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中學(xué)生學(xué)習方法通用15篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都在不斷地學(xué)習，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。想要更高效的學(xué)習嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)生學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生學(xué)習方法1
學(xué)生學(xué)習方式問(wèn)卷調查及分析報告
永安二中 張先村
調查目的 ：為了了解我校學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果，深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)科研管理服務(wù)。教務(wù)處設計了本次問(wèn)卷調查表，分別從課堂學(xué)習方式，課堂提問(wèn)、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。 調查時(shí)間：20xx年9月14日
調查班級：九（1）班
調查人數：46人
調查結果：
1、你喜歡的學(xué)習方式
A、合作學(xué)習B、自主學(xué)習C、探究學(xué)習D、研究性學(xué)習 E、基于對話(huà)的學(xué)習 F、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)
2課堂上你最喜歡
A、
3、你知道要上的課的內容嗎？
A
4、課堂學(xué)習中你用什么途徑解決問(wèn)題？
A
5、當你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭取發(fā)言6、當老師提問(wèn)同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A7、 有自由表達看法的機會(huì )嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多C、很少有
8、你認為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
A、
C、教師講課所占時(shí)間合適
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A
、總是在思索為什么
10、你希望怎么學(xué)習，對老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等
統計分析：
一、學(xué)習方式
從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習更喜歡占33%，基于對話(huà)的學(xué)習和利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習占2%，學(xué)生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習方式因為條件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師有依賴(lài)比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當中有多種方式來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)
三、學(xué)習計劃
課前有復習計劃者占74%，這些數據說(shuō)明學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習計劃者76%是沒(méi)有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更遑論落實(shí)到行動(dòng)中去了
四、學(xué)生課堂學(xué)習上問(wèn)題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當中，班級每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對學(xué)習當中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理，占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類(lèi)子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。
五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭取發(fā)言過(guò)其占到52%，說(shuō)明學(xué)生大多數同學(xué)還是在認真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習，有跟著(zhù)老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言，他們對回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課，并不是都能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習態(tài)度
總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是相當認真的，認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差，但是，課堂學(xué)習中，主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀(guān)望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機會(huì )
課堂當中老師有給學(xué)生一定的機會(huì )來(lái)回答問(wèn)題 但不是很多，有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當中存在這種情況，有37%的學(xué)生認為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當中還存在“一言堂”的現象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認為老師要少講，從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認為能把握知識要點(diǎn)，說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課，認真做好筆記，懂得學(xué)習。但有些學(xué)生缺乏自由觀(guān)點(diǎn)，總想記住老師的每句話(huà)，這是不現實(shí)的，說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀(guān)的，大多希望老師在課堂上能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調查結論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣，學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧，他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有較好的學(xué)習習慣。大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習，認真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習
四、教師要轉變教學(xué)方式、方法，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書(shū)育人的水平和素養，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。 教學(xué)對策：
1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念，但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為，所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習，不斷研究，堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
篇七：關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習方式調查報告
關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習方式調查報告
課程：物理教學(xué)法 學(xué)院：理學(xué)院
專(zhuān)業(yè)班級：物理061
學(xué)生姓名：李麗娜 李浩 毛燕婷 指導教師：劉曉華
完成時(shí)間：20xx年 月 日
摘要：現在中學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很繁重，在同年級同班級的同學(xué)中，有人對學(xué)習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學(xué)習條件，學(xué)習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學(xué)們不同的學(xué)習方式有很大的關(guān)系，當前全滿(mǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有重要意義。此外，新課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教師的教學(xué)行為的轉變和學(xué)生的學(xué)習方式的轉變是課程改革水里實(shí)現的關(guān)鍵。為就如何在中學(xué)生物理學(xué)習中培養學(xué)生的學(xué)習能力，倡導學(xué)生確定良好的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才，對實(shí)驗中學(xué)高一、高二、高三共120名學(xué)會(huì )僧進(jìn)行問(wèn)卷調查，并進(jìn)行了有意的探索，提出了自己的一些建議。 關(guān)鍵詞學(xué)習方式 學(xué)習能力 培養 轉變 前言
現在中學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很繁重，在同年級同班級的同學(xué)中，有人對學(xué)習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學(xué)習條件，學(xué)習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學(xué)們不同的學(xué)習方式有很大的關(guān)系，當前全滿(mǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有重要意義。學(xué)習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是地主學(xué)習要不斷地轉變自主學(xué)習；另一方面是改變傳統的被動(dòng)接受學(xué)習，把學(xué)習過(guò)程之中的發(fā)現、探索、研究等認識活動(dòng)凸現出來(lái)，是學(xué)習過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決為題的過(guò)程，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，已成為這長(cháng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在教學(xué)中必須從根本上邊個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式。本次調查包括以下內容：
1. 調查目的
通過(guò)調查，確定中學(xué)孤兒生意有的學(xué)習方式，并成為中學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生從傳統的學(xué)習方式向現代學(xué)習方式提供可產(chǎn)靠的意見(jiàn) 2. 調查內容
調查中學(xué)生課前預習情況，課上表現情況以及課后學(xué)習情況三方面內容。期中課上表現情況分為聽(tīng)課、課堂參與等環(huán)節，課后情況分為作業(yè)、復習、討論學(xué)習等環(huán)節。 3. 調查方法
采用問(wèn)卷調查方法，對收集上的資料進(jìn)行數據整理、分析。 4. 調查對象
5. 6. 7.
8.
實(shí)驗中學(xué)高一26名學(xué)生，高二40名學(xué)生，高三54名學(xué)生。 調查時(shí)間
20xx年3月25日 調查地點(diǎn) 實(shí)驗中學(xué) 調查有效問(wèn)卷
高一發(fā)出26份問(wèn)卷收回26份，有效問(wèn)卷為100% 高二發(fā)出40份問(wèn)卷收回38份，有效問(wèn)卷為95% 高三發(fā)出54份問(wèn)卷收回47份，有效問(wèn)卷為87% 調查組織
李浩搜集有關(guān)調查資料，并對實(shí)驗學(xué)偶那個(gè)學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調查；毛燕婷設計問(wèn)卷中調查內容包括的問(wèn)題；李麗娜對手機上的問(wèn)卷資料進(jìn)行數據整理、分析；劉曉華老師對調整的整個(gè)過(guò)程新星知道、糾正。
第一章 課前預習情況調查結果及其分析 第一節 預習方法調查結果 表1 預習方法情況調查表
第二節 預習情況調查分析
課前預習試聽(tīng)的基礎，也是培養學(xué)生能力的有效方法之一。上表中的比率統計是按照高預習方法的學(xué)生舒展預習總人數的百分比，調查表明，高一的學(xué)生課前都會(huì )預習，高二課前不預習的學(xué)生人數占23.7%,而高三課前不預習的學(xué)生人數占34.1%。從上表統計結果可以看出，高一學(xué)生預習方法側重于自己查閱有關(guān)資料解決問(wèn)題，而高二學(xué)生預習方法大都是“把新課的內容看一遍”，更悲觀(guān)的是高三的學(xué)生大多數沒(méi)能養成預習的習慣.
出于這種情況可能由于隨著(zhù)年級的增長(cháng)，學(xué)生作業(yè)負擔重，時(shí)間急迫沒(méi)有時(shí)間預習，也可能由于學(xué)生的求知欲在逐漸減退。無(wú)論是由于那種原因預習是學(xué)生自己動(dòng)腦求知，自己動(dòng)腦探索知識的重要方法，也是提高學(xué)生能力的重要途徑。為了取得較好的預習效果，教師要精神設計指導提綱，提出明確的和富有啟發(fā)性的問(wèn)題。也可以讓學(xué)生根據教科書(shū)中的思考題和練習題新型預習，同時(shí)還應教給學(xué)生寫(xiě)預習筆記的方法。又得學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習，教師可以帶著(zhù)學(xué)生一起預習，使學(xué)生掌握預習方法，培養其學(xué)習能力。
第二章 課上表現情困個(gè)調查結果及分析 第一節 課堂聽(tīng)課環(huán)節調查結果及分析
一. 聽(tīng)課思維狀態(tài) 調查結果及分析 1. 思維狀態(tài)調查結果
表2 思維狀態(tài)情況調查表
2.思維狀態(tài)調查分析
通過(guò)上表的統計結果可以看到，高一大部分學(xué)生在說(shuō)課堂上聽(tīng)課思維緊緊跟隨著(zhù)老師，老實(shí)講到哪聽(tīng)到哪，老師講什么聽(tīng)什么，沒(méi)有自己的創(chuàng )新思維而是完全依賴(lài)老師；高二學(xué)生在課堂上聽(tīng)課思維處在“緊緊跟著(zhù)老師”和“自己學(xué)自己的”的人數相對比較多，這兩種聽(tīng)課思維狀態(tài)比較極端，不可取，“緊緊跟著(zhù)老師”聽(tīng)課會(huì )使自己的思維得不到充分發(fā)揮，而“自己學(xué)自己的”不利于課堂知識的掌握；而高三大多數學(xué)生在課堂上會(huì )帶著(zhù)疑難問(wèn)題聽(tīng)講，這樣既理解掌握本節課所學(xué)的只是，也體現了自己獨特的思維方式。
聽(tīng)課思維方式也反映出學(xué)生是否具有獨立的學(xué)習能力。本次教學(xué)改革要求教師要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，病創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生獨立學(xué)習，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養獨立學(xué)習的能力。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“從教道學(xué)”的轉變過(guò)程，業(yè)績(jì)從依賴(lài)到獨立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉化學(xué)生的額度里學(xué)習能力，隨著(zhù)學(xué)生獨立學(xué)習能力的由弱到強，有效到達的增長(cháng)和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全獨立。 二. 聽(tīng)課筆記方式調查結果及分析 1. 記筆記方式調查結果
表3 記筆記方式情況調查表
2. 記筆記方式調查分析
從上表統計結果中可以得出，高一有一半的學(xué)生在課堂上不停地記筆記可又在復習，一部分學(xué)生是認真聽(tīng)講偶爾記筆記，也有極少部分學(xué)生上課及不聽(tīng)講也不記筆記的聽(tīng)課方式，但高二不聽(tīng)課也不記筆記的學(xué)生人數占的比率最大，高三不聽(tīng)講也不記筆記的.學(xué)生相對高一要多。記筆記只是上課聽(tīng)課的一部分，一味地記筆記就忽視了對知識的理解，不記筆記又會(huì )是課后復習是沒(méi)有依靠，記筆記所學(xué)的知識的重點(diǎn)內容，告訴學(xué)生幾下該內容后在把所學(xué)的其他只是補充完整。此外，教師還要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )僧有了學(xué)習興趣之后，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，這樣不聽(tīng)課的學(xué)生人數會(huì )逐漸地減少。
第二節 課堂參與環(huán)節調查結果及分析
一. 參與課題去昂活動(dòng)調查結果及分析 1. 參與情況調查結果
2. 參與情況調查分析
從上表統計結果中可以看出，高一大部分學(xué)會(huì )僧會(huì )當場(chǎng)舉手參與課堂活動(dòng)，還有一部分等老師問(wèn)道才回答，極少部分與同向四下討論；高二需色生在課堂活動(dòng)中與同學(xué)私下討論和默默無(wú)語(yǔ)的人數比較多，只有一小部分學(xué)生會(huì )當場(chǎng)舉手提問(wèn)；高三大部分學(xué)生選擇與同學(xué)在私下討論。作為教師要讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)中，這就要求教師設計課堂活動(dòng)時(shí)要考慮到
學(xué)生是否愿意參與，是否有利于知識的整個(gè)形成過(guò)程。 二. 回答老師問(wèn)題情況調查結果 1. 回到老師問(wèn)題情況調查結果
表5 回答老師問(wèn)題情況調查表
2.回答老師問(wèn)題情況調查分析
從上表統計結果中可以看出，高一絕大部分學(xué)生當老師提出問(wèn)題時(shí)會(huì )積極思考積極回答，只有少部分學(xué)會(huì )怕說(shuō)錯被別人去小而不敢回答；高二大多數學(xué)生會(huì )稍作思考然后回答老師提出的問(wèn)題，有一部分學(xué)生也會(huì )積極思考積極回答但沒(méi)有怕說(shuō)錯被別人去小而不敢回答的學(xué)生；高三大部分學(xué)生會(huì )稍作思考然后回答，也有的學(xué)生認為題太難了想不出答案，又得則怕說(shuō)錯了被別人取笑而不敢回答，圓通以積極思考積極回答老師問(wèn)題的學(xué)生相對較少。 三. 發(fā)現老實(shí)講錯知識點(diǎn)，反映情況調查結果及分析 1. 反映情況調查結果
2. 放映情況調查分析
從上表統計結果中可以看出，當發(fā)現老師在可嘆上講錯知識點(diǎn)時(shí)，高一大部分學(xué)生會(huì )在課后告訴老師，指出錯誤之處，也有一部分學(xué)生會(huì )在課后告訴老師，他講錯了某一知識點(diǎn)；則高二學(xué)生提醒老師和與同學(xué)校生討論的人數相對較多，但裝作沒(méi)發(fā)現的學(xué)生人數比率相對高一、高三要大；高三大部分大部分學(xué)生會(huì )與同學(xué)小聲討論。
第三節 課堂實(shí)驗環(huán)節調查結果及分析
一. 上實(shí)驗課情況調查結果
二. 上實(shí)驗課情況調查分析
從上表結果中可以看出，在實(shí)驗課上，高一、高二和高三絕大部分學(xué)生愿意親自做一做，找出實(shí)驗現象傳聲的原因，高三學(xué)會(huì )僧在自己猜想并翻閱課本仍未找到答案情況下，老是在做解釋的比率人數和讓老師立即解釋實(shí)驗現象產(chǎn)生的原因比率人數相對高一、高二要大，而高二學(xué)生自己迅速翻閱查找答案的比率人數相對高一、高三要多。
第三章 課后學(xué)習情況調查結果及分析 第一節 課后復習環(huán)節調查結果及分析
一. 復習情況調查結果
表8 復習形式情況調查表
二. 復習情況調查分析
通過(guò)上表同屆結果可以得出，在課后伏羲氏，高一大部分同學(xué)吃了平時(shí)弄懂學(xué)習內容外，每一單元結束后，還要系統各處理，其次一部分學(xué)生會(huì )把學(xué)過(guò)的內容回憶一遍，并且抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)，找出還有疑問(wèn)的地方；則高三學(xué)生把學(xué)過(guò)的內容回憶一邊抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)，找出還有疑問(wèn)的地方和只把學(xué)過(guò)的內容看一看的比例人數相對采取其他復習形式的學(xué)生人數要多；二高三絕大多數學(xué)生會(huì )根據老師布置得題綱復習。此外，在統計調查問(wèn)卷時(shí)
提出，高一在課后不復習的人數占11.5%，高二不復習的人數占10.5%，高三不復習的人數占17.0%。
第二節 課后作業(yè)環(huán)節調查結果及分析 一. 作業(yè)情況調查結果
二. 作業(yè)情況調查分析
通過(guò)上表統計結果可以得出，高一大多數學(xué)生在課后會(huì )先復習學(xué)過(guò)的內容而后做作業(yè)，一部分學(xué)生會(huì )邊做作業(yè)變復習知識；高二學(xué)生安排作業(yè)情況與高一學(xué)生相同，除此以外，也有極少部分學(xué)生不復習也不做作業(yè)和不復習只做作業(yè)；而高三絕大部分學(xué)生會(huì )采取邊做作業(yè)邊復習的形式，但他們不復習只做作業(yè)的人數比例要比高一、高二的人數比例大。
第二節 課后處理問(wèn)題環(huán)節調查結果及分析
一. 課后遇到困難，解決方式情況調查結果及分析 1、解決方式調查結果
表10 解決方式調查表
2、解決方式調查分析
通過(guò)上表統計結果課題看出，當遇到困難是，高一有一半的學(xué)生會(huì )自己想辦法解決，其次是找有關(guān)參考書(shū)或問(wèn)老師同學(xué)解決；高二有一半的學(xué)生會(huì )問(wèn)老師或同學(xué)討論解決，另一部分中多數學(xué)生會(huì )找有關(guān)參考書(shū)解決；而高三的大部分學(xué)生會(huì )采取找有關(guān)系參考書(shū)解決，但他們放棄不理會(huì )困難的人數比例要比高一、高二的大。
二. 課后討論、交流問(wèn)題的情況調查結果及分析 1. 討論、交流問(wèn)題情況調查結果
表11 討論、交流問(wèn)題情況調查表
1. 討論、交流問(wèn)題情況調查分析
通過(guò)上表統計結果可以看出，課后遇到問(wèn)題時(shí)，高一絕大多數學(xué)生喜歡與別人討論交流，共同研究問(wèn)題，得出答案；而高二、高三大部分學(xué)生只是有時(shí)討論、交流一些問(wèn)題，但這三個(gè)年級的學(xué)生從不與別人討論、交流問(wèn)題的人數比例相差不多。
一、主動(dòng)學(xué)習情況調查結果 1. 主動(dòng)學(xué)習情況調查結果
1. 主動(dòng)學(xué)習情況調查分析
通過(guò)上表統計結果可以看出，對于老師在課上沒(méi)有講的內容，高一絕大多數學(xué)生會(huì )主動(dòng)地學(xué)習，有一部分學(xué)生只對自己感興趣的內容主動(dòng)學(xué)習，極少部分只是偶爾在閑暇時(shí)看看；而高二、高三學(xué)生卻相反，他們在偶爾在閑暇時(shí)看看的人數比例相對比較大，此外，有一部分學(xué)生也只是對自己感興趣的內容主動(dòng)地學(xué)習。
從統計結果中也可以得出高二不會(huì )對老師沒(méi)有講過(guò)的內容主動(dòng)學(xué)習的人數比例要比高一、高三的大（高一不會(huì )主動(dòng)學(xué)習的人數比例為0）。
第四節 課后總結情況調查結果及分析
一. 總結情況調查結果
表13 課后總結情況調查表
二. 總結情況調查分析
通過(guò)上表統計結果可以看出，在課后總結物理學(xué)習情況方面，高一絕大多數學(xué)生經(jīng)�？偨Y，明確今后努力的方向，極少部分學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有總結的必要；高二、高三大部分學(xué)生當有問(wèn)題時(shí)再總結學(xué)習情況找出原因，除此之外，高二還有一部分學(xué)生只是不斷地努力學(xué)習，用行動(dòng)代替總結，極少數學(xué)生會(huì )經(jīng)�？偨Y，明確今后努力的方向，覺(jué)得沒(méi)有總結的必要所占的人數比例比高一、高三的要大。
第四章 學(xué)習方式調查結果及分析
第一節 學(xué)習方式調查結果
表14 學(xué)習方式情況調查表
第二節 學(xué)習方式調查分析
通過(guò)上表統計結果可以看出，高一、高二大部分學(xué)生喜歡個(gè)人自學(xué)掌控知識，而高三絕大多數還是喜歡靠老師教，喜歡小組合作學(xué)習的人數比例高一的相對要
大，但這三個(gè)年級的學(xué)生只有少部分喜歡請家教或讓家長(cháng)輔導學(xué)習。調查結論
通過(guò)對調查問(wèn)卷的整理及分析可以得出高一、高二、高三在物理學(xué)習方式上都有他們的長(cháng)處和不足。這就需要教師倡導學(xué)生改進(jìn)他們學(xué)習方式中的不足之處，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生表現出“我能學(xué)”，用多種方式促進(jìn)學(xué)生自立性學(xué)習，還要讓學(xué)生認識到如何學(xué)、學(xué)什么、為何學(xué)等學(xué)習上的意識問(wèn)題，使學(xué)生的自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習。此外，教師提出對學(xué)生具有挑戰性和吸引力的問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習愿望和求異思維、創(chuàng )造思維，其次課堂教學(xué)要充分體現開(kāi)放性，要讓學(xué)生充分參與到知識的整個(gè)形式過(guò)程中，以及教師要設計趣味實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生用身邊物品進(jìn)行實(shí)驗，培養學(xué)生的自立設計創(chuàng )新能力，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間。還有教師要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節進(jìn)行學(xué)法指導并且要不斷提高自身素養。
在面向21世紀的今天，現代物理正在幫人類(lèi)更好的地解決能源、農業(yè)、環(huán)保、醫療、交通等方面的重大問(wèn)題。這種發(fā)展趨勢決定了物理在人類(lèi)生活和新科技革命中的重要地位。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高速發(fā)展的今天，必須掌握一定得物理知識，所以培養學(xué)生的學(xué)習能力，倡導學(xué)生確定好的學(xué)習方式至關(guān)重要。
參考文獻
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【2】 陳磊等，素質(zhì)教育新論。武漢：武漢理工大學(xué)出版社，20xx 【3】 何蓮珍，自主學(xué)習及其能力的培養【J】，物理教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習方法2
初中的英語(yǔ)是怎樣學(xué)好的？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想應該從這幾個(gè)方面去入手：學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，善用英語(yǔ)工具書(shū)，提高學(xué)習興趣。
關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習方法，主要是兩方面，單詞和課文。詞不離句，句不離篇，一個(gè)好的句子組成離不開(kāi)眾多單詞的組合，所以背單詞很重要。根據我的方法，先用音標把單詞讀出來(lái)，再根據英標的劃分，找出相對應的字母，邊讀邊想對應的字母，背起來(lái)就方便多了。關(guān)于課文這方面，你背會(huì )了單詞也就會(huì )了句子，課文自然就會(huì )了。我在背課文時(shí)，想著(zhù)意思，把句子翻譯過(guò)來(lái)就好背多了。課文和單詞一樣重要，你所獲得重要的知識點(diǎn)，句子翻譯，常用口語(yǔ)……都從那里獲得，因此它和單詞并列，一樣為五星級。
培養良好的習慣，也是學(xué)習好英語(yǔ)的一大要素。我有許多學(xué)習英語(yǔ)的習慣，有的從別人那里挺過(guò)來(lái)，有的是從書(shū)上看到的，還有的是自己領(lǐng)悟的……
不管怎樣說(shuō)，習慣我把它歸為幾點(diǎn)，
一、有晨讀的好習慣，早上人有好的記憶，應該多讀多看，能記住大量的知識。
二、要有預習的習慣，你早點(diǎn)多看看，心里有個(gè)大致的了解。如果你不預習，在老師講時(shí)，你是滿(mǎn)頭霧水，效率就低了不少。
三、要有復習的`習慣，課后要及時(shí)復習，把早上講的知識溫習一遍，這樣做題，就會(huì )十分了解這道題講究的知識，題自然容易做出來(lái)。
四、要有補錯題的習慣，錯題應該認真補，這樣你在考試前哪里錯了，就會(huì )清晰的展露出來(lái)。你就會(huì )知道你哪里錯了。
關(guān)于用工具書(shū)，應該多用不同的版本的書(shū)。怎應用？孔子書(shū)：“工欲善用其事，必先利其器�！蔽沂褂觅Y料書(shū)前，先猜句子的意思。查字典時(shí)不只看詞義，多看幾本不同的字典互相印證。
提高學(xué)習興趣，是關(guān)鍵也是最重要的一點(diǎn)。如果不喜歡英語(yǔ)，再多學(xué)在往腦子里塞知識，也沒(méi)用。你可以試著(zhù)找些你感興趣的書(shū)，用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。還可以一個(gè)人自己隨便說(shuō)幾句，用英語(yǔ)對話(huà)，時(shí)間久了，自然而然就會(huì )喜歡英語(yǔ)。但不要刻意去學(xué)英語(yǔ)，否則，你會(huì )覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)枯燥無(wú)聊，反而更不想去學(xué)。
這些是我學(xué)習英語(yǔ)的方法。所謂”天道酬勤“，我們應該勤奮在能把英語(yǔ)學(xué)好。
中學(xué)生學(xué)習方法3
本測試共32道題目，請在與自己情況相符的題目后打“√”號，不相符的打“×”號。 請仔細閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1． 上課老師提問(wèn)時(shí)，我喜歡聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題和老師的總結。
2． 我的學(xué)習成績(jì)比別人差，就會(huì )感到難過(guò)。
3．做功課和接待朋友這兩件事，我更喜歡后者。
4．每天晚上和星期日的學(xué)習時(shí)間，我都安排得井井有條。
5．我覺(jué)得學(xué)習真是一種苦差事。
6．作業(yè)中遇上難題，我喜歡自己動(dòng)腦筋思考去解決。
7．我很少預習。
8．假期里我也是每天學(xué)習，從不趕作業(yè)。
9．不感興趣的課程，我就不愿花很大的精力去學(xué)。
10．我喜歡和別人討論學(xué)習中的問(wèn)題。
11．學(xué)習成績(jì)好不好，我不在乎。
12．我聽(tīng)課時(shí)從不走神，總是盡量領(lǐng)會(huì )老師講的內容和講課的意圖。
13．我總是在考試前臨陣磨槍。
14．即便是我特別想看的電視節目，在沒(méi)做完功課前也不看。
15．老師留的選做題太難了，我一般都不做。
16．就是想多學(xué)一點(diǎn)知識，考試不考試無(wú)關(guān)緊要。
17．我在學(xué)習上有忽冷忽熱的毛病。
18．我喜歡琢磨習題的多種解法。
19．上課沒(méi)聽(tīng)明白的問(wèn)題，也不愿意問(wèn)老師或同學(xué)。
20．我不埋怨老師講得好不好，主要靠自己努力。
21．我喜歡解答能從教材中找到答案的問(wèn)題。
22．偶爾一次考不好，我也不氣餒，相信自己總會(huì )趕上的。
23．我在學(xué)習時(shí)，有點(diǎn)噪音就學(xué)不下去了。
24．不管老師布置不布置作業(yè)，我都有自己的學(xué)習內容。
25．現在學(xué)習的東西，將來(lái)用不上，不是白學(xué)了嗎？
26．平時(shí)有個(gè)小病小災的，我從不耽誤學(xué)習。
27．每次發(fā)下試卷，只要聽(tīng)明白老師的試卷分析就不再改正自己試卷中的錯誤。
28．當天的功課當天完成，我從不拖拉。
29．我不喜歡看課外參考書(shū)。
30．有問(wèn)題時(shí)非弄個(gè)水落石出不可。
31．每天課后寫(xiě)完作業(yè)，我就覺(jué)得踏實(shí)了。
32．每次考試后，分析自己的試卷，找到知識中的缺陷。
評分方法：偶數題選擇“√”記1分，選擇“×”記0分；奇數題選擇“√”記0分，選擇“×”記1分。將各題分數相加，算出總分�？偡衷�29分以上，你的學(xué)習積極性很強；22—28分，學(xué)習積極性較強；16—21分，學(xué)習積極性一般；15分以下，學(xué)習缺乏積極性。
學(xué)習習慣測試
本測試共16道題目，每題都有三個(gè)備選答案：A、是 B、有時(shí)如此（或不一定）C、否 請認真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習嗎？
2．學(xué)習時(shí)周?chē)仨毢馨察o嗎？
3．是否經(jīng)常查用辭典、字典等工具書(shū)？
4．學(xué)習時(shí)有下意識動(dòng)作嗎？
5．是否在按自己制訂的計劃學(xué)習？
6．在學(xué)習中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？
7．學(xué)習結束后，收拾書(shū)桌嗎？
8．有一邊聽(tīng)廣播或看電視一邊學(xué)習的時(shí)候嗎？
9．發(fā)回的試卷，自己能認真總結、分析缺陷嗎？
10．是否平時(shí)不燒香，考前抱佛腳？
11．你認為自己的預習效果不錯嗎？
12．不感興趣的課程就不愿下大力氣去學(xué)嗎？
13．對所學(xué)的知識能夠立即復習嗎？
14．即使有不明白的問(wèn)題，也不愿去辦公室向老師請教嗎？
15．即使有你喜愛(ài)的電視節目，是否也要堅持完成當天的學(xué)習任務(wù)再去看？
16．是否經(jīng)常有對書(shū)本毫無(wú)興趣而浪費時(shí)間的現象？
評分方法：奇數題選A記2分，B記1分，C記0分；偶數題選擇A記0分，B記1分，C記2分。將各題分數相加，得出總分�？偡衷�27分以上，表明你的學(xué)習習慣非常好；22—26分，學(xué)習習慣較好；16—21分，學(xué)習習慣一般；15分以下，你的學(xué)習習慣很差，需要改正。
學(xué)習方法測試
本測試共28道題目，請在你認為符合自己情況的題后回答“是”，反之則回答“否”。
請認真閱讀每一個(gè)問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．每天是否提前做好上學(xué)的準備？
2．是否經(jīng)常遲到？
3．每天的學(xué)習時(shí)間是否一定？
4．是否經(jīng)常感到睡眠不足？
5．能否在規定的地點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)行學(xué)習？
6．起床時(shí)間與就寢時(shí)間是否毫無(wú)規律？
7．是否擁有切實(shí)可行的學(xué)習計劃？
8．游玩時(shí)間是否經(jīng)常擠占學(xué)習時(shí)間？
9．坐在桌前是否能迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)？
10．學(xué)習時(shí)同學(xué)相邀去玩，是否欣然答應？
11．除了運用公式、定理，你還深入探究它們是如何推導出來(lái)的嗎？
12．你對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、內容從來(lái)不加懷疑和批評嗎？
13．是否經(jīng)常去圖書(shū)館和閱覽室？
14．學(xué)習除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？
15．遇到不明之處，是否有查閱字典、參考書(shū)的習慣？
16．是否一邊看電視或聽(tīng)收音機，一邊學(xué)習？
17．是否愛(ài)護教科書(shū)、參考書(shū)？
18．是否有一邊拿著(zhù)點(diǎn)心或飲料，一邊學(xué)習的.陋習？
19．上課或自習你都能聚精會(huì )神、很少開(kāi)小差嗎？
20．是否對弱科、不感興趣的學(xué)科就不愿去學(xué)？
21．能否與同學(xué)互相學(xué)習、互相幫助？
22．是否不愿在家學(xué)習，而經(jīng)常去同學(xué)家學(xué)習？
23．你能見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習嗎？
24．一次考試成績(jì)不良是否總是掛念于心？
25．考試時(shí)是否仔細工整地回答問(wèn)題？
26．考試后是否聽(tīng)完老師的講評就對試卷置之不理？
27．受到老師表?yè)P后，是否就更喜歡學(xué)校生活，并對這位老師的課也興趣培增？
28．一經(jīng)批評，是否就耿耿于懷，愁眉不展？
評分方法：奇數題選擇“是”記1分，選擇“否”記0分；偶數題選擇“是”記0分，選擇“否”記1分。將各題分數相加，算出總分�？偡衷�50分以上，說(shuō)明你的學(xué)習方法優(yōu)良；40—49分，學(xué)習方法較好；28—39分，學(xué)習方法一般；28分以下，學(xué)習方法較差，需要改正。
學(xué)習安排測試
本測試共14題，每題都有三個(gè)備選答案：A、是 B、有時(shí)如此（或不一定）
C、否
請認真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．你是否擁有一份切實(shí)可行的學(xué)習計劃？
2．你是否能完成當天的學(xué)習任務(wù)和作業(yè)？
3．你是否每個(gè)星期都安排有趣的休息活動(dòng)？
4．你是否有一個(gè)明確具體的學(xué)習目標？
5．你是否能夠按自己的學(xué)習計劃安排自己的學(xué)習？
6．在假期是否編制特殊的功課表？
7．你是否作完功課才離開(kāi)書(shū)桌？
8．在學(xué)習時(shí)，你是否不去看電視，接電話(huà)？
9．是否能恰當分配各門(mén)功課的學(xué)習時(shí)間？
10．考試時(shí)能否合理分配答題時(shí)間？
11．你是否保持充足的睡眠？
12．欣賞音樂(lè )時(shí)，你是否索性就不念書(shū)，盡情地欣賞？
13．你是否經(jīng)常運動(dòng)，以保持身體健康？
14．你是否努力排除一切足以影響讀書(shū)的干擾？
15．你是否經(jīng)常檢查自己的學(xué)習計劃并進(jìn)行適當的調整？
16．你對自己的學(xué)習是否有一定的獎懲措施？
評分方法：每題選A記2分，B記1分，C記0分。將各題分數相加，得出總分�？偡衷�27分以上，表明你的學(xué)習安排得非常好；22—26分，安排較好；16—21分，安排一般；15分以下，你的學(xué)習安排得很差，需要改正。
學(xué)習環(huán)節測試
本測試共20題，每題都有3個(gè)備選答案： A、很符合自己的情況 B、有點(diǎn)符合自己的情
況 C、很不符合自己的情況
請認真閱讀每一道問(wèn)題并如實(shí)回答。
1．重視預習特別是自己薄弱學(xué)科的預習。
2．認為自己的預習效果不錯。
3．預習中認為重要的或需要記住的地方，就劃上線(xiàn)或做上記號。
4．上課時(shí)能積極回答老師的問(wèn)題。
中學(xué)生學(xué)習方法4
1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效率的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。
也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意力。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學(xué)習尤為重要。集中注意力、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思考，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：懷疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率;帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，也是有規律可循的。
(1)幾個(gè)需要家長(cháng)引導孩子處理好的關(guān)系
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。
這里，家長(cháng)必須幫助指導孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應該花在學(xué)習上。但是，學(xué)習又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴嚴實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè )和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(cháng)卻對孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的'學(xué)習進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習知識的密度大大增加、學(xué)習知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是主，在學(xué)習的過(guò)程中應該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關(guān)系。興趣是學(xué)習動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門(mén)功課感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jì)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學(xué)習方面主要有以下情況：一會(huì )兒喜歡這，一會(huì )兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習是整個(gè)人生學(xué)習的基礎，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì )生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2)遵循記憶規律安排學(xué)習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據。
最早用實(shí)驗方法研究記憶規律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現，學(xué)習剛結束，遺忘就開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時(shí)間較長(cháng)，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時(shí)間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……�？傊�，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學(xué)習提供了重要的依據。
及時(shí)復習。初中生學(xué)習存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復習。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對于那些字母符號、公式、外語(yǔ)單詞等學(xué)習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復習。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習�！凹皶r(shí)復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學(xué)習外語(yǔ)單詞為例，如果當天學(xué)習了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當天晚上集中復習一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當晚復習半小時(shí)，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習的道理，家長(cháng)可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學(xué)公式等各種知識均可用卡片來(lái)進(jìn)行復習。
過(guò)度學(xué)習。我國著(zhù)名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復!重復!再重復!”在學(xué)習中，我們都有這樣的體會(huì )，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時(shí)就停止了學(xué)習，結果過(guò)了不久就不會(huì )準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(cháng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習”。一般而言，過(guò)度學(xué)習保持在50%-100%范圍內。舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過(guò)度學(xué)習要與及時(shí)學(xué)習和分散學(xué)習有機結合起來(lái)。
3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習方法
因“科”制宜，才能學(xué)好各門(mén)功課。
初中階段的學(xué)習，學(xué)科逐漸細化，各門(mén)學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規律。理科類(lèi)數、理、化學(xué)習重抽象思維，要善于融會(huì )貫通;文科類(lèi)語(yǔ)、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門(mén)功課。
中學(xué)生學(xué)習方法5
1.認真背單詞。
背單詞有很多方法，聯(lián)想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學(xué)習方法，當然用電腦記憶單詞也是個(gè)很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽(tīng)力也是非常有幫助的。
2. 如果你想在英語(yǔ)能力上有提高。
以下幾點(diǎn)應注意，A多讀，有時(shí)間和毅力的話(huà)，多記些常用語(yǔ)；B多聽(tīng)，可以聽(tīng)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語(yǔ)電影，可以先從簡(jiǎn)單的看起，慢慢來(lái)，一般故事類(lèi)電影的語(yǔ)言和語(yǔ)速非常適合。C多寫(xiě)，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。D多說(shuō)，有條件的話(huà)，認識一個(gè)外國朋友，不僅可以和他們練習口語(yǔ)，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識；沒(méi)有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學(xué)電影中的說(shuō)法；也可以找英語(yǔ)好的人一起共同探討共同進(jìn)步！其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過(guò)程。只要刻苦沒(méi)有辦不到的。方法只能自己悟出來(lái)，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。
3. 想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養對英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習英語(yǔ)的巨動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養對英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了�！边@都是缺乏信心的表現。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì )向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你就會(huì )感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì )取得好成績(jì)。但是，只要在老師的幫助下，認識到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對待英語(yǔ)學(xué)習，用科學(xué)的方法指導學(xué)習。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習口頭對話(huà)等。時(shí)間長(cháng)了，懂得多了，就有了興趣，當然，學(xué)習起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì )取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認真聽(tīng)講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在課堂上應聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知 識 可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ) 知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上， 甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。
三、“耳到”。在課堂上，認真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。
四、“眼到”。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀(guān)察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。
五、“口到”。學(xué)習語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會(huì )太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會(huì )，練習英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(cháng)知識，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
4. 學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的。
詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：
一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的.詞匯，過(guò)幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會(huì )變短時(shí)記憶為長(cháng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。我認為，張思中的“集中識詞，分類(lèi)記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應掌握的3500個(gè) 單詞集中匯總，分門(mén)別類(lèi)，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類(lèi)的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類(lèi)；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個(gè)單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì )信手拈來(lái)，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會(huì )時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應用，不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰術(shù)，但一定量的典型練習來(lái)鞏固所學(xué)知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課后習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著(zhù)一口吃個(gè)胖子�；A知識掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項練習和考試題型的專(zhuān)題練習。特別提倡同學(xué)們準備一本“錯題集”，把平時(shí)做錯的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
5.英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。
不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，是沒(méi)有任何捷徑可走的，也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習，端正態(tài)度，認真對待學(xué)習中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己?jiǎn)适判亩货瓴徽�。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿(mǎn)信心，善于總結經(jīng)驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你們的。
中學(xué)生學(xué)習方法6
一、調查概況
我于XX年9月開(kāi)始，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)訪(fǎng)談教師對教學(xué)效果反饋分析，雖然高一學(xué)生數學(xué)成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我對我校的學(xué)生就數學(xué)學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況和學(xué)習方法。
2.分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3. 尋求高中生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)規律。
4.找出改善這種狀況的方法。
三、調查對象及其方式
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學(xué)高一年級(4)班和(19)班全體學(xué)生 ，調查的方式是問(wèn)卷調查，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷108份,有效問(wèn)卷共102份。
四、調查結果和分析
(一)預習情況、方法
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，預習意味著(zhù)在認真投入學(xué)習之前，先把要學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習的大致內容及結構，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，可以稍微放慢學(xué)習進(jìn)程。經(jīng)調查顯示,大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占55%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生少之又少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務(wù)，以上結果都表明在預習這一方面，還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
預習情況 不預習 老師要求預習 想起來(lái)就預習 課前看一下 經(jīng)常自覺(jué)預習
所占比率 6% 25% 30% 14% 25%
預習方法 看一遍 找重、難點(diǎn) 對照資料 解決問(wèn)題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
訪(fǎng)談教師表明，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的小結，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應就本節課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統地梳理，同時(shí)教師可以小結過(guò)程補充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復習，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式 不看書(shū)直接做 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案
所占比率 60% 15% 20% 5%
調查結果顯示，采用“不看書(shū)直接做”的學(xué)生有半數多，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用，又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補漏，對問(wèn)題理解得更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的`方法來(lái)引導學(xué)生復習。
復習方式 看一遍 按老師要求復習 復習有關(guān)內容后做題 看主要內容 做疑難題
所占比率 10% 22% 40% 24% 4%
(六)調查總結
調查結果表明，目前多數學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的被動(dòng)性較強，他們學(xué)習和探求知識的主動(dòng)性很不夠，還沒(méi)有掌握適合自己的的學(xué)習方法。這種學(xué)習的被動(dòng)性，表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習缺乏學(xué)習獨立性，對老師的依賴(lài)性很強，又極大地影響了學(xué)生各種能力的培養。大部分學(xué)生沒(méi)有形成恰當合適的學(xué)習方法，找到最適合自己的學(xué)習方法就顯得極其重要。學(xué)習被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴重影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強制性措施還是過(guò)多，教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性。因此，對于高一的學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，要開(kāi)設學(xué)習方法課，引導學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習方法。教師進(jìn)行指導時(shí)，一定要根據不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針對性地進(jìn)行具體指導，切忌搞統一的模式。這樣，學(xué)生和老師實(shí)現了互動(dòng)，學(xué)生找到了合適的學(xué)習方法，學(xué)生學(xué)習成績(jì)得以提高，達到了教學(xué)目標。
中學(xué)生學(xué)習方法7
實(shí)踐證明，學(xué)習方法是提高學(xué)習效率的有效途徑。然而，目前很多教師只注重向學(xué)生傳授知識，對學(xué)生如何養成良好的學(xué)習方法卻很少給予恰當指導。學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習心理及學(xué)習行為習慣，自學(xué)能力差，學(xué)習處于被動(dòng)的接受地位，致使課堂學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量大打折扣。為了改變這種局面，教師就要有計劃、有目的地通過(guò)各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)法指導，使被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，從而達到想學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)這三個(gè)層次的轉變。以下是筆者在實(shí)踐中得出的一點(diǎn)體會(huì )。
首先，分級入手進(jìn)行學(xué)法指導。就七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛升入中學(xué)，一切都顯得陌生，教師就要根據這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特征，“扶”著(zhù)學(xué)生學(xué)習，努力培養學(xué)生常規性、通用性、基礎性學(xué)法為主，從入學(xué)開(kāi)始，每周一節學(xué)法指導課，針對學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習過(guò)程和認識、規律，使學(xué)生逐步掌握初步的學(xué)習方法。對八年級的學(xué)生，由于他們已經(jīng)基本熟悉了中學(xué)的學(xué)習和生活，此時(shí)教師就要“引”著(zhù)學(xué)生學(xué)習，通過(guò)科學(xué)的方法，進(jìn)行學(xué)習心理、學(xué)習興趣、學(xué)習方法等方面診斷 學(xué)習效率，然后根據診斷結果，分別對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體的指導。對九年級的'學(xué)生，教師就要有“放”的思想，應該讓他們根據自己的學(xué)習特點(diǎn)去尋找適合自身的學(xué)習方法。在各科教學(xué)和課外活動(dòng)中，教師在講解知識技能的同時(shí)，根據學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇適合學(xué)科特點(diǎn)的最佳學(xué)習方法，利用班會(huì )、課外活動(dòng)課由學(xué)生現身說(shuō)法、積極討論、觸類(lèi)旁通，并讓學(xué)生自己編寫(xiě)學(xué)法小報，在其中開(kāi)設“記憶方法”、“解題思路”、“學(xué)法一得”等欄目，由學(xué)習委員主編，選定若干同學(xué)組織編寫(xiě)，全面以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導點(diǎn)撥，這樣，通過(guò)初中三年的學(xué)習，學(xué)生一定會(huì )養成良好的學(xué)習習慣。
其次，圍繞學(xué)習環(huán)節予以學(xué)法指導。教師要根據教學(xué)內容的安排，指導學(xué)生進(jìn)行目標預習。在預習時(shí)要講求預習質(zhì)量，讓學(xué)生不要有依賴(lài)老師解決問(wèn)題的思想，通過(guò)反復閱讀教材內容，運用已學(xué)知識，提出疑難點(diǎn)，積極思考，找出新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，再掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要指導學(xué)生認真做好自學(xué)筆記，把存在的問(wèn)題記下來(lái)，或在課本上做上記號，這樣就為學(xué)習新知識打下了好基礎。在課堂教學(xué)中，教師要設計相關(guān)問(wèn)題檢查學(xué)生預習的效果，引導學(xué)生集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，抓住老師講的主思路，認真做好課堂筆記，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行個(gè)別攻克。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢提問(wèn)，不僅積極回答老師提出的問(wèn)題，還要敢于提出自己的疑問(wèn)和看法。
就課堂活動(dòng)而言，教師要有針對性地指導，營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲取新知識，并適時(shí)糾正活動(dòng)過(guò)程中的錯誤，探究原因，讓學(xué)生自己糾正錯誤。在復習時(shí)，教師要指導學(xué)生反復閱讀教材內容，獨立思考，多方面分析參考資料，請教老師和同學(xué)，在學(xué)習中不懂的問(wèn)題能得以解決，對照課本和筆記，把所學(xué)的新舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，使知識條理化、系統化，對一些需要記住的知識，盡可能通過(guò)理解記憶。教師要指導學(xué)生克服做作業(yè)的盲目性，對于難題，要反復閱讀課文，把在課堂學(xué)習過(guò)程中記的筆記，認真研究加以理解，糾正作業(yè)錯誤的原因。
總之，教給學(xué)生自己獲取知識的本領(lǐng)，是落實(shí)新課標、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，也是培養學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效舉措。
中學(xué)生學(xué)習方法8
高效課堂是開(kāi)放的課堂、情感的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、高效學(xué)習的天堂。學(xué)生最佳的學(xué)習狀態(tài)是自主和自信，學(xué)生學(xué)習的最佳方式是競爭與合作。為了確保同學(xué)們以極度的熱情，全力以赴，如癡如醉地參與到學(xué)習中去，在此我對同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求和希望。
一、認真做好課前準備
1.按照老師要求，認真完成預習任務(wù)。上課前五分鐘左右的時(shí)間完成對本節課內容的預習，明確哪些內容已經(jīng)學(xué)過(guò)，哪些內容是新添加的，找出自己解決不了的問(wèn)題作為本節課的學(xué)習重點(diǎn)。在此基礎上再做導學(xué)案，要獨立完成，不商量、不抄襲，認真審題，規范作答，導學(xué)案上不會(huì )做的或有疑問(wèn)的地方用紅筆標記下來(lái)，以準備課堂上進(jìn)一步討論探究。
2.小組長(cháng)要當好老師助教。要及時(shí)向教師匯報自學(xué)情況， 反饋自學(xué)的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，希望以什么樣的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，以實(shí)現課堂高效。
3. 積極參加課前培訓。每一個(gè)同學(xué)要充分認識到學(xué)習是自己的事情，高效課堂的關(guān)鍵在于每一個(gè)同學(xué)都要以學(xué)習主人的身份積極投入其中，因此，課前培訓要認真聽(tīng)從老師安排，完成老師布置的`學(xué)習任務(wù)，確保每一個(gè)同學(xué)都有組織、指導、幫助、監督其他同學(xué)學(xué)習的機會(huì )，增強學(xué)習的自豪感和主動(dòng)性。
4.小組長(cháng)對小組成員進(jìn)行課前培訓。教師課前培訓后，小組長(cháng)要對小組成員闡述學(xué)習任務(wù)、形式和分工， 對如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評，每一個(gè)人要達到什么樣的學(xué)習目標，如何檢測目標達成都要有明確要求，確保課堂學(xué)習目標明確、行動(dòng)迅速、課堂高效。
5.小組成員要做好課前準備。每個(gè)同學(xué)要提前準備下一節課用到的教材、導學(xué)案、必需的文具，回顧學(xué)習內容，確定學(xué)習目標，做好在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點(diǎn)評的準備，爭當最佳學(xué)習個(gè)人，為小組爭光。
二、優(yōu)化課堂學(xué)習過(guò)程
積極討論。一是帶著(zhù)問(wèn)題參加討論；二是每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在小組長(cháng)組織下全身心投入學(xué)習；三是小組長(cháng)要具體布置每層學(xué)習目標并組織組內分層討論、分層達標；四是小組長(cháng)要控制討論節奏，安排好組內“兵教兵”，安排好誰(shuí)展示、誰(shuí)點(diǎn)評、誰(shuí)拓展；五是討論要積極表述自己的觀(guān)點(diǎn)，杜絕不參與討論的現象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實(shí)。
2.認真展示。根據老師安排的任務(wù)，展示小組要迅速派出展示同學(xué)到黑板板書(shū)；展示脫稿，板書(shū)工整、迅速，抓住要點(diǎn)；展示不僅展示重點(diǎn)難點(diǎn)、規律方法，也可展示問(wèn)題、疑難；既不展示又不點(diǎn)評的同學(xué)馬上落實(shí)當堂內容。小組長(cháng)搞好控制，確保效果。
3.踴躍點(diǎn)評。點(diǎn)評的準備和對知識方法的歸類(lèi)、拓展是高效學(xué)習的有效途徑。點(diǎn)評是課堂畫(huà)龍點(diǎn)晴的關(guān)鍵環(huán)節，集中精力，積極參與，認真思考分析，善于借鑒他人或老師的點(diǎn)評，對點(diǎn)評中新生成的疑難要善于追問(wèn)，對知識進(jìn)行深化提升。點(diǎn)評、拓展言簡(jiǎn)意賅，高度概括，關(guān)注達標和結論生成過(guò)程。非點(diǎn)評的同學(xué)迅速記錄問(wèn)題要點(diǎn)，注重問(wèn)題總結，學(xué)會(huì )質(zhì)疑、補充，點(diǎn)評人搞好主持，靈活調控課堂節奏。
4.認真進(jìn)行小組總結。學(xué)習小組長(cháng)在每節課結束前，要對每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習目標達成率進(jìn)行量化、打分、排隊、公布，并對每個(gè)成員的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習表現進(jìn)行總結，搞好記錄，對本節課表現不足的地方要實(shí)事求是地指出，以利于不斷改進(jìn)。
中學(xué)生學(xué)習方法9
一、初中的學(xué)習方法包括哪些內容？
從小學(xué)六年級到初中一年級，不但學(xué)習環(huán)境變了，更主要是學(xué)習內容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著(zhù)走，而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦，中學(xué)重視理解、運用，形成技能，把知識系統化。每堂課學(xué)習的內容多了，老師講課時(shí)間也多了，有些內容不易聽(tīng)懂，課內和課外作業(yè)量不但多了，而且都比較難，做得對不對，不能當即知道，要隔天甚至隔幾天才知道，如果錯了，要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生，仍沿用對付小學(xué)學(xué)習的方法，不適應初中的學(xué)習要求，所以出現成績(jì)上不去，就是很自然的事了。
因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生，必須掌握好適宜初中的學(xué)習方法。它包括“制訂學(xué)習計劃－－課前預習－－課堂學(xué)習－－課后復習－－課外作業(yè)－－學(xué)業(yè)考試”幾個(gè)部分。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力，特別是閱讀能力，這是今后一生的學(xué)習基礎，十分重要。
二、如何制訂學(xué)習計劃？
要給自已制定一個(gè)具體可行的學(xué)習計劃，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習計劃必須全面具體。一個(gè)具體的學(xué)習計劃，既要安排好學(xué)習時(shí)間，又要安排好身體鍛煉和娛樂(lè )時(shí)間；既有長(cháng)計劃又有短安排。長(cháng)計劃就是說(shuō)比如對這個(gè)星期、這個(gè)月或這個(gè)學(xué)期，要做好哪幾件事情，怎樣做，預先有個(gè)大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統籌兼顧，也有某科的詳細安排。在一天的自修時(shí)間里，課后復習占多少時(shí)間、課外作業(yè)占多少時(shí)間、第二天即將上課的課前預習又要占多少時(shí)間，都有大體的預算。這樣才能防止顧此失彼，不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習，又可以保證睡眠、娛樂(lè )和鍛煉的時(shí)間，這樣就可以避免學(xué)習生活單調乏味，從而順利地完成各科的學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)習計劃必須切實(shí)可行。就是說(shuō)，要從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定學(xué)習計劃，并且計劃要易于執行落實(shí)，具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習計劃時(shí)，滿(mǎn)懷信心，滿(mǎn)腔熱情，把計劃想得很美，把每天的學(xué)習時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但往往脫離實(shí)際，結果執行起來(lái)行不通，寫(xiě)的是一套，做的又是一套，這樣制定計劃就失去意義了。怎樣從實(shí)際出發(fā)制定計劃呢？一是要從自已的基礎知識和基本能力出發(fā)。二是要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā)，看自已有多少學(xué)習時(shí)間，才安排多少份量的學(xué)習內容，有多少自由時(shí)間才安排多少娛樂(lè )和鍛煉活動(dòng)。三是要結合老師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排復習、預習等學(xué)習時(shí)間。四是要針對自已的薄弱環(huán)節。
3、注意檢驗和調整。制定好學(xué)習計劃之后，并不意味著(zhù)大功告成，因為計劃的可行性有待實(shí)踐的檢驗。在計劃執行了一段時(shí)間之后，應該回過(guò)頭來(lái)檢查一下，看效果如何。如果發(fā)現學(xué)習計劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微，就要查找原因，及時(shí)作出調整，使計劃不斷得到完善，直到自已滿(mǎn)為止。
三、如何作好課前預習？
1、課前預習有什么好處？
前預習是課堂學(xué)習的基礎，有利于課堂的學(xué)習。
首先，課前預習有利于提高聽(tīng)課水平。由于預習掃除了新課中的障礙，聽(tīng)課時(shí)就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問(wèn)題上。
其次，課前預習有利于提高課堂做筆記的水平。由于預習時(shí)閱讀了課文，所以老師講的內容，黑板上的板書(shū)，書(shū)本上的內容，心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著(zhù)重記下課文上所沒(méi)有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老師反復強調的有關(guān)內容。做到聽(tīng)得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。有的中學(xué)生，課前不預習上課時(shí)滿(mǎn)足于做“錄音機”式的筆記，這不僅無(wú)益于獨立思考，影響課上聽(tīng)課，也無(wú)助于課后的復習，實(shí)不可取�？梢哉f(shuō)，課前預習是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來(lái)的好辦法。
再次，課前預習可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預習是學(xué)生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材，有時(shí)要查閱字典或參考書(shū)以便更好地理解問(wèn)題，有時(shí)還要寫(xiě)筆記提綱或記下弄不懂的問(wèn)題，以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。這種學(xué)習方法如能長(cháng)期堅持，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力，它將受益終生。
2、如何進(jìn)行課前預習？
課前預習是在老師講課前，由學(xué)生自已看書(shū)的學(xué)習。預習時(shí)先估計老師將會(huì )講多少內容的新課，再對這些內容認真地看一遍（難度大的可能不止一遍），初步理解新課的基本內容，熟悉課文的內容大意。要邊看書(shū)、邊想，想想新的內容哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？哪些與舊知識有關(guān)？如果這些舊知識忘記了，就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識，把它弄懂。還有哪些地方不懂？再查看有關(guān)的參考書(shū)，把尚未弄明白的地方記下來(lái)，到上課時(shí)聽(tīng)老師講，并在老師指導下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話(huà)，最好合上課本，回想一遍，看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題？主要思路是什么？或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導一下。還可以試著(zhù)做一點(diǎn)課后的練習題。這樣做，不但加深了對新課的理解，還可以檢驗預習的效果。
四、課堂學(xué)習有哪些要求？
課堂學(xué)習是指在教師指導下主動(dòng)地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力和培養能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候，就要既當好觀(guān)眾的角色，認真聽(tīng)老師講課，又要當好演員的角色，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
首先，每堂課都要安定學(xué)習情緒。在課堂學(xué)習中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準備，以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預習的中學(xué)生對本節課的內容已經(jīng)心中有數，擺好課本和學(xué)習用具，激發(fā)強烈的求知欲，精神飽滿(mǎn)的學(xué)習狀態(tài)等都將有利于學(xué)習積極性的發(fā)揮。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí)，還要把自已在預習中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，緊跟老師講課的思路，把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做
到“五勤”：用耳朵聽(tīng)老師講課，用眼睛看老師板書(shū)，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題，用口回答老師的提問(wèn)或向老師請教不懂的問(wèn)題，用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內容。
可以把自已在預習中對新課的認識與老師的解釋作比較，加深對知識的理解；對于老師講的內容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂，應當先把這個(gè)問(wèn)題放下，在課本上做上記號，當老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學(xué)請教，直至弄通為止。這樣就不會(huì )影響聽(tīng)老師繼續講課了。 在課堂學(xué)習上，應正確處理好聽(tīng)課與做筆記的關(guān)系：聽(tīng)課為主，筆記為輔。
五、如何做好課后復習？
不少學(xué)生抱怨：我堂上明明聽(tīng)懂了，但往往作業(yè)不會(huì )做！這些學(xué)生放學(xué)回來(lái)，就忙于做作業(yè)，由于當天上課的內容尚未復習，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內容記住了，哪些內容還沒(méi)有記住，對老師講過(guò)的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè)，只能是一邊翻書(shū)，一邊做作業(yè)。不但浪費時(shí)間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是，不要急于做作業(yè)，而是先復習。重溫當天老師上課的內容，方法是：一邊看書(shū)，把新學(xué)的課文仔細地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問(wèn)題。然后把書(shū)合起來(lái)，看能否把內容記��？對于數學(xué)、物理的概念的定義，著(zhù)重于理解要能夠用自已的語(yǔ)言表達出來(lái)，不能只滿(mǎn)足于會(huì )背誦；對于定理不但要記住已知、求證的內容，而且要不看書(shū)會(huì )證明；對公式不但要會(huì )背，而且要不看書(shū)會(huì )推導；對例題要不看書(shū)會(huì )解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統之中，建立新舊知識的聯(lián)系，新知識已成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下，才可以著(zhù)手做作業(yè)。
六、如何做好課外作業(yè)？
課外作業(yè)是指通過(guò)獨立思考，運用知識解決問(wèn)題，把知識轉化為技能，提高學(xué)習能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅持做到：“看書(shū)時(shí)不做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不看書(shū)”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習慣了這種要求的學(xué)生，到真正考試時(shí)，他一點(diǎn)都不會(huì )緊張，一定會(huì )得到好成績(jì)。
做作業(yè)時(shí)，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤(pán)考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。遇到較難的題目，還必須反復思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。
對發(fā)回來(lái)的作業(yè)本，要認真閱讀，對那些錯誤的地方一定要改正。并要好好保存，以備以后復習用。
七、怎樣對待學(xué)業(yè)考試？
學(xué)業(yè)考試是指為檢查知識水平和繼續學(xué)習而進(jìn)行的成績(jì)考試。學(xué)生們都希望自已能考場(chǎng)得勝，但每次都有不少學(xué)生失手，不能發(fā)揮自已的實(shí)際水平。到底考試前要注意哪些問(wèn)題呢？最重要的是做好充分準備，做到有備而戰。具體說(shuō)有以下幾方面的準備：
首先，要合理安排好復習。一般來(lái)說(shuō)，在期中或期末考試的時(shí)候，老師都會(huì )給同學(xué)們一定的復習時(shí)間。同學(xué)們在這段時(shí)間里，要懂得珍惜和利用，訂好詳細的復習計劃，進(jìn)行系統、全面的復習。切忌“平時(shí)不努力，考試才著(zhù)急”臨陣磨槍的做法。實(shí)際上，不少學(xué)得好的學(xué)生，還十分重視平時(shí)的系統復習，每學(xué)完一章書(shū)，就進(jìn)行復習，再次溫習了課文，看了以前做過(guò)的作業(yè)，把以前老師沒(méi)有布置的習題做好，有時(shí)還參閱了有關(guān)的.參考書(shū)，把知識更進(jìn)一步系統化、深度化。為學(xué)期或學(xué)年復習打下牢固的基礎。到了臨考前一周的時(shí)間里，更要注意合理安排，這時(shí)不可能一科一科地詳細復習，只能是抓知識主干，進(jìn)行強化記憶。具體做法就是看書(shū)上的目錄、標題，以及平時(shí)自已確定的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行回憶。發(fā)現知識生疏和遺漏地方就及時(shí)補上。注意抓好三點(diǎn)，即重點(diǎn)、生疏點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。而對熟悉的內容則“一帶而過(guò)”。這樣分清主次，在知識準備方面就能做到胸有成竹了。 其次，要做好必要的物質(zhì)準備。這里主要是指考試的文具及生活用品的準備�？荚嚽皩γ恳豢颇克璧奈木咭闹杏袛�，并一一準備裝入文具盒內，把必要的生活用品放在最顯眼的地方，走時(shí)切記帶上。一般來(lái)說(shuō)，考試需要的文具有：鋼筆、鉛筆、圓珠筆、圓規、三角板、量角器、鉛筆刨、橡皮擦等，最好還準備一塊手表，并校準時(shí)間，以便考試時(shí)心中有數。生活用品方面，可以帶上雨具或帽子，以免雨淋或日曬。如果是大熱天，還應帶上手帕擦汗、墊手，以免整濕試卷。個(gè)別同學(xué)如果身體有某些不適，還應帶上必要的藥品。另外，如果參加升學(xué)考試，切記要帶上準考證，每次應考前都要親自檢查。不要以為這些都是小事一樁，不值得一提，事實(shí)并非如此。曾有同學(xué)由于忘記帶必用的文具，到考場(chǎng)時(shí)才發(fā)現，結果不但影響答卷，致使一些題目做不下去，還引起心情緊張，使到水平不能正常發(fā)揮。
再次，注意養精蓄銳，保持充沛的精力�？荚嚽跋Σ惶岢汩L(cháng)時(shí)間的大量復習，要注意勞逸結合。為保持旺盛的精力，要注意用腦衛生，不要搞通宵達旦開(kāi)夜車(chē)，這樣不但收效甚微，且會(huì )使自已精疲力竭，嚴重影響考試。因此要保持睡眠充足，有午睡習慣的同學(xué)要堅持午睡；并要增加營(yíng)養，除多吃疏菜外，還要多吃魚(yú)、肉、禽、蛋和豆制品等含高蛋白高能量的食品，以補充大量腦力勞動(dòng)帶來(lái)的消耗。同時(shí)注意飲食衛生，預防各種傳染病，切莫未上陣已敗下來(lái)。
最后，要作好考前的心理準備�？荚嚽皯棺砸烟幱诩炔环潘梢膊痪o張的興奮狀態(tài)，心情保持樂(lè )觀(guān)愉快，不要過(guò)多考慮考試的得失，給自已創(chuàng )造一個(gè)良好的心境�？荚嚂r(shí)最好能提前半小時(shí)到達考場(chǎng)，即使中途有誤，也可設法彌補�？记�15分鐘聽(tīng)到鈴聲就要進(jìn)入試室，找到自已的座位，放好所用文具和準考證。此時(shí)不要馬上想到考試，應盡量使自已全身放松，保持心情平靜，消除緊張氣氛，做到輕松應戰�？荚嚱Y束后應馬上回家，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)放松一下，或做些輕微活動(dòng)，好好休息。再準備后面的考試。切不可過(guò)多考慮已考科目的得失，以免受到影響。
有了以上的充分準備，考場(chǎng)上答卷就有了保證。哪么考試時(shí)答卷要注意什么、有什么技巧呢？大致有下面幾方面值得參考：
其一、“先易后難順序答卷法”。就是按題號順序審題，只要是會(huì )做的題，就馬上動(dòng)手去做，一時(shí)不會(huì )做的就跳過(guò)去，接著(zhù)做下面的題。這樣把題目做一遍后，再把第一遍沒(méi)有做出來(lái)的題目又按先易后難的順序做一遍，直到剩下一兩道較難的題目為止。如果還有時(shí)間，就全力突破它；如果沒(méi)有時(shí)間了，起碼已經(jīng)把會(huì )做的題目做完了，不會(huì )有太大的失手。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是使你拿到卷子之后，很快就可專(zhuān)心去做題，而沒(méi)有時(shí)間去想別的事情，容易緩解緊張的心情。并且隨著(zhù)會(huì )答題目的增加，心中有了底，信心就更足了。缺點(diǎn)是一開(kāi)始就答卷，缺乏全面了解，分配時(shí)間會(huì )困難一些。但如果能抓緊時(shí)間去做題，這個(gè)缺點(diǎn)是能夠克服的。這是一種比較穩妥的答卷法，適合學(xué)習成績(jì)中等或情緒容易緊張的同學(xué)采用。
其二、“全面看題先易后難答卷法”。就是拿到試卷后，先不要急于動(dòng)手做題，而是把所有題目從頭到尾大致看一下，對每個(gè)大題目的難度、分數及所需的時(shí)間大體有個(gè)了解，然后先做容易的題，后做較難的題，最后攻最難的題，直到把題目做完。
這種方法的好處是一開(kāi)始就對試卷有個(gè)全面了解，能夠較科學(xué)地分配時(shí)間，既能保證重點(diǎn)題，又能保證不致漏做分數較多的大題目，對考試的效果也能較早較準地做出預測。但是這樣做有可能引起情緒緊張。因為全面看題后，有兩種可能：一是看見(jiàn)大部分題目都會(huì )做而信心十足；另一種情況是看見(jiàn)許多題目不會(huì )做，影響考試情緒。容易造成驚慌失措或顧此失彼的現象。這種方法對基礎較好、自控力較強的學(xué)生較適用。
以上兩種常見(jiàn)的答卷法，各有利弊，同學(xué)們可根據自已的實(shí)際靈活運用。另外，在答卷過(guò)程中，還應注意掌握一些技巧上的問(wèn)題。
答卷之前首先按要求填寫(xiě)好姓名、學(xué)號及考區、如果是標準化考試，應按要求填寫(xiě)。然后用幾分鐘時(shí)間瀏覽試卷，對全卷有個(gè)基本的了解：一要了解份量，看共有多少頁(yè)、多少題；二要看試題的分數分配情況；三要了解試題的難易程度，做到心中有數。
答卷時(shí)要注意：一是細心審題。審題是解題的前提和關(guān)鍵，只有審清題目才能使問(wèn)題迎刃而解；二是準中求快。把題目看準了之后，凡是自已會(huì )做的題，力求準確無(wú)誤地做好，不要這兒少個(gè)符號，那兒丟個(gè)括號，這樣丟分太可惜了。三是要多掙分。有些題目難度較大，雖然無(wú)法將全部答案做出來(lái)，但只要是某個(gè)步驟會(huì )做或某個(gè)方面會(huì )做，也要盡力做出來(lái)，千萬(wàn)不要畏難而退，要苦苦思考到最后一分鐘，爭取多拿分。
答卷之后，要細心檢查和驗算。一是檢查有無(wú)漏做的題目，不要到交卷時(shí)才發(fā)現背面的試題還未做，或者做了大題漏了小題；二是驗算有沒(méi)有錯誤。重點(diǎn)應放在自已感到有疑慮和把握不準的題目上，檢查到認為有百分之百的把握了，才將答卷交上。
中學(xué)生學(xué)習方法10
尊敬的各位老師，家長(cháng)大家好：
今天，我很榮幸能夠站在這里和大家分享我的學(xué)習經(jīng)驗。很感謝老師給我一次機會(huì )在這里發(fā)言。
常言道，”一分耕耘，一分收獲�！庇辛诵燎诘膭趧�(dòng)，我們才會(huì )有成果，不勞而獲的事情是不存在的。我知道我們的同學(xué)是有愚公般的百折不撓的韌勁,蘊含著(zhù)驚人潛能。長(cháng)江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍勝于藍，這就是我們的豪情。
在這里我想與各位家長(cháng)分享一下我的學(xué)習經(jīng)驗：
一、愛(ài)學(xué)習是學(xué)好習的基礎
我不喜歡"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"這樣的說(shuō)法，因為這樣會(huì )讓人覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，學(xué)習變成了一種苦差事，學(xué)習好像是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣。俗話(huà)說(shuō) "知之者不如好之者"，這就說(shuō)明了學(xué)習興趣對學(xué)習的重大推動(dòng)作用。我們初中階段雖然科目較多，但是我覺(jué)得在學(xué)習中還是很有興趣可言的：數學(xué)課上當你開(kāi)動(dòng)腦筋解決一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，那份喜悅是發(fā)自?xún)刃牡?語(yǔ)文課上當你賞析那篇篇佳作的時(shí)候，那份文字的曼妙是沁入心扉的;英語(yǔ)課上當你流暢朗讀的時(shí)候，那些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的樂(lè )趣是融入過(guò)程之中的;地理課讓我們懂得遼闊，生物課讓我們了解自然，歷史課讓我們明白過(guò)去，思品課讓我們學(xué)會(huì )做人，音樂(lè )、美術(shù)、體育、勞技、微機等等學(xué)科讓我們的學(xué)習生活更加豐富。所以，每個(gè)學(xué)科都是很有意思的，都是很有價(jià)值的，學(xué)習不需要別人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度就能使我們取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使我們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。
二、會(huì )學(xué)習是學(xué)好習的保障
學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學(xué)習，學(xué)習效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，真正成為知識的主人。我們從小學(xué)升到初中，不但學(xué)習環(huán)境變了，更主要是學(xué)習內容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。中學(xué)重視理解、運用，形成技能，把知識系統化。因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生，必須掌握好適宜初中的學(xué)習方法。
1.學(xué)習計劃
從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，一般有三類(lèi)計劃：學(xué)期計劃、周計劃和日計劃。學(xué)期計劃一般是在家長(cháng)的引導下利用假期對新學(xué)期知識概括的了解;周計劃主要是過(guò)程中對每周學(xué)習知識的梳理;日計劃就是每天按時(shí)完成老師布置的必做作業(yè)的基礎上穿插完成自主作業(yè)。
2.課前預習
它是課堂學(xué)習的基礎，有利于課堂的學(xué)習。首先，課前預習有利于提高聽(tīng)課水平，由于預習掃除了新課中的障礙，聽(tīng)課時(shí)就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問(wèn)題上。
3.課堂學(xué)習
課堂學(xué)習是我們在老師指導下主動(dòng)地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力和培養能力的過(guò)程。在上課的時(shí)候，我覺(jué)得就要既當好觀(guān)眾的角色，認真聽(tīng)老師講課，又要當好演員的角色，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
4.課后復習
不少同學(xué)抱怨：我課堂上明明聽(tīng)懂了，但往往作業(yè)不會(huì )做!這是因為同學(xué)們放學(xué)回家，就忙于做作業(yè)，由于當天上課的'內容還沒(méi)有復習，哪些地方懂了，哪些地方還不懂;哪些內容記住了，哪些內容還沒(méi)有記住，對老師講過(guò)的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè)，只能是一邊翻書(shū)，一邊做作業(yè)。不但浪費時(shí)間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是，不要急于做作業(yè)，而是先復習。重溫當天老師上課的內容，方法是：一邊看書(shū)，把新學(xué)的課文仔細地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問(wèn)題。然后把書(shū)合起來(lái)，看能否把內容記住?對于數學(xué)的定義，著(zhù)重于理解要能夠用自已的語(yǔ)言表達出來(lái)，不能只滿(mǎn)足于會(huì )背誦;對公式不但要會(huì )背，而且要不看書(shū)會(huì )推導;對例題要不看書(shū)會(huì )解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統之中，建立新舊知識的聯(lián)系，新知識就成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下，才可以著(zhù)手做作業(yè)。
三、養成獨立學(xué)習的好習慣
英語(yǔ)每天必練、必讀，而且一定要讀出聲來(lái)，多讀才能有好的語(yǔ)感。對物理的常規題要做出速度來(lái)，不妨經(jīng)常試試一個(gè)小時(shí)能做出多少題來(lái)。數學(xué)的計算是難免出錯的，刻意地找一些煩瑣的計算來(lái)鍛煉耐心與能力。習慣于請教老師或與同學(xué)切磋，這是提高水平的好方法，但你的問(wèn)題一定要在三思之后再去問(wèn)，這樣才能解決你真正的問(wèn)題。另外也可以暫時(shí)放一放，一個(gè)問(wèn)題琢磨不透，可學(xué)習其它內容，也許過(guò)一會(huì )兒回過(guò)頭來(lái)就想出來(lái)了。這就是“觸類(lèi)旁通”的道理。這樣印象才會(huì )深刻。
業(yè)精于勤，荒于嬉。學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)，只有好學(xué)者，才能在無(wú)邊的知識海洋里獵取到真智才學(xué)，只有真正勤奮的人才能克服困難，持之以恒，不斷開(kāi)拓知識的領(lǐng)域，武裝自己的頭腦，成為自己的主宰，讓我們勤奮學(xué)習，持之以恒，成就自己的人生，讓自己的青春寫(xiě)滿(mǎn)無(wú)悔!
我的演講完畢了，謝謝大家。
中學(xué)生學(xué)習方法11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
期中考試結束了，同學(xué)們是收獲了一份辛勤耕耘的果實(shí)，還是頻頻感嘆“早知今日，何必當初”呢?然而，許多事情都是一樣的，要想達到事半功倍的效果，那就要講究方法。我總結了一下我所了解的一些有關(guān)學(xué)習的方法，雖談不上什么經(jīng)驗，但也是一個(gè)本人的一些見(jiàn)解。
我在語(yǔ)文方面學(xué)得比較得心應手，所以我今天就拿它來(lái)做個(gè)例子。對于語(yǔ)文，我主要注意兩個(gè)方面，一是古詩(shī)文，二是作文。
古詩(shī)文重點(diǎn)在于閱讀，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現”。我認為讀詩(shī)文不在其本身，而要體會(huì )它的意境，這樣才能很好地表達出作者的寫(xiě)作目的和他的情感。
在作文方面，有時(shí)候，有的同學(xué)一提筆就想：我一定要寫(xiě)得很好，可是，結果往往事與愿違。其實(shí)，在我看來(lái)，寫(xiě)作文要一氣呵成!把自己融入其中，你不要想自己要用多么多么好的修辭，用多么多么優(yōu)美的語(yǔ)言，其實(shí)這樣更難表得出你的真情實(shí)感。我總覺(jué)得，不要把作文看作是在完成任務(wù)，而是把它看作是在抒發(fā)一種感情，是在對紙敘述自己心中想說(shuō)的話(huà)，順其自然地寫(xiě)下去，這樣你就不會(huì )有太多地顧忌，而且你寫(xiě)完后會(huì )發(fā)現原來(lái)自己也是可以當作家的。
我想，別的科目應該也跟學(xué)語(yǔ)文一樣，不要單單把它當成一種任務(wù)去完成，而是要把融入其中，投入的去做才好。學(xué)好一個(gè)科目不僅要講究方法，興趣也是十分重要的。每個(gè)科目都有每個(gè)科目的適用性，有的是叫你一種思考方式，有的則是教你一些常識或者一種技能，比如數學(xué)，有些人肯定會(huì )想，以后工作用得到嗎?肯定用不到，難道會(huì )有老板拿一道數學(xué)題讓你去解?它只是教你如何去思考一個(gè)問(wèn)題，如何去解決問(wèn)題而已。
在考前，復習是我們必要做的一件事。許多同學(xué)平時(shí)沒(méi)有認真學(xué)，總是靠考前的一段時(shí)間來(lái)臨時(shí)抱佛腳，混個(gè)眼熟，考試的時(shí)候就有個(gè)印象。其實(shí)這是一個(gè)很不好的習慣，一旦養成了，后果就不堪設想�？催^(guò)地基沒(méi)打好的高樓嗎?學(xué)習也是一樣的，如果那樣下去，早晚有一天會(huì )像偽劣工程一樣倒塌掉，到時(shí)候挽救就來(lái)不及了。但是考前的復習也是不可少的，它可以鞏固你的知識，也可以彌補你的過(guò)失，從而使你更有信心地去面對考試。
考場(chǎng)上的表現可以決定你的一切。我就親眼看過(guò)一個(gè)重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班的班長(cháng)，就因為高考發(fā)揮失常，最后也只落得一個(gè)大專(zhuān)�？荚嚂r(shí)最重要的是保持一個(gè)良好的心態(tài)。能夠全神貫注的投入到解題中去，而不要想考試的最后成績(jì)會(huì )是怎么樣�？记白⒁庑菹⒑�，寧可復習少一點(diǎn)時(shí)間，也保證考試時(shí)有充沛的精力�？荚嚂r(shí)先易后難，要能夠狠心跳過(guò)難題，不要有心理負擔，要立刻投入到后面的解題中去，不要想太多，不會(huì )就放過(guò)，別擔心，因為既然是難題，那就肯定大家都難，怕什么!只要能夠這樣想，我想一切都可以把握在你的手中。
其實(shí)，說(shuō)了這么多，歸根究底還是在于我們自己，就是一定要自信，不要自卑，這次考不好了，并不一定是件壞事，也許你可以從中更深的了解自己的缺點(diǎn)，并且能夠得到更好地解決辦法，也也許可以作為你下一次考好的一個(gè)動(dòng)力。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該追求好習慣�！弊鳛橐幻袑W(xué)生，我覺(jué)得我們應該養成良好的行為習慣。成功的人士，都有一些良好的行為長(cháng)期堅持，養成習慣，形成自然。就說(shuō)魯訊吧!他從小就養成不遲到的好習慣，他要求自己要抓緊時(shí)間，還在桌子上刻了一個(gè)“早”字，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的堅持，他終于養成了好習慣，后來(lái)成為了中國有名的作家。而現在，有很多同學(xué)不但遲到，甚至還會(huì )出現曠課的現象。由此可見(jiàn)，養成良好的'習慣是多么重要啊!我們還要養成良好的學(xué)習習慣。有些同學(xué)不刻苦，不用功，所以總是常常得不到高分。有些同學(xué)周末總是在玩，總是把作業(yè)留到星期天晚上再趕著(zhù)做。這完全是習慣的問(wèn)題。而如果你不能養成好習慣，上課不認真聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言，不懂的知識也不聞不問(wèn)，這些習慣就會(huì )使你成績(jì)下降。所以我們要從各個(gè)方面去改正，比如說(shuō)：上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成，有時(shí)間就讀一下課外書(shū)，這樣一來(lái)，學(xué)習成績(jì)就能上升了。平是在大街上，總是看到很多人隨地吐痰，亂扔垃圾，卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得羞恥。為什么在外國，總是可以看到用中文寫(xiě)著(zhù)“不要隨地吐痰”“不要隨地扔垃圾”的標語(yǔ)牌呢?這都是因為有一些人沒(méi)有養成良好的行為習慣，給我們中國人民丟臉。所以我們一定要養成好的習慣�？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習慣如自然”意思就是說(shuō)小時(shí)候形成的習慣和天生的一樣牢固。著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！比~圣陶認為培養孩子的目的就是養成好習慣。習慣越自然越好，能力越増強越好。好習慣要培養，壞習慣要糾正，好習慣用加法，壞習慣用減法。其實(shí)養成習慣并不難，重要的是堅持到底，很多人在培養習慣的是后總是半途而廢，使舊習慣又卷土重來(lái)了。同學(xué)們，你們要知道，習慣對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要啊!為了我們人生，讓我們一起來(lái)養成良好的行為習慣吧!
中學(xué)生學(xué)習方法12
初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識進(jìn)一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??有些學(xué)生因不善于學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降．產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習方法指導的天空． 學(xué)習成績(jì)不是學(xué)習時(shí)間的函數，而是學(xué)習態(tài)度加學(xué)習方法的函數．
一、初中生數學(xué)學(xué)習存在的障礙主要體現在依賴(lài)心理、急躁心理、定式心理、偏重結論等四個(gè)方面。
二、從課前預習方法的指導、明確數學(xué)學(xué)習要求兩個(gè)方面，具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課前學(xué)習方法的指導 ；從 聽(tīng)課方法的指導具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課上學(xué)習方法的指導 ； 從完成作業(yè)方法的指導、課后復習鞏固方法的指導、培養學(xué)生反思的習慣、加強小結或總結方法的指導等四個(gè)方面，具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課后學(xué)習方法的指導 。
三、指導學(xué)生如何學(xué)習數學(xué)，是數學(xué)教師必須完成的重要任務(wù)．教師應在每一學(xué)期或每個(gè)學(xué)段的教學(xué)前有意識的開(kāi)展相應的學(xué)法指導．
學(xué)習要求
1 、先收看視頻講座，然后閱讀推薦資料，最后完成作業(yè)。
2 、建議以教研組研討的形式，針對本課程的內容，從數學(xué)知識的感知、理解、應用、鞏固中選取一個(gè)內容具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中生數學(xué)學(xué)習方法的指導。
帶著(zhù)幾分新奇和自信的笑容，初一新生進(jìn)入初中數學(xué)課堂．然而初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??要求學(xué)生在認知結構上發(fā)生根本變化．另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習信心和興趣，開(kāi)始陷入厭學(xué)的困境．
產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習方法指導的天空，使學(xué)生的主體性未能真正得到實(shí)現．長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)研究，一直是教法研究多，學(xué)法研究少；孤立地研究教法或學(xué)法多，將二者結合起來(lái)研究少；教師注重自己的教法多，注重學(xué)生的學(xué)法指導少．
本節課，我們研究的主要內容是“ 初中生數學(xué)學(xué)習方法指導”．
今天，我們主要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體研究：
�。ㄒ唬冻踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習存在的主要障礙》
1 ．依賴(lài)心理 ．
數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習的主動(dòng)鉆研和創(chuàng )造精神．一是期望教師對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括并分門(mén)別類(lèi)地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套．事實(shí)上，我們大多數數學(xué)教師也樂(lè )于此道，課前不布置學(xué)生預習教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復習教材；習慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題．長(cháng)此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng )造潛能遭扼殺，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失．在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生“學(xué)習的高峰體驗” --高漲的激勵情緒，也不可能在“學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣”．
2 ．急躁心理 ． 急功近利，急于求成，盲目下筆，導致解題出錯．
一是未弄清題意，未認真讀題、審題，沒(méi)弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問(wèn)題等；
二是未進(jìn)行條件選擇，沒(méi)有從貯存的記憶材料中去提缺題設問(wèn)題所需要的材料進(jìn)行對比、篩選，就 "急于猜解題方案和盲目嘗試解題；
三是被題設假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準確的邏輯推理；
四是忽視對數學(xué)問(wèn)題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數學(xué)問(wèn)題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能遷移”等等．
3 ．定勢心理 ．
定勢心理即人們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維定勢．在較長(cháng)時(shí)期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教師習慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個(gè)比較穩固的習慣性思考和解答數學(xué)問(wèn)題程序化、意向化、規律化的個(gè)性思維策略的連續系統 --解決數學(xué)問(wèn)題所遵循的某種思維格式和慣性．不可否認，這種解決數學(xué)問(wèn)題的思維格式和思維慣性是數學(xué)知識的積累和解題經(jīng)驗、技能的匯聚，它一方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數學(xué)問(wèn)題，比較順利地求得一般同類(lèi)數學(xué)問(wèn)題的最終答案；另一方面這種定勢思維的單一深化和習慣性增長(cháng)又帶來(lái)許多負面影響，如使學(xué)生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應能力提高緩慢，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到應有的提高等．
4 ．偏重結論 ．
偏重數學(xué)結論而忽視數學(xué)過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中長(cháng)期存在的問(wèn)題．從學(xué)生方面來(lái)講，同學(xué)間的相互交流也僅是對答案、比分數，很少見(jiàn)同學(xué)間有對數學(xué)問(wèn)題過(guò)程的深層次討論和對解題方法的創(chuàng )造性研究．至于思維變式、問(wèn)題變式更難見(jiàn)有涉及．從教師方面來(lái)講，也存在自覺(jué)不自覺(jué)地忽視數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，忽視結論的形成過(guò)程，忽視解題方法的探索，對學(xué)生的評價(jià)也一般只看“結論”評分，很少顧及“數學(xué)過(guò)程”．從家長(cháng)方面來(lái)講，更是注重
結論和分數，從不過(guò)問(wèn)“過(guò)程”．教師、家長(cháng)的這些做法無(wú)疑助長(cháng)了中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的偏重結論心理．發(fā)展下去的結果是，學(xué)生對定義、公式、定理、法則的來(lái)龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質(zhì)上認識數學(xué)問(wèn)題，無(wú)法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會(huì )結論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習慣得不到訓練和養成，觀(guān)察、分析、綜合等能力得不到提高．
此外，還有自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等．這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著(zhù)中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性．
字幕： PPT 7
美國教育家“掌握學(xué)習法”的創(chuàng )始人布魯姆認為：學(xué)習成績(jì)兩頭小、中間大的正態(tài)分布其實(shí)是不正常的，正常的狀態(tài)應是大多數學(xué)生成績(jì)好，成倒寶塔形．布魯姆還認為，造成兩頭小、中間大的原因在于未給學(xué)生提供適當的學(xué)習條件，如果能為學(xué)生提供適當的學(xué)習條件，包括提供正確的學(xué)習方法，大多數學(xué)生都可獲得優(yōu)良的.學(xué)習成績(jì)．
字幕： PPT 8
基于這樣的觀(guān)點(diǎn)，他提出了“掌握學(xué)習法”，其核心是幫助學(xué)生“掌握學(xué)習策略”．他堅信只要學(xué)生掌握了正確的學(xué)習策略，教學(xué)就可大面積豐收．可以這樣說(shuō)：學(xué)習成績(jì)不是學(xué)習時(shí)間的函數，而是學(xué)習態(tài)度加學(xué)習方法的函數．
下面從“課前、課上、課后”三個(gè)方面具體談?wù)劤踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習方法的指導．
二）《初中生課前數學(xué)學(xué)習方法指導》
�。�1 ．課前預習方法的指導．剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)．在學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：
先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．
二讀： 對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過(guò)程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課．
三做： 在對預習知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書(shū)做一定數量的練習（要求是有答案的練習）．數量是 3到 5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學(xué)生通過(guò)不同的題型的練習來(lái)了解這部分知識的呈現方式和教材要求掌握的程度，同時(shí)通過(guò)練習來(lái)發(fā)現自己真正存在的知識疑惑．
在每節上課前的十到十五分鐘，可以安排“ 答學(xué)生問(wèn)—知識發(fā)布會(huì )”教學(xué)環(huán)節．教師和學(xué)生之間的一問(wèn)一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，其實(shí)就是原來(lái)教學(xué)環(huán)節中的“ 新課講授”．
通過(guò)一段時(shí)間對學(xué)生預習方法的指導后，教師可以把“答學(xué)生問(wèn)—知識發(fā)布會(huì )”這個(gè)教學(xué)環(huán)節完全改成了學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，當答案出現爭議的時(shí)候，許多學(xué)生都已經(jīng)會(huì )從教材中尋求答案的依據．教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來(lái)越會(huì )從教材中挖掘知識的內涵．
養成良好的預習習慣，能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐步培養孩子的自學(xué)能力．有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營(yíng)養．
2 ．明確數學(xué)學(xué)習要求．
學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì )遇到大量的概念、定理和公式，怎樣才算真正地掌握了它們，老師應該明確指出需要怎樣的一個(gè)過(guò)程，應達到什么要求，一般應從哪些方面去理解掌握．
�。� 1）數學(xué)概念的學(xué)習方法．
數學(xué)概念是反映數學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外延的．一個(gè)數學(xué)概念需要記住名稱(chēng)，敘述出本質(zhì)屬性，體會(huì )出所涉及的范圍，并應用概念準確進(jìn)行判斷．這些問(wèn)題老師沒(méi)有要求，不給出學(xué)習方法，學(xué)有生將很難有規律地進(jìn)行學(xué)習．下面我們歸納出數學(xué)概念的學(xué)習方法：
�、僮x概論，記住名稱(chēng)或符號．
�、陂啽痴b定義，掌握特性．
�、叟e出正反實(shí)例，體會(huì )概念反映的范圍．
�、苓M(jìn)行練習，準確地判斷．
�、菖c其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系．
�。� 2）數學(xué)公式的學(xué)習方法．
公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無(wú)窮多個(gè)數．有的學(xué)生在學(xué)習公式時(shí)，可以在短時(shí)間內掌握，而有的學(xué)生卻要翻來(lái)覆去地體會(huì )，才能跳出千變萬(wàn)化的數字關(guān)系里．教師應明確告訴學(xué)生學(xué)習公式過(guò)程需要的步驟，使學(xué)生能夠迅速順利地掌握公式．
我們介紹的數學(xué)公式的學(xué)習方法是：
�、僬_書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系．
�、诙霉降膩�(lái)龍去脈，掌握推導過(guò)程．
�、塾脭底烛炈愎�，在公式具體化過(guò)程中體會(huì )公式中反映的規律．
�、軐⒐竭M(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式．
�、葑兓街械淖帜杆N含的內容，達到自如地應用公式．
�。� 3）數學(xué)定理的學(xué)習方法．
一個(gè)定理包含條件和結論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過(guò)程是連接條件和結論的橋梁，而學(xué)習定理是為了更好地應用它解決各種問(wèn)題．下面我們歸納出數學(xué)定理的學(xué)習方法：
�、俦痴b定理．
�、诜智宥ɡ淼臈l件和結論．
�、劾斫舛ɡ淼淖C明過(guò)程．
�、軕枚ɡ碜C明有關(guān)問(wèn)題．
�、蒹w會(huì )定理與有關(guān)定理和概念的內在關(guān)系．
有的定理包含公式，它們的學(xué)習還應該同公式的學(xué)習方法結合起來(lái)進(jìn)行．
三）《初中生課上數學(xué)學(xué)習方法指導》
課上數學(xué)學(xué)習主要是“ 聽(tīng)課” 方法的指導．聽(tīng)課方法的指導方面要處理好 “看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系．
1 ．“看”就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師的板書(shū)的過(guò)程、內容、理 解老師所講的內容．
2 ．“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識 ，應讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：
�。� 1）聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求．
�。� 2）聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程．
�。� 3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預習中的疑問(wèn)）．
�。� 4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現．
3 ．“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題． 沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔 .”學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì )做，而且要經(jīng)常思考 ;在思考方法指導時(shí)，應使學(xué)生明確：
�。� 1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思．
�。� 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問(wèn)題 ，如：本節課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．
中學(xué)生學(xué)習方法13
同學(xué)們，下面是你在學(xué)習數學(xué)時(shí)可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實(shí)際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，選擇適合的答案，注意每一個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案，答案之間無(wú)對錯之分。本問(wèn)卷只為研究之用，不是評價(jià)你學(xué)習的好壞。
1、你學(xué)習數學(xué)時(shí)的學(xué)習計劃是 （ ）
A 有計劃，未執行 B無(wú)計劃，按要求學(xué)習 C 嚴格執行學(xué)習計劃
2、你課前預習數學(xué)的基本情況是 （ ）
A 無(wú)預習習慣 B 偶爾預習 C 按要求預習 D 預習困難的部分
3、你課前預習數學(xué)的通常做法是 （ ）
A 為完成任務(wù)匆匆預習 B 全面閱讀至看懂 C 發(fā)現疑難問(wèn)題 D 著(zhù)重理解重點(diǎn)難點(diǎn)
4、你課后復習數學(xué)的基本情況是 （ ）
A 沒(méi)多少時(shí)間復習 B 無(wú)不懂則不復習 C 全面復習，整理筆記
D 作業(yè)后復習 E 做題有困難才復習 F 沒(méi)把握的先復習后作業(yè)
5、你課后復習數學(xué)的通常做法是 （ ）
A 重看書(shū)或筆記 B 做練習 C 理解記憶重難點(diǎn) D 自己歸納總結 E 其他
6、你上數學(xué)課的注意情況是 （ ）
A 注意感興趣的內容 B 容易走神 C 教師所講的全部注意 D 高度注意重難點(diǎn)
7、你聽(tīng)數學(xué)課的`方式是 （ ）
A 忙于記筆記，跟不上講解 B 只聽(tīng)不記筆記 C 邊聽(tīng)邊記板書(shū) D 聽(tīng)思結合，記錄重點(diǎn)
8、你上數學(xué)課時(shí)的筆記情況是 （ ）
A 不會(huì )記，記板書(shū) B 詳記老師的講解 C 只記教師要求的 D 不記筆記
9、你對數學(xué)作業(yè)錯誤的態(tài)度是 （ ）
A 不看不管 B 請別人告之答案 C 只關(guān)心錯了多少 D 請教老師和同學(xué)并訂正 E 找原因及時(shí)訂正
10、你學(xué)習數學(xué)概念時(shí)的情況是 （ ）
A 閱讀概念，記住名稱(chēng)或符號 B 背誦定義，掌握特性 C 舉出正反實(shí)例，體會(huì )概念反映的范圍
D 進(jìn)行練習，準確的判斷 E 與其他概念進(jìn)行比較，弄情概念間的聯(lián)系
11、你學(xué)習數學(xué)定理的情況是 （ ）
A 背誦定理 B 分清定理的條件和結論 C 理解定理的證明過(guò)程 D 應用定理證明有關(guān)的問(wèn)題
E 體會(huì )定理與有關(guān)定理和概念的內在關(guān)系
12、遇到難題，你的態(tài)度是（ ）A問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師 B自己鉆研 C隨它去
13、在解完數學(xué)題后，有沒(méi)有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？（ ） A有 B偶爾有 C沒(méi)有
14、數學(xué)考試或作業(yè)時(shí)你是否注重卷面的工整（ ）
A、非常注重 B、比較注重 C、不太注重 D、不注重
15、老師提出一個(gè)新的問(wèn)題你很快就知道答案這時(shí)你會(huì )（ ）
A、立即舉手回答 B、看看同學(xué)的反應再舉手 C、別人答不出再舉手 D、不舉手
16、你是否經(jīng)常在課堂上向數學(xué)老師提出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)？ （ ）
A、經(jīng)常提出，積極舉手言 B、偶爾提出，有選擇的提問(wèn)和回答
C、我只關(guān)心我感興趣的那部分 D、從來(lái)沒(méi)有，我怕回答錯誤
17、你在學(xué)習數學(xué)中最常用的學(xué)習方法是？ （ ）
A、 自己獨立思考B、喜歡和同學(xué)討論C、喜歡請教老師D、上課聽(tīng)老師說(shuō)就行
18、在數學(xué)課的學(xué)習中參與自主探究、合作交流嗎？（ ）A 經(jīng)常 B 偶爾 C沒(méi)有
19、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現自己成績(jì)不太理想，你一般情況下會(huì )（ )
A、不學(xué)習了，反正學(xué)不會(huì ) B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱環(huán)節，狠下功夫
D、請教老師，看自己的學(xué)習方法是否對路
20、是否有專(zhuān)用的數學(xué)錯題本，收集考試和作業(yè)中的錯題？（ ） A有，常用 B有，偶爾用 C沒(méi)有
中學(xué)生學(xué)習方法14
初一是學(xué)生一生學(xué)習的轉折點(diǎn)，初一學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，決定著(zhù)他的成績(jì)定位、成績(jì)檔次，甚至影響他的高考成績(jì)。很多小學(xué)生升入初中后不堪重負，成績(jì)大幅下滑，一部分原因是缺少學(xué)習方法，小學(xué)課程只有三門(mén)，只要用心就能學(xué)好，初中增加到七門(mén)，必須要有適合的方法才能適應，死學(xué)苦學(xué)根本無(wú)濟于事。
1、課后復習比課前預習要重要得多，上課認真聽(tīng)講也是特別重要的。注意力要特別集中的，不能再像小學(xué)那樣漫不經(jīng)心了。
2.平時(shí)聽(tīng)課時(shí)和做作業(yè)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)解決。假設你一天留1個(gè)問(wèn)題，那么一下學(xué)期下來(lái)你就等于白學(xué)了。所以一定要養成好問(wèn)的習慣。
3.至于練習冊，如果學(xué)校統一訂購的話(huà)，你用學(xué)校的就行了，如果沒(méi)有的話(huà)，你可以去書(shū)店找一些練習。其實(shí)書(shū)店大部分的習題都差不多，你可以選擇那些講得仔細點(diǎn)的，題目有一定的難度的書(shū)來(lái)做。答案如果有講解的話(huà)就更好了。
或者你看看你的同學(xué)們用哪些，都可以做些參考。問(wèn)問(wèn)老師也行。
4.回家后，你可以自己去拓展一些課外知識（可以去買(mǎi)一些書(shū)）要知道，初中的競爭是很激烈的。只學(xué)習課本上的.知識已經(jīng)遠遠不夠了。所以，你應該為以后更難的知識打下基礎的話(huà)，就應該多多給自己延伸一些新的知識。
5.平時(shí)，除了多與老師交流交流學(xué)習以外，網(wǎng)上也是一個(gè)很好的學(xué)習空間，你可以在網(wǎng)上多多查閱一些資料，多了解一些新聞。對你自己的學(xué)習還是有一定的幫助的。
6.對于考試后的成績(jì)，考得差的話(huà)一定要弄清楚為什么這次考得不好�？嫉暮玫脑�(huà)一定要善于總結�？傊�。在學(xué)習的過(guò)程中不僅要探索，還要學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習進(jìn)行改善和總結，也就是所謂的查漏補缺，取長(cháng)補短，這樣你的成績(jì)才能后有進(jìn)步。
7.對于學(xué)習中的困難，不能輕易放棄，千萬(wàn)不要偏科，要在學(xué)習中慢慢培養自己對各科目的愛(ài)好。平時(shí)看看其他同學(xué)是怎么學(xué)習的，你可以多多參考他們的方法。這會(huì )有效地促使你更有信心的學(xué)習。
8.學(xué)會(huì )堅持，更要學(xué)會(huì )放棄。更重要的是在自己感到茫然的時(shí)候樹(shù)立信心，打起勇氣。合理安排自己的時(shí)間，千萬(wàn)不要對自己每一天感到后悔。充實(shí)的學(xué)習會(huì )讓你收獲更多。
9.另外就是要好好鍛煉身體。勞逸結合。畢竟身體是學(xué)習的本錢(qián)嘛。
10、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行。
11、自信是成功的第一秘訣
12、態(tài)度決定一切
13、有學(xué)習的動(dòng)力，把超越別人作為自己的動(dòng)力。
14、自主學(xué)習，不要總是依賴(lài)他人。
15、不要做兩面派，當面一套，背面一套。
16、作業(yè)認真完成，不能糊弄老師。
中學(xué)生學(xué)習方法15
做作業(yè)應該注意什么
中學(xué)生幾乎天天做作業(yè)�？墒窍喈斠徊糠謱W(xué)生不明白為什么要做作業(yè)。有的只是為了交差，應付老師和家長(cháng)，有的做作業(yè)不動(dòng)腦筋，死套公式;有的則干脆抄襲同學(xué)的現成答案;更多的是對“答數”。一個(gè)學(xué)生如果把做作業(yè)看成是為了應付老師或家長(cháng)而不得不干的苦事，那就很難收到良好的學(xué)習效果，更談不上從做作業(yè)中得到學(xué)習的樂(lè )趣了。
做作業(yè)究竟要達到什么目的呢?
首先，它可以檢查自己學(xué)習的效果。如果做作業(yè)很順利，從一定程度上說(shuō)明了預習、聽(tīng)講和課后復習的效果是好的。反之，則說(shuō)明對知識并沒(méi)有真正掌握。因此通過(guò)做作業(yè)可以發(fā)現問(wèn)題，以便及時(shí)補救。
其次，可以加深對知識的理解。通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考，可以把易混淆的概念搞清楚;把事物之間的聯(lián)系找出來(lái);把公式的變換搞熟;總之，有利于把書(shū)本上的知識轉化成為自己的知識。
第三，可以培養思維能力。作業(yè)中提出的各種問(wèn)題，必然會(huì )促使學(xué)生積極思考。在分析問(wèn)題和解決向題的過(guò)程中，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )運用新學(xué)到的知識，而且也培養了他們的思維能力。
第四，做作業(yè)可以為總復習積累資料。作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)選擇，有一定代表性的。因此，做完作業(yè)后，不應當把它一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理。復習時(shí)，翻閱一下這些記錄著(zhù)自己平時(shí)“勞動(dòng)汗水”的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。
下面主要以數理化的習題為例，說(shuō)明做作業(yè)時(shí)應當注意的一些問(wèn)題：
一、習題的分類(lèi)及意義習題可以有很多分類(lèi)辦法。根據習題所涉及的知識范圍和學(xué)生做習題的時(shí)間，可以把習題分為：課后習題、單元習題和總復習題。課后習題是指每節課后所留的題目。這種題目一般屬于基礎題，針對性強(新講的知識)、難度小，是解答綜合性習題的基礎。例如初三化學(xué)(l962年版)172頁(yè)“電解質(zhì)和非電解質(zhì)"一節中有四道習題，這些習題沒(méi)有超出這節課的知識范圍。做完這些題后，可以加深對電解質(zhì)和電離概念的理解;熟悉電離方程式的寫(xiě)法。單元習題主要指每一章后面的習題。這些習題的知識范圍涉及全章，有的還聯(lián)系到前面的章節，具有一定的綜合性。做這類(lèi)習題有利于把分節學(xué)到的知識貫穿起來(lái)，并使之系統化�？倧土曨}。往往在課本的最后部分，也有的是老師自己出的。這類(lèi)題目涉及的知識范圍大，有的要用到整本書(shū)、甚至幾本書(shū)的知識，有的還要跨學(xué)科。由于總復習題綜合性強，范圍廣，有利于知識的融會(huì )貫通，經(jīng)過(guò)系統的訓練，可以在頭腦中逐步"編織"起一張知識之網(wǎng)。而這張網(wǎng)一旦形成，將成為解決各種問(wèn)題的"有力武器"。
二、做作業(yè)的過(guò)程
(一)準備工作
做作業(yè)不是一項孤立的學(xué)習活動(dòng)。預習、上課和課后復習，實(shí)際上就是做作業(yè)的準備工作。有的學(xué)生作業(yè)遲遲完不成，原因之一就是在前面的學(xué)習過(guò)程中"欠了債"，沒(méi)有真正弄懂所學(xué)的內容，結果做作業(yè)就感到困難重重。我們知道，事物是有內在聯(lián)系的，學(xué)習是一環(huán)套一環(huán)的，如果前面的學(xué)習階段偷工減料，后面做作業(yè)時(shí)就會(huì )受到"懲罰"。
�。ǘ⿲忣}我想分三點(diǎn)說(shuō)
1.看得準確。審題是做作業(yè)的第一步。審題不準，第一步弄錯了，就很可能造成一步錯、步步錯的結果。例如，老師出了個(gè)作文題"我和我的老師"，要求學(xué)生一周完成，時(shí)間很充裕，學(xué)生也自認為做得不錯，可發(fā)下作業(yè)本一看，很多人不及格。為什么呢?原來(lái)這些學(xué)生沒(méi)有看清題意，因此做出的作文都不切題�？床粶暑}目的原因很多。有的是語(yǔ)文水平低，理解能力差，這種狀況的改變，需要一個(gè)過(guò)程;也有的是粗心大意，如把上述題目看成了"我的.老師"，對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題必須耐心細致。
2.分得清楚。就是要善于"解剖"一道題，善于把一道習題分解成幾個(gè)部分，并逐一研究。對一些綜合題尤其要"分"，只有分解開(kāi)來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，化大為小，才能各個(gè)擊破，把一道習題解決。否則就會(huì )因為無(wú)從下手，而一籌莫展。
3.聯(lián)得起來(lái)。就是說(shuō)在分析的基礎上，能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識;能找到題目各部分之間的相互關(guān)系;能聯(lián)想起過(guò)去解題時(shí)用過(guò)的有關(guān)思路和方法等等。如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識，那么與此題相應的規律、原理、原則、公式等就會(huì )在頭腦中回憶起來(lái)。通過(guò)推理，可以從已知條件推出許多題目中沒(méi)有直接給的新條件、新根據，從而左右逢源，為解題打開(kāi)通道。如果能找到題目中各部分之間的聯(lián)系，那么只要抓住其中的關(guān)鍵部分，就可以使問(wèn)題一個(gè)個(gè)地得到解決。如兒何中常用的把已知和未知一步一步聯(lián)系起來(lái)的解題方法即是如此。如果能聯(lián)想起過(guò)去解題時(shí)用過(guò)的思路和方法，則可以把不熟悉的題目轉化為熟悉的題目，做到輕車(chē)熟路、得心應手地答題。
有時(shí)因為題目比較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)圖，這實(shí)際上是一個(gè)運用學(xué)過(guò)的知識，把題目加工改造的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這番加工，一條解題捷徑就展現在面前了。
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做題是審題后把解題的思路表達出來(lái)的過(guò)程。做題時(shí)要想做到保質(zhì)保量，就要做到一遍對和速度快。
一遍對是指思維、表達和運算的準確性。這里著(zhù)重說(shuō)一下運算問(wèn)題，不少學(xué)生通過(guò)審題找到了解題的正確途徑，可是真的一動(dòng)手，得出來(lái)的結果卻常常不對。原因之一就是平時(shí)練習不夠。因此，不經(jīng)常自己動(dòng)手練習，運算能力和表達能力就無(wú)法得到培養�，F在不少中學(xué)生圖省事，用計算器進(jìn)行計算，這對于打基礎時(shí)期的中學(xué)生來(lái)講，必將大大降低學(xué)生的計算能力，這種靠計算器換來(lái)的暫時(shí)的"快"，付出的代價(jià)是計算能力的下降。因此是不可取的。
速度快。這是講做題的效率問(wèn)題，即在準確的前提下要有意識地訓練自己快速解題的本領(lǐng)。數學(xué)家楊樂(lè )在中學(xué)時(shí)代向來(lái)數學(xué)考試交頭卷，他在小學(xué)時(shí)就獲得了速算的冠軍。他解題的速度，來(lái)源于驚人的毅力和艱苦的勞動(dòng)。他從小喜歡數學(xué)，每天做完作業(yè)后就閱讀數學(xué)書(shū)籍，演算數學(xué)習題。僅在高中三年里，他演算的題目就在一萬(wàn)道以上。從這里可以看到，要想使解題速度快，一要靠對知識鉆得深;二要靠刻苦的練習。
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這是保證作業(yè)質(zhì)量不可缺少的一步，這一步的任務(wù)是學(xué)生自己想辦法判斷作業(yè)做得對不對，這是培養獨立思考能力的重要途徑。檢查的辦法很多，下面介紹幾種。
1.分步檢查法。就是從審題開(kāi)始，一步一步檢查。這種辦法一般可以檢查出計算、表達上的一些錯誤，但往往不能發(fā)現思路上的錯誤。
2.重做法。如果時(shí)間允許，干脆重做一遍，看前后的答數是否一樣。
3.代入法。將計算的結果代人公式或式子，看看是否合理。例如代數解方程后，將"解"代入方程進(jìn)行驗算，就屬于這種方法。
當然，檢查的方法不止上面講到的幾種，學(xué)生應當結合具體的科目和具體的題目，采用相應的方法來(lái)進(jìn)行。另外，為了便于檢查，學(xué)生解題時(shí)，在草稿紙上的演算也應當寫(xiě)得整齊清楚，否則，會(huì )給檢查帶來(lái)困難。
(五)提高
作業(yè)檢查完了，是不是就算完事了呢?沒(méi)有，要進(jìn)一步提高學(xué)習水平，還要做好以下幾件事：
1．一題多解和一題多想。每做完一道題以后，要認真想一想:解這道題的思路和方法是什么？有沒(méi)有別的思路和方法?這道題能不能變一變，從另一個(gè)角度提出如果做題時(shí)能認真開(kāi)動(dòng)腦筋，把題目鉆研透徹，做到對一道題采用兩(多)種解法，一道題引申出幾道類(lèi)似的題(一題多想)，無(wú)疑會(huì )大大提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．比較歸類(lèi)，以少勝多。習題千變萬(wàn)化，數量繁多，有"題海"之稱(chēng)。怎么辦呢？要善于將它們比較歸類(lèi)，也就是說(shuō)做完作業(yè)后，應當想一想這道題在知識上屬于哪一類(lèi)，在解題的思路和方法上又屬于哪一種，要對做過(guò)的題目進(jìn)行橫向比較，找一找它們共同的地方。題目做得越多，這種從個(gè)別到一般的比較歸類(lèi)就越重要。
總之，一個(gè)學(xué)生，如果在做作業(yè)時(shí)善于一題多解，并把這幾種解法進(jìn)行比較，找出“思路正確、方法對頭、步驟簡(jiǎn)明"的最佳方案;并進(jìn)一步通過(guò)比較把習題進(jìn)行歸類(lèi)，歸人知識的體系中去，這樣，做一道題就可以抵得上十道題、百道題。以后見(jiàn)到同類(lèi)題，就可以很快地做出來(lái)，就是遇到綜合題，也可以通過(guò)分析而演變?yōu)槭煜さ幕A題，使問(wèn)題得到解決。這是從"題海"中解放出來(lái)的好辦法。另外，比較歸納分類(lèi)的工作，要靠自己"親自實(shí)踐"，花一番思考的功夫來(lái)完成。人家總結出來(lái)的類(lèi)型題可以做參考，但不要去死背人家的結論，更不要在做題時(shí)死套。
3．錯題要更正。
經(jīng)過(guò)更正的錯題，要比一道標準答案更有價(jià)值。為什么這么說(shuō)呢?因為出錯處正暴露了自己知識和能力上的問(wèn)題。如審題問(wèn)題、計算問(wèn)題、概念問(wèn)題等。經(jīng)過(guò)更正后，就可以補上自己的缺欠。更正錯誤時(shí)，最好用彩色筆把錯誤的地方勾畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)出正確的答案。這樣當復習時(shí)，看看經(jīng)過(guò)自己更正的作業(yè)，就可以避免錯誤重犯。不少學(xué)生在作業(yè)或卷子發(fā)下來(lái)后，只看一下分數就一扔了事，并不認真地去更正錯誤。這樣就無(wú)法在復習時(shí)"提醒"自己，從而失去了錯題對自己的鑒戒作用。
4.書(shū)寫(xiě)工整、條理清楚、簡(jiǎn)明易看。
平時(shí)做作業(yè)時(shí)，就應當這樣要求自己。這樣做有以下幾點(diǎn)好處:復習時(shí)，看起來(lái)方便;可以避免出現不必要的差錯，也有利于檢查時(shí)查找;老師批閱起來(lái)方便。要想做到作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，條理清楚，除了要有一絲不茍的精神外，解題時(shí)不輕易落筆也很重要，即先把解題的思路搞清楚、方法找準后再落筆。同時(shí)，做作業(yè)時(shí)一定要按照各科要求的規范去做，養成科學(xué)嚴謹的學(xué)習作風(fēng)。
5．圍繞中心做課外習題。
課外習題主要指參考書(shū)上的習題。有的學(xué)生做課外習題是為了捕捉未來(lái)的考題;有的是聽(tīng)人介紹某本習題集如何如何好，于是從頭做將起來(lái)。但課外習題做了不少，學(xué)習的成效卻不大。為什么呢？一是脫離了當時(shí)學(xué)習的中心內容;二是做題后缺乏總結。做點(diǎn)課外習題，可以增加知識的深度和廣度，開(kāi)闊眼界，是必要的。但一定要以課木為中心來(lái)進(jìn)行，具體說(shuō)就是在精讀了課本和做完了課本上的作業(yè)題后，再去做一些與課本內容相關(guān)的課外習題，這樣做才會(huì )給學(xué)習帶來(lái)直接的好處
在做課外習題時(shí)，還要做到泛和精相結合。凡是簡(jiǎn)單重復，一看就會(huì )的習題可以一掃而過(guò)；而自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)，又具有代表性的題，就要認真地去做，要把題目的類(lèi)型、解題的思路和過(guò)程全寫(xiě)出來(lái)。日積月累，這些習題就成了自己復習材料的一部分。有一個(gè)學(xué)生在總結中說(shuō):"我在做課外題時(shí)，邊做邊總結。不僅總結解題的方法，還總結題與題之間的關(guān)系。找到了它們之間的關(guān)系，我就有了對付難題、綜合題的辦法了。"正是由于他善于邊做邊總結，所以他取得了很好的學(xué)習效果。
6．習題資料要注意整理和保管。
作業(yè)題、考試題和課外題等，都是重要的習題資料，應當定期分類(lèi)整理。要按照知識的體系進(jìn)行分類(lèi)，做出標記，分門(mén)別類(lèi)地保存起來(lái)。這樣，到復習時(shí)隨手拿來(lái)，非常方便，可以大大提高學(xué)習效率。
做作業(yè)的意義和做作業(yè)的一般過(guò)程，就介紹到這兒。具體做時(shí)，要根據學(xué)科特點(diǎn)并結合本人的具體情況靈活運用。