【推薦】學(xué)習心得體會(huì )作文三篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的學(xué)習心得體會(huì )作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現知識綜合運用的課程形態(tài)，學(xué)習綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的心得體會(huì )。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程，是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》所規定的必修課程。它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，與其他課程具有互補性和同等重要的價(jià)值和地位。
設置綜合實(shí)踐活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習方式。它是最能體現學(xué)校特色、地域文化，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程，有助于克服片面的書(shū)本教育的弊端，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力以及社會(huì )責任感，它為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì )的廣闊空間。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐探索，有助于構建符合《綱要》精神并具有地方特點(diǎn)的基礎教育課程體系，激發(fā)學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施上的主動(dòng)性，真正實(shí)現學(xué)校課程的多樣化，體現地方特色、學(xué)校特色，進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗。
一、深刻了解了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞：學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系等三條線(xiàn)索進(jìn)行，心得體會(huì )《學(xué)習綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的心得體會(huì )》。具體內容由地方和學(xué)校根據實(shí)際確定，確定的基本原則是：尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng)；體現每一所學(xué)校的特色；反映每一所學(xué)校所在社區的特色；善于引導學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題。范圍包括：研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四個(gè)方面。
除指定領(lǐng)域外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括班、團隊活動(dòng)，校傳統活動(dòng)（科技節、藝術(shù)節、體育節等），學(xué)生的心理健康活動(dòng)等。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化，在設計綜合實(shí)踐課時(shí)，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，他們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度，在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化，同一個(gè)內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇2
縣委、縣政府決定在全縣開(kāi)展開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)，是針對當前機關(guān)效能建設中存在一些“庸、懶、散、慢、亂”等現象，掀起效能風(fēng)暴行動(dòng)，能夠使我市干部隊伍保持思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上的先進(jìn)性和純潔性，始終站在時(shí)代前列，必將有力地促進(jìn)黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾作用的充分發(fā)揮。為加速“轉型跨越”和建設宜居宜游創(chuàng )造干事創(chuàng )業(yè)的好環(huán)境。通過(guò)學(xué)習，談?wù)勛约捍譁\的認識。
工作責任感亦工作責任心，指一個(gè)人對自己、對家人、對社會(huì )應盡的責任和義務(wù)的認知態(tài)度。它是每個(gè)人都應該具備的一種基本素質(zhì)，更是做好一件事情所必須的條件。責任感是國民素質(zhì)的一個(gè)重要方面，一個(gè)國家的公民有無(wú)責任感或責任感強弱，可以從這個(gè)國家的精神面貌中清晰的表現出來(lái)。這次進(jìn)行的“效能風(fēng)暴”活動(dòng)在全省都引起了強烈的反響，為何一次整治工作風(fēng)氣的活動(dòng)會(huì )受到外界如此多的關(guān)注？究其原因，有相當的部分人在自己的工作崗位上沒(méi)有盡其責，做其事，正常的工作時(shí)間干著(zhù)與工作無(wú)關(guān)的事。在這個(gè)世界上，沒(méi)有不需承擔責任的工作，也沒(méi)有不需要完成任務(wù)的崗位。每一個(gè)崗位所規定的工作內容就是一份責任，你做了這份工作就應該擔負起這份責任，并對所擔負的責任充滿(mǎn)責任感。無(wú)論你的崗位是卑微的還是重要的`，都要持有負責、敬業(yè)的精神。只要在崗位上一天，就應當負起一天的責任來(lái)。只有真正將責任放在心中，才能更積極的認識這次治庸的眾多益處，才會(huì )用一種更積極的心態(tài)迎接它，面對它，接納它。不需要他人的監管，而是大家都自覺(jué)的各盡其職的完成自己的工作任務(wù)，盡到自己的工作責任。我們整個(gè)社會(huì )的工作效率將有大跨越式的提高，我們的社會(huì )進(jìn)步也將是令人驚奇地。
工作擁有這一份責任心，就沒(méi)有做不好的工作。擁有了這一份責任心，不管是不是自己的“分內”事，只要與單位的工作有關(guān)，都能夠認真負責地去對待。不僅要對自己的“分內”事高度負責，甚至要將“分外”事也當做“分內”事，義不容辭地承擔起來(lái)，而且能夠盡一切可能地將工作出色地完成。如果每一個(gè)人都對各自的工作有一顆強烈的工作責任心，就能更好地做好本職工作。具體來(lái)說(shuō)，以我的理解責任心的加強應該從如下幾個(gè)方面入手：第一，要認清自己的崗位職責。第二，就是端正工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情從而激發(fā)潛能。第三，就是把每一件事尤其是小事都做好。第四，就是沒(méi)有借口，勇于承擔責任。
人沒(méi)有能力大小之分，只有做與不做，能不能勇于承擔責任之分，只要能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，那么我們所做的一切就有價(jià)值，就會(huì )成功，就會(huì )獲得尊重和認可。沒(méi)有做不好的工作，只有不負責任的人，責任能讓我們戰勝懦弱，責任能夠使人們變得勇敢和堅強，責任更是我們工作人員的準則�？傊�，我們在完善、提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，都應當牢牢記住“工作就是責任，責任重于泰山！”因為，只有這樣，才是真正值得大家信任、領(lǐng)導贊賞的好同志，也只有這樣，才能真正擔當起黨和人民賦予我們的責任。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇3
一、留心觀(guān)察。觀(guān)察生活中的人、事、景、物，把觀(guān)察的內容，用文字簡(jiǎn)潔準確地寫(xiě)出來(lái)，恰當地去形容出來(lái)，一目了然。
二、“學(xué)會(huì )”閱讀。閱讀各種文章，能夠積累間接的經(jīng)驗，提高感悟知識的能力。學(xué)會(huì )呢，就要我們找到方法：在多樣化的閱讀內容中對比，找到相通或關(guān)聯(lián)的內容，由知識點(diǎn)連貫成深入了解某方面知識的線(xiàn)，再組成自己認知范圍的知識面。才可能在寫(xiě)作文時(shí)把某方面寫(xiě)具體、說(shuō)清楚道明白。閱讀的內容可能多了去了，但是能記住或者準確復述出來(lái)的內容可能寥寥無(wú)幾，意思更可能出現轉述偏差或理解偏差。因此在練習基本功的習作階段，作文中的事情，最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的,用上課文里面的詞語(yǔ)就行了!而不是道聽(tīng)途說(shuō)、斷章取義的編造(因為道聽(tīng)途說(shuō)的事情,是很難把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的)
三、善于思考。作文不求一樣，不可能千篇一律，文無(wú)第一，寫(xiě)出你自己的思考和感受就好!內容方面既要符合普遍的共識性，但總的來(lái)說(shuō)無(wú)論寫(xiě)什么體裁(素材)，心中要有一個(gè)方向和目標，有一個(gè)主題，即中心思想�；蚋桧�，或反對，或表?yè)P，或批評，或閑時(shí)，或娛樂(lè )等。
四、學(xué)習理論。深加理解關(guān)于寫(xiě)作方面所要求的背后意思、理論知識、懂得欣賞和建立審美觀(guān)，為寫(xiě)作實(shí)踐找到美的框架，鑒別評定基準!總之，要寫(xiě)有積極意義的、要寫(xiě)有正能量的、要寫(xiě)有積極向上的思想等內容。
五、善于請教提問(wèn)。向有經(jīng)驗的老師家長(cháng)請教，避免不走彎路，少走彎路，發(fā)現并及時(shí)理解問(wèn)題的意思。學(xué)員的思維和性格類(lèi)型多樣，不可能一點(diǎn)即通，基本在少年時(shí)期分為兩大類(lèi)：一種是思維集中、嚴謹好學(xué)善思能會(huì )意的想象力強記憶運用型的。
另一種是思維發(fā)散、放松自我意識的準確經(jīng)驗感知體驗型的。對比著(zhù)思考學(xué)習，更容易有進(jìn)步!
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，前者需要你告訴他要怎么做，他潛意識里，自然會(huì )思考：不能像其他那樣做法做。后者則需要說(shuō)：不能怎么樣做，隨即她會(huì )問(wèn)：那要怎么做?也就是說(shuō)，他們會(huì )對除了自己經(jīng)驗認知的東西將信將疑，不關(guān)自己事。需要具體的指導，但自己缺乏總結分析!再說(shuō)個(gè)問(wèn)問(wèn)題的方式上的例子：一種會(huì )問(wèn)：你為什么把垃圾放在了桌子里呢?因為忘記了，隨手放著(zhù)又方便!另一種會(huì )問(wèn)：你把垃圾放在桌子里是什么原因?是忘記了，隨手放著(zhù)又方便的原因!前一個(gè)可能是故意的，找的借口、理由，后面一個(gè)可能是無(wú)意中真實(shí)回答。
兩種答題報告式的語(yǔ)言，在作文中顯得生硬，但是他基本能把握住內容寫(xiě)的具體對象。所以教學(xué)方式也要多樣性，也鼓勵提問(wèn)!針對性指導!
六、修改理解。好文章是改出來(lái)的，要養成修改文章的好習慣。積累自己犯過(guò)的錯誤，才不會(huì )在同一個(gè)坑里摔倒三次。調整順序也非常重要，不然田忌賽馬怎么能贏(yíng)呢?把作文中類(lèi)似的內容合并到一起，有邏輯關(guān)系的更要有先后順序，還要適當過(guò)渡以下，才能條理清楚，井然有序。
七、寫(xiě)作意愿。你愿意去寫(xiě)了，慢慢也就寫(xiě)得越來(lái)越好了!
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