如何寫(xiě)好高考作文
莊子說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也�！鼻宕醴蛑菍ⅰ耙狻保粗黝}）比作三軍之統帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫(xiě)作和評價(jià)中的重要地位。近年來(lái)，隨著(zhù)話(huà)題作文、標題作文等開(kāi)放式題型的普及，“立意自定”成為一種潮流。一些同學(xué)任意而為，結果造成立意出現多方面的問(wèn)題。主要有：一是人云亦云顯陳舊。平時(shí)人家怎么說(shuō)，他就怎么說(shuō)；過(guò)去怎么說(shuō)，現在還是這么說(shuō)；題目中的導語(yǔ)有個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)，他絕對不敢提出異議來(lái)的。這樣的作文，可以說(shuō)是老生常談，人云亦云，了無(wú)新意。比如，以“溝通”為話(huà)題寫(xiě)作，很多同學(xué)不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個(gè)故事來(lái)表達。這些文章，立意一般，得分都較低。
二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀(guān)神的審察事物，不能透過(guò)現象深入本質(zhì)，透過(guò)表象看到真相，經(jīng)由問(wèn)題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內涵。這樣一來(lái)，看問(wèn)題就只能停留在表面了。具體地說(shuō)，他們的文章只能回答“是什么”、“有什么”這一類(lèi)的問(wèn)題，而不能涉及“為什么”、“怎么辦”一類(lèi)較深入的問(wèn)題。
三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會(huì )公認、服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規精神，只想著(zhù)一鳴驚人，提出危言聳聽(tīng)的觀(guān)點(diǎn)。比如，有人講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好；有人認為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)；等等。這種思想認識上的偏差如果出現在考場(chǎng)作文上，即使文章結構完整、語(yǔ)言生動(dòng)，也不會(huì )得到高分。
四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個(gè)主題上，中途轉向另一個(gè)主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。
對于作文來(lái)說(shuō)，主題正確、集中是基礎等級的要求，主題深刻、新穎是發(fā)展等級的標志。要寫(xiě)好作文，必須要通過(guò)獨立思考、創(chuàng )造性的思考，在動(dòng)筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。主要做到以下幾方面：
一是大處著(zhù)眼。我們寫(xiě)的常常是小事情、小場(chǎng)景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見(jiàn)大的意識，即，通過(guò)小事情、小場(chǎng)景、小角度，來(lái)反映豐富的社會(huì )內容，揭示出深刻的社會(huì )主題，這就需要我們從大處著(zhù)眼。比如，你可以展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來(lái)表達人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理；你可以把題材放入廣闊的社會(huì )背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，弘揚時(shí)代精神。
二是縱向開(kāi)掘。所謂的“縱向開(kāi)掘”，就是透過(guò)現象探究本質(zhì)，依照結果探求問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從現狀出發(fā)預測事物發(fā)展的趨向或結果。這樣的思維方式，要求我們全面地而不是片面地看問(wèn)題，聯(lián)系地而不是孤立地看問(wèn)題，發(fā)展地而不是靜止地看問(wèn)題。這時(shí)文章的`立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問(wèn)題，而是就“為什么”、“怎么辦”發(fā)表看法。
三是挑戰舊論。對傳統觀(guān)念和社會(huì )定論大膽說(shuō)“不”，旨在從反面去發(fā)現事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見(jiàn)，表達出令人信服的全新思想和觀(guān)點(diǎn)來(lái)，這種立意方法，通常被形象地稱(chēng)作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達應該善待自己的思想；對送給貧困戶(hù)錢(qián)財而不是技術(shù)、崗位的做法提出批評，表達扶貧還是要扶根本的看法；如此等等。這些表達了與傳統觀(guān)念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀(guān)實(shí)際，確保正確有理。
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