逃避心理的原因探討
隨著(zhù)中國第一代獨生子女的成長(cháng)，越來(lái)越多的獨生子女教育問(wèn)題日益被人們重視起來(lái)。獨生子女有以下共同特點(diǎn)：身體健康，多數優(yōu)越于非劃獨生子女;性格、行為習慣基本是良好的;智力發(fā)展正常，多數獨生子女的智力水平高于非獨生子女。但是也要看到，在其成長(cháng)過(guò)程中，也有一些不良心理及行為因素影響著(zhù)他們成長(cháng)的方向和速度，如：獨立生活能力差，膽小，任性，勞動(dòng)觀(guān)念差等，其中，回避心理尤其值得注意。
探討原因
認真探討回避心理的原因，探尋枝正方式。
獨生子女回避心理產(chǎn)生的原因是多方面的，但歸納起來(lái)，分為主觀(guān)因素和客觀(guān)因素兩個(gè)方面。
主觀(guān)因素
第一，過(guò)分自信，甚至自負。長(cháng)期孤獨而又優(yōu)越的環(huán)境，長(cháng)輩們過(guò)份的夸贊和保，使許多獨生子女非常自信，有時(shí)甚至是盲目的自信，它影響了青年學(xué)生正確地認識自我，解決不了問(wèn)題卻又不愿表現出自己的無(wú)能，只好用回避的方式來(lái)掩蓋。
第二，需求日益增長(cháng)，而又得不到滿(mǎn)足。從0點(diǎn)到最高點(diǎn)，是一個(gè)快速上升階段，這時(shí)的人生需求包括生理、心理、求知等諸多內容，但外界對青年學(xué)生的不理解，使他們的正常需求得不到滿(mǎn)足，青春期的沖動(dòng)，渴望爆發(fā)，又沒(méi)有爆發(fā)的時(shí)間和場(chǎng)合，回避心理便自然產(chǎn)生了。
客觀(guān)因素
第一，家庭教育的失誤。在家庭教育中，往往表現為兩個(gè)階段，即過(guò)分溺愛(ài)和過(guò) 分嚴厲。孩子小時(shí)候過(guò)分溺愛(ài)，而孩子大了，又過(guò)分嚴厲，不能把握恰當的度，久而久之，孩子往往封閉自己，回避現實(shí)，與家長(cháng)之間形成代溝。
第二，教育呆板，管理方式單調。我們的學(xué)校教育模式化，更多地是側重知識的傳授，而缺乏智能的開(kāi)發(fā)，在傳授知識中形式單一，特別是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段后，應試成為學(xué)生學(xué)習的目標、學(xué)校辦學(xué)的方向，從初中到高中，圍繞中考、高考開(kāi)設課程，課程內容單調，教材也多半是定理、公式，缺乏形象化內容，某些教師教學(xué)水平較低，責任心較差，課堂氣氛投入缺乏活力，教師管理也多半以抓學(xué)習為主，學(xué)校生活就是學(xué)習教材，準備應考。在這種單調生活由和沉重的`壓力下，青年學(xué)生不斷增族的心理和思想需求得不到滿(mǎn)足，因而厭倦學(xué)校生活，產(chǎn)生回避心理。
第三，社會(huì )正面教育的不得當，負面影響嚴重。當前的正面教育多通過(guò)偉播媒介，缺乏鮮活的身邊實(shí)例，而負面現象則令學(xué)生們感受很深，腐敗現象，拜金主義，污染了社會(huì )風(fēng)氣。加上學(xué)校教育的蒼白，青年學(xué)生缺乏較高的分析能力，因而對正面的內容反感、回避，而對負面內容津津樂(lè )道。
【逃避心理的原因探討】相關(guān)文章：
拒絕offer的原因探討11-09
投遞簡(jiǎn)歷失敗的原因08-29
拒絕offer的原因表述08-30
�；罩谱髟�09-29
申請原因語(yǔ)句11-08
簡(jiǎn)歷不能吸引ＨＲ的原因08-20
關(guān)于不繳納社保的原因09-02
測毀掉你工作的原因07-15
面試后無(wú)offer的原因07-16