日常生活中的心理健康特色活動(dòng)
日常中可以舉行一些特色的活動(dòng)促進(jìn)心理的健康，下面日常生活中的心理健康特色活動(dòng)是小編為大家準備的，希望能幫到大家。
特色活動(dòng)一：
評比欄妙用評比欄是教師激勵、評價(jià)幼兒的常用工具。 我們充分利用評比欄這個(gè)工具，發(fā)揮自己的聰明才智，使幼兒愉快、輕松地參加了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“追逐”游戲。通過(guò)評比欄,讓幼兒在評比中發(fā)現自己的優(yōu)缺點(diǎn),增強了幼兒的自信心，從而還提高了幼兒的榮譽(yù)感，約束了他們的某些行為，使之逐步以更好的行為激勵自己。
特色活動(dòng)二：
體驗環(huán)境創(chuàng )作的快樂(lè )環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過(guò)創(chuàng )設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。 過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng )設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀(guān)賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng )設的環(huán)境均稱(chēng)得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng )設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。在本學(xué)期的我們的環(huán)境創(chuàng )設教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng )設過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng )設過(guò)程應該是一個(gè)積極的教育過(guò)程。例如在《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)幼兒集體構思、分組創(chuàng )作的過(guò)程，使教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的`能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自己的一份責任，真正展示和發(fā)展了任務(wù)意識、有目的學(xué)習知識和技能的能力，以及分工合作、討論、決策的能力和發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。以及在《自信成長(cháng)》《陽(yáng)光健身》《我在長(cháng)大》等一系列主題環(huán)境布置中，我們都秉承了這一原則。培養了幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識;培養幼兒的責任感;培養幼兒的合作精神。
特色活動(dòng)三：
“值日生”培養責任意識現在的孩子，是“被抱大的一代”，“被寵壞的一代”。如何面對未來(lái)競爭激烈的社會(huì )，如何培養幼兒良好的品質(zhì)，這是我們教師應該關(guān)注和思考的�！毒V要》指出：“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)渡保護和包辦，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”幼兒在班級中通過(guò)打掃衛生，整理內務(wù)等值日活動(dòng)，使幼兒能獨立自主地思考問(wèn)題，克服依賴(lài)心理。在遇到困難時(shí)能主動(dòng)去克服，能培養韌性和毅力，心理學(xué)角度講幼兒正處于第一反抗期，吃飯、穿衣等都要求成人把他看作是一個(gè)獨立的個(gè)體。而值日生制度恰恰讓他們獨立去做事情，符合幼兒成長(cháng)的規律。一個(gè)人成功與否很大程度上取決于是否具有對社會(huì )和家庭的責任意識。而值日生制度使幼兒從小就打下了一個(gè)深刻的烙印，生活在社會(huì )和集體中就應該承擔一定責任和義務(wù)，只有在一定責任基礎上自己才能有一個(gè)好的生存環(huán)境，使幼兒在今后的成長(cháng)中對于困難和壓力能勇于承擔勇敢面對。
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