《芬芳》觀(guān)后感
看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了！可是觀(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《芬芳》觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
《芬芳》觀(guān)后感1
水，是最干凈的東西嗎？
以前的我固執的認為就是這樣，因為印象中總有“水善利萬(wàn)物而不爭”這樣的句子�？稍凇斗曳肌愤@部電影里，每一個(gè)爬在泥石上尋找親人的孩子都是那么的無(wú)助又令人心疼，他們絕望的嘶吼，一次又一次的撞擊著(zhù)我的心靈。也許以后，每次大雨都會(huì )讓他們想起那個(gè)痛苦的夜晚。僅一夜之間，他們的心就判若兩人，失去了最親愛(ài)的人，也失掉了活下去的希望。他們變得脆弱、敏感，如身陷黑暗之中，伸手摸不到邊，所及皆是混沌。
他們的生命在那場(chǎng)大雨的沖刷下裂開(kāi)了縫隙，可正是這樣陽(yáng)光也照了進(jìn)來(lái)。周老師和江老師撥開(kāi)了孩子們心中那層霧霾，用陽(yáng)光將他們帶離深淵。一次次的擁抱，一聲聲的叮嚀，每一次上路都只為能夠讓孩子們盡早的走出陰影。當周老師獨自一人騎行在崎嶇的山路上時(shí)，那個(gè)父親說(shuō)：“你不像個(gè)老師�！笔前�，他不像老師，因為他不僅僅是老師，更像是孩子們的父親。他和江老師一起讓枯萎的花朵重新綻放。影片的結尾，亮起的那一片燈海和老師的眼睛里的淚水，那是老師們心中的驕傲啊，自己的學(xué)生戰勝了心魔。他們教孩子們去勇敢，自信，堅強，充滿(mǎn)希望，學(xué)會(huì )愛(ài)。
一個(gè)多小時(shí)的影片很快結束，看到最后的藍天、白云、雪山，江老師在那問(wèn)：你好嘛？群山不語(yǔ)。但背后的人影告訴我們也許孩子們的船長(cháng)回來(lái)了。眼睛竟有些濕潤，影片與我的回憶逐漸交織在一起。也想問(wèn)一聲，王老師，您好嗎？我家失火的時(shí)候，我是一名初二的學(xué)生。王老師在我不知道的情況下偷偷組織班里同學(xué)、甚至動(dòng)員全校同學(xué)給我捐款，當我拿到那沓錢(qián)的時(shí)候，心情沉重。因為我知道在我們那個(gè)偏僻的地方，小孩子們極少有零花錢(qián)，所以我能想象到這次捐款的不易，王老師帶著(zhù)我回到了家，親手把錢(qián)交給了我的父母。一周時(shí)間，房子勉強恢復了原來(lái)的樣子，其實(shí)還有焦黑的痕跡，能看出這房子曾經(jīng)所經(jīng)歷的災難。王老師每天都開(kāi)導著(zhù)我，指導我寫(xiě)作文，還推薦我參加了那屆的語(yǔ)文報杯。在王老師的幫助下，我取得了不錯的名次。到后來(lái)初中匆匆畢業(yè)，還未來(lái)得及破開(kāi)少年的蠶繭，認真給老師說(shuō)聲謝謝。至今仍記得那篇作文的名字：《師音》。老師的深深教誨至今還存留在我的心中，老師的聲音，伴著(zhù)我邁向更好的遠方。
多吉：有人說(shuō)手握勇氣鑄成的寶劍，經(jīng)過(guò)地獄的考驗，才能磨練出創(chuàng )造天堂的力量。
曉曉：人低著(zhù)頭只能看見(jiàn)自己的腳，抬起頭才能看見(jiàn)這個(gè)世界。
影片結束了，多吉有了雪山的顏色，學(xué)會(huì )了勇敢；曉曉抬起了頭看見(jiàn)更美好的世界，學(xué)會(huì )了自信；云草和苗郎帶著(zhù)堅強走向了遠方。他們在另一場(chǎng)災難到來(lái)的時(shí)候，義無(wú)反顧的投身于其中，讓像他們一樣的孩子不會(huì )失去眼中的光。所以啊，即使在雨天的陰霾里，即便傷痛和淚水一路相伴，但最終光明和希望一定會(huì )降臨在我們的身上。
因為有了老師們的堅持，那些失去了光的孩子們才能在生命的裂縫中重新開(kāi)出花朵來(lái)，因為昨日經(jīng)歷苦難，今日我們才能不懼風(fēng)雨，一路前行。
《芬芳》觀(guān)后感2
我是以一名舟曲人的身份觀(guān)影的：影片中的老師并非我的老師，同學(xué)也并非我的同學(xué)，但我經(jīng)歷了同樣的恐懼，也得到了同樣的救贖。
影片開(kāi)始，一曲高亢哀怨的藏歌，兜兜轉轉的山路，忽而地電閃雷鳴，穿插著(zhù)山洪肆虐而摧毀的幸福一家的情節。這些都將我擱置在心頭多年的夢(mèng)魘狠狠地揪了出來(lái)。鮮活的生命轉眼便成為半隱在泥土里的尸體，紅色的連衣裙與噬人生命的泥污形成對比，觸目驚心。此刻，我不知道，腳下這片土地上逝去的生靈是否安息？但我確信的是，活著(zhù)的人已然到了芬芳的彼岸。因為，此刻我很好，我們都很好。
再見(jiàn)了，我的船長(cháng)。這是博飛中學(xué)高二25班的那幫已經(jīng)堅強起來(lái)的孩子向周老師的告別。災后的人如同茫茫大海上的一葉扁舟，雖沒(méi)有驚濤駭浪，但卻仍然處在平靜的絕望中，無(wú)法靠岸。救人救心是影片的主題，而對于這幫經(jīng)歷過(guò)災難的孩子而言，老師就是他們的舵手。
無(wú)論是失去父母與妹妹的才讓多吉；或是親手放開(kāi)求救的母親的手的井曉曉；亦或是失去唯一的依靠爺爺的苗朗；還是因為恐懼而失去勇氣站立的藝術(shù)生云草。他們都背負著(zhù)巨大的精神枷鎖，痛苦就是他們生存的全部意義。但是在江老師和周老師的幫助下，枯萎的花朵又重新恢復了生機。救贖是一個(gè)多么神圣的詞語(yǔ)，而實(shí)施起來(lái)卻是多么的艱難。就影片中的人物曉曉來(lái)說(shuō)，她把母親的離開(kāi)全部怪罪到了自己的身上，用一幅幅灰黑的畫(huà)作來(lái)折磨自己，那些單調而沉悶的圖畫(huà)，讓屏幕前的我都倍感壓抑和難過(guò)。這樣一個(gè)破碎的心靈，最終都與自己和解，正像周老師告訴她的那樣，她開(kāi)始抬頭看世界。
災難似乎是生命的某一部分，但是愛(ài)與救贖卻永遠不會(huì )缺席。那些曾在災難中經(jīng)人救贖的生命，在下一場(chǎng)不幸中，卻成為了別人的陽(yáng)光，繼舟曲泥石流后，隴南的文縣又重復著(zhù)同樣的悲劇，曾經(jīng)四顆千瘡百孔的心，如今已足夠堅強到成為另一群不幸的人可依靠的肩膀。而曾經(jīng)的救贖者周老師卻在這場(chǎng)災難中喪生。他離開(kāi)了嗎？沒(méi)有，他只是換了一個(gè)地方，繼續去進(jìn)行他的救贖。
如果說(shuō)，我心間還殘留著(zhù)傷痛的余毒，但在觀(guān)看影片后也就突然釋?xiě)蚜�，正如影片中所說(shuō)：人生并不是一條筆直的路，有急風(fēng)，也有逆轉�；钪�(zhù)極其美麗，但有陰影的籠罩的存在又是何其的不幸！災后的心靈，不能再像影片中所表現的那樣悲苦和無(wú)助。每逢大雨又停電的晚上，教室里充斥著(zhù)孩子們無(wú)力的嘶吼，那一幕，如同當初。感同身受是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，卻遙不可及�？墒侵芾蠋熀徒蠋熥龅搅�，如今，我以旁觀(guān)者的角度重新仰視過(guò)去的災難，重新經(jīng)歷了悲痛，也重新得到了救贖。
那場(chǎng)災難，以一場(chǎng)電影的形式演繹，以救贖的方式收尾。心臟在猛烈的抽痛之后回歸純粹，如今，甘南舟曲春風(fēng)和煦，陽(yáng)光溫暖，正如電影的結束，苦難已經(jīng)結束。我們成長(cháng)為雄鷹的孩子們，已經(jīng)揚帆起航。
《芬芳》觀(guān)后感3
走出電影《芬芳》故事情節和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。
久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時(shí)，百感交集！觀(guān)眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四個(gè)過(guò)目難忘的故事和學(xué)高德馨的老師們高妙的育人“奇招”。
序幕拉開(kāi)，往事不堪回首。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人與人、人與災難、人與社會(huì )、人與命運的決戰打響……沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰爭。有的是矛盾沖突中的太多無(wú)奈引發(fā)的人間真情！痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂(yōu)郁的眼里，沒(méi)有眼淚。無(wú)神的目光，不知停留何處……
故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛(ài)浸潤，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長(cháng)的“新港灣”。以愛(ài)育愛(ài)的老師們，成了他們終生難忘的親人。在這個(gè)群體中，凝聚著(zhù)各界關(guān)愛(ài)的優(yōu)質(zhì)教育，潤物無(wú)聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報，服務(wù)社會(huì )。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣……
編導匠心獨運，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀(guān)眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災救人，教育救心”的深遠主題上，讓集聚著(zhù)大愛(ài)和智慧的教育，結出希望之果，使芬芳永續！而教育的突破口，則為愛(ài)潤智化和超前而絕妙的心理疏導。影片以現實(shí)主義和浪漫主義相結合的表現手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執金鑰匙的老師，如何打開(kāi)四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖的故事。
人世間曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執著(zhù)，都被“精神不死”引向重生。這四個(gè)故事就是例證。然而，作品呈現故事，沒(méi)有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節交織，跌宕起伏，緊緊扣系著(zhù)觀(guān)眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。老師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無(wú)不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀(guān)眾。
結尾處的天問(wèn)，既是女主角對遇難同胞在天之靈的告示；又是對難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找；更是堅守初心、為理想而戰的宣告，劇終而意無(wú)窮。
影片啟迪每一個(gè)教子無(wú)方的家長(cháng)學(xué)會(huì )愛(ài)與溝通；啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無(wú)法自拔的青少年懂得珍惜生命；啟迪經(jīng)歷自然災害仍心有余悸的父老鄉親看到陽(yáng)光與美好；啟迪青年們不負韶華和時(shí)代，用理想和智慧再譜新時(shí)代的青春之歌。
文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花！愿教育給無(wú)常的人生培育滿(mǎn)園芬芳！愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩！
《芬芳》觀(guān)后感4
師：秋天的味道是什么？是蘋(píng)果的味道，更是愛(ài)的溫馨。本文以“我”為線(xiàn)索，見(jiàn)證了一場(chǎng)愛(ài)的演繹，在矛盾沖突中，揭開(kāi)層層的面紗，為我們展示了一個(gè)感人的愛(ài)的故事。大家感覺(jué)本文采用的最明顯的寫(xiě)作手法是什么？
秦政：我感覺(jué)是懸念，文章開(kāi)頭寫(xiě)抓住了一個(gè)“偷”蘋(píng)果的少年，他為什么“偷”蘋(píng)果？作者會(huì )如何處理這個(gè)事件？這些問(wèn)題一下子抓住了我的心，讓我特別好奇，一直想知道事情的結果。
孫欣：同意秦政的看法，“我”在叔叔的`果園幫忙，抓到了一個(gè)“怯怯”的偷蘋(píng)果的少年。如何處置成了本文的焦點(diǎn)，“我媽媽病了，想吃蘋(píng)果，可是我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)�！边@個(gè)老套的理由，又怎能讓“我”這個(gè)“成年人”相信？但“我”還是按著(zhù)教育家的方法去做了，因為我知道，“很多時(shí)候，我們的不信任是孩子說(shuō)謊的催化劑�！�
師：文章如果這樣結束可以嗎？肯定不行，這樣就顯得太沒(méi)有波瀾了。那么事情是如何繼續發(fā)展的呢？
袁文婷：故事的發(fā)展卻出乎“我”的意料，這個(gè)孩子卻“朝相反的方向跑去”，好奇心驅使“我”看個(gè)究竟，“我”看到的一幕卻讓“我”的“心里一陣刺痛”。這一幕，讓“我”的心理崩潰：“不是因為受騙，而是為我們的教育感到悲哀�！弊髡呃^續設置懸念，讓我們的心再次懸了起來(lái)。
孫金妮：是啊，我也是追隨著(zhù)作者的懸念一直讀下去的。故事的結局卻讓我眼睛濕潤了。原來(lái)我所忖度的故事，我所看到的、想到的，至此全部真相大白：一個(gè)看似無(wú)可救藥的孩童卻有著(zhù)天使般的心靈。
師：這樣的事實(shí)讓我們感動(dòng)，這樣的結局更讓我反思我們成人的慣常的認識。真的，“很多時(shí)候，我們的不信任是孩子說(shuō)謊的催化劑”。懸念的設置燃起了我們閱讀的欲望，我感覺(jué)更是愛(ài)的主題縈繞著(zhù)全篇才使本文充滿(mǎn)感染力，大家找一下有哪些方面的愛(ài)呢？
李潔：少年的愛(ài)，是對眼睛看不見(jiàn)的妹妹，是對患病的媽媽?zhuān)瑸榱怂齻�，少年爬上�?shù)頂，尋找最好的蘋(píng)果。
李寧：母親的愛(ài)是勇于擔當，敢于讓孩子承認錯誤，讓孩子明白，再窮也有尊嚴，心靈始終澄澈。
袁野：文章中“我”的行為又何嘗不浸透著(zhù)愛(ài)呢？雖然“我”自始至終都持懷疑的態(tài)度，但“按著(zhù)教育家的方法去做了”，讓一個(gè)稚氣的孩子始終保持著(zhù)“人格的尊嚴”，沒(méi)有一顆愛(ài)的心靈，又怎能有如此的良善的表現？
師：同學(xué)們分析得很好，文章以“我”的所見(jiàn)所思為線(xiàn)索，處處設置懸念，使故事情節跌宕起伏，一波三折；少年的形象，在文中是描寫(xiě)的重點(diǎn)，但是作者卻更多的用側面描寫(xiě)，展現出一個(gè)讓成人“我”都曾“看錯”的愛(ài)的天使形象，不僅手法新，更能引發(fā)我們對生活的思考，飽含著(zhù)深深的用意。
《芬芳》觀(guān)后感5
每當看到遠處的山峰，我的腦海中就不斷涌現出多吉在山頂嘶吼的畫(huà)面；每當看到老舊的三輪車(chē)，就想起了笑容慈祥的苗朗爺爺；還有沒(méi)能拉住母親的手而陷入自責與愧疚的井曉曉和坐在輪椅上的舞者小云草。
在20xx年的八月七號晚至八號凌晨，一場(chǎng)強降雨引發(fā)的泥石流使我們失去了太多，甘肅省甘南州舟曲縣諸多家庭支離破碎，逝去的那些人的生命永久定格在了那一天，在災難中幸存的孩子們心靈上都被烙下無(wú)法愈合的創(chuàng )口。
在泥石流到來(lái)的前一刻，妹妹還在與多吉嬉笑玩鬧，下一刻多吉傷痕累累地撥開(kāi)廢墟爬出來(lái)，卻看見(jiàn)妹妹小小的身體被泥石流鑲嵌在地里，露出的小手靜靜握著(zhù)玩具項鏈，他崩潰大哭，現在他是家里唯一幸存的人。愛(ài)畫(huà)畫(huà)的井曉曉，在泥石流爆發(fā)的時(shí)刻沒(méi)有抓緊媽媽的手，永遠的失去了媽媽從此她的畫(huà)稿里有著(zhù)同樣的畫(huà)面：母親的手被一片漆黑吞沒(méi)。從小被爺爺帶大的苗朗在泥石流之后趕回老家，卻只見(jiàn)殘垣下的三輪車(chē)，爺爺慈祥的笑容不見(jiàn)了。跳舞的小云草，還沒(méi)有排練好舞蹈就被泥石流壓倒，后來(lái)只能呆呆地在排練室坐在輪椅上看著(zhù)那些健全的舞者，羨慕她們翩翩起舞。
那些對未來(lái)失去希望與憧憬的少年坐上被送往新的家園的大巴車(chē)，接受新的教育。然而內心的恐懼并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單被打敗，他們給自己的心靈上了鎖，一朝被蛇咬，十年怕井繩。哪怕是一場(chǎng)雨，那些有心靈創(chuàng )傷的孩子如同回到了八月的那天，他們躲在課桌下，將沉默已久的痛苦嘶吼出來(lái)，仿佛在嘗試把黑暗的天空撕裂。訴說(shuō)著(zhù)那無(wú)法言語(yǔ)的黑暗。
為了將孩子們從不堪回首的記憶救贖出來(lái)，兩位老師自愿前往這個(gè)不一般的學(xué)校告慰安撫那些受傷的孩子，解開(kāi)他們心里沉重的枷鎖。盡管他們的方式不同，卻起到了互補的作用，老師們讓孩子們面對那些回憶，嘗試接納它。多吉接納了親人逝去的事實(shí)；曉曉也和一味指責她的爸爸和解；苗朗得到了修繕好的爺爺的三輪車(chē)；小云草也克服心魔和恐懼重新站起來(lái)舞蹈，又成了燈光下那只耀眼的天使。每個(gè)孩子都是天使，他們與別人無(wú)異。他們是經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打的玫瑰，不會(huì )凋零，只會(huì )更艷麗。那些折翼的天使在最后成為了別人的天使，經(jīng)歷過(guò)生死離別的他們更加明白生命的珍貴，他們在前線(xiàn)挽救著(zhù)一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命。只要沒(méi)找到，就說(shuō)明還有希望不是嗎？
低著(zhù)頭只會(huì )看見(jiàn)腳背，只有抬起頭，才能看見(jiàn)整個(gè)世界。愈合傷口不算英雄，勇于直視創(chuàng )口并接納的人才算英雄。人生就是一場(chǎng)不能暫停沒(méi)有撤銷(xiāo)鍵的直播，沒(méi)有什么捷徑，只有昂首挺立地往前走，哪怕是一路荊棘，也要滿(mǎn)身尖刺地到達目的地。
我愿那些封鎖自己的人，勇敢面對恐懼與不足。如果你的人生有磕磕絆絆，那一定是有無(wú)數的好運在前方迎接你。
《芬芳》觀(guān)后感6
20xx年8月7日，甘肅藏族自治州舟曲縣突降特大暴雨，引發(fā)泥石流。一瞬間，美麗的舟曲成了魔鬼和死神的舞臺，脆弱的生命在強悍的大自然面前顯得那么渺小，許多人失去了生命，幸存者眼睜睜地看著(zhù)親人離世，心靈飽受傷害。這次災難的降臨，我的心被深深地刺痛，全國人民的心都被深深地刺痛。舟曲人民怎樣生活？同學(xué)們沒(méi)有學(xué)上可怎么辦？救人重在救心，黨和政府決定在蘭州新區為孩子們建造一所全新的學(xué)校，并特地請來(lái)了心理專(zhuān)家和優(yōu)秀的老師幫助孩子們走出陰霾，適應新環(huán)境，重樹(shù)新理想。
“未來(lái)不可預料，我們并不知道，明天和災難，哪個(gè)來(lái)得更快”。正如這幫孩子們的處境一樣，當他們還在歡快舞蹈時(shí)、專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)時(shí)、享受親情時(shí)，泥石流便奪走了他們所擁有的一切。身處危難中，每個(gè)人的心靈都被扭曲了，多吉對生命的仇視，井曉曉對親人的依賴(lài)，云草不能正視災難，苗郎失去信念……可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的好老師，他們像父母一樣，諄諄教導著(zhù)孩子們，全心關(guān)愛(ài)著(zhù)孩子們。帶多吉重返故里，重拾生活的信念；讓井曉曉與父親重歸于好，知道自己還有依靠；讓苗郎放下心中執念，與父母冰釋前嫌；幫云草破繭成蝶，重回舞臺……“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。他們的無(wú)私關(guān)愛(ài)，讓孩子們心中枯萎的花朵重新綻放。
是啊，是災難摧毀了你們本該燦爛怒放的青春花蕾，迫使你們離開(kāi)了自己眷戀的家園�？蓮淖蛱斓臏I水中，我看到了你們向厄運宣戰的勇氣，又在今天的笑容中，看到了你們無(wú)比的堅強和自信。你們成立了民間志愿者救助服務(wù)隊，去救助那些像你們一樣身處災難的人們。信念是力量的寶劍，只要有信念就能磨煉出創(chuàng )造天堂的力量。你們一路向著(zhù)夢(mèng)想邁進(jìn)，昂首走出陰霾。多吉擁有了雪山一樣的顏色；井曉曉樹(shù)起了志愿救援的旗幟；云草在舞臺上綻放自我……尊嚴成就了你們頂天立地的脊梁。我堅信，你們的生命之花一定會(huì )綻放出絢麗的色彩，噴搏出屬于你們自己的芬芳。
人低著(zhù)頭只能看到自己的腳，抬起頭才能看到整個(gè)世界。年幼時(shí)，你們身處災難，長(cháng)大后，你們戰勝心魔，在奮進(jìn)中夢(mèng)想著(zhù)未來(lái)，即使傷痛和淚水一路相伴，但我堅信——奇跡一定會(huì )降臨！
我的生活陽(yáng)光明媚，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)災難。但從你們身上，我感受到了你們對生命的熱愛(ài)，對理想的堅守，對夢(mèng)想的追求，你們正視困難的勇氣、戰勝困難的信心時(shí)時(shí)激勵著(zhù)。長(cháng)大后，我就成了你，我會(huì )成為江雨涵一樣的師長(cháng)，立足崗位，無(wú)私奉獻；我會(huì )成為多吉一樣的學(xué)子，學(xué)有所長(cháng)，服務(wù)人民；我會(huì )堅守理想，不負時(shí)代，用自己全部的精力幫助別人，奉獻社會(huì )，與你們一起共建美好明天！
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