陸老師學(xué)習心得體會(huì )
陸老師學(xué)習心得體會(huì )1
在陸老師講話(huà)之前，我覺(jué)得文教已經(jīng)是湖區最優(yōu)秀的社團之一，但陸老師的要求和期待似乎更高，也就意味著(zhù)我們現在做的還很不夠，我意識到文教是一種傳承，我們要做地更好才能配得上文教人的稱(chēng)號。
首先是知道了過(guò)去優(yōu)秀的人，好有就是陸老師語(yǔ)重心長(cháng)的傳承。我認為聽(tīng)過(guò)陸老師的話(huà)之后不應該空燃一腔熱血，而是應該踏踏實(shí)實(shí)地真做點(diǎn)什么。
陸老師的講話(huà)中，總結對我的啟示就是：做事需要熱情與責任，即感性與理性。作為一個(gè)因為偶然進(jìn)入文教的新人，在理解了文教傳承的文化以及感受到文教人的嚴謹認真后，才真正愛(ài)上這個(gè)組織。我想，我們新人所欠缺的便是文化傳承的意識吧。真正的文教人應該是推動(dòng)文教不斷創(chuàng )新向前，同時(shí)實(shí)現了在文教里自我價(jià)值的發(fā)揮，以及自我境界的提高。我們新人還需要向前輩學(xué)習，多多歷練!
陸老師學(xué)習心得體會(huì )2
今天學(xué)堂組織外出拉練，學(xué)堂到中間折返的目的地畫(huà)家村--上苑村約十五公里，總長(cháng)三十公里多。這樣的距離對我來(lái)說(shuō)不太難(之前有拉練過(guò)很多次，都比這個(gè)距離遠)�？蛇@次我心中有一絲焦灼不安，顯得不那么坦然、自信，擔心走在半路莎莎(化名，是一位特殊教育的學(xué)生，患有自閉癥)會(huì )不愿意走，或在路途中，我引導不好，發(fā)起“邪勁”…等等不安旋繞我心頭….
在前一天分組時(shí)，大家一起做準備，其他的學(xué)生都害怕與我們分到一組，他們怕莎莎走到一半鬧情緒不走了，耽擱他們的行程，或者出現其他的情況，導致拖累于他們，不能按時(shí)回來(lái)，影響排名。其實(shí)當時(shí)我心里也忐忑極了，因為莎莎沒(méi)有走過(guò)那么遠的路。就莎莎的家庭條件來(lái)說(shuō)，很優(yōu)越，很少有艱苦的感受，甚至可以說(shuō)，根本就沒(méi)走過(guò)長(cháng)途的路。但，事情來(lái)了，我們總該去勇敢地面對。雖然應該做好最壞的打算，但我自己也應該先充滿(mǎn)信心，不是嗎?
堅信才有可能成功!于是乎，我和莎莎在分組中，像一個(gè)橄欖球被“熱情”的傳來(lái)傳去。呼，終于告一段落了，有一組年齡較大的孩子勉強收下了我們。畢竟有了“歸處”，我還是很高興，我相信這是一個(gè)好的開(kāi)始。
可就在待出發(fā)的那一刻，我看到其他孩子的表情，我意識到了什么，心里小聲嘀咕了起來(lái)，要不要不去了?現在還來(lái)得及。
“出發(fā)!!!”
洪亮的“出發(fā)”聲，沖斷了我猶豫的思緒，身不由己地被隊伍裹挾著(zhù)走出了校門(mén)�！俺龉瓫](méi)有回頭箭”，想不了那么多了，走吧!
路上我成了莎莎的導游，講故事，看風(fēng)景。也許是因為好奇，沒(méi)有感覺(jué)到累，一直都走在最前面，一路上很開(kāi)心，到達目的地時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句：“累了，休息會(huì )兒�！痹谡鄯敌菹Ⅻc(diǎn)時(shí)，獎勵一塊糖、一些點(diǎn)心、一些水果，她很開(kāi)心地忘了勞累，在院子里跑來(lái)跑去的。
返校時(shí)，按學(xué)校規定，前三名為獎。只要每隊人員都能安全到達，就算勝利。因此路線(xiàn)、人員都做了一些新的調整，我們和三個(gè)男生分到了一組。其中兩個(gè)是大男孩，身體很健壯。迫于校長(cháng)威儀，他們收留了我們�；爻陶媸且宦房部腊�，顯然他們對我們很不熱情，我想，他們是“怕”我們拉他們后腿，影響拿冠軍吧。因為校長(cháng)安排，無(wú)法改變，才不得不接受我們。
在回去的路上，我感覺(jué)到莎莎的體力不如來(lái)時(shí)，可她一直在堅持著(zhù)走，卻沒(méi)有說(shuō)累。我們來(lái)到最后一個(gè)休息地點(diǎn)時(shí)，我感覺(jué)到，莎莎的體力，到了臨界點(diǎn)。
“去鼓勵她，莎莎能堅持到最后。不可以讓其他孩子有異樣感。我們不是累贅!莎莎，我們可以的!一定可以!要堅信!”我的心里，沖出了一個(gè)堅強的聲音。
這時(shí)小A看著(zhù)莎莎拖拖拉拉的步伐，好似心里明白了什么，終于控制不住他那壓制已久的情緒，一臉厭惡地抱怨起來(lái)：“后面就要沖刺了，莎莎都快走不動(dòng)了。分到你們真倒霉，只會(huì )拖累我們!她就是個(gè)‘廢物’!”
另一個(gè)孩子也惱怒地說(shuō)：“哎!真倒霉!肯定拿不到冠軍了!…”
聽(tīng)到他們的話(huà)，我的心猶如被一根陰冷鋒利的大冰刺狠狠地戳進(jìn)了我的心窩里。不管我怎么努力，該來(lái)的冷嘲熱諷還是來(lái)了。這就是傳統文化教育下的孩子?我很憤怒地打斷了他們，同時(shí)給予還擊：“我們的拉練，目的不是比賽，名次不重要!重要的是精神!再說(shuō)莎莎一直也沒(méi)有落下啊!我們一直都走在最前面，走累時(shí)，都沒(méi)有停下休息，就怕你們發(fā)牢騷，心生抱怨，難道她現在做的還不好嗎?!”
說(shuō)完，不顧莎莎的勞累，拉著(zhù)莎莎頭也不回的就向前走。留下三個(gè)在那里培養“大志”的男子漢!
距離目的地還有五公里時(shí)，莎莎的腳應是起了泡，走路慢慢地開(kāi)始“瘸”了。走的時(shí)間太長(cháng)了，一直也沒(méi)休息會(huì )兒。我不禁懊悔了起來(lái)，或許我剛才可以忍一忍，休息一會(huì )兒�？粗�(zhù)身旁的男孩子們，剛剛的那一幕又閃現了出來(lái)，不禁激起我內心的倔強。如果休息，不一定有什么更難聽(tīng)的要來(lái)。
“莎莎，有可能我們得不到第一。但，為了尊嚴。我們不可以言敗!請原諒老師。忍一忍，堅持住�！�
于是，我拉著(zhù)莎莎艱難地繼續前行。
一個(gè)小隊超越了我們。同組的男孩子們開(kāi)始憤怒了，有些顧慮剛才得到的“回擊”，只能著(zhù)急的說(shuō)“老師，你們快點(diǎn)。他們超過(guò)了我們!”淚水滑到心里，我硬口說(shuō)“你們先跑。我們一會(huì )兒追上!”于是就拉著(zhù)莎莎走一會(huì )兒跑一會(huì )兒，可最終還是沒(méi)有超過(guò)那個(gè)小組�？吹缴呗�，我心理很難受，也很欣慰。我能感受到，她的腳上已磨出了泡，可她不善表達，只會(huì )說(shuō)“疼!不走了，一會(huì )兒走�！蔽诣F了心了，對其充耳不聞，依然不停地走著(zhù)。
當我們遠遠看到學(xué)校的灰色的二層樓時(shí)，莎莎不知哪來(lái)了力量，興奮地向前沖刺著(zhù)。她知道，我們就要到家了，可以休息了，看到莎莎的那股勁兒，我終于露出了笑容。
我們得了第二名，但我們組的同學(xué)情緒很低落。我想這已經(jīng)不重要了，起碼對于莎莎，或許拉練、“第一”、“第二”、分組、跟誰(shuí)，在莎莎心里根本就不重要。對莎莎而言，最重要的可能是她那智慧的媽媽?zhuān)驗樗偝Ｕf(shuō)，想媽媽…
在晚上的分享總結會(huì )上，大家都分享了在拉練中、整個(gè)過(guò)程的感受�？僧斝ｉL(cháng)點(diǎn)名讓我上去分享時(shí)，我的心里卻不怎么愿意上去。我的心情復雜的像翻倒了五味瓶。當我那疲憊的雙腳，與分享臺的木地板，接觸的'那一剎那，我的眼淚已經(jīng)從心底溢出。
“這是第一次帶著(zhù)莎莎出去拉練…”
當我說(shuō)到小A說(shuō)莎莎是“廢物”時(shí)，我突然哭出聲了，哽咽的好長(cháng)時(shí)間說(shuō)不出話(huà)來(lái)，大廳里安靜的真是掉根針都聽(tīng)得見(jiàn)，我含著(zhù)淚水說(shuō)：“去時(shí)我很沒(méi)信心，怕莎莎堅持不下來(lái)�？傻交貋�(lái)時(shí)，整個(gè)過(guò)程中，莎莎沒(méi)有說(shuō)一個(gè)‘累’字。她還一直都走在最前面，在回來(lái)的路上，她的腳起了水泡，她走路都開(kāi)始跛了，還在堅持。而當我們看到學(xué)校時(shí)，她確不知道從哪里來(lái)的力量，奮起前沖…
“因為她知道，只要到家就可以休息了，就可以坐下了。到宿舍時(shí)，我讓莎莎脫掉鞋子，泡一泡腳，她說(shuō)：‘疼…’后來(lái)我一看，她的后腳跟，磨了很大一個(gè)包，可她整個(gè)路上都在堅持。你們呢?!
“去時(shí)一位年齡大些的同學(xué)和我聊天，他問(wèn)我，‘老師，您覺(jué)得是莎莎好帶，還是正常的孩子好帶啊?’
“說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得莎莎好帶。雖然有時(shí)候會(huì )令我很費神，常常頑皮不懂事，弄得我疲憊不堪。但莎莎的內心真的很美。她的不善表達、安靜、專(zhuān)注，都會(huì )給予我安慰與力量，并且莎莎沒(méi)有那么多煩惱，平時(shí)沒(méi)有那么多雜事，大體來(lái)講，還是很聽(tīng)話(huà)的。她從來(lái)不會(huì )欺負人，讓她怎么做就怎么做，特教的孩子是有不如普通孩子的地方，可他們好的地方比你們都要做的好，他們身上有很多我們值得去學(xué)習的地方，請不要另眼看待特教孩子，總有一天他們會(huì )展現出超越你們的能量!令你們驚覺(jué)贊嘆!
“有很多人都不喜歡‘特教孩’，甚至排斥他們，認為他們是‘傻子’，那是因為你們不了解這種孩子。你們不知道他們內心是多么的純潔多么的善良，上天雖然奪走了他們一些天賦，但也賜予他們另外一些天賦，而他們所擁有的，就是我們所要去學(xué)習的�！�
以此微薄的語(yǔ)言，獻給我的莎莎，也獻給對“特教孩”有誤解的孩子們。希望你們不要對“特教孩”懷有憤恨，惱怒，異樣。其實(shí)他們的心靈與你們一樣柔美、安詳。
祝愿所有孩子們康寧安詳。
也特此感恩莎莎媽媽?zhuān)绱税残牡陌焉唤o我這個(gè)剛剛離校的畢業(yè)生。并在我的人生路程中，給我以收獲心靈祥美的果實(shí)機會(huì )。感恩您!
我堅信，莎莎總會(huì )有一天，會(huì )帶給大家令人驚喜的第一張畫(huà)，第一幅字，與那第一首吟唱…
陸老師學(xué)習心得體會(huì )3
上周，學(xué)院請華東師大的陸有銓教授來(lái)給研究生們講課，講的是西方教育哲學(xué)。陸老師講的是哲學(xué)這樣一類(lèi)聽(tīng)起來(lái)就很枯燥的東西，但他的講課深入淺出，博古通今，聽(tīng)了以后很有啟發(fā)，對西方教育哲學(xué)有了一個(gè)較為清晰的線(xiàn)索認識。陸老師是教育哲學(xué)界知名學(xué)者，連任20xx年的教育哲學(xué)主任委員職務(wù)，至今仍在任。
說(shuō)說(shuō)對陸老師上課特點(diǎn)的一些認識吧，也對自己是個(gè)借鑒。
1.堅持站著(zhù)上課。他特地要了一張講臺，三個(gè)小時(shí)，都是站著(zhù)說(shuō)的。
2.及時(shí)與學(xué)生的交流。每說(shuō)完一個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì )問(wèn)：“我這么說(shuō)，能不能聽(tīng)得懂?”“明不明白我的話(huà)”……
3.舉例來(lái)自于生活。因為面對的諸多研究生，陸老師舉了很多和研究生生活有關(guān)的例子，同時(shí)也舉了很多和他自己個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)的故事。他曾在安徽知青插過(guò)隊，他的不平凡經(jīng)歷也讓我們都有很深的感觸和由衷的敬佩。
4.幽默。陸老師用幽默調侃的話(huà)語(yǔ)，引起聽(tīng)眾的一陣陣笑聲。
只聽(tīng)陸老師幾個(gè)下午的課，所以上述的話(huà)并不能很好而全面地詮釋陸老師的教學(xué)風(fēng)格，只是談一點(diǎn)自己的感想而已。
陸老師學(xué)習心得體會(huì )4
其實(shí)早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)海鹽的教師博客出了名.今天下午可謂是見(jiàn)識過(guò).在回來(lái)的車(chē)上，我和同時(shí)聊到的不多，但是更多的是她們青年教師如今的處境.
她說(shuō)起來(lái)很委屈，事實(shí)也是在他們幾個(gè)新來(lái)教師共有的煩惱.主要是說(shuō)到的本周有洪合油車(chē)港等校搞教學(xué)公開(kāi)周，學(xué)校安排教師去聽(tīng)課，在安排人員的時(shí)候存在一定的重復，什么意思呢?是去的那位經(jīng)常去，而新教師其實(shí)內心非常期待去，可是他們又不太敢說(shuō)出來(lái)，而是內心想法又不太敢跟組長(cháng)提出或是直接向教導處提出要求.他們表示其實(shí)更期待的是聽(tīng)聽(tīng)好教師的課堂，尤其是公開(kāi)展示課.
這似乎又讓我們看到了新教師成為學(xué)校的弱勢群體而存在.
這點(diǎn)我也想到了自己剛參加工作期間的同樣感受.當我們在為教研活動(dòng)忙碌的時(shí)候，往往忽視了身邊看到的更需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的新生代，也許這兩年學(xué)校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不高的一點(diǎn)原因吧!
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