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信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃

時(shí)間:2023-02-19 12:22:20 學(xué)習計劃 我要投稿

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃8篇

  時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰,該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃8篇

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃1

  要做發(fā)展型和學(xué)習型教師,就要立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展,充分體現了當前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習的意義上來(lái)說(shuō),教師也是學(xué)生。因材施教,變被動(dòng)培訓為主動(dòng)自修,這一原則性變化為我們的學(xué)習指明了方向,也給我們搭建了一個(gè)認識自我,反思教育,自覺(jué)提高的平臺。

  一、研修的目標:

  結合二期質(zhì)量工程對信息技術(shù)教學(xué)的要求和信息技術(shù)課堂教育有效性的現實(shí)反思,在教師培訓期間,不斷學(xué)習,認真思考,反復實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專(zhuān)業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。并積極投身一線(xiàn)教學(xué),積極開(kāi)展校本教研,真正成為農村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

  二、研修計劃:

  1、勤于學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

  堅持不懈地學(xué);畹嚼,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人,在書(shū)本中學(xué)習,學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習,學(xué)習他人高尚的師德修養,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長(cháng)補短的目的`。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍,學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。

  2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題,理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。

  3、提升業(yè)務(wù),樂(lè )于動(dòng)筆,揚長(cháng)補短。加強基本功的訓練,讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之前,教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽(tīng)明家誦讀,說(shuō)精準的語(yǔ)言,讀經(jīng)典的著(zhù)述,寫(xiě)生活札記。每天堅持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

  4、時(shí)刻不忘調整心態(tài),始終以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。

  三、具體措施

  1、看2本教育教學(xué)理論書(shū)。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,結合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的著(zhù)作。做好讀書(shū)筆記。做到認真研讀,讀有心得。結合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫(xiě)學(xué)習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀(guān)自身的明鏡,端正教育教學(xué)行為方式。

  2、網(wǎng)絡(luò )平臺,積極學(xué)習研討。每天瀏覽教育類(lèi)網(wǎng)頁(yè)1小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。

  3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢,開(kāi)展集體備課,集體研討;ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當前農村信息技術(shù)教學(xué)難題,以研促教。

  4、認真聽(tīng)課評課,積極備課做課。利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì ),見(jiàn)賢思齊,學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),研修提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。

  5、積極參加培訓,潛心學(xué)習研討,認真參與小組活動(dòng),相互交流,共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教,解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。

  6、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,拓展視野,提升素養。練好教學(xué)基本功的同時(shí),通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自我,為教好書(shū)育好人打下堅實(shí)基礎。誦讀名家名篇,浸潤人文情懷。寫(xiě)生活感悟,反思人生真諦。通過(guò)自身的提高,尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃2

  一、指導思想

  通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀(guān)念,促使自己向專(zhuān)業(yè)“信息技術(shù)應用能力提升工程”化方向發(fā)展。

  二、研修目標

  1、轉變固有的教育觀(guān)念,與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。

  2、提高自己對信息技術(shù)應用在生物教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。

  3、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力,針對生物教學(xué)不斷反思和總結,提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

  三、研修方式及內容

  1、積極學(xué)習

  珍惜這次培訓提升機會(huì ),認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習,專(zhuān)心聽(tīng)講,認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格,都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路,融入專(zhuān)家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。

  2、聆聽(tīng)請教

  對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教,努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習,拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

  3、反思提升

  每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得、研修日志,發(fā)表在班級培訓平臺上,與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應用能力。

  4、學(xué)以致用

  爭取通過(guò)學(xué)習,在研修結束后寫(xiě)出研修學(xué)習的'體會(huì )和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率,培養發(fā)展學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù),能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透,彌補傳統教學(xué)手段的不足。

  四、具體措施

  1.每天利用1—2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺,認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。

  2.認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

  3.培訓期間多與同行研討交流,取長(cháng)補短,不斷總結和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

  4.多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。

  總之,作為一名教師,只有不斷學(xué)習,更新自己的認知背景,才能得到學(xué)生的喜歡。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,做一名新型的,符合時(shí)代要求的教師。我決心不斷學(xué)習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學(xué)能力,結合教學(xué)實(shí)際,努力學(xué)習信息技術(shù),并學(xué)以致用!

  希望能在專(zhuān)家和各位老師的指導下,使我在知識與技能應用,思路與方法等方面都有很大的提高。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃3

  為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力,更好地將信息技術(shù)應用于課堂教學(xué),我參加了“國培計劃(201 x)”——農村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )培訓平臺后,我順利完成了信息技術(shù)應用能力測評。通過(guò)測評,我發(fā)現自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都需要提高,也打破了之前的一些想法,尤其是提到一些軟件和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候,更不用說(shuō)應用和掌握了。所以,我想利用好國培計劃的.網(wǎng)絡(luò )培訓平臺,把握這次難得的學(xué)習機會(huì ),提高我的信息技術(shù)應用能力,彌補我課堂教學(xué)中的缺陷,讓更多的孩子熱愛(ài)數學(xué),學(xué)好數學(xué)。為此,我根據自己的實(shí)際情況制定了本次培訓的個(gè)人培訓計劃。

  一、培養目標

  1.通過(guò)培訓,我們可以在多媒體教學(xué)環(huán)境中合理利用軟件和數字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。

  2.利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺,可以有效開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng),改變學(xué)生的學(xué)習方式,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。

  3.利用教師網(wǎng)絡(luò )研究社群,培養線(xiàn)上學(xué)習習慣,樹(shù)立終身學(xué)習理念,為自身可持續發(fā)展奠定基礎。

  二、具體措施

  1.每天用1-2個(gè)小時(shí)登錄國培計劃網(wǎng)絡(luò )培訓平臺,認真完成培訓期間的所有任務(wù)和操作。

  2.認真聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座,做好筆記,理論聯(lián)系實(shí)際,提高專(zhuān)業(yè)水平。

  3.在培訓期間,我們要與同行進(jìn)行討論和交流,取長(cháng)補短,不斷總結和反思,努力讓信息技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

  4.多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提高自己的信息技術(shù)應用能力。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃4

  我在本次教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓期間認真學(xué)習了各位專(zhuān)家教授的授課精髓,作為一名數學(xué)教師,為了能讓本次培訓中學(xué)習到更多的現代化教育手段的相關(guān)知識和技能,真正讓自己獲得一定的進(jìn)步,以適應當前形勢的需要,現制定個(gè)人的研修計劃如下:

  自我分析:

  通過(guò)這次的信息技術(shù)能力測評,我在信息技術(shù)能力方面全部不合格,自己還達不到信息技術(shù)能力的運用初級階段,自己在word和excel的運用上還僅僅知道一些皮毛知識,還幾乎不能運用PPT制作課件;在交互電子白板的操作和使用、數學(xué)化學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持的初中數學(xué)探究式教學(xué)、多媒體圖像素材加工與處理等方面還處于空白階段。

  研修目標:

  通過(guò)這次培訓前的測評結果來(lái)看,我應該側重學(xué)習交互電子白板的操作和使用、數學(xué)化學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持的初中數學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)、多媒體圖像、素材加工與處理的基礎知識和運用,把學(xué)習到的信息技術(shù)應用課堂教學(xué)上,提高自己課堂教學(xué)能力,掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想,以學(xué)習課程標準為抓手,通過(guò)課堂改革,轉變教育觀(guān)念,為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎。同時(shí)通過(guò)學(xué)習word和excel的相關(guān)知識,科學(xué)化的管理學(xué)生的基本情況,對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行科學(xué)的分析,讓自己從以前的用計算器,甚至于用算盤(pán)中解脫出來(lái)。從而促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展,同時(shí)根據學(xué)生的具體情況讓學(xué)生學(xué)習方式轉變,提高學(xué)生學(xué)習的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使教學(xué)相長(cháng)。

  研修計劃:

  1、完成培訓課程計劃中規定的學(xué)習要求,及時(shí)登錄上網(wǎng)學(xué)習視頻講座;參加網(wǎng)上網(wǎng)下的積極參加互動(dòng)研討、學(xué)習反思、答疑等活動(dòng);按照要求完成作業(yè)。

  2、學(xué)習多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn),掌握多種途徑獲取數字教育資源,掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法,掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設備及其他新技術(shù)的常用操作。并能熟練應用到教學(xué)和管理中,既減輕教師學(xué)生的負擔,又提升自己的`能力。

  3、學(xué)習word和excel、PPT以及多媒體素材加工,把學(xué)到的知識和技術(shù)運用到備課、課堂教學(xué)和編寫(xiě)課堂練習中,利用技術(shù)支持,改進(jìn)教學(xué)方式,使課堂氣氛更活躍,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使自己的組織和管理課堂的方式方法得到有效的提高。

  4、學(xué)習數學(xué)化學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持的初中數學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)、數學(xué)化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應用案例評析等知識,并在以后的自己課堂教學(xué)中充分運用,讓自己的課堂教學(xué)從傳統模式走向現代教育模式,徹底改變自己的教學(xué)方法,適應現代人才的培養,提高學(xué)生人文素養、培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  5、學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )教室的操作與使用、交互電子白板的操作與使用、多媒體教室系統的操作與使用等了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能,熟練操作常用設備。通過(guò)在課堂教學(xué)中運用這些設備,改變學(xué)生的學(xué)習方式,并使用支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等技術(shù)資源,調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使課堂氣氛活躍,體現生本課堂的基本理念,從而實(shí)現多渠道鍛煉學(xué)生學(xué)習的能力。

  6、通過(guò)這次的培訓學(xué)習,理解信息技術(shù)對改進(jìn)課堂教學(xué)的作用,具有主動(dòng)運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識。把學(xué)到的知識運用到課堂教學(xué)中,使自己運用現代化技術(shù)教學(xué)的水平有所提高,促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展。

  7、在本次教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓結束后,我還要繼續學(xué)習相關(guān)的知識,提高自己的適應現代化教育的需要,使自己在教育教學(xué)中能熟練的運用各種信息教育手段。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習,鍛煉、培養了各方面的能力,達到轉變自己的觀(guān)念,能真正提升自己的教育教學(xué)水平,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃5

  一、自我分析:

  測評結果,很令人尷尬,一直以為自己的信息技術(shù)能力還行,但是,在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)運的很少,參見(jiàn)這次國培,期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析:學(xué)校的信息化環(huán)境一般,只有少數班配置了白板,安裝了實(shí)物投影儀。這在農村小學(xué)中,是比較先進(jìn)的了,但是信息化資源庫還沒(méi)有建立。

  二、發(fā)展總目標:力爭獲得優(yōu)秀學(xué)員,完成此次培訓。

  1、提高應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。

  2、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

  3、能熟練的應用移動(dòng)信息設備,推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。

  三、行動(dòng)計劃

  實(shí)現目標過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰:我深知在教學(xué)第一線(xiàn),教學(xué)任務(wù)繁重,除了備課,寫(xiě)教案,批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)都要占去我很多的時(shí)間,在網(wǎng)上培訓,整塊的時(shí)間學(xué)習,有點(diǎn)困難,但是這我也明白,做為一線(xiàn)教師,更應該努力學(xué)習,終身學(xué)習,否則跟不上時(shí)代的要求,也就不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù),對于我來(lái)說(shuō)面臨的困難不僅僅是時(shí)間緊,工作繁忙,而切本校的`信息設備配備不能滿(mǎn)足每個(gè)教師學(xué)習。抽取零散的時(shí)間,我想我也能完成本次培訓任務(wù),很是期待。

  四、實(shí)現發(fā)展目標的具體途徑:

  1、認真學(xué)習國培課程、并及時(shí)做好筆記和反思。

  2、加強交流。信息是需要交流的,在這樣的信息能力平臺,希望更和我一樣的同事,交流心得,把學(xué)習到的知識轉化為能力,或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習的內容。

  3、我校特崗教師多,他們都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生,他們有非常好的信息技術(shù)基礎,我會(huì )多向他們請教。

  4、充分利用和專(zhuān)家、學(xué)者交流的機會(huì ),多請教、勤溝通,努力完成此次培訓任務(wù),以?xún)?yōu)異的成績(jì)載入自己的人生履歷。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃6

  作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校自主發(fā)展的新的重要途徑和有效策略,“校本研修”伴隨著(zhù)課程改革的春風(fēng)走進(jìn)校園,為教師營(yíng)造學(xué)習文化氛圍,為專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建自我反思平臺。在新課程理念的指導下,作為一名農村中學(xué)的信息技術(shù)教師,我將在教育教學(xué)中認真踐行校本教研工作,不斷提升自己的教育教學(xué)技能。我個(gè)人的校本研究計劃如下:

  一,校本研究的.基本內容

  1.信息技術(shù)教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)和成果;

  2、信息技術(shù)新課程標準

  3.教育政策和法規;

  4.教師職業(yè)道德;

  5.校本課程的研究與開(kāi)發(fā);

  6.學(xué)生的成長(cháng)和身心發(fā)展;

  7.教師的心理調節和情緒控制;

  8.教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。

  二、具體措施

  1.加強理論學(xué)習,豐富理論基礎。認真學(xué)習教師職業(yè)道德、教育政策法規等。每期都有一個(gè)學(xué)習筆記。

  2.加強專(zhuān)業(yè)培訓,主動(dòng)關(guān)心國內外教育信息和專(zhuān)業(yè)理論,每周至少抽出幾個(gè)小時(shí),通過(guò)各種渠道學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能,如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)出版物、多媒體技術(shù)、觀(guān)察、聽(tīng)課、上網(wǎng)等。

  3.積極參加學(xué)校的經(jīng)常性教研活動(dòng),主動(dòng)承擔學(xué)校組織的研究性課程和示范性課程,在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。每周至少聽(tīng)課一次,通過(guò)聽(tīng)課、評課不斷提升課堂教學(xué)技能。

  4.積極參加教育科研能力培訓,樹(shù)立教研意識,將培訓與教育科研緊密結合,每期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或教學(xué)設計,積極參加教育系統組織的教學(xué)科研成果征集活動(dòng)。

  5.以新的教育理念為指導,以課堂為主體,積極踐行“高效課堂模式”,精心設計教學(xué)過(guò)程,充分體現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,認真反思每一次教學(xué)活動(dòng),做好記錄,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷進(jìn)步。

  6.積極參加上級教育主管部門(mén)組織的教師在職培訓和遠程教育培訓,認真完成作業(yè)。

  7.樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān),學(xué)會(huì )從發(fā)展的角度看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛力,并努力發(fā)掘他們;在教育教學(xué)活動(dòng)中弘揚學(xué)生主體精神,促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展,努力因材施教。

  8.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,積極參與線(xiàn)上討論。

  總之,我決心不斷學(xué)習更新,豐富自己的文化底蘊,充盈自己的自信,增強自己的理論基礎,提高自己的教學(xué)能力,結合自己的教學(xué)實(shí)踐,做好我的校本研究!

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃7

  今年參加了陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升遠程學(xué)習。為了更好地完成學(xué)習任務(wù),我專(zhuān)門(mén)制定了個(gè)人信息技術(shù)應用能力遠程學(xué)習培訓計劃:

  一、總體目標

  認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )教育教學(xué)改革新理念,提高自身信息技術(shù)應用能力,結合本學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極運用現代信息技術(shù),實(shí)現學(xué)科知識與信息技術(shù)的科學(xué)融合,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  二、具體措施

  1、提高專(zhuān)業(yè)水平。

  (1)學(xué)習新的教育理論,在理性認識中充實(shí)自己。通過(guò)了解新課程的性質(zhì)、價(jià)值和理念,可以提高我們的專(zhuān)業(yè)能力。了解當前的教學(xué)改革趨勢,對我們今后的教育教學(xué)工作具有指導意義。

  (2)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),在吸收中充實(shí)自己。認真學(xué)習,不斷提升自己,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升,讓自己隨著(zhù)新課程一起成長(cháng)。

  (3)提高師德水平。通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師的.事跡,不斷提高自身修養,努力成為一名師德高尚的教師

  2.認真完成課時(shí),積極參加各項學(xué)習活動(dòng),完成各項作業(yè)。

  3.勤于反思,自強不息。學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題,積極將先進(jìn)的教育理念轉化為自己的個(gè)人行為等。,并從反思中提高教研水平。每次課后,寫(xiě)下教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西,享受成功,彌補不足?偨Y經(jīng)驗完善自己。

  4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,在教育教學(xué)中學(xué)習新理念,掌握新方法,應用新理論,提高教學(xué)效果。善用網(wǎng)絡(luò )資源,下載優(yōu)秀摘要,提升專(zhuān)業(yè)知識。

  羅馬不是一天建成的如果我想成為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)老師,我還有很多要學(xué)。相信通過(guò)自己的努力,我會(huì )逐漸朝著(zhù)理想的目標邁進(jìn),努力成為一名深受學(xué)生、家長(cháng)、領(lǐng)導信賴(lài)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)教師個(gè)人學(xué)習計劃8

  一、運用“現代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。

  1、利用網(wǎng)上學(xué)習交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  傳統教學(xué)過(guò)程以教師為中心:從教學(xué)內容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現代信息技術(shù)與數學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng )設以學(xué)生為中心、教師為主導的交互式學(xué)習環(huán)境。留給學(xué)生自主權、選擇權,讓學(xué)生根據自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

  例如:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)第二冊“認識圖形(一)”:教師抓住一年級的孩子愛(ài)玩且好奇心強的心理特征,及感性認識為主的認知規律。將教學(xué)過(guò)程大膽設計在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比”“比比積木大小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習要點(diǎn),初步形成對體積面積的感性認識;隨后進(jìn)入“找一找”,讓孩子在配有與生活密切相關(guān)的場(chǎng)景中進(jìn)行復習鞏固;最后又設計“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習情況等。整堂課富有吸引力,實(shí)現人機交互,師生、生生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習興趣。

  有這樣一個(gè)案例,在進(jìn)行“毫米的認識”教學(xué)時(shí),教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà)片稍作修改后作為導入,讓孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500(注:分別為500毫米、500厘米、500米),為什么大家都說(shuō)小白兔跑的最多,而小蝸牛跑的最少?”可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )強烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官,引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦,以探究原委的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節教師大膽創(chuàng )新,將其設置成動(dòng)畫(huà)“粗心的豬八戒”。通過(guò)師生互動(dòng),幫“豬八戒”找出他的錯誤。整堂可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節抽象的概念“活”起來(lái)。

  3.利用信息資源,引入時(shí)代活水。

  互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。比如,教學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第七冊《億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法》時(shí),課前安排學(xué)生通過(guò)各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數據:有的是某兩個(gè)星球之間的距離,有的是中國土地面積大小,有的是申辦奧運現場(chǎng)直播的收視率……通過(guò)覆蓋面廣泛、富有教育意義和說(shuō)服力的數據材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節課的'教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。再如,人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊。上完《年、月、日》的知識之后,安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”。這時(shí),教師大可不必按傳統教學(xué)習慣,幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至美工書(shū)籍之類(lèi)資料。只需要指導孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標”,你會(huì )發(fā)現,幾天后他們交上來(lái)的作品,頁(yè)面之美觀(guān)、內容之充實(shí)、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料。

  二、固守傳統之憂(yōu)與現代信息技術(shù)濫用之患。

  1、傳統思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。

  傳統教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記結果而不研究結果如何得來(lái);只聽(tīng)不思、唯書(shū)至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

  傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的數學(xué)素養、創(chuàng )新能力,具體表征為:

  (1)課程內容陳舊,過(guò)于強調學(xué)科體系,脫離社會(huì )實(shí)際。

  (2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心,難以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  (3)課程管理統得過(guò)死,難以適應不同地區和不同學(xué)生的多樣化要求。

  2.現代信息技術(shù)過(guò)度濫用,束縛教師課堂設計能力。

  計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué),計算機基本知識與技能的掌握需要一個(gè)較長(cháng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,同時(shí),缺乏專(zhuān)家和相關(guān)理論指導,缺乏合適的網(wǎng)絡(luò )課件或工具平臺,會(huì )使信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合本身難以系統化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過(guò)多的時(shí)間和精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習效果。

  為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類(lèi)型什么內容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫(xiě)一個(gè)粉筆字,全用電化設備打出來(lái),似乎這才有新意,才符合現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標,挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚者,一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂――知識的掌握、能力的培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無(wú)存。

  三、“現代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合――素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。

  1.教學(xué)設計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  同樣是人教版小學(xué)數學(xué)中的《軸對稱(chēng)圖形》,有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機展示一幅色彩鮮艷的秋天風(fēng)景,聲情并茂地說(shuō):“你們看,秋天多美啊,火紅的楓葉,美麗的蝴蝶,……來(lái)到秋天的大自然中,你會(huì )發(fā)現很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案,接著(zhù)通過(guò)不斷的啟發(fā),讓學(xué)生找出它們“軸對稱(chēng)”的共同特點(diǎn)。這精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。

  第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現了一小段中國傳統喜慶場(chǎng)面,其背景用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過(guò)程,揭示“軸對稱(chēng)圖形”;然后請學(xué)生進(jìn)入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱(chēng)圖形”,說(shuō)一說(shuō)“軸對稱(chēng)圖形”的作用;即時(shí)訓練時(shí),教師請學(xué)生根據軸對稱(chēng)圖形的軸對稱(chēng)性,完成電腦中沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà);在鞏固練習環(huán)節中,教師讓學(xué)生自主選擇,或運用手工剪紙、或展示自己的繪畫(huà)特長(cháng)、或選用電腦繪畫(huà)技術(shù)等,利用軸對稱(chēng)圖形繪一幅你自己認為最美的畫(huà);最后課堂總結時(shí),由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”,共同總結本節課所學(xué)所感。

  乍看第一節課運用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習興趣。然而,仔細揣摩兩節課,不難發(fā)現第一節課的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著(zhù)老師學(xué)習”的傳統模式。第二位教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò )的廣闊性和互動(dòng)性,“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習,同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。兩節課放在一起一比較,便凸現出第二位教師教學(xué)設計,真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2.延伸課堂教學(xué),培養學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅“學(xué)會(huì )”知識上,而是轉到“會(huì )學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。例如,人教版第十二冊“統計圖”的整理和復習,教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí),生與生、組與組之間在bbs中交流統計結果,并對結果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”,浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結論。在此過(guò)程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢(xún)策略,并根據不同成員提供的信息,自主運用不同的統計圖(表),對自己認知結構進(jìn)行重新建構。這種組內生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò )多向互動(dòng)方式,極大地擴展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習者,又是課堂學(xué)習資源的創(chuàng )造者。有效培養了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。

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