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七月的天山教案
七月的天山教案怎么寫(xiě)呢?本內容由yjbys小編為大家帶來(lái)的七月的天山教案，歡迎大家借鑒!
【七月的天山教案一】
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生認識 8 個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3.引導學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導學(xué)生了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、引言導入，揭示課題
同學(xué)們，前兩課我們隨著(zhù)作者的介紹，領(lǐng)略了甲天下的桂林山水和奇妙無(wú)比的浙江雙龍洞。今天我們將隨著(zhù)作者的介紹，去美麗的北國——新疆的天山盡情地游覽一番。
(板書(shū)課題，齊讀。)從課題上我們可以知道作者寫(xiě)的是什么季節的天山景色?(夏天)
簡(jiǎn)介天山：天山是我國西北邊疆的`一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。(可相機出示地圖。)
設計意圖：由于這組課文都是游記寫(xiě)景的文章，所以教師在學(xué)生學(xué)習的基礎上，用復習舊知識直接點(diǎn)題，借助地圖對學(xué)生不熟悉的天山的地理位置及特點(diǎn)作個(gè)簡(jiǎn)要介紹很有必要，能更有益于學(xué)生對課文內容的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，讀準生字，讀通課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?天山給你留下了怎樣的印象?
3.文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎?簡(jiǎn)單寫(xiě)下作者的游覽線(xiàn)路。
(進(jìn)入天山→天山腳下→原始森林→天山深處)
4.教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖像，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、細讀品味，感受美景
1.再讀課文，想想作者分別寫(xiě)了哪些景物?它們各有些什么特點(diǎn)?畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2.選擇你最喜歡的景物，仔細品讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受。
集體交流，品評。相機出示課件，結合畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)部分。(可配樂(lè ))
第二自然段：寫(xiě)“雪水”的部分，著(zhù)重抓住比喻句，體會(huì )雪水的清澈與靈動(dòng)。
第三自然段:寫(xiě)“森林”的部分，著(zhù)重抓住比喻句，體會(huì )樹(shù)的翠綠、繁密與幽靜。
第四自然段：寫(xiě)“野花”的部分，著(zhù)重抓住比喻句，體會(huì )野花的多和美。
設計意圖：對于略讀課文，教師應該給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，特別是對于寫(xiě)景類(lèi)型的文章，學(xué)生不難體會(huì )到所描寫(xiě)的景物及特點(diǎn)，難在作者是怎樣把這美景描寫(xiě)下來(lái)的，所以要引導學(xué)生品評詞句。這也體現了語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
四、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法
1.你們隨作者游覽了天山，有怎樣的感受? (學(xué)生自由發(fā)言。)對，你們和作者一樣，喜歡上了天山，也為祖國的大好河山的壯美而驚嘆。
2.作者是怎樣將這種美景描繪下來(lái)的呢?
學(xué)生回顧全文，交流。
3.教師小結：作者用“移步換景”的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節進(jìn)入天山會(huì )有秋天般的涼爽的原因。
五、激發(fā)興趣，課外延伸
同學(xué)們，你們是否喜歡讀這樣的游記?
六、布置作業(yè)
1.摘抄本課優(yōu)美詞句。
2.可以在小組內開(kāi)展 “小導游”活動(dòng)，游覽天山。(依教學(xué)時(shí)間而定。)
七、板書(shū)設計
4* 七月的天山
雪水 清澈 生機 像……
森林 蜿蜒無(wú)盡 翠綠 像……
野花 高過(guò)馬頭 五彩繽紛 像……
贊美祖國河山的壯美
【七月的天山教案二】
教材分析
本文節選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著(zhù)秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫(xiě)出了獨具豐韻的天山之夏。用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景;三是描寫(xiě)天山深處的景象。作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著(zhù)大自然的美，洋溢著(zhù)作者的贊美之情。
教學(xué)目標
知識與能力
1.認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言、內容都很美，很深，讀起來(lái)不會(huì )很流暢，因此，要加強指導。 學(xué)生不僅僅會(huì )讀，更要學(xué)習作者移步換景的寫(xiě)作方法，積累文章的語(yǔ)言，內化成自己的東西，學(xué)以致用。
教法與學(xué)法：自能讀書(shū)與教師指導相結合，讀法與寫(xiě)法相結合。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、析題導入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢?隨機簡(jiǎn)介天山資料。
(天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。)
讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。
設計意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習的愿望，為下一步的學(xué)習做好鋪墊。
二、按自學(xué)提示，初讀感知。
1、自讀課文 ，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的?
學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結：
按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水、林、花三方面的景色。
設計意圖：讀準字音，讀通句子是學(xué)習課文的基礎。抓過(guò)渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內容的方法，提高概括能力。
三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì )表達。
1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物?有怎樣的感覺(jué)?
(雪峰、雪水、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美)
2、哪些句子給你留下的印象最為深刻? 學(xué)生批注詞句交流
�、偎{天襯著(zhù)高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話(huà)把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。
�、谌诨腵雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。
兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色，多像細長(cháng)的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。
3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì )。
(1)沿著(zhù)白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影。
“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現在讀者面前。
(2)馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。
一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
(3)野花五彩繽紛，像……像……像……
三個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。
4、小結寫(xiě)法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現在人們眼前。如聞其聲，如見(jiàn)其形。
設計意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句 ，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)習作者多樣化的修辭手法。
四、積淀語(yǔ)言
選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句段。
板書(shū)設計
4* 七月的天山
雪峰 像白緞
初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮
小溪 清澈魚(yú)歡
移步換景 往里走 樹(shù) 像巨傘 幽靜
像 錦緞
走進(jìn)天山深處 花 五彩繽紛 像 霞光
像 彩虹
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