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互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2020-10-19 18:34:00 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習心得體會(huì )

  下面是小編為你分享的互聯(lián)網(wǎng)心得體會(huì ),希望能夠為大家帶來(lái)幫助,希望大家會(huì )喜歡。

互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習心得體會(huì )

  互聯(lián)網(wǎng)心得體會(huì )篇一:

  網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習的心得體會(huì )當今的社會(huì )是信息的社會(huì ),世界開(kāi)始全面信息化、全球化。為了緊跟時(shí)代的脈搏,參加工作多年來(lái),一直沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習,鉆研業(yè)務(wù)知識,提升業(yè)務(wù)能力,通過(guò)學(xué)習讓我能有機會(huì )為自己增添燃料,儲備能量,使自己不斷完善,充實(shí)自我。

  網(wǎng)絡(luò )教育的各種資源跨越了空間距離的限制,使學(xué)校的教育成為開(kāi)放式教育。承載的信息量大,學(xué)習資源豐富,共享互動(dòng)性強。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節開(kāi)始、學(xué)習任何課程,五個(gè)任何體現了主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn),它為我們節省了時(shí)間,使我們能夠自由的回家通過(guò)學(xué)習平臺進(jìn)行學(xué)習、交流。利用空余時(shí)間也可以學(xué)習所學(xué)課程,充實(shí)了自己,拓寬了自己的知識面。這種教學(xué)模式并不影響工作,比較適合于我們這些結了婚、生了孩子的上班族。因為我們工作都很忙,能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的時(shí)間少之又少,合理利用空閑時(shí)間,達到學(xué)習的目的。網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習方式主要網(wǎng)上學(xué)習為主、結合自學(xué)為輔。開(kāi)放式學(xué)習是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺自主的學(xué)習,所以除了學(xué)習中心組織的學(xué)習外,我們要結合我們的家庭、工作等因素,制定一個(gè)合理的適合自己的學(xué)習計劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時(shí)間按照課件來(lái)安排自己的學(xué)習。制訂了學(xué)習計劃,我的日常生活就圍繞著(zhù)我的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的主題展開(kāi)。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作,把節省下來(lái)的時(shí)間充分的利用起來(lái),網(wǎng)聽(tīng)課查閱資料,認真看書(shū),并帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)老師講課,課后整理每門(mén)功課的筆記,并把學(xué)習到的知識運用到我的工作中,學(xué)以致用。

  充分利用網(wǎng)上的學(xué)習資源學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺為我們開(kāi)設了課程介紹、教學(xué)要求、課程講解、文字材料、常見(jiàn)問(wèn)題、課程答疑、課程串講、課程作業(yè)、模擬試題等資源類(lèi)型。我經(jīng)常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西,并且持之以恒的堅持,在精力最好的時(shí)候學(xué)習需要記憶的課程,養成了很好的學(xué)習習慣。和同學(xué)們一起探求好的、先進(jìn)的學(xué)習方法,堅持不懈的消化吸收學(xué)習內容。選擇了網(wǎng)絡(luò )教育,就等于挑戰自己。始終激勵著(zhù)我鍥而不舍的挑戰自己、工作、生活和學(xué)習。學(xué)習給我帶來(lái)了精神的快樂(lè )與充實(shí),也給我帶來(lái)了同學(xué)們的友誼和幫助。學(xué)習中心學(xué)習時(shí),同學(xué)們一起討論學(xué)習方法,交流學(xué)習經(jīng)驗,相互關(guān)心,相互鼓勵,工作這么多年,沒(méi)有想到又結交到難得的.同學(xué)友誼。積極參加學(xué)習中心組織的拓展訓練,感受到了集體大家庭的溫暖。

  互聯(lián)網(wǎng)心得體會(huì )篇二:

  最初認識微課是20XX年9月在安康師范培訓期間,這一個(gè)新的名詞進(jìn)入了我的腦海里。在這之后我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集了解真正認識了微課,在這之前我根本不知道什么微課、慕課,翻轉課堂,電子白板,電子書(shū)包之類(lèi)的,很少去深入了解,但當接觸了,認真思考和反思之后,發(fā)現這是必須要緊踴的步伐,社會(huì )前進(jìn)的步伐太快了,教育也一樣,一代代的人思維方式和生存學(xué)習方式都在改變,面對高速運行的信息時(shí)代,我們作為教育工作者,要清醒的認識這一點(diǎn),就算你所處的環(huán)境沒(méi)用但時(shí)間在前進(jìn),遲早我們所看到的這些都會(huì )不知不覺(jué)中改變我們的示來(lái)的教學(xué),生活學(xué)習方式。所以要挑戰自己戰勝自己的惰性,做一個(gè)學(xué)習時(shí)代的新教師,多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài),和新的事物。適當學(xué)習的前提下形成自己的認識和見(jiàn)解,做一個(gè)教者,也嘗試著(zhù)讓自己成為了下研者。

  剛好今年7月14日,我參加了市教師培訓機構組織的信息技術(shù)培訓。這次的培訓通過(guò)看課件,我受益匪淺。這次的培訓通過(guò)看課件,聽(tīng)報告,上級操作,我受益匪淺。下面我重點(diǎn)談?wù)勎⒄n制作的學(xué)習體會(huì ):

  無(wú)論是“翻轉課堂”還是“微課程”我早有所聞,只是自己對它沒(méi)有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候,我也想當然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐,我覺(jué)得微課不是“瞎子摸象”,只看到局部,而應當是“麻雀雖小,五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課,首先應該構建整節課的重點(diǎn)知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方,把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法,制作成微課供學(xué)生學(xué)習使用。這里沒(méi)有廢話(huà),直擊問(wèn)題的要害,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習中的難點(diǎn)問(wèn)題。小這個(gè)特征是微課必備特征,小就容易接受,就使問(wèn)題集中,就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣,可以是PPT,可以用手機錄象,也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng )意,微課要突出“微”以“微”見(jiàn)長(cháng),其長(cháng)度一般不要超過(guò)10分鐘。

  而更復雜的是理解翻轉課堂。如果說(shuō)從字面上微課還可以勉強理解為微小的課的話(huà),翻轉課堂就是從字面來(lái)理解也覺(jué)得莫名其妙,課堂如何翻轉?傳統課堂教學(xué)中,知識傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成,知識消化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在翻轉課堂上,這種形式受到了顛覆,知識傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成,知識消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的,從而形成了翻轉課堂。真正意義的翻轉課堂需要網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和數字化學(xué)習資源和平臺的支撐,課前學(xué)生通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養。當今學(xué)生,本身就生活在信息時(shí)代,對信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類(lèi)軟件有著(zhù)天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫(xiě)一些文本和數據表格、制作PPT等,還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。

  為了實(shí)施“翻轉課堂”,很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上,這其實(shí)也是一個(gè)誤區。視頻自然重要,但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。課堂的對話(huà)和討論,需要教師做出精心的準備和細致的觀(guān)察,真正做到因材施教!胺D課堂”之所以成功,是因為課堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習過(guò)程效益的提升。

  總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它,并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。

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