于丹《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》講座觀(guān)后感-500字
通過(guò)學(xué)習家長(cháng)平時(shí)要注意言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長(cháng)的品行端正，耳濡目染出來(lái)的孩子肯定是端正的，把生活常識、道德常識、禮儀常識、社會(huì )常識多教給孩子，孩子的心理健康，和學(xué)習習慣就能夠培養起來(lái)!下面是關(guān)于于丹《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣》講座觀(guān)后感500字范文，歡迎閱讀!
讓孩子愛(ài)上學(xué)習是每個(gè)家長(cháng)的愿望，所以抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，認真地觀(guān)看了王金戰老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。 王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(cháng)如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習。首先是興趣，作為家長(cháng)要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。有些家長(cháng)只關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗，當家長(cháng)的會(huì )不自覺(jué)的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學(xué)習成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習當成受罪。 王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習，很懶惰，就是因為動(dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著(zhù)自己的孩子和別的孩子比較，因為每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們都會(huì )創(chuàng )造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰老師的微博中看到過(guò)這樣一段話(huà)：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會(huì )開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(cháng)手里。 對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教育一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(cháng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(cháng)的我們，更需要不斷地學(xué)習，和孩子共同學(xué)習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
認真學(xué)習習慣的養成的重要性
習慣、習慣，習而慣之，也就是說(shuō)習慣成自然。俗話(huà)說(shuō)“好習慣終身受益”。不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。好習慣的培養應是多方面的，而認真作業(yè)的習慣培養我覺(jué)得尤為重要，因為作業(yè)是學(xué)生學(xué)習情況的明鏡，是課堂教學(xué)的延伸，是理解、鞏固、運用所學(xué)知識，形成基本技能的重要環(huán)節，它對于培養學(xué)生養成認真嚴謹、一絲不茍的學(xué)習習慣起著(zhù)重要的作用。那么在低年級中如何培養學(xué)生認真作業(yè)的良好學(xué)習習慣?
1.嚴格要求，培養認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
1、規范格式，認真書(shū)寫(xiě)。
規范格式，認真書(shū)寫(xiě)。就是要求學(xué)生字跡工整，簿本整潔，格式規范.首先向學(xué)生講明了作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求，例如：字跡要美觀(guān)大方，每一行只能寫(xiě)一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線(xiàn)要用直尺畫(huà)，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫(xiě)，少用橡皮擦，已經(jīng)寫(xiě)錯了，就應該擦干凈了再寫(xiě)，否則，看上去不干凈，而且數字也看不清楚，這樣既會(huì )影響作業(yè)的正確率也會(huì )影響了美觀(guān)等要求。并對寫(xiě)字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書(shū)本要有一尺遠等。數學(xué)是一門(mén)嚴肅的科學(xué)，只有嚴格的要求，才能有利于培養學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過(guò)程只有這樣才能提高數學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。
2、言傳身教，樹(shù)立榜樣，在潛移默化中培養學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習慣
要想學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，老師的行為舉止對學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應多加注意，每節課教師的課堂板書(shū)要合理，規范整齊，書(shū)寫(xiě)應做到一筆一畫(huà)，哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線(xiàn)，都必須用直尺畫(huà)，在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認真書(shū)寫(xiě)，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個(gè)示模。作業(yè)及練習卷中常常會(huì )發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)安排不合理、字跡不認真的現象，通過(guò)這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習慣，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養成好的書(shū)寫(xiě)習慣。
另外對小學(xué)低年級學(xué)生還要多樹(shù)立一些榜樣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍，把學(xué)生當作教育的主體，運用學(xué)生典型教育啟發(fā)學(xué)生。
2.認真讀題、審題的習慣
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。有不少的學(xué)生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導，使學(xué)生養成認真讀題良好習慣。低年級學(xué)生由于識字不多，這就需要老師指導學(xué)生有意識地重讀一些需要注意的地方和關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣更有助于學(xué)生理解題意。例如“請你在得數比50大的算式后大 √”這題時(shí)，教師可以采用首先請一位學(xué)生讀題，并讓大家說(shuō)說(shuō)這題的關(guān)鍵詞是什么?在學(xué)生討論后指導學(xué)生把“得數”和“比50大”這幾個(gè)字圈起來(lái)，在學(xué)生理解題意以后，再讓學(xué)生獨立完成的方法進(jìn)行指導，最后絕大部分的學(xué)生都能正確的完成。通過(guò)這樣的訓練不但培養學(xué)生的閱讀理解能力，還慢慢的在培養學(xué)生養成在做題之前要閱讀題目要求的良好學(xué)習習慣。
認真審題是做題的開(kāi)始，也是正確解題的關(guān)鍵。不少學(xué)生往往急于做題，在審題的時(shí)候走馬觀(guān)花、斷章取義;在二年級教材中求比多比少的應用題，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。如：黃花有52朵，黃花比紅花多16朵，問(wèn)：紅花有幾朵?有的學(xué)生往往看到題目中有個(gè)“多”字就用加法，反之有個(gè)“少”字就用減法。這就需要老師的指導，我讓學(xué)生根據問(wèn)題抓信息中的關(guān)鍵句確定誰(shuí)多誰(shuí)少，求多用加法，求少用減法的，這樣的思維方法，通過(guò)一段時(shí)間的訓練，還真有效，大部分學(xué)生都能正確無(wú)誤的獨立完成，即使是學(xué)困生，也能在“扶”下完成。另外還有的學(xué)生在做了一系列的相同類(lèi)型的題目后，突然出現了其他類(lèi)型的題目，這時(shí)仍然不假思索繼續沿用老方法，如做了若干減法應用題后，突然出現這樣一道加法題時(shí)，依舊用減法進(jìn)行計算。為了培養學(xué)生正確審題的習慣，我們可以要求學(xué)生用手指或鉛筆指著(zhù)題目默讀甚至可以小聲地讀出來(lái)，如果是應用題還要找出其中的關(guān)鍵詞句等方法幫助審題。
3.改進(jìn)評價(jià)方式，喚起學(xué)生認真作業(yè)的情感
數學(xué)課程標準明確指出，“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”批改作業(yè)時(shí)，我們可以根據學(xué)生完成作業(yè)的正確率、書(shū)寫(xiě)情況、等情況，寫(xiě)下簡(jiǎn)潔、明了、到位的鼓勵性、描述性批語(yǔ)。例如：“你的作業(yè)進(jìn)步了!”;“你的計算速度比原來(lái)有了提高”; “看了你的`作業(yè)，讓老師感到批改作業(yè)也是一種享受”;等等。讓學(xué)生清楚自己的作業(yè)情況，使他們從中獲得積極的情感體驗，充分感受到教師的真誠，明確自己努力的方向，增強信心，走向成功。
根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我認為選用童趣味的批改符號更能喚起學(xué)生認真作業(yè)的情感。如果學(xué)生經(jīng)�？吹阶约鹤鳂I(yè)本上有許多“?”，他們就會(huì )感到一種自卑的情緒。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。”為此，我們改變傳統那種單一的用一個(gè)分數或等第的做法，引用了 、 等批改符號。這些充滿(mǎn)童趣的批改符號，還有特別的指向，比如： 指思維方法有創(chuàng )意等等。就拿笑臉來(lái)說(shuō)吧，還可以引伸出的各種形態(tài)的變式，里面可藏有許多寓意：眉毛的朝下、朝上分別代表學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真與欠認真，嘴巴的朝上、朝下代表作業(yè)正確率的高與低，如：嘴巴、眉毛都朝上表示作業(yè)全都做正確了，而且書(shū)寫(xiě)也認真;嘴巴朝上、眉毛的朝下表示作業(yè)做正確了，但書(shū)寫(xiě)欠認真;嘴巴朝下、眉毛朝上表示書(shū)寫(xiě)認真，但有錯誤;眉毛、嘴巴都朝下表示作業(yè)要認真喲……學(xué)生一看這樣的批改符號，就知道了老師的意圖，明白自己作業(yè)如何改進(jìn)，不會(huì )感受壓力，產(chǎn)生了明朗、樂(lè )觀(guān)的心情，這種心情會(huì )滋養學(xué)生思維的大河，使自己的作業(yè)越做越好，作業(yè)質(zhì)量當然很高。
小學(xué)低年級學(xué)生良好的作業(yè)習慣的養成看是似小事，實(shí)則關(guān)系學(xué)生一生學(xué)習習慣的養成，關(guān)系學(xué)生一生學(xué)習的質(zhì)量和效果 。“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破。”同樣，培養小學(xué)低年級學(xué)生數學(xué)認真作業(yè)的良好習慣，也需要教師在**常教學(xué)中耐心細致的引導，相信學(xué)生的習慣一旦養成后，就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣和推動(dòng)力，有信心迎接更大的挑戰!
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