檢驗科學(xué)習計劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的檢驗科學(xué)習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
檢驗科學(xué)習計劃1
現行的檢驗醫學(xué)教材體系是根據“單學(xué)科疊加”思想構建起來(lái)的，所導致的教學(xué)時(shí)間鋼性制約與教學(xué)內容無(wú)限膨脹的劇烈沖突。改革單學(xué)科疊加的課程模式，重構醫學(xué)教育內容體系，重新評估和優(yōu)化重組新型檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗學(xué)課程，其意義在避免實(shí)驗重復和將相關(guān)內容合并，合理利用教育資源，讓學(xué)生能有較多精力學(xué)習更為重要的內容，以培養學(xué)生的大專(zhuān)業(yè)觀(guān)和科學(xué)創(chuàng )新思維觀(guān)，為實(shí)驗學(xué)分制的實(shí)施創(chuàng )造條件。
1、國內醫學(xué)檢驗教育教材體系現狀
醫學(xué)教育時(shí)間絕對有限，教學(xué)內容卻無(wú)限增長(cháng)。醫學(xué)檢驗教材體系同醫學(xué)教材體系一樣，是“單學(xué)科疊加”的課程體系，這種體系把醫學(xué)科學(xué)人為地切割成若干個(gè)門(mén)類(lèi)，各門(mén)各類(lèi)自成體系相對獨立。單學(xué)科疊加模式的課程體系非常關(guān)注每一門(mén)學(xué)科的獨立性、系統性和完整性，從研究的角度說(shuō)這或許是它的優(yōu)點(diǎn)，然而從教學(xué)的角度說(shuō)則更多地暴露其缺陷［1］。因為，以學(xué)科為單元向學(xué)生傳授知識，在服從此學(xué)科獨立性的同時(shí)可能已割裂了與彼學(xué)科的關(guān)系，兼顧其系統性則有可能陷入內容取舍上機械性，實(shí)現了各門(mén)學(xué)科的完整性則可能已經(jīng)導致同一內容的多次重復。再者，當社會(huì )進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果引入，醫學(xué)教育所能夠做出的反應便是不斷地增設新學(xué)科，增開(kāi)新課程。人為切割且自成體系的各門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中層層遞進(jìn)，使學(xué)生建立的是被教學(xué)進(jìn)程所縱向規定的認知結構，不利于按醫學(xué)文化的本質(zhì)特征去多維、多元、立體、綜合的系統把握［2］。
鑒于以上分析，歸納為三個(gè)方面：一是教育時(shí)間的鋼性制約與教學(xué)內容的無(wú)限膨脹，導致有限的教學(xué)時(shí)間不能承受無(wú)限的內容膨脹之重；二是實(shí)驗項目是以課程學(xué)科為基礎的，其形成結果必然是條塊分割，重復設計導致課程實(shí)驗無(wú)限膨脹，缺乏培養學(xué)生大專(zhuān)業(yè)觀(guān)的設計；三是課程實(shí)驗要求系統化、完整性，有限時(shí)間實(shí)驗內容重復，創(chuàng )新試驗無(wú)從談起，缺乏培養學(xué)生的創(chuàng )新思維精神。
目前在全國檢驗界乃至醫學(xué)界都已充分認識到它的弊端，都在做有關(guān)方面的探索，如有的學(xué)校把實(shí)驗課分為實(shí)驗理論課和實(shí)驗操作課，減少演示性和驗證性實(shí)驗，提高綜合性、設計性實(shí)驗比例，以論文形式書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告［3］。有的將新的實(shí)驗教學(xué)體系和內容分為基本操作、基礎實(shí)驗和綜合性實(shí)驗三個(gè)層次［4］等等。許多學(xué)校在創(chuàng )新實(shí)驗內容和開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗上都做了不少有益的嘗試，但總的看來(lái)，各課程學(xué)科都片面地站在各自的角度，致使實(shí)驗教學(xué)改革難以有突破性的進(jìn)展。
2、新型實(shí)驗體系建設的主要內容
優(yōu)化重組檢驗醫學(xué)在校訓練項目，形成檢驗醫學(xué)實(shí)驗學(xué)新課程，以有利于學(xué)生突破課程學(xué)科局限，樹(shù)立大實(shí)驗觀(guān)和大專(zhuān)業(yè)觀(guān)，自主創(chuàng )新實(shí)驗，培養創(chuàng )新性思維的能力是我們研究的主要目的。
檢驗醫學(xué)的主干課程有臨床檢驗基礎、臨床血液學(xué)檢驗、臨床微生物學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床生化檢驗和臨床寄生蟲(chóng)檢驗等6門(mén)。計劃教學(xué)課時(shí)700學(xué)時(shí)，實(shí)驗課時(shí)幾占一半，實(shí)驗訓練項目有200余項。改革研究后并不在要減少多少課時(shí)，主要是試圖將各處分割的實(shí)驗項目進(jìn)行優(yōu)化重組，壓縮重復、演示和驗證性實(shí)驗，提高綜合性、設計性實(shí)驗比例。實(shí)驗設計增加具有利于培養創(chuàng )新性思維能力的實(shí)驗比重，增加一些醫學(xué)實(shí)驗領(lǐng)域的高端實(shí)驗的學(xué)習，增加與臨床實(shí)踐結合的機會(huì )，增加提前接觸臨床的機會(huì )，騰出時(shí)間增加社會(huì )實(shí)踐。多方位為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，給學(xué)生有時(shí)間實(shí)現自我價(jià)值，發(fā)揮自身的.聰明才智。為此我們編輯出版了一本《簡(jiǎn)明臨床檢驗實(shí)驗學(xué)》，以此作為醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的基本教材，編寫(xiě)了與之相對應的實(shí)驗教學(xué)大綱，完成了從理論到實(shí)踐的實(shí)實(shí)在在的一門(mén)實(shí)驗學(xué)課程。
將在校計劃訓練實(shí)驗項目安排為150項上下，占用15個(gè)學(xué)分（280課時(shí)左右），實(shí)行“6868”實(shí)驗教學(xué)模式，該模式分為4個(gè)實(shí)驗教學(xué)模塊，擬分別在第5、6、7、8四個(gè)學(xué)期內實(shí)施。
�、倩炯寄苡柧氻椖浚阂耘R床基礎檢驗的實(shí)驗訓練項目為主，計劃訓練60課時(shí)。比如：采血術(shù)、細胞計數術(shù)、制片術(shù)、染色術(shù)、讀片術(shù)、比色術(shù)、測定術(shù)、培養基制備術(shù)、細菌分離鑒定術(shù)等。
�、趯�(zhuān)業(yè)技能訓練項目：以臨床生化檢驗、臨床微生物檢驗、血庫、臨床寄生蟲(chóng)檢驗等相關(guān)實(shí)驗訓練項目為主，計劃訓練80課時(shí)。比如電泳術(shù)、離心術(shù)、酶學(xué)檢測、蛋白質(zhì)檢測、糖和脂類(lèi)檢測、電解質(zhì)檢測、血氣分析、細菌學(xué)檢驗、血型和輸血檢驗、出凝血檢驗、貧血檢驗、寄生蟲(chóng)有關(guān)檢驗等。
�、郜F代技能訓練項目：以半自動(dòng)或自動(dòng)化現代儀器分析技術(shù)、臨床免疫學(xué)檢驗等為主的實(shí)驗訓練項目為主，計劃訓練60課時(shí)。比如光譜分析術(shù)、層析術(shù)、抗體制備純化術(shù)、酶標熒光標記術(shù)、PCR術(shù)、免疫功能檢測、基因多態(tài)性檢測等。
�、茏灾鲃�(chuàng )新技能訓練項目：以自主選擇創(chuàng )新實(shí)驗訓練項目為主，計劃訓練80課時(shí)。在學(xué)生在校訓練的后期行課，通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生自己以為對以前學(xué)過(guò)的哪些內容有興趣，可以進(jìn)一步的深入學(xué)習；可以自主進(jìn)入臨床見(jiàn)習和參加社會(huì )實(shí)踐；可以在老師的指導下參加科學(xué)研究實(shí)踐；可以為自己設計畢業(yè)論文并進(jìn)行一些必要的準備；可以為學(xué)生設計指導性的比如骨髓細胞學(xué)檢驗、白血病檢驗、溶血病檢驗以及實(shí)驗室質(zhì)量控制等方面的自主或指導學(xué)習的內容。設計內容時(shí)一定要具體，具有可操作性，以免流于形式，浪費時(shí)間，達不到理想的學(xué)習效果。
3新型臨床檢驗實(shí)驗學(xué)新課程的現實(shí)意義
新型臨床檢驗實(shí)驗學(xué)新課程的現實(shí)意義：其一、我們試圖進(jìn)行的改革研究主要的目的所在是在于打破課程學(xué)科界限，建立檢驗醫學(xué)新的實(shí)驗體系。即將檢驗醫學(xué)的實(shí)驗從各門(mén)主干課程中分離出來(lái)，經(jīng)優(yōu)化整合，形成一門(mén)新型檢驗醫學(xué)實(shí)驗學(xué)課程。其二、有利培養學(xué)生的大專(zhuān)業(yè)實(shí)驗觀(guān)，避免由于課程分割，在學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入臨床工作以后，面對撲面而來(lái)的檢驗醫學(xué)臨床問(wèn)題不知所措，無(wú)法應對專(zhuān)業(yè)體系中的互相依存的彼此關(guān)系。其三、培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力。在體系中，我們特別強調了自主創(chuàng )新技能的培養，這對于學(xué)生建構式學(xué)習和對學(xué)生大專(zhuān)業(yè)觀(guān)、大醫學(xué)觀(guān)和科研創(chuàng )新意識的形成具有重要意義。其四、有效利用教育資源。體系獨立形成，不依附于課程，部分具有共性、雷同的實(shí)驗實(shí)現了整合，不僅合理利用了教學(xué)資源，更重要的啟發(fā)了學(xué)生的思維，擴大了學(xué)生的眼界，更廣闊程度加深了對專(zhuān)業(yè)的理解。其五、為實(shí)施實(shí)驗學(xué)分制創(chuàng )造了條件。實(shí)踐醫學(xué)教學(xué)為本科醫學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現實(shí)驗學(xué)分制勢在必行，檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗學(xué)單獨成課為其基礎。
我們的研究實(shí)踐才剛剛開(kāi)始，在運行中一定還會(huì )遇到許多想象不到的問(wèn)題，但是我們堅信，只要遵照醫學(xué)文化的本質(zhì)特征去多維、多元、立體、綜合的系統把握，改革一定會(huì )朝著(zhù)有利于近于科學(xué)本質(zhì)的方向發(fā)展，醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)會(huì )走向更深入，更貼切，更有利于醫學(xué)檢驗新型實(shí)用人才的培養成長(cháng)。
【參考文獻】
�。�1］昝加祿，王風(fēng)鳴。醫學(xué)文化優(yōu)化重組與醫學(xué)教育內容創(chuàng )新［J］。中華醫學(xué)圖書(shū)情報雜志，20xx，13（1）：63—64。
�。�2］昝加祿，孫濤，盧山，等。重要戰略機遇期醫學(xué)文化的發(fā)展趨勢［J］。中國衛生事業(yè)管理，20xx，8：458—500。
檢驗科學(xué)習計劃2
1.1基于用人需求目標分類(lèi)的實(shí)習計劃的修訂隨著(zhù)臨床檢驗學(xué)科突飛猛進(jìn)的發(fā)展，無(wú)論是檢驗技術(shù)還是組織機構都有很大的變化。各級醫院臨床檢驗診斷科室主要包括檢驗科、輸血科、臨床血液病實(shí)驗室和病理科。依據這些科室檢驗功能類(lèi)型可以將用人需求目標分為3個(gè)主要類(lèi)別，即臨床實(shí)驗診斷、形態(tài)學(xué)檢驗和輸血檢驗。針對醫院用人的3個(gè)主要類(lèi)別進(jìn)行了逐步、逐階段的實(shí)習計劃修訂，形成與用人目標吻合、具有特色和相對競爭力的實(shí)習計劃。具體措施有：
�。�1）劃分3個(gè)實(shí)習方向組，即檢驗組、形態(tài)組和輸血組；
�。�2）根據3類(lèi)用人需求目標在技術(shù)和知識方面的不同要求，調整實(shí)習內容，在完成醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)規定的實(shí)習內容基礎上，突出各個(gè)方向的實(shí)習重點(diǎn)和特色。檢驗組要求全方位掌握各項檢驗技術(shù)；形態(tài)組強化血液病形態(tài)診斷及血液病高新診斷技術(shù)；輸血組則強化輸血檢驗技術(shù)、輸血檢驗質(zhì)控、干細胞移植及疑難血型鑒定等。制定與之相匹配的實(shí)習內容和時(shí)間安排，見(jiàn)表1。實(shí)計劃時(shí)間為44周，其中檢驗組專(zhuān)業(yè)實(shí)習36周、畢業(yè)論文4周、機動(dòng)4周；形態(tài)組、輸血組專(zhuān)業(yè)實(shí)習40周、畢業(yè)論文4周。3個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習方向由學(xué)生自愿選擇。
1.2優(yōu)化臨床實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng )建“跨醫院”實(shí)習模式由于各級醫院臨床檢驗學(xué)科水平發(fā)展參差不齊，設備條件和技術(shù)力量存在較大差異，這種差距主要存在于臨床血液實(shí)驗室、病理科及輸血科。按照現代臨床用人目標，傳統的“一站式”實(shí)習模式會(huì )使專(zhuān)業(yè)實(shí)習受到制約，影響實(shí)習質(zhì)量。針對這種局面，以?xún)?yōu)化臨床實(shí)習教學(xué)資源、充分利用優(yōu)秀的臨床教學(xué)資源為我所用，建立“跨醫院”、“多站式”的'實(shí)習模式已勢在必行：
�。�1）選擇以湘雅醫院血液實(shí)驗室為臨床血液學(xué)檢驗主要實(shí)習基地；
�。�2）以湖南省腫瘤醫院細胞室為細胞病理檢驗主要實(shí)習基地；
�。�3）在分組專(zhuān)業(yè)中，形態(tài)組4個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習均安排在湘雅醫院血液實(shí)驗室完成，輸血組3個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習則安排在長(cháng)沙血液中心完成。見(jiàn)圖1。
1.3建立實(shí)習教學(xué)效果動(dòng)態(tài)跟蹤與評價(jià)體系以前畢業(yè)實(shí)習學(xué)校往往采取放羊式的管理模式，缺乏實(shí)習質(zhì)量監控和有效的動(dòng)態(tài)跟蹤管理，實(shí)習督導常常是寄托于醫院的導師，實(shí)習成效取決于學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。檢驗系從提高實(shí)習管理水平和科學(xué)監管實(shí)習質(zhì)量出發(fā)，建立了實(shí)習教學(xué)效果動(dòng)態(tài)跟蹤與評價(jià)體系。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習教學(xué)效果，同時(shí)綜合評價(jià)結果作為實(shí)習計劃調整的依據。該體系包括3個(gè)方面：
�。�1）多層次、多方位的實(shí)習管理。從提升實(shí)習教學(xué)管理水平上抓好實(shí)習質(zhì)量，以系部為主導的實(shí)習管理模式，由專(zhuān)人負責，從聯(lián)系實(shí)習－實(shí)習檢查－實(shí)習考核－論文指導等，由專(zhuān)業(yè)老師直接參與，建立基于互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的服務(wù)管理信息平臺，從專(zhuān)業(yè)視角上提升實(shí)習質(zhì)量。
�。�2）學(xué)校、醫院聯(lián)合定期實(shí)習檢查、把關(guān)實(shí)習質(zhì)量。
�。�3）動(dòng)態(tài)跟蹤評價(jià)機制建立。
�、倥e行多種形式的座談會(huì )，實(shí)習生與帶教導師背對背雙向評估；
�、趯�(shí)習過(guò)程中，節點(diǎn)跟蹤和登錄實(shí)習教學(xué)情況；
�、蹖�(shí)習結束后問(wèn)卷調查，組織畢業(yè)生及醫院用人單位對畢業(yè)實(shí)習計劃、學(xué)校實(shí)習管理、實(shí)習單位資源匹配及學(xué)生相關(guān)能力和素質(zhì)做問(wèn)卷調查。
1.4配套實(shí)習改革相關(guān)措施
1.4.1實(shí)習前集訓集訓內容包括：
�。�1）實(shí)習前強化訓練，分別對各科目手工操作進(jìn)行集中訓練，為全面進(jìn)入實(shí)習做好準備；
�。�2）操作比賽，通過(guò)機能學(xué)檢驗及形態(tài)學(xué)檢驗操作比賽，充分調動(dòng)學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習的興趣和熱情；
�。�3）專(zhuān)題講座，針對學(xué)生實(shí)習中存在的問(wèn)題，邀請臨床實(shí)踐教學(xué)醫院專(zhuān)家教授做相關(guān)專(zhuān)題講座；
�。�4）經(jīng)驗交流，邀請上屆畢業(yè)生對實(shí)習情況做經(jīng)驗介紹；
�。�5）實(shí)習前教育，由學(xué)校主管實(shí)習工作老師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習訓誡。
1.4.2錯峰安排實(shí)習時(shí)間傳統的畢業(yè)實(shí)習都是從7月份進(jìn)入實(shí)習單位，但考研及就業(yè)招聘從9月份開(kāi)始，學(xué)生的考研及應聘將影響和沖擊實(shí)習質(zhì)量。檢驗系針對這些實(shí)際問(wèn)題，制定了“錯峰”實(shí)習計劃，即提前一個(gè)學(xué)期實(shí)習，錯開(kāi)考研、招聘高峰。這既能完成實(shí)習教學(xué)計劃質(zhì)量要求，又能滿(mǎn)足學(xué)生考研和應聘的時(shí)間需求。這一舉措受到了各實(shí)習教學(xué)醫院的高度認可，吻合了檢驗科用人需求的時(shí)間節點(diǎn)。
2小結
檢驗科學(xué)習計劃3
20xx年，在醫院領(lǐng)導的正確指導和支持下，在各科室的通力配合下，同志們齊心協(xié)力，圍繞醫院中心工作，結合科室的工作特質(zhì)，不斷提高醫療質(zhì)量、保障醫療安全、提高全科素質(zhì)，較好地完成了科室的各項工作任務(wù)！在20xx年檢驗科將會(huì )配合醫院改革創(chuàng )新，科技興院的宗旨，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量，嚴抓科室內部管理，使科室工作再上一個(gè)臺階！20xx年度檢驗科工作計劃如下：
一、加強實(shí)驗室建設完善內部管理
1、按照三甲醫院審核的標準，對檢驗科的各條檢查內容進(jìn)行分解對照，逐條梳理，認真準備，對沒(méi)有達標的項目盡快落實(shí)解決的措施。力爭檢驗科在三甲醫院復審中順利通過(guò)。
2、進(jìn)行檢驗科的制度建設，建立健全各種規范的制度、流程和措施。進(jìn)一步落實(shí)質(zhì)量管理體系文件，把質(zhì)量管理體系文件中規定的各項要求真正落實(shí)到實(shí)處，要進(jìn)行《質(zhì)量手冊》、《程序文件》的系統學(xué)習，對各崗位上的責任人明確職責，各司其職，定期進(jìn)行考核、檢查職責執行情況；
3、通過(guò)完善科室內部細節化管理，增強安全憂(yōu)患意識，逐步達到監督檢查制度化，操作流程規范化，使科室的每一項規章制度均能落實(shí)到實(shí)處，貫穿到科室工作的每一個(gè)環(huán)節。
二、嚴格質(zhì)量控制提高檢驗準確性
1、室內質(zhì)量控制目標：繼續做好生化室各個(gè)檢驗項目的每日質(zhì)控工作，完善臨檢室各個(gè)常規檢驗項目的.室內質(zhì)控，做到有記錄、有失控原因分析、有整改措施。
2、室間質(zhì)量控制目標：20xx年檢驗科繼續按時(shí)參加衛生部和自治區臨檢中心的臨床化學(xué)、血液學(xué)、免疫學(xué)、微生物室和血庫的室間質(zhì)量控制活動(dòng)。力爭所有參加項目均達標。
3、血庫配發(fā)血準確率達到100%，登記完好率100%；成份輸血使用率達到99%；
4、將各室的室內和室間質(zhì)控結果納入對科室的質(zhì)量考核指標，提高檢驗準確性、將科室的化驗差錯率降到最低點(diǎn)。
三、加強儀器設備管理提高工作效率
1、作好現有各實(shí)驗儀器的維護和保養工作，要求每一個(gè)工作人員認真學(xué)習，熟練掌握儀器的操作技能、嚴格按照要求維護和保養儀器，并能對出現的各類(lèi)故障，認真研究，積極應對，及時(shí)解決。保證本室各類(lèi)儀器的正常運行，這樣既節省了維修成本也保證了日常檢驗工作的進(jìn)行，提高了工作效率。
2、引進(jìn)新設備：20xx年爭取購進(jìn)……………
四、增加工作量提高業(yè)務(wù)收入：
1、標本量：20xx年計劃完成……人次，比20xx年完成……人次，增長(cháng)…%；
2、業(yè)務(wù)收入：20xx年計劃完成……萬(wàn)元，比20xx年完成……萬(wàn)元，增長(cháng)……%；
3、血庫用血：20xx年計劃用血……萬(wàn)毫升，比20xx年完成……萬(wàn)毫升，增長(cháng)……%；其中成分輸血率達到99%，（三級甲等醫院規定標準為90%）。
五、開(kāi)展新項目完成科研教學(xué)任務(wù)
1、20xx年檢驗科計劃開(kāi)展的新項目有……
2、爭取科研課題立項一項。
3、全科在醫學(xué)雜志5—8篇，其中在統計源和核心期刊3篇以上。
4、申報院內新技術(shù)新項目……項，爭取獲得院內獎項。
5、教學(xué)工作：接受來(lái)自xx醫科大學(xué)實(shí)習生的臨床實(shí)習，實(shí)習生管理規范有序。
六、人才培養與業(yè)務(wù)學(xué)習
1、計劃引進(jìn)本科生2名、碩士研究生1名，做好引進(jìn)人員的培養工作。
2、全科業(yè)務(wù)學(xué)習規范化、制度化。計劃全年舉辦各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習……次。
檢驗科學(xué)習計劃4
如何提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，適應國家對人才培養的需求，是教育管理部門(mén)、教育部門(mén)及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問(wèn)題。根據教育部“十二五”期間實(shí)施部級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的號召，通過(guò)部級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，促使高校轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力，和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)社會(huì )，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng )新，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，而檢驗更是一個(gè)注重技術(shù)訓練的專(zhuān)業(yè)。在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在醫學(xué)檢驗領(lǐng)域，新型檢驗項目的開(kāi)展及新型檢驗技術(shù)的應用為人類(lèi)的健康衛生事業(yè)帶來(lái)不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的經(jīng)驗與不足，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。
1、學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的管理
學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達學(xué)校的各項政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調各方面之間的關(guān)系，既能調動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃的積極性，也能實(shí)時(shí)督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。
1.1學(xué)院建立檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃小組
由學(xué)院分管科研的副院長(cháng)擔任組長(cháng)，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔任副組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。
1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃預備項目
每年在大一新生剛入學(xué)時(shí)，宣傳大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，鼓勵在大一下學(xué)期積極申報學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃預備項目。
1.3鼓勵學(xué)校中青年教師和醫院檢驗科技術(shù)骨干擔任指導教師
青年教師有創(chuàng )新潛力，富于開(kāi)拓性和創(chuàng )造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過(guò)，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習能力和科研能力較強，而醫院檢驗科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗豐富，工作中更容易發(fā)現現有技術(shù)的不足和能滿(mǎn)足臨床需要的新技術(shù)或者新項目，兩者互相補充。
1.4鼓勵學(xué)生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好立項申報工作
學(xué)院應及時(shí)宣傳了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對自選課題有想法的'學(xué)生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類(lèi)學(xué)生給予評價(jià)和指導，幫助學(xué)生對課題形成成熟的思路。對于指導教師的選題，項目負責人仍為在校大學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與文獻調研、實(shí)驗實(shí)施和論文撰寫(xiě)等，培養學(xué)生的自主研究思維和能力。
1.5監督和管理大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃
學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實(shí)施情況進(jìn)行匯報，重點(diǎn)介紹項目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。學(xué)院既對項目的實(shí)施起到監督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動(dòng)作用。
1.6提供項目實(shí)施所需要的條件
學(xué)院的實(shí)驗室、教學(xué)樓和會(huì )議室等場(chǎng)地，應對參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的大學(xué)生免費開(kāi)放，提供相應的實(shí)驗設備和技術(shù)支持。
2、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃對大學(xué)生的要求
大學(xué)生是國家人才的重要來(lái)源，提高大學(xué)生的能力成為國家和社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃將傳統的教學(xué)模式發(fā)展為以問(wèn)題和課題為核心的創(chuàng )新教學(xué)模式，充分調動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng )新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃對大學(xué)生提出了更高的要求。
2.1鼓勵大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃
醫學(xué)院校課程設置較多，課余時(shí)間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目主要依靠寒暑假時(shí)間。對于自然科學(xué)類(lèi)項目來(lái)說(shuō)，往往一個(gè)項目涉及的實(shí)驗比較多，出成果時(shí)間較慢。醫學(xué)檢驗是四年制的專(zhuān)業(yè)，三年理論學(xué)習加一年臨床實(shí)習，在校學(xué)習時(shí)間為前3年，從大一下學(xué)期申報開(kāi)始，共有2個(gè)暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，時(shí)間充裕，可以充分參與項目的每一環(huán)節。筆者作為指導老師所帶的2014年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，項目負責人及成員為2012級檢驗專(zhuān)業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實(shí)驗后，2015年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習，后續實(shí)驗及論文撰寫(xiě)均難以主動(dòng)參與，按時(shí)完成。
2.2要求學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目投入更多的時(shí)間和精力
大學(xué)生主觀(guān)意識的驅動(dòng)，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習不同，參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目要求學(xué)生自學(xué)課本外專(zhuān)業(yè)內的研究進(jìn)展、實(shí)驗操作、論文撰寫(xiě)和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學(xué)習、培養和發(fā)掘自己的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值，這就需要學(xué)生在達到學(xué)校要求的課業(yè)成績(jì)以外，對課本外知識投入更多的時(shí)間和精力，推動(dòng)項目的實(shí)施。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)相對臨床醫學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程較為輕松，有更多的時(shí)間投入大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目。
2.3不僅培養團隊成員的創(chuàng )新能力，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，不僅僅是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，更是對團隊合作能力的培養，從團隊的計劃和組織，任務(wù)分配到項目時(shí)間的管理，都對項目負責人提出更高的要求。
2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅體現在專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力方面，更重要的是遇到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時(shí)的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過(guò)此類(lèi)項目，缺乏對項目的近遠期規劃和安排，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應學(xué)會(huì )適時(shí)與學(xué)院及指導教師溝通交流，學(xué)會(huì )尋找多方資源解決問(wèn)題。
3、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃對指導教師的要求
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應把鼓勵有科研項目和工作經(jīng)驗的教師指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為青年教師的教學(xué)內容之一。指導教師不僅要設計出適合學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的項目，更要有較強的責任心來(lái)精心指導學(xué)生[5]。
3.1指導教師應將指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為教學(xué)任務(wù)完成
指導教師應轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會(huì )項目的機會(huì )，并監督和管理大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，將指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為一項重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識以外，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
3.2指導教師應適時(shí)督促大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的推進(jìn)
無(wú)論是學(xué)生自主選題，還是指導教師選題的項目，大學(xué)生作為項目負責人在項目實(shí)施中發(fā)揮積極主動(dòng)作用，而指導教師主要負責點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項目進(jìn)展過(guò)程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對困難時(shí)，無(wú)所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃夭折。作者在指導2014年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃時(shí)，在項目啟動(dòng)階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習文獻，對項目意義和內容進(jìn)行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項目進(jìn)行過(guò)程中，及時(shí)對操作技術(shù)給予指導，對于實(shí)驗中的困難，鼓勵同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請教，使項目得以順利進(jìn)行。
3.3指導教師應在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的項目大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項目不同，其主要目的是培養學(xué)生，要求時(shí)間不能拖延過(guò)長(cháng)，項目不能太復雜深奧，大學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(cháng)，對專(zhuān)業(yè)認識不夠，這就要求指導教師應在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的項目。
4、結語(yǔ)
創(chuàng )新型人才是國家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng )新型人才的培養是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評價(jià)方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養開(kāi)展課程設計、教育教學(xué)方法和考核評價(jià)方法改革仍需加強[6]。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，適應了建設創(chuàng )新型國家需要，體現了教育部在人才培養上的重要舉措[7]。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開(kāi)創(chuàng )新型檢驗人才的培養，新型檢驗項目的開(kāi)展，新型檢驗技術(shù)的應用，將給人類(lèi)的衛生健康事業(yè)帶來(lái)巨大的貢獻。
檢驗科學(xué)習計劃5
1、制定合理的帶教計劃，重點(diǎn)明確
實(shí)習學(xué)生在本院實(shí)習分子生物學(xué)的時(shí)間為4周。由于實(shí)習時(shí)間較短，帶教老師應首先制定合理的帶教計劃，便于學(xué)生充分利用有限的時(shí)間掌握實(shí)習內容。在制定帶教計劃的過(guò)程中，不僅要結合學(xué)科的大綱要求，還應結合歷屆學(xué)生的學(xué)習情況和實(shí)驗室的基本情況，制定最合理、最貼近實(shí)際的帶教計劃。由于本實(shí)驗室開(kāi)展的檢驗項目較多，而學(xué)生實(shí)習時(shí)間較短，實(shí)習內容不可能面面俱到，因此在帶教計劃中將帶教內容分為4個(gè)類(lèi)別，即熟練掌握、基本掌握、熟悉和了解。例如，分子生物學(xué)實(shí)驗室的分區制度、工作流程、乙型肝炎病毒DNA檢測等納入實(shí)習生應熟練掌握的內容。有側重點(diǎn)的帶教可以讓實(shí)習學(xué)生在有限的時(shí)間內牢固掌握常用檢測項目的原理、操作方法、注意事項、臨床意義等，有助于學(xué)生在以后的工作中進(jìn)一步由點(diǎn)到面地進(jìn)行分子生物學(xué)檢驗知識的學(xué)習。
2、注重崗前教育，樹(shù)立整體意識
為引導實(shí)習學(xué)生轉變角色，保證實(shí)習質(zhì)量，崗前教育是必不可少的。分子生物學(xué)實(shí)驗室對設備、環(huán)境和操作人員有較高的要求，因此在實(shí)習學(xué)生進(jìn)入分子生物學(xué)實(shí)驗室前，應首先對其進(jìn)行崗前教育，包括分子生物學(xué)實(shí)驗室基本情況、分區制度及相關(guān)工作流程等。并且要求學(xué)生實(shí)習前仔細閱讀實(shí)驗室管理文件和標準操作規程（SOP）文件，著(zhù)重學(xué)習分子生物學(xué)實(shí)驗室各區的工作制度、各項目檢測操作規范、質(zhì)量控制、生物安全防護及標本接收、處理和保存等內容，使學(xué)生對實(shí)驗室工作有初步的認識。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后，帶教老師應首先引導實(shí)習學(xué)生按照區域流向制度依次參觀(guān)各實(shí)驗分區，系統地向其介紹各檢驗項目的檢測原理及臨床意義。然后，根據帶教計劃的側重點(diǎn)，選擇常用檢測項目，結合項目介紹主要相關(guān)儀器設備的工作原理、操作程序、日常保養及記錄登記，讓實(shí)習生樹(shù)立整體意識，對實(shí)驗室的工作有全面的了解。
3、加強操作訓練，培養質(zhì)量控制理念
分子生物學(xué)的發(fā)展速度較快，學(xué)生在校園內依靠有限的教學(xué)設備和較少的實(shí)驗課時(shí)難以掌握分子生物學(xué)的基本技術(shù)。因此，實(shí)習學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)驗室后，對很多儀器設備較為陌生，操作過(guò)程中難免存在不規范之處。再加上分子生物學(xué)檢驗對實(shí)驗操作的要求比較高，因此在指導學(xué)生的過(guò)程中，應給予學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )，使其不斷進(jìn)步。首先，帶教老師必須從最基本的實(shí)驗操作出發(fā)，邊操作示范邊講解相關(guān)知識，重點(diǎn)強調操作要點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，指出注意事項并說(shuō)明原因。然后讓學(xué)生實(shí)際操作，帶教老師在旁給予指導，并當場(chǎng)糾正操作中出現的錯誤，讓學(xué)生記憶深刻。通過(guò)操作示范和指導，帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成規定的實(shí)驗操作項目。此外，帶教老師應盡量多地創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手，加強對學(xué)生的`監督，讓學(xué)生能夠熟練掌握各項目的檢測操作步驟和操作規范，在短期內提高學(xué)生的動(dòng)手能力。準確的檢驗結果是檢驗醫學(xué)的生命。檢驗結果出現較大偏差會(huì )對患者診治產(chǎn)生影響，甚至引起醫療糾紛。分子生物學(xué)檢驗是繁雜有序且細致的工作，從標本接收、標本前處理、DNA提取、擴增分析到報告發(fā)放的任何一個(gè)環(huán)節都不得有誤。因此，帶教老師應注重培養學(xué)生全面的質(zhì)量控制理念。帶教老師在帶教過(guò)程中，需要根據崗前教育的內容，對各個(gè)操作環(huán)節的影響因素進(jìn)行細致分析，并向學(xué)生講解相應的質(zhì)控措施，重點(diǎn)說(shuō)明標本質(zhì)量判斷標準、實(shí)驗操作規范、儀器設備校準、質(zhì)控參數設定、結果處理、報告審核與簽發(fā)等內容。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，帶教老師應做到“放手不放眼”，對學(xué)生嚴格要求、持續關(guān)注，一方面保證檢驗質(zhì)量，另一方面也能培養學(xué)生嚴謹的工作作風(fēng)和良好的工作習慣。
4、科學(xué)考核，嚴把實(shí)習質(zhì)量
在學(xué)生實(shí)習期滿(mǎn)時(shí)，應按照要求對其進(jìn)行考核。本實(shí)驗室對實(shí)習生分子生物學(xué)檢驗的考核內容包括如下兩方面。（1）基本操作考核：實(shí)習生需獨自完成規定標本的乙型肝炎病毒DNA檢測。帶教老師根據學(xué)生的操作流程、操作規范程度、檢測結果準確性進(jìn)行打分。（2）理論考試：內容涉及分子生物學(xué)的基本理論、實(shí)驗室分區、標本采集及保存、質(zhì)量控制、常用檢驗項目的簡(jiǎn)要操作流程或項目檢測的臨床意義、污染預防措施等。通過(guò)考核，帶教老師能了解實(shí)習學(xué)生對實(shí)習內容的掌握情況，對實(shí)習學(xué)生掌握不佳的知識點(diǎn)再加以指導，為保證實(shí)習質(zhì)量把好關(guān)。
5、引導學(xué)習前沿知識，培養科研思維
由于教材更新一般都滯后于學(xué)科的發(fā)展，因此為了彌補分子生物學(xué)教材和臨床實(shí)踐應用脫節的缺陷，帶教老師還應盡量引導學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)相關(guān)前沿知識，提倡學(xué)生廣泛搜集、閱讀文獻和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，使學(xué)生能夠了解最新的學(xué)科進(jìn)展。當然，這對帶教老師也提出了較高要求，需要不斷加強學(xué)習，掌握新知識、新技術(shù)，為學(xué)生做好表率。此外，學(xué)生實(shí)習期間還需完成畢業(yè)論文，對于承擔畢業(yè)課題指導任務(wù)的帶教老師而言，還需注重培養學(xué)生的科研能力。如果條件允許，帶教老師可以讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題的研究，使其能夠在完成畢業(yè)論文過(guò)程中，通過(guò)搜集、整理文獻鞏固基礎理論知識，了解新的研究進(jìn)展；通過(guò)實(shí)驗設計熟悉和掌握多種實(shí)驗方法；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文提高科研寫(xiě)作水平�？蒲泻徒虒W(xué)相輔相成，既豐富了分子生物學(xué)帶教內容，又激發(fā)了學(xué)生的科研思維和提高了學(xué)生的科研能力。
6、小結
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