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關(guān)于初中有效的學(xué)習方法及技巧
篇一：關(guān)于初中有效的學(xué)習方法及技巧
九段學(xué)生的成長(cháng)方案
如何成為一個(gè)好學(xué)生，關(guān)鍵在哪里?一個(gè)告訴你如何學(xué)習，如何成為九段學(xué)生的成長(cháng)方案!
9會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三+細選擇+找差距+做計劃
8會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三+細選擇+找差距
7會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三+細選擇
6會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三
5會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結
4會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流
3會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習
2會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言
1會(huì )聽(tīng)課
問(wèn)：你是幾段學(xué)生?
答: 我現在是 段學(xué)生
我決心達到 段。
到 年 月 日
一段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課——專(zhuān)心聽(tīng)課，全心投入，坐立規范好姿態(tài)。
二段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言 勤發(fā)言——以開(kāi)發(fā)的心態(tài)表達自己的感想，即使不是百分百的正確，但心態(tài)上你已走在別人前面。
三段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習 常溫習——每單元結束后，要在3天內進(jìn)行一次復習，形成結實(shí)的知識鏈條。
四段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流 勤交流——培養不懂就問(wèn)、知道就分享的好習慣，與老師、同學(xué)、家長(cháng)之間形成通暢的溝通關(guān)系，夯實(shí)課堂知識、拓寬課外視野。
五段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結 做總結——要善于思考，經(jīng)�？偨Y自己的知識積累情況，形成條理分明的知識網(wǎng)絡(luò )圖，得出科學(xué)有效地解題方法和記憶規律。
六段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三 舉一反三——好方法要分析，舉一反三。
知識關(guān)聯(lián)要清晰，觸類(lèi)旁通是精髓。
七段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三+細選擇
細選擇——選擇高品質(zhì)的教輔或課外讀物，就是選擇了一個(gè)能幫助你提升能力的好幫手。
務(wù)必認準品牌教輔，締造輝煌未來(lái)。
八段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三+細選擇+找差距
找差距——結合課前預習、課上吸收、課下練習，發(fā)現自己的知識盲區，設立錯題本，安照CETC差距學(xué)習法不停地循環(huán)，成績(jì)提升快。
九段學(xué)生
會(huì )聽(tīng)課+勤發(fā)言+常溫習+勤交流+做總結+舉一反三+細選擇+找差距+做計劃 做計劃——學(xué)習有計劃，成績(jì)才有變化。
做出自己的月計劃，確立目標。
學(xué)習自我完善表格
1. CETC榮德基差距學(xué)習法
C-comprehension：理解吸收。
上課沒(méi)有聽(tīng)懂的內容，即為理解和掌握知識點(diǎn)的差距。
E-exercise：實(shí)踐鞏固。
做課后和課外作業(yè)出現的錯題及不會(huì )做的題，即為平時(shí)做練習所產(chǎn)生的差距。
T-test：評估差距。
參加各種測試(如單元、期中、期末、中高考)，出現的錯題及不會(huì )做的題，即為考試所產(chǎn)生的差距。
C-countermeasure：應對措施。
針對以上差距,提出縮小差距、消滅差距的方法和措施，心動(dòng)不如行動(dòng)，積極行動(dòng)起來(lái)彌補差距，最 終達到零差距。
這是CETC循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節。
1. 怎樣預習好
預習有三個(gè)層次，一是接受法，預先看一遍教材，初步了解要學(xué)的新內容;二是尋找法，通過(guò)預習，找出疑難所在，清除“攔路虎”，提高上課效率;三是解答法，通過(guò)預習，既了解新課的知識內容，還能探求部分問(wèn)題的解答。
三個(gè)層次一個(gè)比一個(gè)要求高。
2. 怎樣聽(tīng)好課
聽(tīng)課有五項基本要求：真正聽(tīng)懂，抓住重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，構筑框架，形成記憶。
要真正聽(tīng)懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。
要聽(tīng)懂老師講的基本內容、基本概念、基本規律、物理思想、物理方法。
在聽(tīng)懂的同時(shí)，還要積極思考，達到理解，通過(guò)分析、綜合、比較、歸納，抓住重點(diǎn)和本質(zhì)的內容，克服難點(diǎn)。
在抓住重點(diǎn)和克服難點(diǎn)的同時(shí)，還應進(jìn)一步地思考和聯(lián)想，與學(xué)過(guò)的知識相結合，進(jìn)行舉一反三、觸類(lèi)旁通的加工活動(dòng)，使知識深入理解。
在此基礎上，進(jìn)一步形成該課的知識結構框架，從整體上去認識，去把握，并開(kāi)展積極的記憶活動(dòng)，形成記憶，使外部的知識內化為自己頭腦中認知結構的有機成分。
3. 怎樣復習好
向同學(xué)們介紹復習的好方法——結構化學(xué)習策略。
結構化學(xué)習策略有兩個(gè)層面的含義。
第一，是將本門(mén)課程的關(guān)鍵概念、要點(diǎn)和基本原理等抽取出來(lái)，形成一個(gè)有內在聯(lián)系的骨架性的基本結構，依次作為學(xué)習或復習的導向系統。
第二，對部分知識內容的學(xué)習，結構化學(xué)習策略是列出某一方面知識內容的主要原理，基本概念、范例等重要知識線(xiàn)索，將課本轉變?yōu)橹R要點(diǎn)，連成概念性的知識結構，然后再將具體知識與結構聯(lián)系起來(lái)，正象現代化的建筑先立鋼筋骨架，再填補磚頭。
4. 怎樣做好作業(yè)
一是要先復習后做作業(yè)，二是要獨立、按時(shí)完成作業(yè)，三是要注意解題的規范化，四是重視運算結果正確、單位正確。
5. 怎樣讀書(shū)
向同學(xué)們介紹國際上流行的讀書(shū)方法—SQ3R讀書(shū)法。
所謂SQ3R讀書(shū)法是由每個(gè)詞的首字母組成的五個(gè)步驟讀書(shū)法，分別為瀏覽(Servey)、提問(wèn)(Question)、閱讀(Read)、背誦(Recite)、復習(Review)。
按照這五個(gè)程序去讀書(shū)，一般來(lái)說(shuō)都能取得較好的效果。
三、學(xué)好物理的技巧
1. 解題的技巧
解題的兩個(gè)基本程序是分析與綜合：
解題中的分析程序是：要求 需求 已知;
解題中的綜合程序是：已知 可求 要求。
這兩個(gè)程序是互逆的。
所謂“磨刀不誤砍柴工”，解題時(shí)一定要先分析，有的同學(xué)不愿分析、不加分析，看到題后就匆忙寫(xiě)公式、算數字，則欲速不達。
2. 考試的技巧
1、 按照試題先后，先易后難答題;
2、 仔細審題，快速解答，書(shū)寫(xiě)規范
3、 學(xué)會(huì )自我監控、自我調節
4、 反復審查，不搶交卷
初中物理科學(xué)研究中常用方法歸納
一、觀(guān)察法
物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科。
人們的許多物理知識是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗認真地總結和思索得來(lái)的。
著(zhù)名的馬德堡半球實(shí)驗，證明了大氣壓強的存在。
在教學(xué)中，可以根據教材中的實(shí)驗，如場(chǎng)度、時(shí)間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電流、電壓等物理量的測量實(shí)驗中，要求學(xué)生認真細致的觀(guān)察，進(jìn)行規范的實(shí)驗操作，得到準確的實(shí)驗結果，養成良好的實(shí)驗習慣，培養實(shí)驗技能。
大部分均利用的是觀(guān)察法。
二、控制變量法
物理學(xué)研究中常用的一種研究方法——控制變量法。
所謂控制變量法，就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，對影響事物變化規律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問(wèn)題。
可以說(shuō)任何物理實(shí)驗，都要按照實(shí)驗目的、原理和方法控制某些條件來(lái)研究。
如：導體中的電流與導體兩端的電壓以及導體的電阻都有關(guān)系，中學(xué)物理實(shí)驗難以同時(shí)研究電流與導體兩端的電壓和導體的電阻的關(guān)系，而是在分別控制導體的電阻與導體兩端的電壓不變的情況下，研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓和導體的電阻的關(guān)系，分別得出實(shí)驗結論。
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手，理論與實(shí)踐的結合上找到這“兩個(gè)關(guān)系”，最終得出歐姆定律I=U/R。
三、轉換法
一些比較抽象的看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的物質(zhì)的微觀(guān)現象，要研究它們的運動(dòng)等規律，使之轉化為學(xué)生熟知的看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的宏觀(guān)現象來(lái)認識它們。
這種方法在科學(xué)上叫做“轉換法”。
如：分子的運動(dòng)，電流的存在等，
如：空氣看不見(jiàn)、摸不到，我們可以根據空氣流動(dòng)(風(fēng))所產(chǎn)生的作用來(lái)認識它;分子看不見(jiàn)、摸不到，不好研究，可以通過(guò)研究墨水的擴散現象去認識它;電流看不見(jiàn)、摸不到，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據電流產(chǎn)生的效應來(lái)認識它;磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不到，我們可以根據它產(chǎn)生的作用來(lái)認識它。
再如，有一些物理量不容易測得，我們可以根據定義式轉換成直接測得的物理量。
在由其定義式計算出其值，如電功率(我們無(wú)法直接測出電功率只能通過(guò)P=UI利用電流表、電壓表測出U、I計算得出P)、電阻、密度等。
中學(xué)物理課本中，
測不規則小石塊的體積我們轉換成測排開(kāi)水的體積
我們測曲線(xiàn)的長(cháng)短時(shí)轉換成細棉線(xiàn)的長(cháng)度
在測量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉換成測拉力的大小
大氣壓強的測量(無(wú)法直接測出大氣壓的值，轉換成求被大氣壓壓起的水銀柱的壓強)測硬幣的直徑時(shí)轉換成測刻度尺的長(cháng)度
測液體壓強(我們將液體的壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化)通過(guò)電流的效應來(lái)判斷電流的存在(我們無(wú)法直接看到電流)，
通過(guò)磁場(chǎng)的效應來(lái)證明磁場(chǎng)的存在(我們無(wú)法直接看到磁場(chǎng))，
研究物體內能與溫度的關(guān)系(我們無(wú)法直接感知內能的變化，只能轉換成測出溫度的改變來(lái)說(shuō)明內能的變化); 在研究電熱與電流、電阻的因素時(shí)，我們將電熱的多少轉換成液柱上升的高度。
在我們研究電功與什么因素有關(guān)的時(shí)候，我們將電功的多少轉換成砝碼上升的高度。
密度、功率、電功率、電阻、壓強(大氣壓強)等物理量都是利用轉換法測得的。
在我們回答動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，我們回答說(shuō)小球在平面上滑動(dòng)的越遠則動(dòng)能越大，就是將動(dòng)能的大小轉換成了小球運動(dòng)的遠近。
以上列舉的這些問(wèn)題均應用了這種科學(xué)方法。
四、類(lèi)比法
在我們學(xué)習一些十分抽象的，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的物理量時(shí)，由于不易理解我們就拿出一個(gè)大家能看見(jiàn)的與之很相似的量來(lái)進(jìn)行對照學(xué)習。
如電流的形成、電壓的作用通過(guò)以熟悉的水流的形成，水壓使水管中形成了水流進(jìn)行類(lèi)比，從而得出電壓是形成電流的原因的結論。
學(xué)生在學(xué)習電學(xué)知識時(shí)，在老師的引導下，聯(lián)想到：水壓迫使水沿著(zhù)一定的方向流動(dòng)，使水管中形成了水流;類(lèi)似的，電壓迫使自由電荷做定向移動(dòng)使電路中形成了電流。
抽水機是提供水壓的裝置;類(lèi)似的，電源是提供電壓的裝置。
水流通過(guò)渦輪時(shí)，消耗水能轉化為渦輪的動(dòng)能;類(lèi)似的，電流通過(guò)電燈時(shí)，消耗的電能轉化為內能。
我們學(xué)習分子動(dòng)能的時(shí)候與物體的動(dòng)能進(jìn)行類(lèi)比;學(xué)習功率時(shí)，將功率和速度進(jìn)行類(lèi)比。
五、比較法(對比法)
當你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。
如，比較蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)、比較汽油機和柴油機的異同點(diǎn)、電動(dòng)機和熱機、電壓表和電流表的使用。
利用比較法不僅加深了對它們的理解和區別，使同學(xué)們很快地記住它們，還能發(fā)現一些有趣的東西。
六、歸納法
是通過(guò)樣本信息來(lái)推斷總體信息的技術(shù)。
要做出正確的歸納，就要從總體中選出的樣本，這個(gè)樣本必須足夠大而且具有代表性。
在我們買(mǎi)葡萄的時(shí)候就用了歸納法，我們往往先嘗一嘗，如果都很甜，就歸納出所有的葡萄都很甜的，就放心的買(mǎi)上一大串。
比如銅能導電，銀能導電，鋅能導電則歸納出金屬能導電。
在實(shí)驗中為了驗證一個(gè)物理規律或定理，反復的通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證他的正確性然后歸納、分析整理得出正確的結論。
在阿基米德原理中，為了驗證F浮=G排，我們分別利用石塊和木塊做了兩次實(shí)驗，歸納、整理均得出F浮=G排，于是我們驗證了阿基米德原理的正確性，使用的正是這種方法。
在驗證杠桿的平衡條件中，我們反復做了三次實(shí)驗來(lái)驗證F1×L1=F2×L2也是利用這種方法。
一切發(fā)聲體都在振動(dòng)結論的得出(在實(shí)驗中對多種結論進(jìn)行分析整理并得出最后結論時(shí))，都要用到這一方法。
在驗證導體的電阻與什么因素有關(guān)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗我們得出了導體的電阻與長(cháng)度，材料，橫截面積，溫度有關(guān)，也是將實(shí)驗的結論整理到一起后歸納總結得出的。
在所有的科學(xué)實(shí)驗和原理的得出中，我們幾乎都用到了這種
七、科學(xué)推理法
當你在對觀(guān)察到的現象進(jìn)行解釋的時(shí)候就是在進(jìn)行推理，或說(shuō)是在做出推論，例如當你家的狗在叫的時(shí)，你可能會(huì )推想有人在你家的門(mén)外，要做出這一推論，你就需要把現象(狗的叫聲)與以往的知識經(jīng)驗，即有陌生人來(lái)時(shí)狗會(huì )叫結合起來(lái)。
這樣才能得出符合邏輯的答案
篇二：初中生的學(xué)習方法及技巧
初中生的學(xué)習方法及技巧
初中學(xué)習與小學(xué)學(xué)習有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng )造條件的重要時(shí)期。
與小學(xué)階段的學(xué)習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統化
學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習內容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對簡(jiǎn)化，主要學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等最基礎的課程。
語(yǔ)文主要是識字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養;數學(xué)主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀(guān)、感性的知識，并沒(méi)有細 化了的完整的學(xué)科知識。
老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀(guān)性，而不是強調知識的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習的內容發(fā)生了明顯的變化。
學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深。
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習過(guò)的課程，由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習內容。
這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔客觀(guān)上大大增多了。
老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、 學(xué)習成績(jì)分化日趨激烈
初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化
學(xué)習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化。
主要表現在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)和初中成績(jì)相關(guān)不大。
根據有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些小學(xué)時(shí)被認為成績(jì)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習冒尖者。
而初中階段的學(xué)習成績(jì)卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。
一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預初、初一的學(xué)習適應和調整，學(xué)習習慣和方法基本形成定勢，成績(jì)的差異逐漸明顯。
尤其到了初二年級，隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習中的作用也表現得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習開(kāi)始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習成績(jì)與付出的工夫所呈現的差異。
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當，事半功倍，學(xué)習往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習較差的學(xué)生窮于應付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習變成了沉重的負擔。
這種對待學(xué)習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據。
3、學(xué)生在學(xué)習中的自主能力日顯重要
對初中學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養
進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習上的獨立性逐步增強。
課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題;課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨立安排自己的學(xué)習活動(dòng)。
而在家庭教育中，家長(cháng)對孩子學(xué)習的直接幫助也逐漸減少，不少家長(cháng)也因為孩子學(xué)習難度的增加而顯得力不從心。
因此，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)的影響明顯增強，學(xué)習依賴(lài)性強的學(xué)生成績(jì)往往每況愈下。
家長(cháng)應該及時(shí)指導學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習習慣，使他盡快適應初中學(xué)習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習能力。
對學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養。
4、學(xué)習的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存
小學(xué)階段的學(xué)習，在學(xué)校里，主要依賴(lài)老師的安排，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;
在家里，也大都是在家長(cháng)的督促下完成學(xué)習任務(wù)的。
小學(xué)生的學(xué)習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(cháng)，不少學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習。
相對來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著(zhù)的差異。
許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(cháng)的管理稍有松弛，就會(huì )無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導致學(xué)習成績(jì)的下降。
隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習的因素。
有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì )沉迷其中不能自拔，嚴重影響學(xué)習。
自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩定的學(xué)習狀態(tài)。
總體看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。
家長(cháng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學(xué)習的目標，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
(二) 初中學(xué)習方法
初中階段的學(xué)習主要還是基礎知識、基本能力的學(xué)習和培養，雖然智力在學(xué)習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，影響初中生學(xué)習的非智力因素主要有學(xué)習的習慣、興趣、動(dòng)機、情感、意志等。
俗話(huà)說(shuō)，“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點(diǎn)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習的質(zhì)量;作業(yè)認真書(shū)寫(xiě)的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀(guān)整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。
反之，不良的習慣也會(huì )成為學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jì)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。
學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要
課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。
也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。
其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。
學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽(tīng)。
心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。
所以，注意對于學(xué)習尤為重要。
集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。
有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。
俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。
帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率;帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。
教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。
學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。
筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。
很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，也是有規律可循的。
(1) 幾個(gè)需要家長(cháng)引導孩子處理好的關(guān)系
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系
這里，家長(cháng)必須幫助指導孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。
學(xué)習是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應該花在學(xué)習上。
但是，學(xué)習又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。
有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴嚴實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè )和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(cháng)卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和全面發(fā)展。
要指導學(xué)生學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。
學(xué)習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。
初中階段學(xué)習知識的密度大大增加、學(xué)習知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。
學(xué)科之間有差異，基礎學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習，一定要學(xué)得扎實(shí)。
學(xué)科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。
興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jì)。
但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。
表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。
其實(shí)，初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。
所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學(xué)習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。
這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據
最早用實(shí)驗方法研究記憶規律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現，學(xué)習剛結束，遺忘就相伴開(kāi)始了。
第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時(shí)間較長(cháng)，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時(shí)間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……。
總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。
這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據。
及時(shí)復習。
初中生學(xué)習存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。
到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復習。
要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強的學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復習。
這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習。
“及時(shí)復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。
學(xué)習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。
以學(xué)習外語(yǔ)單詞為例，如果當天學(xué)習了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當天晚上集中復習一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當晚復習半小時(shí)，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。
結果后者記憶的效率明顯高于前者。
利用分散學(xué)習的道理，家長(cháng)可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。
例如復習英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內容。
當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。
其他如數學(xué)公式等各種知識均可用卡片來(lái)進(jìn)行復習。
過(guò)度學(xué)習。
我國著(zhù)名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復!重復!再重復!”
在學(xué)習中，我們都有這樣的體會(huì )，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時(shí)就停止了學(xué)習，結果過(guò)了不久就不會(huì )準確回憶。
如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(cháng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習”。
一般而言，過(guò)度學(xué)習保持在
50%-100%范圍內。
舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。
過(guò)度學(xué)習要與及時(shí)學(xué)習和分散學(xué)習有機結合起來(lái)。
3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習方法
因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門(mén)功課
初中階段的學(xué)習，學(xué)科逐漸細化，各門(mén)學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規律。
理科類(lèi)數、理、化學(xué)習重抽象思維，要善于融會(huì )貫通;文科類(lèi)語(yǔ)、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。
只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門(mén)功課。
篇三：學(xué)習方法：初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習技巧
學(xué)習方法：初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習技巧 本文集資料共4個(gè)分類(lèi)：學(xué)習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開(kāi)發(fā)。
每個(gè)分類(lèi)都有多個(gè)資料，可在百度文庫、新浪愛(ài)問(wèn)共享、豆丁文庫中直接搜索：“學(xué)習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開(kāi)發(fā)：”，即可找到更多資料。
后來(lái)這種人生的寂寞使我的成績(jì)能夠綻露頭角，直到高中一直保持優(yōu)勝。
總結一下過(guò)去的經(jīng)驗，發(fā)現學(xué)習有這些方法可遵循。
第一，學(xué)習需要靜氣凝神，消除浮躁，安心治學(xué)。
第二，開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習興趣，有興趣的學(xué)科，一般會(huì )花大量的時(shí)間去學(xué)習，這樣很可能學(xué)的比較好。
然后將這種方法，推廣到其他科目。
第三，要勤于思考，多問(wèn)問(wèn)為什么。
要帶著(zhù)研究的心理去學(xué)習，這樣才能夠深刻。
第四，學(xué)會(huì )總結問(wèn)題，歸納一類(lèi)知識的本領(lǐng)。
這樣可以使你節省很多時(shí)間。
第五，研究試卷。
考試是對學(xué)習結果的考核，要學(xué)會(huì )從試卷上來(lái)學(xué)習。
研究試卷上的題做到，一道題能分析出和書(shū)本上的對應的知識點(diǎn)，該點(diǎn)附近的知識。
對這樣的題進(jìn)行終結，了解其解題的要旨。
第六，花時(shí)間對學(xué)科知識進(jìn)行梳理。
梳理過(guò)程，可以將自己知道的技巧，重點(diǎn)歸納進(jìn)去。
第七，去請教別人前，一定要有自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，然后通過(guò)權威的人，對自己的看法進(jìn)行校正。
第八，學(xué)習要有激情。
在困頓的時(shí)候，在停止不前的時(shí)候，在疲
憊懶惰的時(shí)候，要激怒自己，要點(diǎn)燃激情，去發(fā)動(dòng)對學(xué)習的戰爭，這樣才能引發(fā)強大的學(xué)習動(dòng)力。
優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學(xué)習效率太低。
讀書(shū)的學(xué)習不好，經(jīng)商的賺錢(qián)不多!作者本人以前也和讀者有著(zhù)同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習了很多的學(xué)習方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓班都上過(guò)一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。
06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產(chǎn)品，當時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內容。
這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西(想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。 )基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。
非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習，成就自己的人生。
最后，經(jīng)常學(xué)習的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~(按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。)
語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分數。
也是衡量語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的一個(gè)標準。
中考語(yǔ)文的現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。
這是從大的框架上來(lái)說(shuō)，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面 常設的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。
要有效簡(jiǎn)捷的解題思路:思路是我們解決問(wèn)題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌。
現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。
這是從大的框架上把握，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面常設的 題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。
以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。
文章內容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現在哪些方面，概括一段的內容等。
字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達的好處;結合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義;文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果;給出一個(gè)句子賞析等。
中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn);文題的含義、作用;結尾段的作用;結合本文對某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松睦斫獾取?/p>
寫(xiě)作手法：本文運用了怎樣的表現手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的;開(kāi)頭結尾的特點(diǎn)等。
答題思路：先將考題歸類(lèi)，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。
篇四：初三沖刺學(xué)習方法
初三沖刺學(xué)習方法
教導副校長(cháng)：乜朝義
在這一個(gè)月里，全面細致時(shí)間不夠了，在原有復習的的基礎上，我用一套中考復習法來(lái)幫你。
這個(gè)計劃是很全的，要盡可能跟上學(xué)校老師的教學(xué)思路。
也可以自己設計復習進(jìn)度，時(shí)間可以根據自己調整。
第一：各學(xué)科各單元的基礎知識復習：
1.把課本從頭到尾認真的看一遍(我把它叫做沙場(chǎng)點(diǎn)兵)。
把相關(guān)的知識點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，認為重點(diǎn)的要用紅筆做記號。
2.把過(guò)的知識進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識。
3.要做一些相應的習題來(lái)幫助理解和記憶。
第二：各學(xué)科各單元的專(zhuān)題知識復習(叫做檢查裝備)：
1.要詳細做各單元的復習題，不要漏掉知識點(diǎn)。
有難題要看原理。
往往一道題含蓋的知識點(diǎn)很多，這類(lèi)綜合題是最練習頭腦的。
2.要總結公式，定理，要領(lǐng)，單詞，語(yǔ)法，詩(shī)詞，文學(xué)基礎，化學(xué)方程式，反應原理，各種實(shí)驗等等···
第三：?jiǎn)慰颇康闹R整合：
1.做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問(wèn)老師和同學(xué)，看答案的目的是學(xué)習中考的題是如何解答的，改正平時(shí)學(xué)習中的不良解題習慣和
解題方法。
把做錯的題用紅筆畫(huà)下來(lái)，并改正，寫(xiě)不下的要粘小
條。
每份都要自己批改出來(lái)，以備考前瀏覽用。
2.在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒(méi)有還必須要會(huì )的知識。
這部分的知識要用小本筆記記下來(lái)做考前瀏覽用。
因為不是每天都能用上，所以會(huì )忘記的。
3.建立一個(gè)錯題集，不要重新抄錄題目再重做。
要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個(gè)分頁(yè)夾來(lái)裝材料。
第四：仿真模擬強化復習：
1.各學(xué)科要按中考的時(shí)間來(lái)做中考模擬題，不要看答案，限時(shí)完成并記時(shí)，留意自己做卷子的時(shí)間時(shí)不是在縮短或延長(cháng)。
做完自己批改，找出不足之處。
有錯誤的卷子要留好訂好。
備用不能扔。
把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。
2.要在解題的時(shí)候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時(shí)候學(xué)習如何使用技巧。
3.要在做題的時(shí)候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時(shí)候還有寫(xiě)錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。
這些平時(shí)不太重視的毛病這時(shí)就是一條攔路的虎了。
每每高分都和你擦肩而過(guò)。
后悔不已。
第五輪：考前瀏覽，(考前一個(gè)星期)
1.把以前所有學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)(冊)和總結拿出看，這個(gè)時(shí)候會(huì )的就會(huì )了，不會(huì )的就還是不會(huì )了，只能如此了。
2.把以前所有做過(guò)的習題集冊拿出來(lái)看，由其是錯題，看一看自
己在什么時(shí)候會(huì )犯什么樣的解題錯誤。
這些錯誤要在中考的時(shí)候避免再現。
3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫(huà)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，再記一遍，有利于考試時(shí)的思考。
數學(xué)：
主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來(lái)。
要多做習題，目的是要從習題中掌握學(xué)習的技術(shù)和巧門(mén)，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，由其是函數中的動(dòng)點(diǎn)題是現在出題的熱點(diǎn)要多做，但不要做太難的題，以會(huì )為主。
初中數學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)是函數(包括一次函數，正比例函數，反比例函數，二次函數)，重點(diǎn)是意義和性質(zhì);三角形(包括基本性質(zhì)，相似，全等，旋轉，平移，對稱(chēng)等);四邊形(包括平行四邊形，梯形，棱形，長(cháng)方形，正方形，多邊形)的性質(zhì)，定義，面積;
物理：
主要記憶課本中的公式，定義(重在理解不是死記硬背)，對課本上的試驗要重看一遍，要理解，要完整，就是把書(shū)上的試驗都填全就行了，這是考試的重點(diǎn)。
物理學(xué)分聲學(xué)，光學(xué)，電學(xué)，熱學(xué)，力學(xué)。
就這幾部分。
聲學(xué)的重點(diǎn)是原理：音色，音調和響度等;
光學(xué)的重點(diǎn)是光的性質(zhì)：反射，折射，平面鏡原理，透鏡成像(重點(diǎn))和應用。
電學(xué)主要是電流，電壓，電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的性質(zhì)，電功率，電功，焦耳定律，電磁的性質(zhì)，現象，試驗，單位換算(這里會(huì )出大量的題，是重點(diǎn))，公式要熟，變形公式用的要快。
力學(xué)比較多：簡(jiǎn)單機械(包括杠桿，滑輪，輪軸，斜面，功，功率，能量轉化等)主要把公式，導出公式，公式間的互化等掌握住，實(shí)驗方法和結論。
化學(xué)：
要熟練掌握1-20號元素的名稱(chēng)和元素符號的書(shū)寫(xiě)。
要正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和方程式，熟記各種藥品的俗稱(chēng)，顏色，氣味。
要熟練質(zhì)量分數的計算，這是重點(diǎn)，初中的化學(xué)計算只有這一個(gè)，所以必需要會(huì )。
各種氣體的制取，收集都是重點(diǎn)，還要多做習題掌握題型。
語(yǔ)文：把握重點(diǎn)巧用方法
現在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，當前同學(xué)們對語(yǔ)文復習存在著(zhù)這樣兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認為語(yǔ)文知識點(diǎn)繁多，而且中考側重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語(yǔ)文時(shí)十分浮躁;也有一部分同學(xué)認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復習無(wú)從下手，于是干脆放棄。
這些做法都是很不可取的。
實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識系統和復習規律。
從前幾年學(xué)生復習情況來(lái)看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網(wǎng)絡(luò )，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成
竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jì)的。
那么，在最后的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法?
下面結合我們學(xué)校老師在最后復習階段的幾點(diǎn)做法，簡(jiǎn)單談?wù)劊?首先，應認真“吃”透近兩年中考題。
近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。
試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是話(huà)題作文的寫(xiě)作。
重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析?現僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。
一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。
背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。
不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。
切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
二、文言文部分。
課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。
復習時(shí)一要抓好重點(diǎn)。
根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進(jìn)行取舍、側重。
一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。
實(shí)詞則常�？疾橐辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ);對句子的考查則側重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。
從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現手法等，都要
篇五：初中生的學(xué)習方法及技巧
初中生的學(xué)習方法及技巧
初中學(xué)習與小學(xué)學(xué)習有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng )造條件的重要時(shí)期。
與小學(xué)階段的學(xué)習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統化
學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習內容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對簡(jiǎn)化，主要學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等最基礎的課程。
語(yǔ)文主要是識字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養;數學(xué)主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀(guān)、感性的知識，并沒(méi)有細 化了的完整的學(xué)科知識。
老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀(guān)性，而不是強調知識的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習的內容發(fā)生了明顯的變化。
學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內容也逐步加深。
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習過(guò)的課程，由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習內容。
這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔客觀(guān)上大大增多了。
老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、 學(xué)習成績(jì)分化日趨激烈
初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化
學(xué)習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化。
主要表現在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)和初中成績(jì)相關(guān)不大。
根據有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些小學(xué)時(shí)被認為成績(jì)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習冒尖者。
而初中階段的學(xué)習成績(jì)卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。
一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預初、初一的學(xué)習適應和調整，學(xué)習習慣和方法基本形成定勢，成績(jì)的差異逐漸明顯。
尤其到了初二年級，隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習中的作用也表現得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習開(kāi)始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習成績(jì)與付出的工夫所呈現的差異。
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當，事半功倍，學(xué)習往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習較差的學(xué)生窮于應付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習變成了沉重的負擔。
這種對待學(xué)習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據。
3、學(xué)生在學(xué)習中的自主能力日顯重要
對初中學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養
進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習上的獨立性逐步增強。
課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題;課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨立安排自己的學(xué)習活動(dòng)。
而在家庭教育中，家長(cháng)對孩子學(xué)習的直接幫助也逐漸減少，不少家長(cháng)也因為孩子學(xué)習難度的增加而顯得力不從心。
因此，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)的影響明顯增強，學(xué)習依賴(lài)性強的學(xué)生成績(jì)往往每況愈下。
家長(cháng)應該及時(shí)指導學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習習慣，使他盡快適應初中學(xué)習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習能力。
對學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養。
4、學(xué)習的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存
小學(xué)階段的學(xué)習，在學(xué)校里，主要依賴(lài)老師的安排，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;
在家里，也大都是在家長(cháng)的督促下完成學(xué)習任務(wù)的。
小學(xué)生的學(xué)習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(cháng)，不少學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習。
相對來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著(zhù)的差異。
許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(cháng)的管理稍有松弛，就會(huì )無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導致學(xué)習成績(jì)的下降。
隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習的因素。
有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì )沉迷其中不能自拔，嚴重影響學(xué)習。
自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩定的學(xué)習狀態(tài)。
總體看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。
家長(cháng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學(xué)習的目標，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
(二) 初中學(xué)習方法
初中階段的學(xué)習主要還是基礎知識、基本能力的學(xué)習和培養，雖然智力在學(xué)習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，影響初中生學(xué)習的非智力因素主要有學(xué)習的習慣、興趣、動(dòng)機、情感、意志等。
俗話(huà)說(shuō)，“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點(diǎn)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習的質(zhì)量;作業(yè)認真書(shū)寫(xiě)的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀(guān)整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。
反之，不良的習慣也會(huì )成為學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jì)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。
學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要
課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。
也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。
其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。
學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽(tīng)。
心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能(轉載自第一范文網(wǎng)，請保留此標記。)使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。
所以，注意對于學(xué)習尤為重要。
集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。
有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。
俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。
帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率;帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。
教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。
學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。
筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。
很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，也是有規律可循的。
(1) 幾個(gè)需要家長(cháng)引導孩子處理好的關(guān)系
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系
這里，家長(cháng)必須幫助指導孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。
學(xué)習是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應該花在學(xué)習上。
但是，學(xué)習又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。
有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴嚴實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè )和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(cháng)卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和全面發(fā)展。
要指導學(xué)生學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。
學(xué)習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。
初中階段學(xué)習知識的密度大大增加、學(xué)習知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。
學(xué)科之間有差異，基礎學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習，一定要學(xué)得扎實(shí)。
學(xué)科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。
興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jì)。
但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。
表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。
其實(shí)，初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。
所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學(xué)習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。
這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據 最早用實(shí)驗方法研究記憶規律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現，學(xué)習剛結束，遺忘就相伴開(kāi)始了。
第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時(shí)間較長(cháng)，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時(shí)間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了??。
總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。
這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據。
及時(shí)復習。
初中生學(xué)習存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。
到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復習。
要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強的學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復習。
這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習。
“及時(shí)復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。
學(xué)習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。
以學(xué)習外語(yǔ)單詞為例，如果當天學(xué)習了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當天晚上集中復習一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當晚復習半小時(shí)，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。
結果后者記憶的效率明顯高于前者。
利用分散學(xué)習的道理，家長(cháng)可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。
例如復習英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內容。
當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。
其他如數學(xué)公式等各種知識均可用卡片來(lái)進(jìn)行復習。
過(guò)度學(xué)習。
我國著(zhù)名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復!重復!再重復!”在學(xué)習中，我們都有這樣的體會(huì )，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時(shí)就停止了學(xué)習，結果過(guò)了不久就不會(huì )準確回憶。
如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(cháng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習”。
一般而言，過(guò)度學(xué)習保持在50%-100%范圍內。
舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。
過(guò)度學(xué)習要與及時(shí)學(xué)習和分散學(xué)習有機結合起來(lái)。
3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習方法
因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門(mén)功課
初中階段的學(xué)習，學(xué)科逐漸細化，各門(mén)學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規律。
理科類(lèi)數、理、化學(xué)習重抽象思維，要善于融會(huì )貫通;文科類(lèi)語(yǔ)、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。
只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門(mén)功課。
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