xué)中循循善誘，和學(xué)生的互動(dòng)中給了學(xué)生閱讀的'方法，讓學(xué)生明白，閱讀就是和文本作者，人物，自己的心靈對話(huà)，將閱讀時(shí)間效率與文本深度相結合，真是“潤物細無(wú)聲”��！皮xx老師的《愚公移山》，教學(xué)中語(yǔ)言幽默有激情，積極有效地鼓勵學(xué)生的思考與表達，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識。陳梅素老師《口語(yǔ)交際·復述與轉述》的教學(xué)設計層次清楚，思路清晰，陳老師是一位控場(chǎng)能力極強的老師，重視培養學(xué)生的學(xué)習能力，教學(xué)中對學(xué)生有鼓勵性的評價(jià)。白美玲老師執教的《寫(xiě)作·表達要得體》非常重視引導學(xué)生，如何學(xué)，如何做，給學(xué)生學(xué)習的方法，在學(xué)生夠不到問(wèn)題時(shí)，會(huì )給學(xué)生搭梯子，這是一種重要的教學(xué)機智。史芳藝老師的《湖心亭看雪》，感覺(jué)欣賞的一曲來(lái)自古代的優(yōu)美之歌，老師在教學(xué)中循循善誘，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節的設計特別精美，環(huán)環(huán)相扣，切入點(diǎn)準確。老師在教學(xué)中充分扮演好了組織者引導者合作者，學(xué)生參與度高。
兩天半的培訓真的是給了大家一次次視覺(jué)盛宴，讓我們欣賞到了老師的風(fēng)采。所有字字珠璣，都是厚積薄發(fā)，不得不從心底佩服他們。
教學(xué)之路，漫長(cháng)而曲折，通過(guò)這次培訓，開(kāi)闊了視野，更新的教學(xué)觀(guān)念，啟發(fā)并拓寬了教學(xué)思路，定以此為契機，不斷地努力學(xué)習，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。學(xué)習是最美的遇見(jiàn)，培訓是最大的成全，成長(cháng)是最好的風(fēng)景。知無(wú)涯，學(xué)無(wú)境，教學(xué)之路漫漫，必上下求索！人生的意義永遠在于拓展，而不在于固守，成長(cháng)是最好的風(fēng)景，不斷學(xué)習，遇見(jiàn)更好的自己。
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人間三月，春寒料峭，有幸運參加了一場(chǎng)xx市初語(yǔ)教育研討的視聽(tīng)盛宴，并擔任《夢(mèng)回繁華》課例的執教者，說(shuō)不緊張是假的，但是，在吳xx老師的鼓勵與吳xx老師孜孜不倦的指導下，我仿佛置身于那盛世之中，帶著(zhù)對歷史的敬畏和對文化的熱愛(ài)，踏上了這次執教之旅。
《夢(mèng)回繁華》執教教學(xué)完成之后，我內心可謂是五味雜陳、感慨萬(wàn)千……
我深感文學(xué)作品的魅力無(wú)窮�！秹�(mèng)回繁華》以其獨特的寫(xiě)作方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)繁華的世界。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生深入理解作品的主題和內涵，挖掘其中蘊含的人文精神和價(jià)值觀(guān)念。通過(guò)對作品的細致解讀和深入探討，讓學(xué)生們逐漸領(lǐng)悟到了文藝性說(shuō)明文的力量和美感。
我意識到教學(xué)方法的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我還注重引導學(xué)生自主思考和發(fā)現問(wèn)題，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力。
然而，當我走下講臺，那一刻才明白史鐵生的那句：“十幾歲的時(shí)候無(wú)意間打出的那發(fā)子彈十年后擊中了二十幾歲的我�！鄙厦娴膶W(xué)生不是我，卻又像極了我。吳xx老師在課前扔下的.粉筆頭才真正命中我的眉心……語(yǔ)文是一門(mén)兼科學(xué)與美學(xué)的學(xué)科，教師美而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言對于課堂而言是很重要的，教學(xué)并非教師的自我表演，而是與學(xué)生互相成就，思想的碰撞與共鳴至關(guān)重要。在執教過(guò)程中，有時(shí)我過(guò)于注重細節的解讀，而忽略了整體的把握；有時(shí)我又過(guò)于追求教學(xué)效果，而忽視了學(xué)生的感受和需求。這些問(wèn)題提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重平衡和調整，既要關(guān)注細節，又要把握整體；既要追求教學(xué)效果，又要關(guān)注學(xué)生的感受和需求。這些不足讓我深刻反思，讓我慚愧至極，但是我明白，教育具有長(cháng)期性和滯后性，就像是一個(gè)閉環(huán)，你有一個(gè)瞬間突然意識到了什么，那就是子彈命中的瞬間。
總的來(lái)說(shuō)，《夢(mèng)回繁華》的執教之旅是一次難忘的經(jīng)歷�！案呱窖鲋�，景行行止�！北敬螆探套屛腋訄远俗约旱慕逃拍�，也讓我更加明確了自己的努力方向。在未來(lái)的日子里，我將繼續努力學(xué)習、不斷進(jìn)步。學(xué)涯無(wú)止，但“勤”可作舟！
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早春的細風(fēng)冷雨，攆不走熱情火辣、昂揚向上的xx語(yǔ)文人。
三日研學(xué)，朝八晚六，如癡如醉，痛并快樂(lè )！
作為初出茅廬、“新手上路”的“小老師”，大家或教學(xué)經(jīng)驗不足、或對文本不熟悉、或解讀不夠深入，亦或是不懂評課、不會(huì )找上課的切入點(diǎn)�！澳銈冏畲蟮膬�(yōu)勢就是年輕，最大的劣勢也是年輕�！眡x市教科所吳長(cháng)賢老師如是說(shuō)。
三日潛心學(xué)習，從聽(tīng)《20xx版語(yǔ)文新課標解讀》，到聽(tīng)《課評課議課基本方法》，一場(chǎng)場(chǎng)講座引人深思；從骨干教師的“課例展示”到現代文教學(xué)、古詩(shī)文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)課例展示，引人拍手叫好；從“沉浸式”閱讀教學(xué)《湖心亭看雪》，到專(zhuān)題講座《打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)的鑰匙——文本解讀》，再到參訓老師們的.無(wú)聲課堂展示，引得聲聲贊嘆。
此次研學(xué)之旅，內容空前豐富、形式空前多樣、感受空前復雜，既有對本次培訓能學(xué)習如此多內容的感動(dòng)，亦有對當下個(gè)人教育教學(xué)能力和方式的反思，也有學(xué)習內容太多而短期內無(wú)法消化、內化于心而后外化于行的焦慮……總而言之，這是一場(chǎng)“色”“香”“味”俱全的教研“盛宴”。我們年輕老師，何其有幸，能在如此大的平臺，遇到如此多的老師將其畢生所學(xué)對我等傾囊相授，甚至“鞭之”“策之”，唯有在教學(xué)之路上更加專(zhuān)一，將所學(xué)之道內化于心、外化于“教”，教書(shū)育人，方能不負今日之所學(xué)，不負眾“先達”之所望。
三日所習，一生受益。以吾業(yè)不精、天質(zhì)稍卑而未得盡會(huì )其意，無(wú)論游刃而有余。吾雖不若今日之師矣，愿依眾先達之教導，汲眾師之所長(cháng)補己之所短，勤學(xué)而課標研讀之要、解讀文本之要、聽(tīng)課評課之要、閱讀教學(xué)之要，廣閱教育名家教學(xué)之著(zhù)作，以求甚解！“日拱一卒無(wú)有盡，功不唐捐終入�！�。吾愿于語(yǔ)文教學(xué)之途，“博學(xué)之、審問(wèn)之，慎思之，明辨之”，如切如磋，如琢如磨，如癡如醉。
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教師的成長(cháng)是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”。作為一名新入職教師，尤其如此。
3月6日到3月8日，為期三天的培訓的結束，感觸頗深。原來(lái)語(yǔ)文可以上得這么美，語(yǔ)文課真的可以觸動(dòng)人的心靈，大美語(yǔ)文，名不虛傳。反思自己的課堂，確實(shí)存在面面俱到，抓不住重點(diǎn)，上得渾渾噩噩。我每次都在想，該怎樣去抓，每每備課抓不住方向，只能去不停地去找名師的教案，渴望得到一些啟發(fā)，確實(shí)如吳老師所說(shuō)，越看別人的越否定自己。我也在不斷地模仿，模仿我以前的老師怎么上的，但往往覺(jué)得上下來(lái)特別累。當老師這半年，我第一學(xué)會(huì )擔當的.不是語(yǔ)文教師，而是一名班老師。
新手班老師，狀況百出，學(xué)生家長(cháng)，不停的沖突，全指在我身上，很多時(shí)候，我都在想，教育怎么會(huì )這么復雜，只想純粹的教書(shū)怎么這么難。而在這次培訓當中，我由衷的佩服，吳xx老師，已經(jīng)58歲的高齡，對待教育依然如初熱情，歲月并未留下痕跡，儒雅氣質(zhì)讓人向往，傾囊相授，這樣的吳xx老師真令人敬佩。
這三天時(shí)光我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，一改以往專(zhuān)家理論輸出，我真實(shí)感受到各位老師都是真正的教真知，希望我們真正學(xué)到東西，每一位對于年輕教師都是寄予深切的厚望，苦口婆心。而吳長(cháng)賢老師的認真，專(zhuān)業(yè)，讓我覺(jué)得參加這次培訓真是莫大的榮幸，在她的言辭中，我真切感受到她對于年輕教師的關(guān)心，對待我們就如長(cháng)輩關(guān)心小輩一樣親切，言談舉止處處透露她殷切的希望。教授的方法就如迷霧中那一束明燈，指明了方向。在這樣的培訓中，我豁然開(kāi)朗！
在各位老師展示課堂中，讓我驚嘆，原來(lái)一堂語(yǔ)文課還可以這么去上，在白xx老師的金沙貫口中，我才明白原來(lái)上課真的不只是單純的依靠網(wǎng)上名家ppt。芳藝老師的《湖心亭看雪》讓人如癡如醉，大徹大悟，讓人感動(dòng)淋漓，一節成功的語(yǔ)文課當如此，語(yǔ)文的審美，語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)文人的境界，還需我不停地探索學(xué)習。
教育是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，積極把前輩的經(jīng)驗智慧牢記于心，并付諸實(shí)踐才是真正地達到培訓目的。孟子曰：“君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！弊凤L(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山，愿我在語(yǔ)文人的這條道路上，如春日竹筍，早日茁壯。
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“沒(méi)有人能同時(shí)擁有青春以及對青春的感受”，這句話(huà)觸及靈魂亦令人感到無(wú)解。正如吳xx老師所說(shuō)：“因為我們年輕，我們因為年輕”。而這場(chǎng)為年輕人“量身定制”的培訓解答了這個(gè)問(wèn)題——有人關(guān)心著(zhù)青春的我們，有人給我們講述著(zhù)關(guān)于青春的感受。
“歲月從不敗美人”，時(shí)隔幾年，再次見(jiàn)到吳老師，她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)，對工作認真嚴謹，對我們嚴格要求。起初，我以為這只是一場(chǎng)普通的培訓。然而，培訓中的激烈討論、上臺分享、隨時(shí)互動(dòng)、相應的作業(yè)等這些在以往的培訓里見(jiàn)不到的新奇環(huán)節一一出場(chǎng)，讓人心跳加速。哦，這場(chǎng)培訓并不普通！
三天很快，然收獲頗多。吳老師苦口婆心的一句“小朋友們—”直擊內心深處，讓人驚覺(jué)此刻已不是培訓，而是一個(gè)溫柔的前輩在一個(gè)溫暖的午后，和老師們的親切對話(huà)。無(wú)論是茍明勇老師對課標專(zhuān)業(yè)的探索、吳xx老師對評課議課精彩獨到的指導；還是周xx老師對現代文閱讀備課及教學(xué)的專(zhuān)業(yè)闡釋、陳xx老師幽默風(fēng)趣、深入淺出的講座等皆讓人難以忘懷。
三天很慢，羅xx老師帶領(lǐng)我們《夢(mèng)回繁華》，皮xx老師為我們傳遞《愚公移山》之精神，陳梅素和白xx老師教會(huì )了我如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )表達。最后，沉浸在史xx老師一揮而就的湖心亭世界里，我仿佛是那個(gè)煮酒的孩童，癡癡的聽(tīng)著(zhù)史xx老師與張岱對話(huà)。
夢(mèng)醒，回想這短短的培訓之旅，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是值得我一生珍藏的時(shí)刻。
第一天培訓結束，懷著(zhù)小學(xué)生向班老師問(wèn)好的心態(tài)，膽怯的向吳xx老師問(wèn)好。她笑靨如花，關(guān)心起我的字有沒(méi)有練好，教學(xué)有沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。師生的一問(wèn)一答之間，心里一股暖流經(jīng)過(guò)。陳xx老師對工作精益求精的態(tài)度，也令我無(wú)比敬佩，在他講座前的中午，因為有了新的想法，需要修改課件，整個(gè)午間，他都在一絲不茍的盯著(zhù)屏幕完善課件。我堅信，在無(wú)那些我們沒(méi)有發(fā)現的時(shí)刻，有無(wú)數個(gè)“陳老師”在堅持不懈，才有了畢節語(yǔ)文教育的熠熠生輝。
感恩感動(dòng)于毛清俠老師。作為承辦學(xué)校的.主持人，忙碌了一早，在本應該休息的午間，卻因為我對語(yǔ)文教學(xué)管理的一些疑惑，立刻拿出教材，耐心地給我解惑。那些溫馨的經(jīng)驗隨風(fēng)潛入腦海，滋潤心田。
無(wú)比幸運，在這陽(yáng)光正暖，微風(fēng)不燥的三月，遇到如此多的貴人。他們知識淵博，經(jīng)驗豐富，春風(fēng)化雨；在我正值青春的教學(xué)生涯因愚笨而無(wú)法獲得更多感受時(shí)，用他們的青春，照亮了我的青春。
他們的確也在給我們詮釋著(zhù)：“熱愛(ài)可抵歲月漫長(cháng)”！
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20xx年3月6日—8日為期三天的xx市初中語(yǔ)文教師專(zhuān)項培訓，給我們提供了一個(gè)相互交流，相互學(xué)習的一個(gè)平臺。我們從過(guò)去的摸著(zhù)石頭過(guò)河變成了如今的資源共享、合作共贏(yíng)，從過(guò)去的遇到問(wèn)題無(wú)處探討到現在的有問(wèn)有答，解答困惑，這對于新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )。很幸運能夠參加這次培訓來(lái)提升自己。時(shí)間雖然只有短短三天，但是給了我很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。從《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標準（20xx）版》解讀、教研活動(dòng)中聽(tīng)課、議課、評課的基本方法，《愚公移山》和《夢(mèng)回繁華》的課例展示，口語(yǔ)交際和寫(xiě)作中表達要得體的課堂展示，《湖心亭看雪》示范課，打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)的鑰匙——文本解讀等方面，給我極大的震撼和精神營(yíng)養。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本次培訓的心得。
一、重視課程標準的研讀及運用
在此之前《對義務(wù)教育課程標準（20xx版）》的學(xué)習，停留在簡(jiǎn)單的認識上。一直知道課程標準很重要，也多次翻閱過(guò)，但是對其只停留在表面，看了就忘了，無(wú)法將其與平時(shí)的備課聯(lián)系起來(lái)。這次培訓，不僅只是解讀課標，吳長(cháng)賢老師還帶領(lǐng)我們用課標和教材聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)教學(xué)設計。真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，讓我真切感受到了，一堂優(yōu)秀的課，必須要有課程標準做指引。今后的教學(xué)過(guò)程中，我也將嘗試用這樣的備課方式以求成功。
二、改變固有的教學(xué)觀(guān)念，把課堂還給學(xué)生。
從史xx老師的示范課《湖心亭看雪》中，我看到了語(yǔ)文教學(xué)中的獨特魅力。平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們總在嘗試著(zhù)用情感來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生嘗試理解作者眼中之景，心中之情，但是結果卻總是差強人意，達不到想要的結果。在這次示范課中，我得到了答案。詩(shī)人與舟子同游，卻說(shuō)“獨往湖心亭”看雪，在悠悠的笛聲中，滿(mǎn)天飄雪中，渲染得淋漓盡致。在對話(huà)“問(wèn)其姓氏，是金陵人”答非所問(wèn)中，故國之思蘊含其中。氛圍的渲染，可運用適合的音樂(lè )進(jìn)行輔助。教學(xué)內容和教學(xué)方式的設計，應多角度進(jìn)行思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)，用學(xué)生喜歡的方式去學(xué)習。在學(xué)習中感受到語(yǔ)文獨特的魅力，學(xué)中玩、學(xué)中思、學(xué)中悟。
三、用好學(xué)習任務(wù)單，教學(xué)生學(xué)習的方法。
以往的新課預習中，還停留在讓學(xué)生讀課文，標注字音。而這次培訓，讓課前預習有了雛形�？梢詮臏毓�、知新、知困、集美、自我評價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設計。讓學(xué)生做好預習，課堂更加高效。
這次培訓給了我很多精神糧食，開(kāi)拓了眼界，打開(kāi)了思路，點(diǎn)燃了熱情，煥發(fā)出了無(wú)限生機。學(xué)習過(guò)后，我感到肩上的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的`事業(yè)，教書(shū)不是直接教給學(xué)生知識，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。知識無(wú)止境，只要掌握了方法，學(xué)生才會(huì )在有限的課堂內，將學(xué)到的方法，用到無(wú)限的時(shí)間里。才能夠真正做到博學(xué)貫通，遨游在知識的海洋當中。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)一腔熱血，帶著(zhù)對教學(xué)的執著(zhù)，在今后的教學(xué)中，不斷用學(xué)到的理論指導實(shí)踐，不斷反思，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，做一個(gè)學(xué)生喜歡的鄉村教師。
自言自語(yǔ)：不是在最美好的年華遇見(jiàn)你們，遇見(jiàn)你們又成了最美好的年華。
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