談?wù)勑聦W(xué)期的學(xué)習方法
冬去春來(lái)，春暖花開(kāi)，新的學(xué)期又開(kāi)始了，我們又邁入了新的學(xué)習征程，怎樣才能在新的學(xué)期里取得好的學(xué)習成績(jì)呢?在此，我同學(xué)們談?wù)勑聦W(xué)期的學(xué)習方法。
古今中外無(wú)數事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習方法將使學(xué)習者的才能得到充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，給學(xué)習者帶來(lái)高效率和樂(lè )趣，從而節省大量的時(shí)間。而不得法的學(xué)習方法，會(huì )阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越煩惱。由此可見(jiàn)，方法是成功的法寶。那么，究竟怎樣學(xué)才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法呢?下面主要談六個(gè)方面的學(xué)習方法。
(一)培養良好的學(xué)習習慣
現代教育倡導自主性學(xué)習和研究性學(xué)習，堅信能力是練出來(lái)的，因此我們在課程安排和教學(xué)常規中，設置有課前三分鐘準備、晚修分段學(xué)習、教學(xué)三清(即堂堂清、周周清、月月清)等，這樣設置的目的，就是為了培養同學(xué)們良好的修習養身習慣。我希望同學(xué)們領(lǐng)會(huì )意圖，配合學(xué)校的安排。在課前三分鐘，提前回到自己的座位，把課本和學(xué)習用品準備好，把自己的思想從課間活動(dòng)拉回來(lái)，在科任老師和科代表的指導下，或朗讀課文、定理、定律，或背誦名句、單詞、公式，或做小測練……課堂上，聚精會(huì )神聽(tīng)老師講課，深入思考和積極回答問(wèn)題，善于做筆記，做到眼晴看、耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)、腦筋想、手頭記，充分調動(dòng)和發(fā)揮各器官功能……晚修分時(shí)段學(xué)習，合理安排各科學(xué)習時(shí)間，做到復習、作業(yè)、預習三不誤，照顧到當天學(xué)習及第二天學(xué)習的全部學(xué)科，做到均衡發(fā)展，要主動(dòng)到走廊上請教下班輔導的老師，維護課室里面安靜的晚修秩序，提高晚修的效率。
(二)抓好預習環(huán)節
預習，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課，老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，學(xué)習就很辛苦。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析，這種預習一點(diǎn)也達不到效果。老師建議：預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行，對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記，把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn);反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。若你以前沒(méi)有預習的習慣，現在可以先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習嘗試，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。
(三)注重聽(tīng)課環(huán)節
學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡;有的像錄音機，全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記，基本上能把教師講的內容都記下來(lái);有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記，只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是：要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著(zhù)重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的.過(guò)程與結論。
(四)緊抓復習環(huán)節
復習是對前面已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統再加工，并根據學(xué)習情況對學(xué)習進(jìn)行適當調整，為下一階段的學(xué)習做好準備。因此，每上完一節課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊書(shū)都要及時(shí)復習。若復習適時(shí)恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過(guò)實(shí)驗發(fā)現剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人，學(xué)習的知識都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復習，做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成了驚人的記憶力。很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復習，或復習功夫不深。最好的做法是：(1)當天學(xué)的知識，要當天復習清，。否則，內容生疏了，知識結構散了，重新學(xué)習花費的時(shí)間就會(huì )更多。(2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。通過(guò)追根溯源，思考它們是怎么形成與推導出來(lái)的?能應用到哪些方面?(3)要反復復習。學(xué)完一課復習一次，學(xué)完一章或一個(gè)單元，又復習一次，學(xué)習一階段再系統總結一遍，期末還要專(zhuān)門(mén)復習。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復習，形成的知識聯(lián)系就不會(huì )消退。學(xué)校為此采取了教學(xué)“三清”措施，希望老師和同學(xué)們認真做好教學(xué)三清工作。
(五)獨立完成作業(yè)環(huán)節
獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節。他們一下課就搶著(zhù)做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課后也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實(shí)，做好作業(yè)有以下意義：1.可以檢查自己的學(xué)習效果。2、做作業(yè)可以發(fā)現問(wèn)題，增強解決問(wèn)題的能力。3、做作業(yè)可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練，有利于把書(shū)本上的知識轉化成自己的知識。希望同學(xué)們能按時(shí)、獨立完成作業(yè)。
(六)認真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當，書(shū)上有的不必多記。難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)有標記。不亂，不混，條理明。對聯(lián)想、發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)記。筆記要留有空白處，便于復習時(shí)補缺。
同學(xué)們，養成了好的學(xué)習習慣，掌握了好的學(xué)習方法，你就必定能取得好的學(xué)習成績(jì)。老師在這里祝福你們新學(xué)期學(xué)習進(jìn)步，快樂(lè )成長(cháng)!
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