【熱門(mén)】學(xué)習計劃集錦五篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又有了新的學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)，是時(shí)候寫(xiě)學(xué)習計劃了哦。寫(xiě)學(xué)習計劃需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習計劃 篇1
**年秋我通過(guò)各種方式了結到了惠陽(yáng)電大，隨之報考了計算機信息管理，我是高中畢業(yè)，對計算機不是不是特別了解，現制定如下學(xué)習計劃。
1、參加電大以自學(xué)為主，我計劃通過(guò)收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網(wǎng)上教學(xué)平臺等進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)在時(shí)間允許的情況下到校接受必要的面授輔導。我計劃為每一個(gè)學(xué)習單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習目標，嚴格按照學(xué)習時(shí)間表完成每一個(gè)時(shí)間單元的學(xué)習任務(wù)和目標，通過(guò)平時(shí)腳踏實(shí)地地完成好每一個(gè)學(xué)習任務(wù)和目標，爭取在參加面授輔導前要完成相應單元的學(xué)習，做好充分的準備，在聽(tīng)課過(guò)程中要在努力聽(tīng)懂和積極思考的基礎上做好筆記。筆記應做到摘其要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔記錄。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。平時(shí)成要以自學(xué)為主，在空閑時(shí)間要通過(guò)看書(shū)、參加網(wǎng)上輔導、直播課堂、網(wǎng)上課件和學(xué)習管理平臺進(jìn)行學(xué)習，認真完成每門(mén)課的作業(yè)，積極參加小組討論。 ２、面授課，做好課前預習工作；
面授自古以來(lái)就有之，但電大面授不同于傳統的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及上課時(shí)集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時(shí)間充分地利于提高聽(tīng)課質(zhì)量； ３、合理分配時(shí)間，爭取一次過(guò)關(guān)；
學(xué)習僅靠面授是不夠的，由于課時(shí)安排緊張，面授課主要功能是“指點(diǎn)”，必須利用更多的時(shí)間去學(xué)習、理解知識，充分利用時(shí)間把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理、總結、力求達到舉一反三，觸類(lèi)旁能，做到“溫故而知新”；
�。�、成立學(xué)習小組，解決學(xué)習困難；
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，所以班主任就幫我們班制成了班級所有同學(xué)的通訊錄，全班分成四個(gè)組，選出了小組長(cháng)，以便于有組織的學(xué)習和討論，有什么事情大家還可以互相通知、轉告，還可以提高學(xué)習效率，這樣有了班級通訊錄，成立了學(xué)習小組，大家就可以一起討論，共同提高；
�。�、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習內容；
多媒體教學(xué)手段相對于傳統教育模式具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，尤其適應我們成人教育和繼續教育，為我們“自主學(xué)習”提供了極大方便。我們要把書(shū)本上的知識，運用到實(shí)踐中去，努力提高工作效力；
�。�、積極完成課后作業(yè)，及時(shí)消化和鞏固知識；
做作業(yè)和練習是一種基本的學(xué)習活動(dòng)，它的目的是檢查學(xué)過(guò)的的知識能否及時(shí)消化，檢查是否具備分析和解決問(wèn)題的能力。正確運用所學(xué)知識，進(jìn)行獨立思考和獨立操作，做到“做作業(yè)和考試一樣，考試和平時(shí)做作業(yè)一樣”。對于作業(yè)做錯的原因，應認真分析，對癥下藥，直到弄明白為止；對于難題，應認真鉆研，加深對難題的理解，直至問(wèn)題解決；
�。�、減少自己粗心大意，從思想重視起來(lái)；
盡量減少自己減少低級錯誤。低級錯誤導致“會(huì )而不對”或“對而不全”，這是有些同學(xué)分數上不去的主要原因。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時(shí)還會(huì )有緊張等心理因素引起。這些問(wèn)題容易被以“粗心”的表象所掩蓋，實(shí)際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服； ８、做好課后復習，讓知識提高和升華；
復習的目的，一方面是解決預習和上課時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題，另一方面則可以使知識系統化，加深對知識的理解和認識，相信制定了這個(gè)學(xué)習計劃，對我今年的學(xué)習有助于幫助，可以有計劃、有條理的去學(xué)習，爭取在今年將所學(xué)的學(xué)科全部通過(guò)。
以上就是我的學(xué)習計劃，剩下來(lái)的就是要嚴格按照學(xué)習計劃表進(jìn)行學(xué)習。正因為學(xué)習比較緊張，所以更應該注意張弛結合。在學(xué)習之余，我也要積極參加學(xué)校及班級組織的各項集體活動(dòng)，與同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著(zhù)自己的目標，奮力向前！
學(xué)習計劃 篇2
有人說(shuō)：初一是季前賽(熱身)，初二是常規賽(積累)，初三是季后賽(沖刺)
有人說(shuō)：初一是地平線(xiàn)，初二是臺階，初三是屋頂
也有人說(shuō)：初一是大自然的小鳥(niǎo)，初二是人工大棚飼養的小鳥(niǎo)，初三是籠子里的小鳥(niǎo)。
也有人說(shuō)：初三與初一、初二有如下不同：
1、課程難度不同
初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會(huì )提上一個(gè)新的臺階，初三年級所學(xué)內容更加綜合，如數學(xué)將會(huì )學(xué)習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會(huì )學(xué)習到初中物理的難點(diǎn)力學(xué)和電學(xué)，同時(shí)英語(yǔ)和語(yǔ)文的綜合性也將會(huì )提上新的臺階，并且將會(huì )新增加一個(gè)化學(xué)學(xué)科，無(wú)形之中更加加重了學(xué)生的負擔。
2、學(xué)習方法不同
初一學(xué)習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。
初二學(xué)習方法重在把握基礎和專(zhuān)題，重在幾何的學(xué)習，同時(shí)注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。
初三學(xué)習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握考點(diǎn)和題目的本質(zhì)內容，這與初一、初二有著(zhù)本質(zhì)上的區別。
3、考試結果差距不同
初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進(jìn)入初三后，如果考試不太理想那么將會(huì )和高分學(xué)員差距非常大，因為初三考試將會(huì )全區全市統一排名。
4、考試形式不同
初一、初二年級的所有考試都非常具有“模塊化”性質(zhì)，即當前學(xué)什么內容就考什么內容，這樣往往很多學(xué)生容易發(fā)揮正常。但是進(jìn)入初三開(kāi)始，考試形式將不會(huì )在具備“模塊化”性質(zhì)，反之考試具備“全面性”特點(diǎn)，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學(xué)在進(jìn)入初三后成績(jì)會(huì )走下坡路。
5、考試心態(tài)不同
初一、初二考試，同學(xué)們都沒(méi)有任何感覺(jué)，并且都是“談笑風(fēng)生”走進(jìn)考場(chǎng)，在“高談闊論”走出考場(chǎng)。而初三孩子們最大的變化就是“緊張上考場(chǎng)，忐忑出考場(chǎng)”。尤其是一�？荚嚿踔習�(huì )出現失眠。
6、學(xué)科數量不一樣
從初一到初二，我們增加了物理新學(xué)科，但是從初二到初三我們將會(huì )又增加化學(xué)新學(xué)科，這樣我們的備考科目將會(huì )增加至5科，這樣使得我們的時(shí)間非常緊張。很容易出現“撿了西瓜丟了芝麻”的狀況。
7、需要關(guān)注信息量大
初一、初二需要我們關(guān)注的信息基本局限于競賽杯賽類(lèi)，但是到了初三我們需要關(guān)注的信息量非常大，家長(cháng)和學(xué)員需要關(guān)注：簽約(什么時(shí)候簽約?如何簽約?簽約后如何規劃?)、中招咨詢(xún)會(huì )(什么舉行)、如何報志愿、如何應對中考、每一個(gè)階段應該做啥等等
8、與父母、老師溝通不一樣
進(jìn)入初三家長(cháng)感觸最大的時(shí)曾今活潑的孩子將會(huì )變的比較沉默，甚至和自己說(shuō)話(huà)出現嚴重的抵觸心理，其實(shí)每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時(shí)伴隨青春期到來(lái)將會(huì )與父母溝通減少。
9、學(xué)習生活壓力不同
初三學(xué)習壓力很巨大，不光有文化科目，同時(shí)還有體育等課程，尤其是到了初三下學(xué)期學(xué)校將會(huì )不斷的增加體育測試，這樣增加學(xué)生們體力和腦力的壓力。
針對于即將進(jìn)入初三的孩子們，我們需要做好沖刺，贏(yíng)得季后賽!
不管有哪些不同，從中我們知道初三我們應該成熟了，應該變得堅強，應該有更多的壓了，我們更應該挖掘問(wèn)題，克服這些問(wèn)題，我們需要早規劃，早起步，不要等到快中考時(shí)才緊張，我們應該從初二升初三時(shí)就為中考準備!只有這樣，最終才能笑傲中考，贏(yíng)得比賽。
學(xué)習計劃 篇3
根據系領(lǐng)導的指示和班主任的要求，在班委會(huì )和學(xué)習委員的指導下，為了提高本人20xx年的學(xué)習進(jìn)度，結合自己的實(shí)際，特定如下學(xué)習計劃：
1、積極參加學(xué)習，在計劃時(shí)間內爭取通過(guò)所有專(zhuān)業(yè)必修課、限選課及自選課的學(xué)習及考核。
2、 提前對一些個(gè)人認為較有難度的課程下手學(xué)習。
3、 做好相關(guān)作業(yè)，并且要做到按時(shí)完成，不能拖拉堆積課后作業(yè)。做作業(yè)要給自己規定時(shí)間，像考試一樣“進(jìn)入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì )“放棄”。
4、 做好課前預習，認真對待每次上課，盡可能每次開(kāi)課都到。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，做好相關(guān)筆記。如發(fā)生因工作原因不能參加學(xué)習的情況，主動(dòng)向同學(xué)借錄筆記，主動(dòng)向老師、同學(xué)詢(xún)問(wèn)相關(guān)問(wèn)題及老師提出要求，此類(lèi)事件要在發(fā)生后三天內完成。
5、合理分配時(shí)間，保證每周自學(xué)學(xué)時(shí)不少于8個(gè)小時(shí)，每天保證一小時(shí)學(xué)習時(shí)間，在學(xué)習時(shí)做好相關(guān)筆記，將不會(huì )的、存有疑問(wèn)的章節做好記錄、標記。
6、 做好課后復習，明確復習目的，一方面是解決預習和上課時(shí)沒(méi)理解和認識。
7、積極參加分組學(xué)習，多與同學(xué)交流學(xué)習心得，互相幫助、相互提高。在今后的學(xué)習過(guò)程中要主動(dòng)積極與大家交流，提高學(xué)習效率。
以上為個(gè)人的學(xué)習計劃，相信制定了這個(gè)學(xué)習計劃，可以有計劃、有條理的去學(xué)習，爭取在今年將所學(xué)的學(xué)科全部通過(guò)。
開(kāi)放教育學(xué)習心得體會(huì )
隨著(zhù)信息化社會(huì )，學(xué)習化社會(huì )的形成和知識經(jīng)濟時(shí)代到來(lái)以后，教育正在成功深刻的變革。在長(cháng)期的實(shí)際工作中，使我深深感到知識匱乏，真有種“書(shū)到用時(shí)方恨少”之嘆。這樣直接影響到工作的質(zhì)量、效果。因而，我尋求各種方式學(xué)習，以此不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，以適應不斷變革的教育教學(xué)工作。我有幸成為中央電大的一名學(xué)員，是開(kāi)放教育給了我再學(xué)習、再教育，再提高的機會(huì )，受益非淺。開(kāi)放教育最大的特點(diǎn)是：學(xué)生以自主學(xué)習為主，如：收聽(tīng)、收看廣播、電視錄音、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)接受必要的面授指導。因此如何處理好學(xué)習與工作之間的矛盾是在職人員面臨問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，就此談?wù)勛约簩W(xué)習心得體會(huì )。
一、 科學(xué)安排時(shí)間，合理制定計劃。
在職人員各自的具體情況不同，只有合理的計劃好時(shí)間，保證旺盛的精力，養成自主學(xué)習的習慣，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境運用學(xué)習技巧。因此，制定計劃主要依據教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，這些才是檢驗學(xué)習是否合格的具體的標準。制定計劃要體現個(gè)人特色，根據自己的實(shí)際水平，查缺補漏，在學(xué)好各門(mén)必修課的基礎上，確定自己主攻方向。還要根據自己工作的特點(diǎn)及生理上的特點(diǎn)安排好自己時(shí)間，使學(xué)習時(shí)間的分配科學(xué)性，提高學(xué)習效率。做到：合理制定學(xué)習計劃、任務(wù)，及時(shí)復習。
二、 尋求提高學(xué)習效果的最佳途徑。
1、要學(xué)思結合，自己提問(wèn)題。
讀書(shū)要一邊讀一邊想，不時(shí)地向自己自問(wèn)“是什么”“為什么”尋求問(wèn)題，在深思中解決質(zhì)疑。
2、 向他人提問(wèn)，相互切磋。
在自主學(xué)習中碰到疑難問(wèn)題解決不了要及時(shí)向教師和同學(xué)請教，要善于在周?chē)耐瑢W(xué)中友學(xué)友、拜老師。
3、要讀寫(xiě)結合，養成做筆記的好習慣。
在閱讀時(shí)要隨時(shí)在書(shū)上圈、點(diǎn)、劃，要把要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處標出來(lái)，把自己的收獲、體會(huì )、感想和疑問(wèn)記下來(lái)，反復琢磨，加以理解。
做筆記還可以幫助自己集中精力思考和總結、歸納問(wèn)題，加深對學(xué)習內容的理解和記憶。
配合學(xué)習保持適量的運動(dòng)。
休息和運動(dòng)可以讓人保持良好的狀態(tài)，也可以消除壓力，是一舉兩得的好辦法。
中央電大為我們學(xué)員提供了學(xué)習資源和相關(guān)的支持服務(wù)，作為電大遠程開(kāi)放教育的一名學(xué)生，我熱愛(ài)、渴望學(xué)習，這種動(dòng)力促使我堅持不懈的學(xué)習，通過(guò)一段時(shí)間的自學(xué)，我認為只要樹(shù)立自學(xué)的堅持性、頑強性，有信心、有毅力，堅持不懈，就可以學(xué)業(yè)有成。一定能夠學(xué)有所成，學(xué)有所用。
以上是在學(xué)習工作實(shí)踐中的一些體會(huì )感受，自跨入電大學(xué)習，對現代遠程開(kāi)放教育有了一定的認識，深感教育教學(xué)手段的先進(jìn)。我要在不斷的學(xué)習中提高自己各方面的素質(zhì)，以適應當前教育教學(xué)的形勢。
總之，中央電大遠程開(kāi)放教育培養了我自信自強的精神，以及自主學(xué)習的能力，也為更多的就學(xué)者提供了學(xué)習機會(huì )。我愿電大遠程開(kāi)放教育越辦越好，前途美好。
學(xué)習計劃 篇4
一、團隊教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，加大課程改革力度
結合藝術(shù)設計的發(fā)展趨勢和人才培養規格，積極開(kāi)展藝術(shù)設計課程的改革與建設，構建科學(xué)合理的藝術(shù)設計課程體系。在20xx年整合本學(xué)科優(yōu)勢資源，進(jìn)一步修訂學(xué)科建設的規劃的實(shí)踐中，藝術(shù)設計教學(xué)專(zhuān)業(yè)方向在20xx年分為視覺(jué)傳達、室內設計、景觀(guān)設計、公共藝術(shù)四個(gè)方向，豐富了專(zhuān)業(yè)課程設置，開(kāi)設了公共藝術(shù)、景觀(guān)規劃等課程，推進(jìn)現有“本土化”美術(shù)課程的規范化管理，不斷調整、充實(shí)課程教學(xué)內容，實(shí)現“本土化”課程與美術(shù)基礎課程、主干課程教學(xué)內容和人才培養目標的融合、統一。在“本土化”美術(shù)和民族文化研究中不斷推出新的藝術(shù)設計教學(xué)內容和課程，不斷完善藝術(shù)設計課程體系，構建科學(xué)系統的美術(shù)課程體系。加大教學(xué)改革和建設的力度，推出特色鮮明的藝術(shù)設計課程，充實(shí)完善校級優(yōu)質(zhì)課程和精品課程。積極編寫(xiě)、更新藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教材，推出特色鮮明且有較大影響的藝術(shù)設計優(yōu)秀教材或專(zhuān)著(zhù)。
藝術(shù)設計教學(xué)團隊進(jìn)行了系統的教學(xué)改革，展開(kāi)了五項教改內容：一是教學(xué)思想的新發(fā)展；二是課程設置的新突破；三是實(shí)踐教學(xué)的新路徑；四是實(shí)習實(shí)訓的新平臺；五是學(xué)科構建的`新成就。
二、加強教學(xué)研討，豐富教學(xué)模式。
堅持以教學(xué)為中心，以科研為先導，堅持“課程負責人制”和“項目教學(xué)制”、“導師制”，優(yōu)化教學(xué)方式，團隊教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量加大圖書(shū)資料的投入，加強藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，搭建教學(xué)科研基地，全面提高設計實(shí)踐能力。建立的縱向橫向綜合交叉教學(xué)框架，在教學(xué)過(guò)程中建立課堂教學(xué)-課外輔導-實(shí)訓教學(xué)-綜合實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系的教學(xué)有機體。在日常教學(xué)上，組織團隊成員積極探索教學(xué)新模式，采用教師講授示范、學(xué)生模擬講課、中外美術(shù)鑒賞、組織外出考察、參觀(guān)展覽、參加賽事等多種形式，要突破各種傳統教學(xué)模式的桎梏，使教學(xué)活動(dòng)能由教室拓展到圖書(shū)館、資料室、美術(shù)館、教學(xué)實(shí)踐基地和藝術(shù)教育實(shí)驗中心，“教”、“學(xué)”要互動(dòng)、靈活。加強學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識，多從學(xué)生的角度出發(fā)，拓展課程的廣度，幫助學(xué)生提高獨立思考、活學(xué)活用的學(xué)習能力，養成自我設計、自我塑造、自我完善的學(xué)習意識，使學(xué)生掌握的知識能夠在現代社會(huì )的大環(huán)境中得以發(fā)揮，能夠適應社會(huì )需要。
藝術(shù)設計教學(xué)團隊以課為點(diǎn)，深入展開(kāi)教學(xué)改革，獲得了可喜的成績(jì)。20xx-13學(xué)年年藝術(shù)設計教學(xué)團隊完成了校級教育教學(xué)改革項目，實(shí)踐經(jīng)驗豐富。教師在教改方面也發(fā)表了很多專(zhuān)業(yè)論文，20xx年主要的教改論文如郭巍巍教師發(fā)表了《高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)外出寫(xiě)生課程設計之我見(jiàn)》論文，鄭凌教師發(fā)表了《創(chuàng )意思維下的民間圖形版式——版式設計課程教學(xué)案例分析》論文，桑林教師發(fā)表了《新時(shí)期藝術(shù)鑒賞教育在大學(xué)生美育中的作用研究》論文，周曉峰教師發(fā)表了《實(shí)戰型廣告設計教學(xué)探討》論文，王子瑜教師發(fā)表了《淺談藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)設計素描的教學(xué)》論文；20xx年已完成的教改項目主要有張慧斌教師的《周口市高校藝術(shù)設計教育的現狀調查及發(fā)展研究》課題。20xx年藝術(shù)設計教學(xué)團隊在教改方面的科研成果主要是論文和項目的撰寫(xiě)和實(shí)施，并由此展開(kāi)的課程改革和教學(xué)科研成果。
藝術(shù)設計教學(xué)團隊要發(fā)揚積極開(kāi)拓進(jìn)取精神，以周口師范學(xué)院藝術(shù)設計實(shí)訓中心和周口師范學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”合作基地為依托，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，增強教學(xué)效果。目前，藝術(shù)設計教學(xué)團隊正在進(jìn)一步瞄準學(xué)科發(fā)展前沿，凝練學(xué)術(shù)研究方向，積極探索和嘗試新的教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)和科研邁向新的發(fā)展平臺。
三、課堂教學(xué)方式靈活多樣
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)注重突出本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，打破以往的只注重課堂講授的傳統教學(xué)模式，采用多媒體與教師講授、理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式組織教學(xué)。同時(shí)，教師設立設計方案，并組織學(xué)生針對設計方案存在的問(wèn)題查找相關(guān)資料或進(jìn)行實(shí)地考察，師生之間積極開(kāi)展設計交流探討，學(xué)生在教師的嚴格指導下完成設計方案；聘請省內外專(zhuān)家和本專(zhuān)業(yè)知名人士進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，增加與外地的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流；帶領(lǐng)學(xué)生到全國各地設計院校進(jìn)行考察交流與學(xué)習，不斷擴大學(xué)生與外界的聯(lián)系，擴展設計視野。設立專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)指導課程，學(xué)習國內外先進(jìn)設計理念，把握時(shí)代脈搏，培養學(xué)生超前的設計意識和抽象思維能力。
在教師培訓方面，派遣老師到其他高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或學(xué)習深造，不斷補充新鮮的設計理念，始終保持設計教學(xué)內容和教學(xué)方案具有時(shí)代前瞻性。
建立周口師范學(xué)院設計材料工作室和環(huán)境藝術(shù)設計模型制作工作室，進(jìn)一步完善設計教學(xué)環(huán)境。
四、專(zhuān)家講授、加大學(xué)術(shù)交流推廣教學(xué)改革成果
隨著(zhù)近幾年美術(shù)系設計力量的不斷壯大，為給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)術(shù)氛圍和積極向上的精神環(huán)境，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)和中國美術(shù)學(xué)院、四川美院、西安美術(shù)學(xué)院的部分知名教授和教師、及全國著(zhù)名的工藝美術(shù)設計大師達成了教學(xué)與講座意向，并編入學(xué)期教學(xué)計劃組織實(shí)施。
五、加強學(xué)生社會(huì )實(shí)踐體系的建設
教師鼓勵并組織學(xué)生積極參加各種設計競賽活動(dòng)，培養學(xué)生的競爭意識和設計團隊精神。同時(shí)與社會(huì )設計公司聯(lián)合，設立專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)際設計水平和社會(huì )適應能力，以彌補課堂教學(xué)之不足，實(shí)現學(xué)生學(xué)以致用，設計服務(wù)于社會(huì )的教學(xué)目的。
六、加強教學(xué)資源建設與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
不斷加強硬件建設，保證教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。充實(shí)與完善藝術(shù)設計課程資源網(wǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄象等課程資源，實(shí)現課程體系科學(xué)化、教材規范化、教學(xué)過(guò)程現代化，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源利用效率的最大化。充分利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體設備，編寫(xiě)教材，精心組織教學(xué)內容和制作教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。此外可以利用學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展教學(xué)，打造網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教育模式。學(xué)校網(wǎng)站為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習提供了平臺，可以通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布教學(xué)科研信息，學(xué)生可以在校園網(wǎng)的精品課程中下載課程內容、課程教案、課程習題、課程課件、視頻教學(xué)、參考書(shū)籍等，同時(shí)可以在線(xiàn)答疑，加強了教與學(xué)的信息交流。
七、科研與教學(xué)的轉換效果檢驗
通過(guò)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和各種賽事來(lái)檢驗教學(xué)效果。對全國、省市一些有代表性的展覽與賽事都要組織團隊成員參加，這些活動(dòng)便于教師及時(shí)把握省內外實(shí)驗教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，了解外界最新的藝術(shù)發(fā)展狀態(tài)，將先進(jìn)實(shí)驗教學(xué)理念融入實(shí)驗教學(xué)之中，對提升教學(xué)能力和優(yōu)化教學(xué)效果產(chǎn)生了良好的助推作用。同時(shí)，要關(guān)注并組織美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各種與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)多種形式與場(chǎng)合的展示與宣揚，充分體現了教學(xué)改革成果推廣所取得的實(shí)際影響，展示了學(xué)生作為教學(xué)成果推廣對象的重要價(jià)值。
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)以我校所處地域人文環(huán)境為主題，進(jìn)行調研，找出與專(zhuān)業(yè)特性相關(guān)的“點(diǎn)”作為課堂教學(xué)和畢業(yè)創(chuàng )作的題材進(jìn)行設計，“真題真做”，并與地方政府和經(jīng)濟實(shí)體進(jìn)行溝通，使之有效地采納，轉變?yōu)榻?jīng)濟為地方服務(wù)。如：我校相關(guān)景觀(guān)、圖書(shū)館、行政樓；扶溝新城等的景觀(guān)設計方案，學(xué)生與教師共同參與，其設計方案不僅轉化為經(jīng)濟實(shí)體，同時(shí)又轉化為科研成果，如：
�。�1）設計作品發(fā)表：從20xx年至今藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師在核心期刊上共發(fā)表設計作品45幅。
�。�2）采用和獲獎設計作品：被采用和入圍獲獎作品共66幅，其中國家級獲獎4幅，省級獲獎35幅，學(xué)生獲得國家、省級獎100余項。
�。�3）科研論文發(fā)表：近年來(lái)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師共發(fā)表科研論文56篇，其中核心論文9篇
�。�4）科研項目立項與結項：近年來(lái)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師共立項科研40項，其中省廳級獲獎4項。
實(shí)訓室學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的與教師共同參與科研的經(jīng)歷，在以后的學(xué)習中又能夠帶動(dòng)其他學(xué)生。新一屆的學(xué)生會(huì )進(jìn)入到實(shí)訓室參與教師的科研活動(dòng)當中，以點(diǎn)帶面，將實(shí)踐創(chuàng )新滲透到日常教學(xué)之中。
具體的科研轉化教學(xué)主要有：
�。�1）《美術(shù)設計教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用》論文中的一些觀(guān)點(diǎn)，已在我系專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中得到廣泛運用。
�。�2）《傳統吉祥圖案與現代設計教學(xué)研究》論文中的觀(guān)點(diǎn)，在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)《圖形創(chuàng )意》中得到了應用。
�。�3）教學(xué)改革論文《高校藝術(shù)設計教育再思考》中提出的教學(xué)改革方案，在05、06級藝術(shù)設計本科班學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中得到了運用，取得了良好的教學(xué)效果。
�。�4）教學(xué)團隊關(guān)于藝術(shù)教育的科研項目中提出的教學(xué)方法改革，在20xx級學(xué)生的設計課程中得到了運用，出現了嶄新的設計課程上課形式，進(jìn)行了變革。
一、教學(xué)團隊的科研能力
以周口師范學(xué)院藝術(shù)教育實(shí)驗中心為基礎，以周口師范學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”合作基地為依托，校內建設教學(xué)科研生產(chǎn)相結合的多功能實(shí)驗中心，校外構建教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合的實(shí)訓基地，將實(shí)踐教學(xué)與文化市場(chǎng)展融合一體。通過(guò)理論研究、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)論證、宏觀(guān)策略等環(huán)節，建構了一個(gè)完整的研究體系，形成教學(xué)、科研并重的雙重理念，積極尋求有利于教學(xué)、研究和專(zhuān)業(yè)人才培養的合作方式，協(xié)力培養合格人才，全力服務(wù)社會(huì )。
積極申報、承擔各級教改項目，不斷更新教育思想和育人觀(guān)，探索、創(chuàng )新藝術(shù)設計教學(xué)模式。以周口師范學(xué)院藝術(shù)教育實(shí)驗中心和周口師范學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”合作基地為依托，深入開(kāi)展“本土化”美術(shù)和民族文化研究，充分發(fā)揮團隊科研優(yōu)勢，挖掘重大研究課題，努力在省級、國家級重點(diǎn)課題申報工作上實(shí)現突破，取得一批高水平學(xué)術(shù)成果，推出特色鮮明的“本土化”美術(shù)、民族文化研究成果，積累民族美術(shù)設計教學(xué)經(jīng)驗。加強藝術(shù)設計重點(diǎn)研究基地的建設，建立以學(xué)科發(fā)展為中心的課題研究系統，以課題研究推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng )作和藝術(shù)研究，提高教師隊伍的整體研究素質(zhì)。爭取在承擔國家級課題、省部級課題、學(xué)院立項的課題、年度科研經(jīng)費、出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)、核心期刊發(fā)表論文、美術(shù)展覽等可比較指標方面處于全省同類(lèi)美術(shù)院校的領(lǐng)先地位。
藝術(shù)設計教學(xué)團隊在20xx-2013學(xué)年第一學(xué)期中有12位教師獲得了30余項省級專(zhuān)業(yè)獎賽的入選和獲獎，獲得了可喜的成績(jì)，在20xx年2月開(kāi)學(xué)之后，有10余位教師的課題需要結項，教學(xué)團隊在合作交流的基礎上共同完成課題的結項工作，科研任務(wù)順利進(jìn)行，同時(shí)鼓勵并計劃十余項的科研項目的申報，促進(jìn)大家教學(xué)研一體，激發(fā)團隊的科研精神。
二、培養學(xué)生的科研能力
組織團隊成員和學(xué)生積極參加省級、國家級展覽賽事，加強組織，增加宣傳，加大對科研創(chuàng )作的經(jīng)費投入，進(jìn)一步突出本土文化和中原特色，立足中國本土藝術(shù)精神和民眾社會(huì )意識，立足國際文化視野和當代藝術(shù)精神，立足黃淮流域民族地域特色，創(chuàng )作精品，服務(wù)人民，為弘揚民族精神建設先進(jìn)文化做出貢獻。
在日常教學(xué)中融入地方性和應用性，設計作業(yè)圍繞 “為淮陽(yáng)設計”“為周師設計”，設計制作了周師的�；�、校史館、博物館、入口、廣場(chǎng)等設計，并針對地方展開(kāi)大規模的設計實(shí)踐。結合課堂設計作業(yè)培養學(xué)生的省級科研獲獎共計2百余項，科研成果極為優(yōu)異。
三、教師科研轉化為教材內容和教學(xué)內容
為深化教學(xué)改革，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量，團隊結合自己的科研優(yōu)勢，積極鼓勵教師將自己的科研成果引入到本科教學(xué)的教材內容、教學(xué)內容及課程體系的建設中去。課程教學(xué)過(guò)程中，教師將參加科研活動(dòng)獲得的專(zhuān)業(yè)前沿知識和自己的研究成果，特別是有關(guān)黃淮流域民族區域民間藝術(shù)語(yǔ)言和形式的研究融入了課堂教學(xué)內容，并且將科研思維和方法融入了專(zhuān)業(yè)。
基礎理論和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作問(wèn)題的分析過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習和思維方式。教學(xué)團隊要求具有高級職稱(chēng)的教師，結合自己的科研項目和取得的科研成果，每年至少為學(xué)生作三次專(zhuān)題報告或講座，并將教師主持的科研項目和撰寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)論文、創(chuàng )作的藝術(shù)作品等主要研究成果進(jìn)行展示，供學(xué)生及時(shí)了解、掌握本專(zhuān)業(yè)研究現狀和最新動(dòng)態(tài)，以拓寬學(xué)生知識視野。
為培養、提高學(xué)生的科研能力，強化學(xué)生的科研意識，促使學(xué)生更快、更好地理解和接受所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)團隊要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )作（論文）選題緊密結合專(zhuān)業(yè)導師所承擔的科研項目和關(guān)注的科研領(lǐng)域。目前，教師結合自己的項目，指導學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )作（論文）的比例達到90%以上。通過(guò)這種教學(xué)方式，大大地提高了學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)知識去研究和解決問(wèn)題的能力，非常有利于教師直接將研究成果轉化為教學(xué)成果，也為培養學(xué)生學(xué)以致用的科研創(chuàng )作能力，起到了良好的效果。
在上世紀80-90年代，教師作為研究者以及專(zhuān)家型的教師是一直得以提倡的。這種期許在于希望教師懂得從自己的經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)作為一種開(kāi)放的能夠與自己的經(jīng)驗之間進(jìn)行交往的過(guò)程，并且能夠從本身的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行研究與評估，從而提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)自覺(jué)的反思者。教師作為研究者就是對自己的教學(xué)抱開(kāi)放態(tài)度，在自我追問(wèn)中改善自己的教學(xué)取向。使教師對自己的教學(xué)行為獲得更好的理解，做出更好的行為選擇，推進(jìn)繼續自我學(xué)習，提高教學(xué)效能。而在今天，我們必須認識到，改造學(xué)校教育的情境，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開(kāi)放的學(xué)習性組織，則更為關(guān)鍵。因此，教師需要進(jìn)一步開(kāi)放自己，即在學(xué)校中進(jìn)一步強調教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互動(dòng)和合作文化，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)對話(huà)、溝通、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，通過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為。這就需要建立一個(gè)具有共同合作的學(xué)校文化，學(xué)校要善于形成相互合作，培養支持教師專(zhuān)業(yè)合作發(fā)展的學(xué)校文化。
教師的團隊工作是推進(jìn)課程教學(xué)的重要方式。國際上提出的“同伴互助”(Peer Coaching)，提倡教師共同工作，形成伙伴關(guān)系，通過(guò)共同研習、示范教學(xué)，以及有系統的教學(xué)練習與回饋等方式，彼此學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。(Pajak,1993;Shower,1985;Zumwaldt,1986;Joyce & Showers,1982)也有研究認為，教師的團隊工作可以分為：教師作為一個(gè)小組或幾個(gè)小組以其檢查學(xué)生的學(xué)習狀況（例如，共同研究學(xué)生的作業(yè)和評價(jià)數據）；教師把檢查的結果和他們的教學(xué)結合起來(lái)進(jìn)行分析（例如，教學(xué)實(shí)踐）；他們不僅要提高個(gè)人的教學(xué)工作水平，還要提高教師整體的教學(xué)水平（例如，形成教學(xué)團組）。那種注重個(gè)性化或彼此對立的學(xué)校文化環(huán)境，教師之間缺乏合作，容易各自為政(Newmann & Wehlage,1995;Louis & Kruse,1995)。
學(xué)習個(gè)人與團隊管理，不斷地從中汲取理論營(yíng)養和智慧力量，對于提高個(gè)人的工作能力，具有十分重要的意義。
現在我是電大的一位學(xué)員，我就針對我的實(shí)際情況來(lái)制定我的計劃：
一、努力學(xué)習個(gè)人與團隊管理，上好面授課，適應學(xué)員需要的時(shí)代要求。做好課前預習工作和當堂課的筆記。
二、成立學(xué)習小組，解決學(xué)習困難，爭取一次過(guò)關(guān)，深入的理論研究，合理分配時(shí)間，是促進(jìn)個(gè)人與團隊管理學(xué)習的一個(gè)重要條件。
三、積極參與多媒體教學(xué)，擴大學(xué)員知識面，效果十分明顯。大家可以一起討論，共同提高。同學(xué)們把自己在學(xué)習中碰到的問(wèn)題或者要求大家討論的內容在在線(xiàn)論壇上進(jìn)行討論，那是一種非常有效的學(xué)習方式。
四、積極學(xué)習個(gè)人與團隊管理，掌握學(xué)習內容、方法自主學(xué)習。如多種媒體的教材等學(xué)習條件如視聽(tīng)閱覽室、計算機多媒體教室、語(yǔ)音教室、網(wǎng)絡(luò )教室等各種學(xué)習支持服務(wù)如咨詢(xún)答疑電話(huà)、語(yǔ)音信箱、網(wǎng)上教學(xué)平臺、學(xué)習小組等。
五、做好課后復習，讓知識提高和升華獨立完成作業(yè)。積極學(xué)習個(gè)人與團隊管理必須認真用學(xué)術(shù)界嶄新的研究成果豐富自己的所學(xué)內容；又特別注重用自己對創(chuàng )新理論的正確理解、闡發(fā)和研究成果來(lái)充實(shí)教學(xué)內容。
學(xué)習計劃 篇5
在課題研究中我幫助學(xué)困生轉化的主要手段是通過(guò)制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃使其改變學(xué)習成績(jì)，形成良好的學(xué)習習慣。在這過(guò)程中我有很多感觸和故事。
王渙是我課題小組要轉化的一名學(xué)困生。這個(gè)孩子智力不錯但基礎不好，但進(jìn)入高中以來(lái)就是不把學(xué)習當回事沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度更談不上好的學(xué)習習慣。別人休息的時(shí)候她一定在休息，別人學(xué)習的時(shí)候她還是在休息，針對這種情況我動(dòng)員她加入了我的課題組。其實(shí)從她愿意加入課題組我就感到很高興，因為我隱約感覺(jué)到了她的內心渴望改變現狀的需求。進(jìn)入課題組之前我和她談了課題組的紀律，了解她加入課題組初衷，以及她目前的學(xué)習狀況。
我首先要求王渙自己制定一個(gè)學(xué)習計劃。給她提的要求是切實(shí)，可行有適當的難度。兩天后王渙交來(lái)了她的學(xué)習計劃：每天做好復習預習工作，每天完成十道數學(xué)題。這個(gè)計劃明顯的太過(guò)廣泛與我在課題研究中要求量化學(xué)習過(guò)程差的太遠。比如復習和預習，如何進(jìn)行？要做那些工作？用多少時(shí)間？這些都要量化，不能泛泛而談。
量化學(xué)習就是把學(xué)習的每一步都變成可見(jiàn)的，有標準的，可執行，可評價(jià)的。用時(shí)間，用習題，用測驗成績(jì)來(lái)具體實(shí)施。鑒于此我與王渙一起量化了她的學(xué)習計劃：
上午：①保證早晨6：30到校；
�、谟�3—10分鐘復習昨天學(xué)習的定義，定理，公理等�；仡欁蛱斓闹v解題型及解題方法。用2分鐘熟悉昨天晚上已經(jīng)預習過(guò)的今天要教授的新內容。
下午：①中飯后13：00到班用20分鐘左右完成今天的數學(xué)交送作業(yè)；
�、谟�10分鐘回顧課堂內容包括老師的講授題型，解題方法，分析過(guò)程等。
晚自習：①用30分鐘完成數學(xué)課外作業(yè)（每天小組成員要完成的數學(xué)十道題八道填空題兩道解答題）；
�、谟�10分鐘完成明天的新課預習，同時(shí)完成書(shū)本上的課堂習題。
晚就寢：用2—3分鐘對今天數學(xué)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反芻。
我要求王渙口頭保證按“計劃”行事并鼓勵她只要嚴格執行計劃成績(jì)一定會(huì )有很大的進(jìn)步。一個(gè)月過(guò)去了我找到王渙談話(huà)詢(xún)問(wèn)計劃的執行情況。直觀(guān)告訴我王渙變了，原來(lái)的那個(gè)嬉皮笑臉，上課沒(méi)精打采的王渙不見(jiàn)了，取而代之的是個(gè)陽(yáng)光積極的王渙。她給我反應，一開(kāi)始計劃的執行是有難度的，老是忘記自己還有一個(gè)計劃，后來(lái)干脆就把計劃貼在桌子上，貼在床頭這樣就可以時(shí)刻提醒自己了。每天都感覺(jué)有個(gè)無(wú)形的眼睛在時(shí)刻督促自己，可當計劃完成的時(shí)候又有種收獲的喜悅。慢慢的生活變的緊張有序了。最后她肯定的告訴我：老師這次我的期末考試肯定沒(méi)問(wèn)題了。
是呀，計劃既量化了她的學(xué)習過(guò)程讓她變得不再盲目，使學(xué)習不再是個(gè)模糊的概念，又讓她在每天的收獲中體驗成功的快樂(lè )。她的成功變成了可見(jiàn)的東西，每天她都能看見(jiàn)自己的成功自然學(xué)習起來(lái)就信心十足，而信心越高，計劃就會(huì )完成的越好，由此實(shí)現了良性循環(huán)。
真心希望王渙同學(xué)最后能夠擺脫“計劃”形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)習變成自覺(jué)行為！
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