留守兒童心理性格成因社會(huì )實(shí)踐報告
近年來(lái)，由于農村勞動(dòng)力大量過(guò)剩，大批青壯年外出經(jīng)商打工，留下老少守護家園，于是衍生出了一個(gè)全社會(huì )都在普遍關(guān)注的新詞"留守兒童"。由于父母長(cháng)期不在身邊，留守兒童的家庭教育管理存留了一個(gè)空檔。由于時(shí)間、距離和經(jīng)濟等因素的困擾，一大部分留守兒童的家長(cháng)，對自己孩子在學(xué)校、在社會(huì )的表現無(wú)法做到"�；丶铱纯�"，更沒(méi)有時(shí)間關(guān)心自己孩子心理上的一些微妙的變化。但正是這些變化，如果不及時(shí)疏導，可能會(huì )影響孩子以后的一生。
"留守兒童"，一個(gè)曾經(jīng)在很多人心里應該充滿(mǎn)孤獨、敏感的詞語(yǔ)，在這次社會(huì )實(shí)踐的真正接觸中，才越來(lái)越覺(jué)得他們只是我們所有孩子中的一個(gè)比較特殊部分�；蛟S他們比同齡人少了爸爸媽媽日夜的陪伴，也許他們在遇到挫折時(shí)無(wú)法撲進(jìn)父母的懷里撒嬌，但他們并不比我們缺少關(guān)心和愛(ài)，同樣，他們的心中也一樣充滿(mǎn)著(zhù)對社會(huì )的感恩和對美好未來(lái)的期待。但畢竟他們還是小孩子，對一些問(wèn)題的看法和思想都還不太成熟，在他們心智發(fā)育的重要階段，父母不在身邊，極有可能會(huì )導致他們的思想偏激或者對社會(huì )漠視。甚至有個(gè)別小孩子，由于長(cháng)期與外界缺少交流，本能的會(huì )產(chǎn)生一些對陌生人的抵觸情緒。再者，由于父母長(cháng)期不在身邊，他們的心理年齡遠比爸爸媽媽在身邊的同齡小孩要大的多，他們顯得更成熟，更懂事，但其實(shí)也更脆弱。
人們常說(shuō)："三歲看大，七歲看老"。這句話(huà)并非毫無(wú)根據。美國一項最新研究顯示，人的性格在童年時(shí)期的早期就能形成，從六七歲孩子身上可以預測出他成年后的一些行為。研究報告由美國《社會(huì )心理學(xué)和人的性格科學(xué)》季刊發(fā)表。當年被認為適應性強的孩子，成年后多表現出樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，善于動(dòng)腦，講話(huà)流利；適應性打分低的孩子，成年后態(tài)度消極，缺少主見(jiàn)，不善于處理人際關(guān)系。當年被認為易沖動(dòng)的孩子，成年后傾向于大聲說(shuō)話(huà)，興趣廣泛，健談；不易沖動(dòng)的孩子，成年后多表現得膽小害羞，與人保持一定距離，缺乏安全感。由此可見(jiàn)，童年時(shí)一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而一個(gè)人的性格，會(huì )影響人的一生。因此也可以說(shuō)，童年的質(zhì)量影響孩子日后的成就。
社會(huì )環(huán)境在性格形成和發(fā)展中起著(zhù)決定性的作用。而家庭，正是社會(huì )環(huán)境中最重要的一部分。家庭對一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響。家庭是社會(huì )的精神媒介，通過(guò)使自己適應家庭，兒童獲得了后來(lái)在社會(huì )生活中使他適應其所必須履行的`職責的性格。家庭被稱(chēng)為"制造人類(lèi)性格的工廠(chǎng)"。社會(huì )和時(shí)代的要求，都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家都認為，從出生到五、六歲是人性格形成的最主要的階段。在這個(gè)階段中，絕大多數兒童在家庭中生活，在父母愛(ài)撫下長(cháng)大。從教育順序上看，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。而親子關(guān)系是兒童最早建立的人際關(guān)系，這種關(guān)系的好壞不僅直接影響兒童身心發(fā)展，而且也影響到兒童以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。母親的存在，家庭生活方式是無(wú)法估量的重要。缺乏母愛(ài)的兒童會(huì )形成不合群、孤僻、任性和情緒反應冷漠等不良性格特征。父親對兒童在性別角色發(fā)展上起著(zhù)重要作用。父親為男孩提供模仿同化的榜樣，為女孩提供與異性成人交往的機會(huì )。幼年沒(méi)有與父親接觸過(guò)的兒童，在性別的社會(huì )化方面，往往是不完全的。父母對子女的教養態(tài)度，是影響兒童性格形成和發(fā)展的重要原因。
而作為留守兒童，他們的父親或母親或父母在他們性格成型的重要過(guò)程，由于種種原因無(wú)法承擔起這個(gè)重要的責任。他們往往在單親的撫養或爺爺奶奶的照顧下長(cháng)大，于是會(huì )比同齡人缺少與父母的溝通。這在一定程度上影響著(zhù)這些小孩子以后的性格的發(fā)展方向。
此次調查，我們主要針對南通如皋留守兒童的心理、生理、學(xué)習、生活等方面做一個(gè)全方位的調查工作。我們將問(wèn)卷分為留守兒童和非留守兒童兩部分，將重點(diǎn)問(wèn)題相互比較，通過(guò)與留守兒童及其家長(cháng)和老師的交流，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，從中總結出共性的特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)，造成了留守兒童目前的性格特征。
一、缺乏交流，孤獨感情緒普遍存在
調查中我們發(fā)現，超過(guò)一半的小孩子跟監護人偶爾有心理情況的交流，有近10%的學(xué)生甚至沒(méi)有心理交流，只有近20%的孩子經(jīng)常交流，然而，此類(lèi)現象在非留守兒童群體中卻并不明顯。沒(méi)有性別、年齡、年級的差異性，這在一定程度上反映出孩子跟監護人之間的距離，很容易使小孩子產(chǎn)生孤獨感。孤獨感是留守兒童情緒特點(diǎn)中比較普遍的一種情緒，是主要發(fā)生在家里的情感體驗。
雖然我們常說(shuō)"享受孤獨"，但假若一個(gè)人徹底陷入孤獨，那么他幾乎一定有嚴重的心理問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，孤獨是孤獨者的堡壘。就是說(shuō)，過(guò)于孤獨的人，孤獨是他們的一種需要，也是一種自我保護的方式。要么，他們很容易在關(guān)系中受傷。要么，他們沒(méi)有學(xué)會(huì )用好的途徑去建立關(guān)系，于是很容易在關(guān)系中傷害別人。通常，這兩點(diǎn)是相輔相成的，孤獨者因為沒(méi)學(xué)會(huì )如何建立一個(gè)好的關(guān)系，容易傷害別人，于是也很容易被人疏遠，而被疏遠則是對他的傷害……這是一個(gè)惡性循環(huán)的鏈條。最終，他們干脆沉溺于孤獨中，那樣才可以不受傷。然而，孤獨的另一面是對關(guān)系的渴望。一個(gè)人越孤獨，對關(guān)系實(shí)際上就越渴望。
作為留守兒童，他們過(guò)早的離開(kāi)了父母的保護。對于一個(gè)童年中孩子來(lái)說(shuō)，父母就是自己在社會(huì )中接觸的第一位老師，父母的行為同樣影響著(zhù)兒童性格的形成。而留守兒童的父母卻因為外出務(wù)工，使孩子的家庭教育留存了一個(gè)空擋，由于缺少與父母的交流，孩子缺少對外界事物的直接認識，于是開(kāi)始對陌生事物產(chǎn)生一定的排斥心理，甚至是自卑。于是孤獨感便成為留守兒童普遍存在的情緒。
而學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)老師的交流很頻繁，不會(huì )產(chǎn)生太多的孤獨，這就提醒我們交流對他們來(lái)說(shuō)是很好的緩解內心壓抑的手段。這需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三級體系共同來(lái)幫助這群特殊群體走出陰影，在學(xué)校，老師要對這些孩子一視同仁，不同程度給予不同關(guān)心，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展心理咨詢(xún)室、創(chuàng )建與家長(cháng)溝通聯(lián)系的平臺，及時(shí)發(fā)現并解決孩子的問(wèn)題；而父母，則永遠是孩子最堅強的后盾，孩子的成長(cháng)尤為關(guān)鍵，經(jīng)常打電話(huà)回家，跟他們聊聊學(xué)習、生活情況，認真傾聽(tīng)孩子講述自己的經(jīng)歷，給他們更多的鼓勵而非批評
二、精神空缺，物質(zhì)補救
在調查中我們驚訝的發(fā)現，79個(gè)學(xué)生中有3個(gè)學(xué)生每個(gè)月零花錢(qián)在100元以上，大約10%的學(xué)生花費在80到100元之間，約11%的學(xué)生花費在50到80元之間，更多的學(xué)生每個(gè)月零花錢(qián)低于50元。當然這種物質(zhì)填補，也只是發(fā)生在少數學(xué)生中。他們處于兩個(gè)極端，一個(gè)是精神極度匱乏，另一個(gè)是物質(zhì)異常充足。這主要產(chǎn)生于兩方面的原因，一、父母由于長(cháng)期不在小孩子身邊，對小孩子感到非常地愧疚，于是，他們就開(kāi)始從物質(zhì)上來(lái)減輕自己的愧疚感，如給孩子買(mǎi)很多的衣服、食物，給他們很多的零花錢(qián)，這稱(chēng)為補償式的愛(ài)。二、在有充足經(jīng)濟來(lái)源并且沒(méi)有太多約束力的前提下，留守兒童用物質(zhì)來(lái)掩蓋自己的自卑，在攀比中，獲得較多的自信心。這種補償都在一定程度上限制了兒童正確的價(jià)值取向，如不能正確處理金錢(qián)關(guān)系，很難理解父母賺錢(qián)的來(lái)之不易等。有專(zhuān)家稱(chēng)，這種現象的產(chǎn)生一定程度上歸結于社會(huì )過(guò)度強調"留守兒童"這個(gè)概念，并且將其負面性進(jìn)行夸張式的宣揚，從而導致父母對其子女異常愧疚。而孩子也似乎從中發(fā)現自己的"與眾不同"，用這種花錢(qián)的方式發(fā)泄自己內心的不平。
這告誡我們，作為社會(huì )積極的一方，在幫助留守兒童解除一些心理生理問(wèn)題的同時(shí)，也要把握這種宣揚的力度，過(guò)猶不及之道，適用于每個(gè)環(huán)節，包括關(guān)注留守兒童這樣積極的事件。在教育孩子的同時(shí)，我們也應該提醒各位家長(cháng)，物質(zhì)不過(guò)是身外物，要了解孩子真正想要什么，渴望什么，這絕不僅僅是每月高額的零花錢(qián)可以替代的，而回歸根本，防止孩子出現這種狀況的方法還是父母多關(guān)心，多了解。
總而言之，孩子們的性格形成和箭頭教育及成長(cháng)環(huán)境是息息相關(guān)的。不管事留守還是非留守，他們的是我們的未來(lái)。孩子始終是需要父母在身邊，不管他們表現的多懂事，多成熟，學(xué)校和社會(huì )的關(guān)心始終代替不了父母的愛(ài)。每個(gè)孩子都想在自己遇到挫折時(shí)可以有一個(gè)肩膀來(lái)依靠，在受到委屈時(shí)可以有人把自己擁在懷中讓自己放肆地大哭。很多父母外出打工都是為了給孩子更好的物質(zhì)生活，但物質(zhì)生活的改變對孩子們而言，遠不及和父母一起生活。孩子正在需要的是父母在身邊給自己的真切的關(guān)懷，而不是用每周一個(gè)例行公事一樣的電話(huà)來(lái)維系這份親情。相信在家長(cháng)和社會(huì )各界的共同努力下，孩子們一定會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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