制定孩子的學(xué)習計劃（精選11篇）
光陰如水，我們又將迎來(lái)新一輪的學(xué)習，是時(shí)候制定學(xué)習計劃了哦。做好學(xué)習計劃可是讓你提高學(xué)習效率的方法喔！下面是小編收集整理的制定孩子的學(xué)習計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
制定孩子的學(xué)習計劃 1
面對學(xué)業(yè)，家長(cháng)們總是一邊心疼孩子，一邊繼續鞭策孩子努力學(xué)習。
可是孩子如果基礎知識弱，做題沒(méi)思路，那么往往會(huì )助長(cháng)孩子厭學(xué)的情緒。
趁著(zhù)寒假來(lái)臨，家長(cháng)快為孩子收藏這8個(gè)高效學(xué)習的訣竅吧！
每天2個(gè)小時(shí)，就能讓孩子利用好寒假時(shí)光高效學(xué)習，打好基礎噢~
和孩子協(xié)商制定合理的學(xué)習計劃
一到寒假，孩子很容易把學(xué)習拋在腦后。家長(cháng)應當幫助孩子制定一個(gè)學(xué)習計劃，有規律地鞏固生活作息時(shí)間。比如每天堅持讀一篇文章，練習一頁(yè)書(shū)法教材，誦讀一篇國學(xué)經(jīng)典篇章，謄抄一篇好作文……這些都是對孩子有益處的。
家長(cháng)不妨督促孩子執行學(xué)習計劃，在計劃執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P。
必要的復習
一個(gè)學(xué)期過(guò)去，孩子的期末成績(jì)往往能反映出他的基本水平。為了更好地迎接新學(xué)期，家長(cháng)應當及時(shí)幫助孩子梳理學(xué)習漏洞，幫助孩子把學(xué)習基礎打扎實(shí)了。
不妨把原先還沒(méi)做完的習題拿出來(lái)，鼓勵孩子做完，每天一個(gè)小時(shí)即可，整個(gè)寒假下來(lái)，絕對會(huì )有進(jìn)步。
培養孩子注意力
孩子的注意力是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而增長(cháng)的，這也是為什么很多小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是三心二意，磨磨蹭蹭。
所以，在寒假的時(shí)候，家長(cháng)就有更多的時(shí)間，用小技巧培養孩子的注意力。
比如在孩子面前讀文章，讓孩子挑出數字、顏色，寫(xiě)出來(lái)；比如讓孩子參加畫(huà)畫(huà)的培訓班，或者練習書(shū)法教材，孩子興趣濃度高了，自然就能提高注意力，慢慢把好習慣帶到學(xué)業(yè)上。
提高作業(yè)質(zhì)量
做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。
家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己再仔細檢查。
及時(shí)糾正錯題
給孩子一個(gè)專(zhuān)用的“錯題收集本”，鼓勵孩子在做錯題時(shí)將題目寫(xiě)進(jìn)本子，然后按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。以后反復看，就能避開(kāi)做錯題的思維失誤。
做好讀書(shū)筆記和摘要
當孩子培養了每天讀一篇好文章的習慣時(shí)，不妨讓他做好讀書(shū)筆記和摘要。
�、儆浵聲�(shū)名、作者；
�、诓烧�、新詞及佳句；
�、塾涗浿匾宋锖椭饕獌热�；
�、茉跁�(shū)上批注；
�、萘刑峋V；
�、迣�(xiě)讀后感。
學(xué)會(huì )使用工具書(shū)
對于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。
要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
掌握閱讀步驟
和不同類(lèi)型文章的閱讀方法
�、賹W(xué)會(huì )閱讀的一般步驟：
初讀，了解全文大意，劃生字、新詞。運用工具書(shū)認字、釋詞，了解題目與內容的關(guān)系。
再讀，帶著(zhù)“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細讀，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、趯W(xué)會(huì )讀懂不同類(lèi)型文章的.方法：
家長(cháng)指導孩子學(xué)習必須依各類(lèi)文章的特點(diǎn)，采取不同的方法來(lái)閱讀。
比如，閱讀寫(xiě)人的課文，先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”，接著(zhù)抓住表現人物性格和品質(zhì)，掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物性格特征和精神品質(zhì)的。
再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果；其次弄清事情詳細經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面；再次，總結“表現了什么”、“為什么要這樣寫(xiě)”。
制定孩子的學(xué)習計劃 2
很多孩子在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一個(gè)階段，即努力學(xué)習到一定程度后，成績(jì)出現停滯不前甚至倒退的現象。這就是學(xué)習中常見(jiàn)的“高原現象”。那么，應該如何幫助孩子制定學(xué)習計劃呢？
如果以時(shí)間為X軸，學(xué)習效果為Y軸，將學(xué)習者學(xué)習所花的時(shí)間和取得的效果連成一條線(xiàn)，我們能看到：第一，學(xué)習者所花時(shí)間、精力與學(xué)習效果有關(guān)系，而且基本呈正相關(guān)關(guān)系，即花的時(shí)間和精力越多，學(xué)習效果就越好；第二，學(xué)習者開(kāi)始學(xué)習時(shí)，進(jìn)步快、收效大，曲線(xiàn)斜率也較大，但緊接著(zhù)會(huì )有一段明顯的、長(cháng)短不定的接近水平的波浪線(xiàn)。這之后，曲線(xiàn)斜率又會(huì )增大。這條學(xué)習曲線(xiàn)類(lèi)似高原形狀，因此這種階段性的學(xué)習瓶頸現象被形象地稱(chēng)為學(xué)習的“高原現象”。曲線(xiàn)中呈相對水平狀態(tài)的那段波浪線(xiàn)，表示學(xué)習到了“高原時(shí)期”。
心理學(xué)家指出，孩子在接觸新知識時(shí)，常常會(huì )經(jīng)歷幾個(gè)不同的階段。開(kāi)始的時(shí)候，孩子學(xué)習起來(lái)會(huì )比較吃力，成績(jì)提高也不明顯。隨著(zhù)孩子初步掌握了學(xué)習方法，興趣日漲，學(xué)習成績(jì)提高得很快。等到學(xué)習進(jìn)一步深入，就會(huì )發(fā)生“高原現象”，孩子再怎么努力，成績(jì)不僅不能提高，反而可能會(huì )出現退步。
出現“高原現象”的時(shí)候，不僅孩子著(zhù)急，父母也著(zhù)急，有時(shí)候甚至會(huì )表現出失望，恨鐵不成鋼。父母常常懷疑原因出在孩子身上，是孩子學(xué)習分心、不夠專(zhuān)注，效率不高。做父母的哪一個(gè)不是望子成龍呢，孩子能夠取得讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)，他們就高興，覺(jué)得老有面子了；當孩子不能達到自己的期望時(shí)，他們就失望，覺(jué)得沒(méi)有面子。這種時(shí)候父母總是想當然地把所有問(wèn)題歸因于孩子，而忽略和看不到客觀(guān)原因。
事實(shí)上，孩子在學(xué)習上出現“高原現象”是很正常的`，是符合學(xué)習規律的。貿然將原因歸咎于孩子自身，不僅于事無(wú)補，反而會(huì )打擊孩子的積極性，讓孩子產(chǎn)生放棄的念頭。父母要做的是幫助孩子了解出現“高原現象”的原因，對癥下藥，找到戰勝“高原現象”的方法。出現“高原現象”，有的和孩子的學(xué)習方法有關(guān)，比如孩子靠死記硬背提高了成績(jì)，但難以為繼，這個(gè)時(shí)候父母要幫助孩子培養更好的學(xué)習方法；有的是在學(xué)習新知識過(guò)程中孩子突然變得沒(méi)有把握，這是正常反應，這個(gè)時(shí)候靜待“高原現象”過(guò)去就可以，千萬(wàn)別因此影響到孩子的自信心；有的是因為孩子自身精力出現了問(wèn)題，導致學(xué)習吃力，此時(shí)父母應該為孩子制定合理的學(xué)習和休息時(shí)間。
制定孩子的學(xué)習計劃 3
不是讓孩子越放松越好，也不是參加的培訓班越多越好。而是，要根據孩子自身的愛(ài)好的學(xué)習情況，做出適合孩子的學(xué)習計劃。
1、培訓班選擇
臨近小升初考試，培訓班就不能再貪多了。因為過(guò)多的培訓班，孩子不一定能承受的了，可能還會(huì )起到副作用。 所以，小升初家長(cháng)們要根據孩子的學(xué)習層次、優(yōu)缺點(diǎn)等來(lái)判定孩子適合的學(xué)校，確定目標校，并為之努力。 對于輔導班，可以根據孩子的情況參加。
2、孩子的興趣愛(ài)好
這里不說(shuō)特長(cháng)生，只說(shuō)孩子的興趣愛(ài)好。比如：音樂(lè )、讀書(shū)、外語(yǔ)等等。 如果，孩子有自己的興趣愛(ài)好，家長(cháng)一定要支持，并鼓勵孩子繼續保持，千萬(wàn)不要為了小升初，而中途廢棄。興趣產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，有興趣的事項，孩子會(huì )掌握的更快更牢固。所以，不管愛(ài)好是什么，都能得到一些知識，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展也提高孩子的自信心。
3、小升初的學(xué)習強度
小升初近兩年，升學(xué)壓力越來(lái)越大，調查稱(chēng)小升初學(xué)生家長(cháng)壓力已超過(guò)中高考學(xué)生家長(cháng)。今年新政策遲遲不肯出臺，家長(cháng)心里更是添了幾分急火。但是，小升初壓力增大了，是不是就說(shuō)明孩子必須加大學(xué)習強度？其實(shí)不然，對于孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)課程是很容易掌握的，其難度很低。所以，鄭州各重點(diǎn)中學(xué)往年才會(huì )采用奧數考察的方式，來(lái)區分孩子的學(xué)習程度。 但小學(xué)奧數的難度，經(jīng)過(guò)系統學(xué)習，都不會(huì )太難。除非孩子要參加國際類(lèi)的奧數競賽，那要另說(shuō)。
總的.來(lái)說(shuō)，小升初是一道坎，但是這只是孩子人生路上的一個(gè)開(kāi)端。為了孩子以后的學(xué)習，培養孩子的良好學(xué)習習慣和興趣愛(ài)好，讓孩子擁有一個(gè)健康的心理，陽(yáng)光的心態(tài)更重要。
制定孩子的學(xué)習計劃 4
孩子除了要在學(xué)校學(xué)習之外，還要在家里學(xué)習。為了讓孩子取得理想的學(xué)習成績(jì)，家長(cháng)幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃很有必要。學(xué)習計劃有長(cháng)期和短期之分：一學(xué)期、一學(xué)年即為長(cháng)期計劃；一日、一周或一個(gè)月即為短期計劃。具體制定哪種計劃，應根據孩子的所在年級、課程多少而定。
計劃制定的具體要點(diǎn)是：
�。ǎ保┯媱澮�。既要充分考慮孩子的體質(zhì)、興趣、性格、生活環(huán)境、最佳學(xué)習時(shí)間等因素，又要全面考慮各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及對各門(mén)功課的.掌握程度。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)安排自由學(xué)習時(shí)間。家長(cháng)要幫孩子計算一下學(xué)習時(shí)間，如在校學(xué)習時(shí)間、課余時(shí)間等。早晨上學(xué)前可讀外語(yǔ)、語(yǔ)文等記憶性科目，晚上可做數學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科作業(yè)。何時(shí)做作業(yè)，何時(shí)寫(xiě)日記都要安排好。
�。ǎ常╈`活機動(dòng)，及時(shí)調整。定下計劃后，就應嚴格執行，但在學(xué)習中根據學(xué)習的實(shí)際靈活安排，不可過(guò)于拘泥。應注意引導孩子多與同學(xué)交流，多向教師請教，同時(shí)及時(shí)充實(shí)調整學(xué)習計劃。
�。ǎ矗┳⒁饬舫隹臻e。文武之道，一張一弛，計劃制定時(shí)也要考慮吃飯、睡覺(jué)、休息、娛樂(lè )、體育鍛煉等活動(dòng)時(shí)間。
制定孩子的學(xué)習計劃 5
制訂學(xué)習計劃，需要制訂者對自己有極其深刻的了解和比較正確、客觀(guān)的認識才行。內容如下：
計劃要考慮全面
學(xué)習計劃不是除了學(xué)習，還是學(xué)習。學(xué)習有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂(lè )也有時(shí)，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習時(shí)不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學(xué)的。
長(cháng)遠計劃和短期安排
在一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間內，比分說(shuō)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應當有個(gè)大致計劃。因為實(shí)際中學(xué)習生活變化很多，又往往無(wú)法預測，所有這個(gè)長(cháng)遠的計劃不需要很具體。但是你應該對必須要做的事情心中有數。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習計劃，就應該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(cháng)遠計劃中的任務(wù)逐步得到解決。
有長(cháng)遠計劃，卻沒(méi)有短期安排，目標是很難達到的。所以?xún)烧呷币徊豢�，長(cháng)遠計劃是明確學(xué)習目標和進(jìn)行大致安排；而短期安排則是具體的行動(dòng)計劃。
安排好常規學(xué)習時(shí)間和自由學(xué)習時(shí)間
常規學(xué)習時(shí)間指按學(xué)校規定的學(xué)習時(shí)間，主要用來(lái)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，消化當天所學(xué)的知識。而自由學(xué)習時(shí)間指除常規學(xué)習時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補自己學(xué)習中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長(cháng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。
自由學(xué)習時(shí)間的安排是制定學(xué)習計劃的重點(diǎn)。抓住了和合理利用的自由學(xué)習時(shí)間，對自己的學(xué)習和成長(cháng)都會(huì )有極大的.好處。所以我們應該提高常規學(xué)習時(shí)間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習時(shí)間，掌握自己的學(xué)習主動(dòng)權。
對重點(diǎn)突出學(xué)習
學(xué)習時(shí)間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習要有重點(diǎn)。在這里，重點(diǎn)一是指你學(xué)習中的弱科，二是指知識體系中的重點(diǎn)內容。只有抓住重點(diǎn)，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習效率。
計劃要留有余地
制訂計劃不要太滿(mǎn)、太死、太緊，要留出機動(dòng)時(shí)間，使計劃有一定的機動(dòng)性。畢竟現實(shí)不會(huì )完美地跟著(zhù)計劃走，給計劃留有一定的余地，這樣完成計劃的可能性就增加了。
腦體結合，文理交替
學(xué)習對腦力消化非常大，所以不要長(cháng)時(shí)間學(xué)習，要適當加入休息時(shí)間。而且在安排學(xué)習計劃時(shí)，不要長(cháng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習和鍛煉可以交替安排，因為鍛煉時(shí)運動(dòng)中樞興奮，而其他區域的腦細胞就得到了休息。比方說(shuō)：學(xué)習了兩三個(gè)小時(shí)，就去鍛煉一會(huì )兒，再回來(lái)學(xué)習。安排科目學(xué)習時(shí)，也要文理交替安排，相近的學(xué)習內容不要集中在一起學(xué)習。
提高學(xué)習時(shí)間的利用率
早晨或晚上，或一天學(xué)習的開(kāi)頭和結尾的時(shí)間，可以安排著(zhù)重記憶的科目，如外語(yǔ)。心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時(shí)間，可以安排做習題和自己最感興趣的學(xué)科。這樣可以提高時(shí)間利用率。
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我們的孩子調皮可愛(ài)，平時(shí)喜歡抱在懷里。但是，一旦學(xué)習出了問(wèn)題，家長(cháng)就會(huì )惱羞成怒，提出批評。畢竟孩子就是孩子，現在正是玩耍的年齡。老牛不喝水壓頭是不可行的。讓孩子養成良好的學(xué)習習慣并不容易，就是要有效地控制和督促孩子學(xué)習，要注意調皮孩子的樂(lè )趣。我認為讓孩子養成無(wú)論做什么都提前做計劃的習慣是有效的。這里有一些具體的.措施與大家分享。
一切都是“站在前面，但不要浪費”。家長(cháng)要幫助孩子按照輕重緩急把學(xué)科或書(shū)本分成幾個(gè)等級，按照照顧他人的原則安排詳細的時(shí)間表，這是制定學(xué)習計劃的基本原則。孩子年齡還小，沒(méi)有統籌能力。他們應該幫助他們的孩子學(xué)習，并送他們一程。當他們的習慣形成時(shí)，父母就會(huì )放松。
特別注意學(xué)習的安排很重要。計劃太大太遠，一時(shí)半會(huì )兒實(shí)現不了。孩子們會(huì )感到無(wú)聊和沮喪。不要談?wù)摵⒆�。以我們作為父母為例。我們制定了一個(gè)星期或一個(gè)月的計劃。因為一兩天的耽擱，我們沒(méi)能如期完成，就這樣拖了很久，越積越多，最后變成了為計劃而計劃，完全忽略了計劃的目的和初衷。因此，計劃既要有長(cháng)期目標，也要有短期目標，內容要細化到天、小時(shí)。
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讓孩子養成一個(gè)習慣，準備一個(gè)小本子，每天早上或晚上都要為第二天做計劃。第二天結束的時(shí)候，再檢查一遍做了多少，沒(méi)做什么，然后列出第二天的計劃，堅持下去。俗話(huà)說(shuō)，習慣自然，養成今天做事，今天完成事情的習慣，保證每天的計劃按時(shí)完成。無(wú)形中完成了周計劃、月計劃、年計劃等長(cháng)期計劃。我每天都感到自然和放松。
這樣做好計劃，可以幫助孩子抓住重點(diǎn)，分清輕重緩急，互相瞄準，有條不紊地學(xué)習。日常計劃是實(shí)現長(cháng)期計劃的可靠保證。不可能事事依賴(lài)老師。以工作忙為借口，把責任轉嫁給學(xué)校和老師，是不公平的。教育好孩子是對整個(gè)社會(huì )負責的態(tài)度。孩子在家時(shí)，兩個(gè)大人管一個(gè)孩子，而在學(xué)校，一個(gè)老師管幾十個(gè)孩子。因此，我們父母的教育不可忽視。教育孩子，責任重于泰山！父母幫助孩子制定學(xué)習計劃，陪伴孩子茁壯成長(cháng)！
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一、進(jìn)行自我分析
我們每天都在學(xué)習，有些同學(xué)可能沒(méi)有想過(guò)我是怎么學(xué)習的，所以我們在做計劃之前要先分析自己。
1、通過(guò)分析自己的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)生可以仔細回顧自己的學(xué)習情況，找出自己的學(xué)習特點(diǎn)。每個(gè)人的學(xué)習特點(diǎn)不同：有的記憶力強，學(xué)完知識不容易忘記；有的理解得很好，老師能理解一次；有些很快，但往往是錯誤的；有些人很慢，但很小心。比如在數學(xué)學(xué)習中，有的人理解力強，應用問(wèn)題好；有的擅長(cháng)口算，比較快，有的記憶力好，公式定義比較好記；有的想象力豐富，善于發(fā)現圖形變換中的規律。所以還是學(xué)幾何比較好…可以綜合分析一下。
2、分析自己的學(xué)習情況。第一，和全班比較，確定你的數學(xué)成績(jì)在班上的位置，經(jīng)常用“好、好、中、差、差”來(lái)評價(jià)。第二，對比自己數學(xué)成績(jì)的過(guò)往情況，看其發(fā)展趨勢，通常以“大進(jìn)步、大進(jìn)步、一切照舊、退步退步”來(lái)評價(jià)。
二、確定學(xué)習目標
學(xué)習目標是學(xué)生學(xué)習努力的方向，正確的學(xué)習目標能夠激勵人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為這個(gè)目標而奮斗的`力量。沒(méi)有學(xué)習目標，是對學(xué)習時(shí)間的極大浪費，就像一個(gè)流浪漢走在街上，不知道該去哪里。
學(xué)習目標的確定首先要體現學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要根據學(xué)校的教育要求，此外還要根據自身的學(xué)習特點(diǎn)和現狀。當然，我們也可以考慮一些社會(huì )因素，家庭情況。
學(xué)習目標要有恰當、明確、具體的特點(diǎn)。
合適意味著(zhù)目標不能定得太高或太低、太高，最終無(wú)法實(shí)現，容易失去信心，使計劃成為一紙空文；太低，不努力也能實(shí)現，不利于進(jìn)步。我們應該根據自己的實(shí)際情況，提出通過(guò)努力可以實(shí)現的目標。
明確意味著(zhù)學(xué)習目標應該易于比較和檢查。比如“好好學(xué)習，爭取未來(lái)更大的進(jìn)步”的目標不明確。怎樣才能努力？應該在哪些領(lǐng)域取得進(jìn)展？如果一定是：“我們要認真準備數學(xué)課和語(yǔ)文課。數學(xué)成績(jì)要達到班級中上水平�！边@一點(diǎn)很清楚，可以查一下以后是否達到。
具體來(lái)說(shuō)，目標要容易實(shí)現，比如如何實(shí)現“數學(xué)中上水平”的目標？具體可以體現為：每天做10道計算題和5道應用題，準確無(wú)誤地背誦每一個(gè)數學(xué)公式等。
三、科學(xué)安排時(shí)間
確定學(xué)習目標后，一定要科學(xué)安排。利用時(shí)間來(lái)實(shí)現這些目標。要符合“全面、合理、高效”的要求。
綜合安排時(shí)間時(shí)，不僅要考慮學(xué)習，還要考慮休息娛樂(lè )，不僅要考慮課內學(xué)習，還要考慮課外學(xué)習，以及不同學(xué)科的時(shí)間匹配。
每天找出學(xué)習的最佳時(shí)間是合理的。如果有的學(xué)生早上頭腦清醒，最適合記憶和思考；有些學(xué)生在晚上學(xué)習更好，所以他們應該在最好的時(shí)間完成重要的學(xué)習任務(wù)。此外，他們應該注意文理科的交叉安排。比如復習一會(huì )兒語(yǔ)文，就要做一些算術(shù)題，然后復習自然知識和外語(yǔ)。
為了有效率，我們應該根據事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，我們應該把重要或困難的學(xué)習任務(wù)放在前面，因為我們這個(gè)時(shí)候精力充沛，思維活躍，把容易的任務(wù)放在后面。此外，較小的任務(wù)可以在零星時(shí)間內完成，從而充分滿(mǎn)足需求。
一天基本有四段時(shí)間：早上起床上學(xué)，早上到下午放學(xué)，下午到晚飯前放學(xué)，晚飯后睡覺(jué)。學(xué)生們應該在這四個(gè)時(shí)期對他們的學(xué)習和生活做出全面的安排。
在調度時(shí)，我們還應該注意以下兩點(diǎn)：
1、要突出重點(diǎn)，也就是說(shuō)，根據學(xué)習標點(diǎn)或薄弱科目中提出的自我分析的基礎，時(shí)間是有保障的。
2。應該有機動(dòng)的時(shí)間，計劃不應該太滿(mǎn)或太緊。貪婪的計劃很難實(shí)現。
一旦你制定了計劃，你就必須執行它。如果你不按照計劃去做，計劃是沒(méi)有用的。為了防止計劃落空，應該定期檢查計劃的執行情況�？梢宰鲆粋�(gè)計劃檢查表，列出什么時(shí)間完成什么任務(wù)，取得什么進(jìn)展，完成一項就打“√”。根據檢查結果，及時(shí)調整和修訂計劃，讓計劃越來(lái)越好，制定計劃的能力越來(lái)越強。
制定孩子的學(xué)習計劃 8
一般的孩子上學(xué)根本不懂的什么是學(xué)習目標和學(xué)習計劃，也不會(huì )給自己制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃，這個(gè)時(shí)候做家長(cháng)的就要給起到一個(gè)榜樣了，而且可以和孩子一起，為孩子制定一個(gè)適合孩子的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只有學(xué)會(huì )了給自己制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃，才會(huì )朝著(zhù)那個(gè)目標和計劃去奮斗，去學(xué)習。那我們做為家長(cháng)怎樣給孩子制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃？
目標可以使孩子們腳踏實(shí)地、集中精力地去做好每一件事情，用好每一分鐘。當然，在設計目標的時(shí)候，要注意可行性，要根據孩子的實(shí)際能力，應該首先設計一些切實(shí)可行、通過(guò)孩子的努力可以達到的目標，如果好高騖遠，設計的目標高不可攀，反而會(huì )挫傷孩子的積極性。通過(guò)一個(gè)一個(gè)小目標的實(shí)現，我們的孩子就可以實(shí)現更大的目標，實(shí)現心中的理想！要讓孩子取得更好的學(xué)習效果，首先就要讓他們學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃。有了計劃之后，孩子就知道自己要做什么，如何做，如何分配自己的時(shí)間，就可以做到有條不紊，應對自如了。那么，怎樣才能夠制定一個(gè)良好的學(xué)習計劃呢？首先列出孩子的學(xué)習任務(wù)。要和孩子一起算一下他有哪些具體的學(xué)習任務(wù)，把這些任務(wù)一一列出來(lái)。比如英語(yǔ)有多少個(gè)單詞要背，有多少個(gè)語(yǔ)法要練習；數學(xué)有多少道習題要練習；語(yǔ)文有多少篇作文要寫(xiě)……再計算一下每天有多少學(xué)習時(shí)間可供分配，每項學(xué)習內容大致需要花費多少時(shí)間，然后把這些任務(wù)分配到每一天、每一周、每一個(gè)月當中去。這樣，一個(gè)學(xué)習計劃就做好了。其次，把計劃列在紙上。對于那些會(huì )學(xué)習的孩子來(lái)說(shuō)，即使不把計劃列在紙上也知道自己該怎樣做，但對于絕大多數沒(méi)有掌握恰當的學(xué)習方法的孩子來(lái)說(shuō)，列一個(gè)“白紙黑字”的書(shū)面計劃，可以幫助他們整理思路，更好地起到督促他們學(xué)習的作用。第三，在做學(xué)習計劃的時(shí)候一定要注意不要好高騖遠。有些家長(cháng)和孩子喜歡把目標定得很高，比如，這個(gè)周末背一百個(gè)單詞，那個(gè)周末做二十道習題……結果遠遠超出了孩子的能力范圍，不僅使孩子感到疲勞，也使制定好的計劃無(wú)法實(shí)現，變成一紙空文。學(xué)習計劃要切實(shí)可行，符合孩子的'實(shí)際情況，通過(guò)孩子的努力才可以實(shí)現，取得良好的效果。第四，執行計劃的時(shí)候要及時(shí)檢查效果。當計劃執行到一定階段后，就應當檢查一下執行的效果怎樣。如果效果不好，就要找原因，及時(shí)調整。檢查的內容包括：是否按計劃去做了？學(xué)習效果怎么樣？如果沒(méi)有完成計劃，原因是什么？安排松緊是否得當等等。通過(guò)檢查，再修訂計劃，改變原先不科學(xué)、不合理的地方。第五，列計劃時(shí)不要太貪心，要注意留出空余時(shí)間。一張一弛，才是學(xué)習的好方法。在制定計劃時(shí)，也要考慮睡覺(jué)、休息、娛樂(lè )、體育鍛煉等時(shí)間，把這些時(shí)間也都安排到計劃里面去。最后，要根據實(shí)際情況靈活地調整學(xué)習計劃。制定計劃后就應該嚴格執行，但在學(xué)習中，如果實(shí)際情況需要，也不要太過(guò)于拘泥。要注意和同學(xué)及時(shí)交流學(xué)習心得，向老師請教學(xué)習方法，及時(shí)充實(shí)調整學(xué)習計劃。
怎樣給孩子制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃，如果不能給自己制定一個(gè)好的學(xué)習目標和學(xué)習計劃的話(huà)，孩子學(xué)習起來(lái)就會(huì )不分主次，沒(méi)有規則的去學(xué)習，這樣對孩子的學(xué)習成績(jì)也沒(méi)有什么太多的幫助和提高，所以一定要幫助孩子制定一個(gè)合理的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。
制定孩子的學(xué)習計劃 9
那么家長(cháng)如何才能幫助孩子制定有效的學(xué)習計劃呢？要做到以下幾點(diǎn)：
1、別讓孩子缺少短期目標
什么叫短期目標？短期目標區別于孩子的理想、夢(mèng)想，是指在短期內實(shí)現的目標。而這些目標是構成理想、夢(mèng)想不可分割的一部分。比如，孩子的理想是當作家，那么他的短期目標就可以是在某段時(shí)間里，提高自己的閱讀能力，這個(gè)暑假閱讀多少本書(shū)，下個(gè)寒假寫(xiě)多少篇文章，爭取一年發(fā)表多少篇作品……這些短期的目標雖然看上去比較瑣碎，但是對于孩子來(lái)說(shuō)卻相當有用。
心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗：
將小學(xué)三年級一個(gè)班的學(xué)生分成3組，然后由3位老師領(lǐng)著(zhù)到很遠的地方去做行進(jìn)訓練。
第一組的學(xué)生被要求跟著(zhù)老師走就可以了；
第二組的學(xué)生知道距離為20公里；
第三組的學(xué)生不僅知道距離，還知道每一公里處都有一個(gè)告示牌，告訴學(xué)生已經(jīng)走了多遠。
最后的結果是，第一組的學(xué)生越走越喪氣，沒(méi)有一個(gè)人走到終點(diǎn)；第二組的學(xué)生雖然知道距離為20公里，但他們不能及時(shí)知道已經(jīng)走過(guò)的距離，有近一半的學(xué)生中途放棄了；第三組的學(xué)生都走到了終點(diǎn)，并且還不覺(jué)得有多疲憊。
由此可見(jiàn)，即便同樣的長(cháng)期目標，有短期目標的人更容易達到。其實(shí)對于孩子的學(xué)習來(lái)說(shuō)同樣是如此，太長(cháng)遠的目標反而不能激勵孩子們前進(jìn)。因此，家長(cháng)有必要幫助孩子把長(cháng)遠的目標分解成若干個(gè)現實(shí)的短期目標，并協(xié)助孩子把這些短期目標逐個(gè)“擊破”。
2、把孩子的目標細化
任何一個(gè)孩子想要進(jìn)步，都必須有堅定、明確的目標。那么是不是有了這些明確的目標就一定能進(jìn)步了呢？毫無(wú)疑問(wèn)是不可能的，孩子的學(xué)習要想進(jìn)步，還必須具備一個(gè)因素：將自己的目標細化，并且一步一個(gè)腳印完成這些目標。相比較前者而言，后者顯得更加重要。
郝好拿著(zhù)倒數第一名的成績(jì)單回家了，他想這下完了，等待他的肯定是媽媽的一頓打罵。但出乎他的意料，媽媽看到成績(jì)單后，并沒(méi)有責怪他的意思，而是說(shuō)：“太好了，這下你沒(méi)有負擔了！”郝好不解地看著(zhù)媽媽。
媽媽繼續給他解釋?zhuān)骸澳阆胂�，一個(gè)跑在最后面的人還有什么負擔呀！你再也不用擔心別人超過(guò)你了，只要你向前跑，你就是在進(jìn)步！”郝好很激動(dòng)，也很受啟發(fā)，他真誠地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑涝撛趺醋隽��！?/p>
“那你告訴我，下次考試你打算超過(guò)幾個(gè)人呀？” “我……”郝好在思考�！皨寢尣粚δ阋筇�，下次你能超過(guò)兩個(gè)人就行�！眿寢尯�?chē)烂C地說(shuō)。
讓老師和同學(xué)們大吃一驚的是，第二次考試時(shí)，郝好竟然前進(jìn)了10名。
3、為孩子尋找競爭對手
孩子似乎從小就有強烈的競爭欲望，無(wú)論做什么事情都喜歡和別人競爭一下。吃飯喜歡和別人競爭，看誰(shuí)吃得快；走路喜歡和別人競爭，看誰(shuí)走得快；做作業(yè)喜歡和別人競爭，看誰(shuí)做得快……
那么家長(cháng)在幫助孩子制定學(xué)習計劃的時(shí)候，為什么不為孩子尋找一些競爭對手，將競爭對手當成孩子超越的.目標呢？經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐證明，這種方法是相當有效的。
小山的媽媽為了使小山的目標更加清晰直觀(guān)，她從老師那里拿到成績(jì)單的花名冊，和小山一起商量，將誰(shuí)當成競爭對象最為合適。
剛開(kāi)始的時(shí)候，小山媽媽只要求小山能夠超過(guò)排在他前面的兩個(gè)人，成功之后又重新尋找，重新超越……
兩個(gè)學(xué)期過(guò)后，原本成績(jì)在最后幾名的小山竟然跑到了班級的前幾名，進(jìn)步之大，讓老師都覺(jué)得不可思議。
4、計劃要有針對性
偏科的現象對于孩子來(lái)說(shuō)并不少見(jiàn)。無(wú)論是男孩子，還是女孩子，或多或少都有這種現象。比如男孩子可能數學(xué)比較好，語(yǔ)文、英語(yǔ)比較差；而女孩子則可能語(yǔ)文、英語(yǔ)比較好，數學(xué)比較差。
那么家長(cháng)在幫助孩子制定學(xué)習計劃的時(shí)候，就應該有針對性地進(jìn)行。哪一科成績(jì)不好，就針對哪一科制定學(xué)習計劃，而不要制定全部學(xué)科的計劃，這樣不僅不容易實(shí)現，而且還會(huì )束縛孩子的手腳。
四年級子涵是一個(gè)做事認真的孩子，但學(xué)習成績(jì)在班里一直只是中等，原因是他比較偏科。子涵的英語(yǔ)成績(jì)在班里名列前茅，數學(xué)成績(jì)卻只是中等偏下。
媽媽對兒子的情況很著(zhù)急，在學(xué)習上更加嚴格要求，但效果不佳。后來(lái)經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，子涵的媽媽知道了，原來(lái)是子涵的學(xué)習缺少計劃性，想要提高就得從制定數學(xué)的學(xué)習計劃入手。
自從制定了計劃之后，子涵將更多的時(shí)間花在了數學(xué)上。過(guò)了一段時(shí)間，數學(xué)成績(jì)果然提高了不少，而英語(yǔ)還是按照以前的學(xué)習方法，成績(jì)處在穩定狀態(tài)。這樣一來(lái)，子涵的整體成績(jì)就提高了不少。
了解并掌握孩子的實(shí)際情況，針對孩子的強項弱項，制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃，是掌握學(xué)習計劃性的第一步。
5、對計劃執行情況進(jìn)行評估并調整
計劃制定得好不好，要看效果來(lái)定。所以，家長(cháng)在制定計劃之后，要在一定時(shí)間之后對計劃的執行情況進(jìn)行評估，如果發(fā)現哪里不適合或者不好，則應該做出相應的調整。
生生的語(yǔ)文成績(jì)很不好，尤其是字詞聽(tīng)寫(xiě)非常差。爸爸針對他的情況，幫他制定了相應的學(xué)習計劃：每天回家都要用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，把當天課堂作業(yè)中出錯的字詞抄寫(xiě)一行。爸爸很負責地監督生生每天完成這個(gè)學(xué)習計劃。然而一段時(shí)間后，生生的字詞記憶能力并沒(méi)有提高。為什么這么費勁地執行計劃，卻沒(méi)有效果？
后來(lái)，根據老師的指導，生生的爸爸在對學(xué)習計劃的評估中發(fā)現，生生雖然每天都抄寫(xiě)不會(huì )的字詞，卻并不認識它們。結果造成新的錯誤沒(méi)有得到糾正，以前學(xué)過(guò)的東西也忘了。抄了半天，卻是白費勁。
爸爸重新調整了計劃：規定默寫(xiě)之前先讓生生認，認完了默記。默記完了，讓他讀，先不讓他動(dòng)筆，防止長(cháng)時(shí)間動(dòng)筆造成反感。然后再聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后，再篩出仍然不會(huì )的，繼續讓生生認讀、練習。把這個(gè)過(guò)程作為每天的計劃堅持下來(lái)，剛開(kāi)始不要太多，從每天5個(gè)字詞開(kāi)始，然后逐步增加到10個(gè)。通過(guò)這樣有針對性的練習，生生的字詞記憶能力很快就提高了。
6、督促孩子堅持執行計劃
既然制定了計劃就要堅決執行，做到持之以恒。只有這樣，才會(huì )有所進(jìn)步。當然，計劃的堅持首先就要求家長(cháng)要堅持，如果家長(cháng)不堅持，孩子則很難堅持。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要堅持幫助孩子制定、調整、評估計劃，督促孩子按照計劃走下去。
而對于孩子來(lái)說(shuō)，則應該堅持按照計劃，堅定不移地完成計劃之內的學(xué)習任務(wù)。家長(cháng)應該讓孩子明白一個(gè)道理：很多計劃在短時(shí)間里效果不會(huì )非常明顯，但是到了一定的時(shí)間之后，這種效果就會(huì )顯現出來(lái)。
如有的家長(cháng)要求孩子每天抽出一段時(shí)間做大聲朗讀的訓練。這種訓練可能持續兩三個(gè)星期都不會(huì )看到十分明顯的效果，但是堅持半年到一年甚至兩年，家長(cháng)就會(huì )發(fā)現孩子的語(yǔ)言表達能力、寫(xiě)作文的語(yǔ)感和詞匯量以及對文章的理解能力都會(huì )有驚人的提高。
孩子的學(xué)習必須制定有效的計劃，同時(shí)要堅決執行，并做到持之以恒。只有真正做到這一點(diǎn)，孩子的成績(jì)才會(huì )切實(shí)得到提高。
制定孩子的學(xué)習計劃 10
我們的孩子頑皮可愛(ài)，平時(shí)摟在懷里喜歡得不行�？梢坏⿲W(xué)習出了問(wèn)題，家長(cháng)就會(huì )惱羞成怒，橫加指責。孩子畢竟是孩子，他們現在就是玩的年齡，老牛不喝水強按頭的做法是行不通的。要使孩子養成一個(gè)好的學(xué)習習慣不容易，即要有效地控制并督促孩子學(xué)習，還要兼顧頑皮的孩子玩高興。我認為讓孩子無(wú)論做什么事情都養成事前做計劃的習慣還是有一定效果的，下面將具體做法拿出來(lái)與大家共勉。
凡事“預則立，不預則廢”。家長(cháng)要幫助孩子將所學(xué)科目或所要讀的書(shū)，按輕重緩急劃分成若干等級，依據照顧重點(diǎn)兼顧其他的原則，安排出詳細的時(shí)間表，這是制定學(xué)習計劃的基本原則。孩子的年齡尚小，還不具備統籌兼顧的能力，對孩子的學(xué)習要扶上馬再送一程，等他的習慣養成了，家長(cháng)就輕松了。
要特別注意的是安排學(xué)習一定要每天計劃。所定的計劃太大、太遠，一時(shí)又實(shí)現不了，孩子會(huì )產(chǎn)生厭倦、消沉的.情緒。不要說(shuō)孩子，就拿我們這些做家長(cháng)的打比方，自己做好了一個(gè)星期或一個(gè)月的的計劃，因為一天兩天的耽誤，無(wú)法如期完成，于是越拖越久，越積越多，終于變成為計劃而計劃，完全忽略了計劃的目的和本意。因此制定的計劃既要有長(cháng)期目標，更要有近期目標，內容要細化到天、小時(shí)。
俗話(huà)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭”，讓孩子養成一個(gè)習慣，準備小記事本，每天早上或晚上制定好第二天的計劃。第二天結束時(shí)再核查一下，完成了多少，還有哪些沒(méi)完成，然后列出下一天的計劃，周而復始，堅持不懈。正所謂習慣成自然，養成今日事，今日畢的習慣，確保每天的計劃按時(shí)完成。無(wú)形中也就完成了周計劃、月計劃、年計劃等長(cháng)期計劃。每天都會(huì )感到自然而輕松。
這樣制定好計劃，可以幫助孩子抓住重點(diǎn)，分清主次，有的放矢，有條不紊進(jìn)行學(xué)習。每天計劃是長(cháng)遠計劃得以實(shí)現的可靠保證。什么事情都依靠老師是不行的，借口忙于工作將責任推給學(xué)校、推給老師，有失公平，教育好孩子是對整個(gè)社會(huì )負責的態(tài)度。孩子在家時(shí)兩個(gè)大人管一個(gè)孩子，在學(xué)校是一個(gè)老師對幾十個(gè)孩子。所以我們家長(cháng)的教育是不可忽視的。教育孩子，責任重于泰山！家長(cháng)幫助孩子制定學(xué)習計劃，陪伴孩子們茁壯成長(cháng)！
制定孩子的學(xué)習計劃 11
古語(yǔ)說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！边@就是說(shuō)，凡事都要有個(gè)計劃，學(xué)習當然也概莫能外。那么，如何幫助孩子合理地制訂學(xué)習計劃呢？
一、制訂可行的計劃。
學(xué)習計劃要求不宜過(guò)高，因為要求過(guò)高不僅難以執行，而且容易引起心里沒(méi)數和自卑感。有的孩子雖然訂了學(xué)習計劃但沒(méi)有執行，究其原因主要有以下三個(gè)方面：一是計劃訂得過(guò)于理想；二是本人缺乏執行的毅力；三是周?chē)鷹l件不允許。當然，無(wú)論屬于哪種情況，都可以依靠他本人的努力和身邊人們的協(xié)助而加以解決。
二、考慮全部生活的平衡。
制訂學(xué)習計劃不能只考慮學(xué)習而不顧其他。其實(shí)，學(xué)習只是一天生活中的一個(gè)方面，其他活動(dòng)對學(xué)習都有一定的影響，所以，在制訂學(xué)習計劃時(shí)，必須全面考慮。既要使學(xué)習在一天中占首位，又要使學(xué)習同其他活動(dòng)協(xié)調起來(lái)。換言之，在一天的作息時(shí)間表里既要有吃飯、睡眠、上課、課外活動(dòng)的時(shí)間，也要有休息、娛樂(lè )的閑暇時(shí)間，還要留出同同學(xué)、朋友、家人聊天、聽(tīng)廣播、看電視等時(shí)間�？傊�，一天的活動(dòng)要多樣化，各種活動(dòng)都應該適時(shí)且協(xié)調地進(jìn)行。有規律而充實(shí)的生活是提高學(xué)習效率的基本條件。
三、要有一定的靈活性。
計劃不應絕對不變，根據實(shí)際情況和執行計劃中的.體會(huì )應允許有些變動(dòng)。例如，某天孩子因參加運動(dòng)會(huì )覺(jué)得身體非常疲倦，那就應該及時(shí)改變計劃早早休息。如果單純?yōu)榱藞绦杏媱�，你硬要孩子一邊打盹兒一邊堅持在規定的時(shí)間里學(xué)習，或是不解完十道題目就不睡覺(jué)，那就無(wú)異于削足適履了。
學(xué)習計劃既要有靈活性，又必須以基本不變?yōu)樵瓌t，這樣才有利于養成良好的習慣。倘若把什么情況都看成是例外，隨便變更計劃，就難以養成好習慣。所以，在一開(kāi)始制訂計劃時(shí)就要考慮留有余地，計劃一旦訂好之后，就盡可能不要變動(dòng)。堅持這一原則十分重要。
四、有具體的學(xué)習目標。
這個(gè)目標要根據孩子自己學(xué)習的目標、以往的學(xué)習情況、學(xué)科進(jìn)度、喜惡學(xué)科等情況來(lái)決定。
1、計劃要適合孩子個(gè)人的能力和特點(diǎn)，不要從個(gè)人的喜惡出發(fā)，更不要照抄別人的計劃，必須考慮自己孩子的體力、智力、學(xué)力、性格、志趣等是否與實(shí)現學(xué)習目的和采用的方法相適應。此外，還要注意家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況、近鄰關(guān)系等條件。
2、要把一天中的全部活動(dòng)都納入到計劃中來(lái)。要使學(xué)習在一天的生活中占有適當位置并與其他活動(dòng)協(xié)調起來(lái)。
3、要根據時(shí)期的不同來(lái)制訂不同的計劃。一般可分為學(xué)年計劃、學(xué)期計劃和一周作息時(shí)間表等三種。在制訂作息時(shí)間表時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）自學(xué)時(shí)間集中使用不如分散使用效果好，尤其是前后內容聯(lián)貫性不強的功課。
�。�2）為了能長(cháng)時(shí)間持續學(xué)習下去，要注意中途休息五六分鐘左右�？衫眠@段時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如做體操之類(lèi)。
�。�3）預習和復習的時(shí)間要分開(kāi)進(jìn)行。復習時(shí)間盡可能在當天課后進(jìn)行，預習則盡可能在課前進(jìn)行。無(wú)論預習或復習，都是距離講課的時(shí)間越近越好。
�。�4）要充分利用上課時(shí)的空閑時(shí)間和自學(xué)時(shí)間，特別是整理筆記要盡可能在課后較近的時(shí)間里進(jìn)行，“趁熱打鐵”。
�。�5）娛樂(lè )時(shí)間的安排要適當，使精神能從緊張的學(xué)習狀態(tài)中解放出來(lái)。在學(xué)習時(shí)間分配上應適當考慮運動(dòng)、娛樂(lè )、社交等活動(dòng)。
�。�6）變化學(xué)習科目的時(shí)間不應定得過(guò)死，要根據學(xué)習的進(jìn)度來(lái)決定。
�。�7）所學(xué)科目的時(shí)間分配順利，要考慮內容近似的科目盡可能不要連續學(xué)，以免互相干擾影響學(xué)習效果。
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