讀《從簡(jiǎn)約開(kāi)始創(chuàng )意課堂》學(xué)習心得體會(huì )
我們的教學(xué)無(wú)論是老師還是學(xué)生都是在搞創(chuàng )新。想到自己每每備一節課時(shí)，也是絞盡腦汁的想如何很有創(chuàng )意的上好這節課。當讀到《中國信息技術(shù)教育》中讀到王愛(ài)勝老師的這篇《從簡(jiǎn)約開(kāi)始，創(chuàng )意課堂》有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
感覺(jué)一：作品主題中找思想和藝術(shù)。課堂不要加小曲，讓課堂變得過(guò)度花哨，沖淡了整堂課的主題。做作品也是一樣的，要是我們把重點(diǎn)放在邊邊角角，修飾太多，色彩絢麗，這樣往往會(huì )把作品的主題沖淡。所以我們在指導學(xué)生作品時(shí)要用簡(jiǎn)約的形式和內容，來(lái)創(chuàng )作出表現欲極強的作品，這會(huì )更打動(dòng)人。讓技術(shù)學(xué)習增強思想性，讓作品更有藝術(shù)品位，也會(huì )讓技術(shù)得到較高的升華。
感覺(jué)二：作品創(chuàng )意中找價(jià)值和核心。技術(shù)是復雜思維的作品，要想把一種技術(shù)運用的游刃有余，是很難的。要是把技術(shù)變成作品的價(jià)值體現，那會(huì )更難。王老師給出了答案：技術(shù)應用的復雜部分，可以簡(jiǎn)化操作過(guò)程，提煉技術(shù)核心，發(fā)揮技術(shù)特色價(jià)值，即把具體的`某項技術(shù)中最核心的應用價(jià)值在創(chuàng )意中展現出來(lái)，突出創(chuàng )意的精彩。
總之，讓技術(shù)的應用逐漸融入學(xué)生自己的思想、審美、創(chuàng )意，那么技術(shù)的學(xué)習會(huì )更加有趣、有生機，學(xué)生也可以找到學(xué)習的價(jià)值感、成就感。
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