初中語(yǔ)文研討會(huì )的學(xué)習心得體會(huì )
本次學(xué)習的過(guò)程與感受，劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細的介紹。在此，我將學(xué)習到的內容整理歸納，呈現給老師們，希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。（由于當時(shí)幾經(jīng)波折，當我們進(jìn)入會(huì )場(chǎng)的時(shí)候，只有最后面角落里的凳子可以坐了。音響效果也一般，有些內容沒(méi)能清楚明白的記錄下來(lái)，所以，只能充當一回不太合格的傳聲筒了，望老師們諒解。）
一、新課標的啟示。
在語(yǔ)文教學(xué)中應進(jìn)一步明確語(yǔ)文的交際工具性，重視繼承我國語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統，強調多讀多寫(xiě)，改變機械粗糙繁多的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文；合理設計課程的教學(xué)目標和內容，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的`課業(yè)負擔。
二、中學(xué)語(yǔ)文課堂中需要注意的幾個(gè)方面：
防止用集體討論代替個(gè)人閱讀；防止逐字逐句的分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮；要少做題，多讀書(shū)，讀整本的書(shū)。
三、注意新課標中增加的新內容。
初中7至9年級增加14篇：《十五從軍征》（十五從軍征）漢樂(lè )府；《木蘭辭》（唧唧復唧唧）北朝民歌；《登幽州臺歌》（前不見(jiàn)古人）陳子昂；《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去）崔顥；《賣(mài)炭翁》（賣(mài)炭翁）白居易；《漁家傲》（天接云濤連曉霧）李清照；《南鄉子》（何處望神州）辛棄疾；《滿(mǎn)江紅》（小住京華）秋瑾；《莊子》一則（北冥有魚(yú)……亦若是則已矣）；《禮記》一則（雖有佳肴）；《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）；《與謝中書(shū)書(shū)》，陶弘景；《湖心亭看雪》，張岱；《河中石獸》，紀昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈（此篇移至小學(xué)階段）；《觀(guān)刈麥》（田家少閑月）白居易。
四、作文要寫(xiě)自己的話(huà)，教師要教會(huì )學(xué)生像人一樣的說(shuō)話(huà)。
切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩(shī)和名言。內容假大空，千篇一律，無(wú)病呻吟。初中階段的作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫(xiě)自己的話(huà)。谷教授舉例：一個(gè)學(xué)生一年寫(xiě)了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說(shuō)過(guò)“教學(xué)的主要目的是培養能力，而不是傳授知識”“給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì )他動(dòng)腦筋”。但是，應試教育沒(méi)有改變的情況下，課改沒(méi)能真正落實(shí)，學(xué)生的負擔反而更重了。語(yǔ)文教師應該改變“滿(mǎn)堂灌”的課堂形式，注重培養學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養語(yǔ)感，閱讀和寫(xiě)作能力。我們應該重視占90分的閱讀和寫(xiě)作，而不是只盯著(zhù)30分的基礎知識。要想真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養，必須提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作和實(shí)踐能力。
六、課改可以給枯燥的語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機和活力。
濰坊的課改經(jīng)驗值得我們語(yǔ)文教師學(xué)習借鑒。他們對初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，學(xué)生對初中語(yǔ)文的認同度很差，認為語(yǔ)文課“沒(méi)意思”“背誦太多”“死板，師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話(huà)一針見(jiàn)血地寫(xiě)出了語(yǔ)文課堂的弊�。骸耙黄昼娂纯勺x完的課文要講三節課，一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對這些問(wèn)題，濰坊的做法是：“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì )的不講�！叭v”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識。
這樣，提高了課堂效率，節約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的熱情高漲了，語(yǔ)文的成績(jì)更好了，關(guān)鍵是，語(yǔ)文的素養提高了。聊城課改的經(jīng)驗也是圍繞“讀寫(xiě)”展開(kāi)，提出了“讀書(shū)使人高尚，寫(xiě)作使人善良”的口號。重新編排語(yǔ)文課：教材基礎課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導課。（在聽(tīng)報告的時(shí)候，我強烈地意識到，我們學(xué)校為學(xué)生配備了大量的圖書(shū)，裝備了閱覽室，我們應該充分利用起來(lái)。課改勢在必行，觀(guān)望只會(huì )耽誤學(xué)生，并且讓自己落后）
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒(méi)有激情的課堂平平淡淡，沒(méi)有激情的教學(xué)興味索然。26號下午的三節課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽(tīng)課的感受，請大家在網(wǎng)上搜索“樂(lè )陵陳萬(wàn)太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會(huì )總結為一句話(huà)：作為一名語(yǔ)文老師可以是幸福的。
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