少兒英語(yǔ)學(xué)習方法精品
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，學(xué)習時(shí)刻伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編為大家整理的少兒英語(yǔ)學(xué)習方法精品，歡迎大家分享。
少兒英語(yǔ)學(xué)習方法精品1
語(yǔ)言環(huán)境中國的孩子普遍缺乏一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。因此，在家中為孩子創(chuàng )設一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境非常重要。如果每天堅持英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習直到養成習慣，會(huì )為孩子打下良好的英語(yǔ)認知能力和意識。類(lèi)似的練習最好每天都要進(jìn)行，最好選擇趣味性強一點(diǎn)的教材或者課程可以讓孩子邊玩邊聽(tīng)邊說(shuō)，而不至于產(chǎn)生厭煩情緒。
以下big cat自然拼讀外教課程，讓孩子體會(huì )原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，生動(dòng)有趣的故事配合豐富多彩的道具讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。
翻譯建議家長(cháng)不要把英語(yǔ)逐字逐句翻譯成中文給孩子，這樣的輔助翻譯會(huì )對孩子的認知造成很大的干擾甚至變成負荷。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。最好鼓勵孩子從英語(yǔ)繪本、故事中猜測理解大意。同時(shí)，對話(huà)交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，這有助于孩子的推理能力的養成。
自然拼讀是目前國際流行的英語(yǔ)學(xué)習法，學(xué)會(huì )自然拼讀看見(jiàn)陌生單詞就懂得如何發(fā)音，孩子學(xué)習更有自信哦。
單詞單詞是基礎，是骨架，它串起了句子。所以孩子當然要學(xué)單詞，但不能孤立地去學(xué)單詞，而是在句子中應用。語(yǔ)法對于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強調了。聽(tīng)得多說(shuō)得多，自然會(huì )形成語(yǔ)法意識。讓孩子學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵是讓孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習中擁有自信。
以下幼兒?jiǎn)卧~游戲閃卡課程靈活有趣，利用多感官來(lái)學(xué)習日常英語(yǔ)單詞，再也不怕孩子記不住單詞啦。
少兒英語(yǔ)學(xué)習方法精品2
家長(cháng)對孩子的口語(yǔ)十分重視，很多家長(cháng)苦于孩子沒(méi)有好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，在孩子英語(yǔ)入門(mén)時(shí)便開(kāi)始花重金請外教，但有時(shí)結果卻事與愿違，孩子敢于表達，但是表達出的話(huà)題還是僅限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候介紹，停留在最基本的水平。況且畢竟不是所有的孩子都能有這樣的學(xué)習機會(huì )，那么，如何鍛煉口語(yǔ)便成為了很多家長(cháng)最頭疼的問(wèn)題。針對于中國人學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，就是反復高聲朗讀和背誦課文，孩子最早學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，大腦的語(yǔ)言學(xué)習系統是呈開(kāi)放狀態(tài)的，可以自然習得語(yǔ)言。在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會(huì )不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì )悄然而至。
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1自然拼讀法——教學(xué)法中的利器
自然拼讀法是目前國際上公認的最簡(jiǎn)單最有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，它的學(xué)習主要是分成六個(gè)階段，從字母、字母組合的發(fā)音練習，到單詞、短語(yǔ)與句子的發(fā)音練習，同時(shí)還有聽(tīng)音辯詞的學(xué)習。因為英語(yǔ)中百分之八十以上的單詞都遵循自然拼讀這一規則。所以，孩子學(xué)習之后，便可以輕松地閱讀英語(yǔ)材料，不需要再死記硬背單詞。
2如何讓兒童自己進(jìn)行英語(yǔ)閱讀
許多家長(cháng)希望能為孩子打造一個(gè)雙語(yǔ)環(huán)境，但是，對于國內的諸多家庭來(lái)說(shuō)，日常中使用雙語(yǔ)交流還略顯困難。因此，一個(gè)比較折中，但又有效的方法就是給孩子準備大量的原版英語(yǔ)材料，提高孩子的閱讀能力。
3孩子們的最?lèi)?ài)——戲劇教學(xué)
所謂戲劇教學(xué)也就是讓孩子當小演員，而對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，首先需要孩子將所演角色的英語(yǔ)臺詞背會(huì )，其次還要將這些臺詞帶有感情地說(shuō)出來(lái)。因此，這個(gè)過(guò)程不但極好地保證了孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，還能提高孩子的口語(yǔ)表達能力。并且親自演繹過(guò)的角色記憶更為深刻，同時(shí)又滿(mǎn)足了孩子們的表現欲，所以，這種方式在現代的少兒英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受歡迎。
4游戲教學(xué)與教育心理結合的新突破
許多學(xué)者都認為最好的學(xué)習動(dòng)力是對所學(xué)材料有內在的興趣，而能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。因為運用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì )了知識，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。
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很多家長(cháng)為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jì)不惜大筆的花銷(xiāo)，孩子學(xué)過(guò)各式各樣的英語(yǔ)教材，也換過(guò)了很多英語(yǔ)培訓機構，但很少有能堅持把一套教材全部學(xué)習的，往往是學(xué)到最后的時(shí)候，孩子只是機械地背記了一些單詞，但語(yǔ)言的運用是靈活的，記憶單詞是為了讓孩子們能夠更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)而奠定基礎，機械記憶是不會(huì )提高孩子的英語(yǔ)水平的，因此，要養成精學(xué)一套教材的好習慣，在句子以及課本的短文對話(huà)中識記單詞�？傊�，句子比單詞更為重要，把一套教材學(xué)精學(xué)透才能真正們幫助孩子打下良好的英語(yǔ)基礎。
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很多孩子自制力不強，大多靠形象思維記憶，學(xué)習知識沒(méi)有邏輯概念，孩子的學(xué)習是有別于成人的。對于孩子而言，家長(cháng)一定要戒驕戒躁，不要把孩子的英語(yǔ)成績(jì)作為判斷標準，能在小學(xué)階段對英語(yǔ)一直保持良好的興趣，并且掌握好的學(xué)習方法，養成好的學(xué)習習慣，就是成功的，作為父母，關(guān)鍵是幫助老師一起培養孩子的興趣。有一點(diǎn)值得注意，在日常生活中，盡量和孩子用英語(yǔ)對話(huà)，多使用英語(yǔ)，但不要動(dòng)輒考問(wèn)，這個(gè)詞如何說(shuō)，那句話(huà)如何說(shuō)，讓孩子總是處在緊張的情緒當中。
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很多家長(cháng)為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jì)不惜大筆的花銷(xiāo)，孩子學(xué)過(guò)各式各樣的英語(yǔ)教材，也換過(guò)了很多英語(yǔ)培訓機構，但很少有能堅持把一套教材全部學(xué)習的，往往是學(xué)到最后的時(shí)候，孩子只是機械地背記了一些單詞，但語(yǔ)言的運用是靈活的，記憶單詞是為了讓孩子們能夠更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)而奠定基礎，機械記憶是不會(huì )提高孩子的英語(yǔ)水平的'，因此，要養成精學(xué)一套教材的好習慣，在句子以及課本的短文對話(huà)中識記單詞�？傊�，句子比單詞更為重要，把一套教材學(xué)精學(xué)透才能真正們幫助孩子打下良好的英語(yǔ)基礎。
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孩子單純的就像一張白紙，他們還沒(méi)有形成很多不可更改的習慣，也沒(méi)有太多固有的東西去限制，所以學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)，從小開(kāi)始學(xué)還是具備一定優(yōu)勢的。孩子有其自身發(fā)展的規律，英語(yǔ)教學(xué)也有它內在的規律，在進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不能把孩子視為成人，只有尊重規律，用符合少兒英語(yǔ)學(xué)習規律的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，才能取得較好的英語(yǔ)教學(xué)成果，孩子英語(yǔ)水平才能夠提高。
少兒英語(yǔ)由不知轉化為知，必須經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考和運用才能內化為個(gè)體的知識、能力和思想品質(zhì)，即自身素質(zhì)。少兒尤其是低段學(xué)生思維能力還未成熟，不善于掌握語(yǔ)言規律，也缺乏獨立學(xué)習的意識。作為少兒英語(yǔ)教師，既要營(yíng)造有利于自主學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)，又要想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生“樂(lè )”學(xué)，還要在學(xué)習過(guò)程中有意識地指導少兒掌握英語(yǔ)規律。
規律一、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上
語(yǔ)言，首先是有聲的，書(shū)面語(yǔ)只是記錄語(yǔ)言聲音的符號，所以口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的，打好聽(tīng)說(shuō)基礎，有利于讀寫(xiě)能力的培養。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，學(xué)習外語(yǔ)首先要掌握聽(tīng)說(shuō)，在小學(xué)低段更應如此。
規律二、注重實(shí)踐、樂(lè )于交際
語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，培養學(xué)生初步的口語(yǔ)交際能力是少兒學(xué)習英語(yǔ)教學(xué)的最終目標。英國語(yǔ)言學(xué)家Halliday認為，“母語(yǔ)以及外語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)認知的過(guò)程，它的表現形式就是自我與他人的接連不斷的交流�！睂W(xué)生的交際能力是在語(yǔ)言的實(shí)踐中培養起來(lái)的。教師要指導學(xué)生在課內外盡可能多地使用英語(yǔ)，同時(shí)注意了解英語(yǔ)國家的文化，避免出現見(jiàn)了外國朋友就問(wèn)How old are you? 的尷尬現象。
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