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心理分析：性格外向好還是內向好？
性格是一個(gè)人對現實(shí)的穩定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應的，習慣化了的行為方式中表現出來(lái)的人格特征。性格一經(jīng)形成便比較穩定，但是并非一成不變，而是可塑性的。性格不同于氣質(zhì)，更多體現了人格的社會(huì )屬性，個(gè)體之間的人格差異的核心是性格的差異。下面是小編為大家整理的心理分析：性格外向好還是內向好？?jì)H供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對內向和外向性格的優(yōu)劣判別，專(zhuān)家們的意見(jiàn)不太一致。瑞士心理學(xué)家榮格認為內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即自己的觀(guān)點(diǎn)、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒(méi)有優(yōu)劣之分。費洛依德則認為，外向性格是健康的象征，而內向性格者具有精神病的傾向。
另一位著(zhù)名的研究個(gè)性的心理學(xué)家艾森克，認為內向性格者的大腦皮層非常敏感，即使是不太強烈的外界刺激，也會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的反應。所以為了保護自我，他們會(huì )逃避周?chē)氖澜�，控制自己的愿望或約束自己的行為，以減少與他人的交流，同時(shí)減少產(chǎn)生沖突和受到傷害的可能性。而性格外向者的情形則相反，他們的大腦皮層相對來(lái)說(shuō)不那么敏感他們需要從外界環(huán)境中得到更多的刺激，借以克服自身大腦皮層的遲鈍性。如果艾森克是對的，那我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，從純生理角度看，內向者比外向者要"聰敏"一些。
專(zhuān)家們的說(shuō)法不一，誰(shuí)是誰(shuí)非難以分辨。但在實(shí)際生活中，我們可以看出，內向者與外向者其實(shí)是各有短長(cháng)。但任何事物都有一個(gè)度的問(wèn)題。極端的內向和極端的外向肯定都不是好事。從統計學(xué)上說(shuō)，這兩類(lèi)人只占很小的一部分，大多數人是處在內外之間的某一處，或者稍偏內，或者稍偏外。
很多性格內向的人對自己不滿(mǎn)意。他們尋求心理醫生的幫助，希望自己能外向一點(diǎn)、活躍一點(diǎn);他們并不知道，有許多性格外向的人對自己也不滿(mǎn)意，也找心理醫生，希望能變得穩重、成熟一些。所以對自己不滿(mǎn)的原因可能不是因為內向或者外向，而可能是別的更深的原因。
據統計，在心理醫院做心理咨詢(xún)和心理治療的人中，性格內向和性格外向的人總數大約相等，但是，內向者比外向者更容易罹患一些特殊心理疾病。如常見(jiàn)的對人恐怖癥、精神分裂癥等。
據毛毛說(shuō)，她的父親、中國改革開(kāi)放的總設計師鄧小平，就是一個(gè)內向的、沉默寡言的人。國外的領(lǐng)導人對鄧小平的評價(jià)是：一位說(shuō)得少、做得多的偉大政治家。這很符合孔子所說(shuō)的君子的標準：訥于言而敏于行。用心理學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是：一個(gè)健康的人格也許應該是，在說(shuō)話(huà)方面顯得有些"內向"，而在行動(dòng)方面卻是"外向"的。
我們可以把內向性格分為健康的和不健康的兩種。健康的內向性格是自然的、和諧的狀態(tài)，這樣的人有著(zhù)與他的性格相適應的能力和理想。而且，牌這種狀態(tài)的人對這一狀態(tài)沒(méi)有太大的不滿(mǎn)，并且愿意承受那份孤獨，那我們就可以認為他的內向性格非但沒(méi)有什么不好，反而有助于他成功。
不健康的內向性格是不自然、不和諧的狀態(tài)，這樣性格的人給人一些憂(yōu)郁、壓抑甚至悲傷。他們明顯地對自己的狀況不滿(mǎn)意，而且會(huì )為自己拙于言辭或在公共場(chǎng)所表現不佳而深深地自責。由于長(cháng)期的退縮他們也會(huì )散失一些實(shí)際的利益，這同樣也是他們不能接受的。表面看來(lái)，這樣的人可能很安靜，內心卻沖突不斷。一方面，他也渴望交流，渴望了解他人也被他人了解;另一方面，由于在交流中受到了太多的傷害，他總是對交流的情景和結果心存畏懼。如果是這樣的內向，就該尋求心理醫生的幫助了。
大自然造物，最偉大之處就在于她的創(chuàng )造是豐富多彩、絕不雷同的。我們感謝她也創(chuàng )造了性格各異的人。人生在世，與人打交道是最有趣味的事。其中最大的趣味，就是因為我們每個(gè)人都不一樣，都有自己獨有的經(jīng)歷和個(gè)性。對于每一個(gè)個(gè)人而言，他生活的一項重要使命就是：充分地了解自己，并全充會(huì )體驗、享受和發(fā)展他的獨一無(wú)二性。
拓展：膽子小性格內向怎么辦
孩子恐懼階段
0—6個(gè)月害怕大的噪聲、墜落。因為恐懼來(lái)自本能，此階段盡量避免突然發(fā)出很大的響聲和噪聲；懷抱嬰兒要確保安全和平衡。
7—12個(gè)月害怕陌生人。此時(shí)孩子已經(jīng)能識別人與人之間的不同，所以對于不熟悉的人會(huì )感到害怕。此階段應該慢慢地、有耐心地讓孩子結識新朋友。
1歲—18個(gè)月害怕分離。此階段的孩子對父母或其他經(jīng)常照顧他的人產(chǎn)生特別的依戀感。所以，請保姆要早一些時(shí)間到，給孩子較寬裕的認識、熟悉、習慣過(guò)程。
2—3歲的孩子害怕體形龐大、聲音可怕的動(dòng)物。此階段的孩子日益增強的思考能力使他對所有看上去比他大的動(dòng)物感到害怕。所以，當孩子和動(dòng)物玩耍時(shí)，確保不要被動(dòng)物傷害。
4—5歲的孩子害怕妖怪、戴面具的人。這些恐懼來(lái)自孩子處于萌芽狀態(tài)的想像力以及對自己身體的強壯程度缺乏自信。要和孩子聊聊他們的恐懼和害怕，做些令他們感覺(jué)好的事情。
6—9歲的孩子害怕對自己或父母的安全會(huì )造成威脅的事物。因為這時(shí)孩子對不幸事件的發(fā)生已經(jīng)有意識，然而在情感上還不夠成熟，無(wú)法對此作出正確的觀(guān)察和判斷。
孩子們害怕動(dòng)物、害怕自然現象，說(shuō)明他們接觸自然界少，應創(chuàng )造機會(huì )讓孩子多多走進(jìn)大自然，了解大自然，這樣才能減少他們的恐懼心理，成長(cháng)為大自然的保護人、駕馭者。
如何矯正兒童恐懼心理
兒童恐懼心理的矯正方法很多，其中最簡(jiǎn)便而有效的是“示范脫敏法”，即讓兒童有保護地逐步接觸恐懼對象，逐漸消除恐懼心理。
例如，兒童對黑暗處，要以先抱著(zhù)或拉著(zhù)他的手走過(guò)黑暗處（暗室或野地），同時(shí)告訴孩子黑暗并不可怕。經(jīng)過(guò)一兩次，待孩子適應后，可改為陪著(zhù)他通過(guò)黑暗。
再后可和孩子一先一后，保持一段距離分別通過(guò)黑暗。最后讓孩子單獨通過(guò)黑暗。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，孩子也就不再懼怕黑暗了。兒童恐懼心理的矯正實(shí)際上是對兒童勇敢精神的訓練。
訓練中可輔以獎勵的辦法，當孩子表現勇敢，不恐懼時(shí)就立即予以獎勵和表?yè)P。
如何預防
一、是不溺愛(ài)孩子
兒童心理學(xué)家認為溺愛(ài)對兒童心理發(fā)展是最有害的。對孩子溺愛(ài)的父母往往對孩子過(guò)度保護，看見(jiàn)孩子有一點(diǎn)恐懼表現就立即帶孩子避開(kāi)恐懼對象，使孩子失去了許多鍛煉勇敢精神的機會(huì )。長(cháng)此下去，對孩子堅強個(gè)性的塑造是絕無(wú)好處的。被溺愛(ài)的孩子大多膽怯，依賴(lài)性強，自信心不足，這樣，其恐懼的發(fā)生率會(huì )更高。
二、是對孩子不宜反復無(wú)常
有些家長(cháng)一會(huì )兒說(shuō)孩子應該這樣，一會(huì )兒又要求孩子那樣，孩子無(wú)所適從，不知如何是好，做對做錯都挨批評，就會(huì )形成行為恐懼的心理。因此，成人對孩子的教育要規范，前后要求要一致，父母雙方對孩子的要求也要一致。
三、是父母不可隨便對孩子發(fā)脾氣
孩子對父母過(guò)分懼怕，會(huì )整日心神不定，看父母臉色行事，怕父母無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，怕自己無(wú)緣無(wú)故受罰，以致形成畏畏縮縮的壞習氣。
四、是不要過(guò)分責難孩子
孩子做錯了事可有節制地表示氣惱，正確運用孩子對做錯事的恐懼心理，教育和引導孩子學(xué)好，不能過(guò)分責難。過(guò)分責難會(huì )挫傷兒童的自尊心，降低孩子的自信心，甚至加重孩子的恐懼心理。
細心呵護健康成長(cháng)。
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