孩子學(xué)習心得體會(huì )（精選21篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的孩子學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
孩子進(jìn)入三年級，在學(xué)習方面發(fā)生了很大變化，記得女兒在一年級的時(shí)候天天嘻嘻哈哈，玩得徹底瘋狂，小測試也照樣能拿一百分，二年級了依舊玩得很瘋，相比一年級而言，學(xué)習方面微微有些差距，但總體來(lái)說(shuō)也都有95分以上，而三年級就不一樣了，整整一個(gè)多月就發(fā)現女兒在學(xué)習上與其它人存在著(zhù)一定差距，我一直有些不解，為何會(huì )這么短的時(shí)間，學(xué)習就落下了這么多呢，為此我時(shí)常跟學(xué)校老師進(jìn)行交流，也不時(shí)的通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)教育心得，為此我分析得出女兒進(jìn)入三年級后主要發(fā)生著(zhù)以下幾方面的變化：
一、三年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉折點(diǎn)，各門(mén)功課包括語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科學(xué)習內容更加廣泛，靈活，特別是數學(xué)，再也不像一年級那樣都是些基礎性工式性的題目，三年級的數學(xué)更偏重于智力性與基礎性相結合，就拿我女兒來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)學(xué)習上存在著(zhù)一些依賴(lài)，碰到難度性大點(diǎn)的題目就不太愿意去動(dòng)腦筋，以往我老是會(huì )用自己的方法去教她，但教出來(lái)的效果卻很差，女兒聽(tīng)不懂，跟老師所講的方法不一致，以后再碰到類(lèi)同情況，女兒再問(wèn)我，我一定要女兒去問(wèn)老師，叫老師教她，這樣不僅可以讓女兒養成不懂就問(wèn)的習慣，而且還能提高女兒與老師之間的感情，我想任何一個(gè)老師肯定都特喜歡這種不懂就問(wèn)的學(xué)生。
二、為女兒制定限時(shí)學(xué)習計劃，學(xué)習目標，找到適合她的學(xué)習方法。以往女兒做事沒(méi)有調理，有些拖拉，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，學(xué)校布置的家庭作業(yè)本來(lái)一個(gè)小時(shí)可完成的她得比別人多花半個(gè)小進(jìn)甚至一個(gè)小時(shí)才能完成，這種習慣不養成好我想必然會(huì )影響以后的學(xué)習，為此我特意為女兒制定了一個(gè)限時(shí)的學(xué)習計劃，在規定時(shí)間內一定得完成好布置的作業(yè)，養成良好的學(xué)習習慣，我觀(guān)察了一些時(shí)間，自從制定計劃后，女兒做作業(yè)的注意力更集中，學(xué)習效率更高，做題的準確度也更高，集中注意力變被動(dòng)為主動(dòng)了。
三、幫助孩子善于抓住學(xué)習知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，三年級的學(xué)生要想通過(guò)她自己很自覺(jué)的去鞏固以前所學(xué)的知識，說(shuō)實(shí)話(huà)有一些難度，有時(shí)候真的會(huì )學(xué)了后面的就把前面的給忘了，為此，平時(shí)不得不督促女兒進(jìn)行復習，并采取不定期抽查的形式加強監督，提高她自主進(jìn)行復習的習慣。
四、時(shí)常與孩子進(jìn)行溝通很重要，進(jìn)入三年級的小孩，她的思想感情更豐富，自尊心更強，更想在大人面前體現自己的價(jià)值，也時(shí)不時(shí)的會(huì )與我們進(jìn)行爭論，這階段的孩子特別需要我們去與之交流，更重要的是做聽(tīng)眾，算來(lái)算去，其實(shí)一天也就是早上與下班后才與孩子在一起，除去孩子睡覺(jué)和做作業(yè)的時(shí)間也就是一天才個(gè)把小時(shí)與孩子可以有時(shí)間坐下來(lái)進(jìn)行交談，通過(guò)這一個(gè)多小時(shí)你可以了解孩子一整天在學(xué)校的情況，上課老師講課的內容及在學(xué)校發(fā)生的愉快或不愉快的事情，孩子的`身心是不是快樂(lè )的，對學(xué)習是不是真正的感興趣，只有真正讓她的身心快樂(lè )，才能在學(xué)校以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習。
五、養成良好的閱讀習慣，時(shí)常陪同孩子進(jìn)行一起閱讀，好的書(shū)籍是夢(mèng)的海洋，更是孩子最好的老師，要盡量讓孩子閱讀好的書(shū)籍，鎮小給學(xué)生推薦的1—6年級應該閱讀的書(shū)我認為很好，前些天跟女兒買(mǎi)回來(lái)幾本《三毛流浪記》《親愛(ài)的漢修先生》《長(cháng)襪子皮皮》等，我女兒看著(zhù)就有些愛(ài)不釋手，而且書(shū)里面告訴一些寫(xiě)作的技巧也值得借鑒，寫(xiě)作文的技巧就是多看，多聽(tīng)，多寫(xiě)，多觀(guān)察，我現在也在督促我女兒每天或每?jì)商鞂?xiě)一篇日記。俗語(yǔ)不是都說(shuō)“好記性不如爛筆頭”嗎？
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
近日，我再次和孩子一起觀(guān)看了湖北電視臺生活頻道播出的由中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 王金戰 老師主講的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能》教育專(zhuān)題節目， 通過(guò)王 老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。我認為要想成為一名合格的家長(cháng)，為孩子的成長(cháng)助力，應該從以下幾方面努力：
首先，我們家長(cháng)應該多學(xué)習，多看書(shū)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。家庭氛圍對孩子的影響是無(wú)形的，古代《孟母三遷》的故事也是在強調環(huán)境對孩子成長(cháng)的作用。王金戰老師在講座中也強調家庭狀況、學(xué)習環(huán)境以及父母關(guān)系的和諧狀況都會(huì )對孩子產(chǎn)生影響。試想一個(gè)每天陶醉于書(shū)香氛圍的家庭環(huán)境中的孩子，與一個(gè)終日被父母責罵或者父母的麻將聲不絕于耳的學(xué)習環(huán)境中的孩子，他們的學(xué)習狀態(tài)一定會(huì )大相徑庭。不僅學(xué)習狀態(tài)不同，孩子的性格、價(jià)值取向、人際交往等等都會(huì )受到是不同的。孩子不能選擇家庭，但是父母有責任為孩子創(chuàng )造利于成長(cháng)的環(huán)境。
其次，要發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，不吝惜贊美的語(yǔ)言。好孩子都是夸出來(lái)的，現在很多教育家都在強調賞識教育。賞識可以增強孩子的自信心，賞識可以激發(fā)孩子學(xué)習的動(dòng)力，賞識可以提高孩子的對自己的定位，賞識可以培養出一名性格健全、心理健康、陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)、積極向上、全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。只要我們正確熱愛(ài)孩子，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是天使，都是我們?yōu)槿烁改傅尿湴痢?/p>
第三，要正確定位孩子，引導孩子，給他寬松的學(xué)習氛圍。家長(cháng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的.學(xué)習，但是不能給孩子帶來(lái)無(wú)形的壓力。 王金戰 老師在講座中提到的那個(gè)由第1名落后到29名的女孩，就是學(xué)習過(guò)度緊張，過(guò)分在乎名次的典型例子。每個(gè)家長(cháng)都關(guān)注孩子的學(xué)習，學(xué)習成績(jì)的好壞都在名次上反映，我們都希望孩子名列前茅，但是孩子們的分數不可能整齊劃一，必定有多少之分。作為家長(cháng)，我們要正確地定位孩子的學(xué)習水平和學(xué)習能力，比如：對一份試卷中孩子的錯題要區別對待，屬于基礎知識，由于粗心大意錯的，必須提出警告，引起重視;對于中等難度的題型出錯，要幫助孩子查找原因，總結歸類(lèi)，尋求解決辦法，適當原諒;對于難度特別大，不在孩子能力范圍內的，完全可以原諒，等待老師幫助解決。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。在學(xué)習中，孩子會(huì )因為喜歡而投入，也會(huì )因為投入而更加專(zhuān)注和高效。
我們做父母的都希望孩子成才，將來(lái)有一個(gè)好的生活狀態(tài)，為了實(shí)現這個(gè)目標，我們做父母的一定要做孩子成長(cháng)的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松、和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹(shù)立一對愛(ài)學(xué)習、努力上進(jìn)的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度吧! 只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
(一)“吃”得好不好，靠他自己，外因通過(guò)內因起作用。
老師和家長(cháng)的責任，就是要像做好一桌營(yíng)養豐富的飯菜，把孩子領(lǐng)到桌前坐在那里。孩子吃不吃，吃得怎樣，在于他自己。如果他自己不會(huì )吃，喂也是可以的，但前提還是他自己得肯于吃到自己肚里去，這是別人替代不了的。所以，必須注意培養孩子學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性和良好的愛(ài)學(xué)習的習慣�！傲晳T塑造人生”，這話(huà)非常有道理。
(二)要“揉”，也要“醒”。
有些家長(cháng)因孩子成績(jì)上不去，整天嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，收效甚微。其實(shí)，就像揉面，和面時(shí)你一個(gè)勁不停的揉，好長(cháng)時(shí)間也和不好。一般都是把干面都揉進(jìn)去，就不揉了，放在那里“醒”一段時(shí)間，再揉，這面就和好了。管教孩子也應該這樣，給他講清道理，指出咋做，就不要再重復了。給他一段時(shí)間，允許他好好想一想，增長(cháng)悟性，再繼續指出他的進(jìn)步和不足。否則，老重復沒(méi)完，孩子煩，家人也煩，整天像打架似的。孩子聽(tīng)疲沓了，你說(shuō)多少也無(wú)濟于事。等孩子有了悟性，說(shuō)不定，你一個(gè)眼神，一句提醒，孩子就心領(lǐng)神會(huì )了。
(三)影響力勝于說(shuō)教
家長(cháng)應該懂得，家庭環(huán)境對孩子的影響是非常大的。有句話(huà)叫做“環(huán)境和性格決定命運”。所以，要求孩子做到的，家長(cháng)自己要首先做到，做孩子的榜樣。家長(cháng)要想輔導好孩子，首先自己也要學(xué)習，而且要認真，一絲不茍，從而建立學(xué)習型家庭，使家里充滿(mǎn)學(xué)習風(fēng)氣。對于孩子的提問(wèn)，自己叫不準的，要查課本、資料，弄清楚，再回答孩子。如果你馬馬虎虎，孩子也就馬馬虎虎。對于缺乏學(xué)習自覺(jué)性的孩子，要經(jīng)常關(guān)注、過(guò)問(wèn)、檢查他當天課程消化情況和作業(yè)完成情況，習慣了，孩子能自覺(jué)努力了，家長(cháng)也就輕松多了。家長(cháng)就是要用這些行動(dòng)的影響力，潛移默化地作用于孩子。這比無(wú)數次泛泛地說(shuō)教、嘮叨、訓斥都管用。
(四)學(xué)會(huì )不如會(huì )學(xué)
輔導孩子學(xué)習，不應該只是把孩子不會(huì )的輔導會(huì )了，更重要的應該是，引導孩子掌握正確的、效率高的學(xué)習方法，掌握提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)。必須讓孩子懂得的、不可掉以輕心的是，“注意力是知識的窗口”(這就要求必須上課注意聽(tīng)講，課后學(xué)習專(zhuān)心致志);還一句就是，“重復是學(xué)習的母親”。學(xué)習離不開(kāi)記憶，記憶分理解性記憶和機械性記憶。人對于機械性記憶，是有規律的。你只靠一次性重復去記憶，絕不會(huì )一勞永逸。對于必須死記硬背的'東西，比如你今天一次性背下來(lái)了，可能只能記憶兩天，到兩天快要忘記的時(shí)候，你再重復一次，就可能記憶十天，到十天你再重復一次，就可能記憶兩個(gè)月，到兩個(gè)月，你再重復一次，就可能終生不忘。當然，記憶力，因人而異，重復的時(shí)間安排不會(huì )都是一樣的，但規律是這樣的。
(五)好孩子是夸出來(lái)的
這話(huà)不絕對，但在很多孩子身上，卻是成立的。這就要求家長(cháng)善于及時(shí)發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵。多表?yè)P，少批評。這一點(diǎn)，如果能做到點(diǎn)子上，實(shí)事求是的掌握好方法、尺度，會(huì )大大增強孩子的學(xué)習動(dòng)力和表現欲，使他在愉快的心情中更加刻苦努力學(xué)習，也有利于全面提高孩子素質(zhì)。
(六)不會(huì )活動(dòng)休息，就等于不會(huì )學(xué)習
這是個(gè)合理安排時(shí)間問(wèn)題。學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，必須安排好孩子的休息、玩、鍛煉、睡眠等時(shí)間，玩就好好玩，學(xué)習就專(zhuān)心致志。使他保持精力充沛，頭腦清醒，這樣才會(huì )有好的學(xué)習效率、效果。
(七)專(zhuān)心學(xué)習的精神，好的學(xué)習成績(jì)，不是花錢(qián)就能買(mǎi)來(lái)的
現在，課外各種學(xué)習班、補習班，名目繁多，我不贊成花很多錢(qián)讓孩子參加。孩子不好好學(xué)習，家長(cháng)也不好好輔導、引導，參加啥學(xué)習班、補習班，也是走過(guò)場(chǎng)，白花錢(qián)。確實(shí)必要的班，從實(shí)效出發(fā)，可以參加一兩個(gè)，不可多。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
一個(gè)媽媽說(shuō)，我的孩子讀小學(xué)六年級，他學(xué)習的目的還不太清楚，他總認為是為了父母而學(xué)習。起初我以為這是孩子愛(ài)玩兒的心理，才不肯學(xué)。后來(lái)有一次讓他做作業(yè)，他就發(fā)脾氣了，說(shuō)你們?yōu)槭裁幢浦?zhù)我學(xué)呀，我都是為了你們學(xué)。我才明白他是這個(gè)想法，我真的感覺(jué)到很吃驚。他說(shuō)你們的目的'，要么就是老了為了我能賺錢(qián)養你們，還有一個(gè)嘛，就是為了名聲。我說(shuō)你的想法是從哪兒來(lái)的呢?他說(shuō)有些是從電視里看的，有些是我們同學(xué)說(shuō)的。
那孩子們?yōu)槭裁磿?huì )讓家長(cháng)感覺(jué)到，他們是為爸爸媽媽在學(xué)。爸爸媽媽?xiě)撛趺锤嬖V他，或者說(shuō)用什么方法，讓他發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到我是為自己去學(xué)。其實(shí)，爸爸媽媽要從一上學(xué)就告訴孩子，學(xué)習是自己的事，你完成作業(yè)也是你的事。爸爸媽媽不要給孩子檢查作業(yè)，也不要給孩子收拾書(shū)包，早晨起來(lái)不要叫，讓孩子自己拿著(zhù)鬧鐘愛(ài)起不起。如果第二天他真的就沒(méi)有去上學(xué)，學(xué)校老師一定會(huì )有紀律的，他就會(huì )承受批評或者接受懲罰。這時(shí)候爸爸媽媽不要替他承受，讓他自己承受。下次他就注意了。但是今天他沒(méi)起，你就叫快起、快起……然后剛給他拉起來(lái)，撲通，又躺下了，這時(shí)候就非常被動(dòng)。他有可能說(shuō)，你不給我買(mǎi)玩具，我就不給你上學(xué)了，這種情況會(huì )越來(lái)越多。所以我覺(jué)得媽媽要相信兒子，他既然說(shuō)了這個(gè)話(huà)，他就會(huì )很努力，你就在旁邊鼓勵他就可以了。他考得怎么樣，他怎么去完成這就是他自己的事，你不能替他完成。
我對孩子說(shuō)，學(xué)習是一種本事，是一種能力，咱們現在有一句話(huà)叫與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是與時(shí)代共同進(jìn)步。這個(gè)人為什么要有學(xué)習能力呢?因為時(shí)代在變化，很多知識也在更新，也在變化，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)習的能力，你就會(huì )被淘汰了，所以人最重要的是要有學(xué)習能力。我哥哥是五歲上的小學(xué)，他今年六十多歲了，一直在學(xué)習。他在美國先獲得的是數學(xué)博士后學(xué)位，然后就當一名數學(xué)教授。后來(lái)他又去攻讀了計算機博士學(xué)位，當他拿到這個(gè)學(xué)位之后，他立刻找到了一個(gè)大的計算機中心，去那里工作。人家隨時(shí)會(huì )給他一個(gè)難題，很快，一天兩天就會(huì )給人家答案，因為他會(huì )學(xué)習。所以他今年都六十多歲了，依然很受重視。他回來(lái)就跟我講他內心的感覺(jué)，學(xué)習能力比學(xué)習成績(jì)重要，所以一個(gè)人真是要活到老學(xué)到老。他不停地學(xué)習，就能夠適應新的問(wèn)題，所以這個(gè)能力不是爸爸媽媽給的。媽?zhuān)矣纸o你得了一百分，其實(shí)你是自己騙自己。自己有多大本事，就看你有沒(méi)有學(xué)習了，然后將來(lái)離開(kāi)老師自己也能自學(xué)，每個(gè)新的知識來(lái)了你都能自學(xué)，這樣你就是一個(gè)能夠與時(shí)俱進(jìn)的人了。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
時(shí)間過(guò)得可真快，就像一眨眼的事，初來(lái)的時(shí)候陌生，到對周?chē)挛锏氖煜�，回想�?zhù)起來(lái)，在巨美美容化妝培訓學(xué)校的時(shí)候感慨萬(wàn)分。
記的來(lái)學(xué)校之前，我的目標是去學(xué)美發(fā)，可以說(shuō)和我現在的選擇有很大不同，我搜索了美發(fā)學(xué)校的時(shí)候，無(wú)意中看見(jiàn)了巨美美化妝培訓學(xué)校，讓我感到與眾不同，當我點(diǎn)開(kāi)頁(yè)面中的時(shí)候我看到了形象設計創(chuàng )意班，我的心一下子吸引了，這是我心里的班，看的聯(lián)系電話(huà)的時(shí)候我撥打電話(huà)了解相關(guān)的課程內容，當我來(lái)到巨美化妝學(xué)校，接待我的是傅老師，幫我具體的介紹了學(xué)校的相信情況，于是就決定踏上化妝這條路了。
第一天，害怕進(jìn)教室的感覺(jué)跟今天想進(jìn)教室的感覺(jué)完全是2種心情，因為沒(méi)有男孩子，這一點(diǎn)讓我有一點(diǎn)尷尬，我被分配到了1243班，這個(gè)班全是學(xué)姐學(xué)妹，總的來(lái)說(shuō)第一天讓我的確感覺(jué)有點(diǎn)不好意思，一個(gè)大男人怎么還來(lái)學(xué)化妝？怎么想的，當實(shí)的確讓我自己有點(diǎn)不好開(kāi)口，后來(lái)慢慢的化妝對我產(chǎn)生了強大吸引力，想要更深入的了解他，想要更多的.嘗試，甚至夢(mèng)想在世界中占據了很大部分。
想要在今后的日子里繼續多了解多嘗試嘗試.現在奮斗了兩個(gè)月，發(fā)現當初什么都不懂的自己現在已經(jīng)能夠有效地完成各種妝容，憧憬著(zhù)自己的模特在服裝的包裝下是一件很漂亮的事情，今后的日子要繼續好好學(xué)習。不久的將來(lái)希望自己能夠學(xué)有所成，三年不夠我就五年十年，堅持不懈，不急于求成.自己慢慢的積累經(jīng)驗、完善不斷進(jìn)修學(xué)習，自己的人生與別人不一樣更完美更成功。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
聽(tīng)完專(zhuān)注力培養這一課，讓我不免和讓孩子做時(shí)間的主人，這一課聯(lián)系起來(lái)。一個(gè)擁有良好專(zhuān)注的人，他一定是非常自律，能夠嚴格管理好自己時(shí)間的人�，F在是多媒體的時(shí)代，一個(gè)人不能有效管理自己的人，總會(huì )被QQ,微信，以及各種網(wǎng)絡(luò )媒體將時(shí)間分割的支離破碎，大大降低做事的效率。聽(tīng)完這課后，結合華哲的情況，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、以前也一直知道專(zhuān)注力對一個(gè)孩子的學(xué)習起著(zhù)決定性的作用，一年級的時(shí)候，我也犯了很多家長(cháng)常犯的錯誤，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊，一看到他有錯誤的地方就急著(zhù)去糾正他，簡(jiǎn)直就像一個(gè)監工，所以孩子的`專(zhuān)注力一次又一次的被我破壞。后來(lái)學(xué)習了家庭教育之后才恍然大悟，原來(lái)我在做多么愚蠢的事情啊�，F在只要孩子做作業(yè)，如果我在旁邊，我們都會(huì )相互約定，各自做各自的事情，不相互的打擾，如果有問(wèn)題也等到這一項作業(yè)全部完成后再向媽媽請教。所有，從二年級到三年級，華哲一個(gè)非常大的變化就是現在放學(xué)基本都能自己獨立的去完成作業(yè)。記得二年級的時(shí)候我還非常焦慮地向韓老師請教過(guò)，華哲回家不肯做作業(yè)我該怎么辦呢？
2、和所有其他的小朋友一樣，華哲非常的喜歡玩拼裝，所以暑假的時(shí)候我專(zhuān)門(mén)利用拼裝提高華哲專(zhuān)注力的持續時(shí)間。例如那時(shí)候我們在拼一個(gè)日本的機器人，大大小小零件上千個(gè)，當時(shí)我拿到的時(shí)候也有點(diǎn)發(fā)愁，這么多他能有耐心拼好嗎？因為這個(gè)禮物是華哲舅舅去日本旅游的時(shí)候給他帶回來(lái)的，所以可能他也倍感珍惜。開(kāi)始的時(shí)候我和華哲說(shuō)："怎么樣，想挑戰嗎？"兒子看看模型，心里也沒(méi)有底說(shuō)："我試試吧。"我說(shuō)："說(shuō)吧，需要我提供怎么樣的幫助呢？"兒子想了想說(shuō)："老媽?zhuān)憔驮谖遗赃�，我拼不下去的時(shí)候問(wèn)你。"我舉起手和兒子擊掌，說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題啊。"然后，在接下來(lái)的幾個(gè)星期當中，兒子沉迷于他的模型中。有一次，他自己一個(gè)人在家拼裝，有一個(gè)部件，拼到最后怎么也裝不上去，兒子就哭著(zhù)打電話(huà)給我，語(yǔ)氣中帶著(zhù)煩躁，我笑笑和他說(shuō)："去吧，先去吃根棒冰降降火，像個(gè)火爆辣椒似的。"聽(tīng)到這里，兒子轉怒為笑了。后來(lái)我想在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨輕松一點(diǎn)轉移話(huà)題，如果那個(gè)時(shí)候我去教他方法糾正，可能他是聽(tīng)不進(jìn)去的，讓他暫時(shí)的忘記也是為了后面能夠更加專(zhuān)注的去投入。那天晚飯后，我校對圖紙把他的問(wèn)題找了出來(lái)，然后對他前面完成的成績(jì)進(jìn)行了大大的鼓勵，里外三層的模型，拼裝確實(shí)是有難度的，我還邀請爺爺奶奶來(lái)欣賞他的成果，后面他又很有信心的拼裝下去。在完成了整個(gè)拼裝以后，我們把照片發(fā)給了他舅舅，他舅舅也對他大大的贊賞�，F在一些自創(chuàng )的拼裝，華哲一個(gè)人可以拼的很入迷。
3、讓孩子擁有更多的自由時(shí)間，也能提高孩子做事的專(zhuān)注力。以前我對孩子的電腦游戲是禁止的，可是暑假的時(shí)候他去他同學(xué)家玩，對電腦游戲的那種渴望，讓我意識到這種禁止的方法以后可能會(huì )出大問(wèn)題。所以，后來(lái)我和華哲商量，我們怎么合理的來(lái)制定玩電腦游戲規則，什么時(shí)候玩，一次玩多少時(shí)間。華哲說(shuō)，作業(yè)少的話(huà)吃飯前完成家庭作業(yè)，作業(yè)多的話(huà)，7點(diǎn)半前完成全部作業(yè)，就可以玩半小時(shí)游戲�，F在三年級放學(xué)時(shí)間比二年級要晚，作業(yè)量要大，但是整個(gè)這一月來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他學(xué)得比二年級輕松了很多，晚上經(jīng)常能和我去散散步，邀請我和他一起玩玩小游戲。
擁有良好專(zhuān)注的人，可以說(shuō)是收益一生的，以前我也有網(wǎng)上搜尋一些方法在做，但是終究是目的性太明確，被孩子識破了以后，就缺少了趣味，變成一種枯燥的練習，所以很難持續下去，以后還是需要潤物細無(wú)聲，結合孩子的心理特點(diǎn)，多注重方式方法。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
孫云曉，男，1955年出生于山東青島，中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會(huì )副會(huì )長(cháng)，《少年兒童研究》雜志總編輯。1999年被國務(wù)院表彰為有突出貢獻的教育科學(xué)研究專(zhuān)家。1993年發(fā)表報告文學(xué)《夏令營(yíng)中的較量》震撼全國，引發(fā)熱烈持久的教育大討論，推動(dòng)了教育改革。他的一系列教育觀(guān)點(diǎn)影響重大，如“教育的秘訣是真愛(ài)”“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”“良好習慣是健康人生之基”“德育為何成了一壺燒不開(kāi)的水”等。
《向孩子學(xué)習》一書(shū)，本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。
《向孩子學(xué)習》一書(shū)中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮上買(mǎi)雪茄，一上車(chē)子，就發(fā)現兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去�！钡搅随偵�，父親下了車(chē)，并告訴女兒，待在車(chē)里別走開(kāi)，臨走前女兒請求道：“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒(méi)加思考地脫口而出：“我沒(méi)有錢(qián)”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開(kāi)包裝著(zhù)的雪茄，抽出一支，想點(diǎn)燃它，打了好幾下，沒(méi)打著(zhù)，這時(shí)，小女兒細小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn)；“爸爸，你怎么有錢(qián)給自己買(mǎi)雪茄？就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋？”這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答，后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說(shuō)道：“是我搞錯了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋。要什么味的？”……當那位父親拿著(zhù)2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí)，他吐掉了雪茄，因為此時(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面，孩子一句無(wú)心的話(huà)，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話(huà)，充分體現了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì )有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問(wèn)：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真，也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題，簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們，就象一張白紙，一片空白，沒(méi)有受到任何的涂鴉，所以思考問(wèn)題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡(jiǎn)單，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷也一天天豐富起來(lái)，受到各方面的影響也越來(lái)越大，此時(shí)，思考的模式就變的復雜了，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì )想前想后，我們會(huì )顧左顧右，我們會(huì )考慮到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細節，我們會(huì )設想問(wèn)題產(chǎn)生的'后果，我們會(huì )……瞧瞧，解決一個(gè)問(wèn)題，竟然需要這么多工序，有時(shí)顧多了往往會(huì )有事與愿違的結果。所以有時(shí)純真點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。
現在的我們長(cháng)大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒(méi)有穿，但是個(gè)個(gè)都不敢言，只有一個(gè)孩子喊著(zhù)；“國王怎么什么都沒(méi)穿�！币粋�(gè)純真的孩子，導出了事實(shí)的真相，說(shuō)出了大多數人不敢說(shuō)的內心話(huà)，象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎？
孩子身上具有的許多美德，也值得我們成年人好好學(xué)習。
一、學(xué)習小孩子的養生方法。小孩子天生是非常會(huì )養生的，如“握固”，道教養生修煉中常用的一種手式，這種手式有促使心氣歸一、辟邪毒之氣的作用�！独献印氛f(shuō)：“骨弱筋柔而握固�！蹦敲词裁词恰拔展獭�，應該怎么做呢？你只要仔細觀(guān)察剛出生的嬰兒小手是怎么握的就是了，小孩子生下來(lái)就會(huì )。人長(cháng)大了，總想用手抓財，反而不會(huì )握固了，為了錢(qián)可以不要命。
二、學(xué)習小孩子的寬廣胸懷。我們都說(shuō)“小孩子打架不記仇”。在日常的工作和生活中與別人產(chǎn)生矛盾在所難免，但一定要記得及時(shí)“化干戈為玉帛”。否則，仇在心頭總難消，死到臨頭也不饒。
三、學(xué)習小孩子的消愁方法。小孩子好哭，是的。女人也好哭，所以女人比男人長(cháng)壽�？奁鋵�(shí)是一種對胸中郁悶之氣合理的疏泄方法。我們一般人都信奉“男兒有淚不輕彈”，但一定也要記住“男人哭吧不是罪”。
四、學(xué)習小孩子的哀而不傷。小孩子哭有個(gè)特點(diǎn)：哭完了馬上可以笑，不傷心。我們長(cháng)大了，可了不得了，如果有煩心事，那個(gè)愁?lèi)灠�，�?jiǎn)直好像天要塌下來(lái)似的，“愁白了少年頭，空悲切�！庇泻芏嗍虏恢档�，我們要學(xué)會(huì )“哀而不傷，淡而長(cháng)情”。
五、學(xué)習小孩子的感天應地。小孩子非常有靈感，有很多大人感覺(jué)不到的事情，小孩子都可以提前預知。他們的經(jīng)脈通暢，精氣神十足，最容易感應大自然的氣息，了解大自然的變化。如我鄰居的一個(gè)小女孩才三歲，說(shuō)一個(gè)長(cháng)什么模樣的人在哪兒站著(zhù)呢，大人一聽(tīng)就知道那是已經(jīng)死了十幾年的一個(gè)老頭。
六、學(xué)習小孩子的童言無(wú)忌。童言無(wú)忌，是小孩子的天性，也是小孩子探索真理、感悟人生的過(guò)程。我們總是偷偷笑話(huà)小孩子的傻問(wèn)題：“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？……”諸如此類(lèi)的問(wèn)題常常搞得大人難以應付，其實(shí)這也正是人類(lèi)二十一世紀要解決的三大問(wèn)題�？桌戏蜃右笕藗円安粣u下問(wèn)”，可實(shí)際上人長(cháng)大了有問(wèn)題也不敢問(wèn)，怕別人笑話(huà)。到頭來(lái)只能是問(wèn)題越來(lái)越多，一塌糊涂。我從網(wǎng)上做過(guò)調查：“什么是絕對的？”讓我感到既意外也在情理之中的是一個(gè)知道的也沒(méi)有�？膳聠�？問(wèn)題多了不可笑，不問(wèn)問(wèn)題不得了。
我非常注重向小孩子學(xué)習，他們真是我的好老師。正因為這樣，我活得挺自在，也能愜意。我已經(jīng)三十五年沒(méi)有因為生病而打針，哪怕是小針，也幾乎不生病不吃藥。我精力充沛，體力旺盛。我的學(xué)生都說(shuō)“老師看上去像二十歲似的”，他們整整把我的年齡減少了一半。
向孩子學(xué)習吧，你會(huì )變得年輕快樂(lè )。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
經(jīng)過(guò)為期三天的傳統文化培訓，使我的心靈受到了一次深度的洗禮。無(wú)論是蔡禮旭老師、鐘茂森博士的"孝"主題講座，還是肖陳穎老師的運用弟子規來(lái)教育感化學(xué)生，無(wú)不使我受到深深的震撼，心靈得到了凈化，心境也有了很大的提高。也讓我在聽(tīng)講座的同時(shí)，一遍遍的反思自己的日常言行和教育理念，不禁感到深深的汗顏。
在幾位名師的講座中，使我印象最深刻的是肖陳穎老師的《愛(ài)心伴孩子成長(cháng)》專(zhuān)題講座。肖老師親切、大方，還有那發(fā)自?xún)刃牡拿匀宋⑿σ幌伦影盐規肓怂闹v述中。肖老師體態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)言流暢，講話(huà)速度比起一般語(yǔ)速要慢些，卻顯得更加穩重，臉上始終面帶笑容，讓聽(tīng)課的人心里很舒服，當時(shí)我就在想，如果我們這樣面帶笑容上課，學(xué)生一定也會(huì )感覺(jué)上課是種享受吧。
肖陳穎老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，率先用《弟子規》教學(xué)法，喚醒了孩子們心中的愛(ài)與感恩，使得孩子們的道德素質(zhì)與學(xué)習成績(jì)有了大幅度提高。雖然肖陳穎老師講述的是如何用弟子規來(lái)教育小孩子的事情，但是在聽(tīng)了講座，重新拜讀了國學(xué)經(jīng)典《弟子規》之后，引發(fā)了我作為一個(gè)女兒，一個(gè)老師的深刻的反思。
傳統文化經(jīng)典弟子規總序開(kāi)篇是這樣教育我們的：弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。它從人之根本出發(fā)，教育我們要從這幾個(gè)方面對自身進(jìn)行德行的塑造。首孝悌，就是說(shuō)做人首先要心中有愛(ài)，要孝敬父母。一個(gè)人如果連對他有養育之恩的父母都不能尊敬的話(huà)，那么他就喪失了做人的根本，對長(cháng)輩、對領(lǐng)導、對同事、對兄長(cháng)、對朋友就更談不上發(fā)自?xún)刃牡淖鹬�，他所做的事情也就很難得到認同。百善孝為先。行孝是為人子的本分，但我往往注重以大行而實(shí)孝，卻不曾注重細小。而《弟子規》恰恰就告訴我們行孝必須從細小入手，要做到孝心常在，而非一時(shí)之念想。
“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長(cháng)�！边@些足以讓我心悅誠服，古人云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報�！薄兜茏右帯纷屛覀冎栏卸�。感恩給我們生命的人、感恩給我們知識的人、感恩給我們衣食的人、感恩給我們住所的人、感恩曾經(jīng)批評過(guò)我們的人。將別人的愛(ài)永記于心，把別人的美德汲取。完善自己，感動(dòng)別人。讀了《弟子規》之后，我才發(fā)現，以前自己習以為�；蜃约赫J為對的言行，原來(lái)都這樣或那樣地存在著(zhù)不足。
肖老師說(shuō)，教育者必先受教育。這話(huà)真是一點(diǎn)也不錯。尤其是現代社會(huì )中快速的節奏和浮躁的氛圍，不僅讓學(xué)生也讓我們老師內心不再是那么沉靜。尤其是在中職學(xué)校中任教，由于學(xué)生生源的特殊性，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)參差不齊，課堂秩序不盡如人意。但這不能成為我們忽視學(xué)生成長(cháng)和在教學(xué)工作中懈怠的借口。我原來(lái)在教學(xué)中總是容易“三分鐘熱度”，在剛開(kāi)始的時(shí)候信心滿(mǎn)滿(mǎn)，干勁十足，但時(shí)間長(cháng)了，當學(xué)生的成績(jì)還是沒(méi)有起色的時(shí)候，就會(huì )心生懈怠，只重視學(xué)習程度好的學(xué)生。做班主任工作時(shí)，一開(kāi)始也是苦口婆心，諄諄教導，但當學(xué)生一再犯錯時(shí)就容易失去耐心�！胺彩侨�，皆須愛(ài)。天同覆，地同載�！蔽椰F在明白了，我就是缺乏對學(xué)生的一份真正的愛(ài)心。沒(méi)有對學(xué)生一視同仁，沒(méi)有把學(xué)生真正當作自己的孩子。而且只注重對學(xué)生智育的`培養，而忽視了對學(xué)生品行道德的教育。今后我一定要在這一方面努力改進(jìn)，因材施教，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護，自信的不斷成長(cháng)！
作為一名教育工作者，既然認識到在現代的家庭教育中缺少中華傳統文化教育這一方面，就應該從我們現在的學(xué)校教育做起，以便讓我們培養的學(xué)生在走上社會(huì )后，不會(huì )因為道德的缺失而遭受挫折和失敗。我也沒(méi)有接受過(guò)正規的傳統文化教育，在學(xué)習了弟子規后，我就覺(jué)得自己有責任和義務(wù)在正確理解古老地中華文化的基礎上，將這塊文化瑰寶傳承下去。就像肖老師說(shuō)的，教育學(xué)生最有效的就是：以身作則。從我們班級教育的一點(diǎn)一滴做起，幫助每一位學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀(guān)。做人，只有將最基本的道德建立起來(lái)，一個(gè)擁有謙虛恭敬仁慈博愛(ài)的心的人，才會(huì )在今后的生活、工作中立于不敗之地。
我相信，在傳統文化教育的影響下，只要我們用心、用行動(dòng)去做每一件事，不僅僅能讓我們的生活幸福，最重要的是作為教師的我們會(huì )培育出許多有幸福感的孩子。而培育出有幸福感的孩子才是我們教育的最大成功。讓我們在傳統文化的影響下，做一個(gè)真正幸福的教師，讓我們把所教的每一個(gè)孩子都培育成幸福的孩子！
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
懶惰是孩子學(xué)習上的最大障礙，有太多太多的孩子就是被懶惰兩個(gè)字害的苦不堪言，成績(jì)一落千丈，或者從來(lái)就沒(méi)有好過(guò)，也就導致孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習，討厭學(xué)習。那么，我們應該怎么幫助孩子走出懶惰的陰影呢？
第一：教師應該給予孩子的幫助
在孩子的承受范圍內，多布置任務(wù)給孩子完成，這個(gè)任務(wù)最好是有效任務(wù)。
體育老師，可以每天規定時(shí)間讓孩子跑步，然后讓家長(cháng)錄制視頻發(fā)給體育老師。
數學(xué)老師，可以多布置幾道大題，讓孩子做完拍照片發(fā)給數學(xué)老師。
語(yǔ)文老師，可以多給孩子說(shuō)說(shuō)勵志的故事，讓孩子從那些堅韌不拔的偉人身上學(xué)到改變自己的方法。
班主任，可以多做做孩子思想工作，多給孩子說(shuō)說(shuō)懶惰的危害，讓孩子從心里認識到自己的錯誤，從而讓孩子自己有改掉這個(gè)毛病的覺(jué)悟。
第二：家長(cháng)應該給予孩子的幫助
父愛(ài)如山，父親是家里的頂梁柱，也是孩子心目中的天。作為孩子的父親一定要以身作則，父親要是個(gè)勤快的男人，孩子也會(huì )在父親的言傳身教下漸漸的變勤快的。
當然，父親在該出手的時(shí)候還是要出手，畢竟孩子還小，在家還是很怕父親的威嚴的。
母親應該是在家陪伴孩子時(shí)間最多的人了，無(wú)論是多么叛逆的孩子，多么不聽(tīng)話(huà)的孩子對母親的話(huà)還是能聽(tīng)進(jìn)去的，所以，母親還是要多陪陪孩子，家里的.家務(wù)也不要大包大攬，讓孩子多鍛煉鍛煉，孩子自己的衣服就讓孩子自己洗，孩子能自己做的事情多讓孩子自己完成。
當孩子懶惰的毛病改善了之后，再來(lái)狠抓孩子的成績(jì)。學(xué)習不是一蹴而就的事，不可能奮斗一兩個(gè)月就能有很大的提升，這需要不斷的努力，日復一日，年復一年，沒(méi)準在不經(jīng)意之間孩子成績(jì)突然就上來(lái)了，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。假如孩子能在家長(cháng)的陪伴下堅持下來(lái)了，孩子也就有了毅力了！
最后，我也給孩子幾句勉勵的祝福吧！
第一句，天道酬勤，上天眷顧那些認真努力到最后的孩子！
第二句，觀(guān)千劍而后識器，操千曲而后曉聲，孩子你要走的路還很長(cháng)，不要半途而廢！
第三句，你的改變不是為你自己，你的改變是為了以后你的家人，你的重擔只有你一個(gè)人抗！
第四句，明天的你一定會(huì )感謝今天努力奮斗的你！
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
為什么有的孩子看上去努力但學(xué)習狀態(tài)不好？孩子的學(xué)習狀態(tài)究竟可以如何判斷呢？下面我們一起看看這篇《如何判斷孩子的學(xué)習狀態(tài)》。
我在曾做過(guò)的中小學(xué)學(xué)校的講座里說(shuō)過(guò)：家長(cháng)想要洞悉孩子的學(xué)習狀態(tài)，就應該明白孩子是如何學(xué)習的，如了解學(xué)習過(guò)程、學(xué)習規律、孩子心智發(fā)展的規律。
孩子的學(xué)習狀態(tài)如何識別？這篇清單，我們來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。
1、家長(cháng)對孩子學(xué)習狀態(tài)的評判，往往是根據孩子回家有沒(méi)有做作業(yè)、玩手機等等行為進(jìn)行判斷，這種方式不科學(xué)，存在誤區與不足。
2、狀態(tài)的識別是改變現狀最重要也最基礎的環(huán)節。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，選擇解決方式的前提是去發(fā)現核心問(wèn)題，而發(fā)現核心問(wèn)題的基礎是識別問(wèn)題發(fā)生在哪一方面。
3、要了解孩子的學(xué)習狀態(tài)與表現，需要從孩子的學(xué)習行為、學(xué)習態(tài)度與學(xué)習中的情緒狀態(tài)三方面來(lái)進(jìn)行綜合判斷。
4、孩子的學(xué)習表現就像上坡的汽車(chē)，如果發(fā)動(dòng)機沒(méi)有啟動(dòng)，家長(cháng)怎么推都是非常費力的一件事情，家長(cháng)要找到啟動(dòng)孩子自動(dòng)自發(fā)學(xué)習的汽車(chē)鑰匙。
5、孩子的有效學(xué)習行為的判斷包括了學(xué)習持續時(shí)間，有效學(xué)習時(shí)間，關(guān)鍵節點(diǎn)學(xué)習情況（例如節假日等），以及完成這些學(xué)習行為的.代價(jià)情況。
6、孩子的積極學(xué)習態(tài)度與觀(guān)念，包括認同學(xué)生學(xué)習任務(wù)，對老師以及同學(xué)們印象很好，覺(jué)得學(xué)習是自己應該做的事情，在學(xué)習與其他活動(dòng)相沖突時(shí)，能把學(xué)習放比較前面的位置等。
7、孩子的積極學(xué)習情緒狀態(tài)，包括學(xué)習時(shí)能始終保持平靜的狀態(tài)，尤其是遇到一些學(xué)習困難與干擾時(shí)，能始終專(zhuān)注學(xué)習本身；能感受到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣與意義；對于未來(lái)自己的學(xué)習充滿(mǎn)希望與信心。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
我的兒子今年8歲，就讀于萊蕪市第二實(shí)驗小學(xué)一年級一班，他有值得我驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習上進(jìn)步非常明顯，有一定的獨立自主的能力，能主動(dòng)學(xué)習;有一定的責任心和愛(ài)心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動(dòng)的艱辛，有較強的交際能力。但也存在不少的問(wèn)題：如粗心、愛(ài)玩電腦游戲、做事情慢等。
要說(shuō)起教育孩子，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(cháng)為一個(gè)了略懂人事的孩子，這過(guò)程也的確是凝聚著(zhù)我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
一、“嚴”字當頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”�，F今社會(huì )獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，很多家長(cháng)往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話(huà)，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學(xué)生、高中生中均出現過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事件”，是認為這種孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(cháng)成歪脖樹(shù)。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著(zhù)想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì )，必須做到孝敬父母，尊敬師長(cháng)。努力學(xué)習，不可懈擔爭取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。
我家培養孩子的習慣采勸小時(shí)嚴、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話(huà)，好管教，容易養成好習慣，這時(shí)我對兒子以嚴為主。孩子只要小時(shí)侯養成好習慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規、培養良好學(xué)習習慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養各種良好習慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節就等于抓住了孩子的以后。
二、培養獨立意識，使孩子不產(chǎn)生依賴(lài)思想。
孩子一天天長(cháng)大，但無(wú)論怎樣長(cháng)他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì )那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì )不會(huì )放手讓他們去做。大概我們都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì )做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì )驚訝：他怎么學(xué)會(huì )的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì )給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì )覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì )有兩次、三次，總有一天會(huì )做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會(huì )交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(cháng)，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(cháng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會(huì )使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(cháng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì )做人才會(huì )做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長(cháng)而變化。當然，家長(cháng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(cháng)的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進(jìn)行德育教育，家長(cháng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(cháng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對孩子進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，使孩子從小樹(shù)立起遠大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習狀態(tài)和表現。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(cháng)應當主動(dòng)到學(xué)校去拜訪(fǎng)老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習情況和思想態(tài)度，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習態(tài)度，聽(tīng)課是否認真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。
家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的'教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師、家長(cháng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。
為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習，將來(lái)能成為我們國家的棟梁之材。為民造福;首先要做到對孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠意的人。貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公著(zhù)想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì )，要做到愛(ài)一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(cháng)。努力學(xué)習，不可懈擔爭取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)社會(huì )，不為自己，為民造福。
教育孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應句瑗;父母命，行勿懶�！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨�！鄙险n時(shí)要做到認真聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團結同學(xué)，要做到取長(cháng)補短;在學(xué)校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
最近觀(guān)看了孫教授的視頻并且仔細拜讀了他的文章，真是受益匪淺��！從中感悟到: 任何一種行為只要不斷地重復，就會(huì )成為一種習慣。任何一種思想只要不斷地重復，也會(huì )成為一種習慣，在不知不覺(jué)中影響人的行為�！读晳T決定命運》這本書(shū)共介紹了可以受益終身的14個(gè)好習慣，我對其中三個(gè)有較深的感觸，它們就是勤儉的習慣、積極主動(dòng)的習慣和參與的習慣。
養成勤儉節約的習慣隋文帝楊堅在稱(chēng)帝后曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我什么都不擔心，唯恐重蹈因朝廷不清廉而被百姓推翻的覆轍，所以我必須時(shí)刻提醒自己處處注意節儉，把國家治理好，百姓才會(huì )擁護我。勤能興家，廉可富國，隋文帝以身作則。相反，隋煬帝的生活是很奢華的，導致其坐吃山空，成為亡國之君。
人人都必須要注重勤儉節約，要知道，再多的東西也有被用完的時(shí)候。假如這個(gè)世界上所有的'資源都被用光了，那會(huì )是什么樣子呢？若不想過(guò)上這樣的生活，我們就應該從現在開(kāi)始，立刻行動(dòng)，為國家節約一點(diǎn)資源，讓未來(lái)更加美好、更加繁榮。
養成積極主動(dòng)的習慣培養積極主動(dòng)的習慣，精髓就在于承諾與責任，一個(gè)敢于承諾、敢于負起責任的人，強烈的自尊心和使命感就會(huì )驅使他采取積極主動(dòng)的方式去達成自己的目標。在不斷的承諾與達成的過(guò)程中，信用、信心以及影響圈都會(huì )持續擴大，從而實(shí)現能力的不斷提升，最終可以將積極主動(dòng)吸收為自己的一個(gè)優(yōu)秀習慣，從中受益終身。
養成參與的習慣在現代社會(huì )中，每個(gè)人都應該重視在團隊工作中的重要性，把自己和團隊結合得完美無(wú)缺，充分發(fā)揮自己在團隊中參與的習慣。要知道社會(huì )就像一個(gè)大機器，必須把自己看做是一顆不可缺少的螺絲釘，在參與中獲得快樂(lè )。
通過(guò)這本書(shū)讓我體會(huì )到習慣的力量是無(wú)窮的，也發(fā)覺(jué)工作對我而言不僅僅只是體現自身價(jià)值的一個(gè)方面，也是我對生活的一種表現形式。對照自己平時(shí)的做法，確實(shí)還存在著(zhù)這樣那樣的錯誤，今后將要不斷地加強自身的學(xué)習，以更好的方法教育好孩子！只有自己變好了，我們的孩子才有希望！讓他將來(lái)成為社會(huì )的有用之材！
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
父母都希望自己的孩子學(xué)習好。要使孩子學(xué)習好，第一件事就是培養良好的學(xué)習習慣。俗話(huà)說(shuō)：“五歲成習，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養孩子良好的學(xué)習習慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養孩子良好的學(xué)習習慣是一項系統工程，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續，家、校配合對孩子成長(cháng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養孩子良好的學(xué)習習慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養良好的學(xué)習和生活習慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養鐘俊杰良好的學(xué)習習慣，總結起來(lái)，我們著(zhù)重培養孩子養成下面五種學(xué)習習慣：
第一，養成定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習的習慣。學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習效率，取得良好的成績(jì)。為使孩子養成專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣，父母必須認真地看待孩子學(xué)習這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準備一張書(shū)桌，或者相當于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當讓孩子在外面玩一會(huì )兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)孩子學(xué)校的事，一會(huì )兒批評孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì )給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì )把學(xué)習當作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習時(shí)間，就會(huì )主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著(zhù)父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會(huì )很自然地養成定時(shí)、專(zhuān)心的好習慣。
培養孩子專(zhuān)心學(xué)習，還得培養他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì )玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動(dòng)搖。緊張、認真的.習慣潛移到學(xué)習上就是專(zhuān)心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習也學(xué)不好。
第二，養成按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習責任感，而按時(shí)獨立完成學(xué)習任務(wù)是學(xué)習責任感的具體表現。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習的時(shí)候就應該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學(xué)，自制力差，還沒(méi)養成習慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長(cháng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，但家長(cháng)決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過(guò)獨立思考才能做到。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
當孩子哇哇墜地時(shí)，父母就義不容辭地充當起了啟蒙老師的職責。孩子在注視著(zhù)父母的一舉一動(dòng)而成長(cháng)著(zhù)。試問(wèn)哪個(gè)父母不想有個(gè)“母慈兒孝敬”的結果呢？所以，孩子的成長(cháng)家庭起著(zhù)舉足輕重的作用。
今天有幸看了《弟子規》光碟，兩個(gè)孩子的匯報令我深有感觸。他們有著(zhù)相似的童年，而童年給孩子的心靈造成的創(chuàng )傷最關(guān)鍵的。他們在父母的謾罵聲，摔碗聲中長(cháng)大，想必這樣的環(huán)境給他們幼小的心靈造成了創(chuàng )傷，他們覺(jué)得自己的家，自己的父母都是不安全的，更何況外人。久而久之，那種不安全會(huì )尾隨著(zhù)他們，不光對家庭，對社會(huì )也有厭惡感，所以到了叛逆期就會(huì )對社會(huì )形成一定的危害，打架，吸毒，搶劫等等……可以說(shuō)是無(wú)惡不作。我覺(jué)得不管是雙親家庭或是單親家庭，作為父母，要讓孩子感受更多溫暖，在和諧家庭中生長(cháng)的孩子，就算是成績(jì)一般，但思想品德很健康。許多單親家庭，認為家庭破碎了，自己是受害者，感覺(jué)全世界都欠了你一樣，哪有什么閑功夫再去管教孩子，這是一種極端自私的想法，自私地為自己而泣的同時(shí)，忽略了孩子的感覺(jué)。所以，單親的家庭要更自立，更堅強，更多給予孩子愛(ài)，讓孩子覺(jué)得自己并沒(méi)有被父母拋棄，這樣孩子的心靈才不會(huì )扭曲。孩子只有在“被愛(ài)”中成長(cháng)才是最幸福的，才會(huì )更懂得珍惜幸福，才會(huì )更珍惜自己的父親或母親。
我的孩子不是很優(yōu)秀，在生活學(xué)習中也存在了很多讓我我頭痛的問(wèn)題，但我感到驕傲，為什么呢？因為我覺(jué)得他的品德很好。他很善良，很親和，很單純，樂(lè )于助人，甚至他相信只要是跟他講話(huà)的人一律都是好人。我想讓他覺(jué)得生活在這個(gè)世界上是很美很美的，不用厭惡地生活著(zhù)，這樣舒心地活著(zhù)，才是我們給他的最好的享受�，F在的孩子學(xué)習任務(wù)很重，許多家長(cháng)會(huì )認為學(xué)習好就是完善的，我覺(jué)得這是個(gè)誤區！我個(gè)人認為孩子的品德更重要，孩子是品德不是靠嘴巴教育出來(lái)的，而是在家長(cháng)的行為引導下漸漸顯露出來(lái)的。很多家長(cháng)教育孩子：對待家人要和藹可親，這是理所當然的�？稍诮逃⒆赢斨�，不應該單單對家人，如果僅僅這樣，無(wú)疑已經(jīng)給孩子打上了“自私”的枷鎖。我經(jīng)常會(huì )帶著(zhù)孩子乘公交車(chē)，當看到年紀較大的老人上車(chē)，就讓座，在那些個(gè)爺爺奶奶的道謝聲中，再次表?yè)P他“做得非常好”。從中讓他感覺(jué)幫助別人是很快樂(lè )的事情。所以當孩子去幫助任何人的時(shí)候，我都會(huì )高興地小小獎勵一下。我認為學(xué)會(huì )感恩，要先從尊老愛(ài)幼的小事做起。作為家長(cháng)，我們要賞識孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且不斷地鼓勵他�？吹胶⒆拥娜秉c(diǎn)，我們不要在大庭廣眾下講出來(lái)，回到家跟他溝通一下，權橫下輕重。我想孩子們都會(huì )懂事地接受善意的意見(jiàn)或建議的。
我覺(jué)得讓孩子增長(cháng)見(jiàn)識是非常必要的。我幾乎每個(gè)星期會(huì )帶孩子出去走走，不是一定要走出無(wú)錫，到很遠的地方才叫長(cháng)見(jiàn)識。我是有意識的帶上孩子出去觀(guān)察一些事物。比如，春天的時(shí)候我們一起找春天，用美麗的詞語(yǔ)描述春天，我們一起來(lái)?yè)尨痍P(guān)于春天的詞藻；夏天的時(shí)候我們一起游泳，一邊游泳，一邊回憶下英語(yǔ)單詞；秋天時(shí)，我們一起會(huì )拿上掃帚，去小區廣場(chǎng)把樹(shù)葉掃干凈；冬天也會(huì )一起堆雪人……門(mén)前一棵樹(shù)就能讓我跟孩子談上一年，因為四季的樹(shù)都是在變化著(zhù)的。這就增強了孩子的學(xué)習興致。跟孩子在一起的時(shí)候，我們要讓自己回到童年，跟他一起成長(cháng)，想想我們自己在四年級的時(shí)候是什么樣子的，這時(shí)，我們會(huì )包容很多孩子的小錯誤，也變得不再斤斤計較。
其次讓孩子愛(ài)上學(xué)習也是很必要的。我幾乎是跟孩子一起成長(cháng)的，孩子看的書(shū)，我大多都看，然后我們一起聊書(shū)中內容，有時(shí)還會(huì )爭辯一番。這樣不但能增進(jìn)感情，主要是能培養起他的學(xué)習興趣。久而久之，他就愛(ài)上學(xué)習了。但要讓孩子保持這種學(xué)習興趣可不簡(jiǎn)單，家長(cháng)要不斷地完善自己的知識面，讓孩子對你有崇拜感，這也就相對地刺激了孩子的求知欲，他就會(huì )翻閱大量的書(shū)籍來(lái)增加自己的知識面。以前我的孩子不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習態(tài)度不好，一直抱有上學(xué)就是為父母而學(xué)的心態(tài)。我就報名學(xué)英語(yǔ)，跟他一起進(jìn)步，我們比賽，誰(shuí)進(jìn)步更快，刺激他的上進(jìn)心�，F在呢總算小有收獲，作業(yè)也做得很快，做完功課還會(huì )自己記得彈鋼琴，不用我再催促。我由衷地感到高興。這當然不是我一個(gè)人的功勞，這還得感謝班主任霍老師，我對孩子也有手足無(wú)措的.時(shí)候，每當這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )打電話(huà)跟霍老師溝通，聆聽(tīng)她的教育心得，每個(gè)父母都有這種時(shí)候，霍老師讓我要適時(shí)的調整心態(tài)，對待孩子既是朋友又是嚴師。有時(shí)這種分寸確實(shí)拿捏不準，所以有時(shí)會(huì )起到反效果。四年級的孩子已經(jīng)開(kāi)始有逆反心理了。老師讓我看《弟子規》，我很用心地看，用心地記，真是深有感觸的。我們做得確實(shí)不夠，還有很多很需要學(xué)習。當我聽(tīng)到《弟子規》中“凡不言，信為先”，先問(wèn)孩子這句話(huà)是什么意思，然后再跟他溝通，說(shuō)話(huà)是必需講誠信的，做不到的事，可以不答應，但凡答應了，就得不折不扣地完成。我不知道孩子聽(tīng)進(jìn)去多少，但孩子的表情我知道他知錯了。然后我就引用“有則改，無(wú)則警”來(lái)鼓勵他。我的孩子一直說(shuō)自己有怯場(chǎng)的缺點(diǎn)，所以我會(huì )跟霍老師溝通，讓孩子不時(shí)地在班上進(jìn)行才藝表演，借此壯膽。所以在此我向霍老師多多學(xué)習的同時(shí)還要感謝老師對我們的教育。規中有很多我們用得到的東西，雖然我不能像孩子一樣地流利地背誦出來(lái)，但大多的道理都跟孩子交流過(guò)了�，F在的孩子在老師的教育下，理解能力甚是了得，每每讀來(lái)，孩子們解釋地都是頭頭是道。孩子在家中經(jīng)常念念叨叨“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略”，“人有短，切莫揭；人有私，切莫說(shuō)”，“用人物，須明求；徜不問(wèn)，即為偷”等等……我在一旁聽(tīng)著(zhù)，也會(huì )跟著(zhù)一起讀。
教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，教育這個(gè)詞眼很神圣，學(xué)校推崇古頌賢文是良舉�！兜茏右帯吩诮逃⒆觽冮L(cháng)大后成為一個(gè)有用的人，有智的人，有勇的人。孩子學(xué)到的同時(shí)，我們家長(cháng)也在一起學(xué)習著(zhù)......
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
孩子是祖國的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過(guò)學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，而不是一味地拔苗助長(cháng)。比如，現在的家長(cháng)想看到的就是孩子認識了多少字，會(huì )唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)現自己孩子身上的長(cháng)處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(cháng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失�！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問(wèn)題。以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。
相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用�！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線(xiàn)的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統的理論依據，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習的可發(fā)展性。
如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè )群于人、積極樂(lè )觀(guān)、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風(fēng)格、積極學(xué)習態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等持續發(fā)展品格的培養。那么這種幼兒教育就好有缺陷的�，F在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅
“教書(shū)”更要“育人”。
《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達到同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著(zhù)個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵、指導和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
通過(guò)聆聽(tīng)劉老師對《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的解讀，讓我更了解培養幼兒的常規很重要，讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法，通過(guò)對比也發(fā)現了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會(huì )結合《綱要》中的`容進(jìn)行教育教學(xué)，但是由于我們對每個(gè)年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設計中目標的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中劉老師詳細的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細分目標和內容，并針對不同年齡段的幼兒表現進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗和獨特見(jiàn)解，讓我對3-6歲的幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)有了全新的認知!
因為孩子是我們的“未來(lái)之星”，要讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情�，F在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習中，我發(fā)現其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會(huì )更好。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè )的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
通過(guò)對《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)等。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
在這個(gè)學(xué)期的期中考試中，文軒取得了較好的成績(jì)，這與老師的精心教育教導和他自己的努力是分不開(kāi)的。在這里我向各位家長(cháng)介紹一下莊文軒的學(xué)習情況和我的一些教育孩子的心得體會(huì )，與大家一起交流。
其實(shí)教育孩子并不是家長(cháng)單方面的工作，而是家長(cháng)與孩子之間交流、互動(dòng)、學(xué)習的過(guò)程，在此過(guò)程中家長(cháng)所扮演的并不是一個(gè)命令者，而是一個(gè)引航人，一名護衛者和一個(gè)好朋友。
首先，要培養孩子良好的學(xué)習習慣。
平時(shí)文軒放學(xué)回家后，都能自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)，我們極少陪同他寫(xiě)，一般情況都讓他一個(gè)人在房間里獨立完成作業(yè)，我認為不需要“陪”孩子寫(xiě)作業(yè)，因為家長(cháng)陪孩子學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)，扮演的角色越近監工，而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監工的，他最多表面上暫時(shí)屈從你，內心絕不會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。文軒寫(xiě)完作業(yè)后，我們都會(huì )讓他自己先檢查，鼓勵他多問(wèn)為什么，自己發(fā)現錯誤，自己糾正，從而培養他的獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
其次，對于孩子的學(xué)習要盡量以表?yè)P為主，讓他感覺(jué)到
自己的進(jìn)步，從而擁有學(xué)習的動(dòng)力和熱情，覺(jué)得學(xué)習是一件快樂(lè )而有意義的事。文軒每次考試考得很好，孩子高興，我們也正常表達高興;考不好，孩子可能會(huì )有些沮喪，我們就告訴他:沒(méi)考好，正好可以發(fā)現自己哪些地方學(xué)得不夠好，要是老師的卷子恰好都是你會(huì )的，雖然得了高分但不能發(fā)現自己的'問(wèn)題，那不也很遺憾嘛。這樣說(shuō)能引導他踏實(shí)下來(lái)，把注意力放在學(xué)習上。
另外，關(guān)心了解孩子的學(xué)習內容和程度，多與孩子交流，掌握他的實(shí)際學(xué)習情況，從而確立合適的學(xué)習目標，制定合理的學(xué)習計劃，分階段，分層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓孩子逐個(gè)完成預先制定的目標，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心和克服困難的勇氣。
最后，說(shuō)到考試，哪個(gè)家長(cháng)不希望孩子考100分呢?包括我自己，也很在意孩子的成績(jì)。正因為我特別渴望孩子取得好成績(jì)，我才絕不向他要分數。任何單純要分數的行為都是淺薄的，都是破壞性的。我要做的是培養孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心，愛(ài)鉆研的精神，提出問(wèn)題的能力，尋找答案的興趣。有效的學(xué)習方法，平和的學(xué)習心態(tài)，持之以恒的毅力等等----這些才能成全孩子的成績(jì)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。我們家長(cháng)要建立這樣一種信心，不提分數或名次要求，不會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)---孩子從家長(cháng)的態(tài)度中知道，學(xué)習不是為了分數，不是為了和別人比，而是為了自己學(xué)會(huì )知識。只有不對分數斤斤計較，才會(huì )最終獲得好成績(jì)。
綜上所述，僅是我們家庭教育孩子問(wèn)題上的一些體會(huì )，希望與各位家長(cháng)共勉，謝謝大家!
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
初次拿到孫云曉的著(zhù)作《向孩子學(xué)習》，我和大多數人的觀(guān)點(diǎn)一樣，心里想當然的認為：兒童有什么好理解的，有什么可發(fā)現的，他們那點(diǎn)兒事，一目了然。再說(shuō)我們大人們，畢竟比兒童高明多了，還需要向他們學(xué)習嗎？可是，讀了著(zhù)作的一部分以后，我深深感到：自己的認識是膚淺的，自己的認識是錯誤的。
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，很多學(xué)校教育以升學(xué)率為本，關(guān)注的只是那些所謂的“尖子”和"精英"，是面向少數人的教育。這樣的教育，是對人的漠視，是“目中無(wú)人"，大家關(guān)注的只是眼前的利益，很少去考慮長(cháng)遠的發(fā)展，更談不上培育有益于孩子終身的生命機能了！這樣無(wú)形中是按部就班地把孩子固化成了一部強大的考試機器。意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利在《兒童教育》一文中指出：“像所有別的人一樣，兒童有著(zhù)他自己的人格，他自身具有創(chuàng )造精神的美和尊嚴�！倍F代教育的錯誤在于經(jīng)常注意的是兒童的`明天，他將來(lái)的生活，現在從來(lái)沒(méi)有被嚴肅地考慮過(guò)。
教育家盧梭認為：兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期，其中的意義不僅僅是成人生活的預備，兒童應該享受大自然賦予的童年生活。只有經(jīng)過(guò)這樣的階段，兒童身心的健康發(fā)展才有可能，兒童的現在和將來(lái)是一個(gè)連續發(fā)屋的過(guò)程，教育不應該為兒童的未來(lái)犧牲兒童的現在，而使他們受到各種各樣的束縛，應該重視兒童的現在。
孫云曉是一個(gè)兒童工作者，她牢固樹(shù)立了一個(gè)兒童工作者的職業(yè)倫理，熱愛(ài)兒童，尊重兒童，以?xún)和癁楸�。讀他的作品，我從中深切地感受到：他對青少年兒童的信任和關(guān)愛(ài)，感受到他對當代教育深深的憂(yōu)慮和反思，更能夠領(lǐng)悟到，他理論上深刻的極其獨有的思想魅力。他在文中所提出的問(wèn)題，大多是我們家庭，學(xué)校，孩子父母身邊的，甚至是我們每日每時(shí)都會(huì )遇到的。他所做的分析，也都是我們熟悉的，貼近我們所思所想的。他給予的指導，是我們能夠做到的，是生動(dòng)具體的。
本著(zhù)對兒童的信任，關(guān)愛(ài)，負責以及虛心的向兒童學(xué)習的想法。我將認真地閱讀這本書(shū)。緊跟孫云晚，去進(jìn)一步了解兒童！
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
在獨生子女越來(lái)越多的今天，孩子的培養和教養問(wèn)題是很多家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題。所有的父母都希望能培養出健康、聰明、樂(lè )觀(guān)、優(yōu)秀的寶寶。也為此花費了很多的心血。在依靠發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體獲得了很多成熟經(jīng)驗的同時(shí)，也結合自己孩子的特點(diǎn)總結了些方式、方法，積累了些心得。以下是我在孩子成長(cháng)過(guò)程中逐步探索和獲得的一點(diǎn)體會(huì )：
1、要充分尊重孩子的意見(jiàn)，給他們發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
我的一些朋友和同時(shí)和我聊天時(shí)說(shuō)，他的孩子在早上去幼兒園的時(shí)候，想帶一個(gè)玩具去幼兒園，可總是不知道選哪一個(gè)，沒(méi)有主見(jiàn)，我對這句話(huà)印象特別深刻，所以在我在很多時(shí)候，會(huì )特別注意鍛煉他要有自己的想法。在與他相關(guān)的事情上，我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)，讓他發(fā)表看法。一般他自己的事情，比如：選擇書(shū)、衣服都是聽(tīng)他自己的意見(jiàn)。在一些日常事情上，有時(shí)故意給他一個(gè)范圍選擇，讓他幫助挑選，當他的意見(jiàn)被我們采納時(shí)，他會(huì )很高興。
2、對待孩子的哭鬧要采取理性的態(tài)度。
現在的孩子由于集“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，往往很任性，所以在自己的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)，經(jīng)常采用哭鬧的辦法解決。在我們家，對于孩子想要的.東西，如果我們認為不應該答應的情況下，往往不去理睬，讓他哭鬧，這樣他往往一會(huì )兒就停止了哭鬧。然后主動(dòng)和我商量一個(gè)折中的辦法。所以我總是告訴他；哭鬧是解決不了問(wèn)題的，很多東西不是我們想要就能得到的，當然，有些話(huà)他現在未必理解。
3、不能凡事順從孩子，也要說(shuō)“不”。
我一直認為，當孩子存在一些缺點(diǎn)時(shí)，是我們最初給了這個(gè)缺點(diǎn)一定得發(fā)展空間，為什么這樣說(shuō)呢？比如有一些事情的發(fā)生就證明了這點(diǎn)。一次我帶孩子去超市買(mǎi)東西，然后他要買(mǎi)兒童飲料，我也沒(méi)在意，就同意了。結果以后每次去那個(gè)超市，他就要買(mǎi)吃的。反復幾次以后，我不再同意他的要求。在一次大哭以后，這種事情再也沒(méi)有發(fā)生�，F在每次到超市，他也經(jīng)常選擇自己愛(ài)吃的東西，作為父母我們往往會(huì )限制他。因為孩子選擇東西無(wú)非是糖類(lèi)或零食，所以我每次都讓他在所挑的東西里面選一樣最想買(mǎi)的，其余的東西放回去，等下次來(lái)的時(shí)候再買(mǎi)。這樣，他也養成了習慣，從不為此而哭鬧。
4、身教勝于言傳。
“身教勝于言傳”這句話(huà)我們都特別熟悉，將這句話(huà)應用在培養和教育孩子的過(guò)程中，其實(shí)是非常重要的。因為孩子在很小的時(shí)候，他就要模仿大人或者周?chē)煜さ娜苏f(shuō)話(huà)、做事的神態(tài)和語(yǔ)氣，所以在平常生活當中，當我希望孩子在某一方面做好時(shí)，我自己也盡量在哪方面做得更好，為他樹(shù)立一個(gè)榜樣，比如過(guò)馬路不闖紅黃燈，吃東西不挑食。
以上只是過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )，在今后孩子漫長(cháng)的成長(cháng)道路上，隨著(zhù)他年齡、閱歷的增加，周?chē)h(huán)境、接觸點(diǎn)人、事的變化，無(wú)論是他本人還是我們依然會(huì )遇到很多問(wèn)題。作為父母，我們更多的希望他健康、快樂(lè )、懂得感恩，將來(lái)能夠成長(cháng)為對社會(huì )有用的人。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
假期、周末和晚上一般都是家長(cháng)輔導孩子進(jìn)行學(xué)習。從知識的角度來(lái)講，家長(cháng)一般問(wèn)題不大，而輔導注重方法與啟迪，知識卻往往不是最重要的。輔導目的是為了以后不輔導，不同階段適用不同的方法，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法。
輔導孩子的學(xué)習是家長(cháng)要做的功課，但很多家長(cháng)對此很頭疼，覺(jué)得不會(huì )輔導。從知識的角度來(lái)講，家長(cháng)一般問(wèn)題不大，只是在其他方面尚有不少提高的空間。下面這些理念，其實(shí)對于家長(cháng)是適用的。
如果孩子還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習沒(méi)有興趣和信心，基礎不好，那么在一段時(shí)間之內下功夫輔導孩子是很有必要的。即使孩子基礎不錯，初步形成了習慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì )輔導孩子還是家長(cháng)需要掌握的一門(mén)基本功。
一、有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì )感受到你那發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，他對你所說(shuō)的和所要求的都會(huì )感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的人總會(huì )有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì )因為害怕而有所克制，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當孩子被訓斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一片空白，反而更加不靈光了。
相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習，他不但會(huì )對父母有很強的信任感，學(xué)習的效果也會(huì )好得多。
另外，監工輔導方式，也是很多家長(cháng)需要注意的。輔導不是給孩子施壓，不是一直盯著(zhù)、監督他，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子，和孩子一起來(lái)體驗做題的樂(lè )趣，并用輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì )更好。
二、講解題目不是“講”而是探討
很多家長(cháng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽(tīng)得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽(tīng)得乏味。我輔導上初中的小趙分析一道題目的時(shí)候，會(huì )把題目分成很多步驟，每一步驟先引導他去想怎么做，他不會(huì )做的時(shí)候，我就引導提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點(diǎn)，我們再回頭看書(shū)、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導到只剩一層窗戶(hù)紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì )有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶(hù)紙。
傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。這樣的互動(dòng)，孩子會(huì )覺(jué)得有趣味;這樣的方式，會(huì )讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì )逐漸激發(fā)出來(lái)。
三、錯了也要鼓勵
輔導孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。輔導題目的時(shí)候，善于發(fā)現孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他，而不是發(fā)現孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P、鼓勵更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠鼓勵來(lái)逐步增強的。
四、引導孩子體會(huì )題目的妙處
很多家長(cháng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設計的，仔細分析還是頗有趣味的。當孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂(lè )趣。
作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的'樂(lè )趣，一個(gè)認知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當于智力游戲。很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導孩子體會(huì )做題的樂(lè )趣，真是南轅北轍啊!
五、不做權威鼓勵孩子探索
從知識的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權威。但是，即使是權威，也最好蹲下來(lái)，不做權威，鼓勵孩子不迷信，這樣會(huì )增強信心。
別看一二年級的題目，我輔導時(shí)偶爾也會(huì )搞錯，此時(shí)大大方方地承認，不去樹(shù)立權威形象，會(huì )使孩子敢于去探索�；蛘哂袝r(shí)也可以偶爾裝著(zhù)不會(huì )，讓孩子給自己講，此時(shí)她一定會(huì )很得意。只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。
六、輔導的目的是為了不輔導
不同階段適用不同的方法。開(kāi)始孩子學(xué)習比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺(jué)得簡(jiǎn)單。當孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。
輔導的目的也是為了以后不輔導，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。
七、幫助孩子學(xué)習變得輕松
如果孩子能力可以，就讓他去挑戰困難;如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。
有一個(gè)孩子的基礎較差，學(xué)習又困難，習慣興趣都沒(méi)有培養好。有一次數學(xué)有三道題已不會(huì )做，爸爸首先讓他自己思考怎么做，過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。
我認為目前爸爸的要求稍微高了一些，導致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺(jué)得困難，加重了對作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習慣的培養。講解的時(shí)候可以引導孩子思考，最后的窗戶(hù)紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標，這樣老師表?yè)P他有進(jìn)步，他會(huì )有信心，興趣也會(huì )大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì )到早做完的好處。獨立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
經(jīng)過(guò)5天的集中學(xué)習和自己平時(shí)的自學(xué)，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。所謂學(xué)法指導，指的是教師在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并獲得在具體的學(xué)習環(huán)境中選擇和運用恰當學(xué)習方法進(jìn)行有效學(xué)習的能力。
一、學(xué)生是學(xué)習認識活動(dòng)的主體，
一切教育教學(xué)影響，只有通過(guò)學(xué)生自身認識活動(dòng)，才能為其接受。教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，無(wú)疑可以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而保證他們在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)中，教師所運用的教法與學(xué)生所采取的學(xué)法并不是同一回事。只有當教師運用一種教法，學(xué)生采取相應的學(xué)法與其積極配合時(shí)，才能保證學(xué)習任務(wù)的順利完成。因此，教師在明確教學(xué)目標及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，從而把教法與學(xué)法統一起來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的特殊認識過(guò)程。
學(xué)法指導是培養學(xué)生自學(xué)能力的方法;要指導學(xué)生除與教師的教法相適應的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復習、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。備課，既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生應采取何種方法與我的教法相適應，如發(fā)現學(xué)生不對頭，就要加以指點(diǎn)，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。
1.課堂教學(xué)是教學(xué)全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節，教師要指導學(xué)生上好每一節課，要指導學(xué)生思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上常常出現這種情況，學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)明白，思維總停留在該點(diǎn)上，不能聽(tīng)懂教師以下講的內容。這時(shí)就要指導學(xué)生，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)，課后根據存疑，向同學(xué)請教，或請教師釋疑。
2.要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識，要指導學(xué)生認真回憶舊知識，做到由舊達新，以新固舊。聯(lián)想習慣的養成會(huì )使學(xué)生知一舉三，達到認知更高層次實(shí)現知識的遷移。
3.要指導學(xué)生養成做簡(jiǎn)要課堂筆記的良好習慣。對沒(méi)聽(tīng)懂的知識要做筆記，以備課后向老師請教。做到聽(tīng)、記、練相結合，手腦并用。
三、在教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
行為鑄就習慣，習慣形成性格，性格決定命運，習慣是影響人生命運的一種力量。在一個(gè)終身學(xué)習的時(shí)代，養成良好的習慣是至關(guān)重要的'。
1、養成學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃的習慣。
2、養成學(xué)會(huì )預習的習慣
3、養成認真聽(tīng)課，積極、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的習慣
4、養成在理解的基礎上記憶數學(xué)知識的習慣。
5、養成認真做題的習慣。
6、養成對解題進(jìn)行總結的習慣。
7、養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣。
總之，學(xué)法指導不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì )學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而做學(xué)習的主人。因此學(xué)法指導應引起廣大教師的重視。每一位教育工作者都應該努力作為，認真練好課堂教學(xué)基本功，積極反思新課程理念下的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教學(xué)工作的效率。
孩子學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
有幸拜讀了《向孩子學(xué)習》一書(shū)，本書(shū)由61篇家人、教師互動(dòng)與成長(cháng)的感人故事，每個(gè)小故事其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊，只不過(guò)我們沒(méi)有去關(guān)注。這里面的每個(gè)故事都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，驚嘆他們的另一面是那么得精彩，而這精彩的一面，正是我在生活中忽視的，也是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì )到的。
一本看似平淡的小書(shū)，卻以大量的事實(shí)，向我們描述了20世紀末中國社會(huì )在代際關(guān)系或文化傳承方面出現的“驚心動(dòng)魄”的變化：人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下“怯生生”地打開(kāi)電腦、移動(dòng)“鼠標”，或學(xué)富五車(chē)的大學(xué)教師、新聞?dòng)浾弑蛔约荷闲W(xué)的不起眼的孩子問(wèn)得“一愣一愣”的……《向孩子學(xué)習》是本親子教育系列的書(shū)，同時(shí)也是本執教者必讀的書(shū)，它挑戰傳統的兒童觀(guān)、成人觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)習觀(guān)及文化傳承觀(guān)，提出了“向孩子學(xué)習，兩代人共同成長(cháng)”這一極具震撼力的口號。
看完這本書(shū)，我感慨頗多。我們應當承認，在今天的社會(huì )中，兩代人都面臨著(zhù)社會(huì )化的問(wèn)題。在我們的現實(shí)生活中無(wú)論是遇紅燈時(shí)是否遵守交通規則、乘電梯時(shí)是否愛(ài)堵在門(mén)口，還是在升旗儀式上是否唱國歌、吃完快餐后是否收餐盤(pán)，還是便后是否沖廁所、在網(wǎng)上是否說(shuō)臟話(huà)，等等，可以說(shuō)幾乎每個(gè)用來(lái)教育未成年人的道德細節，都可以同時(shí)用來(lái)教育成年人自己。假如以這些道德細節為標準，在未成年人和成年人當中開(kāi)展一場(chǎng)行為規范競賽，我們將十分尷尬地發(fā)現，獲勝者未必一定就是成年人。雖然成年人是教育者，未成年人是受教育者，但教育從來(lái)都不是絕對單向的活動(dòng)，成年人教育孩子講文明、講道德的過(guò)程，同時(shí)也是成年人自我教育的過(guò)程，是成年人向孩子學(xué)習文明和道德的過(guò)程。孩子們從書(shū)上學(xué)到了很多文明禮儀和道德規范，同時(shí)，他們也會(huì )把這些禮儀和規范當作一面鏡子，用來(lái)對照大人們的言行。成年人希望未成年人做到的，未成年人同樣希望成年人能夠做到，這是一個(gè)互相教育、互相感染的過(guò)程，是一個(gè)共同參與、共同提高的`過(guò)程。對孩子而言，這個(gè)過(guò)程應當意味著(zhù)更多的快樂(lè )和更健康的成長(cháng)，對成年人而言，則意味著(zhù)更艱巨的挑戰和更沉重的責任。
我不禁想起了前些時(shí)間看到的一則新聞，在公交車(chē)上，有個(gè)青年把手伸向另一個(gè)人的口袋，其他人都不做聲，只有一個(gè)三四歲的小姑娘大聲問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)憧�，那個(gè)叔叔為什么把手伸進(jìn)了別人的口袋?”小姑娘清脆的聲音引起了車(chē)上很多人的注意。小女孩天真的童言道出了小偷所有罪惡的秘密，也道出了當下社會(huì )道德滑坡的所有恥辱，扯下了成人社會(huì )所有的遮羞布面對那個(gè)女孩，我們所有的成年人該怎么想，該找個(gè)地方痛哭一場(chǎng)，還是該找個(gè)角落懺悔一番?我不禁自問(wèn)：孩子的這份純真我還有嗎?
模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真，也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題，簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們，就像一張白紙，一片空白，沒(méi)有受到任何的涂鴉，所以思考問(wèn)題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡(jiǎn)單，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷也一天天豐富起來(lái)，受到各方面的影響也越來(lái)越大，此時(shí)，思考的模式就變的復雜了，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì )想前想后，我們會(huì )顧左顧右，我們會(huì )考慮到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細節，我們會(huì )設想問(wèn)題產(chǎn)生的后果，我們會(huì )……瞧瞧，解決一個(gè)問(wèn)題，竟然需要這么多工序，有時(shí)顧多了往往會(huì )有事與愿違的結果。所以有時(shí)純真點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。
現在的我們長(cháng)大了，腦子復雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒(méi)有穿，但是個(gè)個(gè)都不敢言，只有一個(gè)孩子喊著(zhù);“國王怎么什么都沒(méi)穿�！币粋�(gè)純真的孩子，導出了事實(shí)的真相，說(shuō)出了大多數人不敢說(shuō)的內心話(huà)，像這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?
有些東西我們本都擁有，是我們沒(méi)有好好珍惜�；蛘咴谖覀冞�不懂得珍惜的時(shí)候，就已經(jīng)在不知不覺(jué)中把它們遺失了。當多年后的某一天，我們想起了它們，才意識到那是多么難能可貴的珍寶，而這些珍寶，卻已經(jīng)永遠地離你遠去了。
縱觀(guān)天下，假如我們看見(jiàn)了一個(gè)竊賊在偷其他人的錢(qián)包，又有幾個(gè)血性的漢子會(huì )挺身而出?而假如挺身而出了，又會(huì )有幾個(gè)法學(xué)家站出來(lái)說(shuō)必須在竊賊的刀架到脖子上之后，血染刀刃了再出擊才算是正當防衛?
一個(gè)小女孩的無(wú)忌童言，竟像炸雷一樣在中華大地上炸響，不知人們聽(tīng)到了沒(méi)有?
向孩子學(xué)習是一種境界，同樣是一種靈感。我們應該珍惜：因為孩子使我們擁有了幸運，才成為了師長(cháng);我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂(lè )，才理解了生活。向孩子學(xué)習!讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現的新大陸，一起分享同孩子共同成長(cháng)的欣悅和驚喜;相信我們會(huì )在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的，他們會(huì )告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應該怎么玩等等。
《向孩子學(xué)習》一書(shū)，形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習，家長(cháng)和教師應該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )失去自身的威信，使自己在孩子面前說(shuō)話(huà)沒(méi)有分量，孩子不再相信家長(cháng)和教師的話(huà)?向孩子學(xué)習，學(xué)習些什么，如何去學(xué)……這種種問(wèn)題同樣值得我們去思考。
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