(實(shí)用)骨干教師培訓心得體會(huì )15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的骨干教師培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
我有幸參加了在學(xué)院舉辦的為期骨干教師培訓。在這里首先感謝領(lǐng)導給了我們這么好的學(xué)習機會(huì )及保定學(xué)院老師們精心的培訓。培訓的每一天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。我不僅聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的講座，還現場(chǎng)觀(guān)摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！令我感觸很深，現在將自己的學(xué)習體會(huì )與大家共同分享。
一、樹(shù)立全新的教學(xué)理念
“眼界決定境界”，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的`新發(fā)展。
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀(guān)念，遵循我國教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念來(lái)教學(xué)。
無(wú)論是杜郎口中學(xué)新創(chuàng )的“三三六”自主學(xué)習的課堂模式還是洋思中學(xué)采用的“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式，都基于新課改最基本的教育理念“以人為本，注重發(fā)展�！苯逃倪^(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是教教材，而是用教材來(lái)教，不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生把握學(xué)習的方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識，提升能力。教學(xué)過(guò)程中，新課程改革強調學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，要求充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，力求達成學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這正是現代教育的發(fā)展方向。因此，我們只有樹(shù)立全新的教學(xué)理念，才能緊跟時(shí)代的教育步伐。
二、加強自身的素養，提高業(yè)務(wù)能力，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。我們要“做一個(gè)學(xué)習型兼反思型的教師”。一方面要多讀書(shū)，讀教育家的書(shū)、學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)，引進(jìn)名家的教育思想；另一方面做好自我反思，通過(guò)教師的自我對話(huà)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、積極投身課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。我想只要經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，勇于踐行，新課程改革定會(huì )遍地開(kāi)花。
再次感謝各級組織給我們精心構建這一學(xué)習平臺，在這個(gè)平臺里，我們看到了教育的發(fā)展，看到了外面的變化。利用這一學(xué)習機會(huì )，我們一定要跟上時(shí)代，不斷給自己充電，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓自己成為一位新時(shí)代的合格的老師！我們將帶著(zhù)這兩個(gè)半月里所學(xué)到的知識和收獲的情誼踏上新的征程，我們將在未來(lái)的日子里堅定信心，勇往直前！
骨干教師培訓心得體會(huì )2
時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語(yǔ)文教師培訓結束了。全省各地市的高中語(yǔ)文人都濟濟一堂，在xx教育學(xué)院來(lái)聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，感悟有三：
感悟一：中學(xué)教師是一個(gè)最艱難的職業(yè)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文是普遍性的，寫(xiě)作能力和表達能力在下降，這些其實(shí)和中學(xué)語(yǔ)文老師的素養有很大關(guān)系。語(yǔ)文專(zhuān)家袁老師倡導我們語(yǔ)文老師要提高自己的語(yǔ)文素養。
大凡有成就的老師大多都是有素養的人。我們現在許多語(yǔ)文老師本身的素養太差，不注意平時(shí)讀書(shū)，也不注意課堂的反思和總結 ，教授學(xué)生寫(xiě)作，自己本身就不寫(xiě)作，無(wú)法感受和體會(huì )到寫(xiě)作的體驗，怎能教好學(xué)生寫(xiě)作呢？中學(xué)語(yǔ)文老師教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是教給學(xué)生的是你的素養和知識溢出來(lái)的下腳料。中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷積累和積淀學(xué)養才能更好的搞好自己的教學(xué)工作。
感悟二：我們現在的.語(yǔ)文教改模式很多，滿(mǎn)天飛，課程重組，導學(xué)案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實(shí)質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學(xué)模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學(xué)實(shí)效卻不大，甚至潛伏著(zhù)危機，我們現在的課改在理論上尋找規律是對的，但試圖超越規律那是很錯誤的。語(yǔ)文教學(xué)名師曹老師教導我們不管咋教改，教育的本質(zhì)不會(huì )變。我們中學(xué)老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效上下功夫。我們要繼承傳統語(yǔ)文教學(xué)的精華和現代課改的新理念在契合點(diǎn)上搞好中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
感悟三：語(yǔ)文是具有工具性和人文性。我們現在的語(yǔ)文的現狀是強調工具性，弱化人文性。高水平的語(yǔ)文老師是專(zhuān)家型和學(xué)者型的老師，就要求老師要有思想和個(gè)性，而不能是教書(shū)匠。全國語(yǔ)文教育專(zhuān)家張老師說(shuō)，我們語(yǔ)文老師要有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。古人說(shuō)過(guò)，學(xué)我者死。教學(xué)的智慧只能借鑒，不能克隆，這個(gè)人的天資和智慧歷練有很大關(guān)系。教學(xué)模式不能解決一切。要求用統一模式，只能是教育同質(zhì)化，這就成了大問(wèn)題，我們倡導教育個(gè)性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個(gè)好老師不要期望著(zhù)我要像誰(shuí)一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個(gè)性時(shí)，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動(dòng)，個(gè)性化的教學(xué)才是最好的教學(xué)。長(cháng)期不做獨立的思考，教學(xué)的個(gè)性就會(huì )弱化就缺少個(gè)性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學(xué)習，心靈之旅；省級培訓，感觸頗多；思想碰撞，教法革新。借風(fēng)好揚帆，助我登青天。我將把這次充實(shí)的教育學(xué)院的學(xué)習心得，整理反思，總結內化。積極運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。自己將繼續用洪荒之力繼續踐行語(yǔ)文教學(xué)之路！
骨干教師培訓心得體會(huì )3
我于xxxx年7月16日到7月20日參加了xxxx市第二期骨干教師培訓班的學(xué)習，學(xué)習內容有:《新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《語(yǔ)文學(xué)科前沿知識簡(jiǎn)介》、《新理念與教育評價(jià)》、《學(xué)科教學(xué)法》、《素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐》、《教育科研方法》、《新課程與學(xué)生學(xué)習方式的變革》、《教育信息化》和《新課程與校本研究》。說(shuō)實(shí)在話(huà)，以上內容在以往的培訓中我已學(xué)過(guò)，感覺(jué)無(wú)非是對我們教育觀(guān)念的更新有一定的指導意義，而對實(shí)際教學(xué)活動(dòng)并無(wú)太大的幫助。而讓我真正感到不虛此行的是兩個(gè)半天xxxx學(xué)院外語(yǔ)系楊廣順老師對我們英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)性授課。楊老師主要向我們介紹了形象記憶法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，讓我們受益匪淺�，F我補充進(jìn)我自己學(xué)到的一些知識總結如下：
英語(yǔ)單詞形象記憶法的基本原理是：將字母和常用字母的組合形象化，例如，字母O形象化為“洞、圓、零”等，而常見(jiàn)字母組合OO可以形象化為“眼睛、看見(jiàn)”。這種形象化后的表示稱(chēng)為形象代碼，常用的形象代碼就組成了一個(gè)形象代碼表。大多數單詞都可以用形象代碼表中的代碼組合表現出來(lái)。這樣的形象代碼組合是一個(gè)句子，這個(gè)句子往往是荒誕的，滑稽的`，特別易于記憶。
首先，你得有一個(gè)單字母、常用雙字母和多字母的形象代碼表。例如，a形象為“果”（像蘋(píng)果嗎？），諧音為“鴨”。o形象為“洞，輪”。x為“禁止、錯誤”。ad為“廣告”（advertisement的縮寫(xiě)），ed為“過(guò)去”（動(dòng)詞的過(guò)去式一般都在后面跟ed）。同理，est為“最”。pla為“解放軍”。
現舉實(shí)例如下：broom （一把掃帚靠在房間角落） ； shoe （噓，一個(gè)洞，噫�。�； tool（大寫(xiě)T象錘子，oo象洋釘帽，l象撬棍。）；avarice(貪婪的：一雙大眼盯著(zhù)米飯。) ；deny（音譯抵賴(lài)，抵賴(lài)即否定。）。
關(guān)于一些短語(yǔ)和諺語(yǔ)的教學(xué)可以通過(guò)直譯想像一些場(chǎng)景，利用這些場(chǎng)景來(lái)轉換為引申義。譬如，come up with（想像一所學(xué)校要辦垮了，校長(cháng)憂(yōu)心忡忡地要求全校老師建言獻策，一位事先有所準備的老師帶著(zhù)[with]方案上來(lái)[come up]了。）；look after（照看小孩總是在他后面[after]看著(zhù)[look]他。）；殺雞用牛刀:break a butterfly on the wheel （用車(chē)輪碾死蝴蝶。）； 說(shuō)曹操,曹操到:Talk of the devil and he comes.（談到魔鬼它就來(lái)了。）； 愛(ài)屋及烏 Love me, love my dog.（愛(ài)我，就愛(ài)我的狗。）；拆東墻補西墻 rob Peter to pay Paul （搶彼得賠保羅。）； be of one mind 意見(jiàn)一致，看法相同，mind可指“頭腦，心神”，該習語(yǔ)直譯為“一個(gè)腦子想出的問(wèn)題”，由此可以引申為“意見(jiàn)統一、看法相同”的意思。 如此以來(lái)，be of two minds 為“拿不定主意”之意就不難理解了；坐立不安be on pins and needles ，pins指“大頭針”，needles指“針”，be on pins and needles的字面意思是“如坐在大頭針和針上”，喻為“坐臥不安”或“如坐針氈”。
熟字形象法。例如catwalk（狹窄的過(guò)道）記為“貓（cat）走（walk）狹窄的過(guò)道”，kidnap（綁架）記為“小孩（kid）小睡（nap）時(shí)被綁架”，mature（成熟）記為“好像自然（nature）變成熟”。
諧音法。amen就是阿門(mén)（直接音譯過(guò)來(lái)）。abolish啊暴力須廢除。boff暴富狂笑。cackle開(kāi)口兒咯咯笑。
綜合形象法。immolate陰謀最近導致謀殺（immo諧音為陰謀，late＝最近）。Adonis廣告上面是美少年（Ad＝廣告，on＝上面，is＝是）。hesitate他坐著(zhù)吃魷魚(yú)（猶豫），或記為：他猶豫地坐著(zhù)吃（he＝他。sit＝坐，ate＝eat的過(guò)去式）。evil顛倒的生活是罪惡的（live顛倒過(guò)來(lái)看）。例如；欲記憶moustache n. （嘴唇上面的）胡子這個(gè)單詞。第一步將此單詞“ 形象化” 成為字母編碼 mo 磨、詞根us使用、t 特和單詞ache痛等四個(gè)記憶概念；第二步將此四個(gè)記憶概念進(jìn)行“ 聯(lián)想”.即：（刀）mo磨（不快）us使用（時(shí)）t 特ache痛——（鈍刀刮）胡子” 。亦即只需記�。耗�+使用+特+痛=胡子。就能準確地拼寫(xiě)出這個(gè)單詞。因此，此法還具有“ 拼得準“ 的特點(diǎn)。至于ache[eik] 痛的記憶，可以通過(guò)a一個(gè)，che 車(chē)（撞了我）——（挨一下磕，好）痛“ ，即記住” 一個(gè)+車(chē)=痛“ 就可。
關(guān)于形象記憶法的使用我也僅在摸索當中，我想只要我們多用，一段時(shí)間之后就一定能體會(huì )到它的妙處。
骨干教師培訓心得體會(huì )4
xx市第二期鄉村骨干教師培訓在期待中拉開(kāi)帷幕，10月26、27日兩天的培訓活動(dòng)在xx市城北初中舉行。由于第一次來(lái)不認識路，于是我早早地來(lái)到了城北初中，正好有時(shí)間欣賞下傳說(shuō)中的城北初中，給人的感覺(jué)雖然小但是很精致，校園非常干凈、整潔；學(xué)生很懂禮貌；教室的布置非常溫馨，就好像這些來(lái)自祖國各地孩子的家。
第一節課我聽(tīng)了xx老師上的八年級《服務(wù)社會(huì )》，樊老師用的材料都是他們班上學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校的'例子，貼合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，積極參與。學(xué)生現身說(shuō)法談自己參加社會(huì )公益活動(dòng)的感想和收獲，真的非常感人。其實(shí)我們上課不僅僅講授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握生活技能，提高生存能力，培養親近社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的情感。這一點(diǎn)非常值得我們去學(xué)習，作為教師我們平時(shí)在教學(xué)中應該多去關(guān)注學(xué)生，收集他們身邊的例子，運用到教學(xué)中來(lái)。而學(xué)生可以把書(shū)本中學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中來(lái)，做到道德與法治課融入生活，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。第二節課聽(tīng)了xx老師的《公民的姓名權和隱私權》，王老師娓娓道來(lái)，學(xué)生積極互動(dòng)，特別是最后一個(gè)環(huán)節：保護個(gè)人隱私，我是宣講員。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，傾情演繹，印象深刻。讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗，非常符合學(xué)習金字塔圖中的教授給他人效果會(huì )達到90%。
第二天上午我認真聽(tīng)了蘇州xx中學(xué)書(shū)記作的《核心素養下主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構》，沈書(shū)記深入淺出地給我們講解如何進(jìn)行主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構，并運用三節省優(yōu)課評比的教學(xué)案例，從目標素養化、情境主體化、活動(dòng)探究化、任務(wù)達成度和建構社會(huì )化這五個(gè)維度來(lái)剖析這三節課，讓我們切實(shí)體會(huì )到該如何評價(jià)一節課和如何上好一節課，不斷提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。
研修，讓我獲取成長(cháng)的力量，我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發(fā)展方向，我們在教育教學(xué)這條路上該如何越走越遠、越走越堅定……
骨干教師培訓心得體會(huì )5
非常幸運，我能成為xx省第五期骨干培訓班的學(xué)員。
這次骨干教師培訓xx省教育廳建立了“高校、市縣培訓機構、中小學(xué)教師工作室”三位一體的骨干教師培養體系，通過(guò)發(fā)揮高校、市縣教師培訓機構和中小學(xué)教師工作室各自?xún)?yōu)勢，形成全省教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的學(xué)習、研究、開(kāi)展共同體，促進(jìn)全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高。這是一全新的培訓模式，而我們這批省骨干教師恰逢其時(shí)，作為這樣的一期骨干班學(xué)員，我難以抑制自己的內心的沖動(dòng)和滿(mǎn)腔的期待。
我們的整個(gè)培訓時(shí)間為一年，具體分以下四個(gè)階段：
第一階段為理論培訓，培訓時(shí)間兩周。我被分配在xx第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習、理念更新和專(zhuān)業(yè)技能訓練。在xx年六月底七月初，我在xx省第二師范學(xué)院潛心學(xué)習教育教學(xué)理論前沿、教育教學(xué)研究方法、學(xué)科新進(jìn)展、學(xué)科技能訓練、現代教育技術(shù)等。專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。這些前沿教育教學(xué)理論對我這個(gè)長(cháng)期處于一線(xiàn)的普通語(yǔ)文教師而言，聽(tīng)來(lái)有醍醐灌頂之感，讓我帶著(zhù)這些理論，重新思考和審視自己一直以來(lái)自以為是的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
第二階段為跟崗學(xué)習，為期20天。我非常幸運的分配至xx市紅嶺中學(xué)x立根老師的名師工作室。xxx老師是深受深圳語(yǔ)文學(xué)界敬重的語(yǔ)文名師，他有深厚的學(xué)養，謙虛、謹慎，治學(xué)嚴謹。x老師充分調動(dòng)各種關(guān)系，利用各種資源，為學(xué)員安排了豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。這些活動(dòng)包括：8場(chǎng)講座、2場(chǎng)論壇、13節觀(guān)摩課、4節隨堂推門(mén)課、赴三所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習交流、閱讀多本語(yǔ)文教學(xué)論著(zhù)、上了交流課和匯報課。
特別是x老師為我們邀請到了我國語(yǔ)文教育界的頂級專(zhuān)家，我國語(yǔ)文課程論的第一個(gè)博士、上海師范大學(xué)博士生導師xxx教授，浙江師范大學(xué)碩士導師、上海洋涇中學(xué)校長(cháng)xxx教授，兩位頂級專(zhuān)家和我們進(jìn)行了為期一天的學(xué)術(shù)交流。xxx先生作關(guān)于“語(yǔ)文知識的開(kāi)發(fā)與教學(xué)”的講座。xxx博導作了題為“語(yǔ)文教學(xué)內容確實(shí)定性”的講座。x教授一針見(jiàn)血地指出，語(yǔ)文教學(xué)改革最大的障礙就是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容不明確。常規的語(yǔ)文教學(xué)是該教的沒(méi)有教，不該教的亂教，語(yǔ)文教學(xué)效率底下的根本就是我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常是教了一些沒(méi)有用的東西。x教授在xxx教授確定教學(xué)內容的根底上探討課堂教學(xué)合宜的環(huán)節。x教授認為合宜的教學(xué)環(huán)節中最重要的是課堂教學(xué)的終點(diǎn)和起點(diǎn)。在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間，教學(xué)要搭建兩至三個(gè)知識平臺，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從較低的起點(diǎn)到達較高的終點(diǎn)，最終實(shí)現教學(xué)目標。聽(tīng)這兩位語(yǔ)文學(xué)界頂級專(zhuān)家的講座，我有如坐春風(fēng)之感，這些語(yǔ)文學(xué)界優(yōu)秀的專(zhuān)家，不是空談?wù)Z(yǔ)文教育教學(xué)的理論，更側重于理論聯(lián)系實(shí)際，他們的前沿理論不僅能給我們思想以啟示，更重要的是他們的這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指導我們現實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
在跟崗學(xué)習期間導師還引領(lǐng)我們研究課堂教學(xué)，課堂教學(xué)研究整體分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是觀(guān)摩和研討，在觀(guān)摩研討階段，我跟隨x老師觀(guān)摩了13節不同風(fēng)格的研討課，我不僅見(jiàn)識了語(yǔ)文名師們的上課風(fēng)采，還隨著(zhù)x老師到深圳福南小學(xué)，觀(guān)摩富有特點(diǎn)與活力的小學(xué)語(yǔ)文課，大大擴開(kāi)我的視野，有效促進(jìn)我思考轉變教學(xué)方式。
第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究，為期十個(gè)月。我回到我們學(xué)校進(jìn)行崗位實(shí)踐，我自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，總結教學(xué)實(shí)踐，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格繼續完成教育教學(xué)課題的研究。我申報了“名師個(gè)案研究的課題”，xx市教育局對我申報的課題正式審批，并作為市級教育科研課題批準立項。我還在導師x立根老師的指導下完成論文何處“突圍”——淺析語(yǔ)文教師如何走出專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的高原期。
第四階段為成果展示與培訓總結，為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到培訓院校進(jìn)行成果展示，具體活動(dòng)有：論文辯論會(huì )、專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì )、說(shuō)課比賽或錄像課評比等。
在培訓期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改良我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。為期一年的骨干教師培訓，不管從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，同時(shí)，借助導師x立根老師的博客和自己的教育博客交流自己的學(xué)習心得和體會(huì )。骨干教師培訓，讓我感受著(zhù)語(yǔ)文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著(zhù)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要進(jìn)一步鉆研語(yǔ)文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但對語(yǔ)文教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即已結束，但學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
不知不覺(jué)，來(lái)到XX小學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當我再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室時(shí)，心中的沖動(dòng)難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，我又變成了坐在教室接受知識的“學(xué)生”，我的內心是無(wú)比沖動(dòng)和驕傲的。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變。連XX教授為我們講授了教與學(xué)的心理分析。教育應該幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現、開(kāi)展自己的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應該成為的人。我從中體會(huì )到要給予學(xué)生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生，說(shuō)一些帶有負面的話(huà)。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽(tīng)，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來(lái)的`，是夸獎出來(lái)的。所以在表?yè)P學(xué)生時(shí)，不能一味的去說(shuō)“你將來(lái)一定會(huì )有長(cháng)進(jìn)”之類(lèi)的話(huà)。應該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對學(xué)生是有利的。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林XX老師為我們講授了教師如何寫(xiě)作。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫(xiě)下的就是永恒。他為我們傳授如何寫(xiě)作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說(shuō)古今中外的教育寫(xiě)作的良好的品質(zhì)：“教是教不會(huì )的，只有學(xué)生學(xué)才能教會(huì )�！薄敖逃瓷L(cháng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗與生長(cháng)之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會(huì )即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)�！辈⒄f(shuō)明，教師的日常用語(yǔ)對孩子的開(kāi)展有影響。語(yǔ)文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真摯。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。翁XX教授在講追求簡(jiǎn)約化的教學(xué)的時(shí)候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量（教學(xué)重、難點(diǎn)）。教師講到的，學(xué)生未必就會(huì )；教師沒(méi)有講到的，學(xué)生未必不會(huì )。我們要找準關(guān)鍵詞，過(guò)于注重細節往往就會(huì )喪失對整體的把握。換而言之對細節越來(lái)越重視，對整體越來(lái)越漠視。他列舉的例子生動(dòng)形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡(jiǎn)練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開(kāi)闊，從死板走向靈動(dòng)，從淺薄走向深刻。教學(xué)要做到主次清楚，動(dòng)靜清楚。
聽(tīng)了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和導向的作用。今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”！20xx年3月29日至3月xx日，我參加了圍場(chǎng)教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師公共科目的培訓，培訓內容為優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉，在這為期兩天的時(shí)間里使我頗為受益，李國臣老師為我們起到了很好的引領(lǐng)和指導作用，這次培訓后，我認真的反思了我的教學(xué)工作，下面我就簡(jiǎn)明扼要談一談在優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉的切身體會(huì )。
首先，x校長(cháng)對課堂教學(xué)改革做了具體的闡述。我覺(jué)得，課堂教學(xué)改革，作為教師該做的就是要優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。歸根結底其實(shí)就是課堂教師、學(xué)生、環(huán)境的統一體。在課堂中，要協(xié)調好教師、學(xué)生和課堂環(huán)境的關(guān)系，未完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標而做出的一系列的行為方式。李校長(cháng)用理論和實(shí)例相結合的方式，從課堂調控策略、內容的組織策略、方法的選擇策略、課堂評價(jià)的策略等方面進(jìn)行了闡述。
其次，我認為我們每節課的課堂活動(dòng)都是為完本錢(qián)節課的教學(xué)目標而設計的，所以教學(xué)目標的調控策略更為重要。教學(xué)目標的調控必須以教材內容為出發(fā)點(diǎn)，根據課程標準和學(xué)生的學(xué)習水平，制定和排列出科學(xué)、合理的實(shí)施目標，并通過(guò)實(shí)施目標設計符合學(xué)生實(shí)際的師生雙邊活動(dòng)，更好地調控課堂，到達優(yōu)化課堂的目的。
最后，優(yōu)化的課堂教學(xué)更離不開(kāi)評價(jià)。正如x校長(cháng)所講，課堂評價(jià)是對照教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果進(jìn)行的評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)能鼓勵學(xué)生的學(xué)習，更能保障教學(xué)的效果。有人說(shuō)“評價(jià)是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，評價(jià)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷的前進(jìn)，評價(jià)是尺子，能衡量學(xué)生是否積極參與�！彼�，作為每一位一線(xiàn)老師，我們應努力做到，評價(jià)與引導相結合，評價(jià)要以學(xué)生的開(kāi)展為中心，在評價(jià)中，我們還應選擇合理的評價(jià)工具，更應該注意評價(jià)的多元化，讓評價(jià)真正起到鼓勵學(xué)生的作用，起到課堂優(yōu)化的目的。
“三人行必有我師”，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )努力把自己學(xué)到的理論用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習，不斷總結，不斷實(shí)踐，為自己優(yōu)化課堂教學(xué)提供可靠的保障，表達自身的職業(yè)價(jià)值。
骨干教師培訓心得體會(huì )6
從見(jiàn)到培訓學(xué)員手冊的那一刻起，便感受到市里對幼教工作的重視和用心。在為期一周的培訓領(lǐng)略了十位專(zhuān)家帶來(lái)了精彩講座，內容涵蓋管理、安全工作、學(xué)習故事、家長(cháng)工作、課程建設、園本教研、環(huán)境創(chuàng )設、區域活動(dòng)、解讀兒童行為等等，專(zhuān)家既有大學(xué)教授又有多位實(shí)戰在一線(xiàn)的基基層園長(cháng)。讓我開(kāi)闊眼界，受益匪淺，同時(shí)為我拓寬了學(xué)習之路，指明了成長(cháng)方向，也讓我尋找到自身短板和園所的差距。
一、學(xué)有所感，學(xué)有所獲
開(kāi)班儀式上，尚局長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)的講話(huà)道出了學(xué)前教育的重要性，工作成績(jì)和任重而道遠的重任。同時(shí)從尚局長(cháng)還教導大家應該扛起自己肩上的重任，工作中滿(mǎn)含“愛(ài)心、耐心、細心、責任心”，做好這份良心活，當好優(yōu)秀教師，讓孩子眼中有光、靈魂中有愛(ài)、嘴里會(huì )說(shuō)。講話(huà)通俗易懂又不失幽默，更引人深思。王主任的總結則更加增強了園長(cháng)們的責任心和信心。
�。ㄒ唬┌踩珵樘�，重在防范。安全是天，保教是地，天地人和才是好的幼兒園” 。張教授的這句話(huà)道出了安全工作的重要性。講座中，她引用真實(shí)的案例，進(jìn)行剖析，診斷事故發(fā)生的緣由，以及如何界定責任等。讓教師們了解現行法律對幼兒園及其教師在各個(gè)方面的安全職責要求，以及怠于履行職責可能要承擔的法律責任；明白了做好孩子的安全防護及意外事故發(fā)生后的如何應對和處理，如何做好幼兒園安全網(wǎng)絡(luò )體系的構建與應用等，這些對于幼教管理者至關(guān)重要的一項必修課，這些具體的、可供操作的安全策略，值得借鑒。
�。ǘ┙庾x兒童，有效教學(xué)。王小英教授的講座，百聽(tīng)不厭。她以幽默詼諧的講解方式、抑揚頓挫的`聲音、生動(dòng)的案例，從走近童心與有效教學(xué)、有效教學(xué)與有效學(xué)習、正確認識兒童的學(xué)習、教學(xué)的有效性與倫理性、有效提問(wèn)與有效教學(xué)等五個(gè)方面闡述了《有效教學(xué)理念與實(shí)施策略》。比如，如何學(xué)會(huì )有效教學(xué)？如何發(fā)問(wèn)和理答？如何抓住時(shí)機，靈活運用不同形式的提問(wèn)激活孩子的思維。作為園長(cháng)應如何引導教師走進(jìn)幼兒心靈，了解、觀(guān)察、解讀幼兒的行為，明確自身角色，轉變由“尊師愛(ài)幼”轉向“師生互尊互愛(ài)”。引導教師如何避免無(wú)效的現象，做有效教學(xué)，做有文化的教育，做思想的老師。如何樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，只有認識到兒童是天生的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家；只有尊重兒童，尊重兒童的生命規律，解讀兒童，分析孩子，才能真正成為孩子的支持者、幫助者、指導者、合作者。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，共同成長(cháng)。張立新教授帶來(lái)的《專(zhuān)業(yè)標準下園長(cháng)如何引領(lǐng)教師成長(cháng)》，全面分析了教師的角色，成長(cháng)階段與特征，心靈成長(cháng)的基本理念，引領(lǐng)教師成長(cháng)途徑等五個(gè)方面。加深了對園長(cháng)和教師兩個(gè)角色的專(zhuān)業(yè)標準和角色定位的認知。作為園長(cháng)要擔負引領(lǐng)教師成長(cháng)，做教師的支持者、指導者、服務(wù)者的重任。特別是學(xué)習發(fā)展共同體的形式與做法，通過(guò)教學(xué)、培訓、研究相結合的方式，利用師徒結對、園本培訓等途徑不斷提升團隊素質(zhì)。
�。ㄋ模╆P(guān)注兒童，推進(jìn)區域。秦紅園長(cháng)帶來(lái)的精彩講座——《以游戲精神推進(jìn)區域活動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習經(jīng)驗》，更加增強了對其的敬佩與羨慕。秦園長(cháng)介紹了收集、整理、篩選、改造、整合課程資源的經(jīng)驗做法；如何從關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注融合、關(guān)注傳承出發(fā)建構課程，以及拓展課程實(shí)施途徑等等，讓我們感受到課程的豐富性、適宜性、兒童化、生活化、情景化。幼兒園注重探索本土民間文化與兒童文化有機地融合，從而實(shí)現民間文化的傳承與幼兒教育雙向發(fā)展的園本課程特色。所創(chuàng )建的民間藝術(shù)、傳統文化為主線(xiàn)的特色課程，開(kāi)闊了我的思路。
�。ㄎ澹┫嘈艃和�，聚焦學(xué)習。周菁老師分享了學(xué)習故事的核心價(jià)值觀(guān)，包含了兒童觀(guān)，要相信兒童是有能力、有自信的學(xué)習者和溝通者；課程觀(guān)則是幼兒園里所有人、事和物、所發(fā)生的一切都是課程的一部分，兒童自主自發(fā)的學(xué)習為主導（興趣）；學(xué)習和發(fā)展觀(guān)，則注重在參與過(guò)程中個(gè)體在與人、環(huán)境和世間互動(dòng)和互惠關(guān)系中的學(xué)習和發(fā)展。通過(guò)多個(gè)真實(shí)的學(xué)習故事，告訴我們學(xué)習故事就是主角是孩子、寫(xiě)給孩子、為孩子而寫(xiě)、讓孩子的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習價(jià)值看得見(jiàn)的故事，也使我進(jìn)一步領(lǐng)悟學(xué)習故事不僅是一個(gè)故事，更是一種理念、一套行為模式，一種學(xué)習評價(jià)。教師的理念應從找不足、找發(fā)展需要，轉變?yōu)榘l(fā)現兒童、發(fā)現能做的、發(fā)現感興趣的。
�。┵N近幼兒生活，建構課程。江園長(cháng)以本園《生命探究》課程為例，介紹了園本課程的框架、園本課程構建程序，課程運營(yíng)模式，課程實(shí)施過(guò)程，課程管理。強調幼兒園課程的內容必須貼近幼兒的現實(shí)生活，必須尊重幼兒的發(fā)展規律與學(xué)習興趣。課程的內容必須貼近幼兒的現實(shí)生活，根據自己的條件選擇和確定適宜的課程內容，而后組織實(shí)施與評價(jià)。
�。ㄆ撸┘覉@合作，有效溝通。蘆園長(cháng)帶來(lái)的講座《幼兒園家長(cháng)工作的有效策略，讓教師從教更幸�！穼ξ腋杏|頗深。 “家園和諧全在平日功”，需要園所重視日常細節工作，預防在先。蘆園長(cháng)以案例形式講解日常經(jīng)驗所得的家長(cháng)溝通的技巧，從園所、教師、班級三個(gè)層面講了家長(cháng)工作的策略。提醒大家做家長(cháng)工作要做到“主動(dòng)溝通”、“尊重家長(cháng)”、“換位考”、“平等對待”等，要與家長(cháng)建立和諧共育的情感交流橋梁。特別是家長(cháng)工作的“風(fēng)險點(diǎn)”的辨識，為我指點(diǎn)迷津，讓我茅塞頓開(kāi)。
�。ò耍┤灰惑w，抓好園本教研。肖瑛園長(cháng)的講座《從園本教研的角度談如何做一名好園長(cháng)》結合實(shí)踐工作，以園本教研為抓手，重點(diǎn)從自我思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)“三位一體”的基本方法做起；如何以教師成為主體，解決本園問(wèn)題；教研中遵循教學(xué)研究的基本規律，采取科學(xué)的研究方法，做好園本教研的。特別是講到了“管理8落實(shí)”即中心工作、園務(wù)值班、部門(mén)談話(huà)、聽(tīng)課評課、常規管理、進(jìn)班上課、自我學(xué)習、師徒帶教。這些實(shí)踐經(jīng)驗做法，源自于日常工作的經(jīng)驗積累，展示了江園長(cháng)作為園所領(lǐng)航人所具備的高素質(zhì)，以及如何把園所管理的科學(xué)、規范有特色。
�。ň牛┩诰蛸Y源，基于兒童創(chuàng )設環(huán)境。錢(qián)劍閱園長(cháng)從《基于兒童的環(huán)境創(chuàng )造與創(chuàng )設》的角度展開(kāi)。園所實(shí)景照片展示出了梅李幼兒園在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中，要讓兒童回歸本位，如何讓教師回歸本源，遵循生命成長(cháng)的規律、尊重幼兒教育的規律，發(fā)現、捕捉兒童的興趣與需要，提升課程質(zhì)量水平。讓幼兒園回歸本土，在幼兒熟悉的環(huán)境中挖據幼兒感興趣的現象事物、材料、文化、民俗等課程資源，讓幼兒在與資源的相互作用中得發(fā)展。
�。ㄊ┤旌�、全活動(dòng)、全兒童，觀(guān)察解讀兒童。常教授帶給我們《兒童行為觀(guān)察與解讀》講座，講座運用理論講解、案例分享、現場(chǎng)互動(dòng)等多種形式。常教授一開(kāi)場(chǎng)從四個(gè)方面提出了觀(guān)察兒童理由，那就是：
�。�1）了解兒童是教育兒童的前提與基礎，而“觀(guān)察其行為背后的內在意義，是“了解兒童”的最佳手段；
�。�2）觀(guān)察兒童行為的目的在于解讀其行為背后的內在意義，如”動(dòng)機、意念、情緒等，真正解釋孩子的興趣、需要、思想、價(jià)值觀(guān)或個(gè)性特征；
�。�3）為教師設計適宜的課程、調整教育行為，給幼兒以適宜的引導提供依據；
�。�4）是教師體驗職業(yè)幸福的必由之路。 “將觀(guān)察放在全教育視野下：全天候、全活動(dòng)、全兒童。一日生活皆課程，時(shí)時(shí)處處有觀(guān)察�！�
十個(gè)講座，案例解析，現場(chǎng)互動(dòng)，經(jīng)驗分享，對幼兒教育有了更深層次、更準確的解讀，做到有理有據，有理論支持。
二、學(xué)思踐悟攜愛(ài)前行
作為引領(lǐng)園所發(fā)展的領(lǐng)頭人，通過(guò)學(xué)習感到一種前所未有的緊迫感。一是意識到自己在各方面有那么多的不足，二是感覺(jué)到幼兒園教育工作的任重而道遠。我將不斷豐富自己的管理知識，切實(shí)轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結構，做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，學(xué)用結合當好教職工的支持者、引領(lǐng)者、合作者。
1、名園風(fēng)采令人嘆為觀(guān)止，做到活學(xué)活用，立足園所實(shí)際借鑒學(xué)習。
2、引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。能夠真正學(xué)會(huì )觀(guān)察和傾聽(tīng)，正確評價(jià)兒童，發(fā)現兒童更多的學(xué)習品質(zhì)；引導幼兒深度學(xué)習，進(jìn)而寫(xiě)出更多有深度的案例。讓每一位老師能做到相信兒童有能力、有自信的學(xué)習者和溝通者。讓每一位老師都相信每一個(gè)兒童都有無(wú)限可能。
3、開(kāi)展好園本教研，做好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。以游戲精神推進(jìn)區域活動(dòng)，基于兒童創(chuàng )建好適合兒童的環(huán)境。
4、培養全員安全意識，要有安全敏感度，時(shí)刻繃緊安全這根弦，掌握運用能可供操作的安全策略。
5、借鑒經(jīng)驗，建立家長(cháng)工作危險辨識源，做到防患于未然，變未知為預知，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓家長(cháng)工作和諧融洽，園所工作收到事半功倍的效果。
恒者行遠，思者常新。既然選擇幼教，理應愛(ài)上幼教，扎根幼教，不忘初心，我愿始終做一個(gè)心中有愛(ài)的園長(cháng)和老師。在學(xué)習中不斷反思，在反思中攜愛(ài)前行！
骨干教師培訓心得體會(huì )7
20xx年7月12日至20xx年7月20日，我參與“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，在這為期7天的集中培訓期間，讓我感覺(jué)到學(xué)在“天堂”，身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專(zhuān)家都來(lái)自一線(xiàn)科學(xué)教師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì )在培訓期間和培訓學(xué)員一起共享，為我們注入源頭活水，給我們帶來(lái)心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們飽享高規格的“文化大餐”，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明白前進(jìn)的方向，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、向榜樣學(xué)習、更好地堅守教師崗位。
我在華中大光谷體育館，傾聽(tīng)了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無(wú)悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實(shí)現了自己人生更高的抱負。師德在他們人生軌跡上得到詮釋?zhuān)瑤熁暝谒麄儓讨?zhù)追求中如鮮花綻放！我將以他們?yōu)榘駱�，深�(lèi)?ài)教師神圣職業(yè)，在這個(gè)崗位上，要“施愛(ài)”，講“師愛(ài)”；要有“師德”，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛(ài)與師德，追逐榜樣，與榜樣同行。
二、轉變了思想
緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要盡心盡力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒(méi)必要了。通過(guò)王處長(cháng)對《教師專(zhuān)業(yè)標準》具體解讀，我熟悉到人活到老學(xué)到老的重要性：人要有終身學(xué)習和持續發(fā)展意識，不斷拓寬學(xué)問(wèn)面，不斷學(xué)習新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐，不學(xué)習，停止不前，是對下一代不負責任的表現。通過(guò)這次培訓，我的思想有了新的熟悉和轉變。作為一位科學(xué)兼職教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應當把握現代教育教學(xué)理論、把握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上，教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的轉變，將導致師生關(guān)系的轉變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“學(xué)問(wèn)的權威”轉變到“公平地參與學(xué)生的研究”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。三、對科學(xué)教學(xué)的'基本理念有了新的熟悉
首先，我們要積極構建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉變，構建“對話(huà)文化”；從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉變，構建“質(zhì)疑文化”；從“應試型教學(xué)”向“素養型教育”轉變，構建團隊文化。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。這次我聽(tīng)到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生供應充分的科學(xué)探究機會(huì )。我們應當培育學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中獲取學(xué)問(wèn)，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，形成敬重事實(shí)、擅長(cháng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放性表現為課程學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應當給教師、學(xué)生供應選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)意不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于寬闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。
第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性�？梢詮囊韵路矫媾Γ�
一是充分做好課前預備。確定有效的教學(xué)目標，深刻理解教材的重難點(diǎn)，以貼近生活實(shí)際，有利于學(xué)生探究為原則，選擇試驗操作材料，設計恰當的課堂形式。
二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過(guò)程是“形成問(wèn)題————建立假設————制定研究方案————檢驗假設————作出結論————交流評價(jià)�！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內在程序不能顛倒，要保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。教師應合理安排時(shí)間，規劃好小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習和師生互動(dòng)學(xué)習的時(shí)間比例。要把握好探究的開(kāi)放度，實(shí)現由扶到放。
三是教學(xué)中要培育合作探究的協(xié)調性，使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。
參與了這次省級骨干教師培訓，雖然只有7天時(shí)間，我特別珍惜這次機會(huì )，嚴格遵守培訓學(xué)員手冊要求，專(zhuān)心記筆記，寫(xiě)體會(huì )，與教育專(zhuān)家互動(dòng)，收獲頗豐，以上只把我體會(huì )最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導作簡(jiǎn)要匯報。我將帶著(zhù)新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，同時(shí)也把教學(xué)專(zhuān)家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿(mǎn)的熱忱，更充足的精力，更專(zhuān)業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧！
骨干教師培訓心得體會(huì )8
XX年3月19—20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊下，參加了
新時(shí)期“班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專(zhuān)題培訓班。
19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學(xué)管理過(guò)程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動(dòng)四方面的系統拓展開(kāi)講解）。
19日下午，是山東省壽光世紀學(xué)校特級教師，全國十佳班
主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧（結合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng )新）。
20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他
的職業(yè)心態(tài)是：多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自負，多一點(diǎn)敬畏，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)反省，少一點(diǎn)推托，多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)誤解。
老師還被稱(chēng)為“有愛(ài)心、多智慧、能奉獻、會(huì )表達”的專(zhuān)業(yè)
班主任典范。
20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的xxxx、表現及危害，壓力應對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調節的主要途徑，特別是鄭教授總結的宣泄、轉移、幽默、放松、暗示、升華等12種調節方法非常實(shí)用，受到了老師們的`熱烈歡迎。3個(gè)小時(shí)的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。 總結這兩天的學(xué)習，我有以下體會(huì )：
一、人不管在任何行業(yè)都會(huì )遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作。
報告中運用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(cháng)教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng )新，是藝術(shù)的創(chuàng )造；教育是愛(ài)的傳遞，其責任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著(zhù)時(shí)代的變遷，教育的觀(guān)念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話(huà)語(yǔ)、充滿(mǎn)激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線(xiàn)老師學(xué)到了許多許多。
周紅五老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。
二、多做好材料的積累工作
陳老師的報告就像是平日的說(shuō)話(huà)一樣，語(yǔ)調親切，說(shuō)著(zhù)我們身邊再熟悉不過(guò)的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過(guò)生日的場(chǎng)景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著(zhù)做。
三、要學(xué)會(huì )信任、愛(ài)自己的學(xué)生（代溝突圍）聽(tīng)了陳老師這句話(huà)（當學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴）后更加的知道了孩子愛(ài)你、信任你才會(huì )對你說(shuō)出真實(shí)的自己。四、做一個(gè)幸福的班主任
看到了這段話(huà)，如先改變自己，對方也會(huì )改變；對方有了改變，心境也會(huì )改變；心境有了改變，言辭也會(huì )改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì )改變；態(tài)度一有改變，習慣就會(huì )改變；習慣一有改變，運氣就會(huì )改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問(wèn)候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。
骨干教師培訓心得體會(huì )9
20xx年4月12日至13日，參加縣進(jìn)�！缎抡n程教學(xué)設計》培訓課程；20xx年10月18日至19日，參加縣進(jìn)�！墩n程與教學(xué)論》培訓課程，20xx年10月24日至25日參加縣進(jìn)�！冬F代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》培訓課程。
這三次學(xué)習使我更加全面地了解了教學(xué)藝術(shù)的前沿知識，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)闊了自己的眼界。這些將會(huì )是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富，它也將會(huì )是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的鋪路石。下面我就把我的學(xué)習情況和心得向各位領(lǐng)導和老師作簡(jiǎn)要匯報：
一、積累豐富的知識
培訓多由省級骨干教師、縣教研員擔任授課教師，她（他）們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗豐富，理論底蘊深厚，從各個(gè)角度分析了課程的`重難點(diǎn)，為廣大教師指點(diǎn)迷津，從總體上為我們骨干教師加深對本專(zhuān)業(yè)認識，把握各科系統聯(lián)系起到重要作用，也為我們日后自學(xué)打下了入門(mén)基礎。
我們從授課教師的身上還學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。使我在對自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識的同時(shí)，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務(wù)于教育事業(yè)的信念�，F在都倡導終生學(xué)習觀(guān)，作為一線(xiàn)教師更應該時(shí)刻緊跟本專(zhuān)業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養份，為學(xué)生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)才能長(cháng)足的提高。
二、收獲經(jīng)驗和友誼
參加培訓的老師們來(lái)自全縣各個(gè)學(xué)校，共同的學(xué)習生活，使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會(huì )。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。從這些同行身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。進(jìn)校成了一個(gè)其樂(lè )融融的大家庭，每個(gè)人毫不保留地與大家一起分享經(jīng)驗和心得，互相鼓勵和幫助，并且留下了聯(lián)系方式，便于日后的交流和相互學(xué)習，這也將會(huì )是一筆非常寶貴的精神財富。
展望日后的工作和學(xué)習之路，將會(huì )是曲折而永無(wú)止境的，但這些學(xué)習的經(jīng)歷，將會(huì )像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著(zhù)我勇于探索，不斷創(chuàng )新，百折不回地實(shí)現自己的夢(mèng)想。
骨干教師培訓心得體會(huì )10
我很榮幸地參加了省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，培訓分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導和全體小語(yǔ)組同仁們給我這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )！感謝教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。
今天，我就把這次到在教育學(xué)院及教育培訓實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢(qián)塘小學(xué)培訓學(xué)習期間獲得的一些收獲與體會(huì )向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來(lái)與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。
因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓，所以這次培訓學(xué)習的機會(huì )我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。
骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的22天。我真的.真的受益匪淺。22天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界；還結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
現將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下：
應該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。
期間，我聽(tīng)了省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀(guān)摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說(shuō)得都很棒，很有水平。我聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與鍛煉，我也體會(huì )到我們三明的教研普遍沒(méi)有我省其它地方做得好。
我還聽(tīng)說(shuō)，省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，省教育廳把省教育學(xué)院確定為基礎教育培訓基地，欲為省培養一大些名師、有較高專(zhuān)業(yè)水準的教師，教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉變?yōu)闉槭∨嘤栔行W(xué)教師的搖籃，也就是說(shuō)將來(lái)我們中還會(huì )有更多的教師有機會(huì )到教育學(xué)院，參加培訓。目前學(xué)院已開(kāi)設的培訓有，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。
培訓期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè )著(zhù)！我應該向他們學(xué)習。
教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動(dòng)，到外校開(kāi)展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國相當的影響，他教過(guò)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫(xiě)得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長(cháng)都想方設法讓孩子在他的班上讀書(shū)。何捷老師長(cháng)得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實(shí)驗小學(xué)特級教師劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長(cháng)，福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長(cháng)、副校長(cháng)、但他們都沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)，始終都能在教學(xué)一線(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)么奉獻著(zhù)，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻。
我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢(qián)塘小學(xué)。錢(qián)塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你在錢(qián)小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的！幸福無(wú)比呀！說(shuō)的也是，我長(cháng)了兩只眼睛，還帶著(zhù)眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè )教，多么上進(jìn)，相當專(zhuān)業(yè)。
骨干教師培訓心得體會(huì )11
我們x屆的新教師聚集在區教師進(jìn)修學(xué)院會(huì )議廳，有幸聆聽(tīng)到了由上海師范大學(xué)歷史系范教授舉辦得關(guān)于“教師禮儀”的講座。整個(gè)講座內容主要分為三大塊：教師學(xué)禮儀的重要性、教師個(gè)人形象、教師職業(yè)禮儀。
其中，教師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動(dòng)。教師作為一份特殊的職業(yè)，也有著(zhù)其特殊的職業(yè)禮儀，主要有：
(1)、表情禮儀。x微笑：是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創(chuàng )造出溝通得良好氛圍�！皊mile,smile,smile等于成功，”x目光：教師的眼睛是重要的教學(xué)“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是：慈愛(ài)、鼓勵、祥和和期待;不喜歡看到老師的.目光是：瞪眼、盯視、責怪、蔑視和斜視。
(2)、語(yǔ)言禮儀。教師語(yǔ)言不僅體現了她個(gè)人的修養和素質(zhì)，也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段。語(yǔ)言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學(xué)習的效果如何。而在教師語(yǔ)言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱(chēng)謂要得當;語(yǔ)言要簡(jiǎn)短，表達要準確;溫文而雅，持重沉穩;切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。
(3)、手勢禮儀。教師的手勢禮儀要幅度恰當，自然親切，適量適時(shí)，簡(jiǎn)短準確。
(4)、師生禮儀。與孩子交談時(shí)要提前通知，熱情迎候，神情專(zhuān)注，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，注意場(chǎng)合，耐心傾聽(tīng)和適當反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長(cháng)篇鴻論，居高臨下。
(5)、與家長(cháng)溝通的禮儀。又包括家長(cháng)會(huì )禮儀、家訪(fǎng)禮儀和電話(huà)禮儀。教師在和家長(cháng)的溝通中要做到問(wèn)候先行、語(yǔ)氣友善、語(yǔ)言簡(jiǎn)短，平等協(xié)商。
我們都知道教師給人的第一印象，并不來(lái)自他的文憑和教學(xué)水平，而是他的儀表，作為家長(cháng)了解學(xué)校的一個(gè)窗口，作為孩子學(xué)習模仿的一個(gè)重要對象，因此教師的禮儀非常重要。一句話(huà)、一個(gè)表情甚至一個(gè)手勢在孩子的心中都是一個(gè)信號。
對照著(zhù)審視自己在為人師的這3個(gè)月中，真不敢說(shuō)自己是個(gè)有禮貌的老師。因為試圖控制班級30幾個(gè)孩子的聲音，我曾大聲呵斥過(guò);因為忙于照顧區角的孩子，我沒(méi)有正視和我打招呼的孩子雙眼;也因為報有“要樹(shù)立老師的威信，要對孩子嚴肅些的想法”，我忽視了對孩子們的微笑。非常慶幸的是，今天范教授的一番話(huà)，點(diǎn)醒了我：不要忘了對待孩子也要注意禮貌。老師和孩子之間的禮貌平等交往，這是讓孩子學(xué)習禮儀的最佳途徑，也是尊重孩子、讓孩子喜歡老師的重要前提。聽(tīng)完講座，我在心中暗暗下定決心，從今天開(kāi)始，我要對孩子保持微笑，要做孩子們心中最可愛(ài)的老師、最有禮貌的老師也是他們最喜歡的老師。
骨干教師培訓心得體會(huì )12
為期三天的全縣數學(xué)骨干教師，使我受益匪淺。名師的風(fēng)采，精彩的講座，令人回味無(wú)窮。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標，教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
一、網(wǎng)絡(luò )備課
網(wǎng)絡(luò )集備可以暢所欲言，交流范圍廣，能集思廣益，取長(cháng)補短，相互協(xié)作與交流。網(wǎng)絡(luò )集備即可節省時(shí)間，又可減輕勞動(dòng)強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò )集備是集體智慧的結晶，是教師之間交流協(xié)作的平臺，是教師合作交流的載體，能顯著(zhù)提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)這種方式，可以不斷提高教學(xué)水平。
二、名師課堂教學(xué)觀(guān)摩
在培訓會(huì )上，我們觀(guān)摩了名師徐長(cháng)青的數學(xué)《“退”中的數學(xué)》一課。聽(tīng)徐老師的課，是一種享受，一種充實(shí)。無(wú)論是孩子，還是老師，都會(huì )被深深的感染。短短的一節課，讓學(xué)生既獲得知識,又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時(shí)間,展示自己的成果,課堂中教師為主導和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，深深體會(huì )到了學(xué)習的重要性。只有不斷學(xué)習，用現代化教育教學(xué)理念武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的教學(xué)，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用。
數學(xué)骨干教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )2
8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓學(xué)習。對于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網(wǎng)絡(luò )大集體備課深深吸引著(zhù)我。面對集體備課，用張主任的話(huà)說(shuō)是：古老的新話(huà)題、最難啃的硬骨頭，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。此次小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習讓我受益匪淺。
一、培訓內容注重實(shí)效性。
首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網(wǎng)絡(luò )大集體備課的流程”，理論聯(lián)系實(shí)際，面對面交流。一遍又一遍地演示著(zhù)操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì )老師在微機室現場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò )平臺上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數學(xué)協(xié)作組，并結合網(wǎng)絡(luò )集體備課學(xué)習了如何上傳自己的備課，撰寫(xiě)共案，如何根據共案編寫(xiě)個(gè)案。接著(zhù)里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績(jì)和經(jīng)驗很值得學(xué)習、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細的說(shuō)明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后，觀(guān)摩了徐長(cháng)青的《退中的數學(xué)》和濟南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分數除法》，緊接著(zhù)展開(kāi)了評課議課活動(dòng)。
二、網(wǎng)絡(luò )大集體備課，為你歡呼。
張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò )集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò)，只不過(guò)是有形式，但實(shí)效性不大。正如張老師所說(shuō)：
�、僦灰�(jiàn)表格不見(jiàn)人；
�、谡n時(shí)備課變了味；
�、蹅湔n意義知多少。
總之，備課成了形式：書(shū)頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗介紹可以說(shuō)是張老師報告的延伸。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗傳授給了我們，這不正體現了大集體備課的團隊精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習。使我對大集體備課的內容、形式、要求（三定五統一），以及三種意識、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認識。網(wǎng)絡(luò )教研，資源共享，真正把老師們從寫(xiě)教案（甚至是抄教案）中解放出來(lái)，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標，鉆研教材，了解學(xué)生，編寫(xiě)自己的個(gè)案，有更多的.時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想，老師們會(huì )為之歡呼，為之雀躍！
三、觀(guān)摩名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)范。
在這次集中培訓中，我有幸觀(guān)摩了兩位名師的課堂教學(xué)，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，都充滿(mǎn)著(zhù)啟發(fā)與挑戰，抽象的數學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動(dòng)，共同參與�！巴送送�，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規律�！钡乃季S方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復強調了三次，告訴學(xué)生的不僅是一種數學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。
徐大師魔術(shù)般的情境，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂；蜻蜓式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗證——結論的過(guò)程，注重數學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退、退；進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)；回頭看，找規律�！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學(xué)生體驗到數學(xué)思想的價(jià)值。
計算課上起來(lái)比較枯燥，沉悶，很難調動(dòng)學(xué)生的積極性，而都老師的這節課卻上的如此的生動(dòng)，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。重視了學(xué)生學(xué)習方式的培養，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數學(xué)思想方法的滲透，如數形結合和轉化的思想。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！毙值軉挝坏某晒�(jīng)驗為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的過(guò)程。三天的培訓，使我提高了認識，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
骨干教師培訓心得體會(huì )13
我非常榮幸能參加這次小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓。雖然僅有十天的培訓時(shí)間，但每天的感覺(jué)是快樂(lè )而又充實(shí)的，培訓期間，我始終熱情高漲、積極、認真地把我所學(xué)的美術(shù)知識和老師們交流�？傊�，這次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，通過(guò)和老師們的交流使我對這次培訓有了以下心得體會(huì )：
一、轉變角色，認真進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
首先，轉變自身角色，由教學(xué)者向學(xué)習者轉變，使自己從思想到實(shí)際真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時(shí)間，認真講課，我們與老師們對話(huà)、交流。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車(chē)薪，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習，不斷的給自己的知識海洋注入新的源泉，不斷的提升自己的文化素養。
二、拓寬視野，更新觀(guān)念。
能參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著(zhù)想著(zhù)，我就有些汗顏，因為自己實(shí)在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )，我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的.師生觀(guān)，而且要增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。只有從觀(guān)念上更新，允許
學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等，其樂(lè )融融的教學(xué)民主的氣氛。
為期十天的培訓結束了，我的這次培訓，是一次經(jīng)驗的分享，一次難得的充電機會(huì )；培訓也是一份責任，更是一份激勵。
骨干教師培訓心得體會(huì )14
注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過(guò)這次對外漢語(yǔ)教師資格證培訓我能得到的更多。
漢語(yǔ)教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語(yǔ)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題，我們無(wú)論何時(shí)也不應該放棄一種漢語(yǔ)教師資格證培訓的準確性，準確永遠是位的，還有就是我們永遠要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓文化不是因為中國的古而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓語(yǔ)言同時(shí)又被賦予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要的，我們要教授的是當代的，現代的漢語(yǔ)，甚至中國當代的，先進(jìn)的'現代文化。
我是一個(gè)對外漢語(yǔ)沒(méi)有任何經(jīng)驗的漢語(yǔ)的者，對外漢語(yǔ)教師資格證對于我來(lái)說(shuō)真的是很陌，但是我抱著(zhù)非常美好的愿望，去參加了對外漢語(yǔ)教師資格證的培訓，或許是我太過(guò)于自信了
，我本來(lái)以為都是相同的，我憑借著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺(jué)得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語(yǔ)教師資格證課程應該會(huì )事很輕松的，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的培訓我發(fā)現，一切都不是我想得這么的，對外漢語(yǔ)教學(xué)絕對不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
這次漢語(yǔ)教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)，漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語(yǔ)教師資格證培訓這個(gè)工作有了新的，我這些才是我最想要得東西。
骨干教師培訓心得體會(huì )15
這次的常熟市級骨干教師培訓活動(dòng)，為我們教師創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境，帶給了優(yōu)越的學(xué)習條件。經(jīng)過(guò)此次培訓，我更進(jìn)一步明確了新課程改革的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學(xué)的理論水平。在培訓中，我認真學(xué)習，用心聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，聯(lián)自己的課堂教學(xué)，用心領(lǐng)悟專(zhuān)家講述的各種理論觀(guān)點(diǎn)。下面是我此次培訓的點(diǎn)滴體會(huì )：
在這些專(zhuān)家講座中，有劉琬老師的《構建物理課堂教學(xué)的“大磁場(chǎng)”》，張玉明老師的《優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路》，吳海霞老師的《指向核心素養的大單元教學(xué)設計》，章志生的《讓不同的樂(lè )器一起奏響教育的合音》，還有錢(qián)友軍的《學(xué)習活動(dòng)精細化背景下學(xué)生活動(dòng)設計的思考》，還有時(shí)鵬壽的《名師永遠在路上》。
培訓感悟一：多閱讀，，提高個(gè)人文化修養和魅力
網(wǎng)上流行一句話(huà)“我不讀書(shū)已多年”，對照自己，發(fā)覺(jué)雖我也讀了幾本書(shū)，但實(shí)在少的可憐。在《名師永遠在路上》講座中，時(shí)老師說(shuō)名師發(fā)展的路徑有三條，第一條就是閱讀。閱讀可以?xún)?yōu)化教育教學(xué)，還有益于寫(xiě)作。教師必須要懂得教育工作的方法、原理、規律……，而且要不斷探索、發(fā)現、完善，這就需要我們不斷從教育經(jīng)典中吸取營(yíng)養；同時(shí)教師應該是有底蘊的，如果老師的心靈是一片沙漠，能企望他所培養的學(xué)生的心靈成為綠洲嗎？貧瘠的閱讀，只能讓教師語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。缺少語(yǔ)言美，教師魅力就減分，課堂教學(xué)就難精彩。時(shí)老師的閱讀本領(lǐng)我難以望其項背，在工作之余，我就遵循朱光潛老先生的話(huà)，做一個(gè)少讀而徹底的人，平時(shí)背包里要有一本書(shū)，抽出點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)做一個(gè)讀書(shū)人。
培訓感悟二：多實(shí)踐活動(dòng)，做好一個(gè)生物老師
劉琬老師的講座《開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教育教學(xué)的有機結合》中，我看到了劉老師在初中物理教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生家庭實(shí)驗的嘗試和收獲，將家庭實(shí)驗和課堂物理教學(xué)有機融合，家庭實(shí)驗提高了部分學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了課堂的凝聚力，提供了更豐富的課程資源。
《生物課程標準（實(shí)驗稿）》中要求初中學(xué)生初步具有一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維的習慣；初步具有收集和利用課內外的各種資料和信息的能力；在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。生物課外實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間積極開(kāi)展探究性學(xué)習的一種方式，也是為了加強學(xué)生生物科學(xué)素養，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。開(kāi)展生物課外實(shí)踐活動(dòng)既是生物課堂教學(xué)的補充和延伸，也是培養學(xué)生探究能力的重要途徑。
劉老師啟迪了我開(kāi)展家庭實(shí)驗的想法，我打算將培訓的`成果和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，回去要研究初中生物教材，開(kāi)發(fā)一些可行的學(xué)生家庭實(shí)驗，通過(guò)QQ或微信建立生物實(shí)驗活動(dòng)群，將家庭實(shí)驗的過(guò)程和成果以圖片或視頻的方式進(jìn)行師生和生生的交流。紙上談來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在家庭實(shí)驗活動(dòng)中，學(xué)生和老師將會(huì )有很多意想不到的收獲。
培訓感悟三：多開(kāi)課，提高自己教學(xué)能力
在《名師永遠在路上》講座中，時(shí)老師說(shuō)名師發(fā)展的路徑有三條，第三條就是開(kāi)課。古人說(shuō)“磨劍十年，只為揮劍一次”，教師要能站好講臺，平時(shí)必須要多磨練，這就是上公開(kāi)課。對于什么是一節好課，怎么上好公開(kāi)課，上好一節常態(tài)課，我一直很困擾，很迷惑。時(shí)老師說(shuō)，平時(shí)的常態(tài)化教學(xué)要注重，備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課。說(shuō)課時(shí)要說(shuō)課架，說(shuō)課脈，說(shuō)課感，說(shuō)課核。課架就是課堂的整體設計，課脈是課堂的設計邏輯，課感就是課堂的推進(jìn)節奏，課核就是課堂的呈現亮點(diǎn)。聽(tīng)了時(shí)老師的教誨，我也豁然開(kāi)朗，解決了我多年的疑惑。我想我已經(jīng)知道了什么是一節好課了，也知道以后怎么去準備一節好課。
培訓已經(jīng)結束，但我知道有更重要的學(xué)習和工作任務(wù)等著(zhù)我，思想在我的頭腦中，工作是要靠行動(dòng)，坐而言，不如起而行！路阻雖難，行則將至。
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