【精品】學(xué)習計劃模板集合6篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的學(xué)習又將邁入新的階段，一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)學(xué)習計劃，為今后的學(xué)習制定一份計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得學(xué)習計劃很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的學(xué)習計劃6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習計劃 篇1
教育需要改革，首先要改革觀(guān)念；教育需要解放，首先要解放教師；教育需要創(chuàng )新，首先要創(chuàng )新課堂；教育需要思考，首先要思考方法。作為教育的工作者我們更需要學(xué)習。因此，本人對《高效課堂——杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》的學(xué)習，特擬定以下學(xué)習計劃：
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)習對杜郎口學(xué)校的管理模式要有一個(gè)具體的了解。
2、學(xué)習合作分工。倡導創(chuàng )新，構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。做好學(xué)生評教，打開(kāi)她們心靈的窗戶(hù)。
3、學(xué)習課堂六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。做到能學(xué)以致用。
二、學(xué)習內容
1、學(xué)校風(fēng)采篇、學(xué)科管理篇
2、學(xué)科教學(xué)篇、班級管理篇
3、教學(xué)理念篇、教學(xué)思考篇
三、具體實(shí)施
1、端正思想，提高認識。因為只有學(xué)習并實(shí)施才能知道這種模式教學(xué)是否更加有效。
2、認真學(xué)習，熟練掌握。爭取用最快的時(shí)間熟練掌握“高效課堂”的教學(xué)模式，盡快消除模糊認識，用正確的理論知道自己的行為。
3、積極實(shí)踐，不斷總結。在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學(xué)模式。
4、提煉藝術(shù)，加以推廣。最后將自己的經(jīng)驗加以理論總結，讓自己的收獲開(kāi)花結果，達到學(xué)習的最高境界。
學(xué)習計劃 篇2
一、問(wèn)題的提出：
隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，使美術(shù)常規教學(xué)由過(guò)去基于學(xué)科本位的學(xué)科教學(xué)轉變?yōu)榫C合審美能力的教學(xué)，由此帶來(lái)的是美術(shù)教學(xué)學(xué)科性的削弱和普及性、實(shí)踐性、生活性的加強，教學(xué)中涉及的知識面更廣、藝術(shù)形式更多、生活經(jīng)驗更豐富，工具材料更加多樣。在使多數學(xué)生更容易參與到學(xué)習活動(dòng)中的同時(shí)，也增加了教學(xué)組織、管理的難度，教學(xué)過(guò)程中的不確定因素增加，師生課前的準備工作量加大�；谶@種現狀本學(xué)期以“多任務(wù)、目標下的教學(xué)組織”為研究的主要內容。
二、問(wèn)題歸因：
1、教材內容的多樣性設計客觀(guān)上使學(xué)習內容、組織形式、學(xué)生參與方式，任務(wù)目標呈現復雜多樣的狀況。
2、教學(xué)開(kāi)展所依賴(lài)的大量、多樣的工具材料客觀(guān)上加強了教學(xué)目標、任務(wù)的多樣性。
3、學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的關(guān)注不足、理解不到位、準備不充分造成課堂教學(xué)過(guò)程中出現教學(xué)目標、任務(wù)的無(wú)奈的多樣性。
4、學(xué)生認知能力、水平，興趣愛(ài)好、情感態(tài)度的多樣造成事實(shí)上的發(fā)散性任務(wù)、目標。
三、實(shí)施措施：
1、了解學(xué)生，有的放矢。
幾年來(lái)一直擔任高段美術(shù)教學(xué)工作，因此對三年級學(xué)生的了解和掌握顯得不足。對學(xué)生的認知能力、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣缺少正確的判斷和把握，需要一定的適應過(guò)程。所以在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里將把對學(xué)生的了解作為一個(gè)重要工作來(lái)對待。以便較快地適應新的教學(xué)對象。
2、深入研究教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。
新教材教學(xué)內容豐富、緊密聯(lián)系學(xué)生生活且極其依賴(lài)于學(xué)生的主動(dòng)參與，尤其是課前的材料準備�，F實(shí)是每次更換教學(xué)內容時(shí)，都會(huì )發(fā)生學(xué)生材料準備不到位的情況，致使學(xué)生活動(dòng)不能按要求順利開(kāi)展。解決這一問(wèn)題除嚴格要求學(xué)生外，還需對可能發(fā)生的情況做出預先的估計，準備可行的方案以便解決這一問(wèn)題�？傊�，必須事先對學(xué)生的認知水平、學(xué)習習慣、班級學(xué)習風(fēng)氣等相關(guān)于教學(xué)開(kāi)展的情況有充分的了解和準備。
3、發(fā)掘所有可利用的學(xué)習資源以利于教學(xué)的開(kāi)展。
教材的某些教學(xué)活動(dòng)內容或活動(dòng)方式，存在部分與現實(shí)之間的沖突，有些是時(shí)間方面的，有些是材料方面的，給教學(xué)帶來(lái)不便。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實(shí)施起來(lái)卻與經(jīng)費、時(shí)間、課時(shí)安排、活動(dòng)環(huán)境有著(zhù)不同程度的矛盾，因此就需要根據實(shí)際情況靈活變通，尋找方便易行的實(shí)施方案。本期教學(xué)中就有一些內容需要做這方面的變通。在不改變教學(xué)目標的前提下研究其它可行方案、發(fā)掘所有可利用的教學(xué)資源將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)研究課題。
4、設置分層教學(xué)目標，調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。
不容忽視的一個(gè)現實(shí)是學(xué)生的才能有區別、能力有大小，不能等同對待，因此，在教學(xué)過(guò)程將特別注重設計科學(xué)的教學(xué)方案以便使盡可能多的學(xué)生能以他們特有的專(zhuān)長(cháng)、特點(diǎn)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)改變課堂評價(jià)標準，激發(fā)學(xué)生的參與意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
5、加強和改進(jìn)課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)效果。
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識提高能力的重要途徑。本學(xué)期將力求在課堂教學(xué)中做到創(chuàng )新教法、精講多練、強化直觀(guān)示范、及時(shí)督促指導，使教學(xué)得法、訓練扎實(shí)、效果明顯，全面提高教學(xué)效果。
學(xué)習計劃 篇3
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗已經(jīng)證明，是否有科學(xué)而且能夠落到實(shí)處的學(xué)習計劃，直接關(guān)系到學(xué)習成績(jì)的真正提高。不過(guò)說(shuō)起來(lái)，訂計劃對孩子們來(lái)說(shuō)倒也不是什么新鮮事。往往是剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師或家長(cháng)就會(huì )布置孩子寫(xiě)計劃；于是，保證書(shū)之類(lèi)的“計劃”就寫(xiě)出來(lái)了；然后這些“計劃”往往又醒目地貼在書(shū)桌前的墻上。但相當一部分孩子也就到此為止了：計劃并未真正實(shí)施，而只是成了擺設。學(xué)習照樣雜亂無(wú)章，隨意性很大，有時(shí)看上去花費了不少時(shí)間，學(xué)習效果卻并不見(jiàn)佳。于是，老師家長(cháng)再要求訂計劃時(shí)，孩子們都不太情愿了，總認為“訂了沒(méi)用”。
訂學(xué)習計劃肯定是沒(méi)錯的，問(wèn)題是在于孩子們所訂的計劃是否真正切實(shí)可行并真正執行。
我要求女兒制訂學(xué)習計劃時(shí)，要盡可能符合自己的實(shí)際。學(xué)習計劃當然很重要，但不切實(shí)際的學(xué)習計劃是難以真正實(shí)施的。這里的所謂“符合實(shí)際”，重要是指三點(diǎn)：一是緊扣教材上的學(xué)習內容，與學(xué)校老師的要求同步，避免與老師的要求發(fā)生沖突；二是與自己的學(xué)習基礎和接受能力吻合，不要提出自己現在達不到的目標；三是要考慮自己每天所能自由支配的時(shí)間的多少，以此來(lái)確定每天應該完成的任務(wù)量。學(xué)習計劃越符合實(shí)際，就越能被堅持執行下去。
計劃制訂好后，就應持之以恒地實(shí)施計劃。對孩子們來(lái)說(shuō)，堅持計劃比制訂計劃要難得多，因為不完成計劃的“理由”太好找了：“今天搞衛生耽誤了時(shí)間！”“今天的晚飯吃遲了！”“今天的電視太好看了！”“今天我不太舒服！”……我決不允許女兒以類(lèi)似的各種“理由”塞責，因而放松對自己的要求；相反，讓她隨時(shí)提醒自己：別忘了當初的決心和承諾！
當然，任何一成不變的學(xué)習計劃都是不科學(xué)的，再好的計劃也應隨學(xué)習情況的變化而適時(shí)調整。盡管制訂計劃時(shí)可能考慮得比較周到，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，計劃也可能會(huì )有不適應的時(shí)候。比如：考試前的學(xué)習任務(wù)可能要重些，某一單元的知識點(diǎn)特別難或者某一天老師布置的作業(yè)特別多等等，在這種情況下，我便引導女兒對計劃進(jìn)行一些調整，盡量使計劃富有一定彈性，這樣也便于計劃能堅持下去。
學(xué)習計劃 篇4
校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對化學(xué)校本研修的認識，探索研修方法和知道化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們化學(xué)組對本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅持“面向世界，面向未來(lái)，面向現代化”的戰略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構建基于網(wǎng)絡(luò )的自主、開(kāi)放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng )新精神的教師隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報如下：
一 、開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究
我們的化學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，我們化學(xué)組通過(guò)分析我�；瘜W(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專(zhuān)題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，使化學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。
目前我�；瘜W(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，而我校學(xué)生存在學(xué)習習慣不夠理想，學(xué)習方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有較強針對性和實(shí)效性的化學(xué)校本研修專(zhuān)題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負擔，開(kāi)展對作業(yè)的研究。
化學(xué)“集體備課”內容的選定要克服隨意性， 增強目的性。在學(xué)期初， 就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進(jìn)行學(xué)習疏通，了解各個(gè)知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的化學(xué)綜合實(shí)踐內容等。
二 、各備課組研修專(zhuān)題草擬
1．預備階段
鑒于化學(xué)是新學(xué)習科目，因此抓學(xué)生學(xué)習習慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生成為學(xué)習的'主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，其基本結構如下：
�。ㄒ唬┱n前列出問(wèn)題，提出預習目標
�。ǘ┱n前自主預習，嘗試解決列出的問(wèn)題
�。ㄈ┱n內師生交流，討論問(wèn)題
�。ㄋ模┱n內變式訓練，提高能力
�。ㄎ澹┱n內歸納總結，鞏固提高
�。┱n后完成練習，比較課前解決問(wèn)題能力
�。ㄆ撸╇A段總結，研究解決上述教學(xué)困惑。
同課異構（一）備課組教師提前設計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設計好課題。（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識。（三）由組內以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評課，集體進(jìn)行反思探討，總結經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課；再反思探討，總結經(jīng)驗，重新修改教案后再次開(kāi)課（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合。
三 、教研組研修特點(diǎn)
1． 教研組教師共同學(xué)習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)我校的的化學(xué)校本研修
2． 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題
3． 教研組隔周活動(dòng)，匯報共同研究
4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案
5． 每位中青年教師開(kāi)一堂生物研究課
6． 帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)
四、 存在的問(wèn)題和困難
1． 科研經(jīng)費
2． 希望專(zhuān)家引領(lǐng)
3． 合理的評價(jià)體系
五 保障措施：
1、設立學(xué)校繼續教育校本培訓領(lǐng)導小組，構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )。建立由學(xué)校校長(cháng)和資深教師組成的咨詢(xún)小組，對培訓內容、課程設置、培訓過(guò)程進(jìn)行指導。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的 ８ 小時(shí)工作時(shí)間內，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有生物教師在下午第二至第三節課這一段時(shí)間內將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周二下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內開(kāi)展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見(jiàn)實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設；以各類(lèi)培訓班、提高班、研修班為依托，開(kāi)展青年教師培訓活動(dòng)，推進(jìn)教師隊伍建設；以市教研室為依托，開(kāi)展專(zhuān)題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區級培訓、進(jìn)修和觀(guān)摩。
5、建立學(xué)校校本培訓檔案，內容包括：學(xué)校校本培訓的規劃，自主培訓活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書(shū)和參加業(yè)務(wù)培訓情況作為教師職稱(chēng)評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據。
學(xué)習計劃 篇5
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(cháng)經(jīng)歷。雖說(shuō)當初對學(xué)習日程安排有些許埋怨，到后來(lái)卻有許多次樂(lè )之忘返。
一、 改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
三、 努力實(shí)踐，力創(chuàng )特色
這次培訓，我找到了適用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
很高興能參加為期八天的國培計劃小學(xué)音樂(lè )教師培訓。培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。
這八天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地.
學(xué)習計劃 篇6
1. 每天早上6:20起床,用10分鐘將頭天要背的課文溫習1―2遍,6:40從家出發(fā).
2. 上課認真聽(tīng)講,積極發(fā)言,做好筆記.
3. 認真仔細寫(xiě)作業(yè),不對答案,認真對待每一門(mén)課.
4. 寫(xiě)完作業(yè)后,復習當天的內容并預習第二天上課的內容.
5. 對于副課及思政(歷史、地理、生物)每學(xué)完一課后,要用心去作自己買(mǎi)的課外習題書(shū),作的時(shí)候要做到不抄答案,不看書(shū),憑借自己所學(xué)的去做.如果遇到不會(huì )的題,也不能馬上看答案或看書(shū),要等到全部做完后,再去找答案,并及時(shí)背過(guò).
6. 對于主課及數學(xué)(代數、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)和政治,每學(xué)完一單元或一課時(shí),要對比《優(yōu)化設計》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏蹋
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