《心靈捕手》電影觀(guān)后感
當看完一部作品后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？透過(guò)觀(guān)影，我們可以發(fā)現一些深刻的感悟。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編收集整理的《心靈捕手》電影觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《心靈捕手》電影觀(guān)后感1
暑期看完《心靈捕手》這部影片之后，給我留下了很深的印象。
這部電影劇情合理而有趣。它講的是導師與天才的故事：一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙。
“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！逼杏羞@樣一句話(huà)。審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的'工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。
“教育是農業(yè)而不是工業(yè)�！薄∵@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
《心靈捕手》電影觀(guān)后感2
天生我材必有用，每個(gè)人都有獨特的，擁有屬于自己的天賦，但是每個(gè)人又都有缺陷的，我們不完美，但是卻能追求完美。奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都像一棵樹(shù)獨立站立，又和許多樹(shù)心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂(lè )觀(guān)的人，面對著(zhù)愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì )有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著(zhù)陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，擱淺在了青春的中途�！缎撵`捕手》就是一部描寫(xiě)青年人走過(guò)青春陰霾，排除封閉自守，解放心靈的感人片子。
本片的主人公威爾是一名狠普通的清潔工，塔沒(méi)有接受過(guò)高等教育，但是多數學(xué)卻具備與生俱來(lái)的天賦，加上他得勤勞與刻苦，使得他在數學(xué)領(lǐng)域表現出超人的能力。但是由于他小時(shí)候被繼父折磨，在心中留下了深深的創(chuàng )傷與自卑，所以在他與人交往的時(shí)候處處表現出敏感和戒備，同時(shí)他努力想要證明自己的價(jià)值，努力想讓別人讓社會(huì )接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得它無(wú)法坦然的去面對身邊的一切。造成他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。影片的開(kāi)頭部分以具體的一些時(shí)間向我們展示了威爾的復雜性格。但是塔的數學(xué)才能還是被麻省理工大學(xué)的數學(xué)教授林保發(fā)現了，因此才有了該影片中最精彩的部分——林保請心理學(xué)家為威爾做心理輔導。林保教授用了很多方法希望他能打開(kāi)心結，走進(jìn)他的心，但是，許多被教授請來(lái)為威爾做心理咨詢(xún)的心理學(xué)家，都被這個(gè)有著(zhù)驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。教授在無(wú)計可施的情況下，只好求助于塔的大學(xué)同學(xué)及好友肖恩，希望他來(lái)開(kāi)導這個(gè)異常聰明而又固執倔強的年輕人。肖恩同樣是位“心情古怪”身居簡(jiǎn)出的教授，和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番斗志斗勇之后，兩人終于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。
觀(guān)此影片后，我百感交集。我相信，很多人在小時(shí)候都曾受到家長(cháng)不同程度的語(yǔ)言或身體上的.教育，我也一樣。然后，爭吵過(guò)后都會(huì )想著(zhù)就自己錯在哪里，該如何去改變，怎樣才能做到最好。然后又在思考自己人生的意思在何方，生活的本質(zhì)是什么？等等的問(wèn)題困擾著(zhù)我，但是該何去何從還是得自己決定。
家是溫暖的避風(fēng)港。當我剛剛離開(kāi)家，步入大學(xué)殿堂的時(shí)候，心想著(zhù)終于擺脫了束縛，終于可以給自己一個(gè)完全自由的空間�？墒聦�(shí)卻非如此，每當我們遇到困難挫折，第一個(gè)想到的就是父母，即便傷心難過(guò)，但他們的聲音總是讓我一陣暖流，緩沖我的壓力，給我最無(wú)私的幫助與忠告，也是我能夠保持快樂(lè )，健康心態(tài)的力量源泉。
人這一生說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，但是卻非一帆風(fēng)順，在這漫長(cháng)的途中，我們總會(huì )有磕磕絆絆，但是如何去避開(kāi)或碰到后如何去修復才是最重要的，這樣我們才能向遠方前進(jìn)。人活著(zhù)就是要充分發(fā)揮自己的個(gè)人價(jià)值，快活自在地享受生活，而不是被生活奴役。能讓自己生活的充實(shí)快活，那才是最美好的生活和最有意義的人生，這樣才能替你自己著(zhù)想，為你擔心的人幸福與快樂(lè )。這是最基本也是最簡(jiǎn)單的生活方式。
《心靈捕手》電影觀(guān)后感3
參加了心理咨詢(xún)培訓班，看這部電影時(shí)，完全是從心理咨詢(xún)的角度來(lái)看賞析啦！
心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢(xún)師的幫助下從扭曲走向健康的成長(cháng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是一個(gè)成功的心理咨詢(xún)的案例。主人公威爾、尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是咨詢(xún)師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)、用信任強大心靈，走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì )對電影內容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì )有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為一種天賦的象征出現在電影中�！靶撵`捕手”獵捕的對象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢?無(wú)論是己或他，對于影片的理解都不會(huì )有太大的影響，因為這一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自我意識、潛意識、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(cháng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會(huì )地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì )背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標和方向的社會(huì )青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類(lèi)似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計可施，即便是心理醫生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
影片解釋了“信任在情感和臨床上都是十分重要的，為什么信任對于患者的心理如此重要，因為只有信任患者才會(huì )坦誠相待”。在影片中尚恩教授一直強調他不是心理醫生，而是教師，即便是師生關(guān)系也遠比醫患關(guān)系優(yōu)越。而且給予了最大的寬容和諒解。這一點(diǎn)頗為重要，一方面要認識到對面坐的是個(gè)極富天質(zhì)的人，另一方面卻涉世不深，智力有余而情商不足的人，他能依靠記憶的知識分析判斷，但是卻無(wú)法理解體會(huì )他人的情感，甚至對于自我的認知也是不足的，即自我意識不強。
尚恩教授在這里體現了如下幾點(diǎn)：第一，對威爾給予極大的寬容，讓他說(shuō);第二，平起平坐，交流相同的經(jīng)歷和感受;第三，保持沉默，類(lèi)似小孩瞪眼的游戲。一切都是為的能夠取得信任，創(chuàng )造出火藥味不那么濃的的環(huán)境。因為根據心理學(xué)的研究人在放松狀態(tài)下才能溝通。這一點(diǎn)就像個(gè)孩子，你心平氣和地與之溝通，他才樂(lè )意接受。如果你本身心理緊張，有束縛感、抗拒心，那么通常雙方的.對話(huà)時(shí)很難展開(kāi)的。同時(shí)尚恩教授很好運用潛意識。他一邊試著(zhù)打開(kāi)威爾的心結，探索他真實(shí)的內心世界，一邊在尋找最佳的時(shí)機喚醒積極面的威爾。前面已經(jīng)說(shuō)明過(guò)了，后一點(diǎn)集中體現在尚恩教授“這不是你的錯”這句話(huà)上。他連續說(shuō)了幾遍，這是由于潛意識的強化訓練必須得以反復才能夠記憶。特別自己要認真地認識到威爾是一個(gè)無(wú)法正確認識自己和周邊人的人。并不明白自己的下一步該走向哪里，對于自己更多的是自責，自卑，逃避，不愿承擔責任，不想去創(chuàng )造價(jià)值，這種消極頹廢的人生觀(guān)就是威爾的潛意識，是長(cháng)期以來(lái)形成的。所以必須用軟硬兼施，長(cháng)短并治，“引”“逼”雙下的方式解決。
當潛意識被喚醒的時(shí)候，就是心理咨詢(xún)走向成功的標志了。影片的結尾讓這個(gè)成功的案例不僅留下了成功，更留下了情，一份源于信任和愛(ài)的共情。
《心靈捕手》電影觀(guān)后感4
這部電影，我不記得從哪里得知這部電影。只模糊的記得當時(shí)看到威爾好友的臺詞：我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車(chē)到你家門(mén)口，每次我敲門(mén)，都希望你不在了，不說(shuō)再見(jiàn)，什么都沒(méi)有，你就走了，我懂得不多，但這我很清楚。當時(shí)看到這個(gè)不是很明白，當看到全文，威爾朋友對他的期望和祝愿才明白他真正的偉大。20年后，你如果還跟我一起做鄰居，依然住在這里，我會(huì )kill you，有點(diǎn)像父母的望子成龍，望女成鳳的感覺(jué)。但也能看的出好友對威爾的祝福。
威爾跟人打架被關(guān)進(jìn)少管所，數學(xué)教授看中他的才華把他保出來(lái)，在自己身邊工作并且接受心理治療。他前面“治”跑了5個(gè)心理師，直到遇到肖恩。當第一次與肖恩的接觸，我看到的是一個(gè)“極具智慧”的少年把一個(gè)閱歷豐富，經(jīng)驗老道的老教授說(shuō)到動(dòng)粗，睡不著(zhù)的時(shí)候，我在想，這樣的孩子需要如何治？當看到威爾與肖恩的第二次見(jiàn)面，肖恩對威爾說(shuō)出的那一段長(cháng)長(cháng)的.話(huà)時(shí)，“我不能靠任何書(shū)籍認識你，除非你想談自己，你是誰(shuí)？”威爾沉默了。不要通過(guò)任何一樣你看到的事物去評價(jià)別人的人生，這也許是威爾在肖恩那學(xué)到的第一課。第二次見(jiàn)面后，往后的幾次見(jiàn)面，肖恩都在等待威爾說(shuō)話(huà)，而威爾同樣也在期待肖恩這個(gè)有趣的老頭開(kāi)口。直到有一天他們以飛機上的笑話(huà)做了開(kāi)場(chǎng)白。他們從肖恩的太太聊到棒球，聊到愛(ài)情聊到未來(lái)。當看到肖恩與威爾聊到，你熱愛(ài)什么？你想要什么？你真正想要做什么？的時(shí)候，威爾顧左右而言他惹惱了肖恩，他把肖恩趕了出去。（這就是我們三十六計中的欲擒故縱吧）。當威爾再次回來(lái)，肖恩讓威爾認識本心，克服自我，找到真正的自我。肖恩的執著(zhù)，他的欲擒故縱，他真正走進(jìn)威爾的心，沒(méi)有放棄，這正是成就威爾的關(guān)鍵。其實(shí)，我們的父母，老師，他們就是我們導師，但大多數都是沒(méi)有耐心的。過(guò)幾年，也許我也是我孩子的媽媽?zhuān)鳛楹⒆拥膶�，期望自己遇到事情時(shí)，能像肖恩一樣，有足夠的耐心傾聽(tīng)，也有足夠的耐心陪伴孩子。
通過(guò)一幅畫(huà)就能夠看懂一個(gè)人的心。對數學(xué)是如此敏感，藝術(shù)又能有所了解，歷史從古至今能條條是到。感覺(jué)就是一個(gè)全才。正如他女友對他說(shuō)的，我們很長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，才能達到想要的結果。你因為好玩而去學(xué)習化學(xué)，卻在一個(gè)小時(shí)就能把公式解答出來(lái)，還是一個(gè)把時(shí)間分配給到練球場(chǎng)和酒吧的人，這實(shí)在是太瘋狂了。威爾的天賦，這也許是上天給他的禮物，而他的童年，同時(shí)也是上天給他的另一種歷練。我們每個(gè)人都有不一樣的人生，正如她女友一樣，聰明，上進(jìn)，漂亮又有錢(qián)的孩子。但13歲失去了父母。她寧愿用所有的遺產(chǎn)來(lái)?yè)Q回父親的在世，但一切都不可能了。她只有接受，并且想辦法讓自已活的更好。我們是上天賜予生命的普通一員，幸好父母姊妹家人健康，沒(méi)有經(jīng)歷那些苦難，那我們更應該把生活過(guò)的簡(jiǎn)單舒適。
肖恩與威爾的關(guān)系，兩人更像是兩個(gè)病友，他們同時(shí)也是對方的治療師。
數學(xué)教授對于來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)伯樂(lè )，同時(shí)也是一個(gè)投機者。他看中肖恩的才華，把自己的想走的路強加給威爾。但到最后的統協(xié)，與你們肖恩和好，讓我看到了中國父母。
但想想，如果威爾走了數學(xué)教授想要他走的路，正如他說(shuō)的，往后50年，都是在實(shí)驗室度過(guò)，但是，有不少錢(qián)。那不是他想要的追求。最終，威爾放棄了這些遠大的夢(mèng)想，追求自己心愛(ài)的女人去了。
《心靈捕手》電影觀(guān)后感5
之所以會(huì )去看《心靈捕手》這部影片，是因為之前看過(guò)第一次和第二次咨詢(xún)以及前幾次失敗的咨詢(xún)片段。這幾個(gè)片段讓我覺(jué)得十分有趣，不管是來(lái)訪(fǎng)者，還是咨詢(xún)師。是怎樣的組合呢？但之前沒(méi)有記錄片名，一直沒(méi)在網(wǎng)上查找，直到后來(lái)，在某一篇日志中發(fā)現了這部影片的片名。
終于是找到了，《心靈捕手》這部影片算是老電影了，1997年的電影。一個(gè)在數學(xué)上有的驚人天賦的少年，可以隨意解答出哈佛某教授所留下的難題，卻只是哈佛的一名清潔工，偶爾會(huì )和朋友出去喝酒泡妞，整整哈佛的“聰明小孩”，在打架滋事被送往少年觀(guān)護所之后，那名教授費盡心思的把他保釋出來(lái)，要求其參加數學(xué)研討與接受心理輔導。這之中經(jīng)過(guò)了失敗的五次咨詢(xún)，最后終于和一名咨詢(xún)師建立了良好的關(guān)系，在這段關(guān)系中，不停的出現良好的交談，和反反復復的抗拒心理。這位咨詢(xún)師的耐心包容，以及信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無(wú)法坦誠相待的信念，傾聽(tīng)著(zhù)那個(gè)男孩對知識求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念以及親情傷害等知性問(wèn)難與情緒宣Ｓ腥さ氖牽馕蛔裳σ燦兇懦林氐男牧櫬瓷耍叢謖舛巫裳叵抵校艿秸飧瞿瀉⒚ё駁淖不鰨悸幕毓圩約悍獗盞哪諦�。最后的结局矒]盟擔比皇峭昝賴(lài)摹
心情已經(jīng)平復，只是忘不了在聽(tīng)到那位咨詢(xún)師反復不停的說(shuō)著(zhù)“不是你的錯”的時(shí)候，那一瞬間得到的釋放，原本和男孩一樣沒(méi)有聽(tīng)懂，隨著(zhù)那反復的話(huà)語(yǔ)，男孩懂了，我也懂了，淚如雨下。我和那個(gè)天才男孩的際遇是完全不同的，他人生一開(kāi)始是不幸的，而我卻是非常有幸的。只是，很多孩子過(guò)去都有一個(gè)傷，而這個(gè)傷是來(lái)自大多數家人的不接納。而在那個(gè)場(chǎng)景下，被接納，痛哭出聲后，所有郁結在內心深處的傷被翻開(kāi)，被顯現，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的療愈。
這個(gè)男孩非常聰明，可以解開(kāi)哈佛高校的難題，可以很快的就了解一個(gè)心理咨詢(xún)師出版的書(shū)籍�？墒撬麉s打架滋事，進(jìn)出酒吧，鬧事，泡妞……他在大學(xué)里做清潔工，在工地搬磚……如此的人才真的該埋沒(méi)在這樣的地方么？其實(shí)最該問(wèn)的，還是那個(gè)孩子的內心，是怎樣的過(guò)去，造就了這樣一個(gè)人生。每個(gè)孩子都是來(lái)自天堂的天使，每個(gè)孩子都有自己的人生旅程，每個(gè)孩子從出生開(kāi)始就有與他人不同的天賦。這些都是需要去挖掘的，關(guān)鍵不在于他們應該做什么，而是怎么引導他們去看清自己的能力在何處，之后要做怎樣的決定就在他們自己身上了。
《心靈捕手》這部電影，要說(shuō)那個(gè)孩子這么聰明，能算出高校難題，能輕易反駁高材生……可是他很自卑，他是一個(gè)沒(méi)有父母的孤兒，沒(méi)有良好的家庭背景，小時(shí)候總被養父家暴，他用書(shū)上的'所有理論去傷害他人，可是，沒(méi)有人看到那背后的自卑，因為那些東西全部來(lái)自書(shū)上，而不是現實(shí)的經(jīng)歷。而那個(gè)咨詢(xún)師，自從自己的妻子去世，就將自己的內心封閉了，不愿再接受其他感情。雖然第一次的面談，兩人劍拔弩張，卻因為這位咨詢(xún)師的理智，沒(méi)有被怒火沖昏頭，然后一場(chǎng)治療與自我療愈的旅程開(kāi)始了。
不得不說(shuō)，《心靈捕手》這部電影在那一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間里，讓我窺到了自己深埋在內心的傷口，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)。我很清楚，一部電影是無(wú)法讓自己成長(cháng)的，真正想要成長(cháng)，是深思，愿意去面對，而不是一而再再而三的逃避。我盡量的讓自己不要再沉睡過(guò)去，看到那個(gè)傷口，并非只是讓我驚嘆，而是需要去療愈的。成長(cháng)起來(lái)，然后轉變，用全新的自己去面對這個(gè)世界，迎接不一樣的挑戰。
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